《分享的快乐》教学设计

第一篇：《分享的快乐》教学设计

《分享的快乐》教学设计

王淑珍

一、教材分析

《分享的快乐》是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，从人与人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你；人与人之间不是孤立的，需要彼此之间的互相关爱和帮助，从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。

二、学情分析

现代小学生生活环境优越，他们被长辈宠爱所包围，自我意识较强，与人分享意识较弱。一方面，他们参与活动的积极性高，并充满自信；另一方面，他们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为中心。他们虽然愿意与周围的人交往，喜欢新朋友，但却不会分享，也不会解决与他人产生的冲突。

三、教学目标

1．体会与他人分享的快乐，愿意与他人分享，并知道怎样分享。2．别人有困难时能主动提供帮助，以帮助人为自己的快乐。

四、教学重点

懂得什么是分享，体会分享的快乐，愿意与他人分享。

五、教学准备：

1.课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，带一两件心爱的物品来。2.学生收集关于分享的名言。3.教学课件。4.学生准备橡皮泥

六、教学活动：

活动一：畅想生日，体会分享

1.出示照片：你们看到了什么？ 2.学生汇报

3.你们是不是也经历过这样的情景？ 你希望这个特别的生日怎样过呢? 4.学生汇报。5.小结——出示课题 活动二：开展活动，尝试分享

1.过渡：昨天我们约定好了，今天都要带上自己的心爱之物来和大家一起分享，你们带来了吗？好，现在把自己带来的物品拿出来向老师展示一下，哇！真是琳琅满目啊！想不想立刻和同学们分享？好，现在按老师的要求去做：

2.课件出示活动一“分享日”的活动要求，让学生能清楚看到活动要求是什么)活动要求：

1.以四人为一小组，轮流在小组内向同学介绍或演示自己的物品，说说它给你带来了哪些快乐，并将自己的物品和小组内的同学分享。2.分享别人的物品时要爱护别人的“最爱”，不损坏别人的物品。在分享时或分享后和小组内成员交流自己的分享感受。

同学们，我们分享的时间为5分钟，分享完后将自己的物品放好在课桌上，用端正的坐姿告诉老师。孩子们，分享的快乐时刻到了，各小组可以开始了！

3.小组活动，老师巡视各小组的展示、分享情况。

4．交流感受：现在，老师要采访一下同学们，听听你们的分享感受。哪个小组愿意接受老师的采访？请举起右手。

采访问题：你今天带来了什么物品和同伴分享？介绍或演示一下你的物品？说说它带给你怎样的的快乐？刚才，你都和小组内的哪那些同学分享了你的心爱之物？

现在老师要采访一下他们：刚才你分享了同伴的心爱之物，你的心情或你的感受是怎样的？说一说，和大家分享一下。

在刚才的分享中，当你看到同伴非常喜欢你的物品，对你的物品爱不释手，现在又听到他开心的话语时，你的感受如何？

师：看来，把让自己快乐的心爱之物拿出来与他人一起分享，会使自己得到更多的快乐。

这就是——（分享的快乐）

对，这，就是分享带给你们的快乐呀！

师：那么，当你欣赏、分享了别人的物品时，你又有什么收获呢？ 师：同学们，今天，你们把让自己一个人快乐的物品拿来与大家一起分享，现在你的一份快乐变成了好几个人的快乐！同时，你自己 还欣赏、分享到了别人的物品，不仅增长了见识，丰富了知识，更体验到了分享的快乐，真是一举两得啊！

这样的感受可以用课本中的一句话来表达，请同学们轻轻的打开品德书32页，找一找是哪句话,谁来读给大家听听？

正是这句话，老师也找到了请看大屏幕：（大屏幕出示：齐读一遍）

你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐！今天同学们自己拿出了一个快乐与好几个同伴分享，现在你的一个快乐变成了几个快乐了？现在把自己的感受表达出来：

我有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐！或者许多个快乐！我更快乐！活动三：联系生活，理解分享

师：同学们，此刻，在我们的教师室里充满了分享的快乐。其实，在我们一点一滴的生活中也需要分享来增添色彩。同学们，请看大屏幕：如果是你在生活中碰到下面的情况，你会怎么做呢？（每幅图指名2名）

(课件出示两组模拟情况图，让学生明白生活中可能遇到各种各样的事情，引发他们困难来到时应该怎么做的思考。)师：你们送过去的水不仅解决了小伙伴的口渴，更温暖了小伙伴的心，同时也传递着你们的友情、你们的快乐。

