湘教版_八年级信息技术_教学设计——课题：公式与函数

第一篇：湘教版_八年级信息技术_教学设计——课题：公式与函数

课题：公式与函数

教学目标：

1、掌握单元格地址的引用，公式的组成部分，书写及输入；

2、掌握用公式计算和SUM函数计算；

3、能够熟练运用几个常用函数正确表达出计算公式；

4、培养严谨的学习态度和团结合作的精神。教学重点：

公式的书写格式和输入方法。理解函数的参数及其书写方式 教学难点：

理解函数的参数及其书写方式。教学准备：

计算机网络教室，范例(“学生考试成绩表”)，Excel 2000软件，“极域网络教室”控制软件。

教学过程：

〖活动一〗：看谁算得快

师：老师这里有一份大家的考试成绩表，各科成绩的数据已经输入完成了，现在老师想请同学们帮个忙，计算出每位同学的总分，怎么样，没有问题吧。

好，下面大家就拿起笔来算一算，算完的同学马上举手汇报成绩，看看谁算得快。（每人随便选一位同学的成绩进行计算，结果填入“总分栏1”。）

根据刚才大家的计算速度，老师估计我们计算一位同学成绩的平均时间大概在五十秒左右，照这样算，统计全班同学的成绩就得7分钟左右，统计全校成绩就得2个多小时。

由此，我们可以看出，手工计算不但操作非常繁琐，花的时间长，而且很容易出错。那么，有没有什么方法让我们的统计工作变得轻松、简单而又准确呢？当然有！那就是利用我们已经比较熟悉的软件——Excel，来完成这个任务。前几节课，我们只是简单的接触了EXCEL，今天，我们就一起来认识EXCEL强大的数据处理功能。（板书课题）

〖活动二〗：公式的输入

1、基本运算：

师：在我们学习用EXCEL计算之前，我们先得了解EXCEL的计算规则。EXCEL有着自己的运算符和运算优先级，其中常用运算符有算术运算符、比较运算符、文本运算符等。（板书运算符和优先级）

我们现阶段常用的是算术运算符，其它的我们只作了解。我们可以看到，这些算术运算符的表示方法和我们数学中的有些不同。（问：不同的有哪些运算符？）

对于这些不同的运算符，我们要记住他们的表示方法并学会运用，不然的话，如果你在计算的时候输入成了数学中的符号，那EXCEL是不会认识的。

记住了这些运算符，我们来做个练习。（出示练习1）

2、公式的输入

师：刚刚我们了解了EXCEL的运算符和运算规则，那么，我们怎样输入公式进行计算呢？

在EXCEL中，公式必须以“＝”开头，表示这是一个公式。比如：求100＋50的值，要输入：＝100+50，输入完公式后，EXCEL会直接在公式所在单元格显示出计算结果。

大家可能都看出来了，这个和我们数学公式计算时有些不同。（问：什么不同？）所以呢，EXCEL公式的书写是很简单的，其方法就是：先写“＝”，然后写表达式。（出示练习2）

师：大家看到，只有前两位同学准确地把结果算出来了。另外两位同学的结果为什么是0呢？

我们前面学习过单元格的表示方法，大家看F2表示什么？ 生：单元格地址。

师：F2是一个具体数值吗？ 生：不是！

师：对，假如我们在F2、G2、H2、I2单元格分别输入数值，再看看有什么结果。（同学示范）

大家口算一下，看结果对不对。

由此可见，不但单元格内输入的具体数值能够进行计算，既使输入了单元格地址，EXCEL也能计算，因为单元格地址代表了其中的数值进行计算，其实在EXCEL中，一般都是通过单元格地址来进行计算的，很少输入具体的数值计算，所以以后大家在输入公式计算的时候尽量使用单元格地址，不要使用具体的数值。（问：采用单元格地址进行计算的优点？）

利用函数计算也一样，只有当单元格内有数值时，才能计算。（演示）

刚刚我们这两个公式使用了单元格地址，这些单元格地址在公式中被称为“引用地址”。单元格地址引用分为相对引用地址、绝对引用地址和混合地址。这个知识很重要，不过和我们本节课的关系不是很大，我们留在下节课学习“公式的复制”时详细讲解。

3、利用公式计算成绩

师：现在我们一起运用刚才学的引用单元格地址的知识，来计算成绩表中的总分。首先，我们看一看，总分是由哪些单元格的成绩组成的，我们应该怎样来输入公式？（学生示范，结果填入“总分栏2”。）

