《桥》教案01

第一篇：《桥》教案01

《桥》教案

教学目标

1.通过欣赏和桥有关的歌曲，增强学生的审美体验，使他们更好地了解人类丰富的情感生活。

2.感受歌曲的情绪，并根据歌曲情绪的变化区分歌曲中不同的部分。

教学重、难点

1.听辨出歌曲的地方特点。

2.对比歌曲《北京的桥》，说出两首歌曲不同之处。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

师：同学们，今天老师想给大家朗诵一篇小散文，播放《桥》音频。“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水港，条条玉带映绿波。姑娘挑藕桥头歇，老汉送粮桥下过。离家千年也念故乡啊，愿作人间桥一座。”听了这段小散文，你好像看见了什么样的景象？

生：我好像看见了水乡的小桥„„

师：刚才我朗诵的小散文就是一首歌曲《桥》的歌词，我们一起来听听，歌声是怎么表现的？

二、欣赏歌曲

1.初次聆听歌曲《桥》音频。

师：同学们能听出这首《桥》的演唱形式和唱法与《故乡的桥》有什么相同和不同吗？ 生：演唱形式都是男声独唱，《故乡的桥》是通俗唱法，《桥》是美声唱法„„ 2.复听歌曲《桥》音频。

师：这首歌曲表达的是怎样的情绪？ 生：深情地„„

师：同学们再仔细听一听，歌曲中描绘的水乡小桥有什么特点，歌曲采用什么样的音乐形式来表现？节拍有什么变化？

学生回答：歌曲通过节拍的变化使旋律比较自由，好像为我们展现了一幅清新的水乡景色，淡雅的画面流露出了意味深长的情绪。听辨出歌曲前四句长短不一。听辨出略带装饰的滑音和句尾的拖腔，紧扣歌曲的韵律。

3.教师出示《桥》曲谱，再次聆听歌曲《桥》音频。

师：歌曲在前半部分描绘了水乡的美丽景色，后半部分描绘的是什么呢？你仔细听听。生：后半部分描绘了对家乡的感情。好像游子对家乡的深情厚谊，愿在家乡长久相守的感情。

师：是通过什么样的音乐要素使你有这种情感呢？ 生：音区高了，情绪也更加的激昂。

师：对，通过音区和情绪的变化牵出了歌曲的主题。4.对比欣赏。

师：上节课我们欣赏了《北京的桥》，你们能说说这两首歌曲相比，有什么不同的地方吗？（播放《北京的桥》音频、《桥》音频）

生：《北京的桥》的情绪非常的轻松欢快，《桥》的情绪深情，带着眷恋。《北京的桥》是男声独唱、女声伴唱，通俗唱法。《桥》是男声独唱，美声唱法。

师：除此之外，你们觉得《桥》这首歌曲展现的是我国哪个地方的景色呢？ 生：南方的水乡„„

师：对，《北京的桥》表现的是北方的景色，音乐具有北方的特色，具有京歌的韵味。《桥》表现的是南方的景色，曲调中带有南方水乡的旋律，婉转、摇曳。

三、课堂小结

不同的桥带给我们不同的故事。不同的旋律、不同的速度都可以表现桥这个主题，如果让你们给今天学习的歌曲起个名字，你会起什么呢？请同学们课下可以想一想。

第二篇：《北京的桥》教案01

《北京的桥》教案

教学目标

1.通过欣赏和桥有关的歌曲，增强学生的审美体验，使他们更好地了解人类丰富的情感生活。

2.感受歌曲的情绪，并根据歌曲情绪的变化区分歌曲中不同的部分。

教学重、难点

1.听辨出歌曲中的主歌和副歌。2.分辨出主歌和副歌的不同。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

随《在阿维翁大桥上》伴奏复习演唱歌曲。

教师：你们去过北京吗？知道北京有哪些著名的桥吗？ 学生自由回答。教师出示北京的桥图片。

师：北京有很多的桥，有古老的金水桥、卢沟桥，还有现代的桥梁，三元桥、四元桥。有这样一首歌曲，名字就叫做《北京的桥》。我们一起来听一听，歌曲里都唱到了北京的哪些桥？

二、欣赏歌曲

1.初次聆听歌曲《北京的桥》。学生回答：高粱桥、三元桥…… 2.提问：歌曲的前奏有什么特点呢？

学生回答：前奏有点像京剧的音调，除了有乐曲的伴奏，还有一个男生伴唱…… 教师提问：这个前奏给同学们什么样的感觉？ 学生：前奏给我们一种喜气洋洋、生机勃勃的感觉…… 3.复听歌曲《北京的桥》。

