第2课 美国国父华盛顿 教学设计 教案（★）

第一篇：第2课 美国国父华盛顿 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；概述华盛顿在总统任期内为美国的稳定和民主制度建设做出的卓越贡献；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而初步学会科学地评价历史人物。

2、过程与方法：挖掘利用丰富的图片和史料资源，引导学生学会运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。

3、情感态度价值观：感受学习华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，关心国家与社会，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不贪恋权位，坚持民主与法制精神。

2.教学重点/难点

1、重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。评价华盛顿的历史贡献。感悟华盛顿的精神品质。

2、难点：如何认识华盛顿的历史贡献。体验华盛顿的精神品质。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

美国国父华盛顿

教学过程 教学方法与手段：

讲述法、讨论法、谈话法。多媒体辅助教学。教学过程：

一、导入：简要复习克伦威尔，并引出华盛顿，由总统山、华盛顿特区、华盛顿纪念碑和华盛顿大学等图片导入新课。

二、新授：

（一）、情境设计：“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”——亨利•李。思考：亨利•李为何如此评论华盛顿？

1、领导独立战争：

（1）原因：英国高压殖民政策激化了与北美人民的矛盾。（2）性质：民族解放运动；资产阶级革命。（双重性）

（3）概况：①1773年，波士顿倾茶事件，导火线。华盛顿参加反英斗争。②1774年，第一届大陆会议，弗吉尼亚代表。③1775年，来克星顿枪声，开始标志。

④1776年，第二届大陆会议，组建大陆军，华盛顿任总司令。1776年，解放波士顿，首次重大胜利。

1776年，《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立。1776年，袭击特伦顿和普林斯顿。⑤1777年，萨拉托加大捷，转折点。

⑥1781年，约克镇战役，英军投降，战争结束。⑦1783年，英国承认美国独立。

2、主持制宪：

（1）背景：①华盛顿坚决反对封建专制制度，不做国王。

②邦联政府软弱无能，无力解决美国面临的国内外问题，统治集团认识到强化中央权力的必要性和迫切性。

（2）概况：1787年，费城制宪会议，出任主席。

（3）结果：制定《联邦宪法》即1787年宪法。规定美国是一个联邦制国家，确立民主共和制度，实行三权分立。

3、首任总统：

（1）第一届：组成内阁，调和内部矛盾；财政上建立国家银行，活跃经济；外交上改善同英国的关系，加强同印地安人的友好；创立总统否决权制度。（2）第二届：巩固第一届任期的成果；宣布“严守中立”政策避免介入欧洲战事；开展西进运动。

（二）、情境设计：“在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式却不尽相同。林肯依靠‘有所为’而成就英名。„„华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的‘有所不为’„„”——张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》。思考：张光所说的“有所不为”指什么？为什么这能造就华盛顿的历史英名？这些事迹体现了华盛顿哪些优良的品质？

1、有所不为：（1）拒绝当国王。（2）、辞去大陆军总司令职位。（3）、不当终身总统。

2、认识：高尚的品质：不贪恋权力。具有民主精神和爱国精神。将国家利益、民族利益置于个人幸福之上。

（三）、情境设计：1799年冬，华盛顿病逝。请你为他设计一份悼词，要求：越精炼越好。

三、总结：华盛顿的一生有所为有所不为，作为美国资产阶级著名的军事家和政治家，为美国的建立和民主制度的建立完善做出了卓越贡献，无愧于美国国父。

四、巩固：课件、《金榜直通》。

课堂小结

他昔日的部下这样告诉人们：“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”

由于他扮演了美国独立战争和建国中最重要的角色，华盛顿通常被称为美国国父。学者们则将他和亚伯拉罕·林肯并列为美国历史上最伟大的总统。在美国在线于2005年举办的票选活动《最伟大的美国人》中，华盛顿被选为美国最伟大的人物第四位。

课后习题

华盛顿提出的美国外交政策的原则是什么？他是基于哪些政治、地理条件提出这项原则的？你怎样看待这种外交政策？

提示：(1)原则：孤立主义原则。(2)政治、地理条件：从政治上，欧洲利益与美国利益不同，无明显利害关系。从地理上看，美洲同欧洲远隔大西洋，距离遥远，不便发生联系。

