我们的班级班会设计

第一篇：我们的班级班会设计

《我们的班级》班会设计方案

教学目标：

1、通过此次主题班会，目的是增强学生集体观念和集体荣誉感，同时使学生对良好的学风有了正确的认识，让学生在良好班集体的氛围中健康成长，并发挥自己的光和热。

2、激励学生继续学习的斗志，争取顺利度过五年级的学习生活。

3、培养学生自我管理的意识，增强班级凝聚力。

4、让学生在活动的过程中，充分地展现和锻炼自己的能力。

教学重点：提高学生关心集体、建设集体的积极性和热情 教学步骤：

师：一滴水，只有放进大海才不会干涸；一个人，只有融进集体，才能展现他的才华和生命的价值。亲爱的同学们，今天我们来上一节主题班会课，让我们发挥自己的力量，发挥我们集体的力量，努力的去思考，认真的去总结，让我们体会到“集体的凝聚力”是多么的重要。

一、朗诵《我爱我班》

主持人：我们来自四面八方，我们有着不同的个性，我们是应着一种缘分走到了一起，组成了一个团结友爱的大家庭

请听诗朗诵《我爱我班》

二、故事里哲理

（１）故事一：【一滴小水珠】

有一滴小水珠，从来没有离开过大海的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了„„”

可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。

提出问题：

1、为什么小水珠离开大海的怀抱后，会马上消失？

2、如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？

小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了。那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。由这个故事了联想到人类自身，我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海他*的关系一样呢？

（２）故事二：【大雁的故事】

每当北雁南飞时，我们就会看到大雁排着整齐的队伍翱翔于天空。它们时而变换成一字型，时而又变换成人字型，整个雁群形成了独特的团队操作，其实大雁是很聪明的，因为这正是对气流学、浮力学的巧妙运用，雁群齐飞要比每只雁单飞至少减少29%的飞升阻力。而且每当领队的头雁疲倦时，它会自然退居到侧翼，由另一只雁接替上任，照常飞行。飞行在最后的两只雁不时的发出有节律的叫声，与前面的头雁保持沟通。大雁看似孤傲，实际上却十分细心体贴。当某只雁生病或者受伤不得不脱队时，必定有两只雁自行留下，跟随陪伴它提供帮助和护理。无论风吹雨打艰难困苦，它们都不离不弃，直到那只雁痊愈，它们才会一同去追赶前方的队伍，向预定的目的地继续飞翔。

提出问题：这就是大雁的故事，听过故事大家得到什么启示了吗？

通过大雁的故事，使我们意识到：一个人的力量是有限的只有融入集体，互相帮助，团结协作！

三、互相认识的游戏

（1）规则：“击鼓传花”：参与者伴着音乐传一本书，当音乐停下时，书在谁手中，谁就出来游戏，游戏以座位为单位，每个座位两名成员。

两位学生背靠背，双方将答案写在纸上答案个数不限，答题过程中，两位学生不能交换答案，以答案的符合数量给予奖励。

1、最喜欢的食物

2、最喜欢的运动项目

3、兴趣爱好。

四、我们的优点和缺点

分析班级的优点和缺点，学生自由发言。在学生发言过程中，引导学生发现自己的行为为班级带来了什么样的影响。

五、如何才能发挥优势，改掉缺点，为班级增光添彩

六、总结

七、合唱《相亲相爱的一家人》

第二篇：《我们的班级》教学设计

《我们的班级》教学设计

教学目标：

知道班级与个人的关系，懂得班级体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，构成集体的每一个成员都是不可缺少的，少了一个同学就少了一个成员。教学过程设计：

