第一篇：初中语文考试大纲
初中语文考试大纲
一、考试性质
招聘初中语文教师的考试属选拔性考试。编写大纲的目的主要是为招聘合格的初中语文教师服务，为学生备考、教师命题提供科学的依据。本大纲既可作为招聘特岗教师的指导性用书，也可作为各类学校招聘初中语文教师的指导用书。
二、考试范围
语文学科的招聘考试以汉语言文学专业(本科)各主干课程的基础理论和基础知识为主，考试范围包括现代汉语、古代汉语、文学概论、写作、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、中学语文教学法等课程，考试重点为担任中学语文教学必备的汉语、文学基础知识和从事阅读教学、作文教学的能力。
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三、考试内容 Ⅰ．现代汉语
1．了解现代汉民族共同语的三项标准、汉语的七大方言区以及汉语在世界语言中的地位和影响；
2．熟练掌握《汉语拼音方案》中的拼写规则，能够正确给汉字注音，特别要注意纠正平常容易误读的字音；
3．能够使用规范的汉字，掌握纠正错别字的方法，敏锐地发现常见的错别字并加以纠正；
4．能够划分词的结构类型，正确理解词义，划分词义的类型并准确用词；掌握同义词和反义词的辨析方法，把词义放在特定的语境中进行解释，正确理解和使用成语；
5．了解汉语的语法体系，理解词类划分的依据和句群与复句、段落的区别，能够正确划分词类和句子成分以及复句的层次关系，发现和改正常见的语法错误； 6．了解修辞的作用和目的，掌握比喻、比拟、借代、对偶、排比、设问、反问等常见的修辞方法，并运用于写作和文章分析。Ⅱ ．古代汉语
1．了解汉字的形体演变过程和形体结构的特点，知道什么是“六书“，能够分辨汉字的形体结构； 2．了解古今词义的异同，能够辨别词的本义和引申义，辨析同义词； 3．了解词类活用的规律和条件、古代汉语的判断句和被动表示法，掌握使动用法和意动用法，弄清宾语前置的规律以及“之”在句中的意义和用法； 4．掌握于、以、为、于、而、之、者、夫、盖、也、乎等文言虚词的用法。5．能够解释和翻译浅易的文言文，做到准确、通畅。Ⅲ．文学概论
1．了解文学的社会属性和审美特征，弄清文学与社会科学的区别，理解文学的审美性与形象性、情感性的关系，文学的真实性、倾向性和民族性以及文学作品的内容和形式的构成要素；
2．了解文学创作的过程，理解意境的特点，弄清典型人物与典型环境、典型的个性与普遍性的关系并能够结合作品进行具体分析；
3．了解再现型文学、表现型文学、表意型文学的特征，理解现实主义、浪漫主义、古典主义、自然主义、现代主义(包括意识流小说、荒诞派戏剧、黑色幽默)等文学思潮的特点和代表性作家、作品；
4．了解文学欣赏的审美特性，读者在文学欣赏过程中的地位以及文学欣赏的差异性，理解文学批评的标准并具有对具体作品进行审美欣赏和评论的能力。Ⅳ．写 作
1．了解写作的特性和功能，数字化时代电脑写作、网络写作的意义，理解写作的定义和写作系统的组合规律；
2．了解作者的智力结构，弄清作者的智力与能力的关系，理解观察力、记忆力、思维力、想象力以及抽象思维、形象思维、灵感思维、求异思维、发散思维等概念，掌握观察训练的方法以及如何在写作中进行创造性思维的方法；
3．了解写作的过程，掌握主题、材料、典型材料、结构、线索等基本概念，弄清素材与题材的关系、段落与层次的区别，在写作过程中具有立意、选材、结构、表达、修改的能力。
4．了解文体的分类和文学写作的特点，掌握诗歌、散文、小说、戏剧、意象、节奏、情节、环境、蒙太奇等基本概念，具有写作散文的能力。
5．了解实用文体的特点，掌握新闻、五个W和一个H、时效性、消息、倒金字塔结构、通讯、论点、论据、科学小品等基本概念，具有消息、文学评论、学术论文、教学计划、教案、教学总结等实用文章的写作能力。Ⅴ．中国现当代文学 1．20年代文学：了解五四文学运动的兴起及其历史意义，理解鲁迅在中国现代文学史上的重要地位，要求重点掌握的作家作品是鲁迅的《呐喊》 《彷徨》，郭沫若的《女神》以及徐志摩、闻一多的新诗，朱自清的散文，田汉的戏剧作品； 2．30年代文学：了解30年代文艺思想的论争，要求重点掌握的作家作品是茅盾的《子夜》，老舍的《骆驼祥子》，巴金的《激流三部曲》，沈从文的《边城》，曹禺的《雷雨》、《日出》以及戴望舒、卞之琳的新诗；
3．40年代文学：了解关于抗战文学的争论，理解毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的重大意义，要求重点掌握的作家作品是郭沫若的《屈原》等历史剧，艾青的新诗，钱钟书《围城》以及赵树理、孙犁等解放区的作家作品； 4．50～60年代文学：了解关于电影《武训传》的讨论等批判运动以及“文化大革命”对中国文学的摧残，理解“百花齐放，百家争鸣”方针的重大意义，要求重点掌握的作家作品是柳青的《创业史》，杨沫的《青春之歌》，梁斌的《红旗谱》，老舍的《茶馆》，田汉的《关汉卿》以及郭小川、贺敬之、闻捷的新诗、杨朔、秦牧的散文；
5．70～80年代文学：了解对人性、人道主义、异化以及文学主体性的讨论，理解新时期文艺复苏的背景和意义，要求重点掌握的作家作品是：王蒙、刘心武、高晓声、谌容、张贤亮、贾平凹的小说，舒婷、顾城等的新诗，沙叶新、高行健的戏剧，巴金的《随想录》，徐迟的报告文学；
6．90年代文学：了解“新写实”小说思潮，要求重点掌握的作家作品是王朔等人的“新写实”小说，王安忆等人的女性小说，陈忠实的长篇小说《白鹿原》，李瑛等的新诗，汪增祺、余秋雨等的散文。Ⅵ．中国古代文学
