《回家路上》教学设计.

第一篇：《回家路上》教学设计.

回家路上

授课人：陈雪

教学内容：

北师大版数学二年级上册第二单元第七课时（用乘法口诀解决问题）

教学目标:

1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀，能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。

教学重点：

巩固学过的乘法口诀。

教学难点：

灵活运用知识解决问题。

教学过程：

一、课堂前奏

齐背乘法口诀。复习乘法口诀。

二、创设情景。

同学们，我们每天放学回家，在路上都会发现许多的数学信息，今天老师带你们看看动物学校放学时的数学情景。好不好？（板书：回家路上）

三、探索新知。1.发现信息。

好，下面请同学们，用你的火眼金睛仔细观察，然后给大家说说你从图中知道了哪些数学信息？

2、小组讨论。

下面请同学们从我们刚刚说出的数学信息中，你发现了什么数学问题，？在小组内讨论，交流。

3.学生反馈。

叫同学发现数学信息，提出数学问题。

同学们都表现得很棒，我们用掌声鼓励自己。4 师生一起探索。

在老师的引导下，提出问题，并且自己解答。学生举手回答！

三、练习巩固

1，看谁算的又对又快。2，看图列式。3，给动物找新家。

4、练一练（说图意，注意要写单位及答)

四、课堂加油站。

从生活中提出一个用乘法解决的数学问题。

五、总结

今天学得开心吗？在我们的生活中随时随地都用到数学，你们喜欢数学吗？

第二篇：《回家路上》教学设计

《回家路上》教学设计

教学目的:

1、进一步理解乘法口诀意义，熟练掌握2－5的乘法口诀。

2、结合具体情境，学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。

教学重点：会用2-5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点：提高运用数学解决问题的能力和有条理地说明自己想法的能力。

教学准备：课件

教学过程

一、创设情境

故事导入：在美丽的大森林里，有一所漂亮的动物学校，里面有许多可爱的小动物。叮铃铃，动物学校放学了，小动物们背着书包高高兴兴的走出校园，有的步行回家，有的骑车回家，有的坐船回家，天空中飞来一群小鸟，落在了树枝上，树下的花朵随着风儿摆动着，湖里的小鱼看到这些，也快活的游来游去。动物学校可真热闹啊。小朋友们你们想知道在回家的路上到底有哪些小动物吗？”让我们一起去看一看吧！板书课题《回家路上》。

二、合作探究解决问题

1、看一看，说一说。引导观察画面，合作交流：

小动物回家路上，会有哪些数学问题呢？请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？（提示有序观察）

2、提出问题，解决问题比赛。

（1）小朋友们观察得真仔细！小动物们回家的路上可真热闹呀！那么你又能发现这里有哪些数学信息呢？只要你细心观察，就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。你能根据画面来提问题吗？最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？（举例）你们请用你的火眼金星仔细观察，然后找出有用的数学信息，把你提出问题写在学习纸上指定位置，并解答出来，好吗？（要求：同桌两人为一个小组共同合作，一个找出数学信息、提出问题，另一个人写出算式、口诀并解答）。老师还有一个要求，一会做完了不要举手也不要喊叫，把你的身子坐直就可以了，这样老师一眼就可以看出哪一组的速度是最快的！好的，开始！

（2）汇报交流 哪一组先来汇报？

汇报时，一个人说信息和问题，一个人说算式和口诀。其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整，并能正确回答。

过渡语：谁还有哪些用乘法解决的问题？

3、引导学生产生质疑 说一说，算式2×6=12解决什么问题？你们在解决问题时，我发现这样一个问题：在计算“一共有多少只小狐狸?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12，他们表示的意义相同吗？同一个算式，在不同的情境中表示的意义是不同的。

练习5X3=15表示什么？

三、应用与巩固

智慧老人说：爱动脑筋的孩子最聪明

同学们真了不起！用乘法口诀解决了图中这么多的数学问题!你觉得学口诀有用吗？那下面老师要考考你了，有信心吗？

1、活动

一、列式计算（气球、草莓、星星--请同学们看五角星图，你能用不同的方法数出一共有多少个吗？算式怎么列？---启发学生从不同角度观察，列出算式。）

2、活动

二、你们的精彩表现，把小老鼠和小猫，也吸引来了。看看它们让我们解决什么问题呢？原来让我们帮他们数一数跳了多少个格。

小老鼠跳一格表示1个2，小猫跳一格表示1个3。让我们接着数数吧。（提醒：这里两条数线画出的长度相等，每一段的长度也是一样的，但是仔细观察，每一小段表示的数量是不一样的，第一条每一小段表示2，第二条每一小段表示3.）

