第二章 广播电视的特性 教案

第一篇：第二章 广播电视的特性 教案

第二章 广播电视的特性

教学目标：

1、掌握广播电视的传播特性；

2、理解广播电视的社会功能；

3、了解广播电视的负面功能。

教学重点：◐广播电视传播的特性：传播的迅速性、信息的直观性、选择的被动性、接受的随意性、信息难留存。◐广播电视传播的社会功能：新闻功能、宣传功能、舆论功能、服务功能、娱乐功能。

第一节 广播电视的传播特性

一、传播的迅速性

1、报纸、2、电影、3、广播电视

广播电视传播的速度之快，甚至达到报道与被报道的事件同步，即同步传播。广播电视的同步传播主要依赖于现代化的传播设备。① 采用电子技术：信息载体是空气中的介质或导线；使用电子设备录制好的素材就在电脑上直接编辑，做好的节目也无须复制；节目直接通过电子设备发送到用户。仅信息的发送，就能在瞬间实现：这是由电磁波的传递速度决定的，电波以每秒钟30万公里的速度进行传播，其时间差几乎为零。② 节目的直播，这种播出缩短了公众和媒介之间的距离，省略了节目制作的过程，缩短了信源（新闻发生）与信宿（受众）之间的距离，利用距离的缩短产生了快捷。

二、传播的广泛性

1、地域广泛。广播电视的传播可以跨越千山万水，到达地球的各个角落。使人类真正实现了“千里眼、顺风耳”的梦想，使偌大的地球变成了“村庄”。

2、受众广泛。

广播电视的受众不受年龄、性别、民族、和文化程度等的制约。只要能听、能看，就可以从广播电视中获得信息。

三、信息的容量大

广播电视由于传播迅速，节目循环周期比较报刊的循环周期短得多。广播电视传播内容丰富、功能多样，涉及到社会生活的方方面面，如新闻、评论、教育、文娱、体育、音乐、曲艺、文学作品演播、广播剧、电影录音剪辑等节目，都可以根据受众的需求播出。为了适应不同的听众和观众的特殊需要，广播电视开设了许多专业电台和电视台，如新闻台、体育台、文艺台、经济台、音乐台等，为人们提供了丰富的精神食粮。

四、信息的直观性

广播电视传输的是声像信号。它可以将事物以原生形态（或接近原生形态）呈现于人的感官。它比文字传递的信息更为直观可感，也更具丰富的表现力。广播电视这种直观性的特点，所产生的传播效果有：

1、通俗易懂

广播电视可以通过图像声音等直观的符号传达抽象的信息内容，一般能正常进行社会交流的人，无论文化程度高低，都不需要特殊的学习和训练就能听懂看明白。

2、形象可感

广播电视将现实中事物的声音和影像直接作用于人的视觉和听觉, 因而能使人深切地感受事物本身，使传播具有较强的感染力，容易引起受众的共鸣。

3、现场感强

广播电视的传播作用于人的视听感官，是立体的传播。它全方位地再现当事人及其所处的环境；再现事件及其发生、发展的现场。受众容易产生身临其境之感。

4、传真力强

广播电视可以利用声音与画面的现场性，增加信息的传真效果。◐当然它也容易为搞虚假宣传的人所利用。由于声音是广播的唯一表达手段，受众只能靠听觉接受信息，不能像看电视那样借助画面理解信息，加之电声画一瞬即逝，听众又多处于半看半听状态。因此，很容易出现误听和误判，导致信息变异。

五、选择的被动性

广播电视是线性传播，观众或听众在同一时间里只能收看或收听一种节目，选择一个频道，并且只能顺序收听收看，不能自由选择时间收听收看自己需要的内容。

六、接受的随意性

受众在接受广播电视信息传播时，如果广播电视节目没有吸引力，大多数人都转向其他的活动，造成了收看广播电视节目的随意性。另外，接收广播电视节目的环境对受众的约束少、干扰多（不用到指定的公共场所、不用整齐着装、也不用遵守公共场所的规则等）；人们收听、收看广播电视，一般是边干活，边收听，一心二用，而且精力主要花在手中的活，远不像看报纸那么专注。

七、音像的易逝性（信息难留存）

由于广播电视以光速传播，广播电视节目的信号转瞬即逝，不留痕迹，收听看广播电视没有思考的余地，比较深奥的问题不易及时理解，不像报纸、杂志，能够给观众以时间研读。从某方面加重了受众对广播电视信息接受的负担。

