盼红军 教案（合集5篇）

第一篇：盼红军 教案

盼红军 教案

教学目标：

1、学会歌曲《盼红军》

2、学会歌曲中的切分音（大切分音型）教学重点：学唱歌曲

教学难点：歌曲中的切分音的把握，以及低音的把握 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、聆听

1、聆听整首歌曲

2、思考，歌曲描绘的是什么情景

二、音乐知识学习

1、切分音的记谱法

2、切分音的节奏打法

3、切分音的练习（教师带学生练习，要求能准确的打好节拍）

三、学唱歌曲

1、教师带学生演唱歌谱

2、教师唱谱，学生唱词（3——5遍即可唱熟，只唱一至三段）

3、播放音乐伴奏，学生跟随伴奏演唱练习直至练熟

四、互动

1、分成三个小组，每组唱一段，看看哪个组唱得最好，要求跟随伴奏演唱，不能跑调。

2、每组派代表竞赛，优胜着获表扬

探讨研究：以前还听过哪些关于红军的歌曲？学过哪些抗战时期的歌曲。（《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》等）

第二篇：《盼红军》教案

《盼红军》教案

教学内容：

学习歌曲，并对歌曲进行创编。

教学重点：

用热情活泼的声音演唱歌曲并进行创编。

教学难点：

咬字吐字清晰准确，注意弱拍起唱和切分节奏演唱准确。

教学目标：

用热情活泼的声音演唱歌曲《盼红军》，感受四川民歌特点，表达人民对子弟兵的深厚感情，使学生了解革命传统，培养学生的爱国主义精神。培养学生对音乐的感受能力和创新意识。

教具：

电子琴、课件、录音机、打击乐器。

学具：

竖笛、小提琴。

教材分析：

《盼红军》是一首家喻户晓的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷边敲边唱边舞，叮当之声伴随悦耳的歌声十分动听。曲调抒情优美，曲折委婉，表现了演唱者的深情和喜悦。

教学过程：

一、创设情境

师：这节课，首先请大家欣赏一个戏曲片段。你知道这是我国哪种地方戏么？ 生：四川川剧。

师：剧中有一个表演者的面具总换，你知道这种表演形式叫什么？ 生：变脸。

师：看起来同学们对我国的剧种还是有些了解的。我们刚才看的就是川剧《变脸》的一个片段，川剧是四川曲艺的一种，四川曲艺形式多样，除了川剧以外，还有四川花鼓、四川评书、四川民歌、四川扬琴、方言相声等。今天我们就来学习一首四川民歌《盼红军》，下面请同学们听老师的演唱。

二、歌曲教学

师：这首歌表达了人们怎样的心情？ 生：启盼红军早日到来的心情。

（一）学习旋律

师：本首歌曲一共有三个乐句，同学们一起看旋律，这首歌曲是什么调的？ 生：C调的

师：大家都知道C调的主音do在下加一线和三间，那我们这首歌曲的第一个音唱什么？ 生：RE 师：谁来说说第一个乐句的音符都唱什么？ 生：读出唱名。

师：请同学们随琴完整视唱。

（用以上方法学习其他两个乐句的旋律）师：请同学们随琴完整视唱旋律。

（二）填唱歌词

师：同学们听录音，可以轻声随唱。生：听录音学习歌曲。

（三）歌曲分析

师：应该用怎样的情绪演唱这首歌曲 生：期盼的，赞美的。

（四）完整演唱歌曲

三、歌曲创编

（一）布置任务

师：这首民歌原是流传于四川的传统小调《采花》，在国内革命战争时期，人们为表达对红军的爱戴和盼望红军早日到来，为他们解脱苦难，推翻黑暗的统治，解放家乡的心情，他们在原曲调上重新填了词，并将原来的歌名《采花》改为《盼红军》。接下来请同学们以小组合作的形式对歌曲进行第三次加工，主要结合我们音乐课比较常用的：说唱、竖笛、打击乐器、旧词新唱等形式进行创编，咱们看一看那种表现形式更好。生：组长带领同组组员进行创编（教师指导）

（二）展示成果

1、学生以小组形式展示创编成果。

2、学生展示自己的创编成果。

四、总结升华

师：生活在压迫中的人们盼望得到解放过上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你们，盼望的是什么呢？ 生：说一说自己的愿望。

