6、教学设计_品德与社会_小学_刘广平（共5则范文）

第一篇：6、教学设计_品德与社会_小学_刘广平（共）

山美版品德与社会三年级下册第四单元十三课

远 离 危 险

[教案背景] 从新闻媒体中，我们经常会了解到我们身边处处存在安全隐患，给我们的生活和家人带来了很大的痛苦，为了避免这些事情的发生，我们我们时刻绷紧安全这跟弦，自觉学习更多的安全知识，增强自护能力，健康快乐地成长。[教材分析] 《远离危险》一课是三年级下册《品德与社会》中的一课，本活动是根据《品德与社会课程标准（2011版）》“我在成长”第6条：体会生命来之不易；知道应该爱护自己的身体和健康；知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护和自救能力。设计的主要目的是让学生了解有关防火、防盗、防骗、防电、防溺水等方面的安全常识，并掌握一定的自护自救能力。[活动目标]

1、知识目标：了解有关防火、防盗、防骗、防漏电、防溺水等方面的安全常识。知道一些自护自救的基本常识。

2、能力目标：掌握基本的自护、自救技能，提高安全生活能力，养成相应的安全生活行为习惯。

3、情感、态度、价值观目标：树立防范意识和安全意识，远离危险，珍爱生命，安全、健康地成长。[教学重点、难点]

1、重点是:让学生了解防止危险发生的常识以及学会发生危险时的急救办法。

2、难点是:让学生体会生命的可贵，踏踏实实地学习防范知识。因为只有唤醒学生珍爱生命的意识，他们才能更积极主动地学习防范知识。[教学方法] 情景渲染法，角色体验法，生活实践法。[教学过程] 导入：kimi(小小志)公布危险数据

1、今天，我给大家带来一位老朋友，看——他是谁？（出示kimi照片）

2、听到你们响亮的声音，看到你们灿烂的笑容，老师心里可高兴啦！可是你们看kimi，今天一点儿也不高兴！你想知道是什么原因吗？我们一起去看看。

3、kimi公布数据：据统计，安全事故已成为14岁以下少年儿童的第一死因。全国平均每天有40多名小学生死于安全事故，我们每天都要失去将近一个班的孩子，40多条花一般的生命从我们眼前消失。请记住，生命只有一次，安全与我们的生活息息相关。

4、小结：这是一组多么可怕而又令人痛心的数据啊！那么我们怎样才能远离危险呢？

创设情境激发学习兴趣：

1、为了提高大家的安全意识，你们学校要在同学们中选一批“安全小卫士”。今天，就让我和村长李锐来当面试官。先来看“招聘启事”。（出示课件）

2、看来啊，这个“安全小卫士”可不是好当的，你们有没有信心呢？答对问题多的，积极的，就进入到我们的闯关环节！活动一：寻找身边危险，体会危险的危害

（一）找一找校园中和生活里的危险【第一关：侦探在线】

1、危险往往是在我们不经意的时候，突然降临在我们身边。村长李锐给kimi和石头一个新的任务，这个任务是寻找校园里和生活中的危险，你们能协助他俩完成任务吗？你如果发现了危险就大声喊出来“危险”！

2、讨论：学生观看图片。（出示教材上的四幅图）你看到什么危险？会出现哪些危险？

3、学生自由发言。

4、小结：你们一下子发现了这么多隐藏在身边的危险，真是“火眼金睛”！看来危险就在我们身边。（板书：在我们身边）

（二）体会危险造成的伤害，感受远离危险的必要性

1、看了这些画面，想一想你在生活中遇到过危险的事吗？

2、展示视频：篮球女孩（钱艳红）的故事。

3、小结：生活中，我们写错乐字，可以擦掉再写，做错了事，还有可能努力改正；有些错误一旦违反，是无法改过的，例如：我们一旦失去生命，还能从头再来吗？ 活动二：寻找事故原因，学习安全常识

（一）寻找原因，学习安全常识【第二关：蛛丝马迹找原因】

1、石头的爸爸让我告诉大家，其实，有许多伤害我们是可以避免的。只要我们弄清原因，学会一些防护知识，就安全了！你们看这几个同学遇到的危险，你能从中找出原因吗？

2、指名分析、交流。

3、你们分析的对，正如俗话说的“淹死的多是会游泳的。”很多意外事故就是在我们注意力不集中、粗心大意、无视危险，不了解安全生活常识的情况下，酿成惨祸的。知道这个原因，我们就应该防患未然，这样我们才能远离危险。（补充课题：远离危险）那我们怎么做才能预防或减少事故的发生呢？结合你的生活经验来个同学们支支招。

