青岛版三下数学第四单元试卷分析（汇编）

第一篇：青岛版三下数学第四单元试卷分析

第四单元（解决问题）试卷分析

一

试卷评价

本次考试采用单元测试卷进行考试，本次考试题目难度适中，数量较大，理解分析的题目多，重点考察学生的综合运用能力，检查学生的与实际生活的联系程度，同时检查学生利用数学知识解决生活问题的能力。从大知识点来看,本单元知识覆盖比较全面,但不均匀,有些题目存在重复现象。二

答题分析

一）

存在问题

从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面：（1）书写潦草,字迹模糊,卷面乱,（2）抄错数字，看错题意的问题较多,造成不应有的丢分.（3）审题不清,未按要求答题,答非所问等.（4）解决问题部分学生答题思路不清晰，对题意不够理解。二）成绩分析

1．计算部分。这次测验卷计算题部分分三类，第一题是直接写出得数，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为9分左右，大部分学生在最后一个口算题中出错，主要是运算顺序不理解。第二题是列竖式计算，有3小题，得分比较高，但由于位置较窄，学生在列竖式时挤在一块，所以第一个小题乘法错得较多。第三题脱式计算，运算顺序有混淆的现象。

2、解决问题部分。

这一部分共有五道题，分别考查了两步计算及利用数学知识解决生活问题的能力。这部分是乘除法应用题的综合运用，这题的失分率达到90%，原因是学生对题目理解不透，还有图不清楚造成的。

三

教与学存在问题

1、学生学习:从成绩和评卷来看,学生基础知识掌握较好，在时间充足的情况下，能够计算正确，但是缺乏一定的速度，个别同学因为智力问题存在计算方法错误的问题。

2、教师教学：重视了教学,对学生学习管理相对比较薄弱.在今后的教学中应加强学习管理,增加检查,督促的力度,提高学生对知识的巩固程度，提高学生作业的检查批改力度。四

补偿教学:

1、学生更改试卷中的所有错误,并对出错的知识点进行强化巩固.2、对前一段时期的习题进行全面检查,督促学生学习.

第二篇：三下数学第四单元教学设计

《笔算乘法（进位）练习课》教学设计

单位：唐王镇第二小学 姓名:韩培培

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 人教版数学

（三）年级（下）册第（4）单元第（7）课时《笔算乘法（进位）练习课》。

【教学分析】学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①掌握乘的顺序；②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。遵循由易到难的原则，分“不进位”“进位”两个层次教学。

【学情分析】 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

【教学目标】

1、熟练计算两位数乘两位数的计算。

2、在探索中发现特殊的两位数乘两位数计算规律，能利用规律直接得出结果。

3、能利用所学的知识解决一些实际问题。

【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件 【教学过程】

一、基本练习

1、口算练习

2、笔算练习

32×23 26×76 45×96 54×73 板演齐练，集体交流，回顾方法。

3、分组相互出题练习。（限时5分钟）

二、综合练习

1、课本50页 第3题，找出错误原因，并改正。

2、连线题 51页 第六题

3、计算并观察发现 51页 第10题

引导：两个因数有什么特点？得数有什么特点？得数中的哪些数会是因数中的哪些数乘出来的？ 交流发现，认识规律。

应用规律：45×45 65×65 35×35 25×25

4、应用练习。

课本50—51页的应用题。学习分析，同桌交流分析方法。

三、布置作业，课外拓展 作业本7、8、9

四、当堂检测，知识落实

1、笔算

42×65 28×74 64×63 78×65

2、商场里每千克苹果12元，小明的妈妈买了11千克，需要支付多少元钱？

【教学反思】

《用两位数乘两位数解决问题》教学设计

单位：唐王镇第二小学 姓名：韩培培

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 人教版数学

（三）年级（下）册第（4）单元第（8）课时《用两位数乘两位数解决问题》。

【教学分析】例3在学习了两位数乘两位数的计算之后，结合实际让学生理解并学会解答连乘应用题。

【学情分析】学生在前面的计算中已经学会计算两位数乘两位数的乘法计算，具有了一定的分析问题和解决问题的能力。

【教学目标】

1、掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式。

2、在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。

3、解决连乘问题的过程中，学会脱式计算，掌握运算顺序。

【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件 【教学过程】

一、导入新授 出示例题插图：

引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。你发现了哪些数学信息？ 超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？）

二、探索发现

我们一起解决：一共卖了多少钱？

1、独立尝试

要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。

2、组内交流

(1)说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。(2)想一想根据题目的条件和问题如何列式。

开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。

3、小组汇报 班内交流，列出算式

班内交流解决问题的方法，学生可能会用分步做，根据学生的回 答老师板书：

45×12=540（元）540×5=2700（元）；12×5=60（元）60×45=2700（元）；可能会用连乘做，板书：12×5×45

4、教师点拨

（1）找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：45×12=540（元）540×5=2700（元）。（2）列综合算式，分析分布与综合的异同

