分享的快乐教学设计

第一篇：分享的快乐教学设计

《分享的快乐》教学设计

——湘西州民族实验小学 覃祖松

教学内容

人教版小学三年级《品德与社会》第二单元第3课的《分享的快乐》 教材分析：

人教版小学三年级《品德与社会》第二单元第3课的《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵的沟通。学情分析：

关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。本课的教学设计体现《品德与社会》的课程理念，从学生的实际出发设计教学。教学目标

认知目标

体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

情感目标

培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

行为目标

实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。教学难点：理解分享是种快乐。教学准备

1、教师准备：糖果、树叶、叶贴画、调查表、课件。

2、学生准备：一两件自己最喜爱的物品、课前做好调查并完成调查表。教学过程：

课前互动：

1、猜谜：马上曲（打一词）

2、快乐星评比。

（设计意图：激发学生兴趣，抓住学生心理特点，为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫。）

一、唱歌激情，引言揭题

1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。

2、引言揭题，板书课题。齐读课题。

（设计意图：用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐。）

二、展开活动，分享快乐

（一）物质分享的快乐

活动一：我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。

1、分享活动建议：

a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。c.欣赏别人的物品请用心爱护。2.小组活动，教师巡视参与其中。

3．交流感受：在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗？为什么这么快乐呀？

（设计意图：在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。）4．总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。5.体验升华：将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。

（设计意图：体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。”的意思）

活动二：我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。

1、生活小故事。情境表演，感受分享就是献出关爱。（设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己觉得快乐。）2.调查报告。联系实际，深化理解。

（设计意图：联系生活实际，引导学生将道德意识，转化为行为能力。）3活动拓展：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小刚同学拿着伞刚要回家，小刚该怎么办？

情境ABC：小刚把伞借给那个同学，自己冒雨回家。

小刚让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。

小刚把这个同学送回家后再回家。么样的办法帮助别人会更好？

（设计意图：引导学生运用道德智慧，用最好的办法帮助别人，更好地与人分享，获得更多的快乐。）

（二）智慧分享的快乐

活动一：大家的智慧多又多，感受合作的快乐

1、叶贴画的游戏规则：

思想碰碰车：a.先把自己的构思在小组内交流。

b.派一代表去别组学习，了解别组的做法 c.小组商量，选择最佳言方案

大家一起动手：相互合作，共同完成。2．学生小组活动，老师指导。

3．交流汇报：游戏中你最大的收获是什么？

4、总结提升：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。（设计意图：各小组自定一个主题，用树叶创作叶贴画，做完后进行成果展示，让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。）

活动二：故事与思考，深化对分享的理解。

小品表演：盲人打手电筒

（设计意图：用生动的表演激发学生的学习兴趣，引发学生思考，领会每一个人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我们的生活才会快乐。）

三、总结提高，拓展延伸

1、总结收获。师生共享诗歌《我是你的快乐》。

2、作业延伸：

a.向在场老师赠送作品，让他们分享我们的快乐

b.课后，充实班级的“快乐分享百宝箱”，希望同学们有快乐投进去，每月与伙伴们分享一次。

（设计意图：学生的道德情感有待于日常生活的训练和巩固，将学习的触角引至广阔生活课堂，促进学生良好品德的形成，并转化为行为规范。）

板书设计： 分享的快乐

快乐 快乐

分享

物质 智慧

快乐

第二篇：《快乐宝贝》教学设计

《快乐宝贝》教学设计

教学目标

1.准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。

2.在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。3.歌表演《快乐宝贝》，进一步感受歌曲的欢快情绪。教学重、难点

1.用有弹性的声音准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。2.认识并准确地演唱准附点音符。

3.了解连音线的作用，并在歌曲中准确地运用。4.培养学生的表演和创编能力。教学过程

一、聆听导入

1.聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：

（1）你有什么感受？你可以将你的感受用动作表示出来。（2）这首歌有什么特点？

学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。

2.欣赏动画《快乐宝贝》。

师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听如何歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。

生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。

二、学习歌曲及相关乐理知识

1.学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱）师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？ 生：按节奏读歌词。师示范指导