师：你的伸手相助为别人提供了方便，也为自己增添了快乐。

小结：当别人需要的时候，我们可以把自己的东西分给别人一些，或借给别人用一用，这也是一种分享，这样的分享会带给我们友情与快乐！

师：类似这样的事我们应该经历过，同学们，在班上或者是生活中你帮助过别人吗？你得到过别人的帮助吗？你从中体验到了快乐吗？先在小组里给大家讲一讲。

学习小组内交流后汇报。

师：你帮助过别人吗，你的心情怎样？ 师：你得到过别人的帮助吗？你又有何感受呢？

师：帮助别人是一种快乐，得到别人的帮助也会快乐。正如这两句公益广告语所说：（大屏幕出示：并齐读）帮助他人，快乐自己。助人为乐，乐在其中！

同学们，我们的社会是由千千万万个人组成的，今天你帮助了别人，或许当明天你遇到困难的时候，也会有人来帮助你的。所以，老师希望同学们做一个助人为乐的好孩子。活动四——大家的智慧多

1.导入：接下来的活动可是有挑战了，需要小组成员之间分工合作，默契配合，共同努力才能完成。

2.用 橡皮泥和牙签做建筑物

请组长组织好你的组员，分工合作，默契配合，共同努力，老师只有10分钟时间给大家，有没有信心完成？好，现在我宣布，比赛开始！3.好，时间到，比赛结束。全体同学坐端正，没有完成的小组也没关系，你们可以利用今天的课余时间将它完成，再在班里展示。

4.采访最佳作品获得者：刚刚同学们的创意让快乐的空气中多了智慧的火花，现在，老师要采访一下获奖小组的同学：

在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学来的？ 本次比赛中你最大的收获是什么？

奖励糖果，问：这几颗糖果，你打算怎样享受？（引导和小组同伴分享。）

5.小结: 在刚才的比赛中，同学们之间通过分享想法，分工合作，完成了任务。并且收获了合作成功的快乐。课本中还有一句话可以表达你们此刻的感受，请同学们轻轻的打开课本35页，找一找，是那句话?谁来读一读？

这是爱尔兰戏剧家萧伯纳的一句名言—（大屏幕出示，齐读）“倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。”齐读萧伯纳的名言。读到这里，你能想到哪句歇后语（三个臭皮匠——顶个诸葛亮）

看来，我们不仅可以分享物品，收获助人的快乐。还可以分享我们的智慧，体验合作成功的快乐。我们班不仅是一个助人为乐的集体，还是一个懂得合作的智慧集体。老师为你们感到快乐。

6.现在，请同学们将你搜集到的关于分享的名言读出来和大家一起分享。

老师也搜集了几句，我很愿意和同学们一起分享。我们一起来读一读。

师：同学们，这节课的分享活动结束了，在这节课中，你们都有哪些收获？说出来，和同学们分享一下。

所以，分享是付出，快乐是收获。只有付出，才会有收获。（板书：付出 收获）

总结：今天这节课，老师也和同学们一起体验了分享的快乐，同时也学会了怎样与人分享，懂得了分享意味着付出，快乐就是我们的收获。学会分享可以让我们的集体更温暖，让人与人之间更友爱，也会使我们的社会更和谐。同学们，让我们在生活中互帮互助，把与人分享作为一种生活习惯，并伴随着自己的成长，这样我们就掌握了拥有快乐的金钥匙。板书设计：

3.分 享 的 快 乐 付出 收获

教学反思

爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。

本科的内容是人教版小学三年级下册《品德与社会》第二单元第 3课《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德与社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。

《分享的快乐》这课教科书上有三幅图，一是同学们共同分享他们喜欢的东西的场面，二是春游时，一名同学没带水，我们应该怎么做？三是上课同桌没有带彩笔，我应该怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排活动内容。

本课程基本理念是“儿童的生活是课程的基础”。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

在这堂课设计中，我考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了四个活动环节：互相欣赏自己喜爱的物品，感受分享的快乐。这个环节的设计，教师应留给孩子一定的活动空间，主要让他们介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品，从而获得交流的快乐，感受到给予是一种分享与共享，是一种增值的快乐。学生通过活动，不仅仅懂得了做人的道理，懂得与人分享，更主要的是他们得到了快 乐，只有快乐，他们才会更愿意去做这件事情。整节课，都是全班同学在共同活动，并且使他们自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。

在整个活动中，我创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到课堂的生动性、活动性、生活化，并及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。

第二篇：《快乐宝贝》教学设计

《快乐宝贝》教学设计

教学目标

1.准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。

2.在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。3.歌表演《快乐宝贝》，进一步感受歌曲的欢快情绪。教学重、难点