◆后三点是广播电视的弱点。广播电视工作者在工作中应注意扬长避短，充分发挥广播电视信息直观的特性，增强节目的吸引力，以克服广播电视接收随意的弱点。采用重播（在同一频道或不同频道的不同时间段，播放相同的信息或节目）、滚动播出（24 小时定时或不定时地重播基本相同的信息，其中每次重播时删去前一次播放过的较次要的信息、增加最新的信息）、节目预告或节目前加内容提要、与多媒体技术融合（录像机、计算机的电视采集卡、制成音像制品、与互联网连接）等方法，弥补广播电视选择被动、信息难留存的不足。

第二节 广播电视的社会功能

1、新闻媒介从属于上层建筑的范畴，又属于信息产业。新闻媒介的双重属性：社会属性和商品属性。

2、双重属性的具体含义是：在新闻报道时始终坚持党性原则，承担宣传党的方针政策，维护社会公共利益的社会功能；在经营方面，要按照市场经济规则运行，每个媒体又是独立的法人，独立经营，自负盈亏——政治家办报，企业化管理。◐我国广播电视的基本属性是党、政府和人民的喉舌，是党和政府联系群众的桥梁，是建设社会主义物质文明和精神文明的现代化舆论宣传工具。广播电视通过信息传播实现正确的舆论引导，不断提高人们的思想道德素质和科学文化素质，对社会主义经济建设、精神文明建设产生巨大的推动作用，是它的主要功能。此外，我国的广播电视也同时具有经济属性，即第三产业的产业属性，这是对广播电视属性认识的新发展。第三产业的基本属性是服务性，广播电视提供的服务能直接、间接地推动经济发展和社会进步。

广播电视的主要社会功能：

一、宣传功能

广播电视是执政党和政府用以宣传路线、方针、政策和所提倡的道德规范、思想观念等的重要工具。除了方针政策和思想道德方面的宣传外，广播电视又肩负着对科技、文化等方面的宣传。

二、舆论功能

舆论是多数人的共同看法。广播电视的传播活动可以直接影响社会舆论。这是广播电视受众广泛的特性所决定的。

广播电视的舆论功能主要表现在三个方面：

1、促成舆论。

广播电视通过广泛宣传、反复强调；使少数人的看法受到广泛的重视，继而被大多数人接受，最终形成社会共识（舆论）。

2、引导舆论 广播电视通过大力宣传正确的或对不同看法和某个现象加以评论，否定错的、肯定对的；引导公众与传播者所持的意见观点一致。

3、舆论监督

通过大力宣传正面的事物，促成正确的舆论形成和公众评判是非的正确标准形成；或通过暴露和批评违反公众意愿、社会道德准则和法律法规的行为或现象，引起社会公众的警觉和一致谴责；给错误行为者或错误现象的制造者以舆论压力，迫使其自律或纠正。

●广播电视的宣传功能与舆论功能的异同： 共同点：二者都具有倾向性。

区 别：宣传功能侧重于让人们了解某个事物（方针政策、思想观点、法律法规、成就事迹等）。舆论功能侧重于争取大多数人形成共同的认识。

三、新闻功能

新闻信息的传播在广播电视传播中也占主导地位。办好新闻节目是各国主流媒体创办节目的重中之重，“新闻立社、立台” 是我国建电台、电视台的原则。新闻节目（栏目）的水平，已经成为衡量电台、电视台水平的重要依据和媒体竞争的焦点。

四、教育功能

由于广播电视对受众来说投资不多，容易普及；特别是它的传播形象直观，受众广泛，因此可以说广播电视是高效的教育工具。

广播电视的教育功能主要包括：

1、思想道德教育

其方式有两种：直接——通过宣传、评论等。◎间接——寓教于乐。

2、科学文化教育 其方式有两种：

◎介绍科技文化知识——一般带有科普性质，非系统深入地讲授某一学科的知识。

◎系统讲授学科知识——将学校开设的课程在广播电视中讲授。其内容和讲课方式基本一样，只是更直观、接收者更方便。

五、娱乐功能

广播电视的娱乐性节目已越来越受到人们的垂青，成为人们生活中不可或缺的组成部分。受众调查结果显示，当代广播电视节目中最受欢迎的两类节目是新闻节目和娱乐节目。前者为人们提供新的新闻信息，使得人们得以及时地了解世界和认识世界；后者则为人们提供消遣、娱乐，舒解了人们在社会生存中激烈竞争的压力。现代人的工作节奏很快，工作之余需要放松、娱乐，因此，各国广播电视媒体都很重视它的娱乐性。

