第一篇：人文一年级下册教案
地方（人文与社会）学科
（一）年级教学设计
教学内容
我们的生活很丰富——家乡特色设施及民间神话传说
教材分析
这部分学习的内容包括两部分。一是关于我省各地著名设施的知识，从设施的角度进一步感受黑龙江生活的丰富，对设施的感受和认识。二是关于我省各地各民族民间神话传说，从民间神话和传说的角度进一步感受黑龙江生活的丰富，让学生了解黑龙江流域原始初民的社会生活状态，感受到我们生活丰富的又一个境界，受到真善美的教育，并持续生发对家乡的热爱之情。
学情分析
1、对于家乡特色设施，学生没有明确的概念，他们不懂得这里所指的设施是什么，包括哪些，在教学中，教师以与儿童关系密切的文化娱乐设施进行教学，学生易于体会，便于更解，让学生从设施的角度感受到我们的生活很丰富。
2、一年级的学生喜欢听故事，关于家乡的传说尤为吸引他们，然而这些故事、传说的意义不单在于人们茶余饭后聊以解闷的谈资，还传递了人们通过漫长过程对自然规律的认识，以及通过赋予神话色彩所彰显的人们的好恶、人们的价值观，以及对美好和正义的向往和追求。可从学生已有的经验出发，结合具体讲述的神话的内容进行启发，促进学生对该部分内容的理解。
教学目标
1．知识与技能：初步认识黑龙江具有标志性和地区代表性的特色设施，引导学生知道在历史的发展、环境的变迁中黑龙江的设施在不断增多和改变，使我们能更好地享受美好生活，激发学生对家乡的热爱之情。
2．行为与习惯：了解关于我省各地各民族民间神话传说。知道黑龙江的这些神话传说是各民族历史文化的记录，具有重要的文化价值。
3．情感与态度：从神话传说的角度让学生感受到我们生活丰富的又一个境界，受到真善美的教育，并持续生发对家乡的热爱之情。
教学重点
1、从黑龙江设施的丰富角度让学生感受到我们生活的丰富。
2、黑龙江神话和传说的丰富和内容的深刻性。
教学难点
1、对设施的理解。
2、如何认识神话的价值。
实施策略
图片演示、讨论交流
教学准备
1、儿童铁路视频资料；
2、儿童节音像资料；
3、当地的游乐设施图片。
教学时间
一课时
教学流程
个性修改
活动一：家乡特色设施
一、看一看，议一议
1、师：同学们，你们坐过火车吗？在我们哈尔滨的儿童公园里，有一列非常特别的火车，司机、列车员等工作人员都是由优秀少先队员担任的，这就是儿童铁路，是哈尔滨非常有特色的设施，让我们一起来了解一下儿铁。组织学生集体观看哈尔滨儿童铁路视频资料。
2、小组讨论：什么时候建立的？有几个车站？有几种火车头？感受是什么？
3、代表发言。
二、说一说，比一比
1、六一儿童节是小朋友们的节日，你是怎么度过儿童节的呢？ 组织学生分组讲述自己的一个儿童节。
2、小组议论：同学讲述中说了哪些游乐设施，分组列出名单。全班汇总，组织比较。
4、教师列举其他方面黑龙江设施的变化情况，如道路、桥梁、车辆、集中供热等。活动二：家乡神话传说
一、听一听，议一议
1、师：同学们都喜欢听故事，黑龙江有许多神话传说，今天，老师就给同学们讲一个有关落叶松为什么落叶的故事。
2、小组讨论教师提出的问题：落叶松为什么落叶？法尔卡做了什么？他为什么这样做？你喜欢故事中的哪些人，为什么？
3、全班讨论。
二、说一说，比一比
1、组织学生集体观看松树的视频资料。
2、小组讨论：松树有什么特点？
三、故事屋
你还知道哪些展现黑龙江生活的民间神话传说？
板书设计
家乡特色设施及民间神话传说 家乡特色设施： 家乡神话传说：
教学反思
地方（人文与社会）学科
（一）年级教学设计
教学内容
我们的生活很快乐——花开时节赏花忙
教材分析
这部分内容突出的是黑龙江人的精彩生活的季节性特点，落脚点是关于黑龙江省各地赏花活动的有关知识。包括赏花活动在黑龙江人们群众心中的地位；黑龙江各地比较著名的赏花时节和地点；黑龙江各地比较著名的赏花活动；赏花活动越来越得到黑龙江人民的重视。
学情分析
黑龙江省气候四季分明，各种花卉开放时间不是很长。春季是黑龙江赏花活动比较集中的季节，有许多著名的景点。然而近几年学生常会利用假期去外地游玩，忽略了我们家乡也有这样美丽的资源。通过本课教学，让学生了解并掌握黑龙江各地比较著名的赏花时节、地点和举办的赏花活动，引导学生从赏花的角度关注生活，放飞心情，陶冶情操，从另一个侧面表现黑龙江人对健康而美好的精神生活的追求。
教学目标
1．知识与技能：了解黑龙江各地比较著名的赏花时节和赏花地点。
2．行为与习惯：通过对各地赏花活动的了解，引导学生从赏花的角度来关注我们的精神生活。
3．情感与态度：从家乡人爱花、惜花、赏花的一系列活动中，瓴悟人们对美好生活的追求和向往，激发学生从小立志建设家园的思想感情。
教学重点
了解并掌握黑龙江各地比较著名的赏花时节、地点和举办的赏花活动。联系生活，引导学生从赏花的角度关注生活。
教学难点
让学生体会到赏花是愉快而美好的一项活动，既放飞了心情，又陶冶了情操，它是人们追求精神生活的一种表现。
实施策略
课前教师和学生要搜集相关信息（图片），课堂上和同学们一起欣赏图片、交流分享。
教学准备
1、含有各种花卉盛开的美丽的景点、景色的图片，或者视频；
2、含有人们在赏花活动中的情形表现的图片，或者视频。
教学时间
一课时
教学流程 个性修改
一、情境导入、激发兴趣
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们看„„（出示花仙子的图片）
（花仙子介绍：我是花仙子，我来自花的世界，那里到处盛开着美丽的鲜花：红色的玫瑰、黄色的郁金香、白色的马蹄莲、紫色的薰衣草；万紫千红的色彩，构成了一片花的海洋。今天，在这春意盎然的时节，我来到你们的家乡黑龙江，感受到你们家乡的美丽和人们的热情。我想找到和我一样爱花、惜花的小朋友结伴同游，一起到大自然中去欣赏美丽的鲜花，你们愿意做我的小导游吗？）师：冬去春来，百花盛开，正是踏青赏花的好时节，让我们走出教室，走出家门，走出校园，回归生活，回归自然，去体验赏花的乐趣吧！板书课题：花开时节赏花忙
二、探究新知、体验收获
（一）赏花的时节
1、“忙”是什么意思呢？学生交流。
2、智慧小博士：我们的家乡黑龙江是我们最北部的省份，由于特殊的地理位置，所以黑龙江四季分明，冬季漫长而寒冷，而春夏秋三季都很短暂。当阳春三月来临时，南方城市早已是百花齐放了，而我们的家乡却还处于冰雪皑皑的冬天。因为，爱花的小朋友，想要赏花就要利用五月至十月的时间，花期短暂。
3、听了小博士的讲解，你明白了吗？原来“忙”的含义是：花期短暂，观赏要抓紧时间。
（二）赏花的地点和花卉的种类
1、学生交流自己知道的赏花的好去处。
2、出示相关图片，展示镜泊湖畔怒放的杏花、伊春赏兴安杜鹃花海、方正莲花节„„
3、考一考：出示花卉图片，请学生说出花卉的名字，看看谁认识的花最多。
（三）赏花的感受
师：置身于花的世界、花的海洋，我的心情无比舒畅，我已经为美丽的花而陶醉了。那么你们的感受又是怎样的呢？
三、课后延伸，主题升华
让我们和爸爸妈妈一起用相机拍摄更多更美的花卉照片。
板书设计
花开时节赏花忙
赏赏花的地点和花卉的种类 花的时节 赏花的感受
教学反思
地方（人文与社会）学科
（一）年级教学设计
教学内容
我们的生活很快乐
教材分析
这部分内容包括两方面内容，一方面突出黑龙江人精彩生活中的年龄段特点，落脚点是中小学生的冰雪活动，让学生了解并掌握黑龙江各地中小学生在冬季开展了哪些娱乐活动，感受同严寒作斗争的勇敢、顽强、乐观的精神品质。另一方面突出的是黑龙江人精彩生活的地域特点，落脚点是黑龙江各地风格独特的地域节日。黑龙江省的地方节令性活动很多，在精彩的生活中，黑龙江人提升了文化品位，展示了黑龙江人昂扬、乐观、积极向上的精神世界。
学情分析
作为黑龙江人，学生对冰雪非常熟悉，也在冰雪活动中获得很多乐趣，而地方节令性活动学生了解较少，而这些节日活动充实了我们的生活。可以通过本课让学生感受默经江各地不同的文化、不同的节令性活动，联系学生的生活，引导学生关注生活，热爱家乡，激发学生为家乡建设多做贡献的情感。
教学目标
1．知识与技能：通过了解黑龙江人丰富多彩的文化生活，感受黑龙江人热爱生活、不断进取、健康乐观的精神面貌。
2．行为与习惯：了解黑龙江的人民群众对精神文化的需求，为家乡的精神文化建设献计献策。
3．情感与态度：了解黑龙江地区著名的节日和各种活动项目，关注黑龙江地区的传统节日和新创建的风格独特的活动项目，知道节日和活动项目与地域环境和历史传承的密切关系。
教学重点
1、了解并掌握黑龙江各地中小学生在冬季开展的各项娱乐和体育活动，激发学生热爱冰雪、战胜严寒的情感。
2、了解掌握黑龙江各地风格独特的地域节日，并通过分析掌握这些节日设置的缘由。
教学难点
1、让学生体会到同严寒作斗争的勇敢、顽强、乐观的精神品质是我省冰雪文化中尤为重要的部分。
2、让学生感受黑龙江各地不同的文化、不同的节令性活动。
实施策略
通过搜集资料，交流讨论了解黑龙江人精彩的生活。
教学准备
1、含有本校开展丰富而有趣的冰上活动的图片及视频；
2、有关黑龙江人或者学生中与严寒作斗争，表现勇改、顽强、进取精神的小故事。
3、各地地域性节日生活的图片以及视频。
教学时间
一课时
教学流程
个性修改
活动一：我们是“冰雪小勇士”
1、冬天，我们可以做什么？
2、展示图片（或视频），学生看图片，说说图片中的人进行的是哪些冰上活动。
师：千里冰封，万里雪飘。每当黑龙江的冬季来临的时候，江河乃至水泡子，都成为天然的冰场，而一些山岭山包都成为难得的滑雪场。“百万青少年上冰雪”活动是我们北方很有特色的大型群众体育活动。广大青少年的体质和耐寒能力得到明显增强，极大地丰富了学生的课余和寒假生活，培养了他们勇敢、顽强、进取的品质。
3、我们学校开展过哪些有关冰雪的活动呢？
4、出示学校冰上运动会的图片，观察并说出学生们在活动中的精神状态。
5、小组合作介绍有关黑龙江人或者学生中有关与严寒斗争，表现勇敢、顽强、进取精神的小故事。
活动二：热闹的家乡节日
黑龙江有着悠久的历史，除了一些传统节日外，我们黑龙江还有一些地域性节日，充分展示了我们家乡的风土人情，还通过地域性节日展示了各地区经济发展成果和资源优势，让全国乃至全世界人了解我们的家乡。
1、展示图片，提问：这是哪个地区？哪个地域性的节日？
2、你们还知道哪些家乡地域性节日？讲讲有关这个节日的情况或相关故事。
3、展示图片，要求学生观察并说出家乡人在自己的家乡节日中的表现和人们的精神状态和追求。
板书设计
我们的生活很快乐（2）我们是“冰雪小勇士” 热闹的家乡节日
教学反思
地方（人文与社会）学科
（二）年级教学设计
教学内容
走近家乡美食
教材分析
这部分学习的是关于黑龙江饮食文化的内容。黑龙江的饮食文化夺目之处在于注重营养和养生。黑龙江的炖菜在饮食中占有很重要的地位，这主要是黑龙江寒冷的气候比较慢长，炖菜能够起来暖身的作用。从营养成分来看，炖菜多荤素搭配，在营养结构上具有互补性；从保健角度来看，合理的荤素搭配还可以加强食疗的功效；另外，炖菜的时间较长，营养成分更利于人体吸收。
黑龙江冬季慢长，一年中能吃到地产新鲜蔬菜的时间太短，所以喜欢生吃蔬菜，以利于更充分地吸收维生素。因此在教学中我注意引导学生用多种感官去观察、体验、感悟龙江饮食特色及文化。采用多种活动方式使学生在轻松愉快的教学过程中完成教学目标。
学情分析
