给孩子一双“生活的眼睛”——小学数学课堂教学创新初探

第一篇：给孩子一双“生活的眼睛”——小学数学课堂教学创新初探

给孩子一双“生活的眼睛” ——小学数学课堂教学创新初探

每个人的学习生涯都少不了数学这门课，但在许多人印象里，数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏，对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。于是，数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。事实上，数学与生活息息相关。生活中有数学，生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们，他们自发感受到的数学对于生活的意义，仍然是朦胧的、肤浅的，甚至是无意识的。所以数学教学，尤其是低年级数学教学，就是要把生活情境引入课堂，给孩子们一双“生活的眼睛”，让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”。当学生们把司空见惯、熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候，当他们用数学的思想方法观察生活、熟悉世界，并自觉地运用数学知识解决问题的时候，数学和生活的距离就会变得越来越近，数学的面纱就会被揭开，它不再神秘，不再深不可测。正如荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔所说的那样：数学教学就是要源于现实、扎根于现实。因为，离开生活的数学是一片没有魅力的“死海”！

一、课堂：大胆地向生活开放

如何让学生们主动地用“生活的眼睛”去寻找“身边的数学”？小学数学课堂首先要大胆地向生活开放。虽然每个学生的手头都发有精心编辑的教材，但它是面向大众的，即便最新的版本，所选用的题材也不一定完全切合我们所教的学生个体。所以，教师在课堂上要不拘一格，选取最贴近孩子们生活的题材，比如熟悉的景与物、人和事、学习与生活的实际等等，让他们真真切切地体会身边时时刻刻正在发生着的“数学”点滴，从而经历一个从生活到数学再到生活的过程。

在一年级的数学课堂上，就可以用这样一首小诗作为开场白：《可爱的数字！》

在生活中，我们经常看到你们---可爱的数字。钟表上，有你们；

日历上，有你们；

纸币上，有你们；

温度计上，有你们；

电脑键盘上，有你们；

电话号码上，有你们。在数学课上，我更是不断思考和探索你们的奥秘。

啊！小小数字，你真是无处不在呀！

在教学实践中老师们会发现，现行数学课本上的大多数内容简洁明了，相对而言比较严厉，离着小学生的生活有点远。所以不妨在例题基础上再作些“生活型加工”，想方设法把供讨论、思考的学习材料转化成学生在生活中积累的常识性知识和经验，从而拉近两者间的距离。还是以一年级的学生为例，在教学中有一部分知识是要求学生按照自己的选择标准来分类。其实这种事在日常生活中经常会碰到，只是很多学生不会想到这就是数学。在课堂教学中，我特地预备了樱桃、白菜、西红柿、苹果、辣椒、桔子、扁豆、草莓等，让大家想怎么分就怎么分。这些东西学生们没有不熟悉的，他们的脑子就像一下子被激活了似的，讨论起来你争我抢，答案也是五花八门。有的说：“分两种，樱桃、苹果、桔子和草莓是水果，西红柿、白菜、辣椒、扁豆是蔬菜。”有的说：“按颜色分，樱桃、苹果、西红柿和草莓都是红的，剩下的是另一类。”还有的说：“我把它们分两种，一个是我喜欢吃的，像樱桃和草莓，还有一类是我都不喜欢吃。”……在感受童言天真的同时，我更深地体会到分类这种数学思想是如此朴实地贴近学生，而学生们已有的生活经验真的是数学教学的宝贵财富，通过这部分知识的学习，学生们也恍然大悟：原来自己就生活在数学的世界里。

二、爱好：带着学生跑的“火车头”

对小学生来说，爱好是入门的老师。有爱好的学习可以使学生聚精会神、积极思考，所学的知识把握得迅速而牢固，产生事半功倍的效果。所以，在课堂教学中一定要抓住能让学生产生爱好、带着他们跑40分钟的“火车头”。我曾经听过一节小学五年级有关《分数的意义》的公开课，留下了深刻印象。这堂课就是让同学们在真实的情境中，体会分数的意义及其在实际生活中的应用。引人注目的是讲课教师拿出的事先策划好的两个话题题目。

话题

一、2008北京奥运——根据申办预算，2008年北京奥运会举办经费为16.25亿美元，除中心政府和北京市政府提供少量补贴外，4/5以上的经费将通过奥运会的市场开发来实现。

