门外有敲门声教案

第一篇：门外有敲门声教案

《门外有敲门声》一文是预备年级第四单元科幻天地中的文章。对于科幻小说，学生比较喜欢，合乎孩子们的好奇心和想象力，容易引起孩子们的共鸣，激发学习的兴趣。如果能很好的引导学生正确的把握小说的主题，就能激发孩子们的丰富的想象力和阅读的兴趣。过程描述：

一、1．“梆梆梆”的敲门声对于我们来说实在平常不过的，但却引起了格林一家的不安与恐慌，这是为什么呢？今天我们就来学习一篇科幻小说《门外有敲门声》。

2．作为：“科幻小说”有什么样的特点呢？同学们把书p76的知识卡片，请同学们朗读知识卡片。

明确：科幻小说是科学技术的新发展，新成就或科学家说的基础上加以合理想象创作而成的。并不是凭空捏造胡想乱想，而是有一定的科学根据的想法。二 朗读课文，整体感知。

（一）.分角色朗读课文，其他同学边听边思考以下问题：（PPT展示）（1）课文里面出现了那些人物？（2）文章中一共出现了几次敲门声？（3）故事发生的社会环境是怎样的？（4）用简洁的语言概括文章的故事情节。（5）你觉得这个故事想要告诉我们什么道理？

（二）交流讨论。

1．通过刚才同学们朗读课文，现在请同学们找下这篇课文里面出现了那些人物？ 明确：格林先生 格林太太 儿子吉姆以及门外的格林一家

2．请同学再仔细的快速浏览下课文，看看课文里一共出现了几次敲门声？ 明确：2次敲门声、一次开门声

3．通过这敲门声和出现的人物我们是否能用简洁的语言来概括下文章的故事情节呢？（启发学生通过人物，地点，时间，及事件来概括）

明确：为了防止细胞被盗，被克隆，格林一家出门不得不穿上人造皮膜。回家后，为了明确彼此的身份，妻子盘问丈夫，丈夫又盘问妻子。儿子回来了，为谨慎起见，丈夫盘问儿子。好不容易一家人团聚，准备吃饭的时候，门外想起了可怕的用钥匙开门的声音，门外站着同样惊讶的格林一家。

4、作者向我们讲述了这样一个有趣的故事，那这个故事又是通过什么描写来展开故事情节的呢？（语言，神态）。

5、那我们来看一下这些语言和神态描写，请同学们揣摩一下人物在当时的心理活动。

1)、在我们日常生活中，家人是我们再熟悉不过的了，但课文里，格林太太和格林先生却相当的陌生，这是为什么呢？当格林太太看到门外的格林先生时，是怎样迎接他的呢？

明确：像询问陌生人那样的问：“噢，先生您找谁？”（板书：盘问）明确：格林太太对着自己的丈夫称“先生”，表现出的那种不认识的样子和对格林先生用敬语“您”都显得很陌生，是因为由于克隆技术的发达，到处都是克隆人，格林太太不能断定对方是否是自己的丈夫。

追问：①面对格林太太的一连串提问，格林先生的表现是怎样的？ 明确：“我„„我找格林太太。”表现了格林先生面对提问的不习惯（在讲解下省略号的用法）（提问时格林先生和格林太太的言语以及神态描写）

②经过一连串的提问后格林太太最终确认了格林先生是自己的丈夫，想拉格林先生进屋，但故事发生了戏剧性变化，格林先生却疑惑了并且反过来盘问格林太太，“夫人，你认识格林太太吗？”请找出他们但是对话的语言及其神态描写。（板书：谨慎）

明确：不假思索。回答的语气，格林太太回答很流利详细也很肯定甚至。（“噢！当然了、当然、另外、噢！当然”）（板书：相认）

2)、好不容易格林先生与太太相互确认对方的身份，真不容易啊！对话中的“先生、您、夫人”等称呼表现出即使亲人也要相互防备的非正常状态。那我们来看看他们自己的孩子呢，孩子是他们生的应该能认得出来吧？在当他们儿子吉姆回家时，格林先生为什么把格林太太挡在身后，小心地打开门问：“你是吉姆吗？”