1．先秦文学：了解中国神话及其蕴涵的民族精神，理解先秦文学对后世文学的巨大影响，要求重点掌握的作家作品是《诗经》，屈原的《离骚》，《论语》、《庄子》、《孟子》等先秦诸子散文，《春秋》、《左传》等叙事散文； 2．秦汉文学：了解汉乐府的设置和赋的形成发展过程，理解《史记》的叙事艺术和历史地位，要求重点掌握的作家作品除了司马迁的《史记》外，还有司马相如的《子虚赋》、《上林赋》，《孔雀东南飞》等乐府诗和吕不韦的《吕氏春秋》； 3．魏晋南北朝文学：了解魏晋南北朝是文学走向自觉的重要时期，要求重点掌握的作家作品是曹丕的《典论·论文》、陆机的《文赋》、刘勰的《文心雕龙》等文论著作，陶渊明的田园诗和《桃花源记》，曹操、曹丕、曹植父子的诗作和谢灵运的山水诗，志怪小说和刘义庆的《世说新语》等志人小说，郦道元的《水经注》等；
4．隋唐五代文学：了解唐代古文运动的意义和唐传奇的嬗变，理解以李、杜为代表的唐诗在中国诗歌史上的地位，要求重点掌握的作家作品是李白、杜甫、白居易以及初唐四杰、陈子昂、王维、高适、岑参、李贺、杜牧、李商隐等诗人诗作，韩愈、柳宗元等古文大师的散文，《李娃传》、《莺莺传》、《霍小玉传》等唐传奇作品；
5．宋代文学：了解宋词兴起的背景及其在中国诗歌史上的地位，要求重点掌握的作家作品是柳永、苏轼、李清照、陆游、辛弃疾等词人词作，欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等人的散文；
6．元代文学：了解话本小说兴起的原因，理解元曲在中国戏剧史上的重要地位，要求重点掌握的作家作品是关汉卿的《窦娥冤》，王实甫的《西厢记》，白朴的《梧桐雨》，马致远的《汉宫秋》，高明的《琵琶记》和四大南戏(《荆钗记》、《白兔记》、《拜月记》、《杀狗记》；
7、明代文学：了解李贽的“童心说“和袁宏道的“性灵说“等文学新观念出现的意义，理解长篇章回小说的重大成就，要求重点掌握的作家作品是罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，兰陵笑笑生的《金瓶梅》，冯梦龙的“三言”，凌濛初的“二拍"以及汤显祖的戏剧作品《牡丹亭》； 8．清代文学：理解曹雪芹的《红楼梦》在中国文学史上的重要地位，要求重点掌握的作家作品除了《红楼梦》以外，还有蒲松龄的《聊斋志异》、吴敬梓的《儒林外史》等小说和洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》等戏剧作品。Ⅶ．外国文学
1．欧美文学：了解古希腊古罗马文学在欧洲文学发展史上的地位，文艺复兴的产生，现代主义文学的形成和发展，理解1 9世纪现实主义文学和浪漫主义文学的重大业绩，要求重点掌握的作家作品是希腊神话，荷马史诗《伊利亚特》、《奥德赛》，但丁的《神曲》，薄伽丘的《十日谈》，塞万提斯的《堂吉诃德》，莎士比亚的四大悲剧，莫里哀的《伪君子》，歌德的《浮土德》，雨果的《悲惨世界》，大仲马的《基督山伯爵》，司汤达的《红与黑》，巴尔扎克的《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》、果戈理的《死魂灵》、屠格涅夫的《猎人笔记》、列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》，契诃夫的短篇小说，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯多夫》，海明威的《老人与海》，高尔基的自传体三部曲，肖洛霍夫的《静静的顿河》，卡夫卡的《变形记》，乔伊斯的《尤利西斯》，贝克特的《等待戈多》，马尔克斯的《百年孤独》。
2．亚非文学：了解东方三大文化圈的形成和发展，要求重点掌握的作家作品是印度两大史诗《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》以及迦梨陀娑的《沙恭达罗》、紫式部的《源氏物语》、阿拉伯民间文学《一千零一夜》、夏目漱石的《我是猫》、川端康成的《雪国》、泰戈尔的《吉檀迦利》。Ⅷ．中学语文教学法 1．了解语文课程发展演变的过程以及语文的含义和定名的由来，熟悉《全日制义务教育语文课程标准》，明确语文课程的性质和基本特点，弄清工具性生-bASc性的关系，掌握语文课程目标的三个维度和五个领域并能够用新课标指导教学；
2．明确语文教学设计的指导思想，语文教学目标陈述的基本要素，语文教学内容和教学方法设计的原则，具备语文教学设计的能力，能够撰写符合规范的教案，并根据教学内容设计出简明、醒目的板书。
3．掌握阅读教学的规律和分析文章的多种方法，在阅读教学中能够有效地培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，并且能够突破课文分析的单一模式，根据课文的内容，灵活运用多种方法去分析文章。
4．明确写作教学的性质、内容和任务，在教学过程中能够拟定写作训练目标和设计写作教学计划，结合学生的生活实际和教学要求命题，有针对性地对学生进行作文指导，掌握作文批改的方法，能够写出简明扼要的眉批和总批并根据不同的要求选择不同的评讲方式。
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四、参考书目
1．黄伯荣、廖序东主编．现代汉语(增订四版，上下册)．北京：高等教育出版社，2007．
2．郭锡良等主编．古代汉语(上下册)．北京：商务印书馆，1999． 3．刘甫田、徐景熙主编．文学概论．北京：高等教育出版社，2000． 4．尹相如主编．写作教程．北京：高等教育出版社，2004．
5．朱栋霖等主编．中国现代文学史(第二版，上下册)．北京：高等教育出版社，1999．
6．袁行霈主编．中国文学史京：高等教育出版社，2005．
7．郑克鲁主编．外国文学史高等教育出版社，2006．(第二版，第一至四卷)．(修订版，上下册)．北京：
8．王文彦、蔡明主编．语文课程与教学论(第二版)．北京：高等教育出版社，2006．
9．尹相如．实用文章分析法教程．北京：高等教育出版社，2005． 1O．中华人民共和国教育部制定．语文课程标准．北京：北京师范大学出版社，2001．
第二篇：初中语文考试大纲1
第一部分 学科专业基础
一、现代汉语
