《三、声音的特征》教案01

第一篇：《三、声音的特征》教案01

三、声音的特性

鹿头镇中学

夏正超

一、学习目标： 知识与技能：

1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色。

2、知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅、距发声体的距离有关，不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法：

1、通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法——控制变量法。

2、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。

3、培养学生合作学习的能力。情感态度与价值观

1、乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验探究活动。

2、有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。

3、体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

教学重点：研究音调和响度与什么因素有关，学习体会科学的探究方法——控制变量法。教学难点：音色取决于发声体本身 教学准备：

二、教学过程：

(一)、创设情境，引入新课

利用小实验：用相同大小的力敲击两个盛水量不一样的水杯。提出问题：听到的声音有什么不同？让学生交流讨论。

由于实验中音调的不同，让学生知道声音有高低之分，从而引入新课。(二)、自主预习，合作探究

学生看书结合导学题目自主学习，学生动手实验动脑思考从而完成题目。自主探究一：音调与频率有什么关系？

通过阅读课本知识及导学题目让学生利用准备的的器材动手进行课本P19图1.3-1实验

并认真观察思考。提醒学生注意：两次拨动钢尺的幅度要大致相同。由学生归纳总结得出结论：频率决定音调，频率越大，音调越高。

1、探究音调与频率的实验中，尺子伸出桌面越长，振动得越____，发出的音调越____。

2、频率：每秒内振动的______，单位是____，符号是_____。

3、音调跟发声体的______有关，______越大，音调______。

4、人的听觉频率范围是_____________。

5、人们把_____________________叫超声波，把________________________叫次声波。自主探究二：响度与振幅有什么关系？

通过阅读教材及做导学后再动手做课本P21图1.3-4实验并认真观察思考，或者同样用钢尺进行实验，实验中就注意钢尺伸出桌面的长度保持不变，用大小不同的力拨动钢尺，观察尺子振动的幅度和发出声音的响度。分析归纳得出结论：响度与振幅有关。

6、物理学中用_______来描述物体振动的幅度。物体_______越大，产生声音的响度____。距发声体的距离越远，听到声音的响度越_____，说明响度跟距发声体的________有关。

自主探究三：音色与发声体本身有关

小游戏：让一位同学闭上眼睛，示意其他同学叫他的名字，让该同学判断是哪位同学在叫他并通过阅读教材和课件演示并完成下面的题目使学生知道：不同的发声体发出声音的音色不同。

7、不同发声体的_________、_________不同，发出声音的音色就不同。(三)合作交流，展示风采

展示学生所做题目及回答的问题及时进行评讲(学生评讲或教师评讲)

1、我们能听到讨厌的蚊子声是因为蚊子发出是声音__________________，而听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音是因为蝴蝶发出的声音_______________。

2、用硬纸片快速刮过木梳的梳齿比慢速刮过时听到的音调_______，说明____________。

3、汽车从远处开来，声音越来越大，是因为()A、发声体的频率越来越高 B、发声体的音调越来越高 C、汽车加大了油门

D、距离发声体越来越近，响度越来越大

4、我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们发声的________不同。

(四)拓展变式，思维升华

1、下列句子中的“高”分别是指声音的什么特征：

(1)引吭高歌：________(2)女高音歌唱家：________(3)不敢高声语：________(4)高声喧哗：________(5)这首歌调子太高：________

2、男低音歌手放声歌唱，女高音歌手轻声伴唱，下列说法正确的是()A、男歌手响度大，女歌手音调高 B、男歌手响度大，女歌手音调低 C、男歌手音调高，女歌手响度大 D、男歌手音调低，女歌手响度大

3、用手机接打电话时，很容易听出熟悉的人的声音，这是根据声音的_______来判断的。(五)对照目标，总结梳理

让学生回顾所做实验探究总结本节课所学的知识和自己的收获。在学生总结的基础上教师进行引导归纳梳理本节所就知识点并板书。

三、达标检测：

1、文艺演出时，小明弹奏吉他时，不断用手去控制琴弦的长度，这样做目的是为了改变声音的________。

2、响鼓要用重锤敲，说明声音是由物体______产生的，且______越大，响度_____。

3、比较牛和蚊子的叫声，________的叫声音调高，______的叫声响度大。

4、日常生活中，人们常用敲打物体发出的声音来辨别质量的优劣，主要是根据敲击物体时发出声音的________不同来判断的。

5、用吉他和笛子演奏同一支曲谱，我们能区分是吉他声还是笛子声，是因为吉他和笛子声的()A、音色不同 B、音调不同 C、响度不同 D、音色和音调都不同

6、向保温瓶中倒水时，听声音就能判断水位的高低，这是因为()A、随着水位升高，音调逐渐升高 B、随着水位升高，音调逐渐降低 C、灌水过程中，音调不变，响度变小 D、灌水过程中，音调不变，响度变大