明确：他们居然认不出自己的孩子而且格林先生要求儿子吉姆回答暗号，错误时是失声喊道不对想关门，回答正确后是吁了口气放他进来，儿子的表现是相当的委屈，究其根本原因还是克隆技术的发达让不能断定对方是不是真的。（失声、吁、委屈等词进行人物心里分析）3)、我们生活当中，进自己的家门是多么容易的事情啊。但我们看看格林先生一家却这么麻烦，那么同学们想想看到底格林先生一家喜欢这样的盘问吗？从哪里可以看出？

明确：不喜欢。格林先生“不耐烦” 觉得“累”，吉姆最后进屋后是一脸委屈可以看出。

追问：为什么格林先生“不耐烦”“累”呢？

明确：①人造皮膜太不舒服了。②每次回家都得说上这么一大堆废话，人变得多疑，神经兮兮的。

4)、既然格林一家不喜欢，为何还要盘问呢？

明确：“还是小心为好”，格林太太小心地说,“报纸上说日本首相又被人克隆了，现在正由专家确认呢„„”“又”说明了多次，这样科技已经给我们带来的许多麻烦。（板书：无奈）

5）、回家在我们看来是很容易的，但是我们看出他们一家人为了确认彼此的身份而相互防备，互不信任，从而产生了不安全感和由此引起的焦虑感。那作者的写作意图是什么？想要告诉我们什么道理呢？

明确：克隆技术的发展是可喜的，它可以应用在许多方面来造福人类，但克隆技术被误用，会带来负面影响，会搞得人心惶惶，人人自危，科学的发展必须服从人类的根本利益。

6、一番波折之后总算可以安心的吃饭了？但他们吃的安心吗？为什么？ 明确：不安心，因为另外的“格林一家”开门出现了。（板书：出现）6．讨论： 格林一家再现，试想下后来出现什么样的结局？（学生自由讨论发表各自意见）

7．课文最后的结局留给我们自己去思考，克隆人究竟是科技的进步，还是伦理的违背？

明确：科技发展必须为人类的根本利益服务，违背人类的根本利益而盲目发展科技，人类必将自食其果。（板书：盲目发展 自食其果）

（三）布置作业

续写故事结尾。板书：

门外有敲门声

↓

盘问

谨慎 ↓ 盲目发展

确认

无奈 ↓ 自食其果

出现 课后评价反思：

科幻小说对于学生而言，是较喜爱阅读的作品。老师巧妙地以设置悬念为开场白，了解科幻小说的特点为切入口，有效地调动了学生的学习兴趣。而后采用分角色朗读，整体把握故事内容。通过精心地设疑、探疑和解疑来探究小说的主旨。课堂中，老师洪亮的嗓音、风趣的教学语言，营造了良好的学习氛围，很好地带动了学生，开拓了思维，达到了事半功倍之效。

第二篇：门外有敲门声 教案

《门外有敲门声》教案

一、教学目标：

1、通过对人物的语言、动作、神态等描写的学习，把握人物的心理变化。

2、通过阅读科幻小说，了解一定的科学知识，理解科技发展应造福于人类。

二、教学重点：

通过对人物的语言、动作、神态等描写的学习，把握人物的心理变化。

三、教学难点：

了解小说展示的离奇现象背后的原因，即小说的宗旨所在。

四、教学课时：1课时

五、教学用具：多媒体课件

六、教学过程：

一、导入：

大家是否有过这样的想法：当你有一大堆的作业必须完成，但同时又有一个很好看的卡通片在播放时，你是不是既想把作业做好，又想看卡通片两不误呢？（是）但你只有一个，不能同时做好两件事情，这时你是否希望有另一个你来帮你完成作业呢？（是）这样的“奇遇”格林先生一家就碰上了，让我们一起来瞧瞧吧！

