《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

第一篇：《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

上秦镇东王堡小学 陈天军

教学内容：《物质在水中是怎样溶解的》

教学目标：

1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。

2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程。

3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、比较的重要性。教学重、难点：

1、教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。

2、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。

教学准备：

各小组准备：装水塑料杯1个，空塑料杯1个，空烧杯4个，小口烧杯1个，漏斗1个，搅拌棒1根，过滤纸4张，铁架台4个，小药勺4个，高锰酸钾、面粉、沙、食盐各1份。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1.故事激趣：讲《小马过河》故事。你们知道其中的原因吗？小马身上背的食盐是怎样溶解到水中去的？

（设计意图：了解学生的前概念，激发学生的求知欲）

2．还有其它一些物质也能溶解到水中，它们是怎样溶解到水中的呢？

今天我们就一起来探索《物质在水中是怎样溶解的》。

揭示课题，板书课题。

二、第一环节：高锰酸钾的溶解、分离实验。

（一）观察高锰酸钾的特点。

1、出示高锰酸钾，学生观察。

2、小组汇报，高锰酸钾是什么样的，有什么用途。

（二）高锰酸钾的溶解实验。

1、学生猜测把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的，激发实验兴趣。

2、出示实验方法，学生了解实验方法，教师强调实验时最应该注意的方面？

3、学生分小组实验，并认真填写记录表。

4、交流观察到的现象，探讨“溶解过程”。

（溶解过程：入水后，物质与水混合，并分离成肉眼看不见的小微粒，小微粒不断分离，最后均匀分布在水中，与水一起形成稳定的水溶液。）

5、学生想象食盐在水中是怎样溶解的。并讨论：高锰酸钾与食盐在水中的溶解有什么相同和不同？

（设计意图：通过想象、比较、交流帮助学生把刚刚建立的认识进行迁移，加深溶解现象的本质性理解）

（三）做高锰酸钾的分离实验。

1、学生猜想高锰酸钾能不能从水中分离出来。

2、引导学生选实验装置。

3、教师强调做过滤实验时应该注意些什么。（学生做好记录表）

4、学生分组做高锰酸钾的过滤实验，教师在小组内指导。

5、交流过滤后的结果，总结提炼高锰酸钾在水中溶解的特点：“看不见颗粒、没有沉淀、分布均匀、过滤不能分离”。

（四）思维拓展

还有哪些物质能溶解到水中？有哪些物质不能溶解到水中？

（学生猜测，教师引导进入下一环节）

三、第二环节：面粉、沙、食盐的溶解、分离试验

1、出示面粉、沙、食盐，各组领材料，发放记录表。

2、课件出示实验要求，学生读要求，教师做强调。

3、学生分小组做实验，记好记录，教师指导。

4、分小组汇报交流：请学生对照记录表说说实验的结果。

5、教师课件出示记录表。

四、第三环节：收获交流台（能够溶解的物质在水中溶解后有哪些特点？）

1、学生讨论，刚才做的试验中，哪些物质能溶解到水中？有哪些物质不能溶解到水中。

2、能溶解到水中的物质在水中溶解时有什么特点？（均匀、稳定、无沉淀、过滤分不开）

3、启发学生归纳什么叫“溶解”。

溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定、无沉淀、过滤分不开的溶液的过程。

4、找一找身边那些物质在水中能溶解，那些物质在水中不能溶解。

七、布置课外小课题：

课外认真观察，在我们的周围还有哪些物质能和水溶解？

八、课堂收尾，赠送科学家的名言。

一切推理都必须从观察与实验得来。—— 伽利略 科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。—— 杜威 板书设计：

