我们的班级报教学设计（范文）

第一篇：我们的班级报教学设计（范文）

“我们的班级报”教学设计（2课时）云南省玉溪市新平县第三小学

陈丽

教学内容：浙教版二年级下册《品德与生活》教材内容 教学目标：

1、学生能积极参加班级报的制作，初步了解出班级报纸的一般步骤和方法。

2、在编报纸的过程中，感受班级的可爱，体会共同合作的快乐。

3、掌握班级版报制作的一些基本要点，交流编报赏报评报的体会，感受班级的美好。

教学重点：学会编好班级报纸。

教学难点：班级报纸的选材、排版、美化。教学准备：

1、收集、欣赏一些儿童生活报纸，《中国少年儿童报》、《少儿故事报》等。

2、把采访到的班级小明星、运动会、班级布置的新闻稿件以及照片等准备好，带到学校。

3、准备好彩笔、剪刀、胶水等工具。

4、有关报纸排版、报头、报花的书。教学过程:

一、讨论要出的黑板报

1、师：同学们看，这是什么？（一张小学生报纸）

老师在课前请大家收集了《中国少年儿童报》、《少儿故事报》。大家现在来看看，这些报纸的内容有什么样的特色？

2、个别说一说，教师概括：有儿童生活的情趣、写小朋友喜欢的东西等等

3、师：我们班里有这么多有趣、感人的事情，要是我们能把这些记忆深刻的事情编成一张班级报纸，让它一直保存下去，让每一个到我们班级的客人都能了解发生在我们班里的点点滴滴，那该多好啊！那么我们的班级报纸要有什么特色呢？

4、小组讨论报纸的特色，教师概括：展示班级生活

体现儿童兴趣

二、制作班级报纸的准备（自由合作，成立报社，分工合作。）

1、师：同学们，每一份报纸在出之前都要经过很多工序。

（课件展示：简单介绍总编要对整份报纸的版面、文字、美化每一个栏目等进行最后的把关和审核。责任编辑是每一个小栏目的内容安排，排版是整份报纸应该怎样安排比较合理、美观。）

2、师：下面就请大家自由组合（3至5人为一组），成立一个小小报社，并取好你们的报刊名称，按照总编、责任编辑、文字、排版、美工等不同的岗位进行分工。（成立报社，确定名称并组内讨论分工）

3、师：一份报纸有很多的栏目，那么我们的班级报纸可以有哪些栏目呢？请各个报社讨论一下。

4、讨论栏目名称。

5、师：请各个小组在总编的带领下，确定各个栏目的负责人，分头搜集资料。美编要根据栏目内容寻找一些配图和小图案。

6、学生准备，教师巡视检查、帮助指导。

三、编写班级报纸

1、学生准备好资料，开始编写。

2、教师巡回指导帮助。编写时请字写得好的人负责抄写；画画好的负责插图、其他的可以帮助涂颜色和校对有没有错误，最后有条件的可以电脑排版。（学生编报 集体合作，交流，取长补短。）