广播电视娱乐功能体现在三个方面：

1、引发审美活动

广播电视通过具有生动形象和富于情感色彩的节目揭示事物的美学特征和本质，从而引发人们审美活动，使之获得审美享受。

2、提供休闲消遣

广播电视通过游戏、体育、综艺等节目，使人们忘掉生活和工作带来的压力，放松身心、尽兴愉悦。

3、帮助排遣宣泄

广播电视通过丰富多彩的节目使人们在生活中积累的喜、怒、哀、乐等多种情感得以释放、排遣和宣泄，从而恢复心理上的平衡。并由个体的心理平衡进而形成整个群体乃至社会的安乐、和谐。

六、服务功能

从广义上理解，即宏观看广播电视的服务性，所有节目都是为受众服务的；狭义上的服务性节目，特指实用的、能直接帮助受众解决工作、思想和日常生活中实际问题的节目。其特点是实用性强。

广播电视的服务主要有两种：

无偿服务——不收取收听收看费的节目播出。

有偿服务——收取一定收听收看费和广告、购物等费用的节目播出。

第三节 广播电视的负面功能

讨论：联系实际简述广播电视的双重社会功能。

1、电视出现使“地球村”成为可能，但同时也疏远了人与人之间的关系。

2、电视帮我们打开视野，但同时导致社会麻醉。

3、电视提供了丰富的精神食粮，但同时也混沌了社会风气。

4、电视台进入市场经济，有可能导致文化沉沦。

5、电视虽为人们提供了方便，但却影响了人们的身心健康发展。

思考题

1、简述广播电视的传播共性及特性。

2、广播电视与经济、政治、文化有何关系？

3、广播电视的社会功能有哪些？如何理解？

4、为什么说广播电视具有双重社会功能？

第二篇：系统特性教案

第2、3课时系统的基本特性

一、教科书分析

这一节课讲系统的基本特性，是下一节“系统分析方法”的基础，也是本单元的重点内容。在理解前面系统的概念的基础上，再来学习这节课的内容，可以深入理解系统的本质特性：整体性、相关性、目的性、动态性和适应性，其中整体性是重点。掌握系统的整体性后，相关性、目的性、动态性、适应性就容易理解了。

二、学情分析

学生虽然知道了系统的概念，但对系统还是缺乏深入的理解，更不知道如何分析系统问题，为此就有进一步学习的需要。通过本节的学习，可以使学生对系统的认识有较大的提高，理解万事万物的相关和变化，学会用整体、长远的眼光看待问题。

三、教学目标

1．通过实例理解系统的基本特性。

2．会用系统的基本特性分析、解释身边的系统问题，并联系实际，拓展知识。

四、重点难点

教学重点是系统的基本特性；教学难点是利用系统的基本特性解释有关现象，解决有关问题，联系生活实际，拓展知识。

五、教学策略与手段

这节课偏重理论知识，涉及较多抽象概念，容易使学生感到枯燥，所以在选取案例时应考虑学生的兴趣，贴近学生的生活，难度要适中。可以让学生在理解系统含义的基础上，通过案例分析、讨论，归纳出系统的基本特性。这样做不仅可以使抽象的知识具体化、深奥的道理通俗化，还能激发学生的学习兴趣和参与度。为了使学生准确地把握系统的特性，教师还可以采用正反对比的事例来强化概念的清晰度。

六、课前准备

展天通用技术结构套件、相关的资料图片、制作PPT课件。

七、教学过程

1-导入。

上节课我们通过自行车结构的认识学习了系统的概念，并用我们的结构套件制作了自行车耳朵模型，这节课我们继续完成我们的模型，来学习的新的内容，系统的特性。

提问：系统都有哪些共性（展示不同类型的自行车）？（能被称为系统的东西都有它们共同的特征），那么经过大家的预习，系统到底有哪些特性呢? 【学生回答】．．„·

【教师总结】系统都具有的基本特性包括：整体性、相关性、目的性、动态性、环境 适应性„„

【学生活动】下面留给大家10分钟时间，大家完成我们自行车模型的制作，在制作过程中思考，自行车作为一个系统，他应该具有刚才所说的五个特性，大家拿着模型，结合生活在的自行车，说说这些特性是怎样在自行车上体现的？（小组活动，一组请一位代表发言）