一 创设情境，感知班级并揭题。

1、播放了《让爱住我家》

2、从画面中你看到了什么，想到了什么？

3、家是温馨的港湾，家是快乐的驿站，我们都有一个幸福的家庭，我们来自不同的家庭，现在我们走到一起组成了一个大家庭，接下来我们走进这温暖如家的班集体。板书课题。

4、欣赏诗歌《我是——》（课件播放）。我是——

我是沙漠中的一粒沙

一粒沙相对广阔沙漠是多么微小 我是茫茫草原中的一棵草

一棵草相对茫茫草原更是难以寻找 我是大海中的一滴水

一滴水相对无边的大海是那么微不足道 我是蓝天的一朵云

一朵云相对无垠的蓝天更是显得渺小

虽然一粒沙构不成广阔的沙漠 然而沙漠却是由无数颗沙粒构成 虽然一棵草形不成茫茫草地

然而茫茫草地缺少不了它的每一颗小草

虽然一滴水形不成浩瀚的海洋

然而浩瀚的海洋却从不忽视它怀抱中的每一滴水珠 虽然一朵白云不能描绘出迷人的天空

然而美丽的天空却因为有了这朵朵白云而更加迷人

5、听了这首诗，你想说什么？(交流)（这一环节使同学们初步体会个体与集体的关系。）

6、陈老师由这首诗想到了我们的班级。今天，我们就来聊聊我们的班级。（出示课题）

7、这节课，老师请了一位小朋友，她叫刘小皖，她有一个难题想请我们帮助解决。她说„„（课件出示，请一生读）

我们502班38位同学已经在这个班级中度过了4个年头,除了节假日以外,我们几乎天天都学习、生活在一起。提到502班就像提到了我自己,说起502班,我总是会加上“我们”二字。“要维护我们502班的集体荣誉”，“要注意我们502班的集体形象”。班主任的话成了我们全班同学的行动指南。可是我妈妈却不这样看，经常告诫我“管好自己就行，少管班级的事，抓紧时间学习才是你最重要的事”。这让我感到很困惑：我和班级之间到底是一种什么关系？

谁来说说自己和班级是一种什么关系？（四人小组讨论；集体交流）

（这个环节的设计让学生从已有的生活经验出发引出学生对“我”与“班集体”这一问题进行认真地思考，进一步在学生的大脑中建构起对集体的理性理解。）

8、小结：老师也觉得我们的班级像一棵大树，同学们就像大树上的一片片树叶。（出示一棵大树）

二、做树叶

1、猜一猜：同学们的姓名（出示一棵树，树上只有三片树叶，每片叶子上写有学生的特长。

（为了调动学生们的情绪，我让同学们玩游戏“猜姓名”，游戏中极大地提高了孩子们对这节课的投入程度，在不知不觉中进入了这节课的情境中。）

2、学生观察，发现这是一棵不完整的树。那你想不想成为这棵树上的一片树叶？ 好，那就让我们动手制作一张属于自己的树叶吧！

3、学生拿出已做好的树叶，在上面写上自己的特长。

4、学生交流自己的特长。

5、（出示树干图）把我们的特长树叶贴到这棵树上。

（品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。于是我设计了一个做树叶的游戏，让所有的学生参与其中，大家都动起来。）

6、比较这两棵树，你想说什么？

7、小结：是啊，大树因为有了繁茂的树叶才显得生机勃勃；我们的班级正因为有了你、我、他才现得充满活力、充满欢乐。

三、我们在这朝夕相处的4年里，班集体带给你哪些快乐？（可以从学习、生活这两方面来说一说）

1、同桌互说。

2、全班交流。

3、小结：此时此刻，老师相信大家都融入在集体的温暖和快乐中，让我们来吟诵一首诗表达我们此刻的心情吧！（课件出示：我们的心声）我们的心声

带着千奇百怪的个性，我们聚合在一起。

为了共同的愿望，我们聚合在一起。

五十六双眼睛，默默地求索，五十六颗跳动的心，鸣奏着一个声音——真诚。

真诚对人，真诚对己。

我们徜徉在知识的海洋中，激流勇进，我们翱翔在智慧的蓝天里，畅想未来。

我们将拥有美好的明天。

第三篇：美化班级主题班会设计

《美化班级》教学设计304班

-----公共财物要爱护

活动目的：

1.让学生知道公共财物是为大家服务的，爱护公共财物,人人有责。2.让学生知道如何爱护学校的公共财物。3.培养学生愿意爱护公物的情感。活动过程：

一、展示教室图片

这是我们的教室。我们的教室宽敞明亮，整齐的课桌椅、干净的地面、墙上有展示个人才艺的展示栏„„我们的教室美不美？美。

二、情景录音和桌椅受损的照片引入 1.观看视屏爱护《公共财物损坏》

2.让我们再来看几张桌椅遭破坏的图片。3.看到了这几张桌椅的照片，你有什么想法？ 4.学生反思平时不爱护桌椅的行为。

三、引出班会主题——爱护公物，美化校园

是啊，这段时间以来，我们班里出现了不少不爱护桌椅的现象。课桌椅是我们平时在学校读书、写字、学习时都少不了的，只有我们共同爱护它们，它们才能更好地为我们的学习服务。像桌椅这样，为我们大家服务，又需要我们小朋友共同爱护的公共物品，就叫做公物。