1.用有弹性的声音准确地演唱歌曲《快乐宝贝》。2.认识并准确地演唱准附点音符。

3.了解连音线的作用，并在歌曲中准确地运用。4.培养学生的表演和创编能力。教学过程

一、聆听导入

1.聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：

（1）你有什么感受？你可以将你的感受用动作表示出来。（2）这首歌有什么特点？

学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。

2.欣赏动画《快乐宝贝》。

师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听如何歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。

生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。

二、学习歌曲及相关乐理知识

1.学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱）师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？ 生：按节奏读歌词。师示范指导

师：你们觉得哪个地方有困难？ 生：噜啦噜啦啦„„

2.师生处理难点，并学习节奏型。师：我们一起来看问题比较集中的节奏型：

生：再次按照节奏读歌词。

师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。

教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。

三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演）1.小组讨论。

师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？

2.老师总结。

（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。

（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？

（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！

（4）快乐宝贝三拍半要唱满。（5）“就是我”要用肯定的语气唱。

3.随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。

四、课堂小结

通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。

修改说明：红丝字体标注的是修改后的教学设计，修改后更符合学生学情，让学生能更好的表现这首歌。

第三篇：快乐足球教学设计

快乐足球说课稿

一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以学生快乐的心理活动为导向，面向全体学生，按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过难度不同的各种趣味小游戏，培养学生体育意识，让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

二、教学目标

新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。

1、认知目标：通过教学，使学生能主动参与活动，体验小足球运动的乐趣与魅力，知道应该踢球的哪个部位，知道用力的方法与方向，熟悉足球的特性。

2、技能目标：通过游戏，使学生探索并掌握运球的基本动作方法和技能技巧，发展学生的速度、灵敏、协调等素质。

3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，增强学生自信心，体验到足球带给学生的快乐。

三、学情分析

我校地处郊区，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。小学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。但由于学校的操场安全环境较差，学生课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来体验足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量少讲，让学生有更多的时间去游戏、去体验，使他们在以后的生活中喜欢上足球运动。

四、教材分析

足球是世界第一运动，影响力巨大，受到全世界人民的广泛关注。是很多青少年喜爱的运动项目，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生沟通能力、协作能力和组织能力，可以使小学生拥有阳光的

极、主动地练习，培养学生独立完成动作的能力。

4、合作练习法

在练习过程中，充分发挥小组长和能力强的学生的作用，使学生互帮互学，在提高教学效率和掌握动作的同时，提高学生的合作意识，培养团结友爱、互相协助的优良品质。

八、教学过程

本课以学生喜欢的小足球游戏贯穿整个课堂，从“准备部分---基本部分---结束部分”这样一个流程。主线是教师讲解游戏方法，引导学生提出问题，让学生带着疑问和思考，自主进行游戏，设置四种不同难度的游戏，使学生在游戏过程中找寻合理的运球方法。

整节课要减少不断讲解与示范，使学生身体处于练练停停的松散状态，要使每个学生“动”起来，在“动”中得到发展，在“动”中体验价值，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我。在游戏中达到提高学生的协调、素质、灵敏等身体素质，贵在使学生从游戏中学会遵守规则，学会竞争，学会合作，提高自信心及社会适应能力。

（一）准备部分（10分钟）

1、课堂常规（2分）

2、玩耍足球（8分）

学生自主运球活动三分钟，并听教师口令指挥，在玩耍的同时并达到热身的目的，初步热身后进行手指拨球、持球腰绕环、踩球、拨球、揉球来充分活动各关节。

（设计意图：

1、热身活动不仅是身体的热身同时也是一种精神的热身，用玩耍来热身，不但可以使学生的身体由“相对静止”的状态安全的过渡到“运动状态”，而且，也避免了枯燥不变的慢跑——做操的陈旧热身方式，使学生能很快的进入到上课状态，为接下来的教学铺平道路。

2、酝酿情绪，激发兴趣。为了更好地集中学生注意力和引发学生的兴趣。教师和学生共同在场地中通过运球进行热身活动，并创设情景激发学生的求知欲望，体验到参与活动的乐趣，使学生更加积极主动地进行练习。

3、给学生创设宽松的学习环境和条件，让学生根据自己的能力，按照自己的思维步伐进行自主尝试与结伴体验。）

（二）基本部分（24分钟）

互评价、总结，教师给予适当指导。

2、队形不变，变换游戏规则，控制运动量，提高学生的新鲜感及好奇心，进一步攻克重点、突破难点。）

方法2：游戏方法同上，但红色的标志牌为5分，黄色的标志牌为4分，绿色的标志牌为3分，紫色的为1分，哪组得分最多为获胜方。

（设计意图：

1、队形不变，改变游戏规则，充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，来激发学生学与练的兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识与行为，达到预期的教学目标效果。