教师提问：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能听出来吗？当你听到副歌的地方马上举手表示。

学生自由回答。

4.提问：同学们知道主歌是什么演唱形式吗？ 学生：男生独唱……

5.教师出示《北京的桥》曲谱再次聆听歌曲《北京的桥》。

教师：你再来听听这首歌曲，仔细听听歌曲副歌和主歌的演唱形式一样吗？这种形式让你有什么样的感觉？

学生：副歌有女生的伴唱，男生独唱与伴女生唱的结合，表达出了对北京由衷的爱。教师小结：这首歌曲通过对北京千姿百态的桥的歌唱，歌颂了北京这座文化古都的变化。6.教师：你们还听出这首歌曲有什么特点了吗？比如在音区、旋律等方面。学生：歌曲的旋律比较婉转，有一些装饰音，听起来有京歌的音乐风格。7.欣赏《北京的桥》视频。8.出示国内的桥图片。

教师：我们来看看我们祖国其他著名的桥。

三、知识拓展

1.教师：同学们，你们听了这首歌曲，一定对北京很好奇，想看看北京的其他风景吧，咱们一起来看看。（播放视频《故乡的北京》）

2.教师：看了北京的风景你们也想去看看北京的样子吧，希望你们有机会也能够到北京亲眼看看北京的桥，看看首都的变化。而现在，你们能说说自己家乡的桥和家乡的变化吗？

学生自由回答。

四、课堂小结

同学们说得太好了，希望你们长大以后也能够为自己的家乡做出贡献，让自己的家乡越来越美丽！

第三篇：《夜莺》教案01

教学内容：

1、了解电声乐队和电子音乐的相关知识。

2、欣赏乐曲《夜莺》。

教学目标：

1、了解电声乐队和电子音乐的相关知识。

2、欣赏《夜莺》感受电声乐队的音响效果，对现场演奏的电子音乐有一定的了解，同时激发学生对电子音乐的兴趣。

教学重点：

利用光盘资源画面激发学生对电声音乐的兴趣：为学生对电声乐队和电子音乐的理解和掌握提供帮助。从而解决课堂教学中只听声音看不到演奏这一难点。

教学思路：

1、从电声乐器入手，引出电声乐队的与电子音乐的概念，再通过乐曲《夜莺》的欣赏来进一步加深对电子音乐的理解，同时了解各乐器人声和电子音乐是不可相互取代的。

2、通过对比、体验和学生感受等多种方法，使学生了解电声音乐的相关知识，提高学生音乐的辨别和感受的能力。

教学过程：

一、导入课题：

聆听一段音乐导入电声音乐。（学生写出乐器名称）

二、电声乐队及电声音乐的介绍：

1、提问：什么是电声乐队和电声音乐？

2、定义：由电子乐器为主组成的乐队称为电声乐队，电吉他、电贝司、架子鼓和电键盘乐器被称为电声乐队的四大乐器；由运用电子元件产生和修饰音响的乐器称为电子乐器；运用电子方法产生和修饰的音乐称为电声音乐。

三、欣赏《夜莺》：

1、聆听并思考，音乐《夜莺》中哪一件乐器是中国的传统乐器？

2、《夜莺》这首乐曲中有一件乐器的演奏是代表夜莺在歌唱，你能找出来吗？

3、作者简介、作品简介：《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼为华人而作的，全曲洋溢着中华民族的风格。《夜莺》的特点是乐曲中加入了中国的竹笛，笛子的悠扬清越，小提琴的婉转飞扬，大提琴的低沉肃穆，还有钢琴和电声乐队的雄浑壮丽，最后还有人声的加入，充分显示了乐曲的独特魅力。

5、欣赏乐曲《夜莺》

（1）分工模拟乐器演奏（展示乐器音色，并分工）。（2）思考你对雅尼的这种演奏形式和演奏效果有什么看法？

四、总结。

第四篇：01观潮教案

1、《观潮》教学设计

一、教学目标

1．认识７个生字，会写１３词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学准备:词卡

四、教学时间:２课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，比较“观”字

1．同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）

2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）

3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

1．小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2．指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）

3．出示词卡，朗读词语。

（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）

三、整体感知，理清脉络

1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？

Ａ、八月十八——最佳的观潮日 Ｂ、盐官镇——最好的地方

Ｃ、观潮人——最多 Ｄ、响声——最大

Ｅ、浪潮——最壮观 Ｆ、人的情绪——最高涨

2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？

（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）

4．指导朗读：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（２）突出它是天底下美丽而罕见的景象。

5．能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？

（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）

6．在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

四、朗读全篇，感受“天下奇观”

按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1．作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？