话题

二、“奇妙”的人体——

1、婴儿体内水的含量占体重的4/5；成年女性体内水分占体重的2/5；成年男性体内水分占体重的1/5。

按照课堂教学的设计，教师要求学生当场自由编组，然后在讨论完题目发表见解。这两个话题一个是国家的大事，一个与人的健康有关，同学们都十分感爱好，所以现场的学习讨论气氛就非常热烈，而且大家在学习内容之外还说了许多对这两个题目的更深的熟悉，有的说奥运会需要的钱很多，所以打算拿自己的压岁钱去赞助，有的说，对比一下，婴儿体内水含量比例最多，可见平时要注重及时补充水份等等。原本一堂单一的数学课，结果被孩子们用一双双“生活的眼睛”变成了一个生动活泼的研讨会，自然大家也把有关分数的意义及其运用学在了自己的脑子里。

用感爱好的生活话题来体会分数，实质上就是在课堂上擦亮学生们那双“生活的眼睛”，关注分数所对应的大千世界中的事物、现象、常识，同时调动他们的聪明，对实际生活中的分数进行理解、分析、展开丰富的联想。这样，潜移默化地“传授”学生应用数学的方法、调查研究的方法，使学生明白生活中处处有数学，数学知识来源于生活实际，也让学生体会到数学知识的真实性，这样，数学的课堂数学就变得有血有肉，富有生气。

三、鼓励学生用“生活的眼睛”节外生枝

生活是多样的。苏霍姆林斯基曾经说：“有300名学生就会有300种不同的爱好和爱好。”所以在课堂上，学生们那一双双“生活的眼睛”所看到的事物也是多样的，他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。那么我们的教学是执行预设的教案，还是开发课堂生成的资源呢？

多年来，我们已经习惯了根据自己设计的思路进行教学，在课堂上一旦遭遇“节外生枝”，便千方百计地把学生拉到自己既定的教学思路上。现在，我们知道了不能这样做。教师必须把学生看作具有独立个性的人，而没有个性的教学，就无法培养和发展学生的个性。“没有个性，也就没有创新。”教师必须坚持教学目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个别化；有效的实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点、闪光点，为每个学生的发展都提供有利条件。

为了培养学生的创新意识，教学要鼓励学生参照生活的经历大胆地提出新设想，并且对自己的设想和主张阐述理由，作出验证。有这样一道讨论题：“在一个长方体物品的每个面上都捆扎十字包装绳，需用包装绳的长度至少有这个长方作物品棱长总和的长度？”学生经过一番讨论，绝大多数认为包装绳的长度一定超过物品的棱长总和，因为每个面都捆扎成十字包装绳，即物品的棱长之和，再加上打结的，所以超过物品棱长总和。但是也有学生联系生活实际，提出不同看法，提出包装绳可能比棱长总和要短一些。究其理由，认为假如这个物品是一块海绵，因为海绵是膨松的，生活实践中都要扎紧，因此就不需要那么长的包装绳。这种不苟同于一般的解答从现实生活出发，并能够对自己的想法充分阐明理由，教师就要予以肯定和赞扬。数学的严密性是它的特点之一，但是严密性不是绝对的，假如刻意地要求学生“循规蹈矩”，那么就不可能有生动活泼的思想，学生的创新意识和创新精神就会受到抑制。对于这种在别人看不到的问题中发现问题和提出问题，这种创造性思维的闪现，教师要加倍珍惜和爱护。课堂教学还要鼓励学生敢于摆脱习惯、权威等定势，培养学生不拘于教材、教师，批判地接受事物的创造个性。我曾经碰到过这样一个学生，有一次在课堂练习时我出了这样一道题：一辆汽车在普通公路上行驶，每小时行45千米，从甲城到乙城要行8小时。假如改从高速公路上行驶，每小时行120千米，只需几小时？题一出来，小扬就举起了手，他说：“普通公路和高速公路不可能是同一条路，那么路程一定相等吗？”这时作为教师应当及时肯定学生敢于向教材挑战、善于质疑的精神，并且发动大家讨论，经过一番思考形成了统一的熟悉，就是把这道题的条件之一改为同一条公路的慢车道和快车道就好了。可见数学来源于实际生活，就不能违反现实生活，不能单为解题而解题，应该符合现实生活。