师：不论你们的愿望是什么，老师都由衷的祝愿你们心想事成，美梦成真。

第三篇：《盼》语文教案

《盼》语文教案

篇一

教学目标

1、知识目标：引导学生对第一部分与第二部分音乐的速度、情绪变化等作分析。

2、能力目标：开阔音乐视野，增强感受、听辨、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。

3、情感目标：通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到思乡是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。

教学准备：

课前先布置学生去查阅、了解有关陆在易作曲家的生平及《盼》的创作背景、采用的音乐主题。

教学重难点：

体会音乐作品“自由变奏”的特点、情绪变化及作品分析。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课导入。

播放根据李白的《静夜思》改变的通俗歌曲。

学生：老师，这不是李白的《静夜思》吗？表达的是诗人对故乡的思念之情。很好听！

老师：是的，说的非常好。古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现思乡这一永恒的主题。感受了文人表达的思乡作品后，今天我们要着重欣赏由音乐表达的思乡作品，陆在易的《盼》。

3、放《盼》音乐，请同学来介绍他们所收集的陆在易的生平及《

盼

》的创作背景、采用的音乐主题。

4、作者介绍：

陆在易是现今我国最优秀的作曲家之一，他的创作体裁涉及合唱、独唱、音乐抒情诗、交响音画、合唱音画等，在合唱及艺术歌曲创作领域表现出来近乎痴情的执著追求和取得的艺术成就深为音乐界所赞许。在多年的创作生涯中已经具备了自己独特的创作风格，包括题材的选择、旋律的构思以及钢琴伴奏部分的写作。他创作了许多耳熟能详的作品，如艺术歌曲《祖国，慈祥的母亲》、《我爱这土地》，混声合唱《雨后彩虹》，大型作品音乐抒情诗《中国，我可爱的母亲》等。许多作品还曾获得大奖，如艺术歌曲《桥、家、盼》、《我爱这土地》和《望乡词》先后获得第一、二、三届中国音乐金钟奖，交响音画《睡莲》和交响小品

《南国抒怀》、《夜林酣舞》获得第十届“上海之春”优秀作品奖等。

陆在易在多年的创作中一直坚持着严谨的艺术创作观，包括体裁的界定和作品的内涵。

5、聆听全曲。

三、小结。

同学们，《盼》哀婉、缠绵，如泣如诉，带着浓浓的思乡愁情，把远离故乡的游子那种要回故乡而不能回的情境，栩栩如生地呈现在我们眼前，也让我们感受到曲作者陆在易魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。

篇二

【教材分析】《盼》是六年级第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现

——

在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。

【教学目标】

1.疏通重难点字词的读音和写法。

2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“

盼

”。

3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。

【教学重难点】

通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。

【教学过程】

核心问题

:

作者如何围绕一个

“

盼

”

字展开描写，表现小主人公的情感变化？

一、导入

【由标题

“

盼

”

字导入。】

“

盼

”

字是什么意思，从目从分

→

眼睛黑白分明

→

直勾勾地看，眼巴巴地看

→

内心的渴望

→

每一个

“

盼

”的背后都有一个愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她

“

盼

”的是什么呢？

二、初读课文，整体感知

【以

“

盼什么？

”

为主问题，引导梳理出文章结构。】

问题

预设回答

设计意图

主人公蕾蕾

“

盼

”的是什么呢？

晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？有什么可盼的？（一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的）

——

插入作者的写作背景

哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜欢？

盼下雨

盼下雨穿雨衣

①

新雨衣很特别（怎么、竟然、不像）

②

我很喜欢（立刻，抖开）

文中第1、2

节

新雨衣那么独特、我那么喜欢，所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。

给大家

分钟时间，快速阅读全文，看看作者围绕

“

盼

”

字，写了哪些事。梳理一下情节，划分一下段落。

找出文章围绕

“

盼

”

写的几件事情：

①

开始盼变天

②

盼到下雨却未能出门

③

盼到雨继续下终于如愿以偿

三、再读课文，深入探究

【以

“

怎么盼？

”

为主问题，引导关注主人公的情感变化。】

问题

预设回答

设计意图

新雨衣那么独特，“

我”