（一）正确理解和掌握现代汉语基本概 念现代汉语、普通话、语音、音节、汉字、造字法、语素、词、一般词汇、基本 词汇、词类、实词、虚词、句子、句类、修辞、辞格等。
（二）理解和分析现代汉语基本原理
主要有：
1．现代汉语的特点（语音、词汇、语法）。
2．声母的发音，韵 母的发音，普通话的声韵拼合规律（开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母与声母的搭配），音节的拼写规则（Y 与 W 的使用、隔音符号的用法、音节连写），变调（上声的变调、“
一、不”的变调，形容词重叠的变调）。3．汉字表意文字的特点。
4．汉字形体的演变（甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书）。
5．词义的性质（词义的模糊性和民族性）6．成语的特征、来源和运用。
7． 词 汇的发展变化（新词产生、旧词消亡、词义的演变）等。
（三）现代汉语知识的 综合运用
主要有：
1．同义词的辨析（理性意义、色彩意义的差异）。
2．中心词分析法分析复杂句子。
3．短语的常见结构类型分析（主谓短语、偏正 短语 联合短语、述宾短语、述补短语、兼语短语、连谓短语）。
4．复句逻辑 关系分析（并列复句、递进复句、转折复句、因果复句 假设复句等）
5．词语的锤炼（声音的锤 炼，包括平仄、韵脚、叠音）。
6．句式的选择（整句和散句的选择、长句和短 句的选择）。
7．辞格的综合运用（比喻、拟人、夸张、借代、仿拟、排比、反 复等辞格的连用、兼用和套用）等。
二、古代汉语
（一）理解基本概念，了解重要典籍
六书、象形、指事、会意、形声、古今字、异体字、假借字、繁简字、本义、词的本义 词的引申义、词类活用 反切注音法 四声平仄 古书的注释术语（传 笺 疏等）《说文解字》等
（二）理解和掌握古代汉语的基本知识及特殊现象
主要有：
1．常用汉字所
一、使用的造字方法的准确判别。
2．本义与引申义的关系
3．古今词义的异同（词义扩大 缩小和转移）
4.常见副词的用法特点（程度副词“少、颇”，范围副词“皆、悉 但、特 仅”情态动词“且 固 盖 岂”否定副词“不、弗、毋、勿、未、非、否”，5． 常见的词类活用现象（使动、意动、名词作状语等）。
6．古代汉语的特殊句式（主谓倒序、谓宾倒序、状谓倒序、介宾倒序 判断句 被动句等）
7．对仗的基本要求。
（三）古代汉语知识的综合运用 ． 1．字形结构与汉字本义的探求。
2．一词多义现象的准确判别与把握 3．浅近文言文的准确理解 标点与翻译
三、中国古代文学
（一）识记部分
1.背诵篇目
先唐部分：《诗经》之《氓》《蒹葭》、《离骚》（节选： 从开头至“岂余心之可惩”）、《汉乐府，陌上桑》、《古诗十九首，行行 重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍 《咏怀》（夜中不能寐）、左思《咏史》（郁郁涧底 松）、陶渊明《归园田居》（少无适俗韵）《饮酒》（结庐在入境）、谢灵运《登池土楼》、谢眺《晚登三山还望京邑》、庾信《拟 咏怀》（摇落秋为气）、南朝乐府《西洲曲》、北朝乐府《木兰诗》。
唐宋部分： 王勃《送杜少府之任蜀川》、张若虚《春江花月夜》、张九龄《望月怀远》、王 之涣《凉州词》、孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王 维《山居秋暝》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、崔颢《黄鹤 楼》、李白 《行路难三首》其一《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄》、杜甫《闻官军收河南河北》 《登高》 《登岳阳楼》、韦应物《滁州西涧》、孟郊《秋怀》（秋月 颜色冰）、韩愈《左迁至蓝关示侄 孙湘》、自居易《赋得古原草送别》 《琵琶行》、刘禹锡《乌衣巷》、柳宗元《渔 翁》《江雪》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隐《 夜 雨寄北》《无题》（相见时难别亦难）、温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠）、韦庄 《菩萨蛮》（人人尽说）、李煜《虞美
人》（春花秋月）、《浪淘沙》（帘外雨 潺潺）、柳永《雨霖铃》（寒 蝉凄切）、范仲淹《苏幕遮》（碧云天）、晏殊 《浣溪沙》（一曲新词）、欧阳修《踏莎行》（候馆梅残）、王安石《北陂杏花》、苏轼《江城子，密州出猎》《定**》（莫听穿林）、黄庭 坚《登快阁》、晏 几道《鹧鸪天》（彩袖殷勤）、秦观《踏莎行，郴州旅舍》、贺铸《青玉案》（凌 波不过）、周邦彦《苏幕遮》（燎沉香）、李清照《醉花阴》（薄雾浓云）、《声 声慢》（寻寻觅觅）、陆游《书愤》《诉衷情》（当年万里）、杨万里《闲居 初夏午睡起》、辛弃疾《水龙吟，登建康赏心亭》《西江月，夜行黄沙．道中》 《永遇乐，京口北固亭怀古》、姜夔《扬州 慢》（淮左名都）、文天祥《过零丁洋》。元明清部分：马致远《天净沙，秋思》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》、王冕《墨梅》、于谦《石灰吟》、夏完淳《别云间》、纳兰性德《长相思》（山 一程）《如梦令》（万帐穹庐）、郑燮 《题画竹》、龚自珍《己亥杂诗》之一（九州生气）。
2．阅读并识记历代主要作家及其代表性作品，理清中国古代文学发展的基本历程。
其中重点要阅读并识记的作家或作品是：
诗、词、曲部分：《古诗十九首》、屈原、曹植、陶渊明、庾信 王勃、陈子昂、王 维、孟浩然、高适 岑参、李白、杜甫、自居易、李贺、杜牧、李商隐、温庭筠、李煜、柳永、欧阳修、苏轼、周邦彦、李清照、陆游、辛弃疾、马致远、睢景臣、朱彝尊、纳兰性德。