2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1．翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）

2．自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

Ａ、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？

Ｂ、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3．指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：Ａ、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声响亮吗？（不响亮。）为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？

Ｂ、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。

Ｃ、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

Ｅ、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

Ｆ、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。

Ｇ、谁来读，让大地颤动起来。

4．听读段落，感悟作者的表达顺序。

Ａ、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？

Ｂ、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？

（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）

5．自读三、四自然段，感受“变化”。

Ａ、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？

（１）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂

（２）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马

（３）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

Ｂ、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！

6．当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是６、７米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

1．大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2．品味“横卧”。

Ａ、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？

Ｂ、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？

Ｃ、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（平静。）

3．作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？

Ａ、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固

Ｂ、小山：若隐若现

4．镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观……）

5．此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？

四、抒发情感，总结全文

作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……

五、作业

Ａ、背诵课文第三、第四自然段。

Ｂ、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

第五篇：《平安夜》教案01

平安夜

教学内容: 学习歌曲《平安夜》。

教学目标:

1、以和谐、优美、统一的声音演唱歌曲《平安夜》,感受宁静、祥和的气氛。

2、解歌曲的创作经历。欣赏不同形式的《平安夜》。

教学重点与难点：

1、用悠长的气息，较高位声音控制演唱歌曲。

2、歌曲中的音准。

3、附点节奏的正确运用。

教学过程：

一、导入部分。

1、师生交流: 同学们，你们一定知道，12月25日是什么节日吧？（圣诞节）随着东西方文化、习俗的不断交流，圣诞节——这一西方人的节日，早已走进了我们的生活，尤其是年轻人的生活。那你知道圣诞节前一夜是什么夜吗？（平安夜）

一年一度的圣诞节－－12月25日，是许多国家万民同庆的盛大节日，在这辞旧迎新的节日里，你会听到一首家喻户晓、脍炙人口的歌曲，这首歌在圣诞前夜演唱，是西方人过圣诞节时必会听到、唱到的，那安详柔和的旋律，带给人们节日之夜的温馨与和谐，那就是著名的圣诞歌曲《平安夜》。

2、教师范唱歌曲

初听歌曲，感受歌曲情绪。

二、学习歌曲。

（一）歌谱学习。

(1)歌曲为6/8拍，六乐句组成的一段体结构。巩固八六拍知识，拍号知识，强弱规律。

用手轻轻拍凳子，拍出强弱弱次强弱弱的节奏规律。学习旋律。（1）跟唱旋律。

（2）练唱难点（音准），（气息控制，较高声音位置）。（3）节奏难点，聆听歌曲。（4）完整地演唱歌曲旋律。

（二）歌曲学习。

在这繁忙的节日季节，让我们暂时忘掉那些杂事吧！安静下来，倾听那来自心底的轻轻的《平安夜》歌声。

（1）听歌曲录音，再次感受歌曲宁静、安详的氛围。（2）配歌词唱，逐段配唱，解决难点。（3）完整地演唱。

三、处理歌曲。

歌曲旋律起伏、力度处理。

随着旋律线演唱出波浪起伏感觉，注意每一句从高到低，落音在低音处，由回归宁静效果。旋律完美地抒发了作者的内心对和平幸福的追求，带给人们祥和与安宁。

四、了解歌曲创作经历，欣赏不同圣诞歌曲，不同形式平安夜歌。关于这支歌，还有一段有趣的故事。听老师讲述平安夜的小故事。

这首歌曲是奥地利的一个小乡村教会的神父Joseph·Mohr在1816年写的歌词，曲作者Franz·Gruber是当地一位默默无闻的音乐老师。据说当时因为小教堂的管风琴坏了，可恶的老鼠把送风的皮风箱咬出了许多破洞，所以Mohr神父要Gruber先生为他写的这首歌谱上用吉他伴奏的曲子应急。Gruber先生被Mohr神父写的小诗所感动，立刻回家，飞快的记录下他泉涌般的乐思，只用了两个小时，歌曲写好了。神父集合了唱诗班的学生，在吉他的伴奏下，孩子们唱出了沁人心脾的优美旋律。乐谱后来由修管风琴的人带出来，外面的世界才得以知道这首歌曲。这首歌很快就被人们广为传唱。今天已经几乎成为圣诞节的官方“节歌”，被译成许多种文字。这首脍炙人口的歌曲，旋律动听，歌词优美，音乐语言朴实无华，充满了安详、宁静的感觉。现在已经成为人们最爱听的圣诞节歌曲之一了。

欣赏圣诞歌曲《铃儿响叮当》 教师播放音乐。

五、课堂小结。