《生物多样性的意义》教学设计

第一篇：《生物多样性的意义》教学设计

《生物多样性的意义》教学活动设计

【教学目标】

一、科学概念

·生物多样性对于人类生存具有意义。·生物多样性对于其他生物的生存具有意义。·生物多样性对于维护地球环境具有意义。·保护生物多样性就要保护它们生活的环境。

二、过程与方法

用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

三、情感、态度、价值观 树立保护生物多样性的意识。【教学重点、难点】

·体会到生物多样性对于整个生命世界的重要性。·保护生物多样性就要保护生物赖以生存的环境。【教学准备】

为全班准备：25张A4纸；多媒体教学课件等。【教学过程】

一、生物多样性对人类的意义

1．出示“为鸭子家庭让路”图片及文字（5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的车道上，众多汽车在一名男子的指挥下纷纷停下，为匆匆赶往河中的鸭妈妈和她的小宝宝们让道）。人们为什么要这么做呢？

我们和其他所有的生物都生活在大自然的怀抱中，数百万种生物物种它们彼此相依共同构成了一个美好和谐的生命世界。为什么我们会和那么多的生物生活在一个地球上呢？请看一段历史故事（播放视频：1941年9月，德国法西斯切断了列宁格勒与外界的联系，企图以饥饿征服这座城市。在德国人围城的900天里，全俄瓦为洛夫植物研究所里有四个人被饿死，但没有一个人去动他们所采集的各种各样的种子，这是为什么呢？）

为什么科学家宁肯饿死也不动种子库里的一粒种子？

(利用大自然多种多样的基因培育对人类更有价值的物种将会给人们带来很大的利益。)（板书课题。）

2．出示小资料：生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次：物种多样性，遗传基因多样性，生态系统多样性。我国是地球上生物多样性最丰富的12个国家之一。

生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是生物圈的核心组成部分，也是人类赖以生存和发展的重要的物质基础。我们的衣食住行都离不开生物多样性。

（板书：人类）

3．植物除了给我们提供食物还有什么作用？ 出示：植物的作用（书88页）。出示小资料：

一亩树林的作用

一亩树林，每天能吸收67千克二氧化碳；释放49千克氧气，足够65个人呼吸之用。一亩树林，一个月可吸收4千克二氧化硫，相当于一台杀菌剂制造机。一亩树林，一年可吸附灰尘22～60吨，它是一台天然的吸尘器。

一亩松柏林，一昼夜能分泌出2千克杀菌素，可杀死肺结核、伤寒、白喉、痢疾等病菌。一亩阔叶林，一年可蒸发300多吨水。因此，森林多的地区，常常是风调雨顺。一亩防风林，可以保护100多亩农田免受风灾。

一亩树林比一亩无林地多蓄水20吨，等于一座地下水池。

如果世界上没有森林，地球上70%的淡水将白白流入大海，许多地区的风速将增强60%～80%。

4．“森林是地球之肺”。森林与人类的发展，与自然界的生态平衡息息相关。你知道楼兰古国吗？楼兰为什么会衰亡？请看“新疆考古所长伊弟利斯考察挖掘楼兰墓地”的视频。(楼兰衰亡的原因主要是大量砍伐树木以及大量开垦种植不适合当地环境的作物如小麦，使得环境严重被破坏，让楼兰只剩下一片荒漠。)

5．我们的生活离不开植物。出示：人类是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具„„但是，人类与其他动物是否有关系呢？人类是怎样起源和进化的呢？出示图片及文字：在新生代的第三纪，世界范围的造山运动很活跃，相继出现了喜马拉雅山，在东非还出现了长达8000km的断裂谷，大规模的地壳运动，使世界气候变化加剧，出现了一系列的冰川期，连绵不断的森林逐渐变得稀疏，林中空地不断扩大，最终被稀树草原所取代。这时，生活在这里的一些古猿逐渐由树栖生活转到地面上生活，最终进化成人类；而留在森林中的那部分古猿则进化成了类人猿。