今天就让我们来开一个：爱护公物，美化校园的主题班会。爱护公物，是我们小朋友美好心灵的体现，只有爱护公物，我们的教室和校园才能永保美丽。

四、小组交流讨论怎样爱护桌椅。

1.我们的班级、我们的学校大家都特别有爱心，有办法。那我们应该怎样来爱护桌椅呢？小组讨论。2.学生交流回答。3.师小结，我们可以这样来爱护我们的课桌椅：保持整洁、不乱刻画、坐稳不晃、轻拿轻放。

五、动手学习怎样爱护桌椅。1.导入：同学们，班会课已经上了一半，让我们来做一段课间操休息休息，好吗？做课间操之前，我们首先要做的是让椅子靠拢桌子。

2.学生移完椅子后，师指导学生留意刚才移椅子时的声音，并强调：说得好，不如做得好，看来大家还没有掌握轻轻移放椅子的方法，就让我们一起来学学吧。3.一生示范。

4.一组练习，剩下四组观察、评论，师小结。5.剩下的四组练习，师小结。

6.全班练习轻轻地移椅子，师小结。

7.轻轻地移好了椅子，就让我们开始做课间操休息休息吧。

六、由爱护桌椅升华到要爱护教室里、校园里的公物。1.我们的教室宽敞明亮，除了由桌椅构成之外，还有许多的物品，它们都是为我们大家服务，都是要靠我们大家来爱护的，前面我们说了，它们都有个共同的名字：公物。说说我们还应该爱护教室里的哪些公物？ 2.教室里有那么多需要爱护的公物，那么校园里呢？还有哪些校园里的公物也是需要我们大家爱护的呢？

七、拍手念儿歌

爱护公物，人人有责。

浪费用水可耻，节约用水光荣。

安全在于防患未然，灾祸出乎掉以轻心。放车整齐，取车文明。

乱扔垃圾不文明，随地吐痰不卫生。爱护绿色家园，争做环保卫士。

把花朵留在枝上，让美丽留在心里。付给花朵一个花期，花朵给你一份赞美

八、班会小结。

同学们，你们是否发现，墙上多了一道伤疤？你们是否发现，课桌椅污迹斑斑？你们是否发现，教室里的窗上不知被谁拧下了一颗螺丝钉？你们是否听到破损的门对破坏者发出阵阵伤心的叹息？

同学们，要知道破坏公物是一种不高尚，不道德的行为。没有高尚的品德，就好像一只折了翅膀的鸟，永远也飞不高。陶铸先生曾说过：“爱护公物乃举手之劳，为什么人们要多花力气去破坏呢？”是啊，生活中总有些人，会随手乱涂乱画，会随手砸坏玻璃，会随手踢坏凳子。试问一下，这对你又有什么好处呢？要知道，能爱护公物的人，才是高素质的人。公物从哪里来？是人们用智慧和汗水的结晶凝聚成的。当你破坏它时务必先找出躲起来的良心。爱护公物是一种美德，你可以在污黑的墙上递上一块抹布，可以把翻倒的垃圾桶扶一扶。也许，当你做了这些事后，你能直面良心，你能抬头自豪的微笑！那么，请大家都出一份力吧！即使是一份最不起眼的力，也远胜于那些破坏公物的人！也许，过了几天，发现太阳更灿烂，天空更晴朗！教室更美丽，地球更漂亮！有人曾说过：“爱护公物，就等于爱你眼中的世界！”过不了几天，刚走出大门的你，将会发现,大街已不同以往:大街已洁白如新，原来香消玉损的公物换上了新衣。

在日光微风的沐浴下，你会醒悟：原来幸福舒适的生活不用金钱和物质去刻意点缀，只要拥有一颗爱护公物的心，就拥有欢声笑语！

304班 董春晖 2013年5月

第四篇：我们的班级报教学设计（范文）

“我们的班级报”教学设计（2课时）云南省玉溪市新平县第三小学

陈丽

教学内容：浙教版二年级下册《品德与生活》教材内容 教学目标：

1、学生能积极参加班级报的制作，初步了解出班级报纸的一般步骤和方法。

2、在编报纸的过程中，感受班级的可爱，体会共同合作的快乐。

3、掌握班级版报制作的一些基本要点，交流编报赏报评报的体会，感受班级的美好。

教学重点：学会编好班级报纸。

教学难点：班级报纸的选材、排版、美化。教学准备：

1、收集、欣赏一些儿童生活报纸，《中国少年儿童报》、《少儿故事报》等。

2、把采访到的班级小明星、运动会、班级布置的新闻稿件以及照片等准备好，带到学校。

3、准备好彩笔、剪刀、胶水等工具。

4、有关报纸排版、报头、报花的书。教学过程:

