《回家路上》教学设计.

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第一篇:《回家路上》教学设计.

回家路上

授课人:陈雪

教学内容:

北师大版数学二年级上册第二单元第七课时(用乘法口诀解决问题)

教学目标:

1、结合具体情境,逐步发展提出问题、解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中,进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀,能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。

教学重点:

巩固学过的乘法口诀。

教学难点:

灵活运用知识解决问题。

教学过程:

一、课堂前奏

齐背乘法口诀。复习乘法口诀。

二、创设情景。

同学们,我们每天放学回家,在路上都会发现许多的数学信息,今天老师带你们看看动物学校放学时的数学情景。好不好?(板书:回家路上)

三、探索新知。1.发现信息。

好,下面请同学们,用你的火眼金睛仔细观察,然后给大家说说你从图中知道了哪些数学信息?

2、小组讨论。

下面请同学们从我们刚刚说出的数学信息中,你发现了什么数学问题,?在小组内讨论,交流。

3.学生反馈。

叫同学发现数学信息,提出数学问题。

同学们都表现得很棒,我们用掌声鼓励自己。4 师生一起探索。

在老师的引导下,提出问题,并且自己解答。学生举手回答!

三、练习巩固

1,看谁算的又对又快。2,看图列式。3,给动物找新家。

4、练一练(说图意,注意要写单位及答)

四、课堂加油站。

从生活中提出一个用乘法解决的数学问题。

五、总结

今天学得开心吗?在我们的生活中随时随地都用到数学,你们喜欢数学吗?

第二篇:《回家路上》教学设计

《回家路上》教学设计

教学目的:

1、进一步理解乘法口诀意义,熟练掌握2-5的乘法口诀。

2、结合具体情境,学会观察,看懂图意,根据图中提取的信息自己提出问题,并能用乘法口诀解决问题,感受数学在实际生活中的运用。

3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。

教学重点:会用2-5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点:提高运用数学解决问题的能力和有条理地说明自己想法的能力。

教学准备:课件

教学过程

一、创设情境

故事导入:在美丽的大森林里,有一所漂亮的动物学校,里面有许多可爱的小动物。叮铃铃,动物学校放学了,小动物们背着书包高高兴兴的走出校园,有的步行回家,有的骑车回家,有的坐船回家,天空中飞来一群小鸟,落在了树枝上,树下的花朵随着风儿摆动着,湖里的小鱼看到这些,也快活的游来游去。动物学校可真热闹啊。小朋友们你们想知道在回家的路上到底有哪些小动物吗?”让我们一起去看一看吧!板书课题《回家路上》。

二、合作探究解决问题

1、看一看,说一说。引导观察画面,合作交流:

小动物回家路上,会有哪些数学问题呢?请小朋友们仔细瞧一瞧,图上都有什么呢?(提示有序观察)

2、提出问题,解决问题比赛。

(1)小朋友们观察得真仔细!小动物们回家的路上可真热闹呀!那么你又能发现这里有哪些数学信息呢?只要你细心观察,就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。你能根据画面来提问题吗?最近我们学习了乘法,你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢?(举例)你们请用你的火眼金星仔细观察,然后找出有用的数学信息,把你提出问题写在学习纸上指定位置,并解答出来,好吗?(要求:同桌两人为一个小组共同合作,一个找出数学信息、提出问题,另一个人写出算式、口诀并解答)。老师还有一个要求,一会做完了不要举手也不要喊叫,把你的身子坐直就可以了,这样老师一眼就可以看出哪一组的速度是最快的!好的,开始!

(2)汇报交流 哪一组先来汇报?

汇报时,一个人说信息和问题,一个人说算式和口诀。其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整,并能正确回答。

过渡语:谁还有哪些用乘法解决的问题?

3、引导学生产生质疑 说一说,算式2×6=12解决什么问题?你们在解决问题时,我发现这样一个问题:在计算“一共有多少只小狐狸?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12,他们表示的意义相同吗?同一个算式,在不同的情境中表示的意义是不同的。

练习5X3=15表示什么?

三、应用与巩固

智慧老人说:爱动脑筋的孩子最聪明

同学们真了不起!用乘法口诀解决了图中这么多的数学问题!你觉得学口诀有用吗?那下面老师要考考你了,有信心吗?

1、活动

一、列式计算(气球、草莓、星星--请同学们看五角星图,你能用不同的方法数出一共有多少个吗?算式怎么列?---启发学生从不同角度观察,列出算式。)

2、活动

二、你们的精彩表现,把小老鼠和小猫,也吸引来了。看看它们让我们解决什么问题呢?原来让我们帮他们数一数跳了多少个格。

小老鼠跳一格表示1个2,小猫跳一格表示1个3。让我们接着数数吧。(提醒:这里两条数线画出的长度相等,每一段的长度也是一样的,但是仔细观察,每一小段表示的数量是不一样的,第一条每一小段表示2,第二条每一小段表示3.)

