第一篇：五年级数学下册_倒数3教案_冀教版
《倒数》教学设计
教学目标：
1.经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。2.了解互为倒数的含义，能写一个数的倒数,知道0没有倒数，1的倒数还是1。
3.在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。教学重点：倒数的意义。
教学难点：理解“互为”、“倒数”的意义。教学过程：
一、激趣导入，引发探究
1.课前带学生唱“找朋友”歌，做“找朋友”的游戏 师：生1请问你找到的朋友是谁？ 生1：生2 师：生2你愿意做生1的朋友吗？ 生2：愿意
师：生1和生2互为朋友。（板书互为）师：谁来理解一下这句话？
生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。
师：能不能单独说生1是朋友，或者生2是朋友呢？ 生：不能，只能说谁是谁的朋友。
师：类似这样的互为关系，在日常生活中还有哪些？
生：同桌关系、邻居关系、兄弟关系……这些关系都是相互的。
师：在数学王国中是否也存在这种互为关系呢？比如…… 生：约数和倍数的关系、互质关系……
今天我们学习的倒数，也是属于这种互为关系。（板书倒数）
二、认识倒数
1.打开书57页，看书上的数形图，让学生观察每个同样颜色平行四边形中的两个数，说说发现了什么？
2.同桌讨论，教师巡视指导。3.教师介绍：
乘积是1的两个数，叫做互为倒数。
4.让学生讨论“互为倒数”的含义。（即：其中的一个数叫做另一个数的倒数。）
5.让学生举出两个互为倒数的数，并说一说是怎样想的。（让学生了解“1的倒数是1，0没有倒数。”）
三、试一试
通过刚才的学习，我们知道了什么是倒数，那怎么求一个数的倒数呢？
学生思考，同桌讨论
教师引导：观察上面互为倒数的几组数，他们的分子和分母的位置发生了什么变化？
学生通过交流说出：互为倒数的两个分数，分子和分母的位置是颠倒的。
教师总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调
换位置即可。
学生利用这种方法做“试一试”
四、练一练
第一题：学生独立完成，集体订正，并说一说是怎么想的？
第二题：学生读题，说一说25分之8的含义及怎样列式，并计算指名板演，集体订正
第三题：学生独立完成，比一比，看谁算的又对又快
第四题：学生读题，理解题意，独立完成，指名回答，提出问题并解答，同学评议
板书设计：
倒数 互为：……
乘积是1的两个数，叫做互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数。
求倒数的方法：调换分子和分母的位置
驻小 杨晓霞
2013年4月8日
《倒数》教学反思
《倒数》是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则的基础上进行教学的。学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
教学中，我设计了让学生进一步分析概念的环节，学生抓住“乘积是1”、“两个数”、“互为”几个字，说出了自己的理解，加深了对概念的理解。在掌握概念的过程中，学生学会了数学思考，体会到了解决问题所带来的成功体验。
在练习过程中，我发现相当一部分学生写倒数时，用这样的形式表示“ = ”，误认为等号左边是已知条件的数据，等号右边是所求的结果数据。这时，我及时将这种写法写到黑板上，让学生讨论这种写法是否正确，使学生明确两个数之间不存在相等关系，而是一个推导过程，所以不能用等号连接，用箭头表示就可以了。
于是，我又设计了“找朋友”这样一个游戏项目，充分调动起学生的热情，课堂气氛非常活跃。在游戏的过程中，通过叙述“谁是谁的倒数”，学生对于倒数概念中的“互为”两个字的含义理解的更为深刻，同时不同类型数字的出现，加深了学生对求带分数、整数、小数的倒数的方法的理解。
第二篇：五年级数学下册 倒数教案 冀教版
倒数
教学内容：
冀教版数学五年级下册第四单元倒数。教学目标：
1.经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。2.了解互为倒数的含义，能写一个数的倒数。
3.在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。教学重点：
倒数的意义。教学难点：
理解“互为”、“倒数”的意义。教学设备：
幻灯片。教学过程：
一 激情导入，引发探究
课前带学生唱“找朋友”歌，做“找朋友”的游戏 师：生1请问你找到的朋友是谁？ 生1：生2。