一、讨论要出的黑板报

1、师：同学们看，这是什么？（一张小学生报纸）

老师在课前请大家收集了《中国少年儿童报》、《少儿故事报》。大家现在来看看，这些报纸的内容有什么样的特色？

2、个别说一说，教师概括：有儿童生活的情趣、写小朋友喜欢的东西等等

3、师：我们班里有这么多有趣、感人的事情，要是我们能把这些记忆深刻的事情编成一张班级报纸，让它一直保存下去，让每一个到我们班级的客人都能了解发生在我们班里的点点滴滴，那该多好啊！那么我们的班级报纸要有什么特色呢？

4、小组讨论报纸的特色，教师概括：展示班级生活

体现儿童兴趣

二、制作班级报纸的准备（自由合作，成立报社，分工合作。）

1、师：同学们，每一份报纸在出之前都要经过很多工序。

（课件展示：简单介绍总编要对整份报纸的版面、文字、美化每一个栏目等进行最后的把关和审核。责任编辑是每一个小栏目的内容安排，排版是整份报纸应该怎样安排比较合理、美观。）

2、师：下面就请大家自由组合（3至5人为一组），成立一个小小报社，并取好你们的报刊名称，按照总编、责任编辑、文字、排版、美工等不同的岗位进行分工。（成立报社，确定名称并组内讨论分工）

3、师：一份报纸有很多的栏目，那么我们的班级报纸可以有哪些栏目呢？请各个报社讨论一下。

4、讨论栏目名称。

5、师：请各个小组在总编的带领下，确定各个栏目的负责人，分头搜集资料。美编要根据栏目内容寻找一些配图和小图案。

6、学生准备，教师巡视检查、帮助指导。

三、编写班级报纸

1、学生准备好资料，开始编写。

2、教师巡回指导帮助。编写时请字写得好的人负责抄写；画画好的负责插图、其他的可以帮助涂颜色和校对有没有错误，最后有条件的可以电脑排版。（学生编报 集体合作，交流，取长补短。）