物质在水中是怎样溶解的看不见颗粒

没有沉淀

分布均匀

过滤不能分离

2015年3月20日

第二篇：《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

教学目标

科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。

过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。

情感、态度、价值观： 认识到细致的观察、比较分析的重要性。

教学重点

描述高锰酸钾溶解现象的主要特征

教学难点

比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同

教学准备

学生:高锰酸钾,塑料小盒,塑料杯,木棒,盐,面粉,沙

教师:盐,面粉,沙,高锰酸钾,塑料杯,木棒,过滤装置

教学过程

（一）情境导入

1.回顾：今天老师带来了两样同学们熟悉的东西----食盐和水,把食盐倒入水中,并充分地搅拌,你看到食盐发生了什么变化? 学生:消失了,溶解了

2.提问：从一颗颗的小颗粒到消失不见的过程,你们有清楚地观察到食盐颗粒的变化吗？

揭示课题：今天我们就来研究食盐等一些物质在水中是怎样溶解的。

（二）探索新知

活动一：溶解实验

1.引入:认识一位新朋友,来帮助大家实现愿望—高锰酸钾。

2.出示实验材料:塑料杯、水、木棒、高锰酸钾

提问：利用这些材料我们该怎么做才能更好地观察到高锰酸钾的溶解过程呢？ 3.学生讨论(先观察再搅拌再观察)4.出示温馨提示,找重点注意事项

(1).观察在塑料小盒中的高锰酸钾,并记录下高锰酸钾颗粒的样子(2).高锰酸钾有腐蚀性，不能直接用手去碰,避免伤害我们的皮肤。

(3).高锰酸钾倒入水中后，观察点集中在高锰酸钾颗粒的变化上,并及时记录。(4).分别画出“静置,搅拌一下,完全搅拌”高锰酸钾颗粒在水中的变化 5.小组实验

6.交流观察到的现象

①描述高锰酸钾颗粒在进入水中前后发生的变化和整个溶解的过程 ②思考：

根据表格小结下高锰酸钾溶解的过程(均匀,无颗粒,无沉淀)高锰酸钾在水中溶解了吗？它还能不能过滤出来呢? 活动二：分析比较

1.老师将高锰酸钾进行过滤的过程中,请你们也完成面粉,食盐,沙的记录,过滤过程请看投影仪上

2.小组领取材料观察,讨论完成记录 3.反馈交流，完善记录单（出示课件）

4.归纳总结：物质是否在水中溶解了，我们是怎样观察和区别的呢？

（三）课堂小结 1.谈谈今天的收获

2.寻找生活中固体物质溶解在水中的例子

第三篇：物质在水中是怎样溶解的教学设计

物质在水中是怎样溶解的

马志军

教学目标

科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。

过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。

情感、态度、价值观： 认识到细致的观察、比较的重要性。

教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征 教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同 教学准备

教师准备：课件 一瓶高锰酸钾 一个小勺 2个烧杯 一个过滤漏斗 一根搅拌棒

学生准备：给每个小组准备4个烧杯、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、教学过程

（一）导入

1、喝糖水，引导学生说说糖是怎样溶解到水中去的。

2、介绍新朋友———高锰酸钾，来代替糖，让我们更加清楚的观察物质的溶解过程。（板书课题）

（二）探索新知

实验

一、高锰酸钾溶解实验

1、出示记录表，引出实验提示

① 出示实验步骤

② 强调注意事项

③ 学生分组实验，并记录。

2、交流观察到的现象

① 描述高锰酸钾进入水中前后的现象，② 交流：它在水中溶解了吗？ 实验

二、不同物质在水中的溶解

1、讲解：为了更加清楚地观察到不同物质在水中的状态，我们选择了面粉、沙、食盐和高锰酸钾作进一步的观察实验。

2、分组实验：注意分工，并做好记录

3、反馈交流，完善记录单（出示课件）

4、小结：怎样判断物质在水中是不是溶解了？（尽量让学生根据记录表来归纳回答）

（三）联系生活，延伸问题。

1、总结：谈谈本节课的收获

2、拓展延伸：在我们的日常生活中，还见过什么物质也能溶解到水中？

第四篇：物质在水中是怎样溶解的教案

教学目标：

1、仔细观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程

2、能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征：物质在水中化成肉眼看不道的微粒，均匀地分布在水中，并且不能用过滤或沉降的方法分离出去，这样的现象叫溶解

3、知道有的物质在水中会溶解，有的物质在水中不会溶解；了解溶解的主要特征。

3.激发学生对物质能溶解和不能溶解的深入探究。使学生意识到生活中处处有科学；体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。