四、制定评判标准： 1.集体交流展示板报。

2.不过在欣赏同学们编的报纸前，我们还需一起制定一个评判标准，这样可以使我们在欣赏报纸的同时，提高我们编报的水平，让我们编出更好的班级报。

3.引导学生看书本第30页上的评判标准，并讨论。

4.小结：我们制定出了4条评判标准，接下去，就请大家根据这四条标准来评一评自己组和其他组编的报纸吧！

5.引导学生围绕评判标准进行自评互评，并能找出自己和他人的优点和不足之处。

五、总结交流编报的体会

通过这两节课我们学会了编报赏报评报，在这过程中你一定有不少感受吧！（学生说说自己的体会感受，畅所欲言）

师：同学们说得真好，我在欣赏你们编的班级报时也深深感受到，我们班有这么多美好的人和事，这真是一个可爱的班级，让我们一起来爱它吧！

附：板书设计

我们的班级报

特点：展示班级生活

体现兴趣 分工：文字

排版

美工

第二篇：我们的班级报

我们的班级报

张坑中心小学沈淑文

题目：我们的班级报

内容：浙教版品德与生活二下年级第二单元第四课

教材简析：

《我们的班级报》，目的是让儿童在自身班集体生活经验的基础上，通过制作班级的黑板报体验活动方式，感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”，从而学会负责任、有爱心地生活。同时，在班集体的生活中养成探究的习惯，学习探究的方法。为营造团结友爱、开朗向上、负责进取的班级作出自己的一份贡献。

教学目标：

态度和情感：能以积极的态度参与班级报的制作，在参与

过程中感受生活在班级中的快乐。

行为和习惯：能及时和班级同学交流自己的学习和生活，与同学一起分享班级生活的快乐。

过程和方法：积极参与班级报的制作活动，悟出在班级中快乐生活的道理。知识和技能：初步掌握制作班级报的方法，在编报的过程中感受到班级的可爱。

重点难点：在编报的过程中感受到班级的可爱与美好，增强学生热爱班级的感情。课前准备：了解班中平时出板报时的一些问题，引导学生搜集与班级报有关的文字、图片素材。

第一课时

教学目标：能积极参加班级报的制作，初步了解出班级报的一般步骤和方法。教学准备：了解班中平时出板报时的一些问题。

教学过程：

一、讨论班级报。

1.欣赏报纸。每人带一张关于儿童生活的报纸互相欣赏。

2.有什么方法可以让全校师生、家长了解我们的学习与生活情况呢？ 3.讨论；我们的班级报应该怎么办？

体现小朋友的生活情趣、展示班级同学的学习与生活。以本单元的“班级的荣誉”为主题。

二、成立小小报社

根据个人特长自由组合成小组，按总编、责任编辑、美工、文字、排版等不同岗位进行分工。共同确定所编报纸的大小和报纸名称，成立小小报社。

三、确定栏目和要求

讨论我们的班级报可以设立哪些栏目？

班级新闻类：班级采风、新闻热点

访谈类：实话实说

知识类：小博士、上下五千年

艺术类：艺海拾贝

要求：

①排版均匀、四周留白、图文并茂

②要写上报纸名称、出版日期、制作人员。

四、分工收集材料

第二课时

教学目标：通过评判班级报，掌握班级报制作的一些基本要点。交流编报体会，感受班级的美好。

教学过程：

一、制作班级报（可以手抄，也可以电脑制作）（这个内容可让学生在课前完成）

二、交流班级报

1.分组进行评价，说说评价的理由？

2.讨论我们应该用怎样的评判标准去评价同学们的班级报呢？ 评价标准：①反映我们班级的生活；

②内容丰富生动；

③有图、有文、美观、整洁；

④

（1）小组内自评。

（2）小组间互评。

3.总结。（学生自己设奖评比班级报）

出示回音壁：

我们班有这么多可爱的人和事，我爱我们班。

三、展出班级报

选出优秀小报张贴在黑板报上，组成一份完整的一班级荣誉为主题的黑板报。

1.在本课的教学设计中，主要是以“编报”为主要活动形式进行教学，使学生能及时和班级同学交流自己的学习和生活，与同学一起分享班级生活的快乐。

2.以本单元的“班级的荣誉”为主题设计一份班级报，为营造团结友爱、开朗向上、负责进取的班级作出自己的一份贡献。

第三篇：《我们的班级》教学设计

《我们的班级》教学设计

教学目标：

知道班级与个人的关系，懂得班级体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，构成集体的每一个成员都是不可缺少的，少了一个同学就少了一个成员。教学过程设计：