师：你们觉得哪个地方有困难？ 生：噜啦噜啦啦„„

2.师生处理难点，并学习节奏型。师：我们一起来看问题比较集中的节奏型：

生：再次按照节奏读歌词。

师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。

教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。

三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演）1.小组讨论。

师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？

2.老师总结。

（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。

（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？

（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！

（4）快乐宝贝三拍半要唱满。（5）“就是我”要用肯定的语气唱。

3.随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。

四、课堂小结

通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。

修改说明：红丝字体标注的是修改后的教学设计，修改后更符合学生学情，让学生能更好的表现这首歌。

第三篇：快乐足球教学设计

快乐足球说课稿

一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以学生快乐的心理活动为导向，面向全体学生，按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过难度不同的各种趣味小游戏，培养学生体育意识，让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

二、教学目标

新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。

1、认知目标：通过教学，使学生能主动参与活动，体验小足球运动的乐趣与魅力，知道应该踢球的哪个部位，知道用力的方法与方向，熟悉足球的特性。

2、技能目标：通过游戏，使学生探索并掌握运球的基本动作方法和技能技巧，发展学生的速度、灵敏、协调等素质。

3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，增强学生自信心，体验到足球带给学生的快乐。

三、学情分析

我校地处郊区，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。小学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。但由于学校的操场安全环境较差，学生课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来体验足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量少讲，让学生有更多的时间去游戏、去体验，使他们在以后的生活中喜欢上足球运动。

四、教材分析

足球是世界第一运动，影响力巨大，受到全世界人民的广泛关注。是很多青少年喜爱的运动项目，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生沟通能力、协作能力和组织能力，可以使小学生拥有阳光的

极、主动地练习，培养学生独立完成动作的能力。

4、合作练习法

在练习过程中，充分发挥小组长和能力强的学生的作用，使学生互帮互学，在提高教学效率和掌握动作的同时，提高学生的合作意识，培养团结友爱、互相协助的优良品质。

八、教学过程

本课以学生喜欢的小足球游戏贯穿整个课堂，从“准备部分---基本部分---结束部分”这样一个流程。主线是教师讲解游戏方法，引导学生提出问题，让学生带着疑问和思考，自主进行游戏，设置四种不同难度的游戏，使学生在游戏过程中找寻合理的运球方法。

整节课要减少不断讲解与示范，使学生身体处于练练停停的松散状态，要使每个学生“动”起来，在“动”中得到发展，在“动”中体验价值，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我。在游戏中达到提高学生的协调、素质、灵敏等身体素质，贵在使学生从游戏中学会遵守规则，学会竞争，学会合作，提高自信心及社会适应能力。

（一）准备部分（10分钟）

1、课堂常规（2分）

2、玩耍足球（8分）

学生自主运球活动三分钟，并听教师口令指挥，在玩耍的同时并达到热身的目的，初步热身后进行手指拨球、持球腰绕环、踩球、拨球、揉球来充分活动各关节。

（设计意图：

1、热身活动不仅是身体的热身同时也是一种精神的热身，用玩耍来热身，不但可以使学生的身体由“相对静止”的状态安全的过渡到“运动状态”，而且，也避免了枯燥不变的慢跑——做操的陈旧热身方式，使学生能很快的进入到上课状态，为接下来的教学铺平道路。

2、酝酿情绪，激发兴趣。为了更好地集中学生注意力和引发学生的兴趣。教师和学生共同在场地中通过运球进行热身活动，并创设情景激发学生的求知欲望，体验到参与活动的乐趣，使学生更加积极主动地进行练习。

3、给学生创设宽松的学习环境和条件，让学生根据自己的能力，按照自己的思维步伐进行自主尝试与结伴体验。）

（二）基本部分（24分钟）

互评价、总结，教师给予适当指导。

2、队形不变，变换游戏规则，控制运动量，提高学生的新鲜感及好奇心，进一步攻克重点、突破难点。）

方法2：游戏方法同上，但红色的标志牌为5分，黄色的标志牌为4分，绿色的标志牌为3分，紫色的为1分，哪组得分最多为获胜方。

（设计意图：

1、队形不变，改变游戏规则，充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，来激发学生学与练的兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识与行为，达到预期的教学目标效果。