第二篇：声音的特征教案

八年级物理教案

课题：声音的的特征 目标：

1、知识与技能：

（1）通过科学探究，知道声音的特征；

（2）了解响度大小跟振幅关系，了解音调的高低跟频率的关系，了解声音的音色；

2、过程与方法：

（1）通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力；（2）训练学生学习用物理语言表达结论的能力。

3、情感、态度、价值观：

（1）培养尊重事实、崇尚科学的态度。

（2）通过对声音特征探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐。

重点：响度、音调 难点：音调和响度的区别 过程：

复习：声音的产生和传播

一、新课引入：

1、播放课件开头的四种不同的声音，我们听到的声音千差万别，声音有哪些基本特征？这些特征又与什么有关呢？

2、童心回放：《鼓上的小米粒》，让同学们思考，儿歌中蕴含着怎样的道理？

二、新授

1、问题1：探究声音的强弱与哪些因素有关

学生活动1：

实验：敲鼓，使鼓发出声音，听鼓声的大小与鼓面振动的幅度有什么关系。思考：要使听到的鼓声响一些，可以采取哪些办法？

技巧：有时振动的幅度太小，看不见，我们可以在鼓面上放上几粒米或用乒乓球靠在鼓面上来显示微小的振动。

提出猜想：振幅、鼓的大小、鼓皮的材料等 设计实验： 进行实验： 得到结论：

视频验证：播放课件中的视频，让学生体会鼓声的大小与鼓膜振动幅度的关系。

课件点击——信息快递：声音的强弱叫做响度；振动的幅度称为振幅。课件点击——小结：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。交流：哪些事例说明响度与声源的振幅有关？

讨论：响度可能还与哪些因素有关？你有哪些实例可以证明这一点？

2、问题2：探究决定声音高低的因素

引入：视频欣赏——青藏高原，在这首音乐中，你除了听到声音的强弱外，还感受到声音的什么？

学生活动2：

探究1：用小硬纸片在梳子上划过，一次划得快些，另一次划得慢些，听小纸片发出声音的高低和小纸片振动的快慢。

探究2 ：音调的高低和尺子振动的快慢有什么关系？ 提出猜想：声源振动的快慢等

设计实验：视频提示实验的方法：如视频中所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动，实验中你发现了什么？

进行实验： 得到结论：

课件点击——信息快递：声音的高低叫做音调；声源每秒钟振动的次数称为频率，频率的单位为赫兹，简称为赫，符号为Hz。

课件点击——小结：声音的音调高低与声源的振动频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

用示波器观察课件中视频的方法也可以验证这一点？ 巩固练习：播放课件中牛和蚊子的叫声，说出他们的不同之处

3、问题3：声音还有哪些特征？ 学生活动3：辨别声音

音乐欣赏1：播放音乐时，调节音量，改变了声音的高低还是强弱，由此想到声音的高低与声音的大小的区别；

音乐欣赏2：听一听，用几种不同和乐器先后演奏同一首乐曲，它们发出的声音有什么区别？ 辩一辩：声波的波形 看书：P14图1—14 课件点击——小结：音色——声音的品质；声音的三要素：响度、音调、音色

想想议议：由于每个人的声音千差万别，因此声音可以用作安全认证的依据之一。美国的

一座智能化大厦 就采用了声音识别的方式。到大公司门口时，你必须通过安全检查。电子声控门卫将问候“早上好”，你也该回答“你好!”或“早上好”之类的礼貌用语。此时电子门卫通过你的声音来辨别你是不是该公司的工作人员，如果确认你是，它将主动为您打开门，但如果不是，电子门卫将客气地将你“拒之门外”。问题：电子门卫靠什么辨别每个人的声音？

课外探究：探究水杯的发声——使用视频展示，提示同学们课后做一做，课外还可以自制一些其他的乐器。

三、当堂练习

1．发声体在1 s内振动的次数叫做______．

2．音调是由发声体振动的_______决定的．________音调越高；_______音调越低．

3．响度跟发声体的_____有关系，____，响度越大；_____，响度越小．响度还跟_____有关系． 4．开大收音机的音量旋钮是为了

A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音 5．拿一张硬纸片，让它快速从一木梳上划过，再让它从同一木梳上用相同的的力慢慢划过，则两次所发出的声音

