海南省信息技术八年级(上册)《图层与拼贴技巧》教学设计

第一篇：海南省信息技术八年级(上册)《图层与拼贴技巧》教学设计

《图层与拼贴技巧》教学设计

（第二课时）

琼海市嘉积第二中学信息技术科组 马林济

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解fireworks 中图层的含义。

（2）学会建立图像选区的多种方法和制作包含透明区域的图像。（3）使用图层对不同的图像进行编辑和合成。（4）学会对图像的羽化等美化加工。

2、过程与方法

通过让学生以小组协作的方式进行自主探究学习，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

通过合成大头贴，制作大头贴模板以及一些技巧的应用操作来达到所想要美化效果的操作增强学生对合成大头贴、大头贴模板的制作，增强学生对图像加工的兴趣，培养学生创造能力，解决问题的能力，形成正确审美观念，树立合作意识和良好的信息素养。【教学重难点】

重点：（1）掌握建立图像透明选区的多种方法与技巧。

（2）能利用图层对不同的图像进行编辑和合成。

难点： 让学生熟练掌握利用选取工具建立图像透明选区的多种方法。

【教学环境】

计算机网络多媒体教室，fireworks教学应用软件，多媒体广播控制系统，教学图像素材等。【教学时间】1课时

【教学方法】

1、任务驱动法（基于任务式的探究教学方法）

2、分层次教学法

3、演示讲授法

【教学过程】

（一）创设情境，提出问题，激情导入

师：我知道有很多同学喜欢拍个性的大头贴，并且送给好朋友留念，那你们想不想自己制作那样漂亮的大头贴呢？ 生：（学生讨论）

老师，我们当然想自己制作大头贴，但我们能否制作成人家那样的效果呢？

师：这样的大头贴效果我们是完全可以制作的，这也是我们这一节课所要学习的内容《图层与拼贴技巧》。复习旧知识，引入新知

师：前面几节课，我们已经学习了图像获取的途径，图像加工的常用方法和网站标志制作的方法、技能、技巧等操作，那么今天我们就通过学习《图层与拼贴技巧》这节课，利用fireworks图像处理软件来制作自己满意的大头贴，同学们有没有信心啊？ 生：有

师：很好！那首先我们是不是得先了解什么是图层吧？那图层是什么呢？“图层”就像是透明的绘图纸，每一层都是可以单独编辑的，而且互不影响，最后又可以合并在一起，使多幅图像可以重叠地放在一个文档中。

师：请各组的同学拿起手中的道具，根据对图层的初步理解，把它们合成像老师手中的结果，看那一组完成得又快又漂亮。

（二）任务驱动法（基于任务式的探究教学法）

师：（把两组相似的大头贴模板A、B和头像素材，其中模板A是透明区域的，用广播控制软件把这些素材发送到每个学生机的桌面上的素材文件夹里）同学们完成的非常好！现在我们就通过下面任务1来见证一下Fireworks软件中“图层”的奥妙吧！请同学们分成4组，互相协助完成下列任务：

任务1：请同学们模仿课本上的步骤，利用fireworks软件和桌面上的“素材”文件夹里的“模板A”和“模板B”分别试着与“头像”照片合成满意的大头贴（以比较的方式来探索引出问题）

生：在老师的指导下，同学们自己看书模仿，进行一步一步的相对操作。

师：同学们你们在制作合成大头贴的时候有没有合成成功？（模板有没有挡住所想显示的头像呢？）

生：有成功，但其中有一组按照课本的操作步骤，把头像，要拼贴的照片图层拉到模板图像下面，可模板挡住了头像，没有制作成功！老师，这是为什么呢？

师：因为那一模板图像不是透明的区域，这就是本节课的难点所在！只要同学们认真地学完下面的内容，自然就明白是为什么了，现在请一位同学大胆的上来演示一下自己是如何成功合成的？（学生演示合成过程，教师点评）学生演示过程：

步骤1：双击启动Fireworks软件

步骤2：打开模板图像：“文件”——“打开”——选择模板图像“模板A”——单击“打开”确定

步骤3：导入人物图像：“文件”——“导入”——选择人物图像“头像”——在画布中“单击左键或按住鼠标左键拖动” 步骤4：在“层面板”中，把头像图层拉到模板图层下方（即图层叠加的位置交换）