二、轻声朗读课文并复述故事（同学概括，教师指导）

为了防止家人被克隆，格林一家见面都要吃力紧张地对暗号，正当他们互相确认为“真身”后，门外又出现了格林一家。

三、分析文章：

1、为了防止被克隆，格林一家是采取了哪些方法？（穿人造皮膜、对暗号、互相盘问）

2、对他们一家的互相盘问和对暗号，作者是如何来描写的？这些描写暗含了人物怎样的心理变化（对人物语言、动作、神态等分析，把握人物心理变化）

（格林太太：小心谨慎——有点信任——再一次警觉——完全信任）

（格林先生：怀疑、不信任——有点信任——完全信任、厌烦这种生活）

（格林先生：警惕性很高——有点信任——紧张恐惧——惊恐消除）

3、分组朗读文章中的精彩片段

4、文章的结尾留给我们一个悬念，我们可以猜测一下，当门内的格林一家看到门外的格林一家时，会是怎样的心理？

5、通过阅读分析课文，我们都已经知道了格林一家为了确认彼此的身份而互相防备着，那么究竟是什么原因造成他们的这种惶恐不安？（科技发展、克隆人技术）

四、拓展理解：

1、课文中，格林太太和格林先生对科技发展和克隆技术有自己的看法，分别是什么？

2、课文中反复出现了“克隆”一词，那让我们先对克隆做一些了解。

（学生、教师对查找的有关知识进行整理）

3、在格林太太和格林先生的争论中，你赞成谁的观点？为什么？（学生讨论）

教师总结：从文章中我们看到格林一家为了能确认彼此的身份而互相防备、互不信任，产生了不安全感和焦虑感，但是我们也不可否认克隆技术在某些方面还是对人类有着积极影响。在任何时候，科学都是一把双刃剑。诺贝尔发明炸药，后来他看到炸药被大量的运用到战争中去，对人类造成了不可估量的伤害时，他非常痛心，才用毕生的积蓄设立了诺贝尔奖，鼓励对人类做出贡献的学者。克隆这项技术应当适应人类的发展，为提高人类的生活质量而服务。推而广之，科技发展必须为人类的根本利益服务，违背人类的根本利益盲目发展科技，人类必将自食其果。所以，科学发展应造福于人类。

五、作业：

（必做题）

1、完成课课练

（选做题）

1、假设某一天有另一个你出现在你面前时，会发生什么呢？请写200字左右的文字，可从语言，动作，神态等方面写。

2、课文结尾写到：“门开了，门外站着同样惊讶的格林一家。”接下来人物将有怎样的对话？故事将怎样发展？请为课文续写一段。（200字左右）

第三篇：《山外有山》教案

教学课题：《山外有山》

殷蕾芸

教学课时：一课时

教学目标：

通过欣赏全国各地各种名山大川的图片，感受山的造型之美；用撕、剪、贴、摆等造型技法表现重叠的山；进一步认识大自然，培养学生热爱大自然的情怀。

教材分材：

本课教材主要分为欣赏和造型两部分，通过欣赏大量的自然风光、名山图片，感受不同造型的山的美感，从而激发学生热爱大自然的情怀。以纸的简单立体组合为主要形式再现山的美感，激发学生传承中民族优秀文化的爱国热情。

教学重点：感受不同造型的山带来的美感。

教学难点：用表现有主次的有遮挡的重叠的山。教学准备：纸材、剪刀、胶水等；课件。教学过程：

一、激趣引入：

师:今天非常高兴能和小朋友一起合作学习，希望小朋友在活动中积极、轻松、愉快。问：小朋友你们见过大山吗？说一说大山是什么样的？（让3个小朋友回答）

师：小朋友说得都很好，我相信还有不少的小朋友说得更好，真是“人外有人，山外有山”。-------板书：山外有山。

二、探究体验：

师：小朋友能简单说一说“山外有山”的意思吗？（让一两位小朋友说一说）

让我们带着美好的心情来感受祖国的名山吧！

1、展示课件：中国名山风光（背景音乐）。课件展示的名山为：黄山、华山、庐山、泰山等。

2、感受了这些名山，你能说点什么吗？ 多让几个小朋友回答

中国名山众多，数不胜数，雄、奇、灵、秀、幽、野各有特色。中国名山首推五岳，泰山之雄伟、华山之险峻、衡山之烟云、恒山之奇崛、百态万千，各怀绝景。而黄山更以奇松、怪石、云海、温泉闻名中外。

（小结后定格课件：雄、奇、险、秀）

3、你还知道哪些大山呢？你知道家乡的什么山？ 三山：黄山（安徽）、雁荡山（浙江）、庐山（江西）五岳：东岳泰山（山东）、西岳华山（陕西）、南岳衡山（湖南）、四大佛教名山：山西五台山、四川峨嵋山、浙江普陀山、安徽九华山 四大道教名山：湖北武当山、四川青城山、江西龙虎山、安徽齐云山