A、响度不同 B、音色不同 C、音调不同 D、以上三者都不同 6．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是 A．男声音调低、响度小；女声音调高、响度大 B．男声音调高、响度大；女声音调低、响度小 C．男声音调高、响度小；女声音调低、响度大 D．男声音调低、响度大；女声音调高、响度小 7． 医生用听诊器诊病是因为（）A．听诊器能使振动的振幅增加，响度增大 B．听诊器能提高发声体的频率，使音调变高

C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些

D．听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些 8． “闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音的（）A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同

9．向保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，这是因为（）A．随着水位升高，音调逐渐升高 B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度越来越大

D．灌水过程中音调保持不变，响度越来越小

10． 夏天买西瓜，常常捧起来要轻轻敲击它，根据发出的声音来判断它们的好坏，这是利用了声音的（）

A．响度 B．音调 C．音色 D．以上因素都有

11．如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拔动其伸出桌外的一端，轻拔与重拔钢尺，则钢尺发出的声音的_____不同。改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的______不同。（均选填“音调”、“响度”或“音色”）12.家蝇飞行时每秒振翅147～200次，蝴蝶飞行每秒振翅5～6次，为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不能发觉飞行中的蝴蝶？

四、小结：

1、声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。

2、声音的音调高低与声源的振动频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

3、音色——声音的品质；声音的三要素：响度、音调、音色。

五、作业：

1、在物理学里对声音的特征的描述有“响度、音调、音色”这些物理量，请在下列各小题中选填相应的物理量：“震耳欲聩”说明声音的 ；“悦耳动听”说明声音的 ；“脆如银铃”说明声音的。

2、用萧和提琴同时演奏一支乐曲，一听声音就能区分是萧声还是提琴声。这是因为提琴声和萧声的（）A、音色不同 B、音调不同 C、响度不同

3、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）

A、说话声的响度 B、说话声的音调 C、说话声的音色 D、敲门声音的不同

4、日常生活中，小明在往暖瓶中灌开水时，妈妈在一旁提醒说：“小明，快满了！”小明奇怪地问：“妈妈，你是如何知道水快满了？”妈妈回答到：“凭经验听出来的。”妈妈的回答显然不能解决小明的疑惑，当你学习的声现象后，能否帮小明解释妈妈判别水满的依据是什么？ 教后感：

第三篇：声音的变化01

【教学目标】

科学概念：

音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法：

运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

情感、态度、价值观：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

【教学重点】通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。

【教学难点】 通过观察、比较声音的强弱和高低变化。

【教学准备】

为每一组准备：1把钢尺或塑料尺、2个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“杯子声音高低的实验记录单”、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。

【教学过程】

（一）导入

课前播放一段音乐给学生欣赏《西班牙斗牛士》，问学生：听了音乐后有什么感受？（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）

揭示课题《声音的变化》

（二）展开新课

1.观察比较声音的强弱变化

一把钢尺，怎样使它发出声音？

（1）实验：使钢尺的一部分伸出约10cm，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。

再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。

重复实验3～4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。

（2）实验活动，记录实验结果。

（3）汇报实验结果

（4）小结：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

音量的单位是分贝。

2.观察比较声音的高低变化

（1）实验：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化

四个杯子，分别盛水：满杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。试着用铅笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。能用声音高，较高，较低，低来描述吗？现在记录单上记录预测。

由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。

交流实验结果，比较实验预测，对结果进行分析。

（2）观察橡皮筋音高的变化

装置：一块木板钉两个钉子，钉子之前绑一个橡皮筋。

提问：还记得怎样让橡皮筋发出声音吗？在今天的让橡皮筋发声的实验中，老师有新的要求：先拨动橡皮筋，让它发出声音；把橡皮筋拉得紧写，再拨弹。观察橡皮筋发出的声音有什么变化？稍稍放松橡皮筋，再拨弹，注意发出的声音的变化。同时注意，在这个过程中，橡皮筋的振动发生了什么变化？

交流实验发现，对发现进行分析。（3）小结：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹。

（三）总结

课外拓展：听听长短、粗细不同的物体发出的声音有什么变化？

【教学反思】

本节课在科学教研员邓老师和叶老师的点播指导下，我感受颇深：

1、课堂上对学生的关注太少，学生发言的亮点把握不够。

在我的科学课堂上，特别是公开课的时候，我往往想的是我设计的下个环节是什么，教学任务是否能完成、学生的提问和回答是否在我的欲设之中，对学生在课堂上生成的新的有价值的问题和他们发言中的亮点却视而不见。