四、课堂作业：触角伸向生活的每个角落

学生经常把课堂上的作业视为负担，这与作业缺少情趣、脱离学生实际生活、忽视活学活用有关。而数学是“一种普遍适用的技术”，它的这一性质给其课堂作业的设计提供了广阔空间。一方面能引导学生将书本知识应用到实际问题的解决中，另外也可以帮助他们建构知识体系的系统性、综合性，形成知识的网络系统。例如在学习百分数应用后，教师就可以在课堂上发动学生拓展设计这样的练习：配制含糖20%的糖水，可以怎样解？这是数学问题，它是科学问题还是化学问题已不再重要，而这正是知识体系的系统性的体现。

数学课堂作业还可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。如六年级学生已经学习了比例尺的有关知识，就可以运用这些知识帮助解决一些生活的实际问题。教师可以提供一定的资料，设计一个厨房，让学生自由组合学习小组，成立设计公司，为客户设计。要求：⑴用合适的比例尺将效果图画在设计纸上，并附上设计所需要的数据和计算过程。⑵设计合理，经济实用。合作设计后，让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用数学知识解决问题的能力。再比如在学习了《年、月、日》课后，就可以请同学根据课上学到的知识，做一个你需要的年历。学生在这样的经历活动中，要观察、测量、绘图、检查，此时，他们所学的知识得到了运用，丰富的情感得到了体验，更重要的是促进了学生社会性的发展。

另外，在课堂上还可以布置一些探究性作业，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。教师根据学生系列学习内容后，可以围绕学习中心，从内容、认知、技能、数学思想、思考方法等方面引导学生整理“探究课题”。如分数的意义部分，“分数与小数的联系”，我们经常会用找对应关系的方法解决某些数学问题，你能说说吗？学生能从分数应用题，按比例应用题，正、反比例应用题，甚至加减法、乘除法关系等方面体现数学类比的思维。又如，转化的数学思想，在小学数学阶段的教材中多有体现，让学生有目的的归纳、总结，并能在实际问题中灵活应用，这不正是一个课题研究吗？稍加整理，便是一篇出色的数学小论文了。

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。总之，培养和塑造学生的数学思维能力的方法有很多，归结到实践中就是需要教师从每一节课做起，真正地给学生一双“生活中眼睛”，让他们能在教师和他们自己设计的生活情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。只有教师有创造力，才可能激发学生的创造欲。只有在布满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能摩擦出聪明的火花，结出创造之果。在全面实施新课程的今天，数学课堂教学要“敢入未开化的边疆”，做“敢探未发明的新理”的“第一流的教育家”。

第二篇：给孩子一双善于观察的眼睛

给孩子一双善于观察的眼睛

淄川区实验小学赵艳枝

善于观察的好习惯是一个人智力活动的基础，是学习与创造的基础。培养小学生养成善于观察的好习惯，让孩子学会运用自己的眼睛，对孩子今后的学习和生活将起到致关重要的作用。

在经过长期的摸索之后，人们终于看到了儿童游戏所具有的意义和作用。一度被看成单纯无目的的游戏或顽皮，最终被认为是一个获的知识、为日后打基础的过程。

大艺术家罗丹曾经说过，生活中并不缺少美，缺少的是善于发现美的眼睛。而哲学家的根本特点就在于，他们能够观察到别人所忽略的事物之间的关系；而诗人则能够看到众人看不到的美妙事实。因此，系统的培养孩子的观察习惯是老师和家长的一个重要的任务。只有懂得观察的眼睛，才是一双聪明的眼睛。好奇是观察的基本动因，发现特点是观察的目的，兴趣是培养观察习惯的前提，细致是培养观察习惯的基本要求，准确是观察习惯的根本。

因此在培养孩子善于观察的好习惯时，我们可以从以下几点抓起：

1、培养孩子观察的兴趣。

观察的兴趣必须在观察的实践中培养。我们可以有计划、有选择地引导学生去观察他所熟悉、所喜爱的事物，如经常带领孩子观察大自然、参加旅行、参观展览等实践活动，不断丰富孩子的观察内容。在孩子进行观察时，要围绕所观察的事物或现象，讲一些有关的科学道理或传说故事，以激发他的兴趣。

另外，根据孩子在游戏中往往表现出超常能力的特点，也可以用游戏的方式对孩子的兴趣加以启发引导。比如，在孩子刚到一个新环境时，马上让孩子闭上眼睛，让他说出在那一瞬间他都看到了什么，以及所看之物都在什么地方等等。开始时所选游戏应尽量浅显易做。可以选择那些孩子容易理解的、感兴趣的东西或事物，尽量让游戏具体、直观、形象。同时还要保证孩子能在游戏中发现一些东西。随着孩子观察习惯的形成，我们可以适当、适时地增加观察难度，以便孩子的观察能力能有新的进展。使习惯成为一种能力，孩子将会受益终身。

