英语教学视频分析

第一篇：英语教学视频分析

教学视频分析

本次教学视频是南京外国语学校的一名教师的讲授的一堂听力课。该课堂教学设计环节包括：引入、单词教授、听力练习及回答问题等环节。

从教学视频上分析，学生处于初中二年级，理论上这些孩子是好动且积极的。并且，从教师的教授过程中，可以看出，当老师在进行大量信息量灌输的时候，学生往往反应不够积极，且通常在教师重复语句和问题时，学生才能够理解信息，但如果教师让学生自己讨论或观看PPT之后，学生回答问题的积极性及准确率得到了较大提高。因此，我小组认为，该班级的学生的学习风格应该是偏向视觉型及动觉型的。接下来，我小组将依据教学流程对该教学视频中教师应对学生风格的不同，而采用的教学方法是否得当进行分析。

首先，在引入部分，她先自我介绍，并提问学生一些问题，关于青岛和南京特产等方面的问题，根据学生回答引入本节新课，在这个环节，她充分考虑了听觉型，和体验型，以及触动型的学生，成功的引入新课，而且也带动了学生的兴趣。应当说，这个环节上，三种学习风格的学生都有积极参与进课堂。

然后，教师通过图片的认知考虑到视觉型的学习者，在讲授单词部分的时候，花费时间过多，而且，教师只是一直在讲单词的用法，不停的灌输语言，只照顾到了听觉型的学生，没有和学生有过多的互动。看的出来，偏向听觉型的学生很好的理解了教师的意图，而大部分视觉型和动觉型的学生却没能积极融入进去。这位老师忽略了这一点，因此该环节的教学效果并没有她预期的那么好。

接下来的听力练习，照顾到了听觉型的学习者，再进一步的以问题形式提出的听力练习考虑到听视觉型的学习者。在后面的教学中教师穿插了多个问题的讨论，回答环节充分刺激了动觉型的学习者，并且通过送礼物以奖励学习者的行为，巩固和强化了学习者学习的积极性。且在整个上课阶段，该老师使用了PPT，video等多媒体设备，这点她考虑到了视觉性学生的需求。

总体来说，因为教师对学生的学习风格把握不够彻底，因此导致了整堂课上更多出现的是听、看，只有听觉型和视觉型的学生参与了课堂，而动觉型的学生明显不够积极，导致了学生的说、做却没能做到更好。

第二篇：在线英语教学视频

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第三篇：英语教学视频观后感

初中英语阅读教学探讨观后感

姓名：段润权

单位： 太仆寺旗第四中学

初中英语阅读教学探讨观后感

今天上午我校全体英语组教师集体观看了，江苏省教育科学研究院机关党委副书记、英语教研员、正高级教师、国家英语课标教材（译林版）中小学英语系列教材中方主编，何峰老师关于初中英语阅读教学的一些经验，观看何峰老师的课我深有感触，作为一名初中英语老师，我认为在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目（大约占题40%），这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。

英语的五大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入。教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。

1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背

景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；

2．摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；

3．引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；

4．最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。

阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。

1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；

２．提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main idea）；

３．提出细节性问题，让学生获取有关what, where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；

４．细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考； ５．分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。读完后

1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重； ２．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。

3．把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口

头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。

总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，我们应该更多的学习提升自身，以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。

第四篇：视频分析材料

小班健康分析

健康领域里面有三个目标：

1、身心状况；

2、动作发展；

3、生活习惯与生活能力；这次视频是从第二个目标动作发展来分析的。

1、动作发展的第二个目标：具有一定的力量和耐力。

（1）单手扔沙包2米左右（跳绳距离-2米），视频中，绝多数幼儿投掷能力发展挺好，(2)单脚跳连续跳2米，只有很少一部分幼儿完成度较好，能够单脚连续跳2米左右，但是大部分幼儿单脚跳不行，所以单脚跳的能力需要加强。

（3）双手抓杠悬空10秒，视频处出现3位小朋友，可以明显看出来男孩发展比女孩好。

2、动作发展里面第一个小目标：具有一定的平衡力，动作协调、灵敏。（要求分散跑时，能躲避他人碰撞），但是通过观察视频，双方扔球时躲避、闪，孩子处于懵懂状态。这部分还需要加强锻炼。