4、小组交流讨论汇报。

5、看到同学们找到“远离危险”的办法，kimi放心多了。只要我们牢固树立安全意识，多学习安全生活常识，“危险”就会悄悄地从我们身边走开。

（二）遇到危险怎么办

1、今天我们和kimi还有石头一起，找出了隐藏在身边的危险，学习了让危险从我们身边走开的方法。村长李锐让我考考大家，看大家是不是学会保护自己了。请看大屏幕。

（1）第四关你当小法官，看看哪些是危险行为，哪些是安全行为？（你们的评判非常准确，拿这个现场你遇到会怎么处理呢？）（2）第五关情景模拟：陌生人敲门怎么办？学生自由汇报自己的做法。

（3）第六关情景剧表演临危不惧我最行。活动三：录用安全小卫士，宣誓总结，提升认识。

1、评比、宣誓。

经过这关关考验，现在数数你们组所得的红星数，得了10颗星以上的小组同学已经是合格的“安全小卫士”了，得星最多的小组将被评为“优秀安全小组”，我们从优秀安全小组选一个“安全小队长”带领我们一起宣誓，其他小卫士们，请大家把安全小卫士的标志贴在自己的左上臂，举起右手，跟安全小队长一起宣誓。

2、同学们，每天清晨，当你高高兴兴地背着书包上学去，一路上风儿轻轻地吹着，鸟儿在枝头欢快地歌唱……此时此刻，你是否感到生命的可贵！是啊！生命就像一朵鲜花，她给大地带来勃勃生机；生命就像一棵幼苗，她给大地带来无限希望。我们每个学生都是一个个鲜活的生命。因为你的存在，你们的家庭才变得如此幸福；我们的学校才变得如此活跃；我们的国家才变得富有朝气。但生命有时也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎、凋零。珍爱生命，远离危险，学会自护，我们才能筑牢安全屏障，确保我们的生命安全。同学们，让我们珍爱生命，远离危险，学会自护，把平安的种子播撒向大地，等到它发芽生长、开花结果之时，我们收获的必将是更多的幸福与安宁！

最后，祝同学们学业进步，身心健康，幸福快乐！

第二篇：小学品德与社会 教学设计

24时记时法》说课材料

时 间:2003-12-1 15:39:00 作者:青岛金水路小学 曲海燕 点击量:13468 上传者

内容：这是义务教育课程标准实验教科书三年级数学（上册）第53至56页的内容。教材简析：

教材通过学生熟悉的电视节目预报的场景，引入新课的学习。这样安排主要是为了提供现实的、学生感兴趣的题材，让律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间用普通记时法表特点，及学生的知识经验，我没有完全按照教材提供的内容进行教学，具体做法，后面我会做简单介绍。学生情况分析: 前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用喜欢比较直观、生动、有 趣，操作性强的内容。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住24时记时法与普学中注重内容的趣味化、生活化、活动化、大众化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学。教学目标：

1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作

3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学重点与难点：

1、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法。

2、会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻 教具、学具准备：电脑、大屏幕、实物投影、节目预报表 教学设计与教学策略：

（一）导入生活化，唤起学生已有知识经验。

数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。因此，我利用学生熟悉的钟表进行导能在干什么？引出一天中有两个同一时刻（如7时），使学生进一步明确普通记时法的记时特点，自然的进入学习的状态，然后，为后面的学习作好铺垫。

（二）给学生提供自主学习的机会，在探索中求知。

学生探索学习必须借助一定 的工具，由直观的操作、演示、观察再到抽象的思维、想象和分析，进而得出结论。在教学中，我在自由点击、认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。让初探出24时记时法的记时方法。通过把导课中的两个7时用24时记时法表示，把新知具体化。使学生在合作探究新知的过程中的能力，增强与同学合作交流的意识。使学生在宽松愉悦的氛围中质疑、解疑。

（三）把数学还原回生活，使知识在实践中得到升华。

在练习环节中，我首先设计了“你说我讲”小练习，让学生根据三个钟面上的时刻和图画的提示进行交流，用24时记时法表示时个是8时、一个是20时呢？”，让学生运用刚刚获得的数学知识来分析问题，学生在这样的交流情境中，满足了交往的需求，培练习，对普通记时法与24时记时法进行互换，明确了这两种记时方法的异同；以及用24时记时法播报节目，这些练习内容的设方面培养了学生的表达能力。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，增强了学生学习数入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学。促使学生以树立起学好数学、用好数学的意识。

（四）给学生提供广阔的学习空间，让他们在开放的时空里翱翔。

网络正在以它丰富的内容，强大的互动性冲击着教育领域，信息技术在教学过程中得到广泛的应用，逐步实现了教学内方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。本节课留出十多分钟的时间，让学生自主上网学优势，学生可以在开放的时空里自由点击，通过浏览故宫博物院的网页，了解到许多古代记时方法，如：沙漏、日晷、铜壶滴漏地方还可以点击放大，让学生看得更清楚；在互联网中，学生可以在世界地图的页面中随意点击世界各地的时刻，发现同一时刻的时空中，让学生获取大容量的信息，提高了学生自主学习的兴趣，培养学生自主获取知识的能力。

