小学二年级安全教育第十六课《掏鸟窝危险》教学设计

第一篇：小学二年级安全教育第十六课《掏鸟窝危险》教学设计

安全教育教案

第十六课《掏鸟窝危险》教学设计

新堤小学

刘艳梅

教学目标

1、了解一些安全标志的含义，生活中不要随意攀爬，注意危险的发生。

2、通过学习，要懂得爱护小鸟，知道掏鸟窝既破坏生态环境，又是非常危险的事情。教学准备

CAI课件、安全标志实物 教学时间

1课时 教学过程

一、导入

1、谈话导入

2、出示安全标志实物（禁止吸烟标志、注意安全标志、禁止通行标志、禁止攀爬标志、高压危险标志等）

问：这些标志你们认识吗？表示的含义是什么？ 指名学生说一说，教师适时补充说明。

3、教师归纳：生活中很多地方张贴有安全标志，它时刻提醒着我们注意安全。（教师把禁止攀爬标志和高压危险标志张贴在黑板上）小朋友天性好动，喜欢爬高，你们知道那些地方不能攀爬吗？

二、出示情境图

1、请同学们带着问题认真看一看：（1）、小猫看见了什么？（2）、小猫做了什么？（3）、小猫最后怎么了？

2、谁能讲述一下这个故事？ 指名学生说一说。

3、通过这个故事，你知道了什么？（板书课题：掏鸟窝危险）

4、教师小结：小猫爬电线杆掏鸟窝，不幸摔伤了。要知道，掏鸟窝可是一件非常危险的事情！看到高处的鸟窝，你会去掏吗？

三、智慧屋

1、仔细阅读第64页的内容，回答下面的问题：（1）鸟窝一般在什么地方？

（2）大树和电线杆为什么不能爬呢？（3）掏鸟窝对鸟儿会造成怎样的伤害？（4）你认为应该怎么做？

2、指名学生汇报。

3、读一读，想一想，小作者是怎样做的？ 第66页锦囊小卷《两只鸟蛋》。

4、教师归纳：掏鸟窝十分危险，为了我们自身的安全，也为了保护鸟类，保护生态环境，我们不要掏鸟窝！

四、解决问题

1、CAI课件出示（爬树图、爬杆图、攀高压塔图、攀岩图）

2、你觉得这些同学的攀爬行为安全吗？说说理由。

五、课堂作业 第66页：我的收获

第二篇：小学二年级安全教育第十五课《安全玩飞镖》教学设计

安全教育教案

第十五课《安全玩飞镖》教学设计

新堤小学 刘艳梅

教学目标

1、了解飞镖运动，能够正确玩飞镖等生活中比较危险的玩具；

2、通过学习，知道玩飞镖的注意事项，避免受到伤害。教学准备

CAI课件、一套飞镖玩具 教学时间

1课时 教学过程

一、情景导入

1、教师出示：一套玩具飞镖

问：你们知道这是什么吗？（把靶子贴在门背后）

2、飞镖时很多小朋友爱玩的玩具。小猫多米的“爹地”也送给多米一个玩具飞镖，多米开心极了，每天都在院子里练习。请看大屏幕：（播放多米练习飞镖的动画）

（1）你能讲述一下刚才播放的故事吗？ 指名学生说一说。

（2）多米在干什么？基尼在干什么？ 指名学生说一说。

（3）发生了什么？这样做行吗？有什么危险？ 学生相互说一说。

（4）教师小结：飞镖头很尖锐，如果不注意方法，就特别容易带来危险。我们一定要安全玩飞镖。（板书课题：安全玩飞镖）

二、智慧屋

1、玩飞镖很快乐，但要注意安全，你知道怎样做吗？

2、分组讨论：享受飞镖的乐趣，要注意那些事项？

3、学生汇报，教师补充完整。

4、教师归纳：

CAI课件依次出示7条注意事项； 学生读一读。

5、记一记。

安全玩飞镖

小小飞镖很尖锐，随意乱扔很危险。掌握方法大人陪，安全体验添趣味。

三、介绍飞镖运动 CAI课件文字介绍

四、解决生活问题

1、生活中你还喜欢那些玩具？

2、想一想，你的玩具可能存在那些安全隐患？ 学生互相交流，然后回答。

3、教师归纳总结：除了飞镖以外，还有弹弓、弓箭等玩具页可能给我们带来危险。所以，在玩玩具时，一定要牢记注意事项，安全玩耍！

五、做一做 第62页：我的收获

六、玩一玩

教师组织学生玩一玩飞镖，玩的过程中注意强调注意事项。

七、课堂作业

第61页第二题：写一写。

第三篇：苏教版三年级上册第十六课《石榴》教学设计

《石榴》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

2、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。

3、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。【教学重点、难点】 了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

