小班儿歌小小手的一课三研教案及反思(精)

第一篇：小班儿歌小小手的一课三研教案及反思(精)

一课三研

小班语言活动:小小手(1 教学目标: 1.学念儿歌,进一步体验小手的作用。2.能运用已有经验初步进行仿编。教学准备: 小手图片若干 教学过程:

一、导入,引起幼儿的兴趣

师:今天有个小客人要来我们班,可是他想先考考你们,想请你们猜猜看他是谁:“十个好朋友,你有我也有。五个在左,五个在右。只会干活,不会开口。”

师:对的,我是小手,我的本领可大了。你们知道我有哪些本领吗?幼儿表述。

二、学念儿歌

师:你们可真棒,知道小手的这么多本领。今天我还带来了一首儿歌呢,里面写了我的很多本领,我们来听听看。

教师边朗诵儿歌边呈现图片。师:儿歌里的小手都会干些什么呢? 点图让幼儿说部分儿歌

师:听看看小手是不是有这些本领呢?(再次欣赏

师:儿歌最后一句说了什么? 小小手,小小手,真是我们的好朋友!师:那老师将图片拿掉两副,你们还能记住小手的这些本领吗? 撤去两副图片幼儿念

师:那我再拿掉两副图片,你们还能记住小手的本领吗? 师:“你们可真棒,居然一会儿就能记住小手的这么多本领!下面老师想请你们参加一轮比赛,比比看哪组宝宝将小手的本领都记得了,看看哪组宝宝的声音最好听!请客人老师做评委!幼儿念儿歌

三、创编儿歌

师:那小朋友你们知道我们的小手除了会做儿歌里的这些事情,还会做哪些事情呢? 幼儿表述

师:我们一起将你们说的这些本领编到儿歌里去,好吧(放上图片!师幼一起念儿歌,念到需要创编那停下来

师:小手还会干什么呀?点图师幼一起念完。

师:你们可真能干,会将小手的本领编到儿歌里,还有谁会创编啊?幼儿表述

四、如何让小手本领更大

师:原来我们的小手本领这么大呀,不仅可以……还可以……那你们想不想使自己的小手本领更大呀?那如果小手不用本领会不会变大呀?

师:所以在家里我们要自己的事情自己做,还要帮助爸爸妈妈做一些事情,我们的小手才会更能干。

教学反思

首先该活动是通过猜谜的形式导入来吸引幼儿兴趣的,但是由于教师的填鸭式教学,导致幼儿的积极性不高。整个活动中教师都在一遍又一遍地带领幼儿学念儿歌,而实质上这首儿歌对于小班孩子来说不是太难的,在教学过程中可以适当减少念儿歌的遍数。让幼儿第一遍欣赏儿歌时就出示了图片,这其实分散了幼儿的注意力,导致很多幼儿盯着图片看没有注意听老师念儿歌,也导致在后来提问时很多幼儿不知所措。教师呈现的图片在排放上也没有显示出儿歌的节奏感。在创编部分没有让幼儿尽情地说,当幼儿说的与我准备的图片不符时,我就尽量将幼儿往我准备的图片上引导,这其实不符合《纲要》中关于语言发展的要求。

在教学机智上还有待提高,随机教学的能力不足。比如在问幼儿“脏手”那副图片所代表的意思时,许多幼儿回答脏手,我就采取了忽视的态度,在幼儿说销售能吃烟时我也采取了忽视的态度。

在教态上,教师的语调仍需要改进。整节课上我的语调都比较高,而且是一个字一个字在念,没有抑扬顿挫之感,也没有节奏感。而且我的定位不好,人一直在跑动。

活动中教师一直在点图让幼儿念儿歌,幼儿也只是坐着念儿歌,显的很死板,不符合《纲要》中提到的以游戏为基本形式。其实如果加上动作表演幼儿的积极性会更高,也更易于幼儿学习这首儿歌。

小班语言活动:小小手(2 教学目标:

1、学念儿歌,进一步体验小手的作用。

2、能运用已有经验初步进行仿编。

教学准备: 小手图片若干 教学过程:

一、导入,引起幼儿的兴趣。

师:今天我带了个小客人来你们班,可是他想先考考你们,想请你们猜猜看他是谁:“十个好朋友,你有我也有。五个在左,五个在右。再见要用他,握手也用他。”

师:对的,是我们的小手。我们的小手本领可大了,你们知道小手有哪些本领吗? 幼儿表述。

二、学念儿歌。

师:你们可真棒,知道小手的这么多本领。我将你们说的小手的这些本领编成了一首儿歌,我们来听听看。

教师边朗诵儿歌边做动作。师:儿歌里的小手都会干些什么呢? 根据幼儿回答添图片

师:听看看小手是不是有这些本领呢?(再次欣赏 师:儿歌里的小手还会干些什么呢?我们再来听听看。师:儿歌里的小手还会干些什么呢? 根据幼儿回答添图片

(只未答上的图片那这几副图片是说的小手的什么本领啊?