其他名山：九寨沟、玉龙雪山、武夷山、四姑娘山、丹霞山、崆峒山、井冈山、天柱山、金佛山、四面山、缙云山„„

三、合作探究。

（一）方法探究：

师: 同学们，我们欣赏了这么多的名山，这些山,有高有低,有胖还有的很壮,假如用线条来描绘的话,可以是温柔的曲线,也可以是有力的折线,有趣吗?请同学们也拿出一张卡纸,用喜欢的线条,画出山的外形。

生:一分钟，画山外形。（画完后说说画了怎样的山）

1、通过提问，解决把山立起来。

师：老师想让画的山变立体，该怎么做呢？ 生：剪下来。

师：剪完后放桌上，发现站不住，请学生帮忙。（引出几种站立的方法）。师：现在你也将你的山立起来吧！2.通过观察，表现山的纹理

师:大家的手真巧,让我们瞧瞧老师带来了一件法宝，看看是什么 生:放大镜

师:嗯,我们呀,近点,近点在近点,又发现了什么 生:花纹, 师:小朋友们有不同的外貌和肌肤,那么山也有不同的肌肤.那我们怎样来表现山的肌肤呢?瞧,我们生活中有的纸,他表面本身就有粗糙的肌肤,但是有的纸是比较光滑的,那我们就用这个来创造这些特别的肌肤.你们有什么办法吗

生: 师:老师有个办法,叫揉纸法.老师啊,试试看,同学们,猜猜看,我所谓的是哪种肌肤.师:老师动手,把纸对折,在搓搓,猜猜我揉的会是哪种肌肤 生: 师:你觉得会是哪种呢: 师:为什么呢