一、导入：

1、今天我们继续学习第十六课。请大家伸出手指，和老师一起书写课题。齐读课题。

2、石榴好吃，枣庄的石榴最出名。课文中哪个自然段写出了枣庄石榴很出名？指名读。

你知道了枣庄的石榴出名到什么程度？（板书：驰名中外）3，让我们来看看，枣庄的石榴为什么会驰名中外吧！

二、精读二、三自然段。

默读二、三自然段。哪个自然段写出了石榴在春夏两季的样子？（第二自然段）

1、精读第二段。

（1）春天，石榴树发生了什么变化？（第1句板书：抽枝、长叶）这样的石榴让你感到怎样的美？

（2）夏天，石榴树发生了什么变化？（第2-4句 板书：开花）石榴花开的真美！（3）这几句话中，你认为哪里写出了石榴花的美？（出相应的课件。）A火红——这是指石榴花的？（颜色）

B一朵朵 越开越密、越开越盛 挂满——这是指石榴花开的怎么样？（多）C仿佛一个个活泼的小喇叭——这又是指石榴花的？（形状）

（4）这些石榴花颜色火红，越开越多，样子又那么可爱，你看出石榴盛开的场面怎么样？(引导：“热闹”)老师仿佛也已经感受到了石榴园里那一番热闹的景象了！（5）带着我们对石榴的喜爱，一起读读第二自然段。

2、精读第三段。

秋天到了，在石榴园里，你会看到什么？

（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。到了秋天，石榴发生了什么变化：（板书：结果）

（2）出课件“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”读这句话，找出表示先后顺序的字或词。

（课件标出）先是、逐渐、最后（3）石榴的外皮发生了那些变化？

（课件标出）青绿色—青中带黄—黄中带红—一半儿红，一半儿黄（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）

（5）老师总结：你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。

（6）齐读第1-3句，让我们欣喜地看着小石榴一天天长大吧！（7）石榴终于成熟了。熟透的石榴石什么样子呢？

（出示课件：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）

①裂开了嘴，笑破了肚皮，那个程度更深？你从哪个词看出来的？（甚至）②他们为什么高兴啊？（长成熟了，急着展示）

③不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？(出课件，最后一句话)谁为大家读一读？大家找找哪些词说明了石榴急切地心情。（急切地扒开、向外张望、报告„„）

（8）你觉得这些石榴怎么样？读好最后一句话。

（9）作者他对石榴有什么样的感情，才会将它们描写的这么可爱呀？（喜欢石榴）

（10）你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。这样的写作手法叫做什么？（拟人）

（11）老师总结：作者喜欢石榴，他充满感情地去写作，把这些石榴写的活灵活现。我们也要学习他，在写作时融入自己的真情实感。（12）让我们再来感受石榴娃娃们的可爱吧！齐读第三段。

三、精读第四段。

石榴长的那么好，让人忍不住想摘一个来尝尝。

（1）（出课件）摘下石榴，剥开外皮，认真观察，你会看到什么？（石榴子红白相间，玛瑙似的，圆润、半透明，排得紧密„„）

（2）看，作者这样写石榴子儿的样子的（出课件第一句）。指名读，别的同学找出描写石榴子的词语。（玛瑙般的子儿，紧偎，红白相间，晶莹透亮。）交流，来说说你从这些词中感受到了什么？来读读。

（3）由此可看出，作者抓住了石榴子儿的什么特点来写的?（形状、颜色）（4）请大家有感情地读读这句话。（5）尝过石榴的同学来说说，你在吃石榴时，会尝到什么味道，会有什么感觉？（酸甜，水多，爽口）

（6）我们再来看看作者是怎么写石榴子儿的味道的。（板书：味道 出课件第二句）指名读，别的同学找找哪里写出了石榴子儿的味道？（酸溜溜、甜津津）交流，你从这两个词中感受到什么，读读。（7）再看这句话，哪个词写了吃下去的感觉？（板书：感觉 课件标出清爽无比）“清爽无比”让你感受到什么？（凉快，汁水多，口感好）来读读。（8）齐读这一段，感受石榴的漂亮、可口。（9）老师小结写法:作者写石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,也可以按照作者的这种写作方法来写。（10）我也来试试：