2、提供学生团结合作，勤动脑子，共同研讨的时间与空间。

3、提高学生学与练的积极性。）

（三）结束部分（6分钟）

1、啦啦放松操

伴随悠扬的音乐，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，恢复疲劳。

（设计意图：稳定情绪，调整身心。在悠扬的乐曲声中，教师用富有感染力的，富有诗意的语言营造轻松优美的环境，使学生在轻松愉快的气氛中身心得到放松。）

2、音乐停后，教师引导学生进行自我总结，自我评价、互相评价，及培养学生自我评价和自我测试能力。师生再见，从而完成了本节课的教学。

八、教学效果预计：

100%的学生能够了解本课的初衷，并初步学会运球、变向运球、停球，能够积极的参与到游戏活动中去，在比赛过程中大部分同学能够运用一定的技巧进行游戏。

由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110－120次/分，本课练习密度在35%—40%左右。

九、器材

小足球场一块、小足球40个、录音机1台、标志牌30个。

第四篇：《快乐篮球》教学设计

《快乐篮球》

一、教学目标分析：

1、学生有兴趣参与练习和游戏，感受篮球运动带来的快乐。

2、学生能掌握篮球行进间运球和传球综合技术方法，提高投篮时的控球能力。

3、学生在与同伴的合作学练中获取成功感受。

二、学习者分析：

本课按照新课程的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生对小篮球的兴趣为目标。小学五年级的学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较容易掌握，教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生对篮球运动的兴趣，引导学生进入篮球赛及各种篮球游戏情境的氛围之中，使每个学生充分享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。

三：教学中难点分析：

重点：对球的控制能力。

难点：控球动作的协调性 四：场地与器材：

篮球场；器材：45个篮球。

五、教学过程设计

（一）准备阶段

1、课堂常规

（1）体育委员整队，检查服装，报告人数；师生问好；

（2）导入新课：

同学们，今天我们要用篮球来上一堂课，名字叫《快乐篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐„„

（3）组织：学生成四列横队站立。

2、球操

①上肢运动；②体侧运动；③转体运动；④腹背运动；⑤踢腿运动。过程：教师指导活动：教师语言提示，引导学生掌握动作要领。要求：学生学习活动：动作到位，节奏准确，要求精神饱满充沛。组织：学生成四列横队站立。

3、玩球、耍球、拍球

抛球，接球，滚球，腰绕球，拍球比多，拍球比快，要求：学生练习后，个别学生展示不同的动作。

（二）学习技能阶段

内容：篮球行进间运球与空中传球组合练习

活动过程：

1、教师强调：（1）手拍球的部位。（2）手型。(3)手控球能力(4)传球位置

2、教师指导学生练习，巡视并引导学生通过实践解决问题。

方式：学生用慢、中、稍快等方式进行运球练习，以及练习传球动作。

3、请优秀学生示范动作，并点评。

方式：学生展示。采取小组、个人、师生评价。

4、教师小结。

5、拓展能力练习：让学生创造多种运球传球方法。方式：自由进行。

（三）拓展能力阶段

游戏：投“人篮”

规则：教师把全班分成人数相等的四组，每组十人，两两对战，教师指定各组的三人手拉手围成圆圈作为活动篮筐，在规定的场地内自由移动。每组派一人阻挠另一组投球手投篮。一定要传球和运球，期间不能抱着球跑，但容许轻微走步，两次运球，每投进一球得一分，一轮后，投球手与活动篮筐队员及阻挠队员互换。

活动方法：

1、请几名学生配合示范，讲解游戏方法和要求。

2、组织学生分组进行游戏练习，游戏时注意安全。

3、组织各组比赛，选出优胜组给予奖励。

4、创新能力评价：互评，综合评价。学生学习要求：

1、细听教师讲解，示范方法和要求。

2、认真练习，开动脑经，进行比赛。

3、比一比，得分多的为优胜组。

4、评一评，哪组配合默契。

（四）稳定情绪阶段

1、听音乐做放松运动

2、教师小结。

3、收回器材。

4、宣布下课。

教学反思：

新课程强调对人的关注，课堂教学将变成生命与生命交流的历程；强调自主、合作、探究的课堂教学，拒绝灌输，强调给予学生“发现”的机会；强调学生自主发展，教师从灌输的角色中走出来，成为教学活动的组织者。