板书 美国国父华盛顿

第二篇：第2课_美国国父华盛顿_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；华盛顿在任总统期间为美国的稳定和民主建设做出卓越贡献的史实；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而科学地评价历史人物。

2、过程与方法：利用丰富的图片和史料资源丰富人物形象，并引导学生运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。

3、情感态度与价值观：华盛顿的一生，为美国独立和民主政治建设做出了卓越的贡献，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，给人们留下了丰厚的精神遗产。这些使他无愧于“美国国父”称号。

2.教学重点/难点

重点：华盛顿在独立战争中和担任总统期间的的主要事迹。难点：如何评价华盛顿的历史贡献。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

美国国父华盛顿

教学过程

《美国国父华盛顿》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材地位

在17至19世纪初欧美资产阶级革命风暴中，产生了克伦威尔、华盛顿和拿破仑三个杰出人物。他们是革命时代的产物，更是这个革命时代的象征。克伦威尔和拿破仑在资产阶级革命成果的基础上实行军事独裁，而华盛顿在军事生涯顶峰之际，拒绝当国王，并为美国的民主建设作出了卓越的贡献，他所确立的原则至今在美国的政治生活中发挥着极大的作用。本课的教学应放在美国这个时代大背景中去把握处理，并将华盛顿定位为时代背景下的一个杰出人物而非神来考察，如此，本课教学才有灵魂。

二、学情分析

经过初中阶段学习，以及课外读物或影视资料，学生对华盛顿已有所了解，并对历史人物的学习比较感兴趣。在教学中，面对不同的历史人物教学，如果千篇一律处理，学生的兴趣无疑会减弱，这就需要我们教师善于挖掘新资源，高度整合各种资源，丰富人物的形象。同时，学生对于人物的评价是比较薄弱的，这就要求我们创设有效情境，使学生有效参与人物的评价，并学会评价。

三、设计思想

亮点

1、华盛顿因卓越功绩和高善品格，在美国历史上曾被看作神。神，离我们很遥远，不利于我们对华盛顿真实面目的认识。教学中将华盛顿定位为一个人而非神，拉近杰出人物与学生的距离，以便学习杰出人物。并做到前后呼应，使学生认识到华盛顿是美国时代大背景所造就的一个杰出人物，而非神。亮点

2、将华盛顿的一生概括为“剑和犁的一生”，有效整合教材资源，并开发新资源，丰富华盛顿形象。

亮点

3、组织学生深入思考“华盛顿拒绝当国王的原因”，使学生认识个人和时代的关系。

四、课堂教学设计

导入：今天我要带大家走近这样一个人：

（幻灯片）在生前他没有利用手中的权力为自己制造崇拜者，去世后美国人常常将他同“人类的救星”耶稣相提并论。

1832年，在他诞生100周年纪念日前夕，一名国会议员在演说中把2月22日他生日同圣诞节并列为创世纪以来人类仅有的两个值得庆贺的诞辰。美国人普遍认为在家里挂一幅他的画像是神圣义务。

在1845年出版的关于他的画传中，作者认为，婴孩出世第一句应学的话是妈妈，其次是爸爸，第三是他。这个人是谁？（学生回答）

从这些描述可以看出，华盛顿在美国人心目中处于一种怎样的地位？（神）随着时间推移，人们希望揭去蒙在华盛顿身上的偶像崇拜的纱幕，将华盛顿“真面目”展示出来。20世纪初，“暴露者”威廉•伍德沃德和鲁珀特•休斯领导了一场反对华盛顿崇拜的反叛。

材料（一位学生读）：“我无法让自己相信这样的人真的存在过。此外，如此神话般地描绘华盛顿的品格和成就只能使年轻人泄气却步，因为向他学习似乎不可能成功”。---伍德沃德 于是他决定写一本传记，在书中，他设想把华盛顿“看成是人——一个有卓越才能但并非没有缺点与失败的人”。然而，出乎意料的是伍德沃德在反对华盛顿崇拜时，却“对华盛顿的赞美有加无已”，最后他坦率地承认华盛顿已成了他“最热爱的英雄之一”。