2、培养孩子“细致”观察的习惯。

大多数人都能在自己擅长的方面作分析性观察。比如：植物学家一眼就能分辨出那些是草本植物，那些是木本植物；珠宝商通过珠宝的光泽度就能看出珍珠层的厚度；裁缝师一瞅便可断定衣物质料的好坏等。不过最理想的培养孩子全方位的观察能力。父母和老师应试图能在生活的每一个方面，都发展孩子的这种观察能力，以培养孩子观察习惯的养成。例如在美术课上，学习“四季的色彩”时，让孩子留心观察春、夏、秋、冬四季的变化，相应的色彩变化，体会不同的季节给我们带来的不同感受。在学习“画人像”时，首先从人物的面部特征观察，（即脸型和五官）观察比较不同人物之间五官和脸型的不同特征，并表达描绘出来，同时让学生欣赏高水平的大师作品，从中受到启发，除了面部特征还有发型、服饰等等的比较，以达到“以形写神”的目的。或者用游戏的形式，在提高孩子兴趣的同时，达到细致观察的目的。比如，让孩子先细心观察眼前的事物，跟着闭上眼睛，在脑际中重现该件东西，并用语言叙述出来，直到事物与脑海影像以及语言描述一样为止。

利用生活中的每一个细节进行训练，不仅可以增强孩子细致、准确的观察能力，提高孩子的表达能力，还可以开发孩子右脑的创作潜能。善于观察的人，就在于能够感知到别人所

忽视的细小却有重要价值的方面。

3、提醒孩子观察事物要以发现特点为目的。

巴甫洛夫说：“在你研究、实验和观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物的根源，应当百折不挠地探求支配事物的规律。”这就是说，在培养孩子观察能力的同时，我们应引导孩子在观察中积极思考，把观察过程和思考结合起来，让孩子对观察到的事物进行记录与分析，达到透过现象看事物的本质的程度，否则观察将失去大部分意义。

此外，教孩子养成及时做观察记录的习惯也尤其必要。要求孩子在观察过程中及时记下观察所需材料。为了避免遗忘，保证准确性，不能只凭记忆。尤其是观察的内容越复杂，细节越多，记忆就越不可靠，而且时间越久，印象就越模糊；要求孩子在观察之后及时整理记录，用详尽的文字表述出来，或用画的形式做绘画日记。目的就是让孩子养成观察与思考相结合的习惯，因为只有这样才能让孩子的观察能力全面、细微、敏锐突出起来。

观察是创造力的源泉。培养孩子养成善于观察的好习惯，让孩子学会用自己的眼睛，这就相当于你给了孩子两双眼睛：一双再寻觅，另一双在思考。

第三篇：幼儿园教师教育随笔：给自己一双孩子的眼睛

幼儿园教师教育随笔：给自己一双孩子的眼睛

作者：朱玉萍 来源：寿光市化龙镇辛店幼儿园 上传时间：2010-10-16 19:24:06 关键词：幼儿园,教师,教育随笔,自己,一双,孩子,眼睛

有一次，在美工课上，孩子们都聚精会神地作画，突然，安静的活动室里响起了王旭的叫声，“老师，齐齐他画了两个太阳。”活动室里一阵骚动，我急忙走过去一看，果然，在齐齐的画纸上有两个大大的太阳，一个已涂好了鲜亮的红色，另一个涂了一半。“齐齐他画错了，天上只有一个太阳，他画了两个，他画错了。”旁边的小朋友纷纷指责齐齐，齐齐一会儿用手去弄衣角，一会儿抬头看看我又赶紧低下头去，我蹲下身望着齐齐的眼睛，“齐齐，你能和我说说，你为什么想画两个太阳吗?”齐齐说：“因为，天，天好热，所以我画了两个太阳。”原来是这么回事。这两天天气特别炎热，齐齐觉得画一个太阳还不能完全表达炎热的感觉，所以又画了一个太阳，想让大家都感受到天气的炎热。这个想法真是太奇妙了!我把齐齐的想法解释给小朋友们听，对齐齐的想法给了很高的评价，“齐齐想得比老师都好，老师都没有想到呢。”这时的齐齐是一脸的兴奋、骄傲和自信。

通过这件事情，我深刻体会到了“提供给幼儿自由表现的机会，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐”的含义。作为一个老师，一个合格乃至优秀的老师，一定要有一颗童心，一定要从孩子的角度出发，去看待事物，去理解事物。

给自己一双孩子的眼睛、孩子的视觉去看待孩子，去理解、尊重孩子，孩子们会让你时刻充满惊喜!