一 创设情境，感知班级并揭题。

1、播放了《让爱住我家》

2、从画面中你看到了什么，想到了什么？

3、家是温馨的港湾，家是快乐的驿站，我们都有一个幸福的家庭，我们来自不同的家庭，现在我们走到一起组成了一个大家庭，接下来我们走进这温暖如家的班集体。板书课题。

4、欣赏诗歌《我是——》（课件播放）。我是——

我是沙漠中的一粒沙

一粒沙相对广阔沙漠是多么微小 我是茫茫草原中的一棵草

一棵草相对茫茫草原更是难以寻找 我是大海中的一滴水

一滴水相对无边的大海是那么微不足道 我是蓝天的一朵云

一朵云相对无垠的蓝天更是显得渺小

虽然一粒沙构不成广阔的沙漠 然而沙漠却是由无数颗沙粒构成 虽然一棵草形不成茫茫草地

然而茫茫草地缺少不了它的每一颗小草

虽然一滴水形不成浩瀚的海洋

然而浩瀚的海洋却从不忽视它怀抱中的每一滴水珠 虽然一朵白云不能描绘出迷人的天空

然而美丽的天空却因为有了这朵朵白云而更加迷人

5、听了这首诗，你想说什么？(交流)（这一环节使同学们初步体会个体与集体的关系。）

6、陈老师由这首诗想到了我们的班级。今天，我们就来聊聊我们的班级。（出示课题）

7、这节课，老师请了一位小朋友，她叫刘小皖，她有一个难题想请我们帮助解决。她说„„（课件出示，请一生读）

我们502班38位同学已经在这个班级中度过了4个年头,除了节假日以外,我们几乎天天都学习、生活在一起。提到502班就像提到了我自己,说起502班,我总是会加上“我们”二字。“要维护我们502班的集体荣誉”，“要注意我们502班的集体形象”。班主任的话成了我们全班同学的行动指南。可是我妈妈却不这样看，经常告诫我“管好自己就行，少管班级的事，抓紧时间学习才是你最重要的事”。这让我感到很困惑：我和班级之间到底是一种什么关系？

谁来说说自己和班级是一种什么关系？（四人小组讨论；集体交流）

（这个环节的设计让学生从已有的生活经验出发引出学生对“我”与“班集体”这一问题进行认真地思考，进一步在学生的大脑中建构起对集体的理性理解。）

8、小结：老师也觉得我们的班级像一棵大树，同学们就像大树上的一片片树叶。（出示一棵大树）

二、做树叶

1、猜一猜：同学们的姓名（出示一棵树，树上只有三片树叶，每片叶子上写有学生的特长。

（为了调动学生们的情绪，我让同学们玩游戏“猜姓名”，游戏中极大地提高了孩子们对这节课的投入程度，在不知不觉中进入了这节课的情境中。）

2、学生观察，发现这是一棵不完整的树。那你想不想成为这棵树上的一片树叶？ 好，那就让我们动手制作一张属于自己的树叶吧！

3、学生拿出已做好的树叶，在上面写上自己的特长。

4、学生交流自己的特长。

5、（出示树干图）把我们的特长树叶贴到这棵树上。

（品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。于是我设计了一个做树叶的游戏，让所有的学生参与其中，大家都动起来。）