3、活动三:轻松时刻到了,让我们欣赏一首歌曲好吗?《青蛙不吃水》

老师呢非常喜欢这首歌,第一个原因是因为青蛙跟我们人类是好朋友,可以捉很多害虫;另一个原因是因为可以从青蛙身上发现许多数学问题,你们发现了吗?让我们一起来看看吧? 只青蛙 1 张嘴,2 只眼睛 4 条腿。2 只青蛙 2 张嘴,4 只眼睛 8 条腿。3 只青蛙 3 张嘴,6 只眼睛12条腿。„„„„„„„„„„„„ 活动四:解决问题

4、从青蛙身上我们发现了许多数学问题,老师从生活中也找到乘法问题,想考考你们,有没有信心接受挑战!自信可是成功的一半哟,加油!

每层楼高3米,5层楼高多少米?

5、你们见过索道车吗?游客们为了旅游观光,人们都愿意坐索道车,这样可以看得更高看得更远,每辆索道车有的只坐2个人,7辆索道车能做多少人?

五、拓展延伸

你觉得学口诀有用吗?你能举出生活中用到口诀的问题吗?你能说说吗?接力比赛 跳绳比赛 购物买东西 数座位 数小桌子的腿等等。

通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了? 解决问题步骤:数学信息 提出问题 解决问题

今天,我们应用了所学的乘法知识来提出问题和解决问题,并且运用乘法口诀来进行计算。在这节课中,表现得好的同学有„„ 下课后,请同学们走出教室,到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找;放学后,我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找„„ 你一定会有许多欣喜地发现。

1.刚才第×小组的同学也非常专心呢。老师请这个小组来提问。

森林里可真美。《回家路上》教学反思

数学与人类的生活息息相关,在信息化的社会,要求学生加强收集信息的能力,重视培养学生提出问题、解决问题的能力,使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活,用数学的头脑去思考问题,通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题,从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化,这是非常重要的。这一节课,课堂气氛很好,学生学得积极主动,知识的获得与情感体验同步进行,教学较为成功。具体体现在以下两方面: 备课时,我考虑到学生在静态图中获取信息存在难度,上课时告诉学生要按一定的顺序进行观察,然后简单介绍这个图的情况。你们看,这幅图有学校、树木、花草、小河,从学校走出三群小朋友,每群小朋友都是三个;在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟,每群小鸟各有5 只;他们走到河边时看到游来四群小鱼,每群有三条鱼;接着又看到从远处划来的四条小船,每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图中信息,为学生提供了形象的“几个几”的资源。学生根据画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题,在解决这些问题的过程中,实际上也就是乘法口诀在生活中的应用,从而利用生活经验有效地理解了抽象的乘法意义。

单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥,而且不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情境,能化枯燥为生动,有利于激发学生参与的兴趣,使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中,自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。

五、拓展延伸一棵到第5棵相隔多少米?

第三篇:《回家路上》教学设计

回家路上

教学内容:

北师大版数学二年级上册第二单元第七课时(用乘法口诀解决问题)

教学目标:

1、结合具体情境,逐步发展提出问题、解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中,进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀,能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。

教学重、难点:

知道并理解口诀的意义,并正确熟练应用口诀计算。

教学过程:

一、复习引入

1.齐背2、3、4、5的乘法口诀。

课件展示,引导学生观察并能找出规律横着背。2.把口诀补充完整:

四()三十二 四九()()九二十七()八二十四 三六()五()四十 四()二十八()七二十一()七三十五 二九()

三()十二()七十四

3、用口诀填空

初步体会已知积和一个乘数求另一个乘数。

(设计思考:口诀的复习为本节课--解决乘法问题做好知识积累。)

二、创设情景,提出并解决问题

1、看一看,说一说

你们的口诀记得真不错,下面老师要考考你们会不会用口诀解决实际问题了。动物学校放学了,小动物们高高兴兴的走在回家的路上,请同学门仔细看图,用数学的眼光去发现数学问题,试着自己列算式解决。

2、提出问题

你能提出用乘法解决的数学问题吗?请独立思考。尝试提问。(1)、动物们3只3只的一起走,3队共有几只动物?

(2)、树上有5只小鸟,树下左边有5只,右边也有5只,共有几只小鸟?(3)、小路两旁各有6朵小花,一共有几朵小花?(4)、小鱼3只一组,4组共有几只小鱼?

(5)、一条船可以坐4只小动物,4条船可以坐几只小动物?(6)、学校教学楼一层有9扇窗户,3层共有几扇?