低级学生心理渐趋稳定：可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。出现竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以我选择了多种形式的活动以适应学生心理发展特点。
教学目标
1．知识与技能：引导学生通过活动了解黑龙江饮食文化的民族特色，以及由黑龙江的地域物质基础所形成的独特的饮食特色。
2．行为与习惯：在活动中增强学生收集信息、处理信息的能力。3．情感与态度：在活动中激发学生热爱家乡的情感。
教学重点
家乡美食的分类。
教学难点
学生对家乡美食中蕴含的文化的认识和理解。
实施策略
谈话法、讨论法、演示法、实习法。
教学准备
（1）含有黑龙江特色饮食的图片，问卷调查表，多媒体课件。（2）课前布置学生查找家乡美食的资料。
教学时间
一课时
教学流程
个性修改
图片导人：3分
1师：上课前，老师先请同学们看一段短片，请大家认真看，然后说一说你看到了什么。（播放美食短片。）俗话说：“民以食为天”，相信聪明的同学已经猜出来了我们今天所讨论的话题是跟美食有关的。你们知道什么叫美食吗？（生：好吃的东西），那你都喜欢吃哪些美食呢？
师小结；听了同学们的介绍，我觉得家乡的餐饮业非常发达，足不出户我们就可以品尝到不同地区乃至不同国家的特色美食。实际上中华美食在全世界都享有很高的声誉，由于各个地区的自然环境，民俗习惯的不同，所以形成了独具特色的地方菜系。（如：山东的鲁菜、四川川菜、广东粤菜-------）（播放幻灯片）。今天，我们就一起来了解我们家乡--------黑龙江的特色美食。（板书：走近家乡的美食）
(设计意图：创设教学情境，激发学生学习兴趣。)
二、家乡美食的分类。互动合作，探索新知。
（一）说一说：了解家乡的饮食种类。
1、说一说： 2分
师：我们的家乡黑龙江四季分明，是一个具有独特魅力的地方，而我们的家乡美食也体现出其地域特点。我想，大多数的同学和老师一样是土生土长的龙江人，那你知道我们家乡有哪些美食吗？谁愿意来说一说？ 生：学生汇报。
2、考一考：
师：同学们，其实老师也找到一些有代表性的家乡美食，不过，我想考考你们，看看这些美味佳肴你们都认识吗？（出示图片，生以小组为单位抢答。）议一议
师：通过刚才的小环节，老师看得出，你们个个都是“小美食家”，那聪明的同学们，你们能根据老师这几组图片的菜名，来给家乡的美食分分类吗？（出示食品名称）（同桌交流后回答，教师出示幻灯片）你是根据什么划分的？ 生：学生分组合作，汇报。第一种：主食，副食 第二种：炖菜 第三种：炒菜 第四种：凉菜 第五种：风味特产
（二）、想一想：美食文化知多少。10分
1黑龙江省位于祖国东北边陲，冬季漫长而寒冷，夏季清爽恰人，春秋则风景如画，我们的饮食习惯跟季节有什么关系呢？（冬天寒冷吃炖菜，夏天炎热吃凉菜。）你的理由很充分，冬季干冷吃炖菜起来热身的作用，夏季干热吃凉菜，清凉可口，更符合我们人体的需要。2说到炖菜，天上飞的，林子里跑的，水里游的，树上结的，地上种的，但凡可以食用的，都可以拿来炖。荤素搭配，营养结构上更具有互补性。我们家乡的炖菜是中国各菜系中最能体现“家常”精髓的菜式，大锅烀肉，大碗盛菜，量多，实在。那同学们知道这炖菜是由谁发明的吗？（课件出示问题）（满族）
3我们的饮食习惯不仅受到满族的影响，还受到了其他少数民族的影响，比如黑龙江人爱吃咸菜，那是因为朝鲜族人爱吃咸菜的缘故。除此之外，家乡的饮食还受其他因素影响吗？播放闯关东的序幕。（山东人鲁菜）在我们家乡有一部分人是山东的移民，他们也带来了齐鲁文化，山东鲁菜那是中华美食的八大菜系之一，它的口味，烹饪手法直接决定了家乡美食的特色，煎炒烹炸，色重咸香。因此，我们说家乡美食中也蕴涵了鲁菜的饮食文化。这几类菜品，我们已经找出其历史的渊源，那这风味食品它又出自何处呢？（西方俄罗斯人）俄罗斯人不仅带来了风味特产的制作工艺，还将正宗的西餐引入了龙江，第一家西餐厅华梅西餐厅如今仍座落在中央大街上迄今已有百年的历史了。
师小结: 黑龙江省地域辽阔，是一个多民族的省份。它的饮食特色是在满族菜肴的基础上，吸收各地菜系的长处，不断形成和发展出来的。它既有像猪肉炖粉条、排骨炖豆角这样的家常菜，又有红肠、大列巴这样的风味化食品，龙江人又在各地菜系的基础上，发明了像锅包肉这样的创新菜，西餐如今也成为我们的饮食特色之一，这些共同形成了我们的饮食习惯，它既有中餐的美味，又有西餐的风情，真可谓是中西合璧。
三、家乡美食哪里找？
说到这儿，老师想问问同学们，如果有远方的朋友要到我们家乡来，我们应该带他去品尝什么家乡美食呢？说说你的理由。（生回答），那如果好朋友要回南方，又该给他带些什么特产呢？
四、拓展延伸，主题升华。2分
孩子们，对于家乡的美食，你想说些什么吗？（我喜欢，我爱吃，我们家乡有自己独特的饮食文化，我为家乡骄傲，我更加热爱家乡了。）我们家乡黑龙江凭借自己独特的地域特点形成了别具一格的饮食文化，它像我们的家乡人一样，粗犷豪放，它菜码多实在，价位不高是真正的“家常菜”和“百姓菜”，在这些精美的食品中，凝聚着龙江人的聪明、智慧与创造力。今天，老师在你们身上看到了热情，希望将来同学们能够弘扬我们的饮食文化并创造出更加精美的食品，让我们的身体更加健康，生活更加美好。
板书设计
走近家乡美食 中西满族 鲁菜 西餐 合壁
教学反思
地方学科生命教育一年级教学设计
教学内容
龙江风味饮食
教材分析
这部分学习的是关于龙江风味饮食的知识，目的是通过对龙江风味饮食和特色的了解，感受龙江人生活的丰富，激发学生热爱家乡的情感。
学情分析
一年级孩子对这个话题会很感兴趣，因为他们对菜肴的兴趣很大，但是因为他们的知识体系还不是很丰富，所以可以针对特色这个词进行吸引学生的主要方法。
教学目标
1.认知与技能：能说出自己吃过的集中龙江的风味饮食名称，说出其特性。
2.行动与表现：知道龙江的特色饮食是源于龙江人的发明创造，是用智慧丰富生活的成果。3.情感与态度：通过研究风味饮食的制作方法，激发学生对家乡的热爱。
教学重点
龙江丰富多彩的饮食文化，提高了生活质量。
教学难点
感受龙江人生活的丰富，激发学生热爱家乡的情感。
实施策略
动手实践法
教学准备
龙江特色食品的图片。
教学时间
一课时
教学流程
个性修改
一、激发兴趣，揭示课题
1、提问：同学们，你最喜欢吃家乡的那些风味美食？为什么喜欢他？
师：你们喜欢吃的东西可真不少，看看这些好吃的你都吃过哪些？对那些了解的最多？（水饺、粘豆包、红肠、冷面、辣菜、小鸡炖蘑菇、得莫力炖活鱼等风味饮食图片）
[设计意图] 通过对龙江风味饮食和特色的了解，感受龙江人生活的丰富，激发学生热爱家乡的情感。
二、讲一讲，学一学，了解家乡的风味饮食
1、了解少数民族的风味饮食
师：孩子们，通过你们的展示，老师知道了原来黑龙江有这么多的风味饮食呢!老师感到做一名黑龙江人真骄傲、真幸福，你们也是这样认为的吗？
2、班级里有没有少数民族的同学？（回族、鲜族、满族）那请你们来介绍一下自己的本民族的特色食品好吗？
[设计意图] 一年级孩子对这个话题会很感兴趣，因为他们对菜肴的兴趣很大.但是因为他们的知识体系还不是很丰富，所以可以针对特色这个词进行吸引学生的主要方法。
三、共同探讨，增长智慧 制定学习事物的制作计划。
用手中的美术用具画、用橡皮泥捏等方法表示出来。
[设计意图]根据低年级学生灵活好动，想象力丰富的特点，在课堂教学中增加了学生动手操作的活动环节，既锻炼了学生的想象力，又让学生在活动中体验对风味美食的理解和喜爱。总结：孩子们，现在的生活水平提高了，人们的生活更加丰富了，我们今天所了解的这些家乡风味饮食，凝聚着黑龙江人的聪明、智慧和创造力。
板书设计
龙江风味饮食 食品贴图
教学反思
地方学科(人文与社会)一年级教学设计
教学内容
龙江风味饮食
教材分析
这部分学习的是关于龙江风味饮食的知识，目的是通过对龙江风味饮食和特色的了解，感受龙江人生活的丰富，激发学生热爱家乡的情感。
学情分析
一年级孩子对这个话题会很感兴趣，因为他们对菜肴的兴趣很大，但是因为他们的知识体系还不是很丰富，所以可以针对特色这个词进行吸引学生的主要方法。
教学目标
认知与技能：能说出自己吃过的集中龙江的风味饮食名称，说出其特性。
2.行动与表现：知道龙江的特色饮食是源于龙江人的发明创造，是用智慧丰富生活的成果。3.情感与态度：通过研究风味饮食的制作方法，激发学生对家乡的热爱。
教学重点
龙江丰富多彩的饮食文化，提高了生活质量。
教学难点
感受龙江人生活的丰富，激发学生热爱家乡的情感。
实施策略
动手实践法
教学准备
龙江特色食品的图片。
教学时间
一课时
教学流程
个性修改
一、激发兴趣，揭示课题
1、提问：同学们，你最喜欢吃家乡的那些风味美食？为什么喜欢他？
师：你们喜欢吃的东西可真不少，看看这些好吃的你都吃过哪些？对那些了解的最多？（水饺、粘豆包、红肠、冷面、辣菜、小鸡炖蘑菇、得莫力炖活鱼等风味饮食图片）
[设计意图] 通过对龙江风味饮食和特色的了解，感受龙江人生活的丰富，激发学生热爱家乡的情感。
二、讲一讲，学一学，了解家乡的风味饮食
1、了解少数民族的风味饮食
师：孩子们，通过你们的展示，老师知道了原来黑龙江有这么多的风味饮食呢!老师感到做一名黑龙江人真骄傲、真幸福，你们也是这样认为的吗？
2、班级里有没有少数民族的同学？（回族、鲜族、满族）那请你们来介绍一下自己的本民族的特色食品好吗？
[设计意图] 一年级孩子对这个话题会很感兴趣，因为他们对菜肴的兴趣很大.但是因为他们的知识体系还不是很丰富，所以可以针对特色这个词进行吸引学生的主要方法。
三、共同探讨，增长智慧 制定学习事物的制作计划。
用手中的美术用具画、用橡皮泥捏等方法表示出来。
[设计意图]根据低年级学生灵活好动，想象力丰富的特点，在课堂教学中增加了学生动手操作的活动环节，既锻炼了学生的想象力，又让学生在活动中体验对风味美食的理解和喜爱。总结：孩子们，现在的生活水平提高了，人们的生活更加丰富了，我们今天所了解的这些家乡风味饮食，凝聚着黑龙江人的聪明、智慧和创造力。
板书设计
龙江风味饮食 食品贴图
第二篇：一年级下册人文与社会教案
年级：一年级 学 科：人文与社会 教材：黑龙江教育出版社 课时 一课时
第一课：龙江风味饮食
教学目标：
通过对黑龙江风味饮食品种和特色的了解，感受黑龙江人生活的丰富，激发学生热爱家乡的情感。教学重点：
黑龙江丰富多样的风味饮食使人们的生活丰富多样，提高了生活质量。教学难点：
在了解黑龙江的风味饮食的过程中感悟乡情，感受黑龙江人的聪明智慧和创造力。教学用具：
1.关于黑龙江特色食品的图片。2.学做一种特色食品的视频资料。3.美术用具（彩笔、画纸、橡皮泥等）。教学活动设计：
活动一：你喜欢的风味美食
1.导入：你喜欢吃家乡的哪些风味美食？为什么喜欢它？（学生说出自己喜欢的美食）
2.出示风味美食的图片：你吃过哪些？对对那种了解的最多？ 3.请家长帮助收集有关黑龙江特色食品的图片和资料。4.指导学生对所收集的资料、图片分类交流汇报。活动二：讲一讲、学一学
1.请本班的少数民族同学说说自己民族的特色食品。2.你所知道的美食的由来或故事。
3.看录像：家乡风味美食冷面、辣菜的制做方法。学做一道拿手菜。4.用自己喜欢的方式制作一道拿手风味美食。板书设计：
1.龙江风味饮食
大酱、黏豆包、风干香肠、松仁小肚、2