6、比较这两棵树，你想说什么？

7、小结：是啊，大树因为有了繁茂的树叶才显得生机勃勃；我们的班级正因为有了你、我、他才现得充满活力、充满欢乐。

三、我们在这朝夕相处的4年里，班集体带给你哪些快乐？（可以从学习、生活这两方面来说一说）

1、同桌互说。

2、全班交流。

3、小结：此时此刻，老师相信大家都融入在集体的温暖和快乐中，让我们来吟诵一首诗表达我们此刻的心情吧！（课件出示：我们的心声）我们的心声

带着千奇百怪的个性，我们聚合在一起。

为了共同的愿望，我们聚合在一起。

五十六双眼睛，默默地求索，五十六颗跳动的心，鸣奏着一个声音——真诚。

真诚对人，真诚对己。

我们徜徉在知识的海洋中，激流勇进，我们翱翔在智慧的蓝天里，畅想未来。

我们将拥有美好的明天。

第四篇：我们的班级教学设计一

我们的班级

1．教学目标

（1）知道自己班级的名称、人数和环境；认识班主任和同班同学。（2）喜爱自己的班级。

（3）会使用教室里的设施，能为美化班级环境出一份力。2．教学内容

第一课时完成教学目标（1）和（2），即教学过程设计中的活动一到活动四，选择教材中的故事园、游戏宫和送你一句话的内容进行教学。

第二课时完成教学目标（3）和（2），即教学过程设计中的活动五到活动七，选择教材中七色光和我能行的内容进行教学。3．教学重点、难点

熟悉班主任、同学与教室里的物品，喜爱自己的班级。4．教学方式、方法和教学策略

运用实践体验的教学模式，让学生在做中学，在学中做。5．教学准备

（1）教师：班主任照片、学生照片、课文插图、劳动工具（2）学生：尽可能多的了解同学和老师。6．教学过程设计

活动一：观看照片，认识班级

1． 老师先给大家介绍一位好朋友，猜猜她是谁？ 2． 出示班主任老师照片。

3． 我还要给大家介绍一群好伙伴，想不想认识？ 4． 一（1）班集体合影。

5． 小结：一（1）班就是我们的班级，也是我们28位同学和丁老师共同的家。

6． 板书课题：我们的班级。活动二：制作卡片，加深认识

1．我们一起来做一张属于我们的班级小卡片。2．学生交流，教师板书班级名称、人数和班主任老师。3．学生制作班级小卡片。活动三：讲述故事，认识班主任

1．教师运用插图，讲述故事。（选用教参中的课文故事《我们的班主任真好》）

2．你喜欢故事中的林老师吗？为什么？

3．除了故事中的这些内容，你觉得我们的班主任老师还为我们做了哪些事？ 4．学生交流。

5．教师交流自己作为班主任的感受。活动三：做做游戏，熟悉同学 做“猜猜他是谁”的游戏。

游戏1．教师走到一位学生面前，其他学生马上说出他的名字。游戏2．背向全班同学，听声音，说出该同学的名字。活动四：学习儿歌，探讨问题

1．老师送同学一句话：班级是我家，人人都爱它。2．讨论交流：为什么说班级是我家？ 活动五：联系生活，明确要求

1．观察P6插图，说说这些小朋友都在干什么？ 2．我们平时在班级里做过哪些事？

3．班级像家一样的温暖，那么我们每个人可以为班级做些什么呢？ 4．小组讨论并交流。

活动六：选择岗位，为“家”服务 1．根据教室的情况，老师设置了以下几个服务岗位，有擦黑板、扫地、倒垃圾、负责开门关窗等，谁愿意担任这些岗位的工作？你们认为该如何做好这些岗位的工作？ 2．小组讨论。

3．学生以实物操作试着打扫教室，其他同学评议他劳动时的优缺点，教师进行指导。

4．总结：我们作为班级的一员，要为美化班级环境出一份力。班级是我们共同的家，人人都爱它。让我们共同努力，把我们的一（1）班打造成一个幸福美满的大家庭！

三、教学反思

我在第2课《我们的班级》第二课时的备课时，设计了这样一个教学环节，让学生小组表演为班级服务，从而让学生体会到“班级是我家，人人都爱它”。在执教时，我发现这样做，教学效果并不理想，学生大都是在表演，是在模仿，而没有真正的在劳动。

为了能更好的达到预期的教学效果，我又采用动手做一做的教学方式来执教，让学生当场在教室里劳动，然后互相点评，最终评选出最佳劳动小能手。

同样的教学内容，不同的教学方式，结果却大不相同。第一堂课，学生们看似热闹，其实他们都把重点落在表演上，看谁表演得最好、最像，而忽略了本堂课的重点，真的有点喧宾夺主的味道。第二堂课，孩子们不仅劳动热情高涨，而且还掌握了好多劳动技巧，有些地方甚至连我老师都没有考虑到。这节课不仅学生受益，更使作为教师的我受益匪浅。

