第一篇：三下数学第四单元教学设计
《笔算乘法（进位）练习课》教学设计
单位：唐王镇第二小学 姓名:韩培培
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 人教版数学
（三）年级（下）册第（4）单元第（7）课时《笔算乘法（进位）练习课》。
【教学分析】学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①掌握乘的顺序；②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。遵循由易到难的原则，分“不进位”“进位”两个层次教学。
【学情分析】 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
【教学目标】
1、熟练计算两位数乘两位数的计算。
2、在探索中发现特殊的两位数乘两位数计算规律，能利用规律直接得出结果。
3、能利用所学的知识解决一些实际问题。
【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件 【教学过程】
一、基本练习
1、口算练习
2、笔算练习
32×23 26×76 45×96 54×73 板演齐练，集体交流，回顾方法。
3、分组相互出题练习。（限时5分钟）
二、综合练习
1、课本50页 第3题，找出错误原因，并改正。
2、连线题 51页 第六题
3、计算并观察发现 51页 第10题
引导：两个因数有什么特点？得数有什么特点？得数中的哪些数会是因数中的哪些数乘出来的？ 交流发现，认识规律。
应用规律：45×45 65×65 35×35 25×25
4、应用练习。
课本50—51页的应用题。学习分析，同桌交流分析方法。
三、布置作业，课外拓展 作业本7、8、9
四、当堂检测，知识落实
1、笔算
42×65 28×74 64×63 78×65
2、商场里每千克苹果12元，小明的妈妈买了11千克，需要支付多少元钱？
【教学反思】
《用两位数乘两位数解决问题》教学设计
单位：唐王镇第二小学 姓名：韩培培
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 人教版数学
（三）年级（下）册第（4）单元第（8）课时《用两位数乘两位数解决问题》。
【教学分析】例3在学习了两位数乘两位数的计算之后，结合实际让学生理解并学会解答连乘应用题。
【学情分析】学生在前面的计算中已经学会计算两位数乘两位数的乘法计算，具有了一定的分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】
1、掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式。
2、在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。
3、解决连乘问题的过程中，学会脱式计算，掌握运算顺序。
【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件 【教学过程】
一、导入新授 出示例题插图：
引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。你发现了哪些数学信息？ 超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？）
二、探索发现
我们一起解决：一共卖了多少钱？
1、独立尝试
要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。
2、组内交流
(1)说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。(2)想一想根据题目的条件和问题如何列式。
开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。
3、小组汇报 班内交流，列出算式
班内交流解决问题的方法，学生可能会用分步做，根据学生的回 答老师板书：
45×12=540（元）540×5=2700（元）；12×5=60（元）60×45=2700（元）；可能会用连乘做，板书：12×5×45
4、教师点拨
（1）找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：45×12=540（元）540×5=2700（元）。（2）列综合算式，分析分布与综合的异同
这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（课件出示12×5×45）。我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。
三、拓展应用，自主解决问题
1、做一做。同桌相互说出分析列式方法。独立完成，指名不同的方法板演。
2、练习十二 3 独立完成，同桌互批。
四、布置作业，课外拓展
1、练习十二 1、2 做在作业本上
2、租船方案我来选 课本 57页16题
五、当堂检测，知识落实
1、笔算
34×55 27×68 42×73 22×33
2、学校里有6个年级，每个年级有3个班，平均每个班有35名学生，这所学校共有多少名学生？
【教学反思】
《用两位数乘两位数解决问题》教学设计
单位：唐王镇第二小学 姓名：韩培培
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学
（三）年级（下）册第（4）单元第（9）课时《用两位数乘两位数解决问题》。
【教学分析】例4在学习了两位数乘两位数的计算之后，结合实际让学生理解并学会解答用除法两步计算应用题。
【学情分析】学生在前面的计算中已经学会计算两位数乘两位数的乘法计算，具有了一定的分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】
1、使学生能够运用乘除混合运算解决实际问题，并能正确计算。
2、使学生学会分析问题、解决问题的方法，培养解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3、学生在解决问题的过程中，感受乘除混合运算在生活中的应用，获得成功体验，增强学习数学的信心和兴趣。教学重点：
用乘除运算解决问题的方法的探讨。教学难点：
运用乘除混合运算解决简单的实际问题。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、导入新授 计算下面各题
12÷3= 24÷4 90÷3
二、探索发现
三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？
1、独立尝试
他们用多种方法解决，以开阔思路，拓展思维。你还能用其它方法解决这个问题吗？看谁想的方法最多。
2、组内交流
把自己的想法跟小组的同学交流一下。
3、小组汇报
（1）可以先求出每队有多少人，再求每组多少人
（2）也可以求出60人一共要分成多少组，再用总人数除以小组数，算出每组有多少人。
引导学生说出算理，同时还要说出解题的思考过程，理清每步算法的根据。
60÷2÷3=10（人）60÷(3×2)=10（人）
4、教师点拨
同学们很棒！用多个方法解决了这个问题，你可以用自己喜欢的方法做，但要注意一点：列出的算式一定要能讲出为什么，这样正确性会更高。
三、巩固发散
1、基本训练
125÷5÷5 40×（50÷5）
今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢，（引导学生总结出从前往后或从左往右的运算顺序）。
2、拓展练习
（1）学校开展了兴趣小组，参加舞蹈组的有28人，参加英语组的人数使参加舞蹈组的4倍，把英语组分成8个小组，平均每个小组有多少人？
（2）小明家离学校168米，他从家去学校用了3分钟发，照这样的速度，他去图书馆用了12分钟，小明家里图书馆有多远？
四、评价反馈
同学们，这节课你有什么收获？混合运算应注意什么？ 当堂检测
陈老师花36元买了三盒肥皂，每盒四块。平均每块肥皂多少钱？
《整理和复习》教学设计
单位：唐王镇第二小学 姓名：韩培培
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 人教版数学
（三）年级（下）册第（4）单元第（10）课时《整理和复习》。
【教材分析】本单元的整理和复习主要有两个方面的内容：一是两位数乘两位数的乘法计算；二是用乘法和除法解决两步计算实际问题。
【学情分析】 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
【教学目标】
1、熟练计算两位数乘两位数的计算。
2、在探索中发现特殊的两位数乘两位数计算规律，能利用规律直接得出结果。
3、能利用所学的知识解决一些实际问题。
【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件 【教学过程】
一、基本练习
1、口算练习完成练习十三第1题
2、笔算练习
32×23 26×76 45×96 54×73 板演齐练，集体交流，回顾方法。
3、分组相互出题练习。（限时5分钟）
二、综合练习
1、课本59页 第3题，比较每组算式得数的大小，你发现了什么？ 引导：两个因数有什么特点？得数有什么特点？交流发现，认识规律。
2、解决问题应用练习。
课本59页的应用题。学习分析，同桌交流分析方法。
三、当堂检测，知识落实
1、笔算
42×65 28×74 64×63 78×65
2、商场里每千克苹果12元，小明的妈妈买了11千克，需要支付多少元钱？
四、布置作业，课外拓展
完成练习十三第2题，列竖式计算。
第二篇：苏教版三下语文第四单元教学设计
赶海 教学目标：
正确、流利，有感情地朗读课文；学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义；通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重、难点：
读中感受赶海的乐趣，激发想像，练习说写。教学准备： 教学课件 教学时间
2课时 第一课时 教学内容：
检查学生预习情况，学习本课生字理解本课词语。教学重难点：初步感受作者对赶海的怀念。写字。教学准备：课件 教学过程：
一、激趣导入，设疑解题
1、课件出示大海的图像，学生观看，提问：大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]通过以前的学习，我们知道大海里物产丰富（引导学生补充）因此每年都会有好多人去海边旅游，在那里他们会——
2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海
3、读了课题，你有什么想问的吗？引导学生设疑，让学生对本课学生有明确的目标，教师要帮助学生归纳问题
二、初读课文，学习生字。
1、下面我们就来学习课文，2、出示要求：
(1)自读课文，读正确，读通顺。(2)自学生字新
(3)标好自然段序号。
3、检查
(1)认读生字新词，师相机正音。
一支歌 暑假 舅舅
长须
抓住
逃跑 夹住 大虾 一捏
俘虏
似的 螃蟹
束手就擒
东逃西窜
(2)你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？区分逃、桃、挑、跳 舅：上面的“臼”要写得扁一些，下面是个“男”，舅舅都是男的。俘：一个人，一下子被抓（爪）住了。
(3)哪些词的意思你理解了，你是用什么方法来理解的呢？
4、同学们已经读准了生字，提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
及时订正字音，联系课文理解词语意思。
5、交流。通过读课文，你对赶海有什么了解呢？（赶海可以做„„，赶海很有趣）
小结：赶海是指人们在退潮之后捡贝壳、捉蟹、拾螺、钩蛏、踩蛤之类的活动。
三、精读1、5节。
一想到赶海，作者就想到一首歌，我们一起来听一听（播放《大海，我的故乡》）课文有两节都出现了这首歌，我们来读一读，有什么作用。首尾呼应。指名读课文
“每当”什么意思？可见赶海这件事让作者难忘呀。一边……一边……说句话 “最爱唱”说明什么？ 感情朗读
四、指导写字。作业设计：
a)正确、流利地朗读课文。b)抄写生字词语。临摹字帖 板书设计： 赶海
难忘
舅
第二课时 教学内容：
以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。教学过程：
一、复习。
播放歌曲《大海，我的故乡》这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳„„多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音作者一听到这首歌，就想到了赶海这件事。