出示图片：古猿进化为现代人类的示意图。如果没有远古的动物会有现在的我们吗？

出示气泡图（书88页），请你说出人与动物的关系。

（如因为我们淮南的淮南虫等化石的发现，科学家得出新结论：动物生命的源头距今已有十亿年了！又如仿生建筑：模仿蛋壳的薄壳结构的屋顶。）

6．如果缺少了动物的多样性，人类生活会怎样？请看“澳大利亚蝗灾触目惊心”的新闻视频。澳大利亚为什么会发生蝗灾？(蝗虫没天敌，缺少百灵鸟和青蛙。)

（二）生物多样性对其他生物的意义

1．生物为我们提供的东西太多了，不仅我们离不开各种各样的生物，就是生物之间也有着千丝万缕的联系，它们相互依存，谁也离不开谁。

（板书：其他生物）

2．蜜蜂和蝴蝶靠花蜜为生，但它也帮助植物传递花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示图片：海葵为小丑鱼提供庇护，小丑鱼游动为海葵带来食物。大豆与根瘤菌互利，根瘤菌可以为大豆固氮。（根瘤菌可以把空气中的氮转变为植物所需营养。）

3．你还能举出其他例子吗？

出示：①苍耳有刺借助有皮毛的动物传播种子。②鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣。③犀牛靠犀鸟来预警。④草原上因为有鹰控制兔的数量，草地才会保护的比较好。⑤在马来西亚，油棕种植业以前是靠手工传花粉。费时费力，而且收成不好。后来引进了天然的花粉传递者象鼻虫，收成立刻增加了50%，而且节省很多人力。⑥麻雀吃害虫但又受到天敌如猛禽等的控制。

三、生物多样性对维护地球环境的意义

生态系统的各种生物通过食物链和食物网密切相连，哪个环节出了问题都会带来意想不到的灾难。请看视频，你有什么感受？（兔子和狐狸都没有天敌的威胁，数量不断增加，兔子啃光牧草，狐狸猎食本地物种，破坏了澳大利亚的生态环境。）

（板书：维护地球环境）

四、保护生物多样性

1．出示图片及文字：地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。有的奇特物种尚未被科学界认知就已经永远消失了。对大量的野生生物，我们目前还不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。也许今天的无名小草就会变成明天的克癌药。如广泛分布于广东各地山林中的三叉苦，过去一直被人们砍来作柴烧，使用价值很低。80年代科学家以它为主要原料生产出三九胃泰及999感冒灵等药品，使得三叉苦的身价一下子上升了几百倍。

2．出示：“物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝，便不可再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态环境的破坏，最终将威胁人类自身的生存。”（摘自《中国环境保护21世纪议程》）

森林的大量破坏和海洋环境的恶化使现在的生物物种灭绝速度比自然灭绝速度高一千倍。

3．出示图片及文字：你知道藏羚羊吗？藏羚羊是我国特有物种，毛柔软纤细，保暖性极强，被称为“软黄金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多动物在这种环境中都无法生活。但藏羚羊却能在这里以每小时6万米的速度奔跑30分钟。它耐高寒，抗缺氧，对食料要求简单，它身上包括的优秀基因囊括了所有陆生动物的精华。以人类现在的科技水平还培育不出如此优秀的动物。利用藏羚羊的优良品质做基因转移，将会使许多牲畜得到改良。

然而藏羚羊的栖息地正在变成一个屠宰场，昔日茫茫高原上数万只藏羚一起奔跑的壮观景象，如今再也见不到了。请看“打击盗猎犯罪，保护濒危动物”（藏羚羊）的宣传视频。

4．“人民英雄纪念碑”是人类为自由坚持斗争的丰碑。而今在北京南海子麋鹿苑中却立下了动物灭绝年代顺序的石碑。请看“探访世界灭绝动物墓地”的视频。

在多米诺骨牌中，倒数第三块是人类，最后两块是鼠和昆虫。人类的多米诺骨牌会倒下吗?