《秋天的雨》说课案

时 间:2004-12-8 8:38:00 作者:青岛永宁路小学 于艳 点击量:10950 上传者单位:自由投稿者

尊敬的各位专家、老师们：

大家好！今天有机会与在座的各位小语界专家、同行们进行面对面的交流，我感到非常荣幸。下面，我结合课前的教学设天的执教情况谈自己的认识与体会，请各位专家不吝赐教。

从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。

教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

一、创设情景、品读感悟

课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下：

1、适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。

2、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，出其中的韵味。

3、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。

二、以演激趣，读中品味

课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜的。在此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“表演读”的方式来理解、品味本段的语言文字。怎样让学于文本创设的情境中去，我采取了以下策略：表演前，学生充分地朗读，积极为自己的出色表演奠定基础；表演中，学生兴趣将书面语言转化为口头语言；表演后，带着快乐的心情再次美读，实现了情感的升华。

“演”是为了读，一个“演”字，将学生带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活、忙碌的与此同时，在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累，学生在与文本对话的过程中超越了文本。

总之，纵观本课教学，我灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，努力体现一种流畅唯美的教学风格分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；既抓语言文字训练又使学生中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。

教学总是一门有缺憾的艺术。课中还有许多不足之处，恳请各位专家、同行们批评指正。谢谢大家！

第三篇：小学品德与社会教学设计

小学品德与社会教学设计

希望小学 徐先强

教材：人教版小学《品德与社会》三年级上册 课题：我们给自己定规则

一、教学目标

1、试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。2．懂得遵守规则靠自觉。

二、教学重点：让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。

教学难点：明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

三、课前准备

1、教学课件

2、搜集有关违规造成的恶果的事例。

四、教学过程

（一）预习引入

1、出示教材插图

2、提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。

（二）学文明理

1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？

2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则 4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。

（1）让学生讨论，制定看图书的规则。

5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

（三）活动天地

1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）

3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。

（1）学生自由提出班级公约。

（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。

（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。

（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。4．教师小结：

（四）深化导行

1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？

2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？

4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？ 5．教师小结

（五）教学延伸

1．看图片：违规造成的恶果。

2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。

（六）总结

1．学了这篇课文，你学会了什么？

2.教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。

（七）限时作业

要求：学生独立完成，集体评价。

小学品德与社会教学设计

希 望 小 学

徐 先 强

2011.11

第四篇：学品德与社会教学设计

学品德与社会教学设计：《诚信是金》

教学目标：

1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

教学重点：

让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

教学难点：

1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

2、出示课件《哪个更重要》。

3、引出孔子的名言———人无信不立。

4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》

5、说一说：什么是诚信？

二、故事与思考：

1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。

思考 “曾子杀猪”的故事：

一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

三、现实中的诚信

1、说一说

分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。

2、想一想

你觉得诚信会给我们带来什么？

四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

出示生活中不诚信的案例

①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。

②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。

③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。

问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？

五、回归学生生活

1、“真心话大表白”

请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

2、我们学生讲诚信应包括哪些方面？

六、游戏活动

找不诚信苹果

七、深化导行

1、学生谈收获、感受。

2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。

八、课外作业

第五篇：品德与社会教学设计

《品德与社会》五年级上册第四单元第2课教学设计 各族儿女手拉手

勒流中心小学 杜笑焕 羊婷

【教学活动目标】

认知目标：

1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多 积极的措施。情感目标：

树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。能力目标：

为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。

【单元重点与难点】

重点：

1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

2.知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

3.树立各族人民共同维护国家安定团结的美好愿望。难点：

为维护国家安定和民族团结做自己力所能及的事情。

【课前准备】

上网或到图书馆查找各民族为中华文化的发展做出贡献的资料。

【教学过程】

活动一：共同创建我们的祖国

一、播放歌曲引入

课件一：播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》

师：同学们，在上一课的学习中，我们一起了解到在我国辽阔的土地上，生活着56个民族，不同的民族在生活习惯、风土人情方面各具特色，各族人民不仅发展着自己的民族文化，还在友好的往来中互相交融，共同丰富着中华文化，共同组建了中华民族这个大家庭。今天，我们继续了解中华五千年的灿烂文化，了解各族儿女为中华文化的发展做出的贡献。（出示课题《各族儿女手拉手》）