1、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）
二、讲读第2至5自然段
1、讲读第2自然段。
(1)指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？(2)交流。
①那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
指导朗读。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？同学们想想看，“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢？看谁闹得好，说话说得好，动作演得好，“我”就带谁去赶海！②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海
心情变得怎样的？（点击出示文字）指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。
板书：追浪花。
2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！什么有趣的事，吸引这么多的人呐？请同学们边读课文，便把有关语句画下来。还可以在旁边写出你的想法。交流
他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。省略号说明，还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来
趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的„„
(1)自由读，思考以上问题。(2)结合交流，指导朗读。①“我”抓海星。（板书：抓海星）“摸呀摸呀”说明什么？谁能做做动作？ ②“我”捉大虾。（板书：捉大虾）
我”又是怎么捉大虾的？读一读，用波浪线画出有关句子。指名读。老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（出示大虾图）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
③小伙伴捉螃蟹。
过渡：“我”抓到了海星，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？(3)小结。
同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！
3、讲读第4、5自然段。
(1)细读第4自然段，展开想象：第四自然段没写什么有趣的事，好像跟题目没什么关系，你们说呢？
过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，用什么词来形容？（满载而归）
(2)读第5自然段。体会作者的思想感情：背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风（播放歌曲《大海啊，故乡》）
这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。结束语：大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）作业设计：
1、在同学们的生活中，肯定也有许多有趣的事，请你们回忆一下，下节课我们交流。
2、完成本课的同步和配套练习。板书设计：
赶海
追 浪花
趣 捉 海星
螃蟹
捏 大虾荷花 教学目标：
正确、流利、有感情地朗读背诵课文；学会本课10个生字，理解有生字组成的词语；欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学重、难点：
课文描写荷花的样子第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学准备： 课件 教学时间：
2课时 第一课时 教学内容：
朗读课文，认读字词，理解字词义，初步理解课文内容。教学重难点：写字 教学准备：多媒体 教学过程：
一、谈话导课
过渡：夏天就要到了，来到河边，我们就会看到——荷花开了，看，课件出示，看到这么美丽的荷花荷叶，你知道哪些赞美荷花的诗句？今天我们就来好好欣赏一下这美丽的荷花。板书课题，齐读（简介有关荷花的知识。）
1、我们今天就跟着作者到荷花池好好欣赏一下——出示(1)荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？(2)白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？(3)满地的白荷花开得怎样？
(4)图上除了荷花、荷叶还有什么？它们与荷花有什么关系。
二、初读课文，读通句子。
1、小声读课文，这篇课文主要写什么？
2、通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
3、查字典并联系上下文，理解下列词语意思：
挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。指图理解，同位做动作
碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。翩翩起舞：轻快地跳舞。
饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。
破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。
二、再读课文，理清脉络。
1、给课文分段。
第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花，仿佛自己也变成了荷花。
2、分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。
(1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）
(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。
(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？
提示：
①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？
②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？
三、书写生字
1、出示要写的生字：出示要写的字：“挤、蓬、骨、副、翩、蹈、昨、梦
2、观察字形结构，说说记忆方法：两个字笔画较多，注意观察。
胀：左右结构：左窄右宽。裂：上下结构，上下均等。蓬：上下结构，“草字”头，下“逢” 蹈：左右结构，右上“爪子头”。练习书写生字，注意书写规范。作业设计：
1、朗读课文。
2、记忆理解字词。
板书设计：
12荷花
花香——美丽——千姿百态——爱 一进门——荷花池 胀
裂
第二课时 教学内容：
品读课文，理解课文内容，学习字词。
教学重难点：课文描写荷花的样子第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学准备：多媒体 教学过程：
一、复习导入
1、开火车认读字词，同位互相检查。
2、指名分段朗读课文。
说说“我”为什么一进公园就往荷花池边跑去？
3、荷叶是什么样子? 白荷花又是什么样子？
二、精读课文，体会理解。
1、学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段。思考：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？
(2)“看作”是什么意思？（当作）
(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。
(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽； “如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
（5）、用“有的……有的……”说话
2、自学第4、5自然段。
默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？再次出示图）学生看图个别说
进行点拨：“我”变荷花的情景；风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景； 风过后…… 蜻蜓、小鱼告诉我……）
思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）
第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？（集体交流）
四、有感情地朗读课文、背诵课文。作业设计：
1、背诵课文.2、用“有的……有的……有的……”句式写话。板书设计： 荷花
花香——美丽——千姿百态——爱 一进门——荷花池古诗两首 教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课4个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景；理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重、难点：
背诵课文，理解诗中的重点字词意。教学准备： 多媒体 教学时间：
2课时
第一课时 教学内容：
朗读课文，认读字词，理解字词义，理解《望庐山瀑布》意思。教学过程：
一、导入新课
同学们，我们从幼儿班到现在背诵了很多的古诗，谁来背上两首？指名背诵古诗。今天我们学习《古诗两首》就是唐代的著名诗人李白和杜甫写的，你想知道他们在什么情况下做的诗吗？请看图画。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，齐读课题。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、理解题目
(1)“望”是什么意思？（远看）
(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，但我们学过《庐山的云雾》谁能说说庐山的云是怎样的？通过当时的录像我们知道，瀑布也是庐山的美景之一。
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“紫、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
(1)围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
(2)生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解：
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
(1)理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。(2)瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象播放瀑布奔流而下的声音）
(3)用自己的话说说第三行诗的意思。
(4)你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
(5)你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）
6、诵读诗文，背诵诗文。
五、指导书写
“紫”上下一样大，上面的此不能写分家。“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。练习用钢笔描红。作业设计：
1、背诵课文
2、抄写词语，用一用 板书设计： 13 古诗两首
望庐山瀑布
李白
日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。
第二课时 教学内容：
学习《 绝句》。教学过程：
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“绝”、“鹭”两个生字的音。
2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、精读诗句，想象画面
1、学习第一、二两行诗句。
（1）轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