步骤5：利用“指针工具”调整好照片合适的大小和位置

步骤6：单击“文件”——“保存”或“另存为”（合成大头贴）任务2：怎样制作透明区域的大头贴模板（教师演示操作来完成并分析）

师： 在制作模板之前，我们先来复习和认识一下Fireworks里常用来建立选区的选取工具（介绍选取框工具、套索工具和魔棒工具等）。演示操作步骤：

步骤1：启动Fireworks软件

步骤2：打开素材图像：“文件”——“打开”——选择素材图像原图——单击“打开”确定

步骤3：按住shift键，用魔棒工具选取透明区域并羽化等处理 步骤4：按“Delete”键清除掉被选取的区域

步骤5: “文件”——“另存为”（保存格式类型为：平面化 PNG）任务3：怎样利用选取工具（比如柜形、椭圆选取框工具、套索工具和魔棒工具等）来制作自己满意的大头贴模板，并与喜爱的照片合成个性的大头贴

（学生自己动手体验，教师指导）制作步骤：

步骤1:启动Fireworks软件

步骤2:打开喜欢的图像：“文件”——“打开”——选择喜欢的图像——单击“打开”确定

步骤3：选择“选取工具”（选取框工具、套索工具或魔棒工具等）

步骤4：建立透明区域及美化模板 步骤5：“导入”所要拼贴的照片

步骤6：在层面板中把照片图层拖到模板图层下方 步骤7：调整合适的位置和大小

步骤8：单击“文件”——“保存”或“另存为”（合成自己满意的个性大头贴）

『作品展示，经验交流与总结』

1、鼓励学生大胆利用教师机转播展示自己的作品与具体的操作方法。

2、教师点评、互评、学生自评，提出优点与不足之处，并做出评价。

3、（提问式小结）如何导入图像、选取工具有哪些、如何合成图像、如何美化图像、什么格式保存模板图像？ 『布置作业』

充分运用选取工具，制作具有特色的“大头贴”和模板 【教学反思】

1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体意识，教师提出学习向导，由学生来完成操作，教师在教学过程中应给予补充做学生的引路人。

2、加强探究协作学习，培养学生的自学能力，师生在学习过程中交流思想方法与经验。

3、不足之处：由于时间比较紧，学生操作和点评可能还不够，如果时间充足的话，效果可能会更好！

第二篇：《图层与拼贴技巧》教学设计（模版）

《图层与拼贴技巧》教学设计

一、教学目标

、知识与技能：

（1）掌握调整图层的顺序方法；

（2）能利用大头贴模板和拼贴的图像制作成合成大头贴；

（3）能把普通的图像制作成不同的大头贴模板；

（4）学会羽化图像

2、过程与方法

通过让学生以小组协作的方式进行自主探究学习，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过制作合成大头贴和大头模板，体验学习电脑应用软的成功喜悦从而激发学生对应用软的学习兴趣，形成正确审美观念，树立合作意识和良好的信息素养。

二、教学重点、难点

重点：（1）图层的操作；（2）能对不同的图像进行编辑、合成。（3）“羽化”效果的制作。

难点：让学生熟练掌握利用选取工具建立图像选区的多种方法。

三、教学环境

计算机教室，多媒体广播系统，firers软，供学生自主学习的等。

四、教法、任务驱动法。

2、演示讲授法。

3、实践探究法。

五、教学过程与方法

（一）创设情境、激情导入

（幻灯片展示制作好的“大头帖”效果图和照片原图。）

师：在前两节学习中，我们已经了解了firers软具备了强大的图像处理功能，今天我们就来学习如何利用firers软将我们喜爱的照片制作成漂亮的“大头贴”。

[设计意图]：创设情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和创作欲，使学生明确学习目标。

自主探究、完成任务，小组协作；

学生自主制作步骤：

输入网址打开网页：hersp/649683

根据学习帮助提供的材料完成老师的任务：

任务一：合成大头贴

启动firers

步骤1：“文”——“打开”，打开模板文；

步骤2：“文”——“导入”，导入人物图片

步骤3：调整图层位置和调整照片大小；

在Firers界面右窗口的“层”面板中，调整照片的图层到模板的图层下方，并调好照片的位置和大小。

任务二：制作大头贴模板（包含透明区域的图像）

步骤1：“文”——“打开”“打开”素材图像

步骤2：单击工具栏中的选取框工具，按住鼠标左键不松开，选定区域；

步骤3：按“Delete”键清除掉被选取的区域

任务三：使用套索工具并使用羽化功能，并合成一张大头贴；

步骤1：“文”——“打开”，打开素材图像；

步骤2：单击工具栏中的“套索”工具，按住鼠标左键不松开，选定区域；

步骤3：在属性面板中，将“边缘”设置为“羽化”