2．系统的基本特性。（学生活动完毕请小组代表回答）(1)系统的整体性。

教师提示：拿出一堆分散的结构零件，提问，自行车是由结构件组成的，那么这堆零件算是一辆自行车么? 学生：„„

【教师总结】自行车是一个系统，是一个整体，它内部的各个零件不是简单地放在一 起，而是按照一定的要求和结构高精度地组合起来，相互配合，就产生了一种新的功能．而且这种新功能是组成系统之后的独特的整体功能，是单个零件所不具备的。提问：大家考察一下周围的系统是否也是如此。（房屋建筑所用的水泥沙子）

【案例分析】老师改卷子问题？怎样改卷子更快？

【教师解析】系统的整体功能不是各个组成部分之间的简单相加，而是各个要素之间的有序搭配与组织往往达到1+1大于2的效果。

从上面的例子中我们可以归纳出：系统是一个整体，它不是各个要素(部分)的简 单相加，系统的整体功能是各要素(部分)在孤立状态下所没有的，这种特性叫系统的 整体性。整体性是每个系统具备的最基本的特性，是系统最主要的特性。

【案例分析】教科书第69页“案例分析：巴尔扎克的塑像”。

【教师总结】罗丹在乎雕像的整体功能，而不是局部的双手。这给我们的启示是： 考虑问题要有整体意识，要舍得抛弃部分而保存整体。

(2)系统的相关性。

PPT展示变速自行车的齿轮咬合转动的图片，各种齿轮的大小不同，有一定的齿数比。齿轮之间有不同齿数比，使得齿轮的转速有快有慢，最终达到一个变速的效果。看得出自行车的各个零件相互联系密切，而且每个零件的运转又关系到自行车的正常走时。系统中部件和部件有着相互作用或者部件影响整体表现的这种特性就是系统相关性。不仅自行车有相关性，其他系统都有相关性。同学们能否举一些系统相关性的例子? 【学生回答】．．„·（学校教学，工厂流水线）

【教师总结】相关性是指组成系统的各个要素之间或要素与整体之间存在相互作用、相互联系。

【投影展示】生态系统中的食物链图片。

请说明系统的相关性。

【学生回答】．．„·

【教师总结】植物长出的叶和果为昆虫、老鼠提供了食物；昆虫成为鸟的食物源；有 了鸟，才会有鹰和蛇；有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾„„如果生物链中的任意一种物种的数量发生了变化，会联动地导致其他物种变化。

【案例分析】教科书第70页“案例分析：厨具安装”。

(3)系统的目的性。

为什么会有不同功能的自行车? PPT展示不同自行车的图片。

很多系统是人设计的，具备一定的能满足人的某种需要的功能，并体现人的设计 意图。

系统具有某种目的，能实现一定的功能。分析和设计一个系统时，必须先弄清楚 系统的目的，否则就无法构成一个良好、有序的现实系统。当系统存在多个目标时，要 从整体协调的角度出发寻求平衡，获得整体的最佳效果。

【案例分析】1999年，我国开始农业生产结构的调整。2001年与1998年相比，全 国共调减粮田面积1．3亿亩，增加经济作物和饲料作物种植面积9 000多亩．种植业 开始形成粮食作物、经济作物和饲料作物协调发展的格局，尤其是蔬菜、水果、花卉的 迅速发展，成为农民收入新的增长点。

结合上面的资料进行分析，作为一个系统，我国农业生产结构调整的目的是什 么?是通过哪些途径进行农业生产结构调整的? 【学生回答】．．„．

【教师总结】我国农业发展在进入受资源和市场双重约束的阶段后．农产品价格 持续低迷，农业生产效益低。为了适应新阶段的变化．我国的农业生产以市场为导向，着力调整和改善农产品的品种、品质，发展高产、优质、高效农业，目的是提高农业适 应市场的能力和综合经济效益，实现农业增长方式的转变。主要调整途径：迅速发展 优质农产品；畜牧业生产适应城乡居民消费结构的变化需要，由偏重数量增长向数量 和质量并重的方向转变；渔业生产结构的调整重点是增加名特优新水产品的养殖面 积和产量。