这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（课件出示12×5×45）。我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。

三、拓展应用，自主解决问题

1、做一做。同桌相互说出分析列式方法。独立完成，指名不同的方法板演。

2、练习十二 3 独立完成，同桌互批。

四、布置作业，课外拓展

1、练习十二 1、2 做在作业本上

2、租船方案我来选 课本 57页16题

五、当堂检测，知识落实

1、笔算

34×55 27×68 42×73 22×33

2、学校里有6个年级，每个年级有3个班，平均每个班有35名学生，这所学校共有多少名学生？

【教学反思】

《用两位数乘两位数解决问题》教学设计

单位：唐王镇第二小学 姓名：韩培培

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学

（三）年级（下）册第（4）单元第（9）课时《用两位数乘两位数解决问题》。

【教学分析】例4在学习了两位数乘两位数的计算之后，结合实际让学生理解并学会解答用除法两步计算应用题。

【学情分析】学生在前面的计算中已经学会计算两位数乘两位数的乘法计算，具有了一定的分析问题和解决问题的能力。

【教学目标】

1、使学生能够运用乘除混合运算解决实际问题，并能正确计算。

2、使学生学会分析问题、解决问题的方法，培养解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

3、学生在解决问题的过程中，感受乘除混合运算在生活中的应用，获得成功体验，增强学习数学的信心和兴趣。教学重点：

用乘除运算解决问题的方法的探讨。教学难点：

运用乘除混合运算解决简单的实际问题。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、导入新授 计算下面各题

