分数乘法的应用练习课教学设计范文大全

第一篇：分数乘法的应用练习课教学设计

分数乘分数（练习）教学设计 教学内容：分数乘法练习课

教学目标：

1、通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。

2、通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高计算的能力。

3、培养学生良好的审题习惯。教学重点：熟练掌握分数乘法的计算方法。教学难点：培养学生解决实际问题的能力。教学过程：

一、复习引入

1、复习旧知。（1）一个数乘分数的意义是什么？ 学生回忆一个数乘分数的意义，并回答问题。（一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少？）（2）分数乘法的计算方法是什么？ 学生回忆分数乘法的计算方法。（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的可以先约分再乘。）

2、导入新课。今天这节课，我们就一起做一些和分数乘法有关的练习吧！

二、探索新知

1、出示教材第6页“练习一”第3题。这道题是分数乘整数的相关练习。每年上升 m,50年就上升50个 m，也就是 ×50；100年就上升100个 m，也就是 ×100.（米）

（米）

2、出示教材第6页“练习一”第4题。这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独立列式解答，再组织交流，交流时让学生说说列式的依据是什么。（1）（吨）

（2）

（吨）

3、出示教材第6页“练习一”第6题。这是道改错题。第1个算式错在将整数与分数的分子相约分，第2个算式错在将分数加法与分数乘法计算混淆，把约分后的分子与分子相加，分母与分母相加。教学时让学生讨论交流，说说错在哪里？还可以结合学生平时易犯的错误，让学生纠正。（错）订正：

（错）订正：

4、出示教材第6页“练习一”第7题。这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。）

5、出示教材第7页“练习一”第8题 据统计，2011年世界人均耕地面积为2500㎡，我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的53125。我国人均耕地面积是多少平方米？ 分析题意：我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的53125，是将“世界人均耕地面积”当成单位“1”，把“我国人均耕地面积”当作比较量

这是一个很典型的“求一个数的几分之几是多少”的问题，根据前面所学的知识，这个题用乘法解答。学生独立完成，汇报想法和结果。

6、出示教材第7面“练习一”第9题到第13题。这6道题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中涉及到许多课多知识，这些练习不仅可以加深学生对一个数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，增长见识。练习时，可以先让学生独立阅卷并理解题目，然后再独立解答，最后组织交流汇报。