3、活动三：轻松时刻到了，让我们欣赏一首歌曲好吗？《青蛙不吃水》

老师呢非常喜欢这首歌，第一个原因是因为青蛙跟我们人类是好朋友，可以捉很多害虫；另一个原因是因为可以从青蛙身上发现许多数学问题，你们发现了吗？让我们一起来看看吧？ 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿。2 只青蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿。3 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛12条腿。„„„„„„„„„„„„ 活动四：解决问题

4、从青蛙身上我们发现了许多数学问题，老师从生活中也找到乘法问题，想考考你们，有没有信心接受挑战！自信可是成功的一半哟，加油！

每层楼高3米，5层楼高多少米？

5、你们见过索道车吗？游客们为了旅游观光，人们都愿意坐索道车，这样可以看得更高看得更远，每辆索道车有的只坐2个人，7辆索道车能做多少人？

五、拓展延伸

你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的问题吗？你能说说吗？接力比赛 跳绳比赛 购物买东西 数座位 数小桌子的腿等等。

通过这节课的练习，你觉得自己在哪方面进步了？ 解决问题步骤：数学信息 提出问题 解决问题

今天，我们应用了所学的乘法知识来提出问题和解决问题，并且运用乘法口诀来进行计算。在这节课中，表现得好的同学有„„ 下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找„„ 你一定会有许多欣喜地发现。

1.刚才第×小组的同学也非常专心呢。老师请这个小组来提问。

森林里可真美。《回家路上》教学反思

数学与人类的生活息息相关，在信息化的社会，要求学生加强收集信息的能力，重视培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化，这是非常重要的。这一节课，课堂气氛很好，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学较为成功。具体体现在以下两方面： 备课时，我考虑到学生在静态图中获取信息存在难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观察，然后简单介绍这个图的情况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生提供了形象的“几个几”的资源。学生根据画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活经验有效地理解了抽象的乘法意义。

单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。

五、拓展延伸一棵到第5棵相隔多少米？

第三篇：《回家路上》教学设计

回家路上

教学内容：

北师大版数学二年级上册第二单元第七课时（用乘法口诀解决问题）

教学目标:

1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀，能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。

教学重、难点：

知道并理解口诀的意义，并正确熟练应用口诀计算。

教学过程：

一、复习引入

1．齐背2、3、4、5的乘法口诀。

课件展示，引导学生观察并能找出规律横着背。2．把口诀补充完整：

四（）三十二 四九（）（）九二十七（）八二十四 三六（）五（）四十 四（）二十八（）七二十一（）七三十五 二九（）

三（）十二（）七十四

3、用口诀填空

初步体会已知积和一个乘数求另一个乘数。

（设计思考：口诀的复习为本节课--解决乘法问题做好知识积累。）

二、创设情景，提出并解决问题

1、看一看，说一说

你们的口诀记得真不错，下面老师要考考你们会不会用口诀解决实际问题了。动物学校放学了，小动物们高高兴兴的走在回家的路上，请同学门仔细看图，用数学的眼光去发现数学问题，试着自己列算式解决。

2、提出问题

你能提出用乘法解决的数学问题吗？请独立思考。尝试提问。（1）、动物们3只3只的一起走，3队共有几只动物？

（2）、树上有5只小鸟，树下左边有5只，右边也有5只，共有几只小鸟？（3）、小路两旁各有6朵小花，一共有几朵小花？（4）、小鱼3只一组，4组共有几只小鱼？

（5）、一条船可以坐4只小动物，4条船可以坐几只小动物？（6）、学校教学楼一层有9扇窗户，3层共有几扇？

3、解决问题

先自己动手把算式写在课堂作业本上，在集体评价。

（设计思考：学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。）

三、练习巩固

1、看谁算得又对又快

出示书P23.1：请同学先自己完成在书上，再集体订正 要求：认真审题，将+、X看清楚。

2、看图列算式

出示书P23.2题图，请同学门仔细观察，列出算式，再集体交流（1）、每横排有6颗星，4排有几颗星？ 4X6=24（个）或 6X4=24（个）（2）、每横排有7个圆，3排有几个圆？ 3X7=21（个）或 7X3=21（个）