在探究尺子不同振幅产生声音强弱的变化的实验中，学生对于“重复做3—4次”都有各自的观点，特别是有个学生提出：做1次，不能让我们观察清楚尺子的变化和声音的变化，重复做3—4次，能让我们更加清楚地观察到实验现象”多么好的发言，的确，反复实验，反复观察，就能给我们新的发现，很多科学规律的发现不就是这样来的吗？但在课堂上，学生这样精彩的回答我却忽视了，如果我当时能对她的发言加以肯定，我想小女孩以后的科学素养多少会有一定的发展。因此，我觉得我们在科学课堂上要多关注学生的问题和他们的发言。

2、敢于大胆的处理教材。

新课程科学教材内容的不断修改，不断改动，不断完善。我想，编写教材的专家们和我们一线老师一样，也在不断反思，发现了有些内容编排的不合理。一样新东西的出现，是在不断更新中，不断变化中，才完美的。因此，我们一线老师可以根据我们自己的教学需要，大胆的处理教材。《声音的变化》中既有探究声音强弱的活动,又有探究声音高低的活动，而接下来一课《探索尺子的音高变化》一整课都是探究声音高低的活动。那么，我们是否可以把两课的教学内容作一个简单的处理。利用一节课时间设计各种相关活动（尺子振动声音高低的实验探究、橡皮筋松紧声音高低的实验探究、不同长短铁钉震动声音高低的实验探究等），专门探究声音的高低变化，一节课专门探究声音的强弱变化。这样可以理清学生的探究思路，更能加深学生对科学概念的理解。

3、科学教师要加大自己的科学知识储备量。在这堂课中，我竟然出现了一个严重的科学性错误。我认为同样大小的杯子中，盛入不同量的水，用同样大小的力去敲打时，盛水越多的杯子,敲击时发出的声音越高，盛水越少的杯子,敲击时发出的声音越低。（主要受第一版《科学教师教学用书》的影响）经过两位专家的解释，我才恍然大悟。水越少，敲击时发出的声音越高；水越多，敲击时发出的声音越低；看来，我们科学教师真的要加大自己的科学知识储备量。如果有些科学概念，科学实验现象我们自己都搞不清楚，那么真的是大糊涂教小糊涂，误人子弟。因此，我们平时要多看一些科学杂志，一些科学专著，还要去了解更高年段的科学知识。要给学生一杯水，我们必须要有自来水的容量。

总之，通过本次上课，我受益非浅。我相信在专家们的指导下，老师们的帮助下，我在小学科学教学中会成长的更快。1 | 评论

《声音的变化》一课是教科版四年级《科学》上册《声音》单元的第三课时内容。本节课是在学生们学习第1课“听听声音”、“声音是怎样产生的”活动中，初步感受到声音的高与低、强与弱的变化的基础上，更具体为学生们提供观察振动产生声音的机会。通过本节课学习，学生认识到音量是由物体振动幅度决定的，音高是由物体振动快慢决定的。

本节课我设计三个活动内容对音量、音高与什么因素有关的探究。在活动一：观察比较声音强弱的变化。我先提出问题，要使鼓声更响些，你会怎么做？通过学生的回答，猜测鼓声的大小（强弱）可能与鼓面振动幅度有关，并及时板书“振动幅度”，然后通过让学生用不同的力度来拨动钢尺，让学生听听尺子发出的声音有什么不同，尺子的振动状态有什么不同，并让学生将听到的声音和观察到的尺子振动的幅度描述出来。在反复的观察和描述中，学生将声音的强弱（大小）与尺子振动幅度的大小联系起来，从而建立起振动幅度大声音强（大），振动幅度小声音弱（小）的概念。

活动

二、活动三的探究活动，都是为观察比较声音高低的变化而设计的，即音高与什么因素有关的探究。把声音高低的变化和物体振动的快慢联系起来是本课的重点，又是难点。通过敲击装有不同水量的杯子，让孩子们将实验现象和预测进行比较，初步感知声音的高低变化，在这里孩子们对实验结果的分析只能停留在表面现象，发现杯里的水越少发出的声音越高；杯里的水越多，发出的声音越低。但振动的快慢是学生不能感受到的。在第三个实验，我指导学生尽量用同样的力度拨动松紧不同的橡皮筋，描述声音高低的变化；观察松紧不同的橡皮筋的振动状况有什么不同，并同发出的声音联系起来，初步建立物体振动得速度越快，声音越高，振动越慢声音越低的概念。最后总结延伸，联系生活，引导学生用声音的变化来解读生活中的信息，同时用学过的知识，利用身边的物品创造美妙音乐。目的是让学生感受到生活中处处有声音，生活中处处有科学，激励学生做生活的有心人，去探索科学的奥秘。