师：生2你愿意做生1的朋友吗？ 生2：愿意。
师：生1和生2互为朋友。（板书互为）师：谁来理解一下这句话？
生：生1是生2的朋友，生2是生1的朋友。师：能不能单独说生1是朋友，或者生2是朋友呢？ 生：不能，只能说谁是谁的朋友。
师：类似这样的互为关系，在日常生活中还有哪些？
生：同桌关系、邻居关系、兄弟关系„„这些关系都是相互的。师：在数学王国中是否也存在这种互为关系呢？比如„„ 生：约数和倍数的关系、互质关系„„
今天我们学习的倒数，也是属于这种互为关系。（板书倒数）二 自主探究
1.打开书52页，看书上的数形图，让学生观察每个同样颜色平行四边形中的两个数，说说发现了什么？
2.同桌讨论，教师巡视指导。3.教师介绍：
乘积是1的两个数，互为倒数。
4.让学生讨论“互为倒数”的含义。（即：其中的一个数叫做另一个数的倒数。）
5.让学生举出两个互为倒数的数，并说一说是怎样想的。（让学生了解“1”的倒数是1，0没有倒数。）三 巩固练习
1.写出下面个数的倒数。1/6 20 8/3 1 6/7 23 2.判断。
（1）3的倒数是1/3。（）（2）5/8的倒数是5/8。（）（3）1的倒数是0。（）（4）0的倒数是0。（）总结
回顾这堂课，你有什么收获？
第三篇：五年级数学下册_倒数教案_冀教版
倒 数
河北省任县尼家庄明德小学 刘现堂 教学内容：
冀教版数学五年级下册第四单元第57页、倒数。第58页试一试及练一练。教学目标：
1.经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。2.了解互为倒数的含义，能写一个数的倒数。
3.在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。教学重点：
认识倒数的意义、掌握找倒数的方法。教学难点：
理解“互为”、“倒数”的意义。关键：
让学生认识倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某个数是倒数。教学设备：
利用电视、电脑一体机播放幻灯片。教学过程：
一 激情导入，引发探究
课前和学生一块通过一体机从网上观看 “找朋友”儿歌游戏视频。师：生甲和生乙是好朋友吗？。生：是的 师：能不能单独说生甲是好朋友，或者生乙是好朋友呢？ 生：不能，只能说谁是谁的好朋友。（板书互为）
师：类似这样的互为关系，在日常生活中还有哪些？
生：同桌关系、邻居关系、兄弟关系„„这些关系都是相互的。师：在数学王国中是否也存在这种互为关系呢？比如„„ 生：约数和倍数的关系、互质关系„„
今天我们学习的倒数，也是属于这种互为关系。（板书课题：倒数）二 自主探究
1.出示课件
仔细观察这四组数，你发现了什么？
3/8 8/3 7/15 15/7 5 1/5 1/12 12 再算一算它们每一组的积，你发现了什么？ 2.同桌讨论，教师巡视指导。3.教师介绍：出示课件：什么是倒数？ 师生共同总结：
乘积是1的两个数，互为倒数。
4.让学生讨论“互为倒数”的含义。（即：其中的一个数叫做另一个数的倒数。）
5.出示课件 让学生找出以下几个数哪两个数是互为倒数，并说一说是怎样想的。（让学生了解“1”的倒数是1，0没有倒数。）
3/5 7/2 6 0 1/6 1 2/7 5/3 6.师生共同归纳求倒数的方法（出示课件）.小组讨论：怎样求带分数、小数的倒数呢？（边提问边出示课件）8.再一次完善求倒数的方法（出示课件）三 巩固练习
幸运闯关：
第一关夯实基础：填空、判断。（出示课件）第二关夯实基础：能力训练。（出示课件）第二关夯实基础：提高与延伸。（出示课件）四 总结
回顾这堂课，你有什么收获？ 待学生回答后出示课件。五 布置作业
第58页试一试及练一练。
第四篇：五年级下册数学教案-4.3.1倒数的认识｜冀教版（3）
倒数的认识
教学目标：1、通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。
2、掌握求倒数的方法,能熟练的求出一个数的倒数。
重点：正确理解倒数的意义及“互为”的含义。
难点：正确地求出一个数的倒数。
教学设计：
一、游戏引入
出示文字：找一找下面文字的构成规律。
吞——吴
由——甲
呆——杏
土——干
1、学生分组讨论，找出文字的构成规律。
得出：文字的上学两部分位置发生了调换构成了新字。
2、根据得出规律填数。
——（）
——（）
——（）
引导出“倒数”这个名字。
今天我们一起来研究“倒数”看看它们有什么奥秘。
出示课题：倒数的认识。
二
探究新知
1、教学倒数的意义。
先计算,再观察,看看得数有什么特点?