12÷3= 24÷4 90÷3

二、探索发现

三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？

1、独立尝试

他们用多种方法解决，以开阔思路，拓展思维。你还能用其它方法解决这个问题吗？看谁想的方法最多。

2、组内交流

把自己的想法跟小组的同学交流一下。

3、小组汇报

（1）可以先求出每队有多少人，再求每组多少人

（2）也可以求出60人一共要分成多少组，再用总人数除以小组数，算出每组有多少人。

引导学生说出算理，同时还要说出解题的思考过程，理清每步算法的根据。

60÷2÷3=10（人）60÷(3×2)=10（人）

4、教师点拨

同学们很棒！用多个方法解决了这个问题，你可以用自己喜欢的方法做，但要注意一点：列出的算式一定要能讲出为什么，这样正确性会更高。

三、巩固发散

1、基本训练

125÷5÷5 40×（50÷5）

今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢，（引导学生总结出从前往后或从左往右的运算顺序）。

2、拓展练习

（1）学校开展了兴趣小组，参加舞蹈组的有28人，参加英语组的人数使参加舞蹈组的4倍，把英语组分成8个小组，平均每个小组有多少人？

（2）小明家离学校168米，他从家去学校用了3分钟发，照这样的速度，他去图书馆用了12分钟，小明家里图书馆有多远？

四、评价反馈

同学们，这节课你有什么收获？混合运算应注意什么？ 当堂检测

陈老师花36元买了三盒肥皂，每盒四块。平均每块肥皂多少钱？

《整理和复习》教学设计

单位：唐王镇第二小学 姓名：韩培培

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 人教版数学

（三）年级（下）册第（4）单元第（10）课时《整理和复习》。

【教材分析】本单元的整理和复习主要有两个方面的内容：一是两位数乘两位数的乘法计算；二是用乘法和除法解决两步计算实际问题。

【学情分析】 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

【教学目标】

1、熟练计算两位数乘两位数的计算。

2、在探索中发现特殊的两位数乘两位数计算规律，能利用规律直接得出结果。

3、能利用所学的知识解决一些实际问题。

【教学、具准备】口算题卡，多媒体课件 【教学过程】

一、基本练习

1、口算练习完成练习十三第1题

2、笔算练习

32×23 26×76 45×96 54×73 板演齐练，集体交流，回顾方法。

3、分组相互出题练习。（限时5分钟）

二、综合练习

1、课本59页 第3题，比较每组算式得数的大小，你发现了什么？ 引导：两个因数有什么特点？得数有什么特点？交流发现，认识规律。

2、解决问题应用练习。

课本59页的应用题。学习分析，同桌交流分析方法。

三、当堂检测，知识落实

1、笔算

42×65 28×74 64×63 78×65

2、商场里每千克苹果12元，小明的妈妈买了11千克，需要支付多少元钱？

四、布置作业，课外拓展

完成练习十三第2题，列竖式计算。

第三篇：青岛新世纪小学数学第九册第四单元试卷

青岛新世纪小学数学第九册第四单元试卷

班级座号姓名成绩

一、填空：23%

1、2a表示两个a；a2 表示两个a。

2、一架飞机行x千米，需要b小时，它平均每小时行千米。

3、一本书a页，每天看8页，看了b天，看了页，还有页没有看。

4、用a表示长方形的长，b表示宽、S表示面积，C表示周长，那么面积的字母公式是；周长公式是。

5、一个商店运来500辆自行车，总价是b元，单价是元。

6、五年级有学生147人，四年级比五年级多a人，四年级有学生人。

7、用S表示路程，用V表示速度，用t表示时间，这三种量之间的关系写成字母公式是S＝；V＝； t＝。

8、少年宫买了x个足球，每个56.5元，一共花了元。

9、某车间有男工x人，女工的人数比男工的2倍少4人，女工人。

10、一个三角形底长是a厘米，高是4厘米，这个三角形的面积是平方厘米；如果a＝5.6厘米，这个三角形的面积是平方厘米。

二、判断：8%

1、含有未知数的式子叫做方程。………………………（）

2、解方程和方程的解的意义相同。……………………（）

3、方程中的未知数一定要用x来表示。………………（）

4、x＝0是方程12－5x＝12的解。……………………（）

三、解方程：（第一题要写出检验过程）24%

①6x＋31＝49②7x÷3＝8.19③32.8－9x＝17.5④x－0.36x＝16⑤6×7＋3x＝69⑥6x＋2x－56＝0

四、列方程，并求出方程的解：10%

1、一个数的4倍减去3.6与2

2、一个数的8倍比它的3倍的差是10。求这个数。多105，这个数是多少？

五、列方程解应用题：35%

1、五年级同学做红花，一班做

2、有18米布，正好裁成540朵，比二班做的2倍少32朵。件大人衣服和4件儿童衣服。二班做多少朵？ 每件大人衣服用布2.4米，每 件儿童衣服用布多少米？

3、校园里的龙眼树和芒果树共

4、一块三角形的钢板，面积有72棵，龙眼树的棵树是芒果是1.95平方米，它的底是3树的2倍。龙眼树和芒果树各有米，高是多少米？ 多少棵？

5、甲、乙两城相距320千米，一辆摩托车与一辆大客车同时从两城相对开出，2.5小时后两车相遇。摩托车平均每小时行50千米，大客车平均每小时行多少千米？（用算术和方程两种方法解）

第四篇：小学数学四年级第四单元试卷分析

小学数学四年级第四单元试卷分析

一、试题分析

本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。

二、质量分析

参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有21人。

（一）我会断

该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。

（二）我会填

这部分主要考查的是学生对基础知识定义掌握情况。这部分题中的各题虽然难度较小，但是个别同学丢三落四，以至于错了。而且正方形和长方形的对边关系，临边关系不是很明白。

（三）选择题。

这一部分题目所占的比值不大，但是对于对称图形混淆了，平行四边形不是对成图形，个别学生误认为是对称图形。

（四）实践操作

这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，但是出错率很高，尤其是粗心以至于过直线外一点做已知直线的垂线和平行线，个别学生只画了一条，或者是垂线，或者是平行线。还有就是做已知底上的高，找不到已知的底，做错了高。

（五）我会解

这部分也是正确率比较高。

三、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

四、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“不认真读题，不思考，不检查”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、学生的计算能力已经有了很大程度的提高，但学生的马虎现象仍然存在，所以还要培养学生的计算能力，继续每天坚持10——20分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

第五篇：六年级数学上册第四单元试卷分析

六年级数学上册第四单元试卷分析

一、试卷分析

本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、解决问题三部分，试题注重基础性知识,涉及了分数除法的计算和问题解决等知识点。

该卷题量适中，题型多样，内容丰富，从学生完成情况来看，难易程度适中。试题的设计灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，计算题中的第3小题列式计算题型较为老套，不适应新课标的要求，建议删除。

二、考情分析

本次考试成绩不太理想，及格率为81.5 ℅，优秀率为52.2℅。

三、考生答卷情况分析

从试卷得分情况来看，填空题易错题较多，如第5、6、7、8题；判断第3、5题；选择第3、4题，灵活性强，出错率较高；计算中的解方程；解决问题第4、6题失分率也比较高。这说明学生对基础知识、等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：基础知识掌握不牢固；计算能力还需要加强；实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。解决问题的数量关系分析不清，审题不透彻，导致错误；缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。

四、对今后教学的思考

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

2、教学中注重培养学生的分析能力，要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法，就是画线段示意图。学生能很熟练的运用。

3、针对问题进行强化。

4、重视学生学习习惯的培养。