四代儿童铁路火车头 匈牙利儿童铁路 哈尔滨游乐园 黑龙江省博物馆 哈尔滨圣亚极地海游馆 东北烈士纪念馆 黑龙江省民族博物馆
年级：一年级 学 科：人文与社会 教材：黑龙江教育出版社 课时
一课时
主备:王文典 审核: 授课时间 :
第三课：民间神话传说
教学目标：
通过本课教学使学生从民间神话传说的角度进一步感受黑龙江生活的丰富。教学重点：
黑龙江神话和传说的丰富和内容的深刻性。教学难点：
如何认识神话的价值。教学用具：
1.神话传说的音频资料和影像资料。2.落叶松图片和松树生长的音像资料。3.各种树木的图片。教学活动设计： 活动一：听一听，议一议
1.组织学生根据文本分组讲述落叶松落叶的故事。
2.小组议论教师提出的问题：落叶松为什么落叶？法尔卡做了什么，他为什么这样做？你喜欢故事中的哪些人，为什么？ 3.全班讨论。4.教师总结。
41.展示图片或录像，提问：要求学生看图片，说出花卉的种类、开放时节和生活环境。2.启发学生展开联想和想像，要求学生用语言描绘最喜欢、印象最深的一幅画面。3.展示图片，请学生小组合作介绍黑龙江著名的赏花活动。
4.展示图片或录像，观察并说出人们在赏花活动中的表现及人们的精神状态和追求。板书设计：
第一课：花开时节赏花忙
方正莲花节 大庆肇源莲花节
年级：一年级 学 科：人文与社会 教材：黑龙江教育出版社 课时 一课时
主备:王文典 审核: 授课时间 :
第二课：我们是“冰雪小勇士”
教学目标：
黑龙江的青少年在严寒的气候中争做“冰雪小勇士”，在运动、娱乐中得到了美的享受，同时锻炼和提高了体能，也培养了青少年儿童恋冰爱雪的情怀，以及同严寒作斗争的勇敢、顽强、乐观的精神品质。教学重点：
了解并掌握黑龙江各地中小学在冬季开展的各项娱乐和体育活动。教学难点：
让学生体会的同严寒做斗争的勇敢、顽强、乐观的精神品质是我省冰雪文化中尤为重要的部分，对此应加以继承和弘扬。教学用具：
1.含有黑龙江中小学生开展丰富而有趣的冰上活动的图片，或者光盘及播放设备。2.含有本校或本班学生开展各项有趣的冰上活动或者比赛的图片，或者光盘及播放设施。3.有关黑龙江人或者学生中与严寒做斗争，表现勇敢、顽强、进取的小故事。教学活动设计：
活动一：看图片或录像，激发情感，学习精神
1.展示图片或录像，提问题：要求学生说出其中人物进行的是哪几种冰上活动。
2.请学生小组合作介绍有关黑龙江人或学生中有关与严寒做斗争，表现勇敢、顽强、进取的小故事。
哈尔滨国际冰雪节 南有泼水节 北有泼雪节 齐齐哈尔冰雪游览会 五大连池饮水节 镜泊湖金秋节 五花山观赏节
年级：一年级 学 科：人文与社会
教材：黑龙江教育出版社 课时 一课时
主备:王文典 审核: 授课时间 :
第一课：赫哲人叉鱼
教学目标：通过本课学习向学生展示黑龙江各族人民开展生产劳动的能力和巧用智慧提高生产的品质，带领学生进一步感受黑龙江人用勤劳和智慧创造的生活和黑龙江的文化。教学重点：
赫哲人在叉鱼过程中所体现的高超技艺。教学难点：
如何让低年级学生认同赫哲人在叉鱼中形成的高超技艺。教学用具：
1.赫哲人叉鱼的有关图片;达斡尔、鄂伦春族生产活动的图片。2.神话故事《神叉苏布格》。3.有关赫哲人叉鱼的音像资料。4.《乌苏里船歌》录音。教学活动设计： 活动一：听故事
1.导入：询问学生是否喜欢听故事，吸引学生注意。
2.讲故事，提要求：神叉苏布格住在什么地方？找龙王干什么？为什么说他是神叉？ 3.组织学生分组讨论回答问题。4.请同学面向全班回答问题。活动二：交流玩飞镖的体会
自然风光 下乡青年的劳作与生活
年级：一年级 学 科：人文与社会 教材：黑龙江教育出版社 课时 一课时
主备:王文典 审核: 授课时间 :
第三课：珍贵的风景名胜
教学目标：
通过本课学习，让学生知道自己的家乡有丰富的自然景观、众多的名胜古迹。引导学生初步认识黑龙江具有标志性和地区代表性的风景名胜，感受历史的发展变迁，赞叹黑龙江风景名胜的壮美秀丽，激发学生对家乡风景名胜的热爱之情。教学重点：
了解交流黑龙江特有的及本地区标志性的风景名胜。教学难点：
引导学生在欣赏游览风景名胜的过程中，理解感受现代黑龙江人的丰富多彩的生活。教学用具：
1.若干能够反映黑龙江风景名胜的图片。2.含有黑龙江风景名胜的音像资料。3.kk课前师生搜集的相关风景图片资料。教学活动设计：
活动一：游览家乡的风景名胜
1.导入：人们生活水平的不断提高不光从饮食中体现，衣、住、行都比过去有很大的发展和提高。教师着重从“行”导入。看图片和学生游览家乡的风光。
2.引导学生说说都去过哪些风景名胜，讲讲游览的过程，看到了什么，有什么感受？
3.指导学生模仿导游，向同学们介绍熟悉的风景名胜及其历史传说。（比如：兴凯湖、虎头地下军事要塞、金上京会宁府遗址等）活动二：爱家乡风景名胜展示会
1.汇报展示：学生运用多种汇报方式展示课前搜集的家乡风景名胜的资料。
2.赞美家乡风景名胜的活动：欣赏歌曲《我爱家乡兴凯湖》，用自己喜欢的方式赞美家乡的风景名胜。
1010-
第三篇：一年级人文上教案
第一单元
课 题 1 我们的家在黑龙江
教学目标 ：
1．认识黑龙江版图形状。
2．知道黑龙江是我的家乡，我是黑龙江人。
教学重点 ：明白黑龙江是我的家乡，自己是黑龙江人 教学难点 ：构建黑龙江是我的家乡的概念
教学准备 ：黑龙江地图、天鹅图片
教学板块：教与学预设
一、活动一
1．出示黑龙江地图，引出黑龙江是我的家 乡话题，让学生对家乡有个初步印象。
2．引导学生展开想象，说一说黑龙江的版 图像什么，进而让学生认识熟悉家乡版图轮廓。
二、活动二
1．让学生在黑龙江的版图上涂上自己喜欢 的颜色（或让学生试着画一画黑龙江版图的轮 廓）。
2．说班次为什么这样画家乡。
三、板书设计 :我们的家在黑龙江 像一只美丽的天鹅
四、后记：
课 题 2．黑龙江在哪里
教学目标 ：
1．认识黑龙江中国的一个省。
2．了解黑龙江的地理位置。
教学重点 ：了解黑龙江的地理位置
教学难点 ：知道黑龙江是祖国的一个省
教学准备： 中国地图、黑龙江地图
教学板块 ：教与学预设
一、活动一
1．出示中国地图。
2．让学生指出黑龙江在中国地图上的具体 位置。
3．带领学生在地图上查找中国有几个省市 自治区，体会黑龙江是祖国一个省的概念。
二、活动二
1．学生出示课前搜集和调查写有黑龙江名 称的图片资料，如居民身份证、户口本、电视 台台标、报纸等。
2．让学生把找到写有家乡名字的实物、图
三、后记：
第二单元
课 题 1 家乡的山水
教学目标 ：
1．了解家乡黑龙江的山和水。2．感受家乡美丽的自然风光。
教学重点 ：了解黑龙江的自然风光
教学难点： 如何理解自然风光的美丽
教学准备 ：黑龙江地图、天鹅图片
教学板块 ：教与学预设
一、看图——赏景
1.出示图片，让学生思考：图片中都有什 么？你最喜欢哪幅图片，为什么？
2.请学生回答，当学生说出喜欢的图片时，老师要坂这样的图片定格。
3.老师配乐做图片简要介绍。
二、读文赏景
1.多次范读、领读儿歌或小短文。2.让学生模仿读、自由读、独立读。
三、板书设计 ：1 家乡的山水
大兴安岭 镜泊湖 兴凯湖 松花江 嫩江
四、后记：
课 题 2 家乡的冰雪
教学目标：
1．了解家乡黑龙江迷人的四季风光。
2．知道黑龙江的冰雪是我们独特的资源。
教学重点： 欣赏黑龙江的冰雪
教学难点： 了解家乡黑龙江迷人的四季风光
教学准备： 黑龙江地图、天鹅图片
教学板块 ：教与学预设
一、说玩结合——乐在其中
1.请学生说一说在黑龙江冬季里都有哪些 冰雪活动，并介绍活动过程。
2.安排学生模仿或做，让学生在活动中充 分享受冰雪带来的快乐。
二、诵读诗
1.老师范读、领读。
2.学生仿读、自由读、独立读。
3.教师用图片给学生读文做背景支持，使 图文统一，意境和谐。仿读、自由读、独立读。
三、板书设计 ：2 家乡的冰雪
四季风光美
四、后记：黑龙江的人文景观
教学目标 ：
1．了解家乡黑龙江的众多人文景观。
2．了解这些人文景观背后的故事。
教学重点 ：如何欣赏黑龙江的人文景观
教学难点： 理解什么是人文景观
教学准备 ：黑龙江地图、天鹅图片
教学板块：教与学预设
一、仿真浏览
1.简要介绍省内著名的名胜古迹。2.要引导学生说说当地有哪能些名胜古迹，同时请去过这些地方的学生讲一讲浏览的过程，都看到了什么？有什么感受？
二、记忆大比拼
1.先让学生说给同桌听。
2.全班性交流。
3.比一比，看谁知道的多，说见闻。
三、板书设计 ：3 黑龙江的人文景观
龙塔 圣〃索菲亚教堂 大子杨古人类遗址 兴安塔 宁安大石桥
四、后记：
课 题 4 漫游黑龙江
教学目标 ：
1．了解家乡黑龙江的旅游资源。
2．感受家乡旅游景点的独具特色。
教学重点 ：让学生明白黑龙江具有丰富的旅游资源
教学难点： 旅游的意义
教学准备： 黑龙江地图、天鹅图片
教学板块 ：教与学预设
一、漫游黑龙江
1.展示图片，图片组成一个旅游线路。
2.组织学生观察图片，让学生说一说人们 在这些地方都可以进行哪些活动？有哪些景观 可以观赏？
3.向学生提问：在这些事情中有哪些现象 是不可取的？相机进行文明旅游、安全旅游、爱护环境等方面的思想教育，使学生初步建立 文明、环保和安全意识。
二、记忆大比拼
1.组织学生分组级讲述学到的内容。
2.小组比赛，看谁知道的多。（活动中，教 师可以让学生说给同桌听；然后进行全班性交 流，如果有个别学生实在不知道什么，教师可 有意安排这样的学生到其他学生周围听别人讲 述；之后再选择适当的机会请他给别人讲）。
三：旅游
北方生态，人杰地灵，黑龙江省生态旅游产品开发得天独厚。森林旅游：有大、小兴安岭神秘的原始森林风光。
湿地旅游：齐齐哈尔扎龙湿地、大庆珰王奈湿地、双鸭山安邦河湿 地景观特征典型、类型丰富、生物多样性完好。
湖泊旅游：牡丹江镜泊湖、鸡西兴凯湖、大庆杜蒙连环湖、牡丹江 莲花湖以其壮、美、奇、秀夺人眼目。草原旅游：大庆杜尔伯特草原辽阔、壮美。
界江旅游：漠河源头游、伊春嘉荫、鹤岗萝北新干线、龙江三峡等雄浑、奇特，还有别具风味的 异国风情。
冰雪旅游：哈尔滨旅游圈、哈尔滨——牡丹江、哈尔滨——伊春、哈尔滨——佳木斯、哈尔滨——黑河、哈尔滨至大兴安岭等线，尽展冰 雕雪塑风姿。
农业旅游：万亩大地号、佳木斯三江平原农场、鸡西虎林农场、环 哈尔滨周边农业耕作区等，展示着自然生态、田园风情。火山旅游：五大连池、镜泊湖火山口森林、伊春红星火山，火山地 貌典型、丰富。
四、后记：
第三单元
课 题 1 黑龙江的农作物
教学目标：
1.初步感受黑龙江物产的丰富。
2.知道黑龙江有两种农作物：一种是粮食作物，一 种是经济作物。
教学重点： 了解黑龙江的农作物
教学难点： 为什么我们省的农作物好 教学准备： 黑龙江地图、天鹅图片
教学板块 ：教与学预设
一、寻找黑龙江农业作物宝宝
1.学生汇报在课前准备家乡农产品资料： 说一说家乡的农产品宝宝都有哪些？说出它们 的名字来。
2.教师根据学生的汇报归类板书。按照粮 食、水果、蔬菜等类别把农作物的名称记录下 来并出示相应的图片让学生辨认。
3.提问：我们家乡黑龙江有这么多农作物 宝宝，你有什么感受？
4.小结：大家找到的大豆、小麦、玉米、马铃薯、水稻等这些宝宝都是我们的家乡农业 作物，它们之所以长得壮、长得好是因为我们 黑龙江土地十分肥沃，土地条件是全国第一。因些，我们土地有“捏把黑”冒油花，插双筷 子也发芽。”