×=
×=
×2=
得出结论:乘积是1的两个数互为倒数.引导学生理解关键词“乘积是1”“两个数”“互为倒数”。
（注）1、“乘积是1”指的是相乘关系，并且积只能是1.2、“两个数”指的是只有两个数。
3、“互为倒数”说明这两个数的关系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的说某一个数是倒数，必须说清一个数是另一个数的倒数。
举例说明：因为×=1，所以和互为倒数，就是的倒数是，的倒数是。
让学生举例说一些互为倒数的两个数。并说说互为倒数的两个有什么特点？
2、讨论：1的倒数是1.0没有倒数（0×任何数）≠1.3、说一说怎样求一个数的倒数?
分子、分母交换位置（×=1），所以的倒数。
练习：的倒数是（）的倒数是（）
小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置。
三、质疑再探
怎样求整数、小数、带分数的倒数？
通过练习解答1、5的倒数是：（）。
2、0.4的倒数是：（）。
3、2的倒数是：（）。
通过让学生思考、交流讨论等得出：。求整数、小数、带分数的倒数就是将这些数转化成真分数或假分数，然后将分子分母交换位置
四、运用拓展1、3的倒数是：（）。1的倒数是：（）。
2、0.5的倒数是：（）。1.25的倒数是：（）
3、（）的倒数是：，（）的倒数是：0.2。
4、的倒数是（），（）没有倒数。
5、因为+=1，所以与互为倒数对吗?
6、因为3××=1，所以3与与互为倒数对吗？
五、布置作业
完成课本练习
六、本课小结
引导学生对本节课内容进行归纳整理，形成系统的认识。
第五篇：五年级下册数学教案-4.3.1认识倒数｜冀教版
认识倒数
学习目标：
1.理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.在探索过程中培养自己的观察，比较，分析，综合，概括的能力。
学习重难点:
1.认识倒数，理解倒数的意义，并掌握求倒数的方法。
2.理解“互为倒数”的意义。
3.运用求倒数的方法解题。
旧知复习：
你说一个分数，我说一个分数，让两个数的积为1。
思考：乘积为1的两个数有什么特点？他们有怎样的关系。
探索新知：
1.倒数的意义。
教科书第45页例题1。阅读，思考，小结。
（）的两个数互为倒数。
2.理解互为倒数的意义。
（1）（）
也就是说（）是（）的倒数，或者（）是（）的倒数。
（2）
3.求一个数的倒数。
（1）
（2）思考：互为倒数的两个数的分子和分母有什么关系？怎样找出一个数的倒数。
（3）比较每个数和它的倒数，说说你的发现。
真分数的倒数都是（），假分数的倒数都是（）。
（4）说说你是怎样想的。
（）的倒数是它本身。求带分数的倒数要先将其化为（）再求其倒数。
（5）思考0有倒数吗?为什么？
（6）若用字母a表示任意一个自然数，请写出它的倒数，想想a应该是怎样的一个自然数。
（7）小结：
求一个数的倒数只要把（）和（）调换位置，是整数的，要把它看成（）是（）的分数，然后再写出它的倒数。（）的倒数是它本身，（）没有倒数。
能力检测：
一、填空
1、（）的两个数叫做互为倒数。
2、的倒数是（）；7的倒数是（）；（）没有倒数；1的倒数是（）。3、4、5的倒数与10的倒数比较，（）的倒数＞（）的倒数。
5、当a=（）时，a的倒数与a的值相等。
二、判断（正确的在括号里画“√”，错误的画“×”）
1、任意一个数都有倒数。（）
2、假分数的倒数是真分数。（）
3、a是个自然数，它的倒数是。（）
4、（）
5、0.3的倒数是3（）
6、（）
三、选择（把正确答案的序号填在括号里）
1、因为，所以（）
A、是倒数 B、是倒数 C、2、最小的质数的倒数比最小的合数的倒数大（）
A、B、C、3、下面两个数互为倒数的是（）
A、1和0 B、C、4、如果那么a、b、c这三个数中最大的数是（）,最小的数是（）
A、a B、b C、c
四、列式计算
1、的倒数与的积是多少?
2、100的倒数的是多少?
3、1.4加上它的倒数，再减去,结果是多少?
4、甲数是,乙数是甲数倒数的5倍,乙数是多少?
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