事实告诉我们保护生物多样性就是保护人类自己，保护生物多样性是我们义不容辞的责任。

5．建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。出示图片：安徽省宣城扬子鳄自然保护区。

6．生物多样性带给我们无限惊奇，请看一段可喜的、难得一见的藏羚羊迁徙的场景（播放“百名藏羚羊成功穿越青藏铁路”的新闻视频）。

7．出示：每年5月22日是国际生物多样性日，这是一个崇尚生命的日子。2010年是国际生物多样性年，2010年的主题是 “生物多样性是生命，生物多样性就是我们的生命”。2011年的主题是“森林生物多样性”。今年生物多样性日的主题是“海洋生物多样性”。

所有的生命都离不开水。生物多样性和各种生态系统来净化出清洁的水。如果没有许多植物的根、微生物和土壤配合起来帮我们净化自然降水，我们现在喝的水里面就会充满各种有害物质。物种越丰富就意味着越平衡。地球上真正丰富多彩的就是它的多样性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。尽管各国在生物多样性保护方面做了大量工作但地球生物物种还是在以每天几十种的速度消失。保护生物的多样性就要保护它们生活的环境。而环境污染也是儿童健康的杀手，所以我们要保护好环境。

（板书：保护环境）

8．出示图片及文字：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境”。

出示“中国环境保护徽”图片及文字：随着世界范围内环境污染与生态破坏问题的日益严重，环境保护逐渐成为国际社会关注的重要问题。联合国系统和各国政府每年都在6月5日的这一天开展各项活动来宣传与强调保护和改善人类环境的重要性。2012年6月5日世界环境日的主题是“绿色经济，你参与了吗？”。旨在推动人们思考如何让绿色经济深入到日常生活的方方面面，以此带来社会、经济和环境方面的良性转变，从而满足世界人口不断增长的需要。中国主题为“绿色消费，你行动了吗？”。这一主题旨在强调绿色消费理念，唤起社会公众转变消费观念和行为，节约资源能源，保护生态环境。

出示图片及文字：“濒临绝种野生动植物国际贸易公约”标志，简称CITES。在1975年时正式执行的一份国际协约。这份协约的目的主要是透过对野生动植物出口与进口限制，确保野生动物与植物的国际交易行为不会危害到物种本身的延续。由于这份公约是在美国的华盛顿市签署的，因此又常被简单称呼为华盛顿公约。

9．出示图片及文字：最“香甜”的毁灭。你爱吃巧克力吗？小心，也许你正在“吃”掉热带雨林！棕榈油是几乎一半食品里添加的物质。全球对棕榈油的需求不断增加，为了给油棕种植让地，就需要砍伐森林。马来西亚和印度尼西亚就有超过8万平方公里的热带雨林被毁灭！原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太阳熊也失去了自己的家园。

10．思考：老鼠、蚊子、苍蝇等有害动物对人类有害，我们能把它们彻底消灭吗？

出示：鼠、蚊、蝇等对人类和部分动物有害，但他们是食物链中的一环，对维持生态系统的平衡有重要的作用。因此，尽管这些动物对人类直接有害，但不应该完全消灭它们，而应该是控制其发展，使之维持在一定数量。

出示：人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。11．出示：每一个物种都有它独特的价值不可替代。我们的生命离不开它们。我们必须保护好这些宝贵的生物资源，和它们一起营造我们共同的家园，让它们更好的造福于我们人类。倡导：绿色环保，低碳生活，节能减排，从我做起！

12．在我们日常生活、学习中，你应该怎样保护环境呢？写一份保护家乡生物多样性的倡议书。

其实节约每一滴水、每一度电，实际上都是为保护生物多样性做贡献。（学生完成后汇报、交流）出示：保护生物多样性的倡议书 同学们：

面对已经出现的种种环境问题，我们该怎么办呢？也许有人认为，这些离我们很遥远，而且凭一个人的力量也无法改变全世界的环境问题，可如果人人都不去做，那么，解决环境问题将成为一个永远不可能实现的梦想。为此，我们向全体老师和同学们提出如下倡议：

1．保护好学校的卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱刻乱画，不制造噪音。2．积极参加义务植树活动，爱护花草树木。3．节约用纸、用水、用电，节约各类资源。4．尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。5．回收废纸等各种废弃物，回收利用可再生资源。6．不捕捉野生动物，保护生物多样性。