小结公式输入的方法：

① 激活要输入公式（结果）的单元格；

② 输入公式：首先输入“＝”，再输入单元格地址及运算符号； ③ 按回车键显示结果。〖活动三〗：函数计算

师：刚刚我们学习了计算总分的方法，不过感觉还是很麻烦，是吧。接下来呢，我们采用一种更简单的方法来计算，那就是——用函数进行计算。EXCEL为我们定义了一系列常用的函数，我们可以直接把它们引用到我们的计算中来。函数由函数名和参数构成，参数用括号括起来。英文字母不区分大小写。

现在我们就用求和函数，来计算总分。比如求第一个同学的总分，则可以写成：“＝SUM（C3：J3）”，其中“C3：J3”表示计算的数据区域。如果是数据块，则表示是从C3到J3为对角线的矩形区域内单元格中的所有数据。比如：“C3：J17”就表示整个区域的数据。（学生练习，一人示范，求出其余的总分。）

接下来，我们来看看求平均数。平时我们应该怎么求？ 用函数：average(参数)“＝average(C3：J3)”

刚才我们学习了求和函数和求平均数函数的使用，下面，请同学们自己练习，利用这两个函数求出其余同学的总分和全班各科的平均分。并自己学习两个新函数：MAX和MIN，分别是求一组数中的最大和最小值的函数。（学生练习，老师巡视指导。）

总结

本节课我们学习了EXCEL的公式书写方式和要求，以及利用公式与函数计算的问题。通过本节课的学习，大家对公式和书写和常用函数运算有了基本掌握，课后大家要多加练习，力争能在以后的学生中能熟练运用这些知识。

第二篇：八年级信息技术教学设计课题：公式与函数解读

课题:公式计算和SUM函数计算 教学目标:

1、掌握单元格地址的引用,公式的组成部分,书写及输入;

2、掌握用公式计算和SUM函数计算;

3、能够熟练运用几个常用函数正确表达出计算公式;

4、培养严谨的学习态度和团结合作的精神。教学重点: 公式的书写格式和输入方法。理解函数的参数及其书写方式 教学难点: 理解函数的参数及其书写方式。教学准备: 计算机网络教室,范例(“学生考试成绩表”,Excel 2000软件,“极域网络教室”控制软件。

教学过程: 〖活动一〗:看谁算得快

师:老师这里有一份大家的考试成绩表,各科成绩的数据已经输入完成了,现在老师想请同学们帮个忙,计算出每位同学的总分,怎么样,没有问题吧。

好,下面大家就拿起笔来算一算,算完的同学马上举手汇报成绩,看看谁算得快。(每人随便选一位同学的成绩进行计算,结果填入“总分栏1”。

根据刚才大家的计算速度,老师估计我们计算一位同学成绩的平均时间大概在五十秒左右,照这样算,统计全班同学的成绩就得7分钟左右,统计全校成绩就得2个多小时。

由此,我们可以看出,手工计算不但操作非常繁琐,花的时间长,而且很容易出错。那么,有没有什么方法让我们的统计工作变得轻松、简单而又准确呢?当然有!那就是利用我们已经比较熟悉的软件——Excel ,来完成这个任务。前几节课,我们只是简单的接触了EXCEL,今天,我们就一起来认识EXCEL强大的数据处理功能。(板书课题〖活动二〗:公式的输入

1、基本运算: 师:在我们学习用EXCEL计算之前,我们先得了解EXCEL的计算规则。EXCEL有着自己的运算符和运算优先级,其中常用运算符有算术运算符、比较运算符、文本运算符等。

(板书运算符和优先级

我们现阶段常用的是算术运算符,其它的我们只作了解。我们可以看到,这些算术运算符的表示方法和我们数学中的有些不同。(问:不同的有哪些运算符?对于这些不同的运算符,我们要记住他们的表示方法并学会运用,不然的话,如果你在计算的时候输入成了数学中的符号,那EXCEL是不会认识的。

记住了这些运算符,我们来做个练习。(出示练习1

2、公式的输入

师:刚刚我们了解了EXCEL的运算符和运算规则,那么,我们怎样输入公式进行计算呢? 在EXCEL中,公式必须以“=”开头,表示这是一个公式。比如:求100+50的值,要输入:=100+50,输入完公式后,EXCEL会直接在公式所在单元格显示出计算结果。

大家可能都看出来了,这个和我们数学公式计算时有些不同。(问:什么不同? 所以呢,EXCEL公式的书写是很简单的,其方法就是:先写“=”,然后写表达式。(出示练习2 师:大家看到,只有前两位同学准确地把结果算出来了。另外两位同学的结果为什么是0呢? 我们前面学习过单元格的表示方法,大家看F2表示什么? 生:单元格地址。师:F2是一个具体数值吗? 生:不是!师:对,假如我们在F2、G2、H2、I2单元格分别输入数值,再看看有什么结果。(同学示范