第四篇：给文章配一双美丽的眼睛（推荐）

给文章配一双美丽的眼睛

——作文命题的艺术

哈三中韩 冰

《中国教育报》载：在一项对2000年高考作文近1000份的抽样调查中发现未写题目的有30多份，题目不当的有50多份，只有近100份试卷因作文题目恰当、准确得到了加分，而前两者均不同程度地失了分或影响了整篇文章的得分。

近几年的高考作文少有命题作文，而多是自拟题目的作文。可是一些考生或是习惯了作老师给的命题作文，或是埋头于安排正文，竟然忽视了给作文起个好名字的重要性。

题目是整篇文章中最先与读者见面的部分，就因为这一点，它的作用绝对不可以低估。题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗口，透过灵活生动的眼睛可以直看入人的心灵。如何在考场上为自己的文章配上一双美丽的眼睛？这是每一个渴望得到作文高分的考生百思盼望求解的一个难题。

命题是一门艺术。一个好的标题可以是内容的高度概括，总领全文；也可以对文章起提引作用，引人思索；还可以铺设情境，烘托气氛。如此等等，好的题目可以引起阅卷老师的兴趣和注意力，起到先声夺人的作用。

我们要从思想上重视题目，更重要的是要掌握一些拟题的技巧。

拟题要从文章的具体内容和体裁出发，题目的含义和风格都要与正文丝丝相扣。既要注意题目的简明、突出、醒目，又要具有独创风格，力争使文题确切鲜明，生动活泼，寓意深刻。为达到这一目标，拟题时可以从以下方面入手：

1、修辞手法的恰当运用。

比喻使题目生动形象，象征使题目深邃蕴藉，拟人使题目灵动活泼，反诘让题目充满力量、气势夺人——修辞手法的运用，使题目既准确、鲜明、生动，又不乏动人之情。

如作文中一些精彩命题：《星星是穷人的钻石》、《人非弱柳，岂能折腰？》、《走出乌云的太阳》、《落叶砸痛的季节》、《“母爱”，永不封冻的河》、《走出人生的中途岛》、《祖国，你真的地大物博吗？》、《人生标点》、《躲在蟹壳下》、《人生就是一件交易吗？》、《五香的1999》、《圆梦的沙砾》等。

2、祈使句的运用。

以祈使句做文题利落简洁，直抒胸臆，让读者对文章的主旨一目了然。对文章的主题有提示作用。

如《别走开，社会需要你！》、《别让中途变终途》、《救救文化》、《做人生的竞赛者》、《朋友，我们应该冲上去！》、《最想生活在缺憾的时代》、《找回遗忘的感觉》、《让英雄挺起胸膛》，3、旧瓶装新酒。

通过借用、仿写古今中外的优秀文题或新解名言成语，收到较好的表达效果。这类文题由于它本身已经具有了一定的内容，容易引起读者的相关联想，作者可以构建相关或相反的内容，既体现出作者的文学积淀，又丰富了作品的内涵，提高了作品的表现力。

如一些优秀作文题是这样拟写的：《小雨来得正是时候》、《林花谢了春红，太匆匆》、《文化快餐——几多欢喜几多愁》、《窗外》、《追忆逝水年华》、《挪威森林》、《永不褪色的绿飘带》、《海的儿子》、《爱的代价》、《我和冬天有个约会》、《那年那月》、《阳光灿烂的日子》、《吝啬鬼》、《你那里下雪了吗》、《宣传部新来的年轻人》、《再回首》等。

4、气氛烘托命题法。

这类命题最适合写作散文，尤其是抒情散文。文题烘托出的气氛为正文奠定了感情基础，或清丽或忧伤或紧张或悠闲，先一步将读者带进作者设置的情境，让正文的抒情更加自然畅快。

如：《晚霞，金灿灿》、《听夜》、《春雨悠悠》、《风雨中的美丽》、《聚散两依依》、《高三进行时》等等。

5、带有丰富暗示性和哲理性的命题。

培根说：“机智就是把看似不相干的东西联系在一起的本领。”发挥你的机智，将看似毫无联系的词句组合起来，这样的文题往往带有暗示性和哲理性，它会在最短的时间里吸引住读者的目光，激发起读者的好奇心和阅读兴趣，而好的开始就是成功的一半。