我的教学设计意图是这样的，在教学过程中，我觉得有几个地方做得比较好：

1、我的实验指导还是比较到位，实验步骤相当清晰，既有通过课件展示实验要求，又有在演示台前示范实验规则。不过如此做的同时也存在一定的瑕疵，学生只会按照实验步骤去一步一步的做实验，但是为什么做这个实验，学生不会主动去思考。

2、小结和总结对于今天这节课，我觉得格外的重要。每个实验完成之后的小结，既有课件展示出来，又有板书体现，这样能让学生加深对振动与音高、音量之间联系的认识。

这节课也出现了许多漏洞。

1、课堂上对学生的关注太少，学生发言的亮点把握不够。我往往想的是我设计的下个环节是什么，教学任务是否能完成、学生的提问和回答是否在我的欲设之中。

2、评价语言也太吝啬，空泛那么几句。学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生，充分调动学生的积极性。

3、做每一个实验后，我觉得边示范边总结，效果可能会更好一点，不但让学生巩固新知，而且加深对实验过程的理解。

4、师生互动、生生互动没有很好的发挥出来，以致整堂课气氛不是那么浓厚。

5、要加大自己的科学知识储备量。教师的基本功是一个老师上好课的前提，也是教师成长的第一步。所以，我应该不断去学习自己的专业知识，不断的去进步。

声音的变化

杭州江南实验学校

沈颉

一、学习目标

1、亲身感知声音的强弱变化,用动作等表示声音有强有弱。也能够通过简单的实验了解尺子发出声音的强弱是与尺子振动的幅度有关系。尺子振动幅度越大，声音就越强；尺子振动幅度越小，声音就越弱。

2、能够辨别出吉他琴弦、音叉和风铃管发出声音是有高低变化的。

3、通过具体的音叉、琴弦发现这两种物体的音高是由它们的大小、长短、粗细决定的。

4、养成善于观察，养成把身边常见事物的特点和性质相联系的习惯。

二、学习重点和难点

1、认识到尺子音量大小、声音强弱是由尺子振动的幅度决定的。

2、音高的变化与该物体的大小、长短、粗细有关系。

3、引导学生从实验中分析得出尺子音量是由它振动的幅度决定的

4、音叉、琴弦的音高是由它振动的快慢决定的。

三、材料准备： 钢尺（每2人一把）

512音叉（小）、256音叉（大）（每四人一组）吉他三根弦（粗、中、细）4人小组一把：备有拨片 风铃管四根一组：老师演示 记录表1张；3张小表

教学过程

一、音量（声音的强弱）研究部分：

1、黑板上写下“声音”

声音是怎样产生的？用手势表示一下什么叫振动。

今天我们研究声音，研究声音做实验时需要注意一点什么呢？ 轻声讨论

反复静听 大声回答

2、讨论、回答是什么物体发出的声音？ 人的声带振动发出的声音。

“大声、轻声”这是声音的什么变化呢？ 音量的变化

我们把声音的强弱用音量来表示。

3、声音的强弱变化与什么有关？

声带的振动我们能感觉但无法看见；可以找到一样物体吗？既能能听清它声音强弱变化的又能看清它振动的变化。用尺子拨动

振动看哪里 尺子声音强-----------怎么做到 尺子声音弱-----------怎么做到 做几次

以2人小组为单位，学老师的方法轻轻拨、用力拨 先辨认声音的强弱，再仔细观察比较尺子有什么变化。完成作业p28 活动记录 表一

听到老师的信号停止实验，将尺子放入抽屉

4、用敲钢片琴的小乐曲来停止实验部分把钢尺放进抽屉，开始汇报部分。

汇报轻轻拨动尺子„„

用力拨动尺子„„

用手势表示

尺子发出声音的强弱与尺子振动的幅度有关。尺子振动幅度大，发出声音强（音量大）尺子振动幅度小，发出声音弱（音量小）

通过同学们自己的研究发现：尺子振动发出声音的强弱（音量大小）与它们振动的幅度有关；振动动幅度大，发出声音强（音量大）；振动幅度小，发出声音弱（音量小）。那么其他物体是不是和尺子一样，发出的声音强弱和它的振动幅度大小有关呢？请同学们可以按照研究尺子的方法去研究其他物体。