为什么会有如此大的差别呢？我认为关键就是在品德与社会课中，要注重学生的实践体验。一切创造都源于实践，创造不仅需要丰富的书面知识，更需要广泛的实践活动。要让学生知，就是要让学生学会做。《品德与社会》课要“坚持知行统一”的原则，就要克服学生“只听不动”、“只说不做”等弊端，引导学生去亲身体验，亲自做做，使学生通过实践来强化行为训练，促进学生良好行为习惯的养成。

在第二堂课时，我让学生当场在教室里劳动，有一位学生在拉窗帘、关窗时，当时我还觉得做得不错，也没发现什么问题，就表扬了他。当我话音刚落，就有位学生举手示意，表示不同意我的观点，他认为这个小朋友没有把窗帘用布带系好，这样不美观，他的回答得到了大家的一致赞同，那位同学赶紧把窗帘系好。这虽是一个不太引人注意的小细节，却能引导学生从小养成良好的劳动习惯，接下来，学生更是各抒己见，如：学生在演示关门、关窗时，就有学生提出关门、关窗时要轻轻的，因为这是公物，大家都要爱惜。学生在扫地时，也有学生提出了要关电扇，否则灰尘会飞扬，对身体健康不利。学生在擦黑板时，有学生提出擦黑板要从上往下擦，这样灰尘就不易飞扬，还有学生认为可以用湿抹布擦，这样的话，不仅没有粉笔灰，而且黑板能擦得更干净„„这些劳动经验，就在大家的你一言，我一语中，学生们纷纷掌握了。在教学中，让学生的双手动一动，加深了他们对劳动的理解，强化了劳动技能；让学生的双手动一动，充分发挥学生的潜力，让部分会劳动的学生，把他们的劳动经验告诉大家，并当场检验这样做的好处。实践证明，这样的教学远比教师的个人说教来得生动，学生也易于接受。

第五篇：我们的班级教学设计二

我们的班级

第一课时

教学目标：

1、知道自己的班级的名称，人数和环境。

2、认识班主任和全班同学。

3、能说出班主任为我们做了些什么。教学准备：

1、课前自制班级小卡片。

2、了解自己的班级，同学人数，班主任老师。

3、课间多认识周围的同学。教学过程：

活动一：相互介绍，认识同学

1、学习了第一课《我上学了》后，我们了解了自己的学校，感受到上学了，我长大了！同学们生活在自己的班级里，今天，我们就来学习第二课《我们的班级》。、对于我们班级的同学，你了解多少呢?

2、小组内互相介绍

3、每组选一个代表在多媒体上介绍自己的名片，并做自我介绍，希望能和大家成为好朋友(名片上写有：姓名，生日，身高，体重，爱好等)。

4、做“猜猜他是谁”的游戏。

1)请一位同学上台，蒙住眼睛，听声音。请台下的同学说说他是谁?” 2）做“看看少了谁”的游戏。

先请一位同学上台，带上眼罩。再请台下某一位同学悄悄地躲在教室外，台下的同学在音乐声中随意换座位。然后拿下台上同学的眼罩，让他猜一猜是谁不见了。

3）做“找朋友”游戏，跳集体舞。活动二：运用故事，认识班主任

1、看书上的图，说说班主任为我们做了些什么?