“我越是研究华盛顿，就越是感到他的伟大和善良，但是我并非要证明他的伟大和善良，我只是企求按他本来面目去描绘他”。---休斯

由此可见，华盛顿不仅可敬，而且可亲。那么华盛顿是如何造就如此成功的人生？你认为影响一个人成功的因素有哪些？（学生列举成功因素）

樱桃树的故事：为了试一试新买的斧子是否锋利，六岁的小男孩乔治•华盛顿用这把斧子砍死了父亲的一棵心爱的小樱桃树，当父亲问起时，他承认了自己所做的事，并说 “我不能撒谎”。父亲夸奖他是一个诚实的孩子。说一说你的感受？

个人的优秀品质+良好的家庭教育=成功。15岁时，华盛顿从书上抄下了110条准则来约束自己（幻灯片列举准则），其中，许多对他日后的生活产生了巨大的作用。

（过渡）一个人的成功除了个人的优秀品质和良好的家庭教育外，还需要机遇。华盛顿恰恰遭遇了美国独立战争，并在战争中造就了传奇人生。我们说，英雄总是与宝剑相伴，而华盛顿更酷爱的是和平。他的一生就是在剑和犁之间选择的一生。

一、华盛顿：剑和犁

1、战争时期：

（华盛顿图片）1775年，第二届大陆会议召开，华盛顿在欢呼声中接过这把宝剑。这是一把怎样的宝剑？为自由而战的宝剑。此时此刻，华盛顿心情很沉重，但决心更坚定：“我们的战刀已经出鞘，就决不能让敌人耻笑” 问题：手持三尺宝剑的华盛顿，做了哪些让敌人痛哭的事？（学生看书，列举华盛顿战争事迹）

（幻灯片）1773年波士顿倾茶事件后，参加反英斗争；第一次胜利：解放波士顿；传奇性胜利：特伦顿和普林斯顿战役；决定性胜利：约克镇战役（教师概述）华盛顿以无穷的精力和毅力率军南征北战，一开始就连续打了好几个漂亮的胜战。然而，敌强我弱的形势是华盛顿一度处于困境。尽管如此，华盛顿并没有被吓倒，鼓舞将士奋勇杀敌，为自由而战，为独立而战，最终取得最后的胜利。华盛顿以赫赫战功，被称为战争时期第一人。（过渡）一个握剑的英雄，时刻想着把剑放在一边。这似乎不可思议。但在华盛顿看来：

“我要时刻牢记：由于刀剑只是维护我们自由权利不得已的手段，一旦自由权利牢牢确立，首先丢在一边的就是刀剑。”

“我也愿意真诚地宣布，我毫无追逐权力的欲念。我与这片广袤大陆上的任何人一样，迫切希望化剑为犁”。（学生模仿华盛顿）华盛顿是否做到了化剑为犁？

材料：“他的利剑化为犁头成了他最喜爱的乐器，他所热爱的农场成了他的舞台。农场的空气纯洁而有益健康,飘溢着芬芳的花香„„在他看来，是一种个人幸福和国家幸福最紧密结合的生活。”——梅森•威姆斯《乔治•华盛顿》 问题：华盛顿是如何化剑为犁的？（学生看书第45页，回答）

2、和平时期：

（幻灯片）交还大陆军总司令任命书，严拒当国王；主持制宪：联邦制度、三权分立。

宪法制定后，华盛顿凭他的成就和威望，以全票当选为美国首任总统。材料：1787年宪法规定美国总统是国家元首、政府首脑兼三军总司令。杰斐逊称美国总统制为君主制的“新版”。

问题：美国首任总统华盛顿在任上的作为是否打消了杰斐逊的顾虑？（学生看书第46页，回答）

（幻灯片）民主建设：创立总统否决制度，恰当行使总统权力；开创美国总统连任不得超两届的制度

外交原则：“严守中立”，开创美国孤立主义的先导。

华盛顿真正做到了化剑为犁，堪称和平时期第一人。也为他赢得广泛的赞誉。材料：大陆会议主席米夫林说：“华盛顿将军的美德决不会因为军事生涯的结束而消逝，它仍将在遥远的未来葆其活力。”——华盛顿•欧文《华盛顿传》 “伟人总是不屑巨大的报偿：乔治华盛顿得到了感谢，此外一无所有，除了解放他的祖国的、光芒万丈的荣耀”——英国诗人拜伦 华盛顿成了同胞心目中的第一人。今天在美国拉什莫尔山上，四位美国最伟大总统的雕像中，华盛顿位列第一。