大家口算一下,看结果对不对。

由此可见,不但单元格内输入的具体数值能够进行计算,既使输入了单元格地址, EXCEL也能计算,因为单元格地址代表了其中的数值进行计算,其实在EXCEL中,一般都是通过单元格地址来进行计算的,很少输入具体的数值计算,所以以后大家在输入公式计算的时候尽量使用单元格地址,不要使用具体的数值。(问:采用单元格地址进行计算的优点? 利用函数计算也一样,只有当单元格内有数值时,才能计算。(演示

刚刚我们这两个公式使用了单元格地址,这些单元格地址在公式中被称为“引用地址”。单元格地址引用分为相对引用地址、绝对引用地址和混合地址。这个知识很重要,不过和我

们本节课的关系不是很大,我们留在下节课学习“公式的复制”时详细讲解。

3、利用公式计算成绩

师:现在我们一起运用刚才学的引用单元格地址的知识,来计算成绩表中的总分。首先,我们看一看,总分是由哪些单元格的成绩组成的,我们应该怎样来输入公式?(学生示范，结果填入“总分栏2”。

小结公式输入的方法: ①激活要输入公式(结果的单元格;②输入公式:首先输入“=”,再输入单元格地址及运算符号;③按回车键显示结果。〖活动三〗:函数计算

师:刚刚我们学习了计算总分的方法,不过感觉还是很麻烦,是吧。接下来呢,我们采用一种更简单的方法来计算,那就是——用函数进行计算。EXCEL为我们定义了一系列常用的函数,我们可以直接把它们引用到我们的计算中来。函数由函数名和参数构成,参数用括号括起来。英文字母不区分大小写。

现在我们就用求和函数,来计算总分。比如求第一个同学的总分,则可以写成:“=SUM(C3:J3”,其中“C3:J3”表示计算的数据区域。如果是数据块,则表示是从C3到J3为对角线的矩形区域内单元格中的所有数据。比如:“C3:J17”就表示整个区域的数据。(学生练习,一人示范,求出其余的总分。

接下来,我们来看看求平均数。平时我们应该怎么求? 用函数:average(参数 “=average(C3:J3”

刚才我们学习了求和函数和求平均数函数的使用,下面,请同学们自己练习,利用这两个函数求出其余同学的总分和全班各科的平均分。并自己学习两个新函

数:MAX和MIN,分别是求一组数中的最大和最小值的函数。(学生练习,老师巡视指导。

总结

本节课我们学习了EXCEL的公式书写方式和要求,以及利用公式与函数计算的问题。通过本节课的学习,大家对公式和书写和常用函数运算有了基本掌握,课后大家要多加练习,力争能在以后的学生中能熟练运用这些知识。

第三篇：八年级上册信息技术教学计划(湘教)

2013年下学期八年级上册信息技术教学计划

黑田铺中学唐良才

一、学情分析

本学期继续任八年级C167-C172共6个班的教学任务，通过第一学年的学习，全体学生对信息技术课程有全面的了解，掌握了计算机操作的基本知识和基本技能；学生的信息技术素质有显著提高。但也有部分学生对信息技术课程存在认识上的偏差，认为信息课就是上网、聊天和玩游戏；对规定的学习内容、合作学习、自主学习及方法没有兴致。

二、教材分析

本学期内容有三个单元。

第一单元多媒体基础

第一课计算机中的图像

第二课图像编辑

（一）第三课图像编辑

（二）第四课录制声音

第五课视频剪辑

第二单元动画制作

第六课 Flash简介

第七课 简单动画的制作

第八课 淡入淡出动画的制作

第九课 制作文字的特殊效果

第十课 生成动画

第三单元网站建设

第十一课 设计一个简单网站

第十二课 初步创建站点

第十三课 进一步完善网站

第十四课 网上安家

三、指导思想

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学目标

1、了解动画的基本原理，2、了解常见动画制作软件及动画文件类型；

3、体验动画制作的乐趣，初步学会使用动画表达思想，呈现信息的方法；

4、学会使用Flash制作动画；

5、了解动画的设计流程，初步掌握根据主题规范设计简单脚本；

6、了解动画的评价方法，初步学会根据创意与设计对动画创作进行评价；

7、理解网站屯网页的关系，了解网站的基本结构，根据主题合理规划网站结构和内容；

8、能使用所见即所得的工具制作网页；

9、会利用表格对网页内容进行简单布局；

10、理解导航的作用，正确设置超链接。

五、教学过程具体安排

第一单元5课时

第二单元5课时

第三单元4课时

第四篇：八年级上册信息技术教学计划(湘教)