步骤4：按“Delete”键清除掉被选取的区域

（三）作品展示、经验交流与总结评价

展示两副学生作品，学生在博客上对作品进行评价，介绍所用到的技巧与特色之处。提出优点和不足之处。

（四）小结本的重点

第三篇：《图层与拼贴的技巧》教学设计

《图层与拼贴的技巧》教学设计

《第四节图层与拼贴的技巧》教学设计

一、教学目标

（一）、知识与技能、认识Firers中透明区域的重要性。

2、学会运用图层的移动对不同图像进行编辑和合成。

3、学会使用选取工具（选取框和套索工具）建立透明区域的模板。

（二）、过程与方法

以教师“设疑——布置——指导——总结”和学生“观察——发现——动手——评价”的教学模式让学生掌握大头贴拼贴的技巧。

（三）、情感与态度价值观、通过拼贴个人的照片，让学生感受图像合成技术的乐趣，真正的应用图像信息进行加工，帮助解决实际问题。

2、提高学生的审美观念和感恩父母情感，树立良好的信息素养，不恶意侵害别人的肖像权和隐私权，不违反法律和破坏社会道德的活动。

二、教学重点、学会运用图层的移动对不同图像进行编辑和合成。

2、使用选取框、套索工具建立有透明区域的大头贴模板。

三、教学难点：使用选取框和套索工具制作包含有透明区域的个性模板。

四、时安排：1时

五、教具准备：多媒体网络控制软、Firers软、教学素材图像、、导学案。

六、教学过程

（一）、谈话+效果图激趣，导入新

随着数字时代的到来，老师相信在座的同学们都喜欢拿手机、照相机拍照，以照片的形式记录自己生活的点滴。那么如何才把我们拍来的照片制作的更加有意义呢？

师：展示效果图并提问效果图的如何合成，提示题。

设计的目的：以谈话提问和效果图展示的两种形式让学生产生好奇的心理，如何才能使用电脑合成技术拼贴照片。

（二）、任务导学，层层教学

（一）、合成大头贴

教师出示任务一：打开桌面上的“上机任务1”文夹内的“背景模板A”和“背景模板B”分别与“照片”图像合成。

操作步骤：

步骤1：双击启动Firers

步骤2：选择“文”——“打开”——选择背景模板图像（A和B）——单击“打开”按钮；步骤3：选择“文”——“导入”——选择照片——单击“导入”按钮——在背景图像中按住鼠标左键不放移动导入拼贴照片；步骤4：在“层面板”中，选择“照片”图层，按住鼠标左键不放拖到“背景模板”图层的下方；

步骤：使用“选择工具”对照片图像的位置及大小调整；

步骤6：选择“文”——“另存为”子菜单，保存位置桌面，图像格式类型为“PNG”。

生：思考背景模板A与照片合成和背景模板B合成照片的结果一样吗？为什么会出现这种问题？

师：以实物展示说明合成大头贴的前提条是背景模板中要包含有透明区域。

设计目的：以任务为导学，通过两组不同背景模板让学生合成大头贴，让学生在动手比较中发现问题，总结出制作大头贴的注意事项：背景模板中要有透明区域才能合成大头贴。

刚才同学们已经动手验证了没有透明区域的图像是不能合成大头贴，那么我们怎么样才能让它从无到有呢？则需要用到选取工具进行框选，删除掉一些区域，使之包含有“透明区域”即可。

（二）、使用选取工具制作大头贴模板

师：今天我们请来两个选取工具朋友来帮忙。

演示介绍两种选取工具所在位置及作用。

选取框工具：针对的是“规则选区”的框选。套索工具：针对的是“不规则的选区”的框选。

教师出示任务二（以导学案自学）：任务二：打开桌面上的“上机任务2”文夹，使用选取框工具和套索工具制作透明区域模板。要求：第一、二组使用选取框工具制作透明区域模板；第三、四组使用套索工具制作透明区域模板。（点名上台演示，学生点评，教师再总结）