散文部分： 《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》、《左传》 《战国策》、《史记》、陶渊明、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、宋濂、刘基、归有光、张岱、方苞、姚鼐
戏剧部分：关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、洪昇《长 生殿》、孔尚任《桃花扇》。
小说部分：刘义庆《世说新语》、唐传奇、罗贯中 《三国演义》、施耐庵《水浒传》、吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》、蒲 松龄《聊斋志异》、吴敬梓《儒林外史》。
（二）理解与分析部分。
1．文学 现象、文学文体与文学流派。
主要有：古代神话、楚辞、汉乐府、汉赋、古诗 十九首、三曹、建安七子、竹林七贤、建安风骨、田园诗、山水诗、宫体诗、大 小谢；永明体、骈文 志怪小说、志人小说、初唐四杰、沈宋体、律诗、边塞诗、王孟诗派、元阳体、新乐府、古文运动、韩孟诗派、花间词派、西昆体、北宋诗文革新运动、江西诗派、南宋中兴四大诗人、辛派词人、南宋骚雅词派、诗 话、散：曲、元杂 剧、南戏、茶陵派、前后七子、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派、浙西词派、常州词派等。
2．主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。
重点要理解与分析的是：《诗经》之“六义”；《离骚》的主要内容和表现手法；《孟子》《庄子》 的说理艺术；《左传》对战争的叙写；《史记》的历史成就和文学成就；汉乐府 的艺术特色 ；陶渊明诗歌的风格；庾信的文学成就及其对后世的影响；王维山 水田园诗的主要艺术特色；李白、杜甫诗歌的主要内容与艺术特色；自居易新乐 府诗的主要特点；韩愈、柳元的散文成就；李商隐无题诗的特点与成因；唐传奇 在古代小说发展史上的地位；柳永、苏轼、周邦彦、辛弃疾词的主要特点及其对 词发展的贡献；欧阳修、苏轼的散文成就；识记部分所列戏 剧、小说作品的主 题、人物分析、艺术成就；归有光、张岱散文的艺术特色；龚自珍的文学成就等。
（三）鉴赏与评论重点考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力和文学评论 写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构 特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作出分 析与评价，并能写出一篇不 少于 500 字的鉴赏性评论文章。所考作品以篇幅较短的诗词歌赋 散文 短篇小说类作品为主。
四：中国现当代文学
（一）识记部分
1．阅读并识记主要作家及其代表性作品，理清中国现当代文学发展的基本线索。
其中重点要阅读并识记的作家或作品是：
诗歌部分：郭沫若《凤凰涅盘》《天狗》、冯至《蛇》、徐志摩《再 别康桥》《雪花的快乐》《沙扬娜拉》、戴望舒《雨巷》《我用残损的手掌》、卞之琳《断章》 《距离有组织》、艾青《大堰河——我的保姆》 《我爱这土地》 《雪落在中国的土地上》、穆旦《赞美》《诗八首》、舒婷《致橡树》《祖国呵，我亲爱的祖国》《神女峰》、顾城《一代人》《我是一个任性的孩子》、北岛 《回答》《一切》《宣告》、海子《麦地》《面朝大海，春暖花开》《春天，十 个海子》。
散文部分：鲁迅《野草》《朝花夕拾》、周作人《自己的园地》 《雨天的书》、何其芳《画梦录》、沈从文《湘行散记》、贾平凹《秦腔》 巴金《随想录》、余秋雨《文化苦旅》。
戏剧部分：田汉《获虎之夜》、丁西林《压迫》、曹禺《雷雨》《日出》《原
野》《北京人》、老舍《茶馆》、高行健《绝对信号》。
小说部分：鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、郁达矢 《沉沦》《春璺沉醉的晚上》、茅盾《子夜》《林家铺子》《春蚕》、老舍《离 婚》《骆驼样子》《月儿》《四世同堂》《断魂枪》、巴金《家》《寒夜》、沈从文《边城》、钱钟书围城》、张爱玲《沉香屑第—炉 香》《金锁记》《倾城之恋》、赵树理《小二黑结婚》、梁斌《红旗谱》、杨沫 《青春之歌》、柳青《创业史》、王蒙《组织部新来的青年人》《春之声》、茹志鹃《百合花》、高晓声《陈奂生上城》、贾平凹《浮躁》《高老庄》、汪曾 祺《受戒》《异秉》《大淖记事》、阿城《棋王》、张承志《黑骏 马》《北方 的河》、韩少功《爸爸爸》《马桥词典》、马原《虚构》冈底斯的诱惑》、残雪 《山上的小屋》、苏童《妻妾成群》《红粉》《米》、余华《一九八六年》《活 着》《许三观卖血记 》、刘恒《伏羲伏羲》《狗日，的粮食》、方方《风景》 《祖父在父亲心中》 《奔跑的火光》、陈忠实《白鹿原》，、王小波《黄金时代》、王安忆《小鲍庄》 《长恨歌》、自乒勇《游园惊梦 》
（二）理解与分析：
1．文学现象、文学文体与文学流派。
主要有：“五四”文学革命、文学研究会、新诗、散文诗、创造社、语丝社、新月诗派、象征诗派、七月派、论语派、东北作家群、“左联”„现代诗派、京派、新感觉派、中国诗歌会；九叶 派、伤痕文学、反 思文学、先锋小说、改革文学、新写实小说 寻根文学、朦胧诗派。
2．主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品要思想内容和艺术特色。
重点要理解与分析的是：鲁迅《呐喊》《彷徨》的思想内容和小说的现代化特色；《阿 Q 正传》中阿Q的形象及意义；郭沫若《女神》的时代精神