3、送信游戏

师：同学们不光口诀背的熟练，还能解决这么多的数学问题，真是爱学习的好孩子，你们愿意用你们学到的本领帮助小动物们找家吗？快来试一试吧。

比比，谁送得又快又准！先独立完成，再集体评价。

四、拓展性学习

1、找一找，生活中还有那些问题可以用乘法解决，与同学说说。

2、为了表扬同学们爱学习，今天我们一起到水果超市逛一逛，买一些自己爱吃水果吧。

（1）、香蕉每千克3元，买8千克需要多少元？（2）、橙子每千克4元，买7千克需要多少元？

（3）、西瓜每千克2元，小红想买一个9千克的西瓜，20元够吗？（4）、草莓每千克5元，小丽有30元够买几千克草莓？

（5）、估计一下樱桃每千克多少元？如果每千克9元，买4千克一共需要多少钱？

（设计思考：拓展练习，通过解决实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握）

五、总结

通过今天的学习，你有什么收获？ 还有哪些问题没解决？

第四篇：《回家路上》教学设计

《回家路上》教学设计

学习内容：

新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》。学习目标：

1、结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。

3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。重点难点：

重点：巩固学过的乘法口诀。难点：灵活运用知识解决问题。课 型：新授课 教学时数：1课时 教学准备：课件 教学过程：

(一)创设情境，引出新课

动画出示动物学校的放学情景，引出学习内容。板书课题----回家路上

（二）展示目标，学有方向

课件出示学习目标，指名读目标后，教师圈画解读目标。

1、收集图中的数学信息，根据数学信息，提出问题，并试着解决问题

2、进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。(三)认真观察主题图，学习新知

1、课件出示：教材第40页情景图。师：说说你从图中知道了哪些数学信息。学生可能会说：

树上有3组小鸟，每组有5只。地上有2组花，每组有5朵。桥上有2组小狐狸，每组有6只。有6组小猴子，每组有2只。……

师：只要你细心观察，就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。

2、提出问题并试着解决问题

师：从这些数学信息中，你发现了什么数学问题？如何解决这个问题呢？引导学生共同解决。

3、小组合作学习

以小组为单位，根据图中信息提出问题并解答出来。汇报交流

4、说一说，算式2x6=12可以解决什么问题？

师：谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题

呢？

每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。桥上每队有6只小狐狸，2队一共有多少只小狐狸？可以用这个算式解决。

只要学生说得合情合理就给予肯定，鼓励学生大胆发言。

2、随机拓展2x6=12还可以我们教室中或生活中的哪些问题呢？

（四）达标反馈，巩固新知

走进智慧岛 第一关 第二关 第三关

（五）课堂总结，畅谈收获

师：通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得自己在哪方面进步了？

板书设计：

回家路上

船上一共有多少只小猫？

4x4=16只

4+4+4+4=16只

四四十六

第五篇：《回家路上》教学设计

《回家路上》教学设计

学习内容：

新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》。学习目标：

1、结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。

3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。重点难点：

重点：巩固学过的乘法口诀。

难点：灵活运用知识解决问题。

课 型：新授课（计算教学）教学时数：1课时 教学准备：课件 教学过程：

(一)问题情境

师：同学们，我们每天都放学回家，你注意过自己回家路上的情境吗？其中蕴含着大量的数学信息，你瞧，老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。

课件出示：教材第40页情景图。

师：说说你从图中知道了哪些数学信息。学生可能会说：

树上有3组小鸟，每组有5只。地上有2组花，每组有5朵。桥上有2组小狐狸，每组有6只。有6组小猴子，每组有2只。……

师：只要你细心观察，就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。

(二)自主探究

1.提出问题，解决问题。

师：从这些数学信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决？在小组里交流，然后咱们再汇报每个小组的问题，让不同小组的同学进行解答。

学生在小组内交流整理各自发现的问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。学生可能提出的数学问题有： 一共有多少朵花？2x5=10（朵）一共有多少只小鸟？3x5=15（只）船上一共有多少只小猫？4x4=16（只）……

在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：船上一共有多少只小猫？ 重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4个4，用乘法计算4X4=16（只）。

2.说一说，算式2x6=12可以解决什么问题？

师：谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢？

生1：每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。

生2：桥上每队有6只小狐狸，2队一共有多少只小狐狸？可以用这个算式解决。……

只要学生说得合情合理就给予肯定，鼓励学生大胆发言。

（三）总结提升

师：通过这节课的练习，你觉得自己在哪方面进步了？ 作业布置：

板书设计：

教学反思：

回家路上

数学信息

提出问题 解决问题