2、提供学生团结合作，勤动脑子，共同研讨的时间与空间。

3、提高学生学与练的积极性。）

（三）结束部分（6分钟）

1、啦啦放松操

伴随悠扬的音乐，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，恢复疲劳。

（设计意图：稳定情绪，调整身心。在悠扬的乐曲声中，教师用富有感染力的，富有诗意的语言营造轻松优美的环境，使学生在轻松愉快的气氛中身心得到放松。）

2、音乐停后，教师引导学生进行自我总结，自我评价、互相评价，及培养学生自我评价和自我测试能力。师生再见，从而完成了本节课的教学。

八、教学效果预计：

100%的学生能够了解本课的初衷，并初步学会运球、变向运球、停球，能够积极的参与到游戏活动中去，在比赛过程中大部分同学能够运用一定的技巧进行游戏。

由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110－120次/分，本课练习密度在35%—40%左右。

九、器材

小足球场一块、小足球40个、录音机1台、标志牌30个。

第四篇：《快乐篮球》教学设计

《快乐篮球》

一、教学目标分析：

1、学生有兴趣参与练习和游戏，感受篮球运动带来的快乐。

2、学生能掌握篮球行进间运球和传球综合技术方法，提高投篮时的控球能力。

3、学生在与同伴的合作学练中获取成功感受。

二、学习者分析：

本课按照新课程的要求，以“健康第一”为指导思想，以培养学生对小篮球的兴趣为目标。小学五年级的学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习能容将比较容易掌握，教学中给学生以自主学习的空间和机会，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生对篮球运动的兴趣，引导学生进入篮球赛及各种篮球游戏情境的氛围之中，使每个学生充分享受篮球的无限乐趣，为学生养成终身锻炼的习惯与意识打下基础。

三：教学中难点分析：

重点：对球的控制能力。

难点：控球动作的协调性 四：场地与器材：

篮球场；器材：45个篮球。

五、教学过程设计

（一）准备阶段

1、课堂常规

（1）体育委员整队，检查服装，报告人数；师生问好；

（2）导入新课：

同学们，今天我们要用篮球来上一堂课，名字叫《快乐篮球》，老师希望同学们能够跟篮球成为好朋友，并且在这节课中玩得很快乐„„

（3）组织：学生成四列横队站立。

2、球操

①上肢运动；②体侧运动；③转体运动；④腹背运动；⑤踢腿运动。过程：教师指导活动：教师语言提示，引导学生掌握动作要领。要求：学生学习活动：动作到位，节奏准确，要求精神饱满充沛。组织：学生成四列横队站立。

3、玩球、耍球、拍球

抛球，接球，滚球，腰绕球，拍球比多，拍球比快，要求：学生练习后，个别学生展示不同的动作。

（二）学习技能阶段

内容：篮球行进间运球与空中传球组合练习

活动过程：

1、教师强调：（1）手拍球的部位。（2）手型。(3)手控球能力(4)传球位置

2、教师指导学生练习，巡视并引导学生通过实践解决问题。

方式：学生用慢、中、稍快等方式进行运球练习，以及练习传球动作。

3、请优秀学生示范动作，并点评。

方式：学生展示。采取小组、个人、师生评价。

4、教师小结。

5、拓展能力练习：让学生创造多种运球传球方法。方式：自由进行。

（三）拓展能力阶段

游戏：投“人篮”

规则：教师把全班分成人数相等的四组，每组十人，两两对战，教师指定各组的三人手拉手围成圆圈作为活动篮筐，在规定的场地内自由移动。每组派一人阻挠另一组投球手投篮。一定要传球和运球，期间不能抱着球跑，但容许轻微走步，两次运球，每投进一球得一分，一轮后，投球手与活动篮筐队员及阻挠队员互换。

活动方法：

1、请几名学生配合示范，讲解游戏方法和要求。

2、组织学生分组进行游戏练习，游戏时注意安全。

3、组织各组比赛，选出优胜组给予奖励。

4、创新能力评价：互评，综合评价。学生学习要求：

1、细听教师讲解，示范方法和要求。

2、认真练习，开动脑经，进行比赛。

3、比一比，得分多的为优胜组。

4、评一评，哪组配合默契。

（四）稳定情绪阶段

1、听音乐做放松运动

2、教师小结。

3、收回器材。

4、宣布下课。

教学反思：

新课程强调对人的关注，课堂教学将变成生命与生命交流的历程；强调自主、合作、探究的课堂教学，拒绝灌输，强调给予学生“发现”的机会；强调学生自主发展，教师从灌输的角色中走出来，成为教学活动的组织者。