和浪漫主义色彩；周作人散文的艺术特色；徐志摩抒情诗歌的艺术色；戴望舒诗歌特色；茅盾《子夜》的艺术成就；巴金《家》人物形象与题旨；巴金小说前后期风 格的变化；老舍小说中的市民形象；《骆驼祥子》祥子的悲剧内涵；老舍小说的京味；沈从文《边城》的审美意蕴；曹禺量剧作的主要特色；《雷雨》主要人 物分析；钱钟书《围城》的主题意蕴；爱玲小说的艺术特色：艾青诗歌的主要意象；梁斌《红旗谱》中的民族 特色；杨沫《青春之歌》中林道静形象及其意义；王蒙《春之声》的艺-；茹志鹃《百合花》的诗化特色；老舍《茶馆》的主题思 想和艺术成就；高晓声《陈奂生上城》陈奂生形象的典型意义；汪曾祺小说的艺术特色；舒婷《双桅船》的主要意象分析；巴金《随想录》的思想价值；陈忠实《白鹿原》的艺术成就；莫言《红高粱》的艺术成就：白先勇《游园惊梦》的 艺术特色；高行健 《绝对信号》 的主题意蕴和整体象征手法及结构特点。
（三）鉴赏与评论
重点考查考生对中国现当代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作出分析与评价，并能写出一篇不少于500 字的鉴赏性评论文章。所考作品当以篇幅较短的诗歌、散文、短篇小说类作品为主。外国文学
（一）识记
阅读并识记主要作家及其代表性作品，理清外国文学发展的基本过程。其中重点要阅读并识记的作家或作品是：
诗歌部分：荷马史诗、但丁《神曲》、普希金《致大海》、波德莱尔《恶之
花》、艾略特《荒原》、泰戈尔 《新月集》《吉檀迦利》。散文部分：《圣经·旧约·创世纪神话》。
戏剧部分：索福克勒斯《俄狄浦斯王》、欧里庇得斯《美狄亚入莎士比亚《哈姆雷特》《麦克白》《奥塞罗》《第十二夜》《威尼斯商人》、歌德《浮士德》、萧伯纳《巴巴拉少校》、塞缪尔，贝兄特《等侍戈多》、迦梨陀娑《沙恭达罗》。
小说部分：塞万提斯《堂吉诃德》、歌德《少年维特之烦恼》、雨果《悲惨世界》 《巴黎圣母院》、大仲马《基督山伯爵》、斯汤达《红与黑》、巴尔扎克《高老头》《欧也尼·葛朗台》、福 楼拜《包法利夫人》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、夏绿蒂·勃朗特《简·爱》、狄更斯《双城记》、哈代《德伯家的苔 丝》、果戈理《死魂灵》《钦差大臣》、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》、列夫 托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》、萧洛霍夫《静静的顿河》、海明威《老人与海》、卡夫卡·奥尼尔《变形记》、马尔克斯《百年孤》、海勒 《第二十二条军规》 紫式部《源氏物语》 川端康成《伊豆的舞女》 《雪国》。
（二）理解与分析部分
1．文学现象与文学流派。
主要有：象征主义、唯美主义、现实主义、表现主义、超现实主义存主义、自然主义、后现代主义、古典主义、迷惘的一代、魔幻现实主义黑色幽默。
2．主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作的主要思想内容和艺术特色。
重点要理解与分析的是：荷马史诗的英雄人物分析和艺术特点；索克勒斯《俄狄浦斯王》俄狄浦斯形象分析；但丁《神曲》的象征意义；薄伽丘《十日谈》的主 要思想内容及人物分析；莎士比 亚
《哈姆雷特》哈姆雷特形象及其典型意义； 塞万提斯《堂吉诃德》堂吉诃德的人物形象分及小说艺术手法；歌德《浮士德》 浮士德形象分析；普希金《致大海》的艺术特点；斯汤达《红与黑 》于连形象及其典型意义；巴尔扎克《高老头》思想内容及人物分析；果戈理《死魂灵》的艺术特征；莫泊桑的短篇小说的特点；易卜生《玩偶之家》娜拉形象及其意义；托尔斯泰《复活》的艺术特征；卡夫卡《变形记》的异化主题及艺术特色；海明威《老人与海》的象征寓意和主题；《圣经，旧约，创世记》神话的思想内容和基本特点；泰戈尔《吉檀迦利》的思想内容和艺术特点；川端康成《伊豆的舞女》的艺术特征。
（三）鉴赏与评论
重点考查考生对外国文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色（指结构特点、写作手法、修辞运用、语言特色等）作出具体分析与评价，并能写出一篇不少于 500 字的鉴赏性评论文章。所考作品以篇幅较短的是个 散文 短篇小说类作品为主。文学理论
1．正确理解和掌握文学理论的主要概念。
主要包括：文学、审美意识、文学活动的“四个要素”、文学创造、创造主体、创造客体、创作动机 艺术构思、灵感、艺术真实、艺术形式、文学 典型、审美意象、意境、情景交融、文学风格、创作个性、接受美学、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学、共鸣、“双百”方针等。
2．理解和分析 文学理论的基本原理。
重点是：马克思主义对文学的总的理解；文学活动在生活活动中所处的位
置；文学的双重性质；弘扬优秀民族文化传统对于建设有中国特 色的社会主义新文学的意义；文学创造、文学话语的独特性；理智和情感在艺术构思中的作用；艺术形式创造应遵循的基本虑则；现实型、理想型、象征型文 学与现实主义、浪漫主义、象征主义文学的关系；典型人物与典型环境的关系； 文学叙事与抒情的主要区别；风格与创作个性的关系；文学消费与文学生产的关系；文学批评的作用；文学批评的思想标准和艺术标准的具体内涵及两者的关系等。3：理解与运用。
能运用所学文学理论解释文学现象，更好地理解和分析创作活动与欣赏活动，解读具体作家作品。这部分考查可与古今中外文学作品的阅读、鉴赏的考查结合起来，形成综合运用题。
第二部分
学科课标与教材
一、积累与应用积累
具体包括古诗文积累、语文基础知识和文学文化常识的积累以及字词积累。语言应用重在考查考生的语言实际应用能力，即运用基础知识解决问题的能力，体现综合性、应用性和实践性。语文基础知识和文学文化常识只要采自教科书。
具体内容包括：识记现代汉语普通话的字音、识记现代汉字的字形、正确理解并用词语（包括熟语）、辨析并修改病句、正确运用常见的修辞方法、正确使用标点符号、变换和仿用句式、信息提取和语言表达能力、句子衔接（即排列句序）、根据题意对图片或图表用文字进行表达、语言的综合运用等。
二、古诗文阅读