教学准备：

小组观察实验用：食盐、面粉、沙子、高锰酸钾、五个透明的杯子、装水的大可乐瓶、一次性筷子、漏斗、滤纸、铁架台、药匙。实验记录表。

教学过程 ：

一、谈话引入

教师：今天又和大家见面了，俗话说“一回生，二回熟”，现在我们是朋友了，对不对？

学生：对。

教师：作为朋友，我带给大家一件小礼物，要不要？ 学生：要。

师：这礼物是一瓶饮料，谁来尝一尝，然后告诉同学们，这是什么饮料？（指两名学生尝）

师：什么饮料？ 生：盐水。

师：盐水是什么做的？ 生：盐加水。师：可我怎么没看见水里有盐呢？盐哪里去了？ 生：溶解在水里了。

师：说得好。板书 溶解

师：谁能用语言描述一下，盐是怎么溶解在水里的？ 生：一点一点化的。

师：你怎么知道的？看清楚了吗？ 生：盐一放入水里，就看不清楚了。

师：想看清楚吗？好，今天我们就来研究物质是怎样溶解在水中的。板书课题 物质是怎样溶解在水中的

二、高锰酸钾的溶解实验 1.引入：

教师：为了研究物质是怎样溶解在水中的，老师又给大家准备了一份礼物。拿到我的礼物之后，可要仔细观察，到时比一比谁观察的最仔细，知道的最多，好不好？

学生：好。

教师：现在就请每个组的组长到我这里来领取礼物，拿下去之后，各个小组就可以进行观察了。注意只许看，不许摸！

教师：大家观察好了没有。学生：观察好了。

教师：那么谁愿意把自己的发现拿出来供大家分享。学生：我知道它叫高锰酸钾。教师：你是怎样知道的? 学生：这张纸上写着的。学生：它是一粒一粒的。学生：它们有的大有小。学生：我发现它是黑色的。

学生：老师，高锰酸钾不是黑色，而是紫色。学生：我发现它对着灯光会发亮。

教师：你是说高锰酸钾在灯光的照射下会闪闪发光，美不美？如果把高锰酸钾放入水里，它会变得更美，还能帮助我们了解盐是如何溶解在水中这个难题，想不想试一试？

学生：想。2.分组实验 师：好，请各组准备好，按老师指定的步骤进行实验。一定要注意观察，并填好实验记录表。

幻灯片 操作步骤1.用药匙取几粒高锰酸钾轻轻放入水中。师：谁来描述一下高锰酸钾进入水中的状态？ „

学生：像节日的礼花在水中开放。学生：像焰火在水中燃烧。

学生：高锰酸钾很快的沉入水底，变成红色又慢慢的往上升。学生：高锰酸钾在水中划过后留下一条红色的带子在水中飘来飘去。学生：沉在水底的高锰酸钾放出许多红色的烟雾，这些红色的烟雾慢慢的往水面上升，而高锰酸钾却慢慢的变小，有的变没有了。

生：像烟花一样，沉到水中，红色慢慢扩散，像烟一样飘，颜色不均匀，这是红色的，那里却没有颜色„

师：好。板书 慢慢扩散，不均匀

操作步骤2.组长用筷子搅拌几下。师：搅拌后有什么变化？ 生：颜色均匀了。师：板书 均匀了

操作步骤3.现在高锰酸钾水溶液的状态什么样了？

生：看不见高锰酸钾了，都和水混到一块了。每个地方都是紫色的。幻灯片

教师边听汇报，边出示记录表幻灯片，并填写。师：谁能把刚才这一过程描述一下？

生：高锰酸钾到了水里，慢慢向四周扩散，由不均匀慢慢变得均匀。师：这一过程就叫溶解。板书溶解

师：看了高锰酸钾溶解的过程，谁能想象一下，盐在水里是怎样溶解的？ 生：盐放入水里，慢慢向四周扩散，一点一点的盐和水混合均匀了，盐也看不见了。师：真好。看不见了，是因为盐在水中化成我们肉眼看不见的微小颗粒了。向盐和高锰酸钾这样，物质在水中化成微小颗粒，均匀的分布在水中，就叫溶解。