(2)谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
(3)指导学生读出舒畅愉悦的心情。
3、学习三、四两行诗句。
4、(1)指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
(2)诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 指名说说全诗的意思。总结全诗，体会感情。
这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
(1)读的时候要注意停顿和重音。
(2)反复练读。（3）练习背诵。四指导书写。
“绝”左右结构，右边是个“色”。左边小，右边大。作业设计：
用钢笔描红。
背诵课文。
抄写词语，用一用。展开想象，扩写古诗。板书设计：
13、古诗两首 绝句
杜甫
两个︱黄鹂‖鸣︱翠柳，一行︱白鹭‖上︱青天。窗含︱西岭‖千秋︱雪，门泊︱东吴‖万里︱船。
习作 4 教学目标：
写清一件事；写好提示语；注意分段描述；正确使用标点符号。教学重、难点：
在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。教学准备： 多媒体 教学时间：
2课时 第一课时 教学内容：
读例文，观察图画内容，起草、修改、交流。教学过程：
一、创设情境，导入习作：
1、出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十分激动的照片，同时出示三种写人物语言的方式：
(1)刘翔（）喊道：“！”(2)“！”刘翔（）喊道。(3)“！”刘翔（）喊道，“！”
看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？
2、引导学生注意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。
3、引出本次习作内容，板书：学写对话。
二、写作指导
1、谈话，这样的对话我们见过很多，哪里还有对话？
2、引出例文：有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来——请学生读例文。
3、交流：陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（学生交流）指导并板书：首先要写清一件事
4、出示两篇范本：一篇为结构单一的原文，一篇是课文例文，让学生比较两篇内容完全一样的习作在写的过程中有哪些地方不一样。学生在读例文，交流谈论 教师板书：分段描述 写好提示语。
5、出示课本提供的一幅画：燕子和小鱼的对话 交流；这个地方你想去吗？ 听一听，能听到什么？ 闻一闻，能闻到什么？
想一想：小鱼和燕子会说些什么？
6、学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）
师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）
三、逐层指导，深入写作
1、补充对话
将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。
1、接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。写之前，再次强调习作要求（即板书）作业设计：
完成本篇习作
板书设计： 学写对话
首先要写清一件事 分段描述 写好提示语
第二课时 教学内容：
通过点评让学生明白写了提示语能使文章读起来更生动感人，标点符号一定要使用正确才能表情达意。训练学生点评文章的能力，提高对文章的鉴赏能力。教学过程：
一、讲评本次作文存在的主要问题。
二、阅读优秀作文。
1、指名朗读自己的文章。其他学生点评。
(1)朗读自己的文章，学生边听边想你觉得他的文章好在哪儿？什么地方还不够？
(2)指名评议。
注意人物的语言、动作、神态，尤其语言前面的提示语要准确。再请学生读读自己的习作。指名评议。指名读读自己写得好的句子。师生共同评议、修改。
三、自己修改、订正。写完自己朗读还可以和同位之间交流。
1、再自己读读自己的文章，订正错别字。
2、读老师的评语，和同桌说一说自己的修改意图。
3、同桌互相交换习作欣赏。作业设计：
把自己的作品拿回家给家长看听取家长意见，再修改。板书设计：习作4习作讲评——学会修改
练习4 教学目标：
学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。照样子，练习写上下结构的字。背熟八条成语及一首古诗。口语交际——练习“约请”。学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。教学重点：
学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。照样子，练习写上下结构的字。背熟八条成语及一首古诗。教学难点：
口语交际——练习“约请”。教学准备： 课件 教学时间： 3课时 第一课时 教学内容：
学用字词、写好钢笔字。教学过程：
一、教学第一题（学用字词句）
1、审题。指名读题后，师生简议训练要求。
2、指导
(1)学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。
(2)全班讨论交流。什么情况下查词典？怎样查词典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）词语中有多种意思时怎么办？
(3)学生尝试在词典中查“神秘”。（注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）
(4)分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。
3、练习
(1)学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。(2)交流查词典的结果。
二、教学第二题
1、审题：师生谈话，弄清本题的学习要求。
出示，让学生认清“章、罩、举”三个字。引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。
指导书写“章”。出示“章”，引导学生观察它的结构。
(4)讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
(5)学生练习描写一个“章”字。
(6)按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。
3、反馈
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。作业设计：
1、用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。
2、练习写几个上下结构的字 板书设计： 练习4 “流线型”“大腹便便”“绅士” 悬针竖
第二课时 教学内容：
读读背背、学写毛笔字。教学过程：
一、教学第三题（读读背背）
1、熟记成语
审题。指名读题后，师生简议学习要求。
学生自由读成语（要求读准字音——纯（翘舌音）），同桌相互读成语。指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。
理解成语的意思，引导学生主动学习：你了解哪个成语的意思？能不能讲给大家听一听？（在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）
(5)练习背诵。学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。(6)反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式）用上一到两个成语说一句话。
2、背诵古诗。
(1)审题：指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。(2)解题并简介作者。
(3)指导看图，说说图上画了些什么。学生自由朗读，要求读得正确，读流利。
老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？
学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。
指导朗读，注意诗句的停顿和重音。指名试读，练习背诵。检查朗读与背诵。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1、审题：指名读题后，师生简议学习要求。
2、指导
(1)出示“四”和“包”，指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。
(2)教师示范书写，边示范边讲解要领。
(3)学生照样子写。
2、练习
让学生先练习写笔画，再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静，保持正确的姿势。
3、反馈：欣赏评价作业。作业设计：
1、练习写毛笔字。
2、背诵成语。
3、说说古诗的意思。（有能力改写古诗）板书设计： 练习4 梦笔生花
鬼斧神工 《滁州西涧》
韦应物
第三课时 教学内容：
口语交际。教学过程：
一、教学第四题（口语交际）
1、审题
（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。注意引导孩子说话的完整性。
(2)师生讨论，明确训练要求。
2、指导
解题：什么叫“约请”？
约请的原因是什么？
你准备怎样约请？（说说约请要注意什么）要注意礼貌用语。要说清楚约请的原因。
要确定约请的时间和地点。
3、练习。
同桌分角色演练。
选一对同桌到讲台前表演，大家评议。（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）
二、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？ 作业设计：
练习写“约请”
板书设计： 练习4 约请——礼貌用语 原因、时间、地点
第三篇：2015新北师三下数学第四单元教案
课题： 第一节 有多重（克、千克的认识）
教学目标
1、结合具体生活情境，认识质量单位千克和克，知道“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。教学重点难点
重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。教学方法 实际操作法，如：称一称，掂一掂，估一估。
教学设计思路 质量单位比较抽象，为了便于学生理解克、千克，教师应引导学生通过多种操作活动，如：称一称，掂一掂，估一估等来进行感知，尤其要重视对学生估重能力的培养，增加学生对克、千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。
教学准备 教具：天平、台秤、弹簧秤、体重秤、一枚2分硬币，花生米，大米，黄豆若干粒、回形针若干、食盐2袋、牛奶4袋、洗衣粉1袋、鸡蛋2枚、苹果5个、西瓜1个。
预习要点 到商店任选一件自己喜欢吃的食品，调查它的净含量。
教 学 过 程
(一)创设情境，感知轻重
让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。(二)探索新知
1．汇报交流课前收集的资料。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认 识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2．认识秤。