（一）古诗词阅读。
了解并掌握古代诗词创作集作品的基本特点，具备初步的鉴赏古代诗词的能力，能运用所学的有关诗词的知识对诗词作品的内涵和表现手法作出基本分析，对作者的观点态度作出合情合理的评价。
（二）．文言文阅读
积累一定量的文言实词 虚词，掌握文言文在表达上的基本语法特点（词汇 句式等），具备阅读浅显文言文的能力。考察内容主要有：
1.理解常见文言实词在文中的含义 2.理解常见文言虚词在文中的用法
3.标点与翻译（理解与现代汉语不同的句式和用法，并翻译文中的句子）。
三、现代文阅读
重点考查学生对阅读材料的综合理解能力，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生探究性阅读和创造性阅读能力的考查。具体要求如下：
1．能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．对课文的内容和表达有启己的心得，能提出自己的看法和疑问
3．在阅读中了解叙述、描写、说明，议论、抒情等表达方式。
4．阅读文学作品，能始目己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和 形象，能说出自己的 体验，品味作品中富于表现力的语言。
5．阅读科技作品，注意领会作品中所体 现的科学精神和科学思想方法。
6．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），理清观点与材料之间的联系，并作出判断。
四、作文要求
综合考查考生作文水平的发展状况，具体要求如下：
1．感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，力求有创意的表达。
2．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
3．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据。
4．能正确使用常用的标点符号，书写规范、端正、整洁。第三部分
学科课程教学
一、初中语文课程基础知识
1．语文课程性质的掌握：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2．语文课程理念的掌握：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教 育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
3．语文课程目标的掌握：课程总目标；课程阶段目标。
4．语文课程 设计的理解：国家课程、地方课程与校本课程。
5．语文课标教材的了解：人教版义务教育课程标准实验教科书； 语文版义务教育课程标准实验教科书；苏教版义务教育课程标准实验教科书。
6．语文课程评价的了解：形成性评价；终结性评价。
二、初中语文教学基础知识
1．初中语文教学方法的掌握。
讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等 常规教学方法的特岛点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能。阅读、写作、口语交际、研究性学习等学习方法的特点及其功能
2．初中语文教学设计把握。中语文教学目标的确立与规范表述；初中语文 教学内容的确教学重难点的选择；初中语文教学方法与教学媒体的恰当选用；初中语文教学过程的合理设计； 能根据所提供的教学文本、教学任务进行教学设计，或者对有关教学案例进行评析。3．初中语文课堂教学技能掌握。：导人、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和变化技能等九项课堂教学基本技能。
4．初中语文复习和测试设计的把握。组织语文课程复习；编制语文试 题与试卷；评判语文试卷。
5．初中语文课堂教学评价的掌握。
对自己和他人的课堂教学质量（教学案例）进行科学、准确的反思与评析。
三
教学设计与教案写作实践
能运用所学语文教学理论，根据给定的具体教学任务（如一篇课文或一个训练话题）教学对象（比如初一学生）及教学要求，提出合理的教学设计建议（包括教学目标 教学重点 教学课时 教学方法 教学手段 具体教学步骤等）并写出一篇完整的教案。
第三篇：初中语文作文大纲(语文版)
初中语文作文大纲
七年级上册
第一单元 记一件事（记叙文）
要求：记叙的要素要明确，详略得当，中心明确，能运用适当的人称和叙述顺序。第二单元 写一个人（记叙文）
要求：抓住人物特征，运用多种描写人物的方法和典型事例来刻画人物。第三单元 描写景物（记叙文）要求：注意运用多种描写方法来写景。第四单元 写童年的故事（记叙文）要求：学会表达真情实感。第五单元 编写童话或科幻故事 要求：发挥想象和大胆突破常规思维。第六单元 改写《木兰诗》
要求：在基本符合原作的基础上作想象发挥，要有故事性。
七年级下册
第一单元 写一篇状物的文章 要求：抓住事物的特征加以细致描摹。第二单元 编一则故事
要求：可虚构情节并体现出一定的主题。第三单元 写一篇“我的自画像”
要求：选材真实，要体现自己的个性特点和精神风貌。第四单元 写一篇事物说明文（说明文）
要求：能运用多种说明方法，抓住事物主要特征加以重点介绍，语言准确、简明。第五单元 解读一篇寓言
要求：交代故事梗概，分析主人公形象，点明寓意。第六单元 写我和朋友
要求：叙事完整、清楚，要运用多种写人方法来表现人物的思想感情。
八年级上册
第一单元 写一首咏物抒情诗
要求：主题积极向上，情感真切、朴实、自然，最好押韵。第二单元 缩写一篇文章
要求：要保留原文的主要内容，前后连贯、衔接自然。第三单元 办一份信息摘选周报
要求：周报要考虑同学们的阅读兴趣和关注热点。第四单元 写一篇事理说明文