出幻灯片，齐读：物质在水中化成微小颗粒，均匀的分布在水中，就叫溶解。

三、不同物质的溶解 1.引入

教师：高锰酸钾放入水中会溶解，那么别的物体放入水中是不是也会溶解呢？我们上节课已经做过几个实验，谁还记得？

2.共同回顾。

出示上节课实验情况记录单（或直接出示26页记录表 逐项回顾）幻灯片

教师边听汇报，边出示记录表幻灯片，并填写。并填写

3.结合以上的学习，你是怎么理解溶解的？

四、总结

教师：对了，我送给你们的高锰酸钾现在在哪里？ 学生：在杯子里。

教师：你们能不能把它们从水中给拿出来？这个问题也让你们在课后去解决，好不好？

学生：好。

教师：请大家把桌子上的东西收拾好，下课。

第五篇：物质在水中是怎样溶解的教学设计课堂实录

篇一：物质在水中是怎样溶解的教学设计

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

一、教材依据

教科版四年级科学上册第二单元《溶解》的第2课《物质在水中是怎样溶解的》

二、设计思路

本节课是《溶解》单元的第2课，主要研究物质在水中是怎样溶解的，选用溶解实验的典型材料“高锰酸钾”，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征，加深对溶解现象的本质性理解，从而培养学生良好的科学品质和思维方式。在教学中主要采用了“实验观察”、“小组合作”等方法，帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地愉快地探究学习。

小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上明显存在逻辑性不强、考虑问题不深入细致的问题；同时实验操作能力有待提高。

现象，引导学生对不同物质在水中的变化进行细致的比较分析，通过实验，培养他们的实践能力和观察能力。努力使学生不仅掌握高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化的过程而且能用语言描述观察到的现象，进而了解到溶解的本质特征。

三、教学目标

过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观： 认识到细致的观察、比较的重要性。

四、教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征

五、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同

六、教学准备

教师准备：课件 一瓶高锰酸钾 一个小勺 2个烧杯 一个过滤漏斗 一根搅拌棒 一个装水的水槽

学生准备：给每个小组准备4个烧杯、一个装水的水槽、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、一小包食盐、一小包面粉、一小包沙、记录单

七、教学过程

（一）复习导入

1、看大屏幕，谈话：取一小匙食盐放入盛水的玻璃杯中，用搅拌棒轻轻搅拌，会发现什么？

2、引导想象：说一说，食盐是怎样溶解到水中去的？

3、揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。（板书课题）课件想不想亲眼看看物质的溶解过程？认识一位朋友—高锰酸钾，来满足大家的愿望。

1、出示课件介绍高锰酸钾，演示高锰酸钾正确取放方法

①说一说用什么方法观察高锰酸钾 ②组内观察、描述高锰酸钾

（设计意图：培养学生在实验前观察相关材料的习惯）③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？

①高锰酸钾在进入水中前后有什么变化？它在水中溶解了吗？

（设计意图：通过观察描述搅拌前高锰酸钾是如何逐渐分散到水中的，搅拌后高锰酸钾和水有怎样的变化，使学生初步形成溶解的描述概念。（设计意图：通过想象、比较、交流帮助学生把刚刚建立的认识进行迁移，加深溶解现象的本质性理解）活动三：分离实验

① 设疑：通过上节课的学习，我们知道：不能用过滤的方法把溶解在水中的1、讲解：为了更加清楚地观察到不同物质在水中的状态，我们选择了面粉、沙

食盐和高锰酸钾作进一步的观察实验

（设计意图：本环节相对于前面高锰酸钾的溶解实验来说，是一个放的活动。

3、分组实验：注意分工，并做好记录

4、反馈交流，完善记录单（出示课件）

5、归纳总结：怎样判断物质在水中是不是溶解了？（尽量让学生根据记录表来归纳回答）

（三）课件出示：总结拓展

1、总结：谈谈本节课的收获

2、拓展延伸：在我们的日常生活中，还见过什么物质也能溶解到水中？（设计意图：将所学的科学知识联系生活。科学知识来源于生活，而我们教育的目的是让知识从生活中来，回到生活中去。

板书设计

物质在水中是怎样溶解的

面粉 没有溶解 沙没有溶解 食盐 溶解 高锰酸钾 溶解 练习设计：填写实验记录单

高锰酸钾在水中的溶解过程记录表

面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录表

八、教学反思

回顾这节课的教学过程，有得有失。教学环节设计紧凑，重难点突出，有效的调动了全体学生的参与意识，学生实验的兴趣很浓。按时完成了教学任务，多媒体运用恰当，为学生分组实验提供了直观的帮助。失误在所难免。做第一个分组实验时，没有及时填写实验记录单，在第二个对比试验时，有的同学补填了第一张实验记录单，有的同学没有补上。篇二：物质在水中是怎样溶解的教学设计