7．加强宣传，使更多人了解保护生物多样性的意义。

8．出示图片及文字：一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香„„这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》，这本充满野性爱心的书为我们讲述了法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。作者小蒂皮致书中国小朋友希望共同保护我们的星球。

推荐同学们阅读《我的野生动物朋友》。

相信同学们会和她一样爱护、保护好我们周围的环境。

第二篇：生物多样性的意义

生物多样性的意义

生物多样性概念和意义

来源：自然生态保护司

作者：

时间：2010-01-14

生物多样性这一概念由美国野生生物学家和保育学家雷蒙德（Ramond.F.Dasman）1968年在其通俗读物《一个不同类型的国度》（A different kind of country）一书中首先使用的，是Biology 和 Diversity 的组合，即Biological diversity。此后的十多年，这个词并没有得到广泛的认可和传播，直到上世纪80年代，“生物多样性”（Biodiversity）的缩写形式由罗森（W.G.Rosen）在1985年第一次使用，并于1986年第一次出现在公开出版物上，由此“生物多样性”才在科学和环境领域得到广泛传播和使用。

根据《生物多样性公约》的定义，生物多样性是指“所有来源的活的生物体中的变异性，这些来源包括陆地、海洋和其它水生生态系统及其所构成的生态综合体；这包括物种内、物种之间和生态系统的多样性。”

生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，由遗传（基因）多样性，物种多样性和生态系统多样性三个层次组成。遗传（基因）多样性是指生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。物种多样性是生物多样性在物种上的表现形式，也是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。

生物多样性是地球生命的基础。它的重要的社会经济伦理和文化价值无时不在宗教、艺术、文学、兴趣爱好以及社会各界对生物多样性保护的理解与支持等方面反映出来。它们在维持气候、保护水源、土壤和维护正常的生态学过程对整个人类做出的贡献更加巨大。生物多样性的意义主要体现在它的价值。对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。

（1）直接价值：生物为人类提供了食物、纤维、建筑和家具材料及其他生活、生产原料。

（2）间接使用价值：生物多样性具有重要的生态功能。在生态系统中，野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，它们共同维系着生态系统的结构和功能。提供了人类生存的基本条件（如：食物、水和呼吸的空气），保护人类免受自然灾害和疾病之苦（如，调节气候、洪水和病虫害）。野生生物一旦减少了，生态系统的稳定性就要遭到破坏，人类的生存环境也就要受到影响。

（3）潜在使用价值：野生生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚。但是可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。因此，对于目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样应当珍惜和保护。