边念边翻开图片

师:刚刚老师已经听到很多宝宝跟着老师一起念了,那我们一起来说说小手的这些本领吧。

师:老师现在想考考你们,我将图片盖起来两副,你们还能记住小手的这些本领吗? 师:那我换两副盖起来,你们还能记住小手的这些本领吗? 师:你们可真棒,居然一会儿就能记住小手的这么多本领!

三、创编儿歌。

师:那小朋友你们知道我们的小手除了会做儿歌里的这些事情,还会做哪些事情呢? 幼儿表述

师:我们一起将你们说的这些本领编到儿歌里去,好吧(放上图片!师幼一起念儿歌,念到需要创编那停下来

师:小手还会干什么呀?点图师幼一起念完。

师:你们可真能干,会将小手的本领编到儿歌里,还有谁会创编啊?幼儿表述 教学反思

本次活动的猜谜环节较难,上次在本班上时由于在该主题刚开始

时就让幼儿熟悉过该谜语的内容,所以本班孩子能猜出谜底。我在换班上时没有考虑到幼儿已有经验的不足,导致了导入环节的冷场。

在第一个导入环节和地三个创编环节教师都让幼儿说说小手有哪些本领,这两个步骤重复而又无创意,导致幼儿创编时兴致不高,教师应换个形式或者加入一些动作表演来激发幼儿的兴趣。而且在创编环节我仍然是按照自己的预想来设计的,并

没有起到引导者的作用。其实可以让幼儿说三到五个小手的本领后就进行创编活动,或者将幼儿说的全部画下来,让幼儿一起来编编效果或许会更好。

在整个活动中,虽然在上一遍基础上加入了动作,但幼儿的情绪还不是很高涨。教师一直在不停地念,幼儿跟念的不多,教师的语音、语调变化仍不大;而且教师缺乏有效的提问策略,教师可以在念儿歌时以填空的形式让幼儿跟念,在第一遍让幼儿熟悉儿歌是自己大声地念,以后就小声地念,最后可以念一个字即可,这样变着花样让幼儿学念效果会更好。

小班语言活动:小小手(3 教学目标:

1、学念儿歌,进一步体验小手的作用。

2、能运用已有经验初步进行仿编。教学准备: 小手图片若干 教学过程:

一、导入,引起幼儿的兴趣。

师:今天我带了个小客人来你们班,我们来看看他是谁。出示小手图片

师:哦,原来是小手。你们有小手吗? 师:那你们用你们的小手做过什么事情呢? 幼儿表述。

二、学念儿歌。

师:有一个小朋友叫小明,他也想来说说他的小手做过的事情,他将他小手做过的事情编成了一首儿歌,我们来听听看。

教师边朗诵儿歌边做动作。师:小明的小手都会干些什么呢? 根据幼儿回答添图片

师:儿歌里的小手还会干些什么呢?我们再来听听看。边做动作边念儿歌

师:儿歌里的小手还会干些什么呢? 根据幼儿回答添图片

师:(指未答上的图片那这还有几副图片是说的小手的什么本领啊?(教师翻开图片,点图谁还记得着几副图片说的什么? 师:我们来听看看这几副图片是什么意思(念到未知图片时指图不要在拍手问:这副图片说的什么呀? 师:刚刚老师已经听到很多宝宝跟着老师一起念了,那你们能不能一起用好听的声音说说小手的这些本领啊?(教师语音、语调要有变化,或念一句话第一个字让幼儿念下面的师:老师现在想考考你们,我将图片盖起来两副,你们还能记住小手的这些本领吗? 师:那我换两副盖起来,你们还能记住小手的这些本领吗? 师:你们可真棒,居然一会儿就能记住小手的这么多本领!

三、创编儿歌。

师:那小朋友你们知道我们的小手除了会做儿歌里的这些事情,还会做哪些事情呢? 幼儿表述

师:真的,小手还有这个本领呢,我怎么就没想到呢,你真了不起!我们一起将小手伸出来拍个皮球,包个饺子吧…

师:(幼儿说到三到五个后他们刚刚说到小手会…会…,我们一起将小手的这些本领放到儿歌里来说一说吧。

动作提示

师:那我们看看小手还会干些什么呢!教师放图片 师:谁想将小手的这些本领放到儿歌里来说一说呢? 你想创编小手的哪些本领呢?教师指图提示

师:下课后你可以和你的好朋友将小手的其他本领放到儿歌里来说一说。教学反思

在出示图片后再念儿歌时我应该指图让孩子们看图了,而不是还

做动作，这样才能发挥图片的作用。在创编环节应该遵循层层剃进的原则，先盖住一到两副图片让幼 儿说说，再盖住四到六副图片让幼儿说说，最后全盖住。而且未替换 的图片应该不动，便于幼儿记忆。

