人音版小学三年级第六册第四课《我是小音乐家》教案_教学设计（共五则）

第一篇：人音版小学三年级第六册第四课《我是小音乐家》教案_教学设计

人音版第六册《我是小音乐家》教学设计

大雁塔小学

方亚卿

教学目标：

1.认识吉他、小提琴、法国号，能听辨乐器的音色，用动作模仿三种乐器的演奏；

2.用欢快、甜美、富于弹性的声音演唱歌曲；

3.展开联想，为歌曲填入不同的歌词，编创属于自己的歌，培养学生创造力。

教学重难点：用欢快、甜美、富于弹性的声音演唱歌曲； 教学用具：课件、电子琴 教学过程：

一、导入：

1．师：“同学们，今天老师带来了几个会唱歌的小朋友给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？”

2．播放课件音乐，学生猜答案。

“回答正确，你的耳朵很灵敏。”课件出示图片答案：吉他

“那么你知道吉他是怎样演奏的吗？你能不能模仿一下演奏吉他的姿势呢？

出示课件图片，看看怎样演奏吉他，学生根据图片模仿。3．“很好，第二位小朋友来了，你们猜猜他又是谁？” 课件播放小提琴音乐，学生猜答案。

出示乐器图片，揭示答案，学生看图片模仿小提琴的演奏姿势。4．“同学们很聪明，现在老师请同学们猜猜最后一位小朋友是谁？” 课件播放法国号音乐，学生猜测。

如果学生猜不出，提示：“这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种呢？” 再引导学生复习一年级学过的歌曲《法国号》。

“对了，这件乐器采取的是吹奏方式演奏，它源于古代的猎号，当时只在王室活动和军队的出征、凯旋归来时使用，从最初只能发出

一、两个声音的号角发展到今天的圆号，其间经历了许多次的变革。

“那你能模仿一下怎样吹奏法国号吗？” 播放图片，学生模仿。

二、新课教学：

1．“今天啊，有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在那里演奏这些乐器的？仔细听。”

播放柏林、伦敦、巴黎三地的风光照片，背景音乐播放本课歌曲，让学生带着问题倾听音乐。

2．“看完了美丽的图片，听完了音乐，谁能说一说他们分别是在哪里演奏的？”

学生回答

3.课件出示三地图片（标志性建筑），揭示地名。

4.“下面。老师请同学们再听一遍歌曲，歌曲结束后，把大屏幕上歌曲中出现的乐器与地名正确的连在一起，看看谁做的又快又对！”

歌曲播放完毕，学生回答，教师在课件上出示连线答案。

5.“同学们，刚才我们听的这首歌曲很好听，今天我们就来学唱这首歌曲。我们已经听了两遍，第三遍老师请你们来看着歌词，随录音轻轻地哼唱，唱的时候啊，可以边唱边做演奏乐器的动作，试试看。”

课件播放曲谱、歌词，学生唱。

6.“同学们，在刚刚演唱的过程中，你们有没有感觉有比较困难，或者说是不好唱的地方呢？”

学生自己找出难唱的乐句，教师重点教唱，放慢速度，单手弹旋律，熟练后加快速度，双手弹旋律。

7.师生合作，教师唱除了“勃隆砰砰砰”的乐句，学生唱所有的“勃隆砰砰砰”，并在“砰砰砰”处加入拍手。

8.变换形式,师生接唱，师第一段，学生第二段，一起第三段。9.学生自己演唱。

10.请学生们起立，随录音伴奏，教师带领学生一边唱歌，一边根据歌词加入乐器模仿的动作，并在“砰砰砰”处加入拍手，完整演唱歌曲。

三、编创与活动：

1．“同学们，歌曲我们学会了，但是歌中的地名和乐器我们有的还不是很熟悉，你们看这样好不好，我们集思广益，把歌中的地名和乐器的名字都换一换，改成我们熟悉的地名和乐器。

老师示范：我是个小小音乐家，住在西安，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，唱呦，跳呦，唱呦，跳呦，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰砰砰！”

2．学生自己更换歌词，教师在黑板上写出三段，一起唱一唱。

四、拓展，结束：

师：“同学们今天我们不仅当了一回小学音乐家，还编创了属于自己的歌曲，那同学们想不想看一看真正的音乐家演奏是什么样子的？老师这里有2012年维也纳新年音乐会的一段视频，让我们听听，看看，找找今天认识的乐器出现了哪几种？