三、课堂小结：今天我们解决了许多分数乘法的问题，大家有哪些收获？

第二篇：分数乘法应用_教学设计（范文模版）

《分数乘法应用题》教学设计

一、教学目标：

知识与能力目标：进一步理解分数乘法应用题的数量关系，能比较熟练的解答分数乘法应用题。通过练习，沟通新旧知识的联系，能比较灵活地应用所学知识解答一些简单的应用题。

过程与方法目标：放手让学生人人参与，自己总结，沟通新旧知识的联系，能熟练地解答分数乘法应用题。

情感、态度、价值观目标：进一步培养学生初步的逻辑思维能力，及不怕困难的品质。

二、重点难点：进一步理解分数乘法应用题的数量关系。

三、教学策略：放手让学生人人参与，自己总结，沟通新旧知识的联系，能熟练地解答分数乘法应用题。

教具准备：多媒体电脑、ppt文档。

四、教学活动：

（一）基本练习。

1、直接说出得数。

3/4×12

5/7+2/7

2/3×1/3

60×1/12 7/8－3/4 1/10×1/4 2/9×6/5 5/6×0×14

2、计算（完成后反馈订正）

5/21×4/15

5/9+1/6

0.8×2.4 2.52÷2.1

11/12－3/8

8/15×5/6×4/9

3、指出下面各题中的单位1（1）读了一本书的2/7。（2）甲数等于乙数的1/3。

（3）桃树比梨树的1/2少10棵。

4、看图编应用题。（1）

一条路 100×3/5

（2）爸爸：

小明

36×1/3

（二）课堂作业设计。

1、六一班同学选正副班长。全班共48人，选张明的占全班人数的2/3，选李军的占1/2，选赵红的占3/4。

姓名 张明 李军 赵红

（2）根据得数，（）当班长，（）当副班长。

2、独立解答应用题。教材练习四第12题。

3、讨论：谁说得对？

第14题。小华和小新谁说得对？

（三）思维训练。

1、六年级三个班学生参加栽树。一班栽39棵，二班栽的是一班的2/3，三班栽的比二班的2倍少5棵。三班栽了多少棵？

39×2/3×2－5

=26×2－5

=52－5

=47（棵）

2、球从高处自由落下，每次接触地面后弹起的高度是前次下落高度的2/5。如果球从35米高处落下，那么第二次弹起的高度是多少米？第三次呢？

35×2/5×2/5

=14×2/5

=28/5（米）

3、练习四后的思考题。占全班的几分之几 所得票数 2/3 1/2 3/4

第三篇：《分数乘法复习课》教学设计

《分数乘法复习》教学设计

复习目标：、使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。

2、使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。

3、引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。

4、理解倒数的意义，怎样求倒数

复习重点：、掌握分数乘法的计算方法，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。

2、引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。

3、理解倒数的意义和怎样求倒数。

复习难点：让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。

谈话导入题

今天我们上一节复习，前老师让同学们独立归纳整理了第二单元，谁来说一说第二单元学习了什么知识，它包括哪些内容？

谁还想来说一说？

这节我们复习分数乘法（板书题）

合作交流

师：我们先来看一看学习目标（）

学习目标：、进一步掌握分数乘法的计算方法，并能准确地计算。

2、能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。

3、巩固倒数的概念，能熟练求出一个数的倒数。

4、会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

我们要完成这么多任务大约需要两节，为了节省时间提高学习效果，怎么办？你的办法很不错，那我们分组分项来整理（老师分配任务）

师：在归纳整理之前让我们看一下归纳整理提示（）

归纳整理提示：、整理内容具体、全面，思路清晰，展示方式新颖。

2、每个内容都要有举例说明。

3、选择有代表性的习题对学生进行检测。

同学们明确了归纳整理要求，下面各组开始整理

整理

师：哪组愿意把你们整理的成果分项给大家？

三、交流导思

2、汇报，出题检测

小组汇报分数乘法计算

其他同学质疑、补充

师：计算有关分数试题计算的结果是分数，分数必须是最简分数，提得非常好，看来你们平时做得非常好。

通过你们的汇报、做题，老师高兴地告诉大家，你们已经完成了第一、二学习目标。做题全对的同学自己记录一下，下领取一个达标奖

汇报倒数有关知识

师：同学们对倒数理解很透彻，倒数是两个数之间的关系，不能单独说一个数是倒数。请同学们看一下学习目标，说一说你又完成了哪个学习目标？你们能胜利完成下一个学习目标吗?老师相信你们会出色完成的。哪组来展示？

汇报用分数乘法解决问题

师：用分数乘法解决问题正如同学们所说，关键找出单位“1”，然后分析与单位“1”的关系，问题分析的非常清晰，老师很佩服你们。

四、谈收获

师：在激烈的抢答声中老师听出了你们对第二单元所学的知识掌握非常好，从你们的汇报过程中老师看到了你们具有很强的归纳能力，老师为你们感到骄傲。现在谁来说一说本节你完成了几个学习目标，通过本节学习你有什么收获。

师：同学们的收获很大，你们想不想展示一下，请同学们拿出提卡

五、达标测评

《分数乘法复习与整理》教学反思

为了兼顾中下等学生的水平，提高学生的感性认识。同时指出本堂的复习任务，让学生明确复习目标。然后在复习的过程中，用幻灯片来丰富、充实本堂的知识脉络。

通过教学我发现这节存在有以下不足之处：

一、学生用知识网络图整理本单元所学知识后在展示的时候耽误了一段时间（学生评价过多）;