1、取出一个圆滚滚的橘子，薄开剥剥的外皮，就露出（），一瓣瓣橘子（），样子真可爱！忍不住拿下一瓣尝尝，（），让人感到（）。【作业设计】

请品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。【板书设计】

春

抽枝、长叶 石榴

夏

开花

驰名中外

秋

结果

【教材分析】

《石榴》是一篇状物说明文，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程，记述条理清楚，语言生动形象，既有欣赏价值，又有学习价值，是学生学习语言和习作的经典范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。

对于刚刚由二年级升入三年级的学生来说，以具有认读生字的能力，但由于课文里没有拼音，再加上学生理解能力有限，所以文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。

三年级课文较以前而言篇幅也长了，在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，老师要注意引导学生理清条理，懂得观察事物的方法，从文本体验作者的情感，理解写作手法的运用。

第四篇：第十六课《新北京新奥运》教学设计

第六册第十六课《新北京新奥运》教学设计

【教学目标】 知识目标：

1．了解奥运会知识。

2．综合运用学过的信息技术知识。能力目标：

1、培养学生积极探索、合作研究、运用知识解决问题的能力。2．培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。情感目标：

1．让学生懂得作为中国人，我们有理由感到骄傲和自豪。2．培养学生自信心和强烈的求知欲。

3、培养学生的爱国主义精神。【教学重点】了解奥运会知识。【教学难点】创作奥运会宣传作品。【教学准备】计算机网络教室，多媒体课件。【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣 多媒体课件出示图片

师：大家对这些卡通形象一定不陌生吧，谁知道它们分别叫什么名字？代表什么寓意？

师：这是2008年北京奥运会的吉祥物。那你知道现在距北京奥运会开幕还有多少天吗？

师：在和谐的乐章里，总是会有几个不和谐的音符。（出示“3•14”打砸抢烧暴力事件图片）大家可能都知道近日发生在拉萨市的“3•14”打砸抢烧暴力事件，它是**集团精心组织策划的，把“西藏问题”与北京奥运会联系起来，把全世界人民的体育盛事政治化，企图“绑架”奥运北京。奥运会是全世界人民的盛会，是奥林匹克的盛会。举办奥运会是13亿中国人民的共同心愿。也是经过几代人的不懈努力才得来的，今天我们就要圆了这个百年的梦想，我们不允许任何人以任何理由破坏奥运会。今天这节课我们就一起来走进奥运，了解奥运，二、明确任务，合作学习

1、出示自学纲要：

① 通过多种途径收集奥运知识？（收看电视、收听广播、去图书室或上网查找）；

② 完成一个以奥运为主题的调查报告； ③ 制作一个支持北京举办奥运会的宣传作品。

2、教师向学生介绍和调查内容有关的网站。

http://2008.baidu.com/

http:// http://2008.sohu.com/

http://

3、学生组成学习小组，进行合作调查。

4、教师巡视，并及时指导。

三、展示成果，学生互评

1、每组选派一名代表发布调查报告。

2、展示宣传作品，评选出五份优秀的宣传作品并给予奖励。（奖品为五个福娃）

四、拓展延伸，总结结束

师：我们期待已久的北京奥运会离我们已经越来越近了，虽然我们人不能亲临奥运会，但我们的心却早以同北京连在了一起。我们共同期待着北京奥运会顺利召开，也期待着中国奥运代表团能满载而归。我们也要为奥运会的尽自己的一份力。大家可能在电视上看到了奥运火炬在境外传递的过程中遭到了藏独分子的干扰，藏独分子妄图破坏火炬传递活动。这令每一个有良知的人都为之愤慨，同学们可以利用课后时间在网络上发表评论，发出我们的最强音。

【教学反思】

在本节课的教学中我采用了任务驱动教学法，通过激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到活动中来。通过学生自主学习，合作探究，实现了以学生为中心，以教师为引导。