师:老师刚才是竖着揉的,我呀还可以把纸横着放,就会变成了怎么样呢.山的肌肤不同,小朋友们还能创造出各种各样的手法

师:当揉好以后,把纸摊开来,在拿出刚才我们画好的卡纸,用固体胶在卡纸的反面快速的来回涂几下,把山的肌肤贴在他的反面,贴好以后,沿着山的轮廓,把它剪下来。

3．给山组合

问：我们做的都是一座一座的山，怎样才能表现出山外有山呢？ 生：

老师这里带来了几组，讨论讨论哪组更好，为什么？ 板书：各种关系。

（现场举例1、2、3。结合前面欣赏的名山。）欣赏同龄人作品。

（二）学生作业：

（幻灯片出示要求）以组为单位，然后一组的山摆放在一起，看哪一组制作得最好看，摆放得最好看。要有遮挡关系，要有大小、高低的变化，色彩变化。还可以添加内容。

四、学习评价

学生完成后，将学生的作品数码照相展评，点评有个性、有创意的作业。

五、结束语

师:其实在我们中国古代就有人画过，可以堪称是山水画的巅峰之作，想欣赏吗。美吗？

生：

师：大画家黄公望表现的是水墨画的形式，而我们小朋友表现的是立体的形式,表现出了山的不同形态.非常的棒

师，同学们，山外有山，人外有人，老师希望你们通过努力，都能到达成功的顶峰。今天和小朋友合作得非常愉快，谢谢小朋友。不要忘了将废纸带走。

第四篇：推开门,门外有春天情感美文

天阴了好些日子，终于放晴。中午午睡间抬头，阳光斜射入室内，世界亮堂堂的。

听着音乐，想着一些甜蜜的心事。比如春天要来了。

我喜欢你，听花开的声音，暖暖的你，看着我，我灿烂的微笑。你眼中我是唯一。我喜欢你，像花一样开，灿烂又美丽。

喜欢这首歌，歌词和旋律都很喜欢。

只要是你的，都能明了。只要和你肩靠肩，分享一些小秘密。一杯咖啡的时间，相望。我喜欢你那样看我，你眼中我是唯一。只要爱过的人，都能明了。

一切安静了，一切美好了。

你问我：那些日子，怎么样？

答：暗伤，安静以及春暖花开。

很好，很温暖，浅浅的微笑，偶尔静静回望，一段时光过去了，成长。

很长一段日子。我不回你信息，也不接你电话。

再后来，信息电话的次数也少了，只是没有断，在某些日子，手机上会亮起那一个熟悉的号码。照例是不接的，有时也不看，直接就删了。

再后来，也不删了，就留在手机里，再后来，手机丢了，某些情绪淡了。

很久，很久，很久。

相遇，相恋，分手。隔开的日子，剪断的思念。

手纹上有些小叉。感情线的前端是纠缠的链子。我想起人类的遗传物质DNA。一个叉一个叉，相连着，分开，又重聚。相书上说，这种纹路的人，总是经过一段伤痛后，学会珍惜，学会相爱。

上来的前一晚，终于决定要见你。很多的不好，见了面都没提，找个地方坐着，说一些旧友新闻。然后我们去逛街，看着你拎着大包小包，还要抱着大束的百合玫瑰，就很想笑。

一笑，便什么都怨不起来。

春天，来了。

推开门，门外有春天，我们去踏青吧。

第五篇：窗外有蓝天教案[模版]

作文指导：

窗外有蓝天

台湾歌手齐豫的歌曲《窗外有蓝天》，歌词如下：

如果我的祝福，能够让你不再感到孤独，这属于春天的音符，我最美的祝福，是送给你成长的礼物。如果我的付出，能够让不再傍惶无助，我愿将所有的希望，化成亮丽的阳光，照亮你心灵最深处……擦亮你心窗，抹去尘埃，喔，你将会看见——窗外依然有蓝天！

请以“窗外有蓝天”为题写一篇不少于600字的文章。

要求：

①文体自选，诗歌除外。

②书写规范。

③不得抄袭

④不能出现真实的姓名、学校等敏感信息。【审题指导】 1.成长主题的文章

2.积极向上，照应“蓝天”。蓝天是种象征 相对悲伤是快乐 相对挫折是成功 先对失去是获得 相对束缚是自由

3.景物描写，照应“蓝天”的本义。上一条照应蓝天的比喻义 4.窗外，就是往长远看，从失败中看到希望，看到未来 5.经历风雨的蓝天更美丽 2.不同的蓝天 同样的精彩 6.要写到从窗内到窗外的过程和思想变化

窗外有蓝天

瞧，窗外是一片蓝天，几朵白云在唠着家常，几只小鸟在空中嬉戏，还有一只雄鹰在练习飞行，他们是多么快乐啊。哦，原来这就是我渴望的快乐。

回想往事，很多事情是快乐的，例如，帮助他人是快乐的，结识很多朋友是快乐的，与朋友一起玩是快乐的，考试考得好成绩是快乐的……可我总是心中隐约有点难过。

今天，我的英语考试成绩出来了，我考得很差——94分，我心里难过极了。“以前我考试绝不低于90分，可是现在……”我现在很自卑。我静静地坐在窗前，默默的思考着。

今天班里公布英语考试分数了，班里总体成绩考得很差，最高的才97，最低的都无法想象是多少。今天上英语课时，我简直不敢相信我手中的试卷是我考的。“为什么会那么低，一定比她们差多了，老师一定会尅我的……我还培尖班呢……怎么跟父母说……他们一定会训我的……随便吧，还要补考呢，要看平均分吧……”我心里很矛盾。

回家的路上，我一直在想：“是给他们看还是……没脸见人了……”回到家，我一直静静地坐在桌子前，回想着今天发生的事：同学们问我分数，老师问我分数，简直所有人都在问我分数……我一直在找借口搪塞他们——我不敢说出来，怕说出来会被人比下去。

这时，妈妈敲了敲门，说：“干什么呢?”我看到妈妈，心里更加慌张了，我无法骗过我妈妈，我还是一五一十地告诉她了。她对我说：“向窗外望去，你可以看到什么?不要把成绩与快乐连起来，当你失败时，你可以一笑而过，不用害怕失败。瞧，那只小鸟就像你一样，它失败了，但它不像你，闷闷不乐，它还不是一笑而过。“

噢，窗外是一片蓝天，几朵白云在唠着家常，几只小鸟在空中嬉戏，还有一只雄鹰在练习飞行失败了还是一笑而过，他们是多么快乐啊。哦，原来这就是我渴望的快乐。