二、在整理时分数乘整数、一个数乘分数的计算举例少

三、复习题没有坡度；

四、简便计算有些类型没有涉及到。

在今后的教学中，我会发扬优点，及时地改掉不足之处，努力使自己的教学尽善尽美。

第四篇：分数乘法练习

分数乘法练习

姓名＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

一、填空题。（共9分）

1、“育才小学教师中，青年教师约占58

。”这里要把（）看作单位“1”，（）是它的58。2、34×（）＝（）×741

8＝（）＋7＝（）－2

＝（）

3、一个带分数的整数部分是两个互为倒数的积，分数部分的分子刚好比整数部分的数大3，这个分数最大是（）。

二、判断下面的说法是否正确。（共9分）

1、把5米长的绳子8等分，其中一份长

158米，占全长的8。（）

2、两个真分数的积一定还是真分数。（）

3、整数A的倒数是

A

。（）

三、在○填上〉、〈或＝。（共12分）

333337×5○577×5○77

×5○5 37×37○3737×1○33

3377×17○7

四、选择题。（共12分）

1、早读课从7时30分开始，到8时下课。一节早读课，钟面上的分针正好旋转了（）周。⑴

12⑵1116⑶12⑷242、一个三角形的底边长A米，这条底边上高正好是底边长度的倒数，这个三角形的面积是（）平方米。⑴A

2⑵

122A ⑶12

⑷无法确定

3、三个连续自然数，中间的那个数正好是三数之和的（）⑴

112⑵3⑶11

4⑷54、A、B、C是三个大于10的自然数，如果A×455＝B×5＝C×6

5，那么这三个数中（）最大。

⑴A⑵B⑶C

五、下面各题，怎样简便就怎样算。（共18分）

89111215161141516123

415（3＋5）

417（2568）131125

2＋2349

3

六、应用题。（共40分）

1、只列式，不计算。⑴修路队计划每天修路5

千米，一个星期（双休日休息）可修好多少千米？

⑵修路队计划每天修路56千米，上午修了2

3，上午修了多少千米？

⑶修路队计划每天修路56千米，上午修了2

3，还剩几分之几没有修？

⑷修路队计划每天修路

6千米，实际每天多修3，实际每天多修多少千米？

2、六（1）班有36人，这学期有20人订阅了《少年文艺》，订阅《小学生数学报》的人数比订阅

《少年文艺》的人数多4

5，订阅《小学生数学报》的人数比订阅《少年文艺》的多多少人？你发现了什么吗？

3、小冬看一本96页的故事书，第一天看了全书的12

8，第二天看了第一天的3

。第二天看了多少页？第三天小冬应从第几页看起？

4、用三个同样大小的正方形可以拼成一个新的图形。如果正方形的边长是

分米，那么拼成的新图形的周长是多少？

第五篇：《分数乘法(整理与练习二)》教学设计

《分数乘法（整理与练习二）》教学设计

教学内容：

第53-54页整理与练习

教学目标：

1、培养学生认真观察、思考的能力。

2、培养学生及时总结，自我评价的能力。

3、提高学生主动探索，发现问题的能力。

教学过程：

一、探索与实践

谈话：在数学中有很多规律，今天我们主要研究发现分数中存在的规律，比一比，看谁的观察能力强，能发现题目中隐藏着的规律。

1、出示第53页上的第10题的第一小题

你发现了什么？你能按规律继续往下填写下去吗？

引导学生发现：后一个数的2倍是前一个数，或者前个数乘1/2就等于后一个数，并用这个规律继续填写。

2、出示第53页上的第10题的第二小题

先让学生观察，让学生自己看其中隐藏着的规律，如果学生实在看不出，可提示：2/3乘什么数等于1？1乘什么数等于3/2？3/2乘什么数等于9/4？从而使学生发现规律。

3、出示第11题

（1）学生读题理解操作要求

（2）按操作要求完成任务

（3）根据操作情况提出数学问题，并解答。

（4）组织交流

4、出示思考题

（1）让学生先计算再填空。

（2）组织学生观察算式，看看能发现什么规律？

（3）组织交流。

（4）创造模仿：你也能写几组这样的算式吗？

（5）交流。

二、巩固练习

（一）填空 1、20以内的素数中，（）的倒数最小。

2、如果a×1/3=b×1/4=c×1/5=d×1/6，那么a、b、c、d四个数中，（）最大，（）最小。

3、根据条件把数量关系式补充完整。

（1）运进番茄的质量比萝卜的质量少1/10。

（）╳1/10=（）

（2）白兔只数的9/14和灰兔的只数一样多。

（）╳9/14=（）4、3/8+3/8+3/8+3/8+3/8+……+3/8+3/8=（）

100个

5、如果a>1 ,那么a×6/7()a+6/7（填“>”“<”）

（二）选择正确答案的序号填在括号里。1、6的倒数是（）

①1/6 ②1/9 ③6/1

2、自然数a乘1/2（a不等于0），结果是（）

①1/2a ②a/2 ③2/a 3、8米长的电线用去了，用去了（）米。

① ② ③

（三）解决实际问题。

1、（1）一袋食盐有 千克，一个星期后还剩 千克，用去了几分之几？

（2）一袋食盐 千克，一个星期后还剩下。还剩下多少千克？

2、学校图书室新购置图书800册，其中故事书占，科技书的本数是故事书的。科技书有多少本？

3、一幅长方形画，长 米，宽是长的，这幅画的面积是多少平方米？

三、组织自我评价与反思

1、先对照要求自我评价

2、每个同学说说同桌在数学学习上的最大优点