操作步骤：

步骤1：双击启动Firers

步骤2：选择“文”——“打开”，打开一张背景图像；

步骤3：单击选择工具栏中的“选取框工具”或者“套索工具；

步骤4：在背景图像内按住鼠标左键不放,移动鼠标绘画选取框;

步骤：在底下”属性”面板中设置“边缘”的值为“羽化”；

步骤6：按键盘上“Delete”键删除选区，让这块区域变为透明区域；

步骤7：选择“文”——“另存为”子菜单，保存到“桌面”，文名为“模板”，类型为“PNG”。

设计的目的：以“分组”和“导学案导学”让学生在共同合作中获取使用选取工具制作透明区域，由学生演示及点评，教师再总结，从而提高学生的表达能力和，加深巩固学生的上机能力，从而形成良好的素养。

教师出示任务三：打开“上机任务2”中保存的模板，选择“任务3”文夹内导入多张图像合成，并添加文字说明。（展播作品、学生自评和他评、教师总评）

操作步骤：

步骤1：双击启动Firers

步骤2：选择“文”——“打开”，打开模板；

步骤3：选择“文”——“导入”，在背景图像中按住鼠标左键不放移动导入拼贴照片；步骤4：在“层面板”中，选择“照片”图层，按住鼠标左键不放拖到“背景模板”图层的下方；使用“选择工具”对照片图像的位置及大小调整；

（提示：多张图像导入只需重复操作步骤3和步骤4）

步骤：选择工具栏中“A”（文本工具）输入文字；

步骤6：选择“文”——“另存为”子菜单，保存到“桌面”，图像名为：“姓名+作品”类型为“PNG格式”。

设计目的：通过层层深入，真正让学生应用掌握的图层拼贴技术合成一张“全家福”。提高学生的审美。

三，布置作业，巩固应用

制作新年礼物

制作要求：、从网络上下载合适的“新年模板”；

2、运用选取工具和文字工具以“全家的照片”制作

一张“全家福”电子贺卡；

3、把电子贺卡做为新年的礼物赠送给父母。

四、思考扩展，总结提升（生小结，师再总结）

、今天这节我们主要学习了哪两个内容？

2、利用合成技术可以恶搞别人的照片来欺骗人吗？

师：家校电脑存有照片，我运用图层来拼贴；

拼贴前提背景图必有透明区，如没有则请选取工具来帮忙；

合成拼贴照片必守法；

我是个快乐的拼贴小能手。

第四篇：海南省信息技术八年级(上册)《制作Gif动画》教学设计

《制作Gif动画》教案

一、教材内容：

《制作Gif动画》是海南省九年义务教育，海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》八年级上册第二章第二节的内容。这节课的主要内容认识“GifAnimator”窗口操作界面、让图像动起来，添加文字，并设置文字动画效果，图像变化效果等知识。

二、学情分析

这一节课的教学对像八年级的学生，他们从小学到初一已经学习了很多应用软件，对应用软件的使用、操作技能、技巧方法的掌握有一定的基础，并且

第一章学习Fireworks软件处理图像的基本操作方法，但利用“GifAnimator”制作“Gif动画”可能比较难于理解，因为第一次学习关于动画的概念与制作。

三、教学目标

△知识与技能：

1、让图像动起来

2、添加文字设置文字动画效果

3、图像变化效果

△过程与方法：

通过小组协作，自主探究，上机实践操作的学习，培养同学们的思维能力、创新能力、解决问题的能力。

△情感与价值观

通过让图像动起来，添加文字并设置文字动画效果，以及图像变化效果的学习增强同学们的学习兴趣，提高他们的信息素养。

四、教学重点、难点。

重点：

1、让图像动起来

2、添加文字及设置文字动画效果

3、图像变化效果

难点：

1、添加文字及设置文字动画效果

2、图像变化效果

3、对操作技能、技巧、方法的掌握及其迁移

五、教学方法

任务驱动法、演示讲解法、小组协作学习法、自主探究法、练习法

六、教学资源：

网络多媒教室、易思控制教学软件、Powerpoint软件、Gif Animator软件、internet，相关图片素材。

七、教学过程

（一）复习引入

师：在上节课中我们已经学习了《动画与动画制作》，主要是学习动画的基本原理，什么是动画，简单说动画是连续播放的一系列的画面，动画的制作过程叫做“关键帧”补间、动画的分类以及制作动画的软件，那下面我们所要学习的是“制作Gif动画”。（口头简述）