四、制定评判标准： 1.集体交流展示板报。

2.不过在欣赏同学们编的报纸前，我们还需一起制定一个评判标准，这样可以使我们在欣赏报纸的同时，提高我们编报的水平，让我们编出更好的班级报。

3.引导学生看书本第30页上的评判标准，并讨论。

4.小结：我们制定出了4条评判标准，接下去，就请大家根据这四条标准来评一评自己组和其他组编的报纸吧！

5.引导学生围绕评判标准进行自评互评，并能找出自己和他人的优点和不足之处。

五、总结交流编报的体会

通过这两节课我们学会了编报赏报评报，在这过程中你一定有不少感受吧！（学生说说自己的体会感受，畅所欲言）

师：同学们说得真好，我在欣赏你们编的班级报时也深深感受到，我们班有这么多美好的人和事，这真是一个可爱的班级，让我们一起来爱它吧！

附：板书设计

我们的班级报

特点：展示班级生活

体现兴趣 分工：文字

排版

美工

第五篇：我们的班级教学设计一

我们的班级

1．教学目标

（1）知道自己班级的名称、人数和环境；认识班主任和同班同学。（2）喜爱自己的班级。

（3）会使用教室里的设施，能为美化班级环境出一份力。2．教学内容

第一课时完成教学目标（1）和（2），即教学过程设计中的活动一到活动四，选择教材中的故事园、游戏宫和送你一句话的内容进行教学。

第二课时完成教学目标（3）和（2），即教学过程设计中的活动五到活动七，选择教材中七色光和我能行的内容进行教学。3．教学重点、难点

熟悉班主任、同学与教室里的物品，喜爱自己的班级。4．教学方式、方法和教学策略

运用实践体验的教学模式，让学生在做中学，在学中做。5．教学准备

（1）教师：班主任照片、学生照片、课文插图、劳动工具（2）学生：尽可能多的了解同学和老师。6．教学过程设计

活动一：观看照片，认识班级

1． 老师先给大家介绍一位好朋友，猜猜她是谁？ 2． 出示班主任老师照片。

3． 我还要给大家介绍一群好伙伴，想不想认识？ 4． 一（1）班集体合影。

5． 小结：一（1）班就是我们的班级，也是我们28位同学和丁老师共同的家。

6． 板书课题：我们的班级。活动二：制作卡片，加深认识

1．我们一起来做一张属于我们的班级小卡片。2．学生交流，教师板书班级名称、人数和班主任老师。3．学生制作班级小卡片。活动三：讲述故事，认识班主任

1．教师运用插图，讲述故事。（选用教参中的课文故事《我们的班主任真好》）

2．你喜欢故事中的林老师吗？为什么？

3．除了故事中的这些内容，你觉得我们的班主任老师还为我们做了哪些事？ 4．学生交流。

5．教师交流自己作为班主任的感受。活动三：做做游戏，熟悉同学 做“猜猜他是谁”的游戏。

游戏1．教师走到一位学生面前，其他学生马上说出他的名字。游戏2．背向全班同学，听声音，说出该同学的名字。活动四：学习儿歌，探讨问题

1．老师送同学一句话：班级是我家，人人都爱它。2．讨论交流：为什么说班级是我家？ 活动五：联系生活，明确要求

1．观察P6插图，说说这些小朋友都在干什么？ 2．我们平时在班级里做过哪些事？

3．班级像家一样的温暖，那么我们每个人可以为班级做些什么呢？ 4．小组讨论并交流。

活动六：选择岗位，为“家”服务 1．根据教室的情况，老师设置了以下几个服务岗位，有擦黑板、扫地、倒垃圾、负责开门关窗等，谁愿意担任这些岗位的工作？你们认为该如何做好这些岗位的工作？ 2．小组讨论。

3．学生以实物操作试着打扫教室，其他同学评议他劳动时的优缺点，教师进行指导。

4．总结：我们作为班级的一员，要为美化班级环境出一份力。班级是我们共同的家，人人都爱它。让我们共同努力，把我们的一（1）班打造成一个幸福美满的大家庭！

三、教学反思

我在第2课《我们的班级》第二课时的备课时，设计了这样一个教学环节，让学生小组表演为班级服务，从而让学生体会到“班级是我家，人人都爱它”。在执教时，我发现这样做，教学效果并不理想，学生大都是在表演，是在模仿，而没有真正的在劳动。

为了能更好的达到预期的教学效果，我又采用动手做一做的教学方式来执教，让学生当场在教室里劳动，然后互相点评，最终评选出最佳劳动小能手。

同样的教学内容，不同的教学方式，结果却大不相同。第一堂课，学生们看似热闹，其实他们都把重点落在表演上，看谁表演得最好、最像，而忽略了本堂课的重点，真的有点喧宾夺主的味道。第二堂课，孩子们不仅劳动热情高涨，而且还掌握了好多劳动技巧，有些地方甚至连我老师都没有考虑到。这节课不仅学生受益，更使作为教师的我受益匪浅。

为什么会有如此大的差别呢？我认为关键就是在品德与社会课中，要注重学生的实践体验。一切创造都源于实践，创造不仅需要丰富的书面知识，更需要广泛的实践活动。要让学生知，就是要让学生学会做。《品德与社会》课要“坚持知行统一”的原则，就要克服学生“只听不动”、“只说不做”等弊端，引导学生去亲身体验，亲自做做，使学生通过实践来强化行为训练，促进学生良好行为习惯的养成。

在第二堂课时，我让学生当场在教室里劳动，有一位学生在拉窗帘、关窗时，当时我还觉得做得不错，也没发现什么问题，就表扬了他。当我话音刚落，就有位学生举手示意，表示不同意我的观点，他认为这个小朋友没有把窗帘用布带系好，这样不美观，他的回答得到了大家的一致赞同，那位同学赶紧把窗帘系好。这虽是一个不太引人注意的小细节，却能引导学生从小养成良好的劳动习惯，接下来，学生更是各抒己见，如：学生在演示关门、关窗时，就有学生提出关门、关窗时要轻轻的，因为这是公物，大家都要爱惜。学生在扫地时，也有学生提出了要关电扇，否则灰尘会飞扬，对身体健康不利。学生在擦黑板时，有学生提出擦黑板要从上往下擦，这样灰尘就不易飞扬，还有学生认为可以用湿抹布擦，这样的话，不仅没有粉笔灰，而且黑板能擦得更干净„„这些劳动经验，就在大家的你一言，我一语中，学生们纷纷掌握了。在教学中，让学生的双手动一动，加深了他们对劳动的理解，强化了劳动技能；让学生的双手动一动，充分发挥学生的潜力，让部分会劳动的学生，把他们的劳动经验告诉大家，并当场检验这样做的好处。实践证明，这样的教学远比教师的个人说教来得生动，学生也易于接受。