(4)系统的动态性。，为什么旧自行车更易发现安全质量问题，更需要维护，甚至淘汰? 【学生回答】自行车用了一段时间，零件开始磨损、老化，整个系统的状况发生了变 化．安全性能大大降低，容易出事故。【教师总结】我们身边的事物都在变化之中，老师家里的电脑几年前是新的，现在已 运行不起来了。也报废了。所以任何事物总是变化的，是动态发展的。系统也一样，它们具有动态性：任何系统都是一个动态的系统，处于运动变化和发展之中。运用系统动态 的观点．有助于我们不仅看到系统的现状，还看到系统的发展变化，从而预测系统的 未来，掌握系统发展的规律。

病人从住院到出院这段时间内，医生常常会开不同的药方，请分析其中的原因。

【学生回答】病情是动态变化的，开药方要依据病情。

生活中有些事物好像没有变化，是不是有的系统就没有动态性呢? 【学生回答】．．„·

【教师总结】系统的变化有快有慢，快的今非昔比，慢的几年如一日，就像这个闹 钟，新的时候很好，后来也看不出有什么变化，直到好几年后才发现它走时不准了，因 为里面的零件已慢慢地开始老化。虽然有的系统变化慢，但不等于不变化，只是看不 出来而已，其实万物都是变化的。(5)系统的环境适应性。

一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变 化会引起系统特性的变化，并相应地引起系统功能和系统内部各部分相互关系的变 化。系统只有具备对环境的适应能力，才能保持和恢复系统原有的特性。

【课件展示】不同时期不同的自行车图片

系统的环境适应性很重要，企业为什么要根据市场变化来开发新产品? 【学生回答】．．„·

【教师总结】任何企业都需要了解同行业的经营动向、发展状态以及市场需求等 环境的变化，并在此基础上研究本企业的经营对策，谋求自身的发展。例如，有些老产 品已不能满足人们不断增长的需要，或有新产品淘汰了老产品。企业的经营应该随时 面对行业的变化。开发新技术．调整产品结构以适应市场的变化。3．小结。

根据下面的关键词进行知识整理和回顾：整体性、要素、子系统、要素和要素相关、要素和整体相关、目的性、协调、动态变化、适应性。

八、作业设计

学习系统的目的性可以指导我们分析生活学习中碰到的一些棘手的问题，如目前高中阶段有多门课程要学习，任务很紧，该如何协调和安排好各学科的学习时间。

九、课后反思

第三篇：声音的特性教案

1.2声音的特性

引课：

在上节课 知道了声音是怎么传入到我们的耳朵中 以及声音的产生 传播完整的过程

那么声音本身有没有什么值得可以去研究的地方呢？ 这节课 我们就来说一下 关于声音本身的一些特点

新课：

学生倾听声音，感觉不同。

提问：这两段音乐中的声音有什么区别？ 学生讨论刚才两段乐曲有什么特点 区别

每位学生分别发言

——黑板列举学生的回答

1、声音时大时小时强时弱

2、大小 强弱有差别

3、高低

调子有差别

4、不同的乐器发声

老师总结：

同学们回答的很好，不同声音之间有很多差别，声音是由物体振动产生的，物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那物体的振动是一样的吗? 很明显 物体的振动是不一样的那物体振动又有哪些特点呢？