播放视频

师：“同学们今天我们不仅参加了音乐会，还当了一回词作家，老师希望大家今后更加热爱音乐，喜欢上音乐课，长大后个个都是真正的音乐家，今天的课就上到这里，下课！

第二篇：人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教学设计 1

我是小音乐家

教学目标：

1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。

2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点：学习歌曲《我是小音乐家》

通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会音乐带来的乐趣 教学难点：对歌曲部分节奏的认识。

能用轻巧有弹性的声音，有感情，用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。

教学方法：情境法、演示法、听唱结合法、自主探究法等 教学手段：课件、钢琴、多媒体等

教学过程：

一、创设情境

同学们，大家好！很高兴能与大家一起走进今天的音乐小屋，那么老师有一个问题想问问大家，那就是你们的梦想是什么呢？

好，每个人都有自己的梦想，那现在我们来听一听音乐中的小朋友他的梦想是什么呢？

播放《我是小音乐家》音乐。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲

提问：歌曲中，共出现了几个音乐家？

他们分别来自哪里？ 他们最擅长的乐器是什么？

2、学唱第一乐段

A、揭秘第一位音乐家——吉他手、提问：来自哪里，擅长什么乐器 B、聆听吉他的声音 C、模仿吉他的演奏方式

D、勃隆 I 砰砰 砰勃隆 I砰砰 砰勃隆 I 砰砰 砰勃隆I 砰砰 砰勃隆 I 砰砰 吉他的声音

E、聆听乐曲第一乐段并小声跟唱。

G、师弹琴一句，学生唱一句歌词。以巩固对歌曲的学习。

3、学唱第二乐段

砰 I

A、揭秘第二位音乐家——提琴手 B、聆听小提琴的声音 C、模仿小提琴的演奏方式

D、提琴的声音 E、学唱第二段

G、师生合作，师琴生唱

4、学唱第三乐段

A、揭秘第三位音乐家——法国号演奏家 B、聆听法国号的声音 C、模仿法国号的演奏方式

D、法国号的声音 E、跟唱第三段

G、师生合作，师琴生唱

5、跟唱全曲

6、通过这三位小音乐家的不懈努力，终于举办了属于他们自己的音乐会，现在正诚意的邀请咱们班的同学一起去参加呢、大家想不想去啊？那你们会唱《我是小音乐家》了吗？

7、齐唱《我是小音乐家》。

三、歌曲创编《我是小创作家》

1、改编歌词

我是个小小音乐家，住在（），我（）起（）能奏出美妙的音乐。（）。

2、分小组进行创编。

3、小组展示。

4、选取较好的齐唱。

四、总结下课

第三篇：人音版三年级音乐《我是小音乐家》教学反思

《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课第一课时的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。

因此，我学歌曲之前先采用了让学生练习节奏的方法，让学生先把节奏这个难点突破，接下来学歌就是相当容易了。在学唱歌曲时候，真正让学生欣赏原唱，我采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱错的地方我特地反复练习，如“我吹起法国号”处，通过反复训练，学生都能把这句准确的唱下来了。对于吐字不清晰，我先放慢速度让学生跟琴，发出短促、有弹性的声音，再慢慢提速使学生熟悉并适应。等唱完第一段，再练习唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通过这样的设计，这节课的难点基本解决了，学生也能比较好的把这首歌曲唱下来了。在旋律题中,在“跳”后面加上“ao”,让学生非常容易掌握，效果也挺好的。

在导入部分我分别出示3种乐器演奏的声音，学生们都能很快的说出我所播放的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，等学生回答出来之后，我再让学生来体会，学生们都非常活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，看到学生这么有兴致的参与音乐活动中来，我鼓励他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！

可是在最后的创编歌词的环节，学生没有大胆的创编，思维没有完全打开，这归根到底是我自身的责任，没有很好的引领学生发散思维，整堂课的氛围也不是特别活跃。今后一定要朝这方面多加努力！

第四篇：人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案

教学目标：１、初步认识吉他、小提琴和法国号。

２、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。

３、在轻松活泼的律动中学会歌曲。

教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。教学准备：电子琴、绳子、多媒体课件 教学过程：

一、在律动中体会歌曲的情绪特点

１、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）

２、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？ 生：欢快活泼的。

师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）

３、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。

（师根据乐句做不同的拍手动作）

４、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？ 生：略

师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模

仿师的动作。

（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）

二、初步认识吉他、小提琴和法国号

１、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他）

师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？ 生：吉他

师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）

２、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？

（师用绳子表现小提琴）师：你们知道她带来了哪种乐器么？ 生：小提琴

师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）

师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）

３、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）师：知道是什么乐器么？ 生：圆号。（师提示）

师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）

师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）

（设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）

三、学唱歌曲

１、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）

２、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）３、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）

（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）４、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）

５、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）

６、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）

７、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！

（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）

８、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。

（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）

三、小结下课

师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的

歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）

（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）

第五篇：人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教学反思》

《我是小音乐家》教学反思

一节好课，会让人觉得时间过得特别快——大家都在感叹怎么这么快就下课了?能够做到40分钟都被吸引，才能体现教师对教材的准确理解和把握以及对课堂的驾驭能力。

本课，我始终围绕一个小曲子做文章，紧扣音乐本体，所有知识技能教学、歌唱教学、作品处理、创作、综合等等，都是用音乐本身来说话，像速度、力度、弱起等对音乐表现的影响都在这一个小作品中展开，让学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中有趣味地练习，真正做到以审美为核心，关注童心童趣，让学生来唱主角。教师的语言努力做到简洁到位、清新自然；在难点的突破上化难为简、层层递进，通过“模仿聋哑人”，让学生明白休止符只有长度没有声音的知识点，轻松解决节奏难点，学生易于接受；“魔法棒”的举起放下大有学问，对培养学生的音高概念十分有效；教师尽量用充满情趣的评价，就像一条潺潺的小溪，愉悦的音符在每个学生心头荡漾，包括课的最后激发学生的爱国之情，绝不是说教，国旗作为奖品让人眼前一亮，独具匠心，学生内心的感动，掌声已能说明问题。此外，教师对教学的预设与生成关系处理得很好，当学生看到“xxx版的《我是小音乐家》时，不禁露出的笑容和甜美的笑声，使师生的关系更加融洽”。

当然，本课还有很多亟待改进的地方。比如，教师没有点拨歌曲旋律的行进方式，对学生的表演动作缺乏指导和规范等等。

本科爱因斯坦曾说：“真理总是简单的、朴实的、明白如话的。”我们的教学，就应该讲求实效、充满智慧，融多维目标于一体，用学生最乐于接受的方式展示教学的无穷魅力，涌动生命的灵性。