开始上课时向学生宣布了本课内容和所要求达到的目标。在接下来的练习中，学生们都能积极参与练习。认真的理解和领会动作的要领，但由于学生身体的素质和运动能力差异，对技术动作掌握能力也有不同，有很多的学生对运球和传球的动作不能做的恰到好处，渐渐的学生的练习积极性也就降低下来。这时就及时的组织学生，对练习的情况进行了一番总结。学生能在体会中学会篮球后所带来的快乐，及时鼓励学生积极地去学习动作技术，采纳动作好的学生的帮助指导，这堂课在活跃的气氛中结束了。学生们的篮球技术得到了实践，更体会到体育课带来的乐趣，懂得了付出才会有收获的道理。

教完这节课后，让我体会到，教学中，教师既要指导学生掌握知识，更要引导学生合理运用已有的知识，创造性的进行练习，启迪学生的多向思维，求异思维和综合思维，多问几个为什么，多做几种尝试。还要能够给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生从心理能够自觉、经常进行自我锻炼，真正做到自觉积极、生动活波、欢乐愉快的练习。多采用一些游戏的方法可以使课堂的气氛活跃，能更好的调动学生学习的积极性和参与意识，很好的激发学生的运动兴趣，能使学生自觉积极的进行体育锻炼，发挥学生的学习积极性和学习潜能，促进学生自主学习和培养学生终身体育的意识。

第五篇：快乐大课间教学设计

第二单元 快乐大课间 第二课时 信息窗2 ——两位数乘一位数的笔算（进位）

【教学内容】 课本第14——17页 【教学目标】

1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。

2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。

3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。【教学重点】

探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。【教学难点】

探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。【教学准备】 多媒体课件等。

【教学过程】

一、复习旧知

二、创设情境，导入新课

课件出示情景图——《快乐大课间》。

师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

三、预习展示

师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？ 学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。（课件出示信息）

师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？ 生说数学问题：表演扇子舞的一共有多少人？

表演艺术操的一共有多少人？（师选择性课件出示）

师：我们先来解决第一个问题;表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？ 生列式：29×2=（人）

【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设学生最熟悉的情景，激发学生学习的积极性，产生探究知识的欲望。】

四、合作探究+精讲点拨

活动一：两位数乘一位数（一次进位）

（1）师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？ 同桌互相探究29×2的笔算方法。

（2）师：哪位同学来交流一下你的计算方法？ 学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有： ① ② 9 2 9 × 2 × 1 2 1 8（9×2=18）5 8 ＋4 0（20×2=40）5 8 师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。

学生写竖式，并同桌说计算过程。(3)、规范竖式的格式

师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。

学生说（先算2乘个位上的9等于18，个位上写8，向十位上进1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上进位的1等于5，在十位上写5；所以29乘2等于58。）

师追问：明明2乘十位上的2等于4，为什么在十位上的写5呢？（2乘十位上的2等于4，再加上进位的1，就等于5，所以在十位上写5。）(4)、师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。那么表演艺术体操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。学生独立做在练习本上。

学生做完交流计算方法，做错的订正。

【通过引导学生根据情景图中的信息，学生通过独立思考、探索算法，帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。】 活动二：两位数乘一位数（连续进位）

1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59×7吗？ 学生自主探究：

（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做（2）小组内说一说你的计算方法 师：谁来交流一下你的计算方法。

学生交流整个计算过程：用7乘9得６３，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。

十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。）

【由于学生已有进位乘法的经验，所以教师放手让学生自主探讨。】

五、巩固练习

（1）想想做做（列竖式计算）

课件出示：12×7＝ 24×3＝ 16×4＝ 45×2＝ 学生独立完成

（2）师：会列竖式计算：8×25吗？生独立计算后，同桌交流算法。

六、当堂达标

1．学生完成自主练习第1、2题。交流计算的方法和计算的结果。2．完成自主练习第3、4题。

【设计意图：组织学生练习，能及时巩固学生所学的新知。当堂达标是为了检测目标达成度情况，为改进教学提供依据。】

七、小结

本节课你都学到了什么？有哪些收获。

学习了两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？ 计算时需要注意些什么？

【通过算法的归纳，使学生的理解更深刻】

八、作业布置： 必做作业

1、口算卡片进行口算练习，练习时说一说自己是怎么算的，帮助有困难的学生选择适合自己的计算方法。

2、自主练习第4、5、6、7、8、9题。选做作业

自主练习第10、11、12题。

九、板书

信息窗2-------两位数乘一位数的笔算（进位）表演艺术操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ 2 9 ×1 2 5 8