物体振动的快慢、振动幅度（大小）和不同物体振动的方式不同

快慢 大小 方式 那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢？ 下面让我们一起探究。

首先来研究音调—— 板书：

一、音调

我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。什么是音调？

我们唱歌的声音

和我们说话的声音是不一样的

同学们 有没有喜欢的歌？

在唱歌时有没有觉得唱不下去的时候

此时觉得这个音怎样？ 太高 唱不上去

在这里我们把声音的高低就叫做音调

1、音调：指声音的高低

那音调的高低与什么因素有关呢？

演示简单实验：

将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下尺振动的快慢和发声的音调。

注意方法：控制唯一变量 实验表明：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。

通常我们用频率来表示物体振动的快慢

2、频率：物体振动的快慢，就是物体每秒内振动的次数。用f表示单位是赫兹（Hz），简称赫。

如：物体在1s的时间里振动100次，频率就是100Hz；蝴蝶翅膀每秒振动约5次，则蝴蝶发声的频率是5Hz

3、音调的高低与频率有关：频率高，音调高，听起来就尖细;频率低音调就低，听起来低沉

4、超声波:高于20 000 Hz的声音。

超声波特点:能量大，沿直线传播。超声波能量可以集中在某一方向上发射，例如超声波金属探伤，超声除垢，B超，超声波粉碎肾结石。次声波:低于20 Hz的声音。

次声波特点:传播的距离远，而且不容易被吸收。科学家可以通过仪器监测，预报自然灾害的发生。

人耳感受声音频率的范围（听觉范围）：20Hz—2000Hz 这两种声音，人是听不到的。却可能在猫、狗等动 物的听觉范围内，所 以有些灾难发生前，在人类毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了。

5、音调与波形

波形图（低音形状疏松，高音形状紧密）。

提问：我们知道蝴蝶飞来飞去，靠的是翅膀的振动，蜜蜂、蚊子也是，但我们听得见蜜蜂、蚊子的嗡嗡 声，却听不见蝴蝶的声音，你知道这是为什么吗？

读图：同学们读课本动物发声和听声的频率图。

老师提供数据：蝴蝶翅膀振动频率5〜6 Hz，蜜蜂、蚊子翅膀振动频率400〜600 Hz。

学生回答：蝴蝶翅膀振动频率不在人耳听觉范围 内，而蜜蜂、蚊子翅膀振动频率正好处在人耳听觉范围 内。所以我们听得到蜜蜂、蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音。

有经验的养蜂员根据蜜蜂的嗡嗡声，就可以知道 它们是飞出来采蜜，还是采好了蜜飞回蜂房。因为蜜蜂在不带花蜜时，翅膀每秒钟振动约440次，而带花蜜时发出的音调低些。

提问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？ 大多数人能听到的频率范围：20 Hz〜20 000 Hz(其中最敏感的频率是3 000 Hz;老年人的听觉会衰退;20 Hz是听觉下限〜20 000 Hz是听觉上限)人的歌唱声约为男低音的60 Hz到女高音的500 Hz，通常男子说话声的频率为95〜142 Hz，而 女子说话声的频率为272〜553 Hz。所以说女子声音 的音调比男子的高，也就是通常所说的女子声音比男子的尖。

二、响度

（1）乐音有音调高低的不同，也有大小强弱的不同，声音的强弱是人而对声音强弱的一种主管感觉，通常用分贝dB表示响度的大小。80分贝伤人耳，100分贝感到震耳。

（2）响度:人耳能感受到的声音的强弱称为响度。

（3）探究:响度的大小与什么因素有关？

演示：

同一把尺子，伸出同一长度，不同的振动幅度 响度不同

提问:这说明了什么？ 有的振动的幅度大，响度越大 振动的幅度小，响度小 振动的幅 度是用振幅这个物理量来表示的，振幅就是振动物体偏离中心位置的最大距离，振幅越大，振动就越强。

学生活动： 分组试验把钢锯条紧压在桌边上！

① 钢锯条的1/2伸出桌外轻轻拨动;② 将钢锯 条的1/2伸出桌外用力拨动，使其振动发声。

观察: 钢锯条两次拨动时，振动幅度情况和发出声 音的特点。

引导学生分析:振动的振幅大，声音大;振动的振 幅小，声音小。

结论:我们把声音的大小叫做响度。响度跟物体 振动的振幅有关。（4）响度还跟人到声源的距离有关系。距离越远，听到的声音越弱。

（5）声音的强弱还与传播方向有关

学生感受:手摸自己的喉咙，对比感觉一下轻声说话与大声说话时声带的振动幅度情况。

（6）不同振幅声音的波形。

三、音色

在大自然中，各种物体发出的声音有各自的不同 特点。风吹树叶发出的沙沙声，小溪流水发出轻 快的潺潺声，北风呼呼声，百鸟欢鸣。

不同的物体发出的声音具有不同的特色，或者说 具有不同的声音品质，这种品质通常叫做音色。

如：少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

正因为各种不同的发声体发出的声音具有不同的 音色，我们才可以区别不同的发声体。同样一把尺子 钢尺和塑料尺发声的音色不同 说明音色和材料有关 三角尺和直尺音色不同 说明音色和结构有关