把作业本合起来放到抽屉

二、声音的高低研究部分：

1、引入：

刚才同学们听到了一首什么曲子？《一闪一闪亮晶晶》 我们大家一起来唱一唱吧！

能边敲边唱出曲子是因为声音有什么变化？ 声音有高低

用动作来表示音的高低，辨辨声音的高低，推测哪个钢片发出的声音最高，哪个最低？

敲长钢片-------声音低（动作表示）

敲短钢片------声音高（动作表示）

2、长时间试验过程：

钢片琴最长的发出声音最低、最短发出的声音最高，那么其他的物体发出声音的高低与什么有关呢？出现音叉和吉他，我们一起来来研究。要求：

（1）先推测（不动手）------再轮流敲、听。（静）（2）轻声讨论：确定声音高、低

（3）总结填表：音叉发出声音的高低与什么有关

（4）任务完成后，把音叉交回实验台换取下一个实验的教具

两个音叉敲击发出的声音与什么因素有关？

三根吉他琴弦呢？拨动发出声音高低与什么有关系？ 学生记录：音叉（琴弦）声音的高低与音叉的大小有关

音叉（琴弦）声音高的，„„

音叉（琴弦）声音低的，„„

音叉（琴弦）声音的高低与音叉的（琴弦）大小（粗细）有关。

3、两个实验都完成了，放好材料小组里汇总2个实验的结论。

想想平时还接触过什么物体（乐器）发出声音有高低，推测可能与什么有关。

3、汇报：

当提高音叉声音的高低与音叉的大小有关时，问更低的声音和更高的声音音叉会是怎样的形状大小。

5、老师请你们来推测风铃管，提出三个问题

a)哪个风铃管发出的声音高，哪个风铃管发出的声音低 b)按照由高到低的顺序排一排

c)推测风铃管发出声音的高低与什么有关？ 小组看着展台讨论1分钟，汇报。

6、上节课我们研究了声音由物体振动产生。

这节课我们研究了尺子声音强弱（音量大小）与振动幅度有关 声音高低与音叉大小、钢片长短、琴弦粗细有关这是为什么呢？下节课我们再研究„„

三、这些都是声音的„„变化

那么我们用有变化的声音和老师说再见吧！声音的强弱变化 声音的高低变化

声音的变化

尺子振动幅度

强（大声汇报、重、响）大 音量

他琴弦

细 音高

粗 弱（小、轻声讨论）高 低 钢片琴 吹管

短 短 长 长

音叉 小 大 小 吉

第四篇：声音的特征练习题

声音的特征练习题

1、小明在进行小提琴演奏时，用弓拉动琴弦，使琴弦_______而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的______；二胡的声音是通过_____________传播到我们耳中的．

2、往热水瓶中灌开水时，可以根据发出声音的变化来判断水是否灌满；看电视时，调节音量按键实质是改变电视机发出声音的3、如图12甲所示，在鼓面上撒上一些纸屑，轻敲鼓时看到纸屑上下跳动，这个现象说明，发声的物体都在 ________，比较图12甲、乙两次敲鼓的情况，两次鼓面上的纸屑振动幅度不同，说明两次鼓发出声音的 ________不同（填：“音调”、“音

色”或“响度”）。

4、小雨在科技创新活动中制作了一种发声装置。他在纸筒的开口端

打两个孔，并用一根绳子穿过这两个孔后系紧。如图2所示，他抓

住绳子的一端，以平稳的速度在头的上方转动此装置，筒中空气柱

由于发出声音。当转速增大时，他发现纸筒发出声音的音

调变高了，这是由于_______(填“振幅”或“频率”)变大的缘故。

5、在学校的联欢会上，同学们听到的琴声是通过______________

传播的。能区分是小提琴发出声音是利用这

个特性。

6、发声体在振动，音调高低由发声体的振动____________决定.7、日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”，这是指它的__________很大；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的________不同．

8、唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生发出的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的来判定的。

9、每一首乐曲都有一部乐谱，演奏家们在演奏同一首乐曲时，他们的相

同。通常人们说：“这个人说话嗓门大”。你觉得这个人嗓门大是说话时的大.10、如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的力滑过，可以用来

研究发声体的()

A.响度B.音调C.音色D.以上都可以

11、二胡是我国传统民族乐器之一，拉二胡时，由于琴弦的而发出

声音，人们听到的琴声是通过传来的．用二胡和小提琴同时演奏《东

风破》，人们能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的不同．

12、小强在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这是依据声音的___________不同来判断的。小明说话“声音洪亮”，反映他说话声音的___________大。我们听到声音靠的是___________传播。

13、当医生给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者的腹部，仔细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的？()

A.声音的响度B.声音的音调C.声音的音色D.声音是否悦耳动听

二、选择题

14、声音在传播过程中（）

A．音调会逐渐降低 B．响度会逐渐减小C．音色会逐渐改变 D．音调、响度、音色都会改变

15、音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。这主要是依据()

A．音调B．音色C．响度D．频率

16、小沈阳在2009年春晚小品“不差钱”中模仿歌手刀郎的声音，观众感觉很像。从物理学角度看，小沈阳主要是模仿了刀郎歌声的()