（二）创设情境，激情引入

师：利用易思控制教学软件向学生扩播展示一组Gif格式动画和打开某一个网站的页面指出那些是Gif动画。

师：不是不利用图像处理软件，通过“另存为”选择图像类型码 →“Gif”格式就可以完成？（口头简述）

生：不是

师：请同学们试利用Fireworks软件对图像“另存为”→格式“Gif”→”保存”，看一下效果。

生：进行尝试操作实践。

师：通过“另存为” Gif格式肯定不行，所以这一节课，我们一起学习利用“Gif Animator”软件制“Gif 动画”。（口头简述）

（三）讲授新课

师：Gif格式可以将单帧的图像给合起来，然后轮流播放每一帧而成为动画。Gif 动画常用于网页之中。

（1）让图像动起来：(powerpoint演示)

师：布置任务

任务1：打开“Gif Animator”应用软件，认识一下它的操作窗口界面。

任务2：在“Gif Animator”中，打开D盘里的“Gif 动画”文件夹中的图像,让图像动起来。

△学生机D盘里的“Gif 动画”文件里的素材是利用易思控制软件传送的。生：学生看书学习，小组协作、自主探究、模仿上机实践操作。P29-31

师：巡堂指导，适当进行口头提示操作方法及注意事项。

师：利用易思控制教学软件向学生扩播进行演示讲解，上机实践操作。P29-31

简单介绍窗口界面，各工具的使用。

师：如果相片素材大小不一样，能不能在“Gif Animator”中进行调整相同大小？（口头阐述）

生：自主探究，上机实践操作？

师：完全可以的。老师利用易思控制软件向学生扩播演示讲解，上机实践操作对准图像右击→对象属性→“位置及尺寸”标签→输入宽度与高度→确定。

（2）文字动画效果(powerpoint 演示)

师：我们已经学习了在Fireworks软件中可以添加文并设置文字效果，那在“Gif Animator”中是否能添加文字动画效果呢？（口头阐述）

任务1：在刚才制作的图像动画中添加文字并设置其动画效果。

生：看书学习、小组协作、自主探究、上机模仿实践操作。P32-33图2-

9、图2-

10、图2-11。

师：巡堂指导，适当对实践操作方法、步骤以及技巧进行口头提示并个别指导。

师：同学们输入文字的是会出现一系列的“？？？”，你们知道是为什么？ 生：不知道（互相讨论，自主探究。）

师：利用易思控制教学软件向学生扩播演示讲解，上机实践操作。

P32-33中图2-

9、图2-

10、图2-11。

①单击“帧面板”→“添加文本条”→一定要选择中文“字体”（否则就出现“？？？？”）→输入“文字内容”→设置大小、颜色、加粗等

②单击“效果”标签→分别“进入场景”或“退出场景”选择动画效果→单击“开始预览”图2-10

③单击“确定”→“创建为文本条”→自动生成文字动画效果所需的帧。如图2-11。

生：模仿老师的上机实践操作，再次上机练习实践。

（3）图像变化效果（powerpoint 演示）

师：大家看电视或影片中的片头或片尾有一些各种变化的效果，比如电视影片的镜头进行翻页到一边等等效果，那我们能否利用“Gif Animator”对图像变化效果制作呢？（口头阐述）