要求：运用学过的说明方法，合理安排说明顺序来说明事理。第五单元 写一篇游记
要求：按照一定的顺序，运用借景抒情、寄情于景的写法。第六单元 读古诗文有感
要求：对该诗文作简单、整体介绍并谈感想。
八年级上册
第一单元 写难以忘怀的事
要求：围绕主题取舍材料，有清晰的叙事线索和细节描写。第二单元 写一篇议论文（议论文）
要求：论点明确，有论据，运用多种论证方法。第三单元 讲一则古人故事
要求：故事完整，内容健康，情节生动。第四单元 写写我的集体
要求：主旨明确，事例具体，恰当运用抒情和议论。第五单元 改写《十五从军征》
要求：想象合理，忠于原作的主旨，主要情节不能遗漏 第六单元 写一篇观景感想
要求：景点描述要具体，融进抒情和议论。
九年级上册
第一单元 倾吐心声
要求：围绕中心选择、组织材料，运用适当的抒情方式，借景抒情。第二单元 一事一议
要求：针对某件事或现象有感而发，要有自己的见解。第三单元 给教科书编者或课文作者写一封信 要求：注意书信的一般格式，用语得体，内容充实。第四单元 戏剧片段
要求：改写要与原著保持一致，戏剧语言简练生动，人物语言尽量口语化、生活化。
第五单元 月光下的遐想
要求：以想象的翅膀忆昔往事或感怀，运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。第六单元 写一篇学习小结
要求：列提纲，充实内容，语言要准确，条理要清晰。
九年级下册
第一单元 感悟自然
要求：借一个或几个事物或景物来引发议论，写感悟和思考的结果。第二单元 记下你心中的美
要求：写美的人或事物，紧扣“美”的主题，抒发真情实感。第三单元 写一篇小评论
要求：选具体的作品作为评论对象，有叙有评，有自己独特的见解。第四单元 我和亲入的故事
要求：写最感人最难忘的事，情节完整，叙述清楚，感情要真挚，要有感染力。第五单元 描述二十年后的家乡
要求：运用大胆丰富的想象，可写物质生活或精神面貌的变化。第六单元 毕业寄语
要求：对母校、老师、同学倾吐心声，憧憬未来，展翅高飞。
第四篇：江苏教师招聘《初中语文教师专业课》考试大纲二
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语文学科的特岗招聘考试以汉语言文学专业(本科)各主干课程的基础理论和基础知识为主，考试范围包括现代汉语、古代汉语、文学概论、写作、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、中学语文教学法等课程，考试重点为担任中学语文教学必备的汉语、文学基础知识和从事阅读教学、作文教学的能力。
考试内容
Ⅴ.中国现当代文学
1.20年代文学：了解五四文学运动的兴起及其历史意义，理解鲁迅在中国现代文学史上的重要地位，要求重点掌握的作家作品是鲁迅的《呐喊》 《彷徨》，郭沫若的《女神》以及徐志摩、闻一多的新诗，朱自清的散文，田汉的戏剧作品;2.30年代文学：了解30年代文艺思想的论争，要求重点掌握的作家作品是茅盾的《子夜》，老舍的《骆驼祥子》，巴金的《激流三部曲》，沈从文的《边城》，曹禺的《雷雨》、《日出》以及戴望舒、卞之琳的新诗;3.40年代文学：了解关于抗战文学的争论，理解毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的重大意义，要求重点掌握的作家作品是郭沫若的《屈原》等历史剧，艾青的新诗，钱钟书《围城》以及赵树理、孙犁等解放区的作家作品;4.50～60年代文学：了解关于电影《武训传》的讨论等批判运动以及“文化大革命”对中国文学的摧残，理解“百花齐放，百家争鸣”方针的重大意义，要求重点掌握的作家作品是柳青的《创业史》，杨沫的《青春之歌》，梁斌的《红旗谱》，老舍的《茶馆》，田汉的《关汉卿》以及郭小川、贺敬之、闻捷的新诗、杨朔、秦牧的散文;5.70～80年代文学：了解对人性、人道主义、异化以及文学主体性的讨论，理解新时期文艺复苏的背景和意义，要求重点掌握的作家作品是：王蒙、刘心武、高晓声、谌容、张贤亮、贾平凹的小说，舒婷、顾城等的新诗，沙叶新、高行健的戏剧，巴金的《随想录》，徐迟的报告文学;6.90年代文学：了解“新写实”小说思潮，要求重点掌握的作家作品是王朔等人的“新写实”小说，王安忆等人的女性小说，陈忠实的长篇小说《白鹿原》，李瑛等的新诗，汪增祺、余秋雨等的散文。
Ⅵ.中国古代文学
1.先秦文学：了解中国神话及其蕴涵的民族精神，理解先秦文学对后世文学的巨大影响，要求重点掌握的作家作品是《诗经》，屈原的《离骚》，《论语》、《庄子》、《孟子》等先秦诸子散文，《春秋》、《左传》等叙事散文;2.秦汉文学：了解汉乐府的设置和赋的形成发展过程，理解《史记》的叙事艺术和历史地位，要求重点掌握的作家作品除了司马迁的《史记》外，还有司马相如的《子虚赋》、《上林赋》，《孔雀东南飞》等乐府诗和吕不韦的《吕氏春秋》;南京市白下区中山南路8号苏豪大厦22层
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3.魏晋南北朝文学：了解魏晋南北朝是文学走向自觉的重要时期，要求重点掌握的作家作品是曹丕的《典论·论文》、陆机的《文赋》、刘勰的《文心雕龙》等文论著作，陶渊明的田园诗和《桃花源记》，曹操、曹丕、曹植父子的诗作和谢灵运的山水诗，志怪小说和刘义庆的《世说新语》等志人小说，郦道元的《水经注》等;4.隋唐五代文学：了解唐代古文运动的意义和唐传奇的嬗变，理解以李、杜为代表的唐诗在中国诗歌史上的地位，要求重点掌握的作家作品是李白、杜甫、白居易以及初唐四杰、陈子昂、王维、高适、岑参、李贺、杜牧、李商隐等诗人诗作，韩愈、柳宗元等古文大师的散文，《李娃传》、《莺莺传》、《霍小玉传》等唐传奇作品;5.宋代文学：了解宋词兴起的背景及其在中国诗歌史上的地位，要求重点掌握的作家作品是柳永、苏轼、李清照、陆游、辛弃疾等词人词作，欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等人的散文;6.元代文学：了解话本小说兴起的原因，理解元曲在中国戏剧史上的重要地位，要求重点掌握的作家作品是关汉卿的《窦娥冤》，王实甫的《西厢记》，白朴的《梧桐雨》，马致远的《汉宫秋》，高明的《琵琶记》和四大南戏(《荆钗记》、《白兔记》、《拜月记》、《杀狗记》;