国内食品 国际食品 食品科技 聚焦企业 食品安全 饮食健康 展会报道 价格行情

我国关于生物多样性保护方面法律和法规

中华人民共和国环境保护法

中华人民共和国环境影响评价法

中华人民共和国环境噪声污染防治法

中华人民共和国固体废物污染环境防治法

中华人民共和国水污染防治法

中华人民共和国水污染防治法实施细则

中华人民共和国水土保持法

中华人民共和国水土保持法实施条例

畜禽养殖污染防治管理办法

建设项目环境保护管理条例

中华人民共和国野生动物保护法

中华人民共和国陆生野生动物保护实施条例

国家重点保护野生动物名录

国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录

中华人民共和国水生野生动物保护实施条例

四川省《中华人民共和国野生动物保护法》实施办法

最高人民法院关于审理破坏野生动物资源野生动植物资源管理制度

中华人民共和国渔业法

中华人民共和国森林法

中华人民共和国草原法

中华人民共和国自然保护区保护条例

森林和野生动物类型自然保护区管理办法

自然保护区类型与级别划分原则

中华人民共和国野生植物保护条例

植物检疫条例及其实施细则（农业部分）

植物检疫条例实施细则（林业部分）

农业野生植物保护办法

国家重点保护野生植物名录（第一批）

国家重点保护野生药材物种名录

山东省实施《野生药材资源保护管理条例》细则

中华人民共和国植物新品种保护条例

中华人民共和国海洋环境保护法

中华人民共和国种子法

风景名胜区管理暂行条例

水产资源繁殖保护条例

中华人民共和国国境卫生检疫法

中华人民共和国国境卫生检疫法实施细则

中华人民共和国食品卫生法

中华人民共和国动物防疫法

动植物检疫条款

森林植物检疫对象和应施检疫的森林

植物及其产品名单的通知

中华人民共和国进出境动植物检疫法

农业转基因生物安全管理条例

进出境邮寄物检疫管理办法

家畜家禽防疫条例

家畜家禽防疫条例实施细则

中华人民共和国进出口商品检验法

濒危野生动植物种国际贸易公约

第三篇：生物多样性教学设计

《生物多样性》教学设计

高三年级 生物 郝晶

教学目标

知识与技能:

1、领会生物多样性的内涵,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识

3、说明保护生物多样性的重要意义.过程与方法：:进一步培养学生分析问题的能力.情感态度和价值观：培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识.。

教学重点

1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2、基因多样性 教学难点

1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2、基因多样性。教学策略

多媒体演示„„引导启发„„对比分析归纳„„得出结论等多种教学方法。教具准备

1、教师准备：有关生物多样性三方面内容的视频或图片PPT。

2、学生准备：

（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。（2）生物的性状是基因控制的内容收集。（3）生态系统的概念及种类。课时安排：1课时 教学设计：

一、情景导课

1.引起兴趣 播放《地球脉动Ⅱ片头2分钟预告》

2.情景引入

【教师】请问“生物的多样性”侧重于哪个字？ 【学生】“多”字。

【教师】那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在？

【学生】观看多媒体课件，感知生物多样性的内涵

二、合作探究

探究主题一

生物种类的多样性

【设疑】

1、自然界生物的种类到底有多少种？

2、我国生物种类多样性又有什么特点呢？

【学生】学生四人一小组，先阅读资料，然后讨论资料上的思考题。

1、观看录像，从中收集到哪些信息？

2、认真阅读课本P90“资料分析”，然后讨论资料上的思考题。思考题：1)表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？

2)表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？

3)为什么说我国是裸子植物的故乡？

4)怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？

5）在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？

6）根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？ 【归纳】我国生物种类多样性特点

1、鱼类、鸟类和哺乳类种数居世界____

2、苔藓、蕨类和种子植物居世界____

3、裸子植物种居世界____被称“________”的故乡。

4、特有的珍稀动植物___________________________ 【教师】刚才我们了解了生物种类的多样性。是什么因数决定了生物种类的多样性呢？ 【学生】外界的环境。【教师】内在的因素是什么呢？ 【学生】基因

【教师】决定生物的多样性的外在因数是环境，内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论。

探究主题二

基因的多样性 【学生】

1、观看录像，你从中收集到哪些信息？

2、认真阅读课本P91美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？

3、阅读课本P92练习的第二题，小组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么？

（通过对以上事例的分析，明确同种生物不同个体之间的基因不同，进一步明确基因控制生物性状。通过对以上事例的介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。）【教师】 在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。（合理过渡，概述生态系统的多样性

探究主题三

生态系统的多样性 【学生】

1、观看录像，思考地球上生态系统及我国生态系统分为哪些类型

2、认真阅读课本P92页的内容，分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，交流讨论。

3、列举事例，说明如何保护生物的多样性

三、达标测评

1、我国占世界首位的生物资源是（）

A、裸子植物

B、被子植物

C、鸟类

D、爬行类

2、杂交水稻之父袁隆平利用（）培育出高产的杂交稻新品种

A、染色体的多样性

B、基因的多样性

C、DNA的多样性

D、细胞的多样性

3、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（）

A、一个营养级

B、一个基因库

C、一个生态系统

D、一个有益生物

4、生物的多样性包括（）①基因的多样性

②生物种类的多样性

③生态系统的多样性

④动物行为的多样性 ⑤形态的多样性

A.① ② ③

B.① ② ④

C.② ③ ④

D.① ③ ⑤

5、下列关于生物多样性的叙述中，正确的（）

A、生物的多样性就是指生物种类的多样性

B、生物的多样性一成不变

C、生物的多样性是人类赖以生存的资源

D、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多样性

四、课堂小结

本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。

请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。

五、设计反思

1、确定教学目标是上好课的基础。

本节课的内容看似简单,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂、内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，我花了大量的时间，用来阅读新课标、课本和各种资料，确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线；二是培养学生的资料分析为能力线；三是热爱自然、热爱生物的情感线，以及知识的创新点。