开始上课时向学生宣布了本课内容和所要求达到的目标。在接下来的练习中，学生们都能积极参与练习。认真的理解和领会动作的要领，但由于学生身体的素质和运动能力差异，对技术动作掌握能力也有不同，有很多的学生对运球和传球的动作不能做的恰到好处，渐渐的学生的练习积极性也就降低下来。这时就及时的组织学生，对练习的情况进行了一番总结。学生能在体会中学会篮球后所带来的快乐，及时鼓励学生积极地去学习动作技术，采纳动作好的学生的帮助指导，这堂课在活跃的气氛中结束了。学生们的篮球技术得到了实践，更体会到体育课带来的乐趣，懂得了付出才会有收获的道理。

教完这节课后，让我体会到，教学中，教师既要指导学生掌握知识，更要引导学生合理运用已有的知识，创造性的进行练习，启迪学生的多向思维，求异思维和综合思维，多问几个为什么，多做几种尝试。还要能够给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生从心理能够自觉、经常进行自我锻炼，真正做到自觉积极、生动活波、欢乐愉快的练习。多采用一些游戏的方法可以使课堂的气氛活跃，能更好的调动学生学习的积极性和参与意识，很好的激发学生的运动兴趣，能使学生自觉积极的进行体育锻炼，发挥学生的学习积极性和学习潜能，促进学生自主学习和培养学生终身体育的意识。

第五篇：快乐大课间教学设计

第二单元 快乐大课间 第二课时 信息窗2 ——两位数乘一位数的笔算（进位）

【教学内容】 课本第14——17页 【教学目标】

1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。

2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。

3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。【教学重点】

探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。【教学难点】

探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。【教学准备】 多媒体课件等。

【教学过程】

一、复习旧知

二、创设情境，导入新课

课件出示情景图——《快乐大课间》。

师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

三、预习展示

师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？ 学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。（课件出示信息）

师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？ 生说数学问题：表演扇子舞的一共有多少人？

表演艺术操的一共有多少人？（师选择性课件出示）

师：我们先来解决第一个问题;表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？ 生列式：29×2=（人）

【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设学生最熟悉的情景，激发学生学习的积极性，产生探究知识的欲望。】

四、合作探究+精讲点拨

活动一：两位数乘一位数（一次进位）

（1）师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？ 同桌互相探究29×2的笔算方法。

（2）师：哪位同学来交流一下你的计算方法？ 学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有： ① ② 9 2 9 × 2 × 1 2 1 8（9×2=18）5 8 ＋4 0（20×2=40）5 8 师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。

学生写竖式，并同桌说计算过程。(3)、规范竖式的格式

师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。

学生说（先算2乘个位上的9等于18，个位上写8，向十位上进1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上进位的1等于5，在十位上写5；所以29乘2等于58。）

师追问：明明2乘十位上的2等于4，为什么在十位上的写5呢？（2乘十位上的2等于4，再加上进位的1，就等于5，所以在十位上写5。）(4)、师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。那么表演艺术体操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。学生独立做在练习本上。

学生做完交流计算方法，做错的订正。

【通过引导学生根据情景图中的信息，学生通过独立思考、探索算法，帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。】 活动二：两位数乘一位数（连续进位）

1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59×7吗？ 学生自主探究：

（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做（2）小组内说一说你的计算方法 师：谁来交流一下你的计算方法。

学生交流整个计算过程：用7乘9得６３，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。

十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。）

【由于学生已有进位乘法的经验，所以教师放手让学生自主探讨。】

五、巩固练习

（1）想想做做（列竖式计算）

课件出示：12×7＝ 24×3＝ 16×4＝ 45×2＝ 学生独立完成

（2）师：会列竖式计算：8×25吗？生独立计算后，同桌交流算法。

六、当堂达标

1．学生完成自主练习第1、2题。交流计算的方法和计算的结果。2．完成自主练习第3、4题。

【设计意图：组织学生练习，能及时巩固学生所学的新知。当堂达标是为了检测目标达成度情况，为改进教学提供依据。】

七、小结

本节课你都学到了什么？有哪些收获。

学习了两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？ 计算时需要注意些什么？

【通过算法的归纳，使学生的理解更深刻】

八、作业布置： 必做作业

1、口算卡片进行口算练习，练习时说一说自己是怎么算的，帮助有困难的学生选择适合自己的计算方法。

2、自主练习第4、5、6、7、8、9题。选做作业

自主练习第10、11、12题。

九、板书

信息窗2-------两位数乘一位数的笔算（进位）表演艺术操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ 2 9 ×1 2 5 8