任务：请同学们在原有的基础对第一张图像及最后一张图像进行变化效果设置。

生：看书学习、小组协作、自主探究、上机模仿实践操作P2-12。

师：巡堂指导，适当对操作步骤、方法以及技巧进行口头提示并个别指导。师：利用易思控制软件向学生广播进行演示讲解，上机实践操作。

单击“视频F/X”→Film→FlapB→Film→打开“添加效果”→单击“确定”。生：模仿老师的实践操作，再次练习上机操作。

拓展任务：P34实践。

八、教学反思：

1、本节课都是以“上机实践操作技能”为主线来完成教学任务，增强同学们的学习兴趣。

2、本节课虽然内容不算太多，但实践操作多易于出现错误，特别对文字动画效果的设置，由于上机实践比较多，时间比较紧张，可能基础差的同学不能按时完成任务。

3、这一节课充分发挥以学生为主体，教师为主导的作用。

4、通过任务驱动、小组协作、自主探究、实践操作，培养同学们的思维能力，创新能力，提高同学们的信息素养。

第五篇：八年级信息技术教学设计

八年级信息技术教学设计——EXECL 学科: 信息技术

授课班级: 八年级 A、B、C、D、E组 课题: 第二章 Excel简介 授课时间: 1 课时 授课周次:第 2 周

教学目的: 1.使学生掌握单元格与区域的选择； 2.使学生掌握各种类型数据的录入方法和技巧；

教学要求： 学生能够输入各种类型数据到工作表中。教学重点: 各种类型数据的录入方法和技巧。

教学难点: 在工作表中录入分数、班级等类型的数据。

教学方法： 讲授法、演示与实践法、任务驱动法。教学场所：在计算机房中完成教学。教 材 分 析 及 教 学 过 程 第一课时 数据输入导课: 同学们好，我们在日常生活中经常碰到各种各样的表格，你们常见的有哪些表格？我们可以用哪些软件完成表格的基本操作?对表格中的数据可以做哪些操作？那同学们想一想哪个软件处理数据更方便快捷、直观？ 新课：

一、Excel的启动与退出（看书上第2页）

1.“开始”菜单→“程序” →“Microsoft Excel”； 2.点击“关闭”按钮，“文件”菜单→“退出”。

二、Excel的编辑窗口（看书上第3页，工作簿的组成）

三、单元格与区域的选择

1．选定一个单元格 ⑴ 用鼠标选定：将鼠标指针指向待激活的单元格,单击左键，被激活的单元格方框将以粗黑线方框显示； ⑵ 用键盘选定：

补充材料(或教后感)1.让学生明白，很多软件可以做同一件事情，但是，要找出最合适、效率最好的。就跟学习一样，学习方法很多，但必须找到最适合自己的。教 材 分 析 及 教 学 过 程 直接按住键盘上的方向键将粗黑框移到指定的单元格。⑶ 单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。2.选定一个区域 ⑴ 选定一个连续区域将鼠标指针指向待选定区域的第一格，按住左键不放，连续向左或向右对角线方向拖动，被选定的区域将高亮显示。⑵ 选定一个不连续区域选定第一个单元格或区域后，按住“Ctrl”键不放再激活第二、第三等单元格或区域。⑶ 选定一行或一列直接用鼠标单击相应的行坐标或列坐标名称。⑷ 选定整个工作表单击行列坐标交叉处的“全选”按钮。

四、录入表格数据 录入数据时，首先应分析一下表格中各栏数据的类型特征，因为不同类型的数据其录

入方法有所不同。分析题目：考号栏和成绩栏均为数值型数据，姓名栏、班级栏均为字符型数据。1．序列数据自动填充法 ⑴ 先输入第一个考号，将鼠标指针指向选定区域右下角，按住“Ctrl”键和鼠标左键进行拖动。⑵ 输入前两个考号，然后选定这两个单元格，将鼠标指针指向选定区域右下角，用鼠标左键进行拖动。2.班级栏的输入选定单元格，输入’01。3.录入分数一般整数、小数可直接输入，而分数的输入有特殊规定，如：4/5，Excel解释为4月5号，再如：1/34，Excel解释为字符型数据。

补充材料(或教后感）2.以实验一为例讲解。教 材 分 析 及 教 学 过 程 注意：录入分数时，必须在分数前加上0和空格。

五、保存和关闭工作表 1.保存工作表 “文件”菜单→“保存”选项。2.关闭工作表 “文件”菜单→“关闭”选型。板书设计： 第二章 数据输入

1．同学们常见的表格:课程表、成绩表、体检表等 2．完成表格操作的软件有：Word、Excel等

3．对表格中的数据有哪些操作：编辑、计算、汇总、排序、筛选、打印。

一、Excel的启动与退出

二、Excel的编辑窗口

三、单元格与区域的选择注意：单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。

四、录入表格数据 1.序列数据自动填充法;2.班级栏的输入：选定单元格，输入’01;3.录入分数时，必须在分数前加上0和空格。

五、保存和关闭工作表 教学反思: 补充材料(或教后感)