二、了解各族儿女为中华文化的发展创造了哪些成果和作出了哪些贡献。

1、读书本84-85页，了解各族儿女共同创造的成果。

2、指名介绍。（生答师边板书边播放课件二）

小麦：原本生长在西亚，是西部的少数民族把它带到各个地方。大豆：原来生长在东北，由东北的少数民族把它传播到祖国各地。水稻：七千多年前已有水稻，水稻原来生长在南方。箫：是由羌族乐器演变而来的。旗袍：是由满族妇女的服饰演变来的。《红楼梦》：作者曹雪芹是满族人。

3、给以上介绍到的成果分类。吃：小麦、大豆、水稻 穿：旗袍 音乐：箫

文学作品：《红楼梦》

小结：在民族大家庭中，各族人民共同创造和分享着物质文明，并为建设民族精神文明贡献着自己的智慧和力量。

三、共同建设、保卫祖国

师：各族人民不仅共同缔造了中华文明，在国难当头、民族危亡的时候，各族儿女更是团结一心，共同保卫祖国。在新中国成立之后，各族儿女积极投身建设之中，为祖国的繁荣做出自己的贡献。

1．让我们一起读读书86页的故事，去感受中华儿女对祖国的一片深情!2．谈感受。

A．幸好有这支回民支队与我们汉族人民一起作战，我们才能打败帝国主义。B．祖国大西北的开发，有赖各民族人民团结合作，才能取得这么巨大的成就。C．青藏铁路的建设，有赖各族民工齐心协力、并肩作战。四．小结

我们都是中华儿女，我们都是炎黄子孙，我们只有一个祖国妈妈。在祖国危难的时候，在祖国建设的最前沿，无数的中华儿女用他们的实际行动表达了对祖国深深的爱。

活动二：寻找“民族之星”

一． 导入

中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展作出了贡献，当中有英雄豪杰、科学家、音乐家、画家等等。现在，让我们一起来寻找“民族之星”吧。

二、寻找“民族之星”。

1、小组交流查找到的民族之星。

2、师生共同整理资料，给资料分类。（生答师板书）

英雄豪杰：宋朝抗金英雄岳飞、明朝郑成功收复台湾、明朝杰出军事家戚继光、现代英雄黄继光舍身堵枪眼

科学家：东汉的张衡发明了地动仪、钱学森对火箭导弹技术、航天技术和系统工程理论做出重大贡献。、地质学家李四光、数学家陈景润证明了歌德巴赫猜想 音乐家： 聂耳创作了国歌《义勇军进行曲》、苗族的宋祖英、画家：苗族画家石翔、当代画家张大千、徐悲鸿、北宋張擇端的《清明上河圖》 其它：航天员杨利伟成为中国第一个人、运动员刘翔打破了沉睡13年之久的男子110米栏世界纪录、中央电视台著名节目主持人李咏（唯吾尔族）

三、小结

56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家。各族人民在祖国各地开遍了花。

活动三：民族团结手足情

一、导入

千百年来，在中华民族大家庭中，各族人民始终致力于民族间的相互理解，共同维护着民族团结和国家安定。在中国历史上还有许多关于民族团结、友好往来的动人故事，我们就一起开一个故事会，讲一讲民族团结的故事吧！

（播放课件三：松赞干布与文成公主的故事）

二、故事会。

1、你还知道有关民族团结的故事吗？（学生讲故事）

王昭君出塞：为了平息汉朝和匈奴的战争，王昭君远离自己的家乡，出使匈奴。她劝呼韩邪单于不要去发动战争，还把中原的文化传给匈奴。打这以后，匈奴和汉朝和睦相处，有六十多年没有发生战争。

汉族医生吴登云：扎根西北少数民族聚居区救死扶伤，一干就是三十多年。回民支队队长马本斋：与汉族人民一起进行抗日战争。

青藏铁铁线上的汉藏人民齐心协力、并肩作战：各族人民抵受着高原气候，不怕严寒，不怕艰辛，克服了种种困难，与藏族人民一起修建青藏铁路。

3、谈感受。

听了这些故事，你有什么感想？（生交流）

三、瞭望台：尊重与关爱

1、师：为了保护和发展少数民族文化，保障少数民族与汉族享有同样的参政议政权利，促进少数民族地区的经济发展，我国政府采取了许多措施。

2、读书本90-91页，了解政府对少数民族采取了哪些措施。课件四：

(1)我国政府制定了哪些政策、法规，采取了哪些措施来保障少数民族的权利。

(2)从中你有什么体会和感想？

3、指名答。（生答师随机播放课件）课件五：（90-91页的图文内容）

四、全文总结

同学们，通过今天的学习，你一定有许多的收获和体会吧!把你的感受和同学们说说，也可以把你了解到的告诉给你的家人和朋友，相信有了大家的一起努力，各个民族定会更加团结友爱，携手并进，共同繁荣我们的祖国。使中华文化更加灿烂辉煌。