第二篇：小班一课三研反思

小班一课三研：体育《好玩的皮球》活动反思

无锡市堰桥刘巷幼儿园 杨小莉

一节体育活动上了三次，从一研的迷茫到二研的摸索，直到三研的最后定稿，我真真切切的感受到了上号一节课是多么的不容易。活动目标的制定、活动过程的实施以及活动最后的结束部分，都要根据幼儿的年龄特点来设计。并且老师在活动中应该扮演怎样的角色也是我们应该考虑的。

本次目标基本完成，环节层层递进，利用幼儿玩球的已有经验，尝试用多种方法玩皮球，在开放的氛围中孩子们用拍球、抛球、踢球、两人滚接球和合作抱球走等多种方法进行玩球，激发了幼儿玩球的兴趣。本次活动体现了两个特点：

1、体现幼儿的主体性。

本次活动的预设目标正是一孩子为本，请孩子用自己喜欢的方法玩球，这一环节中尊重孩子的个体差异和兴趣爱好，让能力不同、水平不同的孩子都有一个选择权，满足孩子的不同需要同事遵循了孩子的“最近发展区”的原则，让孩子通过选择的不同的玩球方法进行自我挑战，取得成功的喜悦，体验参与体育活动的乐趣。

2、体现活动的趣味性。

《纲要》指出培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的中哟啊目标，同事倡导用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高对体育活动的兴趣。本次活动的预设目标正是尝试用多种方法玩球，通过幼儿自由探索球，尝试用拍、滚、抛、踢合作等进行探索。进一步提高幼儿身体的灵活性、协调性能力，激发幼儿对玩球的兴趣。

当然教育总是存在着各种各样的缺陷和不美，我们老师所要做的就是从这些缺憾中找出解决方法，然后用心去解决，我想，在以后的教学活动中，我也会尽力做到这些，让我们的孩子在快乐中学习，在快乐中成长！

第三篇：小班儿歌《小小手》说课稿

小小手》是一首以幼儿生活经验为主，动作体验性强的诗歌，起初我将目标定位为：

1、在观察图片中理解儿歌内容，并在朗诵诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

2、体验有节奏地朗诵儿歌的乐趣。

活动开始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、梳头、画画的照片，以图片猜一猜的形式导出活动，让幼儿在此环节中理解诗歌的主要内容。因为诗歌的内容都源于幼儿的生活，所以，孩子们很快就进入到我所创设的环境中，并用动作模仿表演出相应的诗句，然后在幼儿理解照片所表达的意思之后，将照片作为图谱的形式呈现在他们面前，通过图谱帮助幼儿学习整首诗歌，第二环节中则运用了双响棒的形式让幼儿的朗诵更加有节奏感，从而体验有节奏朗诵诗歌的乐趣。第三环节则用游戏变一变的的形式，将幼儿创编的诗歌用照片的形式展现出来，先用部分图片替换诗歌中的图片，为幼儿提供一个创编的支架，并在此基础上逐步撤离支架，以“你做我猜”的游戏，进行深层次的仿编。第一次执教下来发现：通过第一环节的铺垫，孩子们很快就理解了整首儿歌，但是在体验有节奏朗诵时出现了一些困难，活动中双响棒的运用没有达到预设的效果，孩子们看着图谱虽然能跟着老师念下去，但是所有的图谱在他们看来还是较为的零散，还有就是创编的问题，虽然我提供了一个支架，让幼儿依托这个支架的进行初步的仿编活动，但由于所提供的图片太少了，而且一开始创编的内容比较多，所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点的距离。

根据第一次出现的问题，我对活动作了相应的调整：第一环节中增加了幼儿说说小手会做的事情，让幼儿先回忆已有的经验，说说小手的本领，为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。第二环节中则将原来的双响棒改成小手有节奏的拍打身体的各个部位。第三环节适当的降低了创编的难度，重点让学说XX、XX和XX这一句型。可以说第二次活动幼儿的表现有了很大程度的改善，但也同样发现了很多新的问题，如这首诗歌内容动作体验性强，通过教师肢体语言引导，让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌，还有创编时有连续动作的诗句，比较符合现阶段幼儿的年龄特点等等，我想这些问题还有待更多次的尝试和探索，在每一次的探索中摸索前进，不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的经验与方法。