二、做流游戏，找朋友。
1.准备粮食作物（大豆、小麦、玉米、马 铃薯等）和食品（馒头、米饭、面包、豆腐、玉米面等）头饰若干。
2.将学生分成两组，先让学生介绍自己头 上戴的是什么头饰，然后让学生带着头饰以最 快的速度找到自己的朋友；对找到农产品和相 对应食品的同学教师要及时给予鼓励。
3.让学生把找到的黑龙江当地农作物用喜 欢的方式（如画一画、拍照或实物）拿到班级 和同学一起用看、闻、尝等方式欣赏家乡的农 业作物。
三、板书设计 ： 黑龙江的农作物
大豆 玉米 水稻 小麦 马铃薯
四、后记：
课 题 2 黑龙江的动植物
教学目标 ：
1．了解家乡黑龙江的植物和动物。2．了解家乡黑龙江有许多名贵药材。
教学重点 ：了解黑龙江的植物和动物
教学难点 ：如何认识黑龙江的植物；动物与特产之间的联系
教学准备： 黑龙江地图、天鹅图片 教学板块： 教与学预设
一、导入。播放黑龙江大森林风光和动物视频资料，让学生在视觉上感受森林茂盛而美丽。
1.教师讲述：在一座座连绵起伏的大山里，有很多树宝宝和可爱的动物宝宝在这里居住，植物宝宝们个个身姿挺拔、枝繁叶茂；动物宝 宝们个个可爱有趣，构成了一幅美丽的图画。那么都有哪些树宝宝和动物宝宝生长在这里 呢？今天就让我们一起来认识一下它们。
2.教师一一出示红松、落叶松、樟子松等 名贵树种和东北虎、黑熊、驼鹿、紫貂、貂熊、丹顶鹤、天鹅、鲟鳇鱼、大马哈鱼、“三花五罗” 等动物的图片让学生认识，并让学生说说这些 树的简要特征和作用。3.播放植树造林和爱护动物的公益广告视 频资料，告诉学生每年的3 月12 日是植树节，我们不仅要爱护树木和动物，还要种植树木。
二、认识名贵药材和山珍
1.组织学生交流个人搜集的黑龙江的山珍 和药材的资料及搜集资料的方法。
2.快速抢答：看谁知道的多。（关于黑龙江 树种、药材、山珍等方面的答题卡）
三、画动物，讲故事
1.师生讲一讲有趣的小故事，让学生谈感 受。2.在学生观察和认识这些动物的基础上，让学生画一画家乡的动物。
3.组织学生讲述和这些动物有关的故事。
4.为小动物们写几句祝福的话语。
四、板书设计 ：
黑龙江的动植物
东北虎 紫貂 狍子 丹顶鹤 大马哈鱼 鳇鱼
五、后记：
第四篇：一年级下册教案
笋娃娃
教学目标：1.认识本课的12个生字。
2.学会写“泥”、“呢”2个生字。
3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
教学重难点：识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学过程
一、情景导入，激趣揭题。
1.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。
二、创设情景，识记生字。
1.初步感知课文，出示生字词。
（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？
（2）课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：
ní泥土 ne呢 草cóng丛 大声hǎn喊 shǔ数 shēn身边
kū哭 nǔ努力 挺zhí直 到chù处 dōu都是
2.识记生字，和字宝宝交朋友。
（1）在学习小组内互相交流识字情况。
（2）指名认读生字。
3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。
4.生字回到课文中，学生读通课文。
（1）学生自由读文。
（2）指名学生合作读文。
三、重点指导，探究写字。
1.出示生字，指名读生字。
2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。
3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。
4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。
5.学生练习写生字。
6.自我评价。
四、生谈收获，课堂总结。
1.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。
2.小结下课。
古诗二首、学习目
标 1 ．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这 5 个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读 ju6。．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。．能背诵课文，默写课文。感受作者热爱春天，热爱大自然的美。重
点 ：认识本课生字，正确朗读古诗。
了解古诗内容。
教学过程
教
师
活
动
（一）导入、揭题、解题：
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书《春晓》。
（二）看图，了解图意： ．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
（四）学习古诗、理解内容。．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？
春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。．春天的早晨是什么样的？ 3 ．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。
想一想，鸟的叫声是什么样的？（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”
过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？ 4 ．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”
（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把这两句话的意思连起来说。
（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
（七）布置作业：背诵、默写课文
齐读 1 ．借助拼音，读熟古诗
“觉”是多音字，在课文中读“ ju6 ”。．教师范读古诗。齐读古诗
（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
（2）重点体会：
眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。齐读后两句 ．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：
板书设计 春晓
春眠／ 不 觉晓，处处／ 闻 啼鸟。
夜来／ 风雨声，花落／ 知多少。
课题
4、古诗二首 教时 一、学习
目
标
1、认识6个生字，会写3个字。
2、学习古诗《春晓》，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。学习
重
点 会写6个生字，背诵课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
（一）复习、巩固：
（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：．重点指导：
晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。
眠：目字旁，闭目则眠。
闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。
（三）练笔： ．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的 3 ．师生共同点评。
（四）布置作业：抄写字词。
背诵，默写古诗。2 ．请学生说说字义。
小组互相说一说，然后写下来。
通过表演“醉”的样子，不仅更好地理解了这个字的意思，同时也调动了学生学习的积极性。课题
4、古诗二首
学习目
标 1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
学习重
点 复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、复习导入
1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）
3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1．出示插图，说说你看到了什么？ 2．这首古诗写的就是这美丽的景色。
三、学习生字
1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2．指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句
．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。．谁再来看着课件说说你看到了什么。
．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 学习三、四句
2．老师解释“纸鸢”就是指风筝
五、背诗练说
5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
六、总结：本节课你有什么收获？
草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。请大家自己去读读吧。
3．学生自由练习，老师巡视指导。4．出示要求认读的四个字。开火车读。
1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，5．全班读第二句。
6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。8．学生看课件自由说。
10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）11．全班齐读一二句。1．指名读。
3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）5．男女比赛读。
6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。1．自由背诵。2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4．指名上台说。板书设计
4、古诗二首 二月 写景 春烟 充满活力 儿童 写人 放纸鸢
对古诗的意思的理解是教学的难点，教学中注重突破过这一难点。在教学采用紧扣重点词引导学生进行理解的方法，效果很好。
课题 语文乐园一