7、明代文学：了解李贽的“童心说“和袁宏道的“性灵说“等文学新观念出现的意义，理解长篇章回小说的重大成就，要求重点掌握的作家作品是罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，兰陵笑笑生的《金瓶梅》，冯梦龙的“三言”，凌濛初的“二拍"以及汤显祖的戏剧作品《牡丹亭》;8.清代文学：理解曹雪芹的《红楼梦》在中国文学史上的重要地位，要求重点掌握的作家作品除了《红楼梦》以外，还有蒲松龄的《聊斋志异》、吴敬梓的《儒林外史》等小说和洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》等戏剧作品。
Ⅶ.外国文学
1.欧美文学：了解古希腊古罗马文学在欧洲文学发展史上的地位，文艺复兴的产生，现代主义文学的形成和发展，理解1 9世纪现实主义文学和浪漫主义文学的重大业绩，要求重点掌握的作家作品是希腊神话，荷马史诗《伊利亚特》、《奥德赛》，但丁的《神曲》，薄伽丘的《十日谈》，塞万提斯的《堂吉诃德》，莎士比亚的四大悲剧，莫里哀的《伪君子》，歌德的《浮土德》，雨果的《悲惨世界》，大仲马的《基督山伯爵》，司汤达的《红与黑》，巴尔扎克的《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》、果戈理的《死魂灵》、屠格涅夫的《猎人笔记》、列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》，契诃夫的短篇小说，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯多夫》，海明威的《老人与海》，高尔基的自传体三部曲，肖洛霍夫的《静静的顿河》，卡夫卡的《变形记》，乔伊斯的《尤利西斯》，贝克特的《等待戈多》，马尔克斯的《百年孤独》。
2.亚非文学：了解东方三大文化圈的形成和发展，要求重点掌握的作家作品是印度两大史诗《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》以及迦梨陀娑的《沙恭达罗》、紫式部的《源氏南京市白下区中山南路8号苏豪大厦22层
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物语》、阿拉伯民间文学《一千零一夜》、夏目漱石的《我是猫》、川端康成的《雪国》、泰戈尔的《吉檀迦利》。
Ⅷ.中学语文教学法
1.了解语文课程发展演变的过程以及语文的含义和定名的由来，熟悉《全日制义务教育语文课程标准》，明确语文课程的性质和基本特点，弄清工具性生-bASc性的关系，掌握语文课程目标的三个维度和五个领域并能够用新课标指导教学;2.明确语文教学设计的指导思想，语文教学目标陈述的基本要素，语文教学内容和教学方法设计的原则，具备语文教学设计的能力，能够撰写符合规范的教案，并根据教学内容设计出简明、醒目的板书。
3.掌握阅读教学的规律和分析文章的多种方法，在阅读教学中能够有效地培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，并且能够突破课文分析的单一模式，根据课文的内容，灵活运用多种方法去分析文章。
4.明确写作教学的性质、内容和任务，在教学过程中能够拟定写作训练目标和设计写作教学计划，结合学生的生活实际和教学要求命题，有针对性地对学生进行作文指导，掌握作文批改的方法，能够写出简明扼要的眉批和总批并根据不同的要求选择不同的评讲方式。
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第五篇：考试大纲
（一）综合文化知识考试主要内容、自然科学：自然科学知识、计算机科学知识、互联网知识、生活中的科学常识2、人文科学：近年主要时事要闻、中国古代名家名诗和名人名言、中外文学史常识、文化艺术常识、先秦诸子百家主要经典等。、职业道德：职业道德基本内容、社会主义荣辱观、科学发展观、社会公德、网络道德等。、人际交往：基本礼仪、人际交往、社会交往等。、汉语写作：事项通知、会议通知、邀请信、感谢信、请柬、书信等。
计算机多媒体技术专业、计算机多媒体技术（动画制作）专业综合理论知识考试主要内容：（1）计算机基础知识（计算机的基本概念、计算机系统的组成、信息编码、微硬件组成）；
（2）（windows 基本知识、Windows 操作系统及应用windows 基本操作、windows 资源管理器、windows 系统环境设置）；
（3）文字编辑（word 基本知识与操作）；（4）电子表格（Excel 基本知识与操作）；
（5）电子演示文稿（PowerPoint 基本知识与操作）；
（6）计算机网络基础（网络基本概念、Internet 基本概念、网络连接）；（7）Internet 的使用（IE 浏览器的使用、电子邮件的使用）；
（8）计算机安全（计算机安全的基本知识、计算机病毒、网络安全、网络道德、防火墙、系统更新、系统还原）；
（9）计算机多媒体技术（基本知识、多媒体硬件、多媒体基本应用工具、多媒体信息处理工具）；
（10）计算机组装与维护（常用工具软件、硬盘分区、系统安装，电脑硬件选配、常见故障排除）。
计算机多媒体技术专业、计算机多媒体技术（动画制作）技能考试主要内容：
（1）计算机基本操作能力；（2）图形图像处理；（3）数字动画制作；（4）网页制作；（5）多媒体作品制作；（6）数字影视编辑与制作
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