物体在水中是怎样溶解的东塘坨小学 陈淑利

（一）激趣导入

1、故事激趣：一天，一匹小马接受了妈妈交给的任务——把一麻袋食盐送到河对岸。小马开心的出发了，河水很深，连它背上的麻袋都被淹没了。等它过了河后，觉得身上轻了许多。

2、引导想象：说一说，食盐可能是怎样溶解到水中去的？

（设计意图：了解学生的前概念，激发学生的求知欲）

3、揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。

（二）探索新知

活动一：科学观察

1、出示并介绍高锰酸钾，演示高锰酸钾正确取放方法

2、观察、描述高锰酸钾

①说一说用什么方法观察高锰酸钾

②组内观察、描述高锰酸钾

注意：要用正确方法取高锰酸钾（设计意图：培养学生在实验前观察相关材料的习惯）

③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？

（二）观察高锰酸钾的溶解： 1.观察、简介高锰酸钾：

高锰酸钾是一种深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽，俗称灰锰氧，可用来消毒和漂白。日常生活中，用来厨具和瓜果蔬菜的消毒。由于皮肤上留有些微的水分，和皮肤接触后，会在皮肤上留下暗红色印痕。2.观察高锰酸钾的溶解：

3.观察实验，记录现象：

4.小组实验，认真观察实验现象，填写实验记录表格：

首先，用药勺取1~2粒高锰酸钾，轻轻放入盛水的烧杯中，从烧杯侧面仔细观察高锰酸钾刚进入水中的状态及变化，做好记录

5.交流实验现象：

①高锰酸钾在水中溶解了吗？

引导：

高锰酸钾颗粒从水面落到杯底，你观察到什么现象？

（竖立的紫红色条纹）

像什么？

（像飘动的彩带）

大家在默数时，你观察到什么现象？

（彩带扩散了，杯子底部的小颗粒周围出现深紫色的扁环状斑块团纹向四周扩散，这时杯子里面上面颜色浅，底部颜色深）

搅拌后你观察到什么现象？

（高锰酸钾颗粒消失了，水变成了紫红色的液体，各部分颜色均匀一致透明）你观察到的这些现象，说明了什么？

（这些都是高锰酸钾在溶解；搅拌加快了溶解速度，最后完全溶解，形成颜色均匀、稳定的紫红色透明液体）

②学生完整的描述高锰酸钾在水中的溶解过程

③讨论：高锰酸钾与白糖在水中的溶解有什么相同和不同？食盐呢？

（它们的溶解过程是一样的，都形成透明、稳定的液体；不同的是：高锰酸钾溶解有颜色纹路显示，白糖和食盐溶解没有颜色变化）6.小结: 高锰酸钾进入水中沉到水底时的状态：高锰酸钾在水中沉降的路径上出现紫红色飘带状色纹

沉到水底未搅拌时的状态：紫红色飘带状色纹在水中扩散，水底的高锰酸钾周围出现环状深紫色斑纹团

（这些都是高锰酸钾在水中的溶解过程）

搅拌后的状态：高锰酸钾颗粒消失，水变成紫红色透明液体

（搅拌加快了高锰酸钾的溶解过程）7.巩固:

使用过滤装置，有哪些要点？

（三靠，两低：原液杯子口靠在玻璃棒上，玻璃棒靠在漏斗三层滤纸面上，漏斗底端三角形出液嘴长的一端靠在滤液杯子壁上；滤纸边缘要比漏斗边缘低，滤液液面要比滤纸边缘低）

小组实验，观察比较原液和滤液，能得出什么结论？

（不能用过滤的方法，过滤出高锰酸钾溶液里的高锰酸钾）

（有的里面有不溶物，有的没有）

8.拓展

在我们的日常生活中，还有哪些物质能够溶解在水中，哪些物质不能够溶解在水中 ? 篇三：物质在水中是怎样溶解》教学设计论文

物质在水中是怎样溶解的》教学设计

中图分类号：g622 文献标识码：a文章编号：1002-7661（2012）22-310-02 教学目标

一、复习导入

1、上节课我们研究了一些物质在水中的状态，利用了哪些材料？哪些材料在水中没有溶解？哪些材料在水中溶解了？你判断的依

据是什么？

2、引导想象：说一说，食盐可能是怎样溶解到水中去的？