教时 一、学习目
标
1、认识大写字母,背诵汉语拼音表。
2、进一步巩固汉语拼音。
3、提高学生观察分析汉字的能力,能按笔画顺序规范的书写生字。学习
重
点 培养学生区别形近字的能力,对汉字产生浓厚的兴趣。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、读背汉语拼音字母表。
1、出示小写字母,指名读。
2、试一试能不能读出韵律来,教师在字母表中划出停顿符号和标点，4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示,请看大写字母表。
出示大写字母表
5、试一试，你能背下来吗？
6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些？
7、稍有区别的字母有哪些？
8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背。
9、练习
按字母表的顺序排列下面字母
J M H L N I S Q T O R P
二、照样子连一连。
1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？
三、作业。
1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。
2、抄写大写字母。
3、试试背下来。（1）、读准声母。（2）、带调读准韵母，拼出字音。（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？
2、读音节词。
3、在书上做“照样子连一连”。
4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词。
板书设计 语文乐园一
按字母表的顺序排列下面字母
J M H L N I S Q T O R P
第二课时
学习目
标 提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的书写汉字。学习汉语拼音字母表，为学习查字典打下其础。学习
重
点 培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、导入。
汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研究一下，你会觉得非常有意思。
1、出示书上“有趣的汉字”中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。
二、写字板。
1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。
四、课后作业。
1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗？
工 上 王 刀 牙 午 由
2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗？ 总结：本节课你有什么收获？
从－（）
乌－（）
日－（）－（）
问－（）
目－（）
大－（）－（）
2、给上面的字分别组词。
（1）、注意笔画的先后顺序。（2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。
2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。片：
长：
3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。
4、描一描田字格中的字，自己在写一个。
5、大家评议。
板书设计 语文乐园一
从－（）
乌－（）
日－（）－（）
问－（）
目－（）
大－（）－（）
课题 语文乐园一 教时 一、学习目
标
1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。
2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。学习重
点
1、培养学生对语言文字的感受能力。
2、培养学生说话、写字的能力。
过
程
与
方
法 教
师
活
动
一、阅读欣赏。
1、请同学们自己读一读《春水》这首儿歌。想一想儿歌中的“它”指的是谁？
二、语文生活。
1、导语。
3、想一想，说一说：寒假中你做了什么事？参加了哪些活动？
4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。
提示：
（1）、什么时间？和谁？到什么地方？
（2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。
（3）、你还想到些什么？
三、总结：本节课你有什么收获？
2、指名读。大家评议。
3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。
2、学生读书中的要求，划出重点词语。
5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。（1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。（2）、把刚才说的写下来，能写几句是几句，不会写的字用拼音代替。
6、全班交流。
板书设计 语文乐园一
小桥
低头
小树
做客 小溪
流哇
大地
换衣
田沟
看种子
课题
6、文具的家
学习目
标
1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。学习重
点 认识16个生字，熟读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
4,、板书课题。c)初读课文。
3、师范读课文 d)学习生字。
3、教师领读生字并扩词。e)总结。
你有什么收获？
2、小朋友自由发言。齐读课题。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。生认真听记自己不认识的字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。板书设计
6、文具的家
文
具
丢
平
时
候 仔
细
已
经
在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。
课题
6、文具的家
学习目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
3、会写6个生字。重
点
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。教学过程
教
师
活
动 a)复习巩固生字。b)精读课文。
3、教师指导朗读。
三、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
四、总结。
本节课你有什么收获？
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么？
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？ 交流汇报，教师总结。
2、学生整理书包。
板书设计
6、文具的家 铅笔
文具
橡皮
家（书包）
钻笔刀
课题
6、文具的家
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
学习重点 在理解的基础上正确朗读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、观察图画，训练想像，培养习惯。
1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？
二、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3、推选说得最好的学生作总结。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
针对学生的难点，教师指导。教师巡视。
四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。
1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护文具的。
3、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。
4、再用自己的语言练一练。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。板书设计 文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒 仔细 疼爱平平安安
课题 7 天气预报 教时
学习目标
1、认识会认字。
2、能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。
3、了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。
学习重点
1、正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。
2、引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、板书课题，激趣引情。
1、同学们，你们收看过天气预报吗？
2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？
3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧。
二、读准字音，读通语句。
三、整体感悟，重点质疑。
四、创设情景，体验真情。
1、导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？
2、从2、3、4小节中自选一小节，反复练读，读出真情。
3、评读引导：你听出关爱和担心了吗？
1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。
2、同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。
3、把会认字放回文中，学生再读，标出小节。
4、指名读文，师生评议。
1、用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个小节主要写什么。
2、再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。
3、分小节指名读，同学们评议。
4、自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？