四、乐音和噪音

1、乐音，悠扬悦耳的声音；乐音的振动波形是有规律的

2、噪声 ——妨碍人们正常工作学习休息的声音；物理学中把发声体无规律的振动时发出的声音叫做噪声

3、噪声的危害：妨碍工作学习休息，影响效率和身体健康

4、噪声的控制：三条途径——a控制噪声源

b控制噪声传播途径

c保护受噪声的影响者

课堂小结

1、音调 音调有“高低”之分。音调与频率有关，频率越高，音调越高。

2、响度 响度有“大小”之分。响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。

3、音色 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同。

4、乐音与噪声

板书

声音的特性一、二、三、一、声调：声音的高低

—— 频率

二、响度：声音的大小

——

振幅

三、音色：发声体的区别

—— 材料、结构

第四篇：《三角形的特性》教案

《三角形的特性》的教学设计

金星小学

马

萍

教学内容：人教版四年级数学下册第五单元第一课时 教学目标：

1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形。知道三角形的特性及三角形的底、高的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察，操作的能力和应用数学知识解决实际问题能力。教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特性、特征。教学重点：三角形高的确定及画法。

课前准备：课件、四边形和三角形模型、三角尺 资源来源：远程教育资源网。教学过程：

分为五个环节进行教学 环节一：实验导入、体会特性

1、出示三角形的模型，认识这个图形吗？

2、生活中那些物体是三角形的，或那些物体上面有三角形？（回忆）

3、老师出示图片中，你能找出其中的三角形吗？（课件出示图片）

4、质疑：他们为什么要做成三角形呢？三角形有什么秘密吗？

5、实验：利用四边形和三角形的模型，拉一拉看。

6、思考：从实验中你发现了什么？

7、结论：三角形具有稳定性。

8、应用：你知道生活中那些地方都运用了三角形的稳定性吗？如果不用三角形会怎样？

环节

二、比较归纳，揭示三角形的概念

1、初步认识三角形：

你会画三角形吗？仔细观察你所画的三角形，什么样的图形是三角形呢？（初步说出三角形的特征）

2、总结三角形的概念： 课件出示：

判断：上面那些图形哪是三角形，为什么？ 总结： 什么样的三角形图形是三角形。

3、要判断三角形需要什么条件？（声回答，师演示做图）

4、判断你刚画的三角形符和条件吗？修改一下，重新按三条边围成的条件画一个标准的三角形。（互相评价）

环节

三、动画演示，自主学习，认识三角形各部分的名称。

1、课件出示，学生自学。认识认识三角形各部分的名称，2、用你手中的三角尺，互相说说、三角形各部分的名称。

3、介绍字母表示法。

环节四：理解高的含义，能画出相应底边上的高。

1、课件出示，房子图。要知道房子的屋顶怎么办？（做垂线）讲解补充高的概念。

2、试画高——让一学生板演。

3、小组讨论，在一个三角形中，能画几条这样的高？（汇报）

4、谁愿意给大家演示一下？（学生板演）

5、课件展示三条高的画法。环节五：应用与练习

1、基本概念类练习：判断、填空三组。

2、应用类练习：练习十四2、3。

3、提高练习：数三角形，试做钝角三角形的高。环节六：小结提高。

第五篇：声音的特性教案

第二章 声现象

2—2声音的特性（讲读课）

一、学习目标

（一）知识和技能：知道声音的三个特性

（二）过程和方法：知道什么是频率？频率的应用

（三）情感态度价值观：利用实验去探索影响声音特性的原因

二、教学重、难点

（一）教学重点：人耳怎样听到声音的？

（二）教学难点：设计探究的实验，清楚双耳效应。

三、教学过程：

（一）教学方法：讲读课，注重实验

（二）教具：PPT、视频资料、声学软件

（三）引入新课：运动声学软件“水琴”引出声音的差别

（四）合作探究：

1、音调：声音的高低

实验：研究音调与振动快慢的关系

结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz

2、响度：声音的强弱

实验：研究响度与振动幅度的关系

结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

结论：（1）、响度与振幅有关

（2）、响度与发声体距听者的距离有关

（3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：

了解一些环境的响度。

3、音色：声音的一个特征

音色表示什么？

四、小结： 1音调 2响度 3音色

五、作业：《声音的特性》练习册部分

五、教学反思

本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。