那么喜欢，所以开始盼下雨穿新雨衣，那么

“

我”

是怎么

“

盼

”的呢？在这个

“

盼

”的过程中，“

我”的心情又是怎样的？

请大家以小组为单位，自读课文，思考以上问题。

【阅读指导】回忆：文章可以借助什么来表达人物的情感呢？

板书学生提出的表达人物情感的词。

人物（心理、神态、动作、对话）、环境、其他（修辞、标点、句式等）

1、2

节由老师带领，引导学生解读文章，剩下部分。由学生自主研读，结合学过的阅读技巧，和前三节的示范，尝试体会文中

“

我”的情感变化。

回顾全文，尝试结合“

我”的情感变化，给

“

我”

画一个心电图。

正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让人印象深刻（结合前文介绍的，作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不是别的，而是这件事，必有它的特别之处，让人印象深刻。）才更加真实动人。整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。

高低起伏。见板书。

引导学生感受

“

盼

”的过程，心情是复杂的，是跌宕起伏的。

四、作业

1.本文题目为《盼》，若改为《我的新雨衣》，你觉得是否合适？请说说你的理由。

2.请以小组为单位，尝试改成小课本剧，并演绎出来，下节课展示。

篇三

教学目标：

（1）能够准确、流畅地朗读课文，注意语速、语调和重音。

（2）重点关注景物描写在文中的作用，体会作者所要表达的人物内心的思想感情。

（3）学习本文的写作手法，尤其是一些修辞手法的运用。

（4）

热爱生活，用心感受生活的美。

教学重难点：

1.把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。

2.根据上下文，透过细腻的描写品味

“

我”的心理和情感。

课时：两课时

教学过程：

一、导人新课。

请同学们谈谈生活中你最盼望的事情是什么？为什么？

二、了解作者及写作背景

铁凝，1957

年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作有

:

《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇

（部)，总计

300

余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41

届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获

1985

年中国电影

”

金鸡奖

““

百花奖

“

优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文联主席、中国作家协会主席。

三、预习检测：

1、听写字词

2.初读课文，整体感知。

读课文，思考：

“

我”

盼的是什么，为什么会如此地盼。文章是通过哪些事情来写

“

盼

”的？试着用自己的话来复述文章主要内容。

四、研读课文：

（一）、再读课文，深人探知。

1、“

我”

得到这样件新雨衣，是多么盼着穿上它呀！作者又是如何来描述

“

我”的盼望心理的呢？

2、带着问题再读课文，找出描写

“

我”的心理活动和表达

“

我”的情感的语句。

分小组交流。

思考：文章哪些地方具体描写了得到新雨衣，盼望下雨穿新雨衣，如愿以偿穿上新雨衣。它们具体表达了

“

我”

怎样的心理。

3、结合上下文，体会下列语句中蕴含的“

我”的情感。

a.我的雨衣

直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静地躺在衣柜里。

b.有一天，快到家时，路边的小杨树忽

然沙啦啦地喧闹起来，就像在喀鸣地笑。

c.我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架

....d.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

明确：用衣、盒子的“

安安静静

”

更村托出

“

我”

盼望下雨的焦急心情。

4、作者原本很讨厌下雨，因为下雨的话

“

就是下了课你也出不去,大家只好挤在教室里。哇啦哇,哇啦哇!

好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑

……”

但是在后来作者却说

“

雨点儿打在头上是世界上最美的事

”

。请反复阅读文中作者对雨景的描写，说说作者变化的原因。

5、引导学生明白，写人记事类文章，描写人物的心理活动、写出人物的情感很重要，如果只是单纯地记事，文章可能就会略显平淡无味。

6.分角色朗读课文，深人把握文章内容，体会

“

我”的心理。

7.以小组为单位，尝试改写成小课本剧，并进行排演。

（二）写作特点归纳

1.寓情于景，情景交融

作者通过对天气和环境的描写，烘托出

“

我”

在下雨前、下雨时不同的心情。

2.心理描写、语言描写、动作描写相结合作者通过对

“

我”的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。

3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼。情节有趣。

五、积累拓展

1.下面这段描写富于想象，反复朗读，试着用你自己的语言描写雨后的场景。写完后与同学交流。

我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路、马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