中班社会领域分析（美容美发店）

幼儿社会性主要实在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的，社会领域有两个子领域，1、人际交往；

2、社会适应。本次活动主要以人际交往为主，1、目标2中，能与同伴友好相处，（2）对大家喜欢的东西能够分享，（4）活动时候愿意接受同伴的建议和意见（小男孩拿起一样东西，向自己的理发师询问，这时美容师过来说这是化妆用的，随机就放下了）如果是换做大班幼儿，这个地方要求要提升一个层面（大班要求能倾听和接受他人的建议和意见，不能接受时要说明理由）。

2、目标3中，具有自尊自信和自主的表现，（1）孩子能按照自己想法进行游戏，（3）而且自己事情自己做，不依赖别人（四个小朋友，尤其是美容师和理发师，能按照自己已有的经验为同伴服务，美容师找东西时没有依赖别人，而是自己想了想，去隔壁材料盒里面找自己需要的东西）

大班活动分析

根据“《3-6岁儿童学习与发展指南》分析以下内容: 1.社会领域人际交往目标一指出“有问题愿意向别人请教”（向教师请教制作菜单）目标二指出“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”。活动中的幼儿已基本掌握这一目标，他们游戏时分工明确，并愿意向老师请教。（从酒缸舀酒，做面点、做菜单、服务员等）

2.语言领域倾听与表达目标二指出“愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话”这一目标幼儿也已基本掌握，他们讨论菜品、菜单制作，大多数幼儿敢在众人面前说话。幼儿在活动中能注意倾听别人讲话并能积极回应（幼儿说我吃什么 其他幼儿积极回应）。语言领域目标三文明的语言习惯（，幼儿点餐的时候说要鱼，服务员说稍等，）整个环节中幼儿）目标3中，幼儿愿意用图画和符号表示事物（做菜单的时候用符号来表示菜名）

3.健康领域动作发展目标三指出“能熟练使用筷子”观察过程中，幼儿能正确使用筷子来夹面点。而且孩子在制作过程中，手的能力发展很好，通过捏、团、按、揉等，说明小肌肉发展水平达到大班幼儿能力。

4.科学领域科学探究目标二指出 “在成人的帮助下能制定简单的调查请分并执行”（制作菜单和账本）。探究中能够与他人合作与交流”活动中，幼儿参与制作计划表，分工合作有条不紊，变交流边制作很好的体现了这一目标。

第五篇：怎么选择儿童英语教学视频

怎么选择儿童英语教学视频

在竞争异常激烈的当今社会，很多家长都意识到掌握世界通用语言——英语的重要性。瑞思学科英语儿童英语教学专家认为，跟随教学视频学习，不失为有效的英语启蒙方法，在语言习得黄金期，孩子有着惊人的想象力和模仿能力，通过儿童英语教学视频学习儿童英语效果显著。

儿童英语教学视频怎么选？

在谈到儿童英语教学时，不少家长这样问瑞思儿童英语专家，怎么挑选适合自家孩子的儿童英语教学视频呢？其实，这是家长为孩子选择教学视频的出发点也是落脚点，这要遵循孩子的学习兴趣和习得心理，从兴趣出发无疑是最合孩子心意，也是最富有成效的方法。孩子兴趣的养成是英语启蒙的关键。

儿童英语教学视频内容选择

有系统，有计划地陪伴教导孩子，通过儿童英语教学视频来实现英语启蒙，是正确且有效的启蒙方法。这里瑞思专家要指出的是：选择什么样的儿童英语教学视频内容更有助于孩子学习呢？经过数十年儿童英语教学经验总结得出，如水果名称、26个英文字母、礼貌问候用语等这些基础学习内容往往对孩子的英语启蒙颇有益处。该过程中，家长会对孩子的英语习得，学习和语言环境，学习氛围养成起到一个积极的引导作用。此法一般为那些有自己独特教育理念和看法，教育水平，英语水平较高的家长所采用。孩子兴趣的养成和良好的家

庭语言氛围都是英语启蒙的关键。

由上可知，在选择儿童英语教学时，一要遵循教学视频甄选原则，二要选择合适的视频教学内容，方能对孩子的英语学习起到有益作用。这也为选择儿童英语教学视频的家长们提个醒，目前市面上儿童英语教学视频有很多，遵循以上原则选择的教学视频收效甚好。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。