如《苹果箴言》、《一纸一点一人生》、《八音·梦》、《饮茶·烹鸽·拾柴》、《人生与方程》、《山高？身高？》、《天鹅·妈妈》、《天·地·人》等。

命题的方法多种多样，这里，我们只是为大家提引了一个方面，其他命题方式还有许多。如从构词法角度来看：

偏正式给人以从容不迫之感，例如，《漫漫人生路》、《果实的思考》、《生命的价值》、《散步的鱼》、《放飞的理想》、《门里玄机》等；

并列式朴素无华，例如《平凡与我》、《沙砾与高山》、《中途岛·终点站》、《山山水水》等。

动宾式给人以灵动跳脱呼之欲出之感，例如，《推开虚掩之门》、《走进三中》、《找不到快乐那扇门》、《离家》、《感动自己》、《报答母爱》、《重回自然》等；

主谓式则给人以直截了当、爽利畅快之感，例如，《生命如山》、《生活妙不可言》、《历史不容抹去》、《母爱如泓》、《母盼子归》、《命中注定》、《英雄需要沃土》等。

在懂得了欣赏命题的艺术之后，你就要在实践中学习掌握这门艺术了。我们相信只要你用心作文，关注命题，就一定会为自己的一篇篇文章配上一双双美丽清澈的眼睛，让它们顾盼生辉。

第五篇：给孩子一双阅读的翅膀[定稿]

教子有方故事

给孩子一双飞翔的翅膀

海门实验学校附属初中施燕

孩子已经三年级了，每当看到他捧着书本如痴如醉阅读的时候，我的心里总漾起阵阵暖意。孩子喜欢阅读，这离不开老师的谆谆教诲，离不开学校的浓郁氛围，当然也离不开家庭的潜移默化。我觉得，每天晚上，陪伴孩子静静地阅读，走进幽美的童话世界，走进迷人的科幻天地，那是最幸福快乐的事情。

最近，我和儿子一起拜读了法国著名科幻小说家凡尔纳的作品《海底两万里》，我们都被书中曲折紧张的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想深深地打动了。孩子读书一向很投入，每当读到精彩处，他有时是会心的微笑，有时是紧张的啧啧声。有时又会拉着我，大喊：“妈妈，太有意思了！”虽然，我似乎已过了阅读科幻小说的年龄，但我总是在旁边默默地注视着孩子兴奋的脸蛋、灿烂的笑容，总是报以赞同和鼓励。前几天，当我们共读到一颗价值千万法郎的珍珠这一章，叙述尼摩船长，啊龙纳斯，他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰在收集珍珠时发现一位印度采珠人遭到黑鲨的袭击，幸亏尼摩船长以无以匹比的勇敢和尼德•兰对鲨鱼身体结构的熟识，用鱼叉刺中鲨鱼的心脏而完结生命为告终。我感觉儿子要理解“尼摩船长作为逃到海底的人类种族代表之一，对人类表现出无私的奉献精神”有一定难度时，给予了适当的点拨和启发。等孩子读完这个章节，我让他告诉我他认为感兴趣的地方，让他说说为什么。同时我还启发孩子对书中的几个人物进行比较，寻找每个人物身上优秀的地方。并让他说说觉得哪些词语用得很精彩、哪些句子用得很生动。慢慢地再交给他读懂一本书的方法、深入理解一本书的方法、学习做读书笔记等。在我的引导下，孩子的阅读兴趣越来越浓了，阅读水平也得到了有效的提升。

通过和孩子一起读书，我从中体会到了幸福和满足。我真正感受到要想把孩子培养成才，做父母的是多么重要。亲子阅读，不光让孩子爱上读书，也让我们家长学到了很多知识，更帮助我们真正了解孩子，知道他想要什么不想要什么。儿子也不负众望，在各级各类报刊发表了近30篇作品。

“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”美国第67任国务卿、前总统夫人希拉里也认为，投入大量时间与孩子共同娱乐、学习、反复，重复那些孩子们期望的事情„„远比那些投入大量钱财、拜入名师门下的揠苗助长要重要得多。

呵呵，我要一直做那个和孩子一起读书的妈妈！

继续和孩子一起读书吧，努力给他一双飞翔的翅膀。