要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在 什么地方见过? 生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等 3.简单介绍天平和盘秤的用法。4.认识克。(1)称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在 我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针„„ 的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在 3 分 内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组!学生分组称物品。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字 母 g 来表示。(师边说边板书：克——g)(3)掂一掂。师：你知道 1 克有多重吗?把你们刚才称的 1 克的物品拿出来，比如一枚 2 分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下 1 克，有什么感觉?(4)找一找。师：找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克? 师：同学们能够结合自己的物品体会 1 克的质量太棒了!(5)猜一猜。师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克?几粒大 米的质量大约是 1 克?几个回形针的质量大约是 1 克?„„猜完之后再 称一称看对不对? 学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。师：请同学们在小组里任选 3～4 件物品合在一起，先估一估它 的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!5.认识千克。
(1)教师介绍。师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到 1000 多克 甚至 2000 多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢? 师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较 重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克作单位的，千克用 kg 表示。(师边说板书： 千克——kg)师：同学们刚才称的盐一袋是 500 克，两袋盐就是 1 千克。一袋 牛奶是 250 克，4 袋牛奶也是 1 千克。
(2)掂一掂。师：请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。(3)找一找。师：1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤，也就是 2 斤。那么在 你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克?(4)拎一拎。师： 请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称 再拎一拎„„
(5)说一说。师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。6.教学 1 千克＝1000 克。师： 刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢? 多少克才是 1 千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!(三)总结 师：学到这里，你有什么收获?(四)巩固练习
1．出示课本第 46 页的图。师：说一说下面物品的质量各是多少?(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师： 从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?(2)第 2 小题生自己做。
2.教科书第 46 页“练一练”的第 2 题。让学生直接填在教科书上，集体订正。3.教科书第 46 页第 5 题。1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些? 4.单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么? 早晨，我在 2 千米高的床上起来，用 18 分米的牙刷刷牙，洗脸 后，坐在 8 米高的餐桌前喝了一杯 150 厘米高的牛奶，吃了一个 65 千克的鸡蛋，然后背起 3 克的书包上学去了。
课题： 第二节 1吨有多重
教学目标
1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
教学重点难点 重点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重，初步建立吨的质量观念。
难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。教 学 过 程
一、谈话引入。
师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？ 你能为它们选择合适的质量单位吗？ 这头大象的质量用什么作单位呢？
(生可能回答：一 定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。)师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。
吨是较大的质量单位，那么 1 吨有多重呢? 揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉了，今天我们就再来认识质量家族的一位新成员，它就是 “吨”。（板书： 吨的认识。）
二、探究交流，感知新知
（一）初步感知“吨”
1、听“吨”的自我介绍。
播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨”，平时你们常用 千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就 派上大用场了。比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这 座桥的承重量是 20 吨。
2、听后交流（说说自己的收获），初步感知“吨”。师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？
师：看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体 的质量时通常用吨来作单位。但对于 1 吨到底有多重？它与千克之 间的又有什么关系？我们现在继续学习。
（二）揭示千克和吨之间的进率关系。
1、课件出示：
一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。一头牛重 350kg，3 头牛大约重 1 吨。一袋面粉重 50kg，20 袋面粉 重 1 吨。
2、（课件显示：40 个同学，有多重？）四人小组讨论计算。
小朋友每人大约重 25kg，照这样计算，四个同学重（）千克，再照这样计算 40 个同学的体重的和是（）千克，也就是 1 吨。
师根据学生回答板书： 吨＝1000 千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
（三）联系生活，理解新知。
(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
三、综合应用，巩固拓展
1．独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
(1)填上合适的单位(克、千克、吨)：(2)填一填。千克＝()克()t＝2000kg 3 吨＝()kg 18t＝()千克 5000 克＝()千克（）kg＝6t(3)在○里填上“＞” “＜”或“＝”。
8000 千克○8 吨 4500 克○4 千克 3t○3600 kg 5千克40克○6千克
(学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。)2． 学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。3．学生先独立完成练一练的第 2 题，然后与同桌说一说思考方法。
四、拓展作业
今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留心身边有关质 量的信息，如果发现了，请认真观察，把它记在数学日记上。
第四篇：二下数学第四单元教学设计
分桃子
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第一课时（平均分的认识一）教材简析:
根据学生的年龄特点，教材从小猴分桃子的故事情景入手，安排了第一个“分一分”的活动，在分的过程中，可能会出现两只小猴分得不一样多的情况，也会出现两只分的一样多的情况，从而使学生初步体验平均分的过程。学情简析:
“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些生活经验，平均分也是一个生活中常用语言，就算学生不会说，也应该知道“同样多”、“一样多” 等词语，因此教学时注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生在动手操作过程中，充分感知分的过程。目标预设:
1、知道平均分的含义，会将物体平均分，通过动手操作，体验平均分的过程。
2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于每份分得的数。
教学重点：知道平均分的含义，会将物体平均分 教学难点：在分一分活动中，抽象出平均分的概念 教学准备：教师准备：小棒、帖图 学生准备：课堂作业本、小棒 教学过程：
（一）、创设情景，激趣引入。教师以讲故事的形式创设情境：
一天，猴妈妈买回来8个又大又红桃子，（图片出示8个桃子），两只小猴看见了馋得直流口水，立刻就要妈妈分给他们吃，每只小猴可分到几个桃子呢？
（二）、动手操作，探索新知。
1、摆一摆 ①大家都想帮助小猴，请同桌两个同学用小棒代替桃子，分成2堆，看一看，可以怎么分？ ②全班汇报：你是怎样分的？
2、想一想。
师：猴妈妈心里非常清楚，要是分的不公平，这两个小鬼一定会吵翻天，怎样分，两只小猴才会都满意呢？为什么？ 请学生上来演示分的过程。
生1：一根一根的分，每次，一只猴分到一个，分四次，最后，每只猴分到4个。生2：2根2根的分，每次，一只猴分到2个，分2次，最后，每只猴分到4个。生3：用口诀：二四得八，知道每只猴分到4个，一次就分完了。……
3、分木块。
师：小猴吃完了桃子，妈妈又拿出6个木块分给他两玩，妈妈又该怎么分呢？ 学生先分，在汇报。
小结：不管怎么分，每份分得同样多的分法，数学上叫“平均分”。
4、分鱼。
师：猫妈妈也遇到了同样的问题，一共有12条鱼，4只小猫想分得同样多，每只小猫要分到几条鱼？
① 小组合作分鱼：用小棒代替鱼。汇报：
生1：1条1条的分，每次，一只猫分到一条，分3次，最后，每只猫分到3条。生2：先2条2条的分，一只猫分到2条，一只猫再分一条，分2次，最后，每只猫分到3条。
生3：用口诀：三四十二，知道每只猫分到3条，一次就分完了。……
② 学习用画圈的方法来“平均分”。师：小朋友可以用小圆代替鱼，用画圈的方法来表示分鱼的过程。展示各种画法。
5、分骨头。（独立完成）
师：狗妈妈要把18根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几跟骨头？ 用小棒代替骨头分一分，然后在书上的图中画圈表示。
（三）、练习巩固
1、分筷子
出示是P33.1，这里有几双筷子呢？
你们是怎样解决这个问题的？和同学们一说。
2、装铅笔
出示书P33.2看看这摆得乱七八糟的铅笔，你有什么想法？ 如果每盒放同样多，每盒可以放几支呢？怎样解决呢？
3、拼五环
出示五环图，认识这个标志吗？
用20个圆环可以拼成多少个五环呢？请同学们自己圈一圈。
（四）、拓展性学习
1、分气球
①独立看图，理解意思：
把9个气球平均分给4个同学，每人分到多少个气球？还剩几个？ ②你是怎样想的？
剩余的一个气球还能再分吗？
2、蜜蜂采花
理解：16只蜜蜂飞去一半后，还剩多少只？ 独立解决、交流。
（五）、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
（六）、板书设计：
分一分
（一）贴图 分的同样多
分苹果
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第二课时（平均分的认识 二）教材简析:
教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同。学情简析:
“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。目标预设:
1、结合具体的问题情景，进一步体会平均分的意义。
2、能用具体的操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的问题。教学重点：知道等分的含义，会等分物体。教学难点：在分一分活动中，体会等分的含义。教学准备：教师准备：贴图、小棒 学生准备：课堂作业本、小棒 教学过程：