通过回顾和反思，我认为比较成功环节有：

1、在导入环节我用多媒体课件播放了可爱的奥运福娃图片，吸引了孩子的眼球，进而又讲述了**集团发动“3.14”事件，企图阻止和破坏奥运，让学生知道了举办奥运会是13亿中国人民的共同心愿，我们不允许任何人以任何理由破坏奥运会。也培养了学生的爱国主义精神。

2、在活动中，我为学生设计了自学纲要，使学生明确了调查研究的内容，无形中向学生发布了任务。通过自由组合成学习小组，合作探究学习，教师及时辅导的方式真正实现了学生为主体，教师为引导。

3、通过发布学习成果，可以达到相互学习的目的。存在问题：

1、调查时获取信息的渠道太窄，过多依赖于网络。

第五篇：必修一第四单元第十六课五四运动教学设计

必修一第四单元第十六课《第16课 五四爱国运动》导学案

编写人：顺德区伦教中学 编写时间：2014年12月5日 上课时间：2014年12月9日

【课标要求】

概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。【重点难点】

重点：五四运动的经过、历史影响。

难点：五四运动发生的历史背景，历史影响。【知识梳理】

一、五四探源

材料一： 1915年1月，日本向中国提出二十一条，北洋政府接纳了其中大多数的要求，使中国知识分子及民众对于日本以及“卖国”的政府强烈的不满，被认为这是国耻，这种情绪在五四运动中进一步发展而发挥作用。

这段时间（五四之前）很多国家都爆发了革命，1917年的俄国十月革命„„都影响了东方的政治趋向。——周策纵《五四运动史》 材料二：图说民国

图1：军阀混战，家园被毁的 图2：一战期间民族 图3：陈独秀主办 幸存者在找食物 工业发展柱状图 新青年

根据材料，分析五四运动的背景：

1、国际：

①一战期间，加紧侵略中国 ；

② 的胜利为中国人民指明了道路。

2、国内：

①政治： ；

②经济： 的发展，力量壮大； ③思想： 运动解放了人们的思想。

3、直接原因：

二、五四现场

1、过程（记者播报）： 第一阶段： 时间： 年 月 日 地点：

主力:

口号：

第二阶段： 时间：

地点：

主力： 阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。参加者：

五四之思：

材料:其间，北京高师学生匡互生取出随身携带的火柴，决定放火, 法政专门学校的学生，认为放火殴人是超出理性的行为，对此颇有非议。章宗祥身着礼服，学生们以为他就是曹汝霖，把他包围起来打了一顿，章宗祥被警察送进同仁医院，此后两天没有大小便，医生说他命在旦夕。梁漱溟在报上发表题为《论学生事件》的文章，他说:“纵然曹章罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他。” 思考: 你赞同为了正义的目的，使用非正义的手段吗？

2、五四运动的新特点：

群众基础：

地域：

斗争目标：

3、、五四运动获得的初步胜利成果有哪些？

三、五四回响

（一）五四之争：

毛泽东认为：五四运动俄国革命号召下，反帝反封建的资产阶级民主革命； 胡适则认为：五四运动是一场思想启蒙、文化运动。你怎么看待？说明你的理由。

（二）合作探究：多个角度看五四

材料一： 五四还可以说成是一场文化大革命，而这场文化大革命注重观念而没有注重制度建设。——周策纵《五四运动史》 思考：五四时期都有哪些新观念传入中国？

材料二：五四运动是在思想上和干部上准备了一九二一年中国共产党的成立。

五四运动表现中国反帝反封建的资产阶级民主革命已经发展到了一个新阶段.——毛泽东 思考：五四运动的发生为中共的成立准备了哪些基础？他认为五四运动的性质是？新阶段指什么？

材料三：：五四运动扶植了一个更活跃的妇女参政运动，把妇女带入了政治和社会活动中。民国时期，淄博的教师多采用注入式教学方法，1920年，受“五四”运动的影响，淄博地区的小学一、二年级改国文为语文，1922年小学一律废止用文言文编写的国文等教科书。由此开始，用白话文进行教学

五四以后，白衣黑裙成为女学生的普遍装束 思考：五四时期社会出现什么新变化？

总结五四运动的功绩：

1、从思想角度：

2、从国家角度：

3、从社会角度：

4、从现代角度：

5、性质：

【学史感悟】我的五四：

五四已远去，新时代的我们怎样活出我的青春、我的五四？请你自拟题目写一篇小文章。要求：语言简练，200字以内，题材不限 方法点播：回顾历史，珍惜现在，展望未来