3、解决问题

先自己动手把算式写在课堂作业本上,在集体评价。

(设计思考:学生自己动手,动脑,经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考,敢于创新,主动获取的精神,发展他们终身学习数学的愿望和能力。)

三、练习巩固

1、看谁算得又对又快

出示书P23.1:请同学先自己完成在书上,再集体订正 要求:认真审题,将+、X看清楚。

2、看图列算式

出示书P23.2题图,请同学门仔细观察,列出算式,再集体交流(1)、每横排有6颗星,4排有几颗星? 4X6=24(个)或 6X4=24(个)(2)、每横排有7个圆,3排有几个圆? 3X7=21(个)或 7X3=21(个)

3、送信游戏

师:同学们不光口诀背的熟练,还能解决这么多的数学问题,真是爱学习的好孩子,你们愿意用你们学到的本领帮助小动物们找家吗?快来试一试吧。

比比,谁送得又快又准!先独立完成,再集体评价。

四、拓展性学习

1、找一找,生活中还有那些问题可以用乘法解决,与同学说说。

2、为了表扬同学们爱学习,今天我们一起到水果超市逛一逛,买一些自己爱吃水果吧。

(1)、香蕉每千克3元,买8千克需要多少元?(2)、橙子每千克4元,买7千克需要多少元?

(3)、西瓜每千克2元,小红想买一个9千克的西瓜,20元够吗?(4)、草莓每千克5元,小丽有30元够买几千克草莓?

(5)、估计一下樱桃每千克多少元?如果每千克9元,买4千克一共需要多少钱?

(设计思考:拓展练习,通过解决实际问题,使数学问题生活化、趣味化,让学生感受到数学的作用,明确学好数学的必要性,更重要的是促进对知识的领会与掌握)

五、总结

通过今天的学习,你有什么收获? 还有哪些问题没解决?

第四篇:《回家路上》教学设计

《回家路上》教学设计

学习内容:

新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》。学习目标:

1、结合小动物回家的具体情境,发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中,进一步巩固2-5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行计算。

3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系,发展初步的应用意识。重点难点:

重点:巩固学过的乘法口诀。难点:灵活运用知识解决问题。课 型:新授课 教学时数:1课时 教学准备:课件 教学过程:

(一)创设情境,引出新课

动画出示动物学校的放学情景,引出学习内容。板书课题----回家路上

(二)展示目标,学有方向

课件出示学习目标,指名读目标后,教师圈画解读目标。

1、收集图中的数学信息,根据数学信息,提出问题,并试着解决问题

2、进一步巩固2-5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行计算。(三)认真观察主题图,学习新知

1、课件出示:教材第40页情景图。师:说说你从图中知道了哪些数学信息。学生可能会说:

树上有3组小鸟,每组有5只。地上有2组花,每组有5朵。桥上有2组小狐狸,每组有6只。有6组小猴子,每组有2只。……

师:只要你细心观察,就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。

2、提出问题并试着解决问题

师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?如何解决这个问题呢?引导学生共同解决。

3、小组合作学习

以小组为单位,根据图中信息提出问题并解答出来。汇报交流

4、说一说,算式2x6=12可以解决什么问题?

师:谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题

呢?

每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这个算式解决。桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这个算式解决。

只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言。

2、随机拓展2x6=12还可以我们教室中或生活中的哪些问题呢?

(四)达标反馈,巩固新知

走进智慧岛 第一关 第二关 第三关

(五)课堂总结,畅谈收获

师:通过这节课的学习,你有什么收获?你觉得自己在哪方面进步了?

板书设计:

回家路上

船上一共有多少只小猫?

4x4=16只

4+4+4+4=16只

四四十六

第五篇:《回家路上》教学设计

《回家路上》教学设计

学习内容:

新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》。学习目标:

1、结合小动物回家的具体情境,发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中,进一步巩固2-5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行计算。

3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系,发展初步的应用意识。重点难点:

重点:巩固学过的乘法口诀。

难点:灵活运用知识解决问题。

课 型:新授课(计算教学)教学时数:1课时 教学准备:课件 教学过程:

(一)问题情境

师:同学们,我们每天都放学回家,你注意过自己回家路上的情境吗?其中蕴含着大量的数学信息,你瞧,老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。

课件出示:教材第40页情景图。

师:说说你从图中知道了哪些数学信息。学生可能会说:

树上有3组小鸟,每组有5只。地上有2组花,每组有5朵。桥上有2组小狐狸,每组有6只。有6组小猴子,每组有2只。……

师:只要你细心观察,就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。

(二)自主探究

1.提出问题,解决问题。

师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?该怎样解决?在小组里交流,然后咱们再汇报每个小组的问题,让不同小组的同学进行解答。

学生在小组内交流整理各自发现的问题,在同组内解决问题。教师巡视,了解情况。组织交流,梳理有价值的问题,引导学生共同解决。学生可能提出的数学问题有: 一共有多少朵花?2x5=10(朵)一共有多少只小鸟?3x5=15(只)船上一共有多少只小猫?4x4=16(只)……

在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程。如:船上一共有多少只小猫? 重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只)。也可以理解成4个4,用乘法计算4X4=16(只)。

2.说一说,算式2x6=12可以解决什么问题?

师:谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢?

生1:每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这个算式解决。

生2:桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这个算式解决。……

只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言。

(三)总结提升

师:通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了? 作业布置:

板书设计:

教学反思:

回家路上

数学信息

提出问题 解决问题

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