（一）创设情景，谈话引入。今天，老师给同学们带来了12个苹果。我们把这12个苹果平均分4个大组的同学，大家高兴吗？
（二）、探索算法，解决问题。
1、摆一摆。请同学们用小棒代替苹果动手分一分
① 把这12个苹果，放在4个盘子里，平均每个盘子放几个？ 生：每个盘子放3个。
② 如果每个盘子放2个，可以放几盘？
生：可以放6盘。
2、说一说。
请学生一边动手分，一边口述操作过程，然后进行汇报交流。
3、想一想。
除了刚才小朋友们说的方法，我们还可以把12个苹果怎么平均分？ 可以小组交流，组织全班汇报。
生1：如果每个盘子放3个，可以放4盘。生2：如果每个盘子放4个，可以放3盘。生3：如果每个盘子放6个，可以放2盘。生4：如果每个盘子放1个，可以放12盘。生5：如果每个盘子放12个，可以放1盘。
（三）、练习巩固
1、分苹果。
出示是P34.1情境图，请学生说一说题目的含义，然后再用学具代替苹果分一分。(1)、10个苹果，每2个装一袋，可以装5袋。
(2)、10个苹果，每3个装一袋，可以装3袋，还剩1个。
2、装松果。小松鼠要将18个松果装进篮子。① 每个篮子装2个，需要9个篮子？ ② 有6个篮子，平均每个篮子装3个？ 说一说，你是怎样装的？
3、运萝卜。
小白兔遇难题，有12根萝卜，每只小兔背4根，需要几只小兔才能运完？ 3只。
（四）、拓展性学习出示书P35.4图
（1）、先提出问题：一共有多少个小朋友？
3X8=24（人）或 8X3=24（人）
（2）再问：24个小朋友做操，可以怎样排队呢？ 小组讨论，汇报。每排4人，排6排。每排6人，排4排。每排2人，排12排。每排12人，排2排。每排3人，排8排。每排8人，排3排。
五、总结。
通过今天的分一分活动，你有什么收获？
六、板书设计：
分一分
（二）1 2 3 4 6 12 帖图 12 12 6 4 3 2 1
平均分
分糖果
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第三课时（平均分的认识 三）教材简析:
教材设计了“小朋友分糖果”的情境，这是第三个“分一分”的活动。这次分的数量比较多，通过一次“分”的活动找到答案对同学们来讲有些困难，需要通过几次来分步完成。教材为了体现学生分的过程，专门设计了记录过程的表格，帮助学生进一步理解“等分”的意义。学情简析:
有了前两个“分一分”的基础，学生已经掌握了分的方法。但由于前两个“分一分”的数量较少，学生操作起来比较方便，而本节出现的“分糖果”数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成。因此教师在教学时要注意指导，鼓励学生分法的多样化。目标预设:
1、通过对大数目进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
3、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力，享受分的乐趣。教学重点：知道平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。教学难点：通过几次分得到平均分。
教学准备：教师准备：教学挂图、小棒或豆子若干。学生准备：圆片、小棒。教学过程：
（一）创设情景，进行估算。
（出示挂图）引导学生观察后，说明图意： 把20块糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？
（二）、探索算法，解决问题。
1、分糖果。
① 5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替糖果，动手分一分。边分边口述操作过程。② 将分的过程在表中记录下来。③组织小组交流，全班汇报。
2、分小棒。
① 把100根小棒平均分给你们组的小朋友，说一说：你打算怎样分？ ②小组合作动手分一分，把分的过程记录下来。
（三）、练习巩固
1、画一画、说一说。
① 把20个梨平均分给4个同学，每名同学分几个？ ② 有20个梨，每名同学分4个，可以分给几名同学分？ ③说一说，这两题有什么不同？你是怎样画的？
2、摆一摆、分一分。
妈妈买来24朵花，这些花应该怎样插在花瓶里，花瓶里花的朵数才会同样多呢？以小组为单位，共同研究，记录结果。
（四）、拓展性学习
教学游戏：同桌合作抓豆子，根据所抓豆子情况得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；还能平均分成3份，再得3分；比一比，谁得分最多？
五、总结。你今天有什么收获？
六、板书设计。
分一分
（三）挂图 表格
分香蕉
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第四课时（除法的初步认识）教材简析:
教材在学生积累了丰富的经验基础上，设计了“小猴分香蕉”的故事情境，从这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。然后通过“练一练”的具体情境，帮助学生建立算式与等分活动之间的联系。学情简析:
通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，对等分的含义也有比较明确的认识。在此基础上，用除法表示等分过程，学生应该比较容易理解和掌握。在分的过程中，教师要着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分活动之间的联系。目标预设:
1、结合平均分的具体情景和经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并认识各部分的名称，会将分的过程用除法算式表示。
3、通过动手操作，体验除法算式与等分活动之间的联系，会用除法算式表示并解释平均分的集体过程。
教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。
教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。教学准备：教师准备：教学挂图、帖图。学生准备：小棒若干。教学过程：
（一）创设情景，引入新课。
(出示情境图)猴妈妈买回12根香蕉，要把它平均分给两只猴子，你们知道每只猴子得到几根香蕉吗？
（二）、动手操作，探索新知。
1、分一分。
请同学用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是几根？请你分一分。
2、写一写。
① 象这种平均分的活动，可以用除法算式来表示。12÷2=6(根)，12、2、6分别表示什么？这个算式表示什么？ 12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。这个算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。② 讲解算式的读法。读作：12除以2 ③ 写法：
以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。
（板书“÷”同时讲解除号的写法：写除号时，先用尺子比着画一条短横线，然后在这条小横线的上下各点一个小圆点，横线要平直，两个点要对齐。）教师写完后，要求全体学生书空模仿一遍。
3、想一想。
① 如果把12根小棒平均分成3份，每份几根？ 先动手分一分，再想一想怎样列式？ 12÷3=4（根）
②这个算式表示什么意思？
生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。这个算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。
4、教学除法算式的各部分名称。被除数、除号、除数、商
5、议一议。
把12根香蕉平均分，还可以怎样分？ 用除法算式表示。小组合作研究、交流。12÷1=12（根）12÷12=1（根）12÷2=6（根）12÷6=2（根）12÷3=4（根）12÷4=3（根）
（三）、练习巩固
1、练一练。有18根小棒： ①平均分成2份，每份几根？ 18÷2=9（根）
这个算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。②平均分成6份，每份几根？ 18÷6=3（根）
这个算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。③ 每份3根，可分几份？ 18÷3=6（份）
这个算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。④ 每份9根，可分几份？ 18÷9=2（份）
这个算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。
2、说一说。说出每个算式中的被除数，除数和商。12÷6=2 10÷2=5
3、填一填。算式8÷4=2表示：
把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□个，每□个1份，有□份。
（四）、拓展性学习
把24根小棒平均分，写出相应的除法算式，说出算式所表示的意义。24÷2=12（根）
表示：把24根小棒，平均分成2份，每份12根。24÷12=2（份）
表示：把24根小棒，每12根分一份，可以分2份。24÷3=8（根）
表示：把24根小棒，平均分成3份，每份8根。24÷8=3（份）
表示：把24根小棒，每8根分一份，可以分3份。24÷4=6（根）
表示：把24根小棒，平均分成4份，每份6根。24÷6=4（份）
表示：把24根小棒，每6根分一份，可以分4份。
五、总结。
今天你最大的收获是什么？
六、板书设计。
除法的初步认识
帖图 12÷2=6（根）
表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。12÷6=2（根）12÷3=4（根）12÷4=3（根）
飞行表演
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第五课时（乘、除法的联系）教材简析:
教材通过创设“飞行表演”这一情境，使学生初步了解乘、除法之间的联系。设计的四个问题层次分明，第一个用乘法计算的问题学生可以独立解答，二、三两个问题，通过分一分、圈一圈得出结果，再把分的过程用除法算式表示。第四个问题，先让学生分一分，在此基础上，介绍有余数除法的算式及各部分名称。学情简析:
通过前面的学习，学生对除法的含义有了一定的认识，也积累了一定的经验。学生能在具体情境中理解题意。但有余数的除法，学生是第一次接触，虽然能够通过分一分得出结果，但在理解上还存在着一定的困难，特别是对于“余数一定要比除数小”这一道理的理解比较困难。目标预设:
1、结合具体的问题情境，体会乘法与除法的区别，进一步体会除法的意义。
2、会用除法算式表示和解释平均分的操作过程及结果。教学重点：了解乘除法之间的联系，理解除法的意义。教学难点：理解“余数一定要比除数小”的道理。教学准备：教师准备：飞机帖图 学生准备：课堂作业本、小棒 教学过程：
一、创设情境 激趣引入
(出示情境图)瞧，飞行员在进行飞行表演，飞机排成了整齐的队伍在向我们招手呢！
二、合作探究、学习新知
1、看图提出问题。
①请同学们仔细观察图，你能根据图上提供的信息，提出什么数学问题呢？ ②请同学们在小组内交流，然后组织全班汇报。
2、解决问题。
选择学生提出的3个不同问题，尝试解决。① 一共有多少架飞机？
3X5=15（架）或 5X3=15（架）② 每3架飞机编成一组，可以编成几组？ 15÷3=5（组）
③平均变成5组，每组有几架飞机？
15÷5=3（架）
3、想一想、议一议。
① 现在这些飞机重新编队，变成每6架飞机一组，想一想，可以编成几组？ 还剩几架？可用学具摆一摆。② 教学算式写法及余数。15÷6=2（组）……3（架）3是余数。
③ 议一议：剩下的3架飞机为什么不再分了？余数有什么特点？ 每6架飞机，现在只有3架，不够分，不能再分了，所以小于除数。
三、巩固练习
1、试一试。
出示是P39“试一试”，共18块橡皮，每5块橡皮装1盒，可以装几盒？ 还剩几块？列出算式，再交流。18÷5=3（盒）……3（块）
2、练一练。
用除法算式表示下列问题。
① 把8个桃平均分成2份，每份是几个桃？ 8÷2=4（个）
② 把12个苹果平均放在4个盘里，每个盘里放几个？ 12÷4=3（个）
③ 有12个苹果，每个盘里放2个，可以放几盘？ 12÷2=6（盘）……
3、小博士。
对的画“√”，错的画“X”，说一说，为什么？ 24÷5＝3……9()46÷8＝5……6()
四、拓展性练习说一说余数可能会是几？()÷3 可能是2、1()÷5 可能是4、3、2、1()÷2 只可能是1()÷4 可能是3、2、1