五、自主表达，抒发真情。
1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受
2、你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。板书设计 7 天气预报
对比 ： 奶奶念叨爸爸没带棉袄
奶奶直念叨爸爸没带棉袄
通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。
课题 7 天气预报 教时 二、学习目 标
1、会写8个生字，养成良好的书写习惯。
2、能正确流利有感情地读课文。
3、理解课文的思想感情。
学习重
点
1、会写8个生字，鼓励学生辩析字形，培养独立写字的能力。
2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
a)积累词语，品读欣赏。
二、自主识字，掌握会写字的音形意。
1、观察会写字特点，按结构把字分成两类：
4、指导提示：
（1）、希
第四笔撇要写在第一笔撇的下面。
（2）、世
最后一笔是竖折，不是竖弯钩。
三、课外延伸：开设天气预报小专栏。
1、学生交流，指导积累：学完课文，你最喜欢的词语有哪些？
2、读词语。（1）、独体字：可 万
世（2）、上下结构的字：全
希
界
音
丽
2、独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？
3、组词识记。
5、学生独立写字。
板书设计 7 天气预报
奶奶：
直念叨
妈妈：
特别关心 又担心
我：
希望
千万别
全家人： 天天看
一会儿 一会儿
观察字形，理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分“方”和“万”。
课题
8、开满玫瑰花的院子
学习目标 1.正确认读14 个生字，会写6 个字。
2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。
学习重点 1.正确认读14 个生字 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、读题感悟，认读“玫瑰”。
1、读题，这是什么样的院子？
2、随课文识记：玫瑰。
3、你还想知道什么？
二、借助拼音，整体读文。
三、读中自悟，质疑问难。
3、抓住难点问题，引导全班交流。
为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。
五、课外延伸，推荐故事。
同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。
1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。
2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。
3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。
4、指名读文，师生评议。
1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。
2、小组交流：（1）、用读的方式表达自己读懂的地方。（2）、把组员共同的问题归纳出来。
四、自选角色，体验情感。
1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？
2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。
3、组间评读，深入体会人物心情。板书设计
8、开满玫瑰花的院子
鲁鲁：
翻土
邀请 刺猬、松鼠、小兔：帮助种花
浇水 施肥
最漂亮的地方
通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。
课题
8、开满玫瑰花的院子 教时
二、7
（19）
学习
目
标
1、会写生字。
2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。
3、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验 学习
重
点 会写8个生字，练习有感情的朗读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、复习导入
哪位同学愿意有感情地朗读课文？
哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？
二、词语积累。
三、自主识字。
3、独立识记：
（1）你能用什么办法记住它们？
（2）、你觉得哪些字容易错？
4、生字组词练习。
四、学生独立写字，教师巡视指导。
1、读“我的词语库”。
2、自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。
3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。
1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。
2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。（1）、自己读书上读词语。（2）、口头组词训练。板书设计
8、开满玫瑰花的院子
发
为
林
说 浇水
施肥 邀请
做客
对课题的研究，掀起对学习的热情，并使整个课堂一下子活起来，效果不错。
课题 我学写字
学习目标 １、正确朗读课文。
２、认识１２个生字。
３了解课文内容，能感受学习写字的乐趣，了解写字的意义，培养学生写字的兴趣。
学习重点
熟读课文，认识１２个生字。
在熟读的基础上理解课文内容。
教学过程
一、导入：同学们，你们每天到学校来都学了什么？ 师：今天我们学一篇同写字有关的课文《我学写字》，（板书）听听书中的小朋友写字时都想了什么？
二、初读课文。１、自由读课文。２、指名读课文。３、读词语。
师：刚才同学们读得很好，课文中的字宝宝如果跑出来，你还认识它们吗？
三、再读课文。
１、师：把这些会认字朋友送回家，你们还认识它们吗？快读读课文吧。师：看来写字能给我们带来这么多的乐趣，今后我们应该喜欢写字，热爱写字。２、读最后一句诗。说说它表达了“我”什么样的心情？ ３、朗读全文，你认为哪一小节写得好？用自己的话说一说。
四、再读课文生字。
五、总结：说说本课你有哪些收获？
学生自由说：我学会了读书，学会了数数。
我学会了写字。
１、学生自读课文，遇到不认识的字借助汉字拼音读准字音，画出课文中的生字。２、找出诗歌中的４个小节，用铅笔按顺序标出序号。３、小组合作学习本课生字。
学生分段读课文，评议，检查字音是否正确。
学生开火车读词语卡，小老师领读，说说你有哪些方法记住这些字的。学生再读课文，小组讨论解决。
第一节：当我写小绵羊时我想到了什么？为什么想到这些？ 第二节：写了河流又想了什么？ 第三节：写了草地时又想起了什么？ 第四节：写了我的爸爸又想起了什么？ 学生认真阅读，感悟其中的乐趣。
学生自由说。集体反馈。指名回答。
读字并给字组词。板书设计 我学写字
小绵羊
弯卷的羊毛 河流
升起宫殿 草地
蜜蜂、蝴蝶进网中 爸爸
个儿高、身体棒
教学中要通过朗读和结合自己的生活实际联想、体会，与读者产生共鸣，从而激发学生喜欢写字，热爱写字，并把写字当成生活中的一种乐趣，从而为以后的学习打下良好基础。第二课时
学习目标
1、巩固上节课所学知识，熟读朗读并背诵课文。
2、正确书写本课生字。
3、培养学生良好的书写习惯。
学习重点 正确书写6个生字。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、复习：
１、指名读课文。２、认读本课词语。
二、写字。
1、出示会写字。
当
房
笔
本 事
干
2、观察，每一碧在田字格中的位置。
3、指导书写。
“当”要把首笔竖写正。
“笔”上下结构，上面是竹子头，下面是“毛”字。“本”不要少了横写成“木” “事”共8笔。“干”：上横短，下横长。
三、朗读课文，背诵课文。
四、总结：说说本节课你有什么收获？
学生分段朗读课文。开火车认读本课生字。
（1）指名读字，给字扩词。
（2）同桌交流，你有什么好办法记住这些字？（3）汇报方法。（4）学生仔细观察。
学生每字写2遍，教师巡视指导。１、学生自己试着背诵课文。２、同桌互相检查。３、指名背诵。
４、分小组比赛朗读课文。
板书设计 我学写字
当
房
笔
本 事
干
课题 语文乐园二（语海拾贝）教时
二、10
（22）
学习目标
1、目的是使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字字义的理解和记忆。
2、通过对字的观察分析、模式仿培养学生的观察分析能力，加强学生对汉字字形结构的感悟。
3、通过对比等方式理解同一类词语。学习重点
复习并掌握本单元字词。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、指导学习“有趣的汉字”：
拼一拼，读一读，读懂文中的内容。这些字有什么特点？
还有哪些字可以采取这种方法？
二、指导写好“写字板”。
独立观察分析每个字的结构和每一部分的宽窄、高低、长短的安排，通过眼年、手画、描摹等方式掌握每个字的间架结构。
三、词语超市。
自由读一读，你发现了什么？
总结：本节课你有哪些收获？
都是由独体字组成的岛
爸
妈
肥
学生间互相观摩，互相纠正，同时进步。每字写两个。
第一组是植物、第二组是文具、第三组是地名。
根据自己掌握的词语补充每一类词语，每组再添几个。板书设计 语文乐园二
明
鲜
甜 陈
吴
胡
我注重在反复的读中去思考三组词的意思，感情出每一组词所表达的意思有共同的特点，然后进行规类，通过些题的训练培养学生积累词语的习惯和初步的逻辑思维能力。课题 语文乐园二
学习目标 ：目的是扩展学生的阅读范围，扩大学生的阅读量，培养学生利用字典解决生字的能力。学习重点
：培养阅读能力，学会查字典。
教学过程
教
师
活
动
一、导入：
同学们，能介绍一下你的家吗？
我们每个人都有一个幸福的家，小鸟也一样，你们想了解一下它们的家吗？ 板书课题：可爱的家。
二、学习欣赏。
借助拼音，处学课文，把文读通。
小组内质疑，说说你读懂了什么？还有什么不明白的词、句？
你读懂了什么？
画一画读一读文中的好词好句。
小结：每一只小鸟都有自己的家，每家都有勤劳的爸爸妈妈，是他们建造了可爱的家。
三、学习查字典。
向学生介绍音序查字典的方法。
带着学生亲自实践：查“燕、鹊”两字。自已练习查“街、劳”两个字。总结：本节课你有哪些收获？
学生自由介绍。想
齐读课题：可爱的家
学生自学后组内讨论后汇报。
学生讨论后汇报，各组相互补充。
学生汇报自己喜欢的好词好句 背一背这些好词好句。
学生在老师的指导下学习、练习查字典。板书设计 可爱的家 喜鹊
猫头鹰
可爱的家 小朋友
查字典是自主识字了解字义词的重要途径，结合阅读中的学习查字典的方法，可以提高学生学习的主动性。