第四篇：16.盼（教案）

16.盼

【教学目标】

1.会写14个生字，认识多音字“嚷”，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.能借助心理活动描写，感悟人物的内心的世界。

4.学习作者选取不同事例表达中心意思，激发热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

1.理清课文叙述顺序。

2.能借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。

【教学难点】

学习作者选取不同事例表达中心意思，激发热爱大自然的思想感情。

第一课时

【课时目标】

1．会写“袖、筒、篷、缩”等12个生字，理解新出现的词语。

2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.请同学们说一说在生活中，你最盼望的是什么？为什么？

2.学生交流

3.今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最盼望的是什么？

4.板书课题。

二、介绍作者

铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。

主要作品：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。

三、初读感知

（1）

（2）

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练

读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

袖筒

斗篷

收缩

疯狂

瓦蓝

甩开

叫嚷

酱油

炖肉

嘴唇

蹦跳

楼梯

（重点指导生字“缩、嚷”为平舌音，“甩、唇”为翘舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、况、疯、酱、蹦”。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读以下的词语：袖筒、斗篷

叫嚷、嘴唇

注意读准“袖、蓬、嚷、唇”的字音。

（2）学习多音字：闷（mèn

mēn）

练

①读句子，找发现。

今天的天气真是闷热。

②读一读：闷（mēn）热的蒸汽车间里工作的时间长了，总有头昏胸闷（mèn）的感觉。

（3）理解词语

练

把词语和意思连起来。

斗篷

披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。

窸窸窣窣

拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。

痱子

痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。

逗引

用惹人的言行，逗弄对方。

葱葱茏茏

（草木）青翠茂盛。

理直气壮

理由充分，说话有气势能让人信服。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。）

（3）

（4）

（5）

（7）

（8）

（17-29）

（9-12）

（13）

（14）

（2）梳理课文思路

练

填空：

课文先写（“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣）；再写（盼望雨滴打在新雨衣上）；最后写（“我”如愿以偿的事）。

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字”

袖

蓬

缩

疯

瓦

甩

嚷

酱

炖

唇

蹦

梯

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“袖、缩、嚷、炖、蹦、梯”，左右结构，左窄右宽。

“蓬、酱”，上下结构，“疯、唇”半包围结构。）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“袖、嘻、嚷”和上下结构的字“酱”，学生练写。

袖：左右结构，“衤”是两点，要注意。

嚷：左右结构，左小右大，右下部是衣字底。

酱：上下结构，上部笔顺是：点、提、竖，下部中间有一短横。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到“我”非常希望能够穿上雨衣的迫切心情。

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（15）

（16）

（17-29）

第二课时

【学习目标】

1.借助心理活动描写，感悟人物的内心的世界。

2.领悟围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写的方法。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、复习导入

1.听写生词。

袖筒

斗篷

收缩

情况

疯狂

瓦蓝

笑嘻嘻

甩开

叫嚷

油锅

酱油

嘴唇

蹦跳

2.说说本文的主要内容

（本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。）

二、品读释疑

1.出示：有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

（1）这一段话对新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢？

充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。

（2）“雨衣上竟然还长着两只袖筒”换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好，为什么？

不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。

（3）“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。手不用，，……

2.想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。画出相关语句。

作者选取许多事例来表达“盼”的心情。

（3）

（4）

（5）

（6）

（1）

特别喜欢新雨衣。

（2）

“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼着变天。

（3）

放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又要找各种理由想借出去买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。

（4）

晚饭后张望窗外，开始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，还是觉得雨滴淋在淡绿色的雨衣上更好看。

（5）

上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。

3.“我”得到这样一件新雨衣，是多么盼着穿上它呀！作者又是如何来描述“我”的盼望这一心理活动的呢？请画出有关句子，举出两个例子，说说这样写的好处。

（1）“心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”

（2）“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛(mǎ)瑙(nǎo)还好看。”

（3）

“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?”