五、总结、反思。你有什么收获？ 还有什么地方不清楚？
六、板书设计：
飞行表演（1）一共有多少架飞机？ 3X5=15（架）或 5X3=15（架）
（2）每3架飞机编成一组，可以编成几组？ 15÷3=5（组）
（3）平均变成5组，每组有几架飞机？ 15÷5=3（架）
（6）每6架飞机编成一组，可以编成几组？还剩几架？ 15÷6=2（组）……3（架）
余数
练习二
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元40、41页（除法的初步认识练习）教材简析:
在学习用口诀求商之前，教材设计了“钉扣子”、“刺猬运果子”、“给汽车编组”、“南瓜装筐”等形式多样的练习，让学生在熟练掌握分一分，理解等分活动与除法算式联系的基础上，进一步巩固除法算式的写法及所表示的意义，激发学生的学习兴趣，密切了实际问题与除法算式之间的联系。学情简析:
通过前面大量的等分活动和除法的学习，学生有了丰富的操作经验和知识积累。在此基础上，通过形式多样的巩固练习，可以让学生把概念理解得更透彻，把知识掌握得更扎实。在教学时，教师要注意根据学生的情况开展多种形式的分一分活动，密切实际问题与除法算式之间的联系。目标预设:
1、进一步体验除法算式与生活实际的联系。
2、通过动手操作，进一步体会除法的意义。
3、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力，养成良好的学习习惯。教学重点：进一步体会除法的意义。
教学难点：理解除法算式的意义，体验除法算式与生活实际的联系。教学准备：教师准备：教学挂图 学生准备：小棒若干。教学过程：
一、基础练习。
看算式、说意义：出示除法算式，让学生说一说算式表示的意义。15÷3=5 表示：把15平均分成3份，每份是5； 或每3份一个，15个可以分5份。24÷4=6 表示：把24平均分成4份，每份是6； 或每4份一个，24个可以分6份。
二、运用知识，解决问题．
1、分一分，说一说。
出示书P40情境图，引导学生仔细观察，理解1、2题的图意。①每件上衣钉5粒扣子，10粒扣子可以钉几件上衣？ ②4只刺猬运12个果子，平均每只刺猬运几个果子？ ③说一说，你是怎样想的？这两题在分法上有什么不同？ 第1题：是5个5个的分； 第2题：是把12个平均分成4份。④列式解答。10÷5=2（件）
12÷4=3（个）⑤变式练习。（小黑板）
如果给3件上衣都钉上扣子，需要多少个扣子？
如果给5件上衣都钉上扣子，钉完后还剩5个扣子，一共有多少个扣子？ 如果是3只刺猬来运12个果子，平均每只刺猬需要运几只果子？
2、想一想，算一算。
①汽车公司要将汽车进行编组管理，你们帮忙算一算，好吗？ 16辆汽车，2辆汽车编成一组，可以编成几组？ 每4辆汽车编成一组呢？
如果平均编成5组，编的结果怎样？ 独立算完后，组织交流。
②将汽车分好组之后，要去装南瓜。
把18个南瓜平均装在3个筐里，每筐有几个？
把18个南瓜平均装在5个筐里，每筐有几个？还剩几个？ 说一说，你是怎样想的？ ③出示41页第5题。理解题意，列式计算。
说一说：为什么这样列式，是怎样分的？ 10÷2=5
10颗星星，平均分成2份，每份几个？
或 10颗星星，每2个一份，可以分几份？ 10÷5=2
10颗星星，平均分成5份，每份几个？ 或 10颗星星，每5个一份，可以分几份？ 12÷3=4 12朵花，平均分成3份，每份几朵？ 或 12朵花，每3朵一份，可以分几份？ 12÷4=3
12朵花，平均分成4份，每份几朵？ 或 12朵花，每4朵一份，可以分几份？
三、拓展性学习。
1、数学故事。
出示是P41情境图，仔细观察后，小组内说一说故事的情节，解决故事中的数学问题。12÷2=6
2、小组活动。看算式编故事。20÷4=5 10÷2=5
四、总结、反思。
通过今天的学习，你有什么收获？
还有哪些问题没有解决？
小熊开店
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元42、43页（用2—5的口诀求商）教材简析: 教材在这一节创设了“小熊开店”的有趣情境，通过“算一算”、“想一想”、“试一试”等活动，让学生初步体会除法与乘法之间的关系，学习用2~5的口诀求商的方法。特别是“算一算”中的第(2)小题根据乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。学情简析: “小熊开店”的情境与学生到超市购物的情境一样，所以学生很熟悉也很感兴趣。当情境引入后，学生能够理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验尝试解决。学生求商的方法可能不同，教师要给予适当的引导，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。目标预设:
1、结合解决问题的过程，学会用2~5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及乘除法运算意义的联系与区别。
2、通过动手操作，体验除法运算与生活实际的联系，能用除法解决一些简单的问题。
3、培养学生分析、观察、推理、判断能力。
教学重点：会用2~5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。教学难点：体会乘除法之间的互逆关系。教学准备：教师准备：教学挂图、小黑板。学生准备：小棒若干。教学过程：
（一）创设情景，激趣引入。出示挂图：
师：勤劳的小熊在森林里新开了一家商店，瞧！好多小动物都来买东西啦！
（二）、探索算法，解决问题。
1、看一看、说一说。
师：请同学们认真看图，说一说，你从图中知道了什么？
生：1个皮球3元、1辆坦克5元、1个布娃娃6元、一个风筝8元、一个文具盒4元。你想从商店买什么东西？
2、想一想、算一算。
（1）选择一名学生想买的商品，列如：坦克 提问：如果我们买4辆坦克要多少钱？ 20元可以买多少坦克？
（2）根据问题思考、解答： 5X4=20（元）20÷5=4（辆）
（3）先在小组内说说算第一题为什么用乘法，第2题为什么用除法？ 第一题求的是4个5的和是多少，用乘法计算。
第二题求的是从20中能分出多少个5，用除法计算。5X4=20与20÷5=4之间有什么联系？
除法算式中的被除数20是乘法算式的积，除数5是乘法算式的一个乘数，商4是乘法算式的另一个乘数。（4）议议：20÷5=4是怎么算的？ 摆小棒、圈一圈、用乘法口诀 怎么求商最简便？ 用乘法口诀
怎么用乘法口诀求商？
请试着用口诀完成42页的试一试。汇报，说出用了哪句口诀。
3、试一试、做一做。
师：小熊商店里还有那么多东西，我们再买点别的。12元可以买几只铅笔盒？ 12元可以买几个皮球？ 先独立回答，再汇报
师：说一说买什么东西正好用完24元。8个皮球、4个布娃娃、3个风筝、6个文具盒。
（三）、练习巩固
1、小鸟回家。
出示书P43.1题制成的卡片，采用送信的方式帮助小鸟回家，如：卡片上写32÷4 送到“四八三十二”的家中
2、蚂蚁搬家。
出示书P43.2题情景图，请学生说说图的意思 独立完成在小组内交流算式的意义。
3、动物赛跑。
出示书P43.3题，以小组为单位进行计算比赛。
（四）、拓展性学习
找一找：生活中除法问题
如：你有20元钱，到游乐园，可以玩那些游戏？
（五）、总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获？
（六）、板书设计。小熊开店
挂图 如果我们买4辆坦克要多少钱？ 5X4=20（元）20元可以买多少坦克？ 20÷5=4（辆）12元可以买几个铅笔盒？ 12÷4=3（个）12元可以买几个皮球？ 12÷3=4（辆）
运动会
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元44、45页（除法的应用练习）教材简析: 教材在这里安排了一节练习课。由创设“运动会”这一情境入手，设计了运动会中的“跑步”、“跳远”、“拔河”等学生所熟知的项目，出现的关于乘除法的具体问题，目的是让学生体会乘除法与实际生活的联系，培养学生的应用意识及解决问题的能力。学情简析: “运动会”的情境对于学生来说非常熟悉，学生是很乐意融入这一情境的。学生能够根据已有的知识经验来进行分析、判断并尝试解决这些实际问题。教师在教学时可以充分放手，让学生自己发现并解决问题，再组织学生交流各自的想法。目标预设:
1、进一步感受乘除法与实际生活的联系，并能熟练运用表内乘除法解决一些简单的实际问题。
2、结合具体的生活情景，培养学生的应用数学的意识及解决实际问题的能力。
3、提高学生分析、观察、推理、判断能力。
教学重点：会用除法解决一些简单的实际问题，体验乘除法的实际生活的联系。教学难点：理解乘除法的意义，会解决一些简单的实际问题。教学准备：教师准备：挂图 学生准备：课堂作业本 教学过程：
（一）创设情景。出示挂图。
师：希望小学正在举办秋季运动会，看比赛场上多热闹呀！谁来说一说，同学们都在进行哪些比赛？
（二）、合作探究，解决问题。
1、提出问题：同学们比赛得真激烈，看着这些场景，你找到了哪些数学问题？思考后，小组交流，全班汇报。
每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有多少人？ 每队9人，两队共有多少人？
24名运动员赛跑，每组4人，分几组跑完？ 4束气球，每束4个，一共有多少个气球？
2、解决问题
同学们找到了这么多问题，请大家独立解答上述问题。21÷3=7（人）2X9=18（人）24÷4=6（组）4X4=16（个）
然后小组交流，说说，你是怎么想的？
3、讨论“买水问题”
（1）全部买单价2元的矿泉水； 2X3=6（元）
（2）买2瓶2元的，买1瓶3元的； 2X2+3=7（元）
（3）买1瓶2元的，买2瓶3元的； 2+3X2=8（元）
（4）全部买单价3元的矿泉水； 3X3=9（元）
4、思考问题
请同学们思考一下：生活中还有那些地方会用到我们学的乘、除知识？
（三）、练习巩固
1、分一分。
出示书P45.1情景图，引导学生先读问题（文字），想一想还缺什么条件，再从图中去找。每5只小鸭编成一组，35只可以编成几组？ 35÷5=7（组）
3只小猴编成一组，27只编成几组？ 27÷3=9（组）
解答后说说你的想法
2、想一想。
出示书P45.2图 观察后，思考：24朵花每6朵扎成一束，可以扎成几束？ 24朵花平均扎成8束，每束有几束？ 试一试用圈图的方法求商。想想：这两题有什么不同？
2、猜一猜。
请同学们猜猜：几只小鸟有12条腿？ 几只青蛙有12条腿？ 说说你是怎么猜的？
（四）、拓展性学习出示书.P45.4 引导学生理解题目含义，自己设计租车方案
（五）、总结。
师：今天你收获最大的是什么？
（六）、板书设计： 运动会
每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有多少人？ 21÷3=7（人）
每队9人，两队共有多少人？ 2X9=18（人）
24名运动员赛跑，每组4人，分几组跑完？ 24÷4=6（组）
4束气球，每束4个，一共有多少个气球？ 4X4=16（个）
快乐的动物
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元46、47页（倍的初步认识）教材简析: 教材通过“快乐的动物”这一情境，在学生观察的基础上，数出动物的只数，由此而产生数学问题。再通过“做一做、说一说”的活动，让学生在具体的情境中感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。学情简析: 学生已经理解了除法的意义，明确了等分活动与除法之间的关系。教学时，教师让学生通过摆一摆、圈一圈等活动，引导学生在具体的活动中进行思考、比较，这样学生感受和理解“倍”的含义会比较容易。目标预设:
1、结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、通过动手操作，体验倍与等分之间的联系。
3、培养学生分析、解决问题的能力。
教学重点：体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。教学难点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。教学准备：教师准备：教学挂图、投影片。
（一）、复习准备、铺垫孕育． 1．拍手游戏．
师：请同学们把手伸出来，我们来做一个拍手的游戏。
老师拍 2 下，请你拍 3 个 2 下，要让老师一下就听出你拍的是 3 个 2 下。（拍完后，提问：你拍了几下？）（拍了6下）
老师拍 3 下，请你拍 4 个 3 下。
学生准备：圆片或小棒若干。教学过程：
老师拍 4 下，请你拍 2 个 4 下。2．摆一摆、圈一圈、说一说． 请小朋友们用小棒代表摆一摆。（1）△△△
○○○ ○○○