课题 语文乐园二
（小记者）
学习目标
通过采访等活动，训练学生说完整话。
培养学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。学习重点
用礼貌用语对话，并把话说完整。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
导入：同学们，你们知道什么是小记者吗？
今天，老师就给你们一次机会，当一回小记者。
说说文明用语有哪些： 介绍活动要求。（学生分组活动。）
采访题纲： 你今年几岁？
你的生日是哪一天？ 你喜欢什么活动？ 你的特长是什么？ „„
请你再试着写一两句话送给你采访的同学。指导学生把话写完整。
总结：本节课你有哪些收获？
学生回答。
学生汇报文明用语。
分组活动：
轮流当小记者，采访你的同学。学生依题纲进行采访。学生练习写话。板书设计 语文乐园二
采访对象：我们的同学
采访内容：年龄、生日、爱好、特长等 说一句话
第五篇：一年级下册教案
第五单元 五十六朵花
单元教学分析：
这一单元重在通过演唱、欣赏有特色的少数民族音乐，集中向学生介绍少数民族的音乐文化。本单元共有哈尼族、彝族、鄂伦春族、傈僳族、苗族和土家族等六个民族的歌曲、乐曲，其中《其多列》《勇敢的鄂伦春》《乃呦乃》为唱歌曲目，情绪轻快活泼、旋律朗朗上口，民族音调特点突出，均为民族五声调式。《快乐的啰嗦》《苗家乐》富有浓郁的民族风格，短小精致，简朴动听，易于记忆，具有舞蹈韵律感。《保护小羊》是一首欢快、热烈的云南傈僳族民歌，在学生共同参与歌曲的表演与编创中，感受民族音乐的特点，为了解民族音乐文化打下良好的基础。教学目标：
1、能够用整齐、优美的声音演唱歌曲，并加入动作来表达歌曲轻快、活波的情绪。
2、通过聆听与演唱活动，初步感受民族音乐的特点，背唱《其多列》的第一段歌词及《勇敢的鄂伦春》《乃呦乃》。
3、学习彝族、土家族的基本舞蹈动作，随音乐参与
表现。
4、能初步听辨音的高低，并选择适当的打击乐器为乐曲《苗家乐》伴奏。
5、能编创简单的声势动作参与歌曲表现。
6、在教师指导下，学生共同参与歌曲的表演与编创，在活动过程中充分展示自己，提高音乐表现能力。教学重点：
1、能够用整齐、优美的声音演唱歌曲。
2、背唱《其多列》的第一段歌词及《勇敢的鄂伦春》《乃呦乃》。教学难点：
能编创简单的声势动作参与歌曲表现。教具准备：
多媒体、电子琴、打击乐器 教学课时：
六课时
第一课时
教学内容：
唱歌《其多列》 教学目标：
1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、感受四分音符与八分音符时值，正确读、拍节奏。
3、小组合作创编动作表现歌曲，培养小组合作能力。教学重点：
学习并背唱歌曲 教学难点：
把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。教 具：
钢琴、节奏卡片、歌曲视频 教学过程：
一、课前小游戏：请你跟我做（拍手练习）
二、导入：
1、谈话：真高兴能跟大家一起上快乐的音乐课！老师今天带大家去旅游。去欣赏祖国的大好河山，再拜访一下我国的少数民族。谁知道，我国有多少个民族？（生）今天老师带大家去云南的哈尼族看一看。
2、模仿坐小火车的动作。听，哈尼族的小朋友们来欢迎我们了。
三、学习歌曲：
1、初听范唱《其多列》。
2、介绍哈尼族：我国古老的少数民族，能歌善舞，住宅附近生长着大片的竹林，人们经常上山去拣竹叶包粽子包米饭，特别环保，还常常上山砍来竹筒，舀水舀米，蒸竹筒饭，可有意思啦！
3、节奏练习：这首歌曲有两种节奏元素
①出示第一种：xx xx 这是连续的四个八分音符，跟老师拍两遍。
②出示第二种： xx x 跟刚才的略微有点变化，后面的两个八分音符变成了一个四分音符。跟老师拍两遍。③听辨节奏小练习：老师拍出一小节节奏，请学生听辨并拍出来。
④把歌曲节奏一小节一小节拍出，请学生听辩，并找出相应节奏卡片按顺序贴在黑板上。（教师最后提示拍号、小节线和终止线）
⑤按学生贴出的节奏读第一段歌词，并进行评价。
4、点明课题：今天我们要学的这首歌曲就叫《其多列》。“其多列”是哈尼族的语言，用我们的话说是“快快来”的意思。
过渡语：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？让我们
看着歌词听一遍歌曲。哈尼族小朋友把生活中经常做的这些事唱到歌里，说明他们特别热爱生活。
5、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读。
6、听老师弹琴学习第一段歌词。
练习第一段歌曲，引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。
7、以小组的形式自学二、三段，教师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况。
8、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲。
9、歌曲处理：
①力度处理：为了让歌曲有力度变化，有起伏，第一段由一组演唱，招呼二组“快快来”，这样第二段有一二组共同演唱，再招呼其他同学来参与，也就是我们全部唱第三段歌词，力度就会一段比一段强。②尝试轮唱：
A、教师跟（录音范唱）示范轮唱，让学生感受不同。B、教师与学生合作轮唱。（提示：要坚持自己的声部，要互相倾听）
C、学生分两组合作完成轮唱。
四、创造表现：
小组合作创编动作表现歌曲，教师参与指导。表演展示，交流评价
师生共同表演，开展师生、生生相互评价，以鼓励为主。
3、拓展延伸，开阔视野
师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。
五、小结
第二课时
教学内容：
欣赏《快乐的罗梭》。教学目标：
1、以欣赏为主线，通过欣赏与活动，感受乐曲欢快的情绪。
2、初步养成听赏音乐的良好习惯。
3、学会几个基本的彝族舞蹈动作，随音乐参与表现。
4、初步认识月琴、琵琶，并了解其音色特点。教学过程：
1、导入
（1）播放弹拨乐队演奏的图片或录像，让学生了解弹拨乐合奏这一形式。
（2）简单介绍弹拨乐合奏这一表演形式。（3）初步认识月琴与琵琶。
2、聆听乐曲
（1）初听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。（2）听到了什么？乐曲是什么情绪的？（3）出示曲名《快乐的罗梭》。
（4）再次播放乐曲，感受乐曲欢快的情绪。（5）随琴轻声哼唱主题旋律。（6）播放乐曲《快乐的罗梭》。
3、感受乐曲
（1）分段播放音乐，感受聆听。（2）完整播放音乐。
4、表现乐曲
（1）观看彝族舞蹈片段。（2）模仿简单的舞蹈动作。（3）学生随乐自由表演。（4）加入声势。
（5）随着音乐跳起彝族舞。
5、拓展知识
简要介绍彝族的民俗、服装等。
第三课时
教学内容：
人教版一年级音乐下册《勇敢的鄂伦春》。教学目标：
1.知识目标：让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。
2.能力目标：能用自豪、爽朗的声音演唱歌曲，运用打击乐器或声势动作为歌曲伴奏。
3.思想目标：培养学生热爱少数民族的感情。4.情感目标：通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。教学过程
一、导入新课： 1.谈话导入
师：我们国家是一个由56个民族组成的大家庭，55个少数民族各具特色，今天老师要带领大家认识一个很特别的民族——鄂伦春族。
2.简介鄂伦春族
二、学唱歌曲
1.聆听，感受歌曲。
师：现在我们就来听一首由小朋友演唱的鄂伦春族民歌，请你仔细听一听歌曲里都唱了些什么？ 师：鄂伦春小朋友头戴——皮帽，身穿——狍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？ 师：像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春人肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。④我们一起来欣赏歌曲动画。（播放视频）2.有节奏地朗读歌词。
带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。
师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。
X X X X | X X X X | X X X X | X
— ‖ 翻山 越岭
日夜 巡逻
护呀 护山
林 师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。
学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。
3.师范唱，生轻声练唱。4.老师弹琴，分句教唱歌曲。5.随琴演唱歌曲。
6.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音。
7.分两大组接唱歌曲。
8.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。9.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？
10.自豪的、骄傲的演唱全曲。
三、表现歌曲
过渡语：看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？
1.出示三种节奏型，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？ X X X X
2.一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿敲双响筒动作。
3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型： 碰铃：X – 响舌：X X
4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。碰铃： X-|
响舌： X X | 双响筒： X X X X | 5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。6.再请一组学生用打击乐伴奏，其他学生演唱。7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，鄂伦春小朋友不光能歌，还善舞，他们交老师为歌曲编排了小舞蹈，一起来学一学吧！
8.跟范唱师带学生跳一跳。（学生可自编动作）
四、小结本课
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春人民一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！
第四课时
教学内容：
歌表演《保护小羊》 教学目标：