第四篇：小班儿歌教案《小手和小脚》

小手和小脚(儿歌)活动目标：

1、能知道自己有小手和小脚，了解它们的简单用途。

2、能感受儿歌的韵律，根据自己的理解，学着改编儿歌。活动准备：幼儿印的小手和小脚，幼儿照片。活动过程：

1、找一找：幼儿看看自己印的小手和小脚，哪个小手和小脚是自己的。

2、学会儿歌：“小手和小脚”老师念儿歌，边念边做动作。你有几只小手？小手会做什么？小手会洗脸，会梳头，它的本领怎么样？老师将小手的这一段再念一遍。我有两只小小手，会洗脸，会梳头，我的小手本领大。师： 你有几只小脚？小脚会做什么？ 小脚会走路，会跑步，它的本领怎么样？老师将小脚的一段再念一遍。我有两只小小脚，会走路，会跑步，我的小脚本领大。师生一起念念儿歌，边念边做动作。

3、改编儿歌：教师带领幼儿看照片照片上的你在干什么？你的小手还会有什么本领？教师根据幼儿说的小手的本领改编儿歌的内容，并与幼儿一起念。如：我有两只小小手，会画画，会穿衣，我的小手本领大”。你的小脚还有什么本领？幼儿说说小脚的本领，改编儿歌内容。实录：在今天的游戏活动中，我让孩子学习了“小手和小脚”的儿歌，目的让幼儿能知道自己有小手和小脚，了解它们的简单用途，并学会改编儿歌。小朋友你们看这里有许多小手和小脚是你自己的？幼儿们一下就把自己的小手和小脚找到了。老师要考考你们，你们的小手有什么本领。让幼儿自己发挥，讲一下自己的小手会做什么事。（个别）学念儿歌：“小手和小脚”老师念儿歌，边念边做动作。你有几只小手？小手会做什么？幼儿把会做的事讲出来，它的本领大不大？（集体念，个别念）你们的小手本领真大，会洗脸，会梳头。那么你们的小脚会做什么？师：你有几只小脚？小脚会做什么？小脚会走路，会跑步，他的本领大吗？集体跟念儿歌。（个别）让幼儿看看照片，改编儿歌：如：我有两只小小手，会画画，会穿衣，我的小手本领大。你的小脚还有哪些本领?如：会跳、会踢球。反思：因为小手和小脚是孩子们最熟悉的身体部位，平时老师、家长总是在说宝宝用小手，自己的事情自己做，宝宝用小脚自己走路，自己走到幼儿园里去。所以幼儿学习这首儿歌接受较快，通过一次活动基本上掌握，会念儿歌，个别比较能力出色的幼儿还会编，教学效果比较好。

第五篇：一课三研活动反思

我园为了提升我们老师的专业素质，开展了“一课三研”，一课三研活动反思。“一课三研”看似只是一个老师的展示活动，可是事实上，在每一个活动的背后都是凝聚了许多老师的智慧和汗水，是集体智慧的结晶。也正因此，这一活动为我提供了一个向其他教师学习的绝好机会。虽然现在的我还不是很成熟，但与以前的自己相比，我觉得自己进步了不少，那个曾经对“课题研究”、“案例研讨”、“教师专业成长” 一无所知的我，在园领导老师的帮助下，一点点的成长着。一次次的教研参与都是那么值得回味的……当活动教案初步形成以后，一个活动下来，我深刻地体会到，“好课是靠磨出来的”这一道理，明白只有做好充分的准备，考虑周到，注意到每一个细节，才能让我们的课尽善尽美。我上的是小班科学《谁的小脚丫》，幼儿都已经认识了小动物，而且是我们生活当中可见的，但是平常在看小动物的时候都不会仔细的去看小动物的脚长什么样子，所以我选择这节课，让幼儿通过找动物的脚来跟身体配对，教学反思《一课三研活动反思》。

一研就是说课，在小班级部老师的帮助下，我的一研说课完成了，接下来是二研，就是上课，我是在小二班上课的，一节课下来感觉跟幼儿的互动不是很好，没有完全调动起幼儿的兴趣。

课后大家指出：课上的平平的没有起伏，幼儿说的不多。

提出的调整建议是：

1、利用情境引出四个小动物。

2、最后可以加入音乐让幼儿动动脚，呼应主题。

三研是在我们自己班上课的，根据听课老师提出的意见我对自己的教案进行了改动，幼儿与我的互动很积极，而且课堂气氛很活跃，幼儿能大声的说出来，在操作中幼儿也能按老师的要求进行配对。

课后集体研讨的时候，大家指出：

1、教师的提问比上次更有指向性和针对性，幼儿能围绕老师的提问有针对性的回答，课堂气氛活跃。

2、流程可以改一下，把操作的环节可以放在前面，游戏部分放在最后，这样幼儿的注意力就在老师的身上了。

3、教师没有完全放手让孩子去动手操作，科学活动就要让孩子探索。

通过“一课三研”活动我在许多方面都得到了很大的提高，同时也发现了自身存在的许多不足之处，发现了自己与优秀教师之间的差距。今后的路还很长，我要不断地努力，将在“一课三研”中的收获应用到日常教学中，对每一节课都进行精心的准备，做深刻的反思，从每一节课中学习，提升自己的能力。