如果我们把△看做一份圈起来，你能把○圈一圈，让我们能一眼看出△、○数的关系？ △、○数有什么关系？
生1：○的个数有2个△个数那么多。生2：△的个数是3，○的个数是2个3。（2）○○
□□ □□ □□ □□
把○看做一份圈起来，你能把□圈一圈，让我们能一眼看出○、□数的关系？ □、○数有什么关系？
生3：□的个数有4个○的个数那么多。生4：○的个数是2，□的个数是4个2。
小朋友们真能干，善于思考，所以，老师要带大家到快乐的动物乐园去玩，（板书课题）出示挂图瞧！这里热闹极了，小动物都来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞、、、、、、请你们仔细观察，看看都有那些小动物，每种动物有几只？
（二）、合作探究、学习新知。
1、数数
学生观察后，汇报，老师边贴图，边写：
小鸭6只，松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鸟12只，小鸡8只。
2、摆一摆
请同学们用O代表小鸭和小猴，一个O 代表一只，用学具摆摆
3、圈一圈
如果我们把小猴看做一分圈起来，你能把小鸭圈一圈，让我们能一眼看出小猴小鸭只数的关系？
4、想一想
（1）小鸭和小猴在只数上有什么关系？ 小鸭只数有2个小猴只数那么多。
师：像小鸭和小猴这样，数学上就用“倍”来描述他们之间的关系。（板书）这就是我们今天要认识的新朋友，一起来给它打个招呼吧。（齐读两遍）
小鸭只数有2个小猴只数那么多，那么，我们就说：小鸭只数是小猴只数的2倍。（抽请2学生说）
（2）这种关系能用算式表现吗？ 6÷3=2
5、说一说
你还能找出其他动物之间倍数的关系吗？（1）鸭子数是松鼠数的几倍？ 6÷2=3（2）小鸟数是鸭子数的几倍？ 12÷6=2（3）小鸟数是松鼠数的几倍？ 12÷2=6（4）小鸟数是猴子数的几倍？ 12÷3=4（5）小鸡数是松鼠数的几倍？ 8÷2=4（6）小鸭数是孔雀数的几倍？ 6÷1=6（7）松鼠数是孔雀数的几倍？ 2÷1=2（8）猴子数是孔雀数的几倍？ 3÷1=3（9）小鸟数是孔雀数的几倍？ 12÷1=12（10）小鸡数是孔雀数的几倍？ 8÷1=8 你还能提出什么除法问题？
（三）、练习巩固
1、练一练
出示书P47.1情景图，引导观察后解答。老鼠只数是小猫只数的几倍？ 蜻蜓数是蝴蝶数的几倍？ 说说每个算式表示什么意思？
2、比一比
出示书P47.2 仔细观察，淘气有多高？机灵狗呢？他们身高成倍数关系吗？怎么解决呢？
3、看图提问 出示书P 47.3统计图，引导学生观察，解决问题 如：阴雨的天数是雨天的几倍？
（四）、拓展性学习
同学们到公园去游玩，其中有男同学8人，女同学4人要去划船，已知大船限做6人，小船限做4人，大船8元，小船6元，根据这些信息，你能提出那些数学问题？并解答
（五）总结。
文具店
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元48、49页（倍的应用 一）教材简析: 根据学生年龄特点，教材创设了“文具店”这一情境，调动学生的积极性，与前一节“做一做、说一说”不同的是，本节再次安排了倍数关系的例题，通过“画一画”的形式，在动手操作中让学生进一步体会“倍”的含义，发展解决问题的能力。学情简析: 学生对“倍”的含义已经有了初步的理解，知道了求一个数是另一个数的几倍用除法计算，在此基础上进一步体会“倍”的含义，理解掌握求一个数的几倍是多少用乘法计算。因为有了一定的积累。学生接受起来会比较容易。目标预设:
1、结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义，以及它与乘除法意义的联系。
2、学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。
3、知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
教学重点：体会“倍”的含义，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。教学难点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。教学准备：教师准备：教学挂图、贴图
学生准备：小棒若干。教学过程：
（一）创设情景，进行估算。出示挂图。
师：袋鼠阿姨的文具店生意可好了。看！来买东西的动物可真不少。请同学们看图说说都有谁？
（二）、探索新知，解决问题。
1、说一说
请同学们认真看图，说一说，你从图上知道了什么？ 小兔买一枝铅笔花了2元钱。
小狐狸买铅笔花的钱是小兔的4倍。小牛买了3枝铅笔。
三位顾客的话是什么意思？
2、填一填。
师：需要我们解决什么问题呢？需要什么条件？
小兔买一只笔花2元，那小牛买3只笔花几元？请你帮他算一算。3X2=6（元）
狐狸花了多少钱？
4X2=8（元）
请同学们独立完成，再小组交流，你是怎么想的？
一枝铅笔2元钱，小牛买了3枝，就有3个2元，小牛要花6元钱。狐狸花的钱是小兔的4倍，就有4个2元，就花了8元钱。全班汇报。
3、变式练习。（小黑板板书）
（1）小牛买笔的枝数是小兔的几倍？
（2）小牛花的钱是小兔的3倍，它花了多少钱？（3）狐狸买了4枝笔，花了多少钱？
4、画一画。
3片叶子配一朵花，15朵叶子配几朵花？ 有3个○，△的数是○的2倍，△有几个？ 请同学们独立画一画，再交流。用算式怎么表示？ 15÷3=5 2X3=6 为什么要这样列式，你是怎样想的？ 第一题是在求15里面有几个3，用除法。
另一题是在求2个3（3的2倍）是多少，用乘法。
（三）、练习巩固
1、比一比。
出示书.P49.1图，看图理解题意，再解答： 2个8CM是多少？ 用乘法：2X8=16CM 10元是5元的几倍？ 用除法：10÷5=2
2、算一算。
河马有7匹，斑马的只数是河马的5倍，斑马有几只？ 用乘法：7X5=35（匹）
6个红求，2个白球，红珠是白珠的几倍？ 用除法：6÷2=3 你能直接看出红珠是白珠的几倍吗？
说一说 ：为什么两题都是倍？ 但第一题用乘法，第二题用除法？ 第一题是求5个7的和是多少，用乘法。第二题求6里面有几个2，用除法。
3、想一想。理解题意：
面包车上有6位乘客，大客车上是面包车上的2倍，大客车上有几位乘客？ 6X2=12（位）
独立计算后，交流。
（四）、拓展性学习
面包车上有6位乘客，是小轿车上的2倍，小轿车上有几位乘客？ 6÷2=3（位）
可以摆学具，可以画图。
（五）、总结。
师：今天你有什么新的收获？
（六）、板书设计。文具店
小牛买3只笔花几元？ 3X2=6（元）
狐狸花了多少钱？
4X2=8（元）
花园
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元50、51页（倍的应用 二）教材简析: 本节教材是在学生认识了“倍”的基础上，安排的一节联系课。教材通过创设“花园”这一情境，为学生提供了数学信息，引导学生提出问题，解决问题，充分调动学生学习的积极性，帮助学生进一步理解“倍”的含义。学情简析: 通过前面相关知识的学习，学生已经积累了一定的知识经验，对“倍”的含义也有一定的认识。在此基础上，学生来分析、判断“花园”一图所提供的数学信息应该比较容易。教师在教学时要鼓励学生提出各种问题，通过参与圈、画、量、数、说等活动，进一步体会“倍”的含义。目标预设:
1、结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。教学重点：
结合具体情境体会“倍”的含义，能提出并解决与“倍”有关的数学问题。教学难点：体会“倍”的含义，能灵活运用解决有关“倍”的问题。教学准备：教师准备：教学挂图
学生准备：小棒若干 教学过程：
（一）创设情景，引入新课。出示挂图。
师：今天老师给同学带来了一副美丽的花园图，请大家仔细观察，把你看到的说给大家听。
（二）、合作探索，解决问题。
1、说一说。
同学们观察得很仔细。根据大家提供的信息，你能提出那些数学问题？先说给同桌听，再全班汇报。
蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶2倍，蜜蜂有几只？ 小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ 小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？ 红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？
2、算一算。
同学们提出这么多数学问题，你们能解决吗？独立解答后，再全班汇报。4X2=8（只）24÷4=6 24÷8=36 8÷2=4
3、议一议。
请同学们将解决的问题进行分类，再说说，你是怎么想的，为什么？ 按照计算方法的不同：
第1题求2个4是多少，用乘法计算；
2题是求24里面有几个4；3题是求24里面有几个8；4题是求8里面有几个2。这3道题都用除法计算。
4、试一试。
理解图意：有4个★，16个O，O的个数是 ★的几倍？
有4 个哭脸娃娃，笑脸娃娃的个数是他的2倍，请画出有几个笑脸娃娃 ？ 圈一圈、画一画，并写出算式。
（三）、练习巩固
1、估一估、量一量。
请同学们看书P51.1先估算红绳有几厘米，黑绳有几厘米，再量一量。然后填出算式，得出答案；红绳子的长度是黑绳子的几倍？ 8÷2=4
2、数一数。出示书P51.2图，先让学生数出1.2.3.4的方格数后，再完成第1、2个问题： 图1的大小的图2的4倍
图1的大小的图3的6倍
第3个问题：图1的大小的图4的3倍
图4的大小的图3的2倍
3、说一说、算一算。
出示书P51.3题情景图，引导学生观察图上都有什么动物？每种动物都有几只？
螃蟹：4只； 青蛙：6只； 鸭：2只； 虾：12只 谁的只数是谁的几倍？并列出算式。
螃蟹有4只，鸭有2只，螃蟹的只数是鸭的几倍？ 螃蟹有4只，虾有12只，虾的只数是螃蟹的几倍？ 青蛙有6只，虾有12只，虾的只数是青蛙的几倍？ 鸭有2只，虾有12只，虾的只数是鸭的几倍？ 青蛙有6只，鸭有2只，青蛙的只数是鸭的几倍？
（四）、拓展性学习
找一找：生活中那些问题可以用除法解决，并与同学解决
（五）、总结。
师：你今天有什么收获？
（六）、板书设计： 花 园
蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶2倍，蜜蜂有几只？ 4X2=8（只）
小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ 24÷4=6 小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？ 24÷8=36 红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？ 8÷2=4
练习三
教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元52、53页（表内除法综合练习）教材简析: 这是一节表内乘除法的综合练习课，教材这样设计的目的在于巩固表内乘除法的计算，并帮助学生能够利用所学的知识解决日常生活中的实际问题。教材由浅入深，在掌握基本方法的前提下，加强与生活的联系，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识。学情简析: 学生通过前面的学习，已经掌握了用2~5的口诀求积求商的方法，并能运用所学的数学知识解决实际问题，但在思维的灵活性方面还要加强训练，特别是对于有多余信息或开放性的题目，教师要加强指导。目标预设:
1、会用2~5的口诀求积求商、体会乘、除法的互逆关系。
2、结合具体情境体会“倍”的含义，能灵活运用解决有关“倍”的问题。
3、进一步体验除法运算与生活实际的联系。教学重点：
会用2~5的口诀求积求商，体会“倍”的含义，能灵活运用解决有关的问题。教学难点：能灵活运用所学知识解决有关问题。教学准备：教师准备：贴图、小黑板
学生准备：作业本、小棒 教学过程：
（一）基础练习。
1、比一比。
组织学生进行速算比赛，看谁算得又对有快。列如：6×4= 3×7= 6×5= 25÷5= 36÷4= 40÷5=……
2、练一练。
出示书P52.2引导看图，理解题意：
将每片叶子上的算式计算后，与这一结果相同的花连在一起。让学生独立完成后，讲评。
（二）、综合练习。
1、填一填。
出示书P52.3引导学生看清楚题意。
先数一数乌龟有几只，再算一算小兔、小鸭的只数，最后算一算小鸽子的只数，独立填表，小组交流。2X2=4（只）2X3=6（只）2X5=10（只）
2、算一算。
出示书P53.4引导学生看图，说一说题目的意思： 24颗扣子，一件上衣钉6颗，一件背心钉3颗。这些扣子能钉几件上衣？ 这些扣子能钉几件背心？ 上衣的扣子数是背心的几倍？ 让学生独立解答上面的问题。这些扣子能钉几件上衣和背心？ 小组内交流。
3、想一想。