A．音速B．音调C．响度D．音色

17、夏天，挑选西瓜时，有经验的人会拍拍西瓜，判断它的好坏，这做法的依据的是()

A．声音的响度B．声音的频率C．声音的音色D．音乐的节奏18、2010年4月14日，青海省玉树县发生了里氏7.1级特大地震灾害。在抗震救灾中，广播里传来“人民的生命高于一切”的亲切话语，我们能够清楚地辨别出这是温家宝总理的声音，这应用了声音的哪种性质()

A.响度B.音调C.音色D.振幅

19、欣赏同一乐曲时，人能分辨出是用二胡还是小提琴演奏发出的声音，主要是因为它们的()

A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.节奏不同

20、乐队合奏一段乐曲时，细心的人能分辨出其中二胡及小提琴等乐器发出的声音，主要是因为它们的()

A.响度不同B.音调不同C.节奏不同D.音色不同

21、如左下图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。保持钢尺震动幅度大致相同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，观察振动和发声的关系，这个实验是用来

研究：()

A．音调与频率的关系B．响度与振幅的关系C．音色与波形的关系D．声音传播的条件

22、在2010年的春节联欢晚会上,小虎队20年后重新聚首，演唱了他们的经典歌曲。在演唱时，观众能分辨出三人的声音主要是根据他们歌声的什么不同？()

A．音调；B．响度；C．音色；D．声速。

23、弦乐队在演奏前,演员都要调节自己的乐器拧紧或者放松琴弦,这样做的主要目的是改变乐器发出声音的()

A.音调B.响度C.音色D传播方向

24、花匠在挑选花盆时，常常将新花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是主要根据声音三个特征的()

A.响度B.音调C.音色D.三个特征全都有

25、如图所示，蝴蝶飞行时，翅膀振动的频率为5～6Hz；蜜蜂飞行时，翅膀振动的频率为300～400 Hz。当它们从你的身后飞过时，你（）

A．只能听到蝴蝶的声音B．只能听到蜜蜂的声音

C．蝴蝶和蜜蜂的声音都能听到D．蝴蝶和蜜蜂的声音都听不到

26、利用MP3听音乐时，调节MP3的音量，改变的是声音的（）

A．音色B．响度C．音调D．传播速度

27、那一张硬纸片让它快一些从一木梳子上划过，在让它从同一木梳子上慢一点划过，则两次所发出的声音()

A、响度不同B、音调不同C、音色不同D、前三者都不同

28、有一发声体每秒振动6次，关于它发出的声音，下列说法正确的是（）

A.这一发声体可能是钢琴B.比频率为600次/秒的声音传播得慢些

C.人不能听到这种声音D.这种声音不能反射

29、挑选铁锅时，常常用手指轻敲锅体，由声音来判断它的好坏，这主要是由下面哪一条来确定的（）

A.音调B.响度C.音色D.音调和音色

30、用一块软橡胶以不同力轻敲一下音叉，所产生的声音将有不同的（）

A.频率B.音调C.音色D.响度

31、男中音放声歌唱，女高音小声伴唱，下面说法正确的是（）

A.男中音响度大，音调高B.男中音响度小，音调低

C.女高音响度小，音调低D.女高音响度小，音调高

32、下面的几项措施中，哪项不能使声音的响度变大？（）

A.使声源振动的频率变大B.使声源振动的振幅变大

C.使声源离人耳更近些D.拿一根空气塑料套管，一端紧贴人耳，另一端靠近声源

33、决定音调的是（）

A.声源的振幅B.声音的响度C.声源的频率D.是由声源频率与振幅共同决定的34、在正拉二胡的一名同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（）

A、使二胡发出不同的音调B、为了获得更好的音色

C、为了获得更大的响度D、阻止琴弦振动发音

35、在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。医生主要是根据什么来判断患者腹部是否有积水的（）

A．声有的响度B．声音的音调C．声音的音色D．声音是否悦耳动听

36、下列现象中，与声音音色有关的是()

①有经验的养峰员，根据蜜蜂的嗡嗡声，就能判断出它是不是采蜜归来

②我们能够听出钢琴的声音比小提琴的声音大

③选瓷器的时候，总要轻轻地敲击一下来判定瓷器品质的优劣

④在听熟悉的人打电话时，很容易辨别出对方是谁

A.①②B.②③C.②④D.③④

37、往保温瓶里灌开水过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，这是因为()。

A．随着水位升高，音调逐渐升高B．随着水位升高，音调逐渐降低

C．水位升高音调不变，响度越来越大D．水位升高音调不变，响度越来越小

38、妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音。她判断碗的好坏时主要的根据是声音的：()