2、小组讨论，然后选一个代表大组内交流

3、小结：

1)班主任帮同学排队定座位是班级的组织者； 2)班主任给我们讲故事和道理，是我们的指导者。3)班主任与同学谈心，像妈妈一样可爱。

4)班主任和同学一起做游戏，搞活动，是我们的好朋友。

4、让学生说说在实际生活中，班主任还为我们做了些什么? 总结：班级里有我们可爱的同学，有可爱的班主任，我们的班级就像一个温暖的家。

第二课时：

教学目标：

1、了解班级内的环境设施

2、会使用教室里的设施，能为美化班级环境出一份力 教学重点：

熟悉并会使用班级的物品，喜爱自己的班级。教学过程：

活动一：认识教室里的设施和物品

1、上节课我们了解了班级里有老师和同学，那么你知道班级里还有哪些设施呢?

2、学生交流自己知道的班级设施和物品（事先可把教室每个角都布置好，并标上名称。如： 学习角——“学习园地” 图书角——“书的海洋”。植物角——“绿的世界”。玩具角——“欢乐天地”。卫生角——“环保先锋”。活动二： 说说画画做做。

1、出示分别画有教室各个角的5张图片。小组讨论：说说这5个角对我们学习的帮助，打算怎么做。

2、小组派代表向全班交流各个角的作用并说一说自己小组想包干的角，把相应的图片拿下去。

3、小组用简笔画在图片上画出自己会在包干区怎么做。

4、派代表上台展示小组画的图，并按图上的要求当场操作演示。

5、同学们对操作的方法进行评议，评出“学习委员”，“图书管理员”，“护花使者”，“玩具管理员”，“环保先锋”。并发相应的奖章，当场佩戴。

活动三：拓展认识，激发情感

1、同学交流：还能为班级做些什么。

2、老师送同学一句话：班级是我家，人人都爱它。全班齐读。

说课要点

1、教材：这篇课文是在第一节认识学校的基础上进一步认识自己的班级，初步形成对班集体的归属感。

2、学情：小学生入学后，主要在班级里学习和生活，所以他们渴望了解班级，了解同学和班主任。

3、对目标的设计：同意教参中对教学目标的设定，并根据课时的划分，把教学目标分别落实到两个课时中。第一课时目标：

（1）知道自己班级的名称、人数和环境；（2）认识班主任和同班同学。

第二课时目标：

会使用教室里的设施，能为美化班级出一份力（这部分同时也是教学难点）。

围绕以上教学目标，学生要真正领悟与体验的是“班级是我家，人人都爱它”。怎样让这种情感自然而然流露、渗透，就须得通过教学活动巧妙铺垫、引导，最终引发孩子们情感上的共鸣，为此，我作了一系列教学活动设计。

4、对教学活动设计的说明：

（1）制作班级小卡片—— “班级绿叶卡”，让学生共同合作完成。这是为了让学生了解班级基本情况，增强亲近感和归属感。（2）做“猜猜他是谁”的活动

通过听听声音，猜猜名字；以及寻找谁不见了的游戏使学生在愉悦欢快的情境中，认识身边的小伙伴。既调节了课堂气氛，又拉进了学生间的距离，架起沟通情感的桥梁，因为对这一年龄段的孩子来说，游戏最能开启他们的心智，最能调动他们的感官，也最能激起他们互相间的亲近感、好奇感，进而一下子认识更多的新面孔、新朋友。

（3）故事讨论

运用书上四幅插图，说说班主任为我们做了些什么？孩子们天真、机敏，马上会联想到一周来班主任与小朋友一起做游戏、谈心、讲故事、学规范、为大家排位子等事例，这样就能增进学生与老师间的亲近感。（4）实践操作

先让学生畅所欲言，说说自己认识教室里的哪些物品、有什么用途？老师重点介绍电器设施及用途。然后让学生观察教室中每个角落，说说自己能为班级做什么？让学生画一画，做一做这部分活动既能帮助学生学会使用教室里的设施，又引导他们开动脑筋，为美化班级出一份力。他们还能将活动延伸到课后，拿来花卉盆景美化教室、承揽包干区清洁教室，使教学目标逐渐内化为学生的行动，从中激起他们对班级生活的喜爱，感受班集体所具有的家庭般的温暖。