（4）“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”

我认为最生动的是后面两句，因为富有真情实感，富有感染力，让人感同身受。

4.“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”

思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？

我盼望变天已经盼了很久了，风是来了，雨会来吗，我放慢脚步，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了一种急切的情绪。

5.“可是……还差半小时呀。”我嘟囔(nāng)着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

思考：这句中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？

不好。省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现“我”此时的内心世界，所以不能去掉。

三、读写训练，拓展延伸

（7）

（8）

（9）

1.通过学习课文，你们悟到了哪些值得我们学习的写作方法呢？（环境描写、心理描写、语言描写、动作描写）

2.总结：我们在今后描写人物的时候，要学习本文中的一些写法，如环境描写、动作、语言和心理活动描写等，全方位塑造人物形象。

3.方法指导：选择不同事例体现中心意思，作者将自己“盼”的情感形象生动的表达出来，选择不同的事例，将中心意思贯穿在人、事、物的具体表现中，将视觉、触觉、听觉统一起来，引人入胜。

四、总结课文主旨

本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。

五、学习写作方法

1.学一法：借助形象化的不同心理体验，表达中心意思

本文作者在描写盼望下雨时，成功的将不同的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。因为抓住把自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来，凸显出中心意思。

2.举一例：

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

这段文字写出作者盼望雨停，希望明天再下的心路轨迹，细腻生动。

3.练一练：

你最近学会了什么游戏？遇到了什么困难？当时怎样的心理？认真想一想后写一写，注意突出心理活动的描写。

示例：

“跳长绳？我可不会呀！”听到这个消息，我的心一下子提到了嗓子眼，妈呀，我哪会跳呀？怎么办，怎么办？

轮到我们小组了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可却被挤到了第一个位子。“通通通”，心都要蹦出来了。眨眼的功夫，轮到我跳了。只见长绳

（10）

（11）

一圈一圈的甩着，怎么跳进去呀？慢点行不行？再慢点好吗？我站在绳前，看着啪啪打着地面的绳子，再看看同学像小猴子一样自由蹦跳，哼！管他三七二十一，豁出去了。“一，二，三”

终于我鼓足了勇气，学着别人的样子，冲向前方，对准绳子，往上一跳，嘿，跳过去了。一次又一次，我跳过了绳子，战胜了胆小。

哈哈，困难像弹簧，你强它就弱，你弱他就强。

六、课堂小结

师：课文学到这里，你有什么收获？

学生交流（学会了概括课文主要内容；联系上下文理解；学会了心理描写等体现人物品质……）

师：希望你能把这种阅读方法用到今后的课文中；写作方法用到你的作文中，你一定会写出优美的文章来；你也是个善良的孩子。课下大家可以把你的收获和体会在自主学习本上写一写。

七、推荐阅读

本课推荐阅读《真理诞生于一百个问号之后》《忙碌的早晨》。

八、当堂检测

建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

九、课后作业

请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

板书设计

原因：新雨衣

淡绿色

透明

长着袖筒

渴盼下雨

亲近自然

经过

盼变天

盼

盼外出

盼雨停--

盼雨点打在新雨衣上

结果：雨点在雨衣上

跳跃

第五篇：红军长征教案

《红军长征》教学简案

大公中学胡文雄

一、教学目标

1、知识与能力

讲述红军长征的英勇故事，指导学生认识中国革命道路的艰难曲折。

掌握遵义会议主要内容及意义，总结归纳长征精神

2、过程与方法

指导学生收集红军长征的英勇故事，课堂上分组推荐代表演讲；课堂中播放有关长征的影视资料，学生观看后分组讨论；指导学生深情地朗诵毛泽东诗词《七律·长征》，加深学生对长征的理解和崇敬之情。

3、情感态度与价值观

体会先烈们不畏艰难、勇于献身的革命英雄主义精神，学习先烈们排除万难、不断前进的坚强意志；牢记振兴中华的重任，自觉地以此来激励自己刻苦学习、努力成才。

二、重点难点

1、红军长征的经过

2、遵义会议主要内容及意义

三、教法

讲解法、比较法、情景教学法、讨论法和故事穿插法。

四、教学过程

（一）导入新课：

利用情境导入：边播放视频剪辑《十送红军》片头，让学生带着问题进入情境，激发兴趣，启动思维。

然后，教师指导学生对歌曲提出问题：

（二）讲解新课：

一）红军长征

1、红军长征的原因

2、红军长征的经过

3、长征胜利的意义

二）遵义会议

1、遵义会议的内容

2、遵义会议的意义

（三）扩展与延伸

1、总结归纳长征精神

2、集体朗读：《七律·长征》

五、小结