八年级上册信息技术教学计划

一、学生情况分析

本学期任八年级的教学任务。通过第一学年的学习，全体学生对信息技术课程有全面的了解，掌握了计算机操作的基本知识和基本技能；学生的信息技术素质有显著提高。但也有部分学生对信息技术课程存在认识上的偏差，认为信息课就是上网、聊天和玩游戏；对规定的学习内容、合作学习、自主学习及方法没有兴致。

二、教材分析

本学期学的内容有六个单元的内容。

以电子表格为载体，讲解了初识电子表格，建立工作表、使用公式和函数、管理数据、制作图表、打印工作表等有各方面的内容。

三、指导思想

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学目标

1、学会启动电子表格，建立、保存工作簿和设计电子表格。

2、在电子表格中输入数据，编辑和格式化工作表

3、在表格中公式、创建单元格引用、运用函数

4、学会数据管理：排序、筛选

5、学会制作图表：创建图表和修饰图表

6、学会打印工作表：打印预览、页面设置、设置打印区域和设置打印选项

五、教学过程具体安排 1至4周 初识电子表格 5至8周 建立工作表 9至11周 使用公式和函数 12至13周 数据管理 14至15周 制作图表 16至18周 打印工作表

第五篇：《公式与函数的使用》(一)教学设计

第5课 公式与函数的使用

（一）一、教材分析

本课题选自佛山市南海区初中二年级《信息技术》第一单元第4课《公式与函数的使用》，本课分为两个课时，第一课时以小区人口统计为素材，让学生完成对人口计算，学会公式的应用。

二、学情分析

（一）知识基础：八年级的学生精力旺盛，思维活跃，想象力丰富，学生已经学习了基本的Excel操作。

（二）能力基础：通过前面的学习，学生了解到excel统计数据的强大功能。

三、教学策略与手段

（一）教法运用

任务驱动法：设计分组任务，并提供帮助文档，引领学生完成任务。

教师（或学生代表）讲授法：对于新知识的使用，有必要让老师（或学生代表）直接讲授示范，使全体学生掌握正确的技能。

（二）学法运用

自主、探究、合作学习：学生在老师和教学资源的帮助指导下，自主、探究、合作学习，归纳总结，掌握方法，形成价值观。

小老师辅助法：通过选出小老师辅助部分学生的方法，让学生快速掌握知识。同时让学生养成合作学习的习惯。

（三）学习评价设计

1、堂上提问：有启发性地提问，诱发学生积极思维。

2、学生自评：学生自我评价是反思、进步的过程。

3、教师点评。

四、教学目标

（一）知识与技能：

1、学会设置公式计算人数；

2、学会用求和函数计算人数；

（二）过程与方法：

1、灵活运用公式对数据进行操作；

2、通过自主探究，小组讨论，任务驱动来掌握公式的使用。

（三）情感态度与价值观：

1、培养学生的自主学习能力、创造力、审美能力及合作互助精神；

2、培养学生数学计算思维。

五、重点难点

（一）教学重点：设置公式计算人数、利用求和函数计算人数；

（二）教学难点：利用求和函数计算人数。

六、课前准备

（一）学生预习新课，分组；

（二）教师准备好教学资源，包括PPT课件，素材等；

（三）教学环境的设计与布置：电脑、Excel2003。

七、教学过程

（一）课前导入 ★ 探究（21页）

（1）在单元格C12上键入“C2+C3+C4+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11”并按回车键。在C12中能计算出式子的值吗？

（2）将单元格C12指定为活动单元格，再在列标上方的“C2+C3+C4+C4+C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11”前插入“＝”并回车，这时单元格 C12 显示的是___________________。

（3）通过以上实践，我知道设置计算公式时一定要以_______开头。（提问学生）

（二）新课学习

1、设置公式计算人数

老师操作，并讲解在Excel中公式的使用 ★ 实践（22页）

在单元格C13中设置公式计算每户平均人数，然后分别在单元格B12和B13中输入“总人数”和“每户平均人数”。

2、用求和函数计算人数 ★ 探究（22页）

（1）在单元格D12中设置公式 “＝sum(C2:C11)”计算，对比计算结果与C12中的是否一样，各自的计算公式有什么异同？

（2）除了设置公式外，你还能利用Excel的其他功能得到小区总人数吗？

（三）自我提高

完成“成绩统计.xls”

（四）归纳总结

求和函数 =sum(区域范围)SUM是求和函数 例：＝sum(C2:C11)求C2到C11单元格的和

九、教学反思

本节课思路清晰，课前导入——新课学习——自我提高——总结归纳，而“新课学习”这一过程立足于把学习的主动权交予学生的学习。通过学习，学生基本掌握公式和函数的使用，课堂气氛活跃，突破重点难点。