2、构建教学结构是上好课的支柱。

本节课由三大内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理反应，这是整个教学过程流畅的根本保证。

3、细化教学内容是上好课的前提。

本节课对每一个内容都做到了精心的设计，大到问题的提出，小到每一句话，并且对可能出现的问题都做了设计。

4、多媒体课件提高了教学的效率。

将生物多样性的三个层次的内容运用多媒体课件播放，使抽象的知识具体化，枯燥的知识。

第四篇：《生物多样性的意义》教学反思

3.《生物多样性的意义》教学反思

铺田小学 杨晓梅

本课是对单元学习活动的一个小结，在充分感知生物多样性的基础上，分析生物多样性的意义，包括对人类的意义，对生物与生物之间的意义。

生物多样性与我们。让学生从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系。通过这样的交流活动，学生明显体会到多种多样的动植物与人类生活的密切联系。在交流的基础上，让学生填写“人与动物的关系”汽泡图，就更为简便了。交流“植物与人类的关系”，结合学生的讨论，结合课文中资料的阅读，让学生自行设计一张“人与植物的关系”汽泡图，学生有了前面的基础，此项活动能较为顺利开展。在充分讨论动、植物与人类生活的关系基础上，设想：如果缺少了生物多样性，人类生活会怎样？引导学生从“生态平衡”“生物间的食物联系”等角度进行考虑，意识到：虽然地球生物种类多样，但如果部分缺少，会引起大自然生态系统的不平衡，从而最终影响到人类的生活、生存，为后面讲解“保护生样多样性”作下铺垫。

“生物多样性与其他生物”教学环节，并不是从生物的食物联系角度来分析，而是从相互依存的角度来分析。这个内容，要充分展示学生集体的思维结晶，一两个学生是举不出太多例子的，而在全班共同的思考、讨论下，学生能讲出很多实例，如：苍耳有钩，借助有毛皮的动物来传播种子；鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣；犀牛靠犀鸟来预警等等。

“保护生物多样性”。学生在前面学习的基础上，自然明白了生物多样性的重要意义，也自然懂得应该保护生物的多样性。该如何保护？这是本课的最终要求？让学生通过网络等渠道了解家长生物多样性的情况，联系生活，想想生活中有哪些破坏、伤害动植物的情况，从而有针对性地提出一些倡议，尤其要强调“人类是生物家族中平等的一员，不可任意主宰其他生物的生存与否”这一思想。本课结束后，我布置了一份作业：以“校园生物多样性与我们的生活”为主题，写一篇作文，要求结合“校园生物大搜索”活动中对校园动植物的了解，结合本课生物多样性的意义，说说自己的感想。我想，这样更贴近学生的生活，学生应该更有话说吧！

第五篇：《生物多样性的意义》课件

地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响，下面是小编收集整理的《生物多样性的意义》课件，希望对您有所帮助！

【教学目标】

科学概念：

生物多样性对于人类生存具有意义。

生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

生物多样性对于维护地球环境具有意义。

保护生物多样性就要保护它们生活的环境。

过程与方法：

用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

情感、态度、价值观

树立保护生物多样性的意识。

【教学重点】

知道生物多样性对于人类生存的意义。

知道生物多样性对于其它生物生存的意义。

【教学难点】

能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

【教学准备】

为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。

为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。

【教学过程】

一、引入

地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响

二、自主探究

1、生物多样性与我们的关系

1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物有关的？

2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系

A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划

（预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组）

3）各组汇报调查结果

2、生物多样性与其它生物的关系

讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？

生物与生物之间有什么关系？

三、保护生物的多样性

家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。