1.有感情地演唱歌曲，从歌曲中感受团结的力量。2.师生共同参与歌曲的表演与编创，让学生在活动过程中充分展示自己，提高编创、表演能力并从中得到快乐。教学过程：
1、导入
介绍傈僳族的民风、民俗、服装等。
2、学唱歌曲
（1）初次聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪及风格。（2）再次聆听范唱，找出歌曲的旋律特点，并说出两个乐句的异同。（3）分句教唱。（4）师生接龙唱。（5）歌曲情绪处理。
3、歌表演
（1）播放范唱音乐，学生感受音乐情绪，编创表演动作。
（2）随音乐表现。
（3）播放伴奏音乐，学生边唱边表演。
4、小结
第五课时
教学内容： 唱歌《乃哟乃》 教学目标：
1.能初步听辨高低不同的音，在听辨“1、3、5”三个音的基础上，模唱歌曲唱名。
2.用活泼、欢快的声音演唱歌曲，并加上表演动作。3.在学唱和表演《乃哟乃》过程中引领学生初步感受、体验土家族民歌的风格与韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。
4.用声势参与歌曲表现。教学过程：
1、导入
（1）弹奏1、3、5三个音，学生模唱。
（2）弹奏歌曲《乃哟乃》。
2、感受歌曲
（1）播放歌曲范唱。观察由几个音符组成？（2）提示“1、3、5”的音高，帮助唱准这三个音。
3、学唱歌曲（1）再次聆听范唱。
（2）模唱53 1，借助手势唱准音准。（3）师生接龙唱。
（4）再次聆听歌曲范唱，轻声跟唱。
4、完整演唱歌曲。
5、表现歌曲
（1）在 53 1 处拍手。（2）学生合作设计声势动作。（3）歌表演
a.简单介绍土家族，介绍土家族摆手舞。b.学习摆手舞动作。
C.用自己喜欢的方式表现歌曲。一部分做声势，一部分做舞蹈动作。
第六课时
教学内容：
欣赏《苗家乐》 教学目标：
1.欣赏乐曲《苗家乐》，感受乐曲欢快的情绪。2.通过欣赏《苗家乐》，感受我国丰富多彩的少数民族音乐文化。
3.能用打击乐器或声势参与音乐表现。教学过程：
1、导入
（1）播放苗族芦笙舞图片。
（2）简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞。
2、模唱主题
（1）弹奏乐曲主题，学生聆听。（2）学生随琴模唱主题。（3）为主题自行设计伴奏。
3、聆听乐曲
（1）播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？
（2）聆听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。（3）提示这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。
4、简介芦笙
（1）展示芦笙图片，简要介绍芦笙演奏的片段时，学生用动作表示出来。
（2）聆听芦笙音色，提示学生听辨芦笙的音色特点。
5、再次聆听乐曲
（1）播放乐曲，当听到芦笙演奏片段时，学生用动作表示出来。
（2）聆听乐曲，感受想象。
6、参与表现
（1）播放乐曲，随音乐伴奏。（2）编创声势动作参与音乐表现。（3）学生集体参与音乐表现。
7、小结下课
第六单元 月儿弯弯
单元教材分析：
本单元通过学唱、欣赏与月亮、星星有关的音乐作品，旨在培养学生对音乐情绪的感知与体验，初步感知力度、速度在音乐表现中的作用。通过学唱富有幻想色彩的歌曲《小小的船》及欣赏童声合唱《小白船》，培养学生的想象力，通过聆听《小星星变奏曲》培养学生的音乐记忆力。本单元首次出现了字母谱，通过模唱帮助学生识读乐谱。教学目标：
1、通过听、唱一组与月色、星光、宇宙有关的歌曲、乐曲，引发学生对自然界、宇宙空间的联想与想象。
2、学唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韵律；学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
3、在欣赏《小白船》《摇篮曲》《小星星变奏曲》的过程中，逐步养成安静地聆听音乐的习惯；感受音乐情绪，并能随音乐参与表现。教学重点：
学唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韵律；学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
教学难点：
在欣赏的过程中，逐步养成安静地聆听音乐的习惯；感受音乐情绪，并能随音乐参与表现。教学准备： 多媒体、琴等 教学课时： 四课时
第一课时
教学内容：
唱歌《小小的船》 教学目标：
1.用轻柔、优美的声音演唱歌曲《小小的船》。2.学生能通过学唱《小小的船》，欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色，使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。
3.能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出反应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。教学过程：
一、激趣导入
猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。
二、体验感受：音的强弱。
（一）游戏：跳舞的小粉笔
师：鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉笔头跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻、弱）鼓上的小粉笔跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重、强）
（二）学生扮演“鼓上的粉笔头”
师：看看哪些同学的耳朵最灵敏，能准确地听出鼓声的强和弱。要求：学生听辨鼓声强弱的变化，迅速作出身体动作的反应。
三、引导掌握
（一）学习歌词
1、指名朗读、评价
2、全班同学朗读
3、教师边读拍出三拍子的强弱规律
师：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。来，我们一起来拍一拍。
4、配上音乐边朗读边摇摆身体
（二）学唱歌曲
1、听歌曲范唱。
2、跟琴用“|a”模唱旋律。
3、生轻声跟琴唱，随时纠正学唱中出现的问题。
4、看动画音乐，边听边唱。
师：我们学唱了歌曲，你觉得哪一句歌词唱得最好，请你来唱给我们听一听。
5、接龙唱。
6、分组比赛接唱。
（三）对比、感受
演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。
四、听赏表现
请同学说出你认为适合这首歌曲颜色，边唱边舞。
五、延伸拓展
让学生感受中国航天飞船升空的喜悦之情，激发学生去探索宇宙的奥秘。
六、教师小结。
第二课时
教学内容：
欣赏《小白船》
教学目标：
1.聆听歌曲，随音乐律动，感受四三拍的韵律。2.随音乐有感情地朗诵歌词。
3.学习用优美、连贯的声音轻声学唱歌曲，感受歌曲童话般的意境。教学过程：
1、导入
（1）播放音乐动画《小白船》，激发学生的学习兴趣。（2）从动画中同学们都看到了什么？
（3）再次播放歌曲，随师一起律动。启发学生感受音乐，发挥想象，感觉自己仿佛置身于美丽的星空。
2、随录音学唱
（1）用“呜”轻声随录音哼唱。
（2）再次播放音乐，随乐律动并轻声朗读第一段歌词，感受四三拍的强弱规律。
（3）播放歌曲，随音乐轻声演唱第一段歌词。（4）播放歌曲，随音乐轻声用“噜”伴唱。（5）播放歌曲，随音乐边演唱边律动。（6）随歌曲录音，轻声、自信地演唱歌曲。
3、集体表演
先请个别学生随乐表演，然后集体律动表演。
4、小结
第三课时
教学内容：
欣赏《摇篮曲》 教学目标：
1.通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母亲的温馨。
2.通过欣赏和哼唱引导学生体会平缓的叙述性与起伏的跳跃性旋律给人的不同感受。教学过程：
一、情景导入
二、聆听《摇篮曲》 1.介绍摇篮曲
2.引导学生聆听《摇篮曲》，体会歌曲的意境，感受基本情绪。
a.让学生闭上眼睛，一边安静的聆听，一边随着音乐哼唱。
b．教师引导学生感受音乐情绪的变化。
3.学生随老师一起哼唱乐曲的主题，感受四三拍的韵
律。
三、情景表演
1.请学生扮演爸爸妈妈，看谁有办法让宝宝快快睡觉。2.学生随音乐分组表演。
3.教师观察哪一组学生与音乐配合较好且有创造性设计，予以表扬并奖励。
四、拓展
1.播放三首不同风格的音乐，学生分辨哪一首是《摇篮曲》。
2.引导学生发现摇篮曲的共同特点：旋律优美，力度轻柔，速度缓慢，音色柔美。
五、小结
第四课时
教学内容：
1、唱歌《闪烁的小星》
2、欣赏《小星星变奏曲》 教学目标：
1、背唱歌曲《闪烁的小星》，运用熟悉的歌曲主题帮助学生初步感受变奏曲式。
2、通过游戏、律动、表演等音乐活动，帮助学生听
辨与记忆音乐主题。教学过程：
一、学唱歌曲
1.播放范唱，学生随录音哼唱歌曲《闪烁的小星》。2.师指导学生演唱《闪烁的小星》，模唱曲谱；按照图示、用动作、声音模仿小星星闪烁的形象，同时对学生进行歌唱指导。
3.创设情景，启发学生想象夜晚的情景，营造安静、祥和的氛围。
4.即兴表演并背唱歌曲。
二、欣赏《小星星变奏曲》
1.初听乐曲，初步感受乐曲的主题旋律及变化，并聆听钢琴的音色。
2.复听乐曲，让学生听辨《闪烁的小星》在乐曲中出现了几次变化？每一次的变化给你怎样的感受呢》？ 3.分段表演
a听音乐，根据小星星主题的变奏变换自己的动作或图形。
b个别表演。
三、为主题音乐编配伴奏
1.分组选配打击乐器，讨论为主题伴奏。2.分组表演。3.师生共同点评。
四、小结
复习课
教学内容：
复习本学期所学过的内容。教学目标：
通过音乐活动，复习已学歌曲、歌表演，巩固已学知识。教学重难点：
复习已学歌曲、歌表演，巩固已学知识。教学课时：
两课时 教学过程：
一、组织教学：
今天的音乐课，老师要带小朋友一起到音乐乐园转一转。请同学们随着音乐跟老师走，可别掉队呀！
二、音乐活动
1、现在我们来到第一站了，请小朋友们原地坐下，今
天我们出来玩，大家要互相帮助、互相照顾，有礼貌这样我们的旅行才会更顺利。让我们来唱唱《小胖胖》这首歌。
2、唱一唱
（l）复习三首和“小”有关的歌曲 《小蚂蚁》《小小的船》《小白船》。（2）古诗歌曲《咏鹅》
（3）少数民族歌曲《勇敢的鄂伦春》《其多列》（4）小火车遇到红灯要怎样？《红眼睛绿眼睛》
3、听歌曲说歌名。
播放歌曲《保护小羊》《快乐小舞曲》《春之歌》《乃哟乃》，能说出歌曲的名字吗？ 我们一起来唱一唱吧！
4、歌曲大转轮
（1）聆听欣赏曲目《玩具兵进行曲》《跳圆舞曲的小猫》《大象》
（2）跳一跳《快乐的罗梭》
（3）唱一唱歌曲《柳树姑娘》《洋娃娃和小熊跳舞》（4）《小星星变奏曲》《摇篮曲》
三、结束
让我们和小动物一起唱起快乐的歌回家吧！唱歌曲《小动物唱歌》
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