Ａ．音调；Ｂ．响度；C．音色；D.音量。

三、计算题

1、一艘测量船将一束超声波垂直向海底发射，测出从发射超声波到接受发射回波所用时间是4s，已知声音在水中的传播速度是1500m/s问：这处海底深度是多少？

2、汽车以15m/s的速度向对面的山崖驶去，在距离山崖某处汽车鸣笛，6s后司机听到了回声，求鸣笛时汽车与山崖的距离。

3、汽车以12m/s的速度向对面的山崖驶去，在距离山崖某处汽车鸣笛，5s后司机听到了回声，求听到回声时距离山崖多远？

4、某人在山谷间用手拍了一下，经过0.5s听到右边山坡反射回来的声音，接着经过1.5s，又听到左边山坡反射回来的声音，则这个山谷的宽度大约是多少？

5、汽车行驶的正前方有一座高山，汽车以12m/s的速度行驶，汽车每隔2s鸣笛一次，司机正准备第2次鸣笛时恰好听到回声，则此时汽车距高山有多远？

6、有一山崖宽1200m，两旁都是竖直峭壁，有一人在三峡内放了一枪，头两次回声间隔5s，则人离两峭壁之间的距离分别是多少？

7、15℃从钢管的一端敲一下，在管的另一端听到两次响声，若管长为1496m，两次响声相隔4s，求声音在铜中的传播速度？

8、雷雨季节里，闪电过后15s听到轰隆隆的雷声，问打雷处距离听者有多远？

第五篇：第二节 声音的特征

第二节 声音的特征

重点难点

1.了解声音的三个特征，及音调与频率，响度与振幅的关系。2.初步了解测量速度的方法。

内容讲解

一、声音的特征

发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所不同。(一)声音的强弱 1．响度：声音的强弱。2．振幅：振动的幅度。

人耳感觉到的声音的强弱叫响度，响度与发声体振动幅度的大小有关。在物理学中，用振幅来表示物体的振动幅度。物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅，振幅越大，响度越大。振幅越小，响度越小。

响度还跟耳朵距离声源的距离有关。离声源越远，声音越分散，人耳感觉到的声音响度越小。

不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。

3．声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。4影响响度的其他因素：与发声器的距离、声音的分散程度。5.增大响度的办法：减少声音分散，减少与发声物体的距离。(二)声音的高低 1．音调：声音的高低。

2．频率：声源每秒振动的次数。单位：赫(兹)—Hz。

发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。

频率是用来表示振动快慢的物理量。物体振动越快，频率越高，振动越慢，频率就越低，音调的高低是由声源的振动频率决定的，声源振动频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。

人的发声频率范围，大约是85Hz－1100Hz，人耳听觉频率范围大约是20Hz-20000Hz，频率低于20Hz的声波称为次声波，频率高于20000Hz的声波称为超声波。(三)辨别发声器——音色

波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同。

同一支曲子，用不同的乐器演奏，人耳总能分辨出是什么乐器，这是靠声音的另一个特征——音色来区分的，音色也叫音品，是由发声体本身决定的，不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不一样，因此，音色的影响因素是发声体本身。

声速：声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，声音在气体中较慢，在液体中较快，在固体中最快。

声音在空气中的传播速度是340m/s，平常我们讲的声速就是指的此值的大小，声音的大小与传播介质的种类有关，而与声音的音调高低，响度的大小和音色无关。

(四)声音的基本特征(三要素)：响度、音调、音色。(五)声音传播

夏天，下雷雨时，看见闪电和听到雷声是不同时的：先看见闪电，后听见雷声。1.估测声音在空气中的传播速度 操作步骤：

步骤一 量出一段300m的距离，一同学站在起点，另一同学站在终点。步骤二 起点处同学打响发令抢，终点处同学看到白烟后按下秒表，听到枪声后停下秒表。

步骤三 算出声音在空气中每秒传播的距离。

测量结果说明：在活动中我们所测出只是一个比较粗略的结果，与其真正的速度比有一定的偏差。

二、声音传播的快慢

在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。

声音在固体、液体、气体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。

声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的。

在金属中声音传播的最快；在固体中比气体中快，在液体中比气体中快。

知识小结

一、声音的特征

发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所不同。(一)声音的强弱 1．响度：声音的强弱。2．振幅：振动的幅度。(二)声音的高低 1．音调：声音的高低。2．频率：声源每秒振动的次数。单位：赫(兹)—Hz(三)辨别发声器——音色

(四)声音的基本特征(三要素)：响度、音调、音色

二、声音传播的快慢

在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。

在金属中声音传播的最快；在固体中比气体中快，在液体中比气体中快。