出示书P53.5先看图说图意，再解决问题： ①买6副手套要多少钱？ ②鞋的价钱是袜子的几倍？ ③30元可以买什么？
④你还能提出哪些数学问题？
（三）、拓展性学习
同学们布置会场，需要搬10套课桌椅子，2人抬一张桌子，1人搬两张椅子。要一次搬完，应安排多少同学？
（四）、总结。
师：通过今天的练习，你有什么收获？
整理与复习
（一）教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元54—57页（2课时）（乘、除法的整理与复习）教材简析: 教材安排这个关于乘除法知识的整理与复习，目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。这部分内容由两部分组成：一是“你学到了什么”，这是对所学的知识技能、思想方法的总结与反思。二是“我的成长足迹”，这是让学生对自己的学习过程及情感的总结与反思。学情简析: 学生通过前面的学习和联系，已经掌握了乘除法的相关知识，形成了一定的观察、分析能力。对于乘除法的知识，学生虽然有一定的基础，但要让学生做到灵活地运用尚有一定难度。教师应适当点拨，参与学生的探究，与学生交换意见。通过整理与复习，不仅巩固所学的知识，还进一步促进学生能力的发展。目标预设:
1、通过整理复习，巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。
2、进一步体验数学与实际生活的联系。
3、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。
教学重点：巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。教学难点：巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。教学准备：教师准备：教学挂图、小黑板
学生准备：优秀作业、作品。教学过程：
（一）回顾交流，解决问题。
1、揭示课题。师：孩子们，和老师一起学习了这么长一段时间的乘、除法，今天我们要进行“整理和复习”。（板书课题）
2、你学到了什么？
师：请孩子们回忆一下，你都学到了哪些和乘、除法有关的知识？ 学生自由发言。
3、出示挂图。
引导学生观察：你能提出那些数学问题？ 18个桃，每篮装6个，可以装几个篮？ 每盒装4个桃，4盒装了几个桃？ 每排有8棵树，3排有几棵树？
那些可以用乘法解决？那些可以用除法解决？ 第1个问题，求18里面有几个6，用除法解决。18÷6=3（篮）
第2个问题，求4个4是多少；第3个问题，求3个8是多少，都用乘法解决。4X4=16（个）8X3=24（棵）
（二）我的成长足迹。
请同学门课前准备好：我最满意的一次数学作业；我印象最深的一次数学课；最有趣的数学问题……
小组交流，全班展示。
让学生通过对前一阶段学习的总结与反思，展示与交流，感到自己是有进步的，体验到成功的喜悦。
（三）、基础练习。
1、比一比。
出示书P55.1教师组织学生进行速算比赛，比一比，看谁算得快又准。
2、填一填。理解图意：
小象一次运2根木头，大象一次运的是小象的5倍，大象一次运多少木头？
3、算一算。
出示书p55.3情景图，仔细观察，你从图上知道了什么？ 蜻蜓12只； 蝴蝶4只； 蜜蜂8只 你提出什么数学问题？
蜻蜓12只，蝴蝶4只，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？ 列式解答： 12÷4=3 你还能提出那些数学问题？
蜜蜂8只；蝴蝶4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的几倍？ 列式解答： 8÷4=2
（四）、综合练习。
1、想一想。
出示书P56.4图，引导学生收集信息： 有12元、果汁4元每瓶…… 找数学问题：
（1）有12元，可以买几瓶汽水？（2）有12元，买3瓶苹果汁够吗？
（3）有12元，还可以买那种食品？买多少？ 全班交流，说说自己的想法？（1）12÷2=6（2）3X4=12（元）或 12÷4=3（听）12÷3=4（元）够。（3）答案开放，鼓励交流。
2、议一议。
出示书P56.5情景图，引导学生观察两副图的变化，说一说桌子合并后人数有变化，发现规律，在组内讨论，交流，解决问题。
规律：每增加1张桌子，人数只增加了2个。
（五）、拓展性练习。
1、找规律。
出示书P57.6情景图，引导学生观察每组数的规律，然后在小组内讨论、交流。图1和图2的规律是：第3列上的数是第1列与第2列上的数的乘积。图3的规律是：第3列上的数是第1列与第2列上的数的乘积还要减去1。图4和图5的规律是：第3列上的数是第1列除以第2列的商。图6的规律是：第3列上的数是第1列除以第2列的商还要加上1。
2、探险游戏。
出示书P57.7探险线路图，引导学生看清图意，弄清题目要求，思考：要得18分，可以怎么去呢？
可以过6座山；或9座桥……
（六）、总结。师：通过复习和整理，你学会了什么？
还有哪些问题没有解决？
第五篇：六年级数学第四单元教学设计
第四单元
第一课：比的意义 学习内容：教材第48、49页相关内容及练习题 课标要求：在实际情境中理解比。学习目标：
1.借助主题图，能准确的说出比的含义。
2.通过自学交流，会读、写比，认识比的各部分名称；学会求比值的方法，能准确的求出一个比的比值。
3.通过观察、比较、交流，会说出比与分数、除法三者之间的联系与区别。
学习过程：
一：谈话导入 1.谈话引入新课题。
看神舟五号发射图片，向学生介绍神五发射过程，适当进行爱国教育。让学生谈感受，师提出问题：在神五上展示的两面长方形国旗，比较它们长和宽的关系，你提出数学问题吗？ 2.师小结：
我们可以用减法表示它们之间的相差关系，还可以用除法表示它们的倍数关系，这节课我们用一种新的形式---用比表示它们的关系。（板书课题）
二:探究新知
1． 展示用除法表示长和宽的关系：
长是宽的多少倍?15÷10也可以说长和宽的比是15比10 宽是长的几分之几?10÷15也可以说是宽和长的比是10比15 2.通过观察、比较的活动，会写出两个同类量的比。3.出示第二个情景，找到路程和时间的关系。（1）根据已有的知识能出列 路程 ÷时间=42252÷90 也就是路程和时间的比是42252比90（2）从而得出两个不同类两量比。（3）观察3个比，得出比的意义： 两个数的比表示两个数相除。4.自主学习。
15:10 说出这个比的各部分名称
（1）尝试求出15:10的比值，并写出过程。知道比的书写形式。（2）观察求比值的过程，得出之间的联系。（3）比的后项不能为0。比赛中的3:0的意义。三：巩固提升
1.完成课件的相应练习。2.3：（）=24（）：8=0.5 3.说说商不变的规律和分数的基本性质。
四、课堂小结
今天这节课学了什么？你有什么收获？
作业设计：
教材练习十一第1、2题。
教学反思：
第二课：比的基本性质
学习内容： 教材第50、51页相关内容及练习题
课标要求：在实际情境中理解比的含义，并能解决简单的实际问题。学习目标
1.通过观察、比较、小组交流的活动，联系比和除法、分数的关系，能说出比的基本性质。
2.通过练习，能够判断一个比是不是最简整数比，并能正确把一个比化成最简整数比。
学习过程：
一：复习导入
1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？
2、比与除法和分数有什么关系？
3、除法中的商不变规律是什么？举例说明。
4、什么是分数的基本性质？举例说明
教师总结：既然比与分数和除法有着非常密切的关系，比有着什么样的规律呢?这就是我们这节课要学习的比的基本性质（板书课题）二．探究新知
1、大胆猜想比的基本性质
除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？
（1）验证猜测的性质能否成立：学生和老师一起讨论研究。（2）小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。
（3）你认为比的基本性质里哪些词语很重要？为什么“0除外？” 2.学习例1（1）：“神州”五号搭载了两面联合国旗，一面长15cm，宽10cm，另一面长180cm，宽120cm（见右图）。这两面联合国旗长和宽的最简单的整数比分别是多少？
（2）这两个比，数据大小悬殊，很难看出它们之间有什么关系。这两个比，是不是最简单的整数比呢？如何才能把它们化成最简整数比呢？
⑶观察这两个比的结果，两面旗的长宽不同，化简结果相同，说明了什么？ ⑷课件出示例1（2）：
把下面各比化成最简单的整数比。
1/6：2/9 0.75:2 3.小结：化简比的方法：
整数比化最简整数比：除以前项、后项的最大公因数 分数比化最简整数比：乘分母的最小公倍数 含小数的比化最简整数比：先化成整数比，再进行化简 三．巩固提升
1、看谁的眼睛看得准？（根据比的基本性质判断下面各题）（1）4：15＝（4×3）：（15÷3）＝12：5„（×）（2）13：12＝（13×6）：（12×6）＝2：3„（√）（3）10：15＝（10÷5）：（15÷3）„（×）
2、把下面各比化成最简单的整数比。P51做一做
四、课堂小结
今天这节课我们学了什么？你有什么收获？
作业设计：
教材练习十一第3、4题。
教学反思：
第三课时：比的应用 学习内容: 教材第54页相关内容及练习题
课标要求：实际情境中理解比的含义及按比例分配的含义，并能解决简单的实际问题。
学习目标：
1.通过生活实例，联系实际，会说出生活中比及按比例分配的含义。2.通过合作交流，会用比的意义来解决按比例分配在生活中的实际应用.学习过程：
一：复习导入
1.在生活中，你在哪里见到过比呢?能说出它们的含义吗? 2.女生和男生的比是5:7，从这句话中，你得到了哪些信息？ 二:实例探究
六（2）班一共有48人，女生与男生的人数比是5:7。男生、女生各有多少人呢？
1．先独立思考，再同桌交流。2．集体反馈。三:实践应用 1.出示例2（1）了解情境中的生活信息。让学生说说生活中的稀释情况。（2）分析与解答
分析“1:4”表示的意思。学生尝试解决问题。组织交流 指名汇报
（3）回顾与反思
可以用怎样的方法验证结果是否正确？
小结：小组讨论：通过刚才的学习和讨论，你认为应该怎样解决类似的问题？ 四．巩固提升 1.某妇产医院上月新生婴儿300名，男女婴儿人数之比是8:7。上月新生男、女婴儿各有多少人？
2.家里的菜地共800平方米，准备种黄瓜和茄子。请你来设计一下，可以怎么分配？
3.学校把栽70棵树的任务按照六年级三个班的人数分配给各班。一班有46人，二班有44人，三班有50人。三个班各应栽多少棵树？
五、课堂小结
今天这节课我们学了哪些知识？你有什么收获？
作业设计：
课后搜集生活中的实例，编一道按比分配的题目，在下一节课中进行交流学习。
教学反思：
第四课时：比的整理复习
学习内容：教材第55，56页练习十二。
课标要求：在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。学习目标：
1.通过小组合作对比的意义、比的基本性质、比的应用内容进行回顾与梳理。2.通过计算练习和对比练习求比值、化简比，知道两者之间区别与联系，进一步巩固比的意义和基本联系，理解比、分数、除法之间的联系。3.在问题情境中，进一步掌握按比例分配问题的结构特征，并能正确的解答实际问题。
学习过程：
一：梳理知识 1.梳理知识
师：回想一下我们这单元都学习了什么内容，你能画出来吗？（1）小组交流并展示汇报。
（2）在教师的引导下学生对本单元知识形成框架结构。（3）同桌之间再次说说。
2.通过对比练习填表格再次巩固比的意义，比的基本性质。（1）求比值和化简比。
3939::410410 0.75 : 1 24 ：36
先独立思考，再同桌交流，最后集体反馈。（2）思考求比值和化简比的联系和区别。3.汇报交流比、分数、除法之间的联系。4．用字母表示三者之间的关系。二:知识应用，能力拓展。
1.什么是按比例分配，在生活中有哪些应用？
2.一（2）班一共有48人，女生与男生的人数比是5:7。男生、女生各有多少人？
（1）阅读信息，独立完成。（2）反馈交流不同的方法。
3.师小结按比分配的应用题的解题方法。三：巩固提升 1.有一个长方形的花坛，周长200米，长与宽的比是3∶2。这个花坛的长和宽分别是多少米？（1）自主尝试。
（2）指名到黑板上说解题思路。（3）教师强调特殊情况。2.利用知识的迁移，解决问题。
一根长80厘米的铁丝，做成一个长方体框架，长宽高的比是5︰3︰2，它的长、宽、高分别是多少厘米？
3.根据信息，寻找合适的量，写不同的比。
小明今年12岁爸爸，38岁，爸爸一年的工资是36000元，妈妈每月的工资2000元。
四、课堂小结
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。
作业设计：
教材练习十二7、8、9、10题。
教学反思：
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