借用亨利•李的话，让我们“记住这个人，他是战争时期第一人，和平时期第一人，他的同胞心目中的第一人。”

（过渡）以上我们回顾了华盛顿的一生，他的一生是剑和犁选择的一生。在剑和犁的选择中，他曾经三进，又三退，走出了三进三退的传奇人生。（学生谈华盛顿“三进三退”人生，教师评价）

在“三进三退”的选择中，无不闪烁出华盛顿的高贵品质。

问题：从三进中，可以看出华盛顿哪些优秀品质？从三退中，又可以看出哪些优秀品质？

二、评价：个人和时代

问题：在“三进三退”剑和犁的选择中，你认为哪一步最艰难，最能体现英雄本色？也让你最佩服？（拒绝当国王）

结合材料思考:拿破仑用刺刀从地上捡起了王冠，而华盛顿却藏起了刺刀踢开了王冠。华盛顿究竟为什么拒绝当国王？

材料1:“华盛顿不单单是为了独立,而且是为了一个独立的共和国而战斗。„„他懂得要是他企图取得多于人民慷慨给予的权力,他将失去为之战斗的目标。” —爱德蒙德•摩根

材料2：“华盛顿性格中有一个非常可贵之处，就是他对荣誉的追求高于权力和地位的迷恋；渴求自身道德的‘完善’高于对权术的热情”。——余志森《华盛顿评传》

材料3：约翰•亚当斯在1785年说过这样一段话,“人类应该赞颂教育他的国家而不是敬慕华盛顿个人„„我深以华盛顿的性格而自豪,因为我知道他仅仅是美国人性格的典范而已。„„在庞贝时代,华盛顿可能是恺撒；在查理时代,他可能成为克伦威尔。„„但是在美国,他除了退休别无他图。”——马克斯•康力夫《乔治•华盛顿:人和丰碑》

（幻灯片）主观因素：共和思想、个人品质和性格； 客观：美国民主传统

主观因素根植于美国社会的土壤（民主传统）

个人和时代紧密相连。华盛顿并不是神，美国的民主土壤造就了英雄华盛顿。我们在评价人物时，一定要把人物放在特定的时代背景下考察。问题：评价华盛顿的历史贡献？（注意史论结合）

1、领导独立战争，为美国的建立做出重大贡献；

2、主持立宪和担任总统，为美国民主制度的建设和外交原则的确立做出了卓越的贡献；

3、将国家、民族的利益置于个人幸福之上；不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制的精神感动美国人民。

结束：伟人已逝，但他的功业还在，他的精神长存。

“华盛顿尽善尽美。子孙后代将怀着敬意把他作为一个伟大帝国的缔造者来谈论；而那时，我的名字将在革命旋涡中消逝”。——拿破仑

“总的来说，他是个完美的人。虽然在某些方面似乎平淡无奇，但没有任何一点是卑劣的。这样一位靠自己的品德和时运而崛起的伟人确实是前无古人的；在名垂青史的许多英雄伟人中，他应是毫无愧色地占有一席之地的。”——托马斯•杰斐逊

课堂小结

华盛顿的一生有所为有所不为，作为美国资产阶级著名的军事家和政治家，为美国的建立和民主制度的建立完善做出了卓越贡献，无愧于美国国父。紧邻太平洋的华盛顿州也成为美国唯一一个以总统为名的州。·连接新泽西州和纽约市的桥梁也被命名为乔治华盛顿桥。·一种棕榈科属的树木学名也被取名为华盛顿葵（Washingtonia）。【教学反思】

本课有以下几个亮点：

1、紧扣人物史教学的核心——学生在掌握历史人物所作所为的基础上，要充分感悟和体会历史人物的人格魅力和精神品质，从而对学生进行必要的情感、态度与价值观方面的教育。本节课几乎所有的环节都是围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开，从导入的美国人民对华盛顿的崇敬之情，到华盛顿一生中的有所为和有所不为以及从中反映出来的坚持和放弃的精神，再到这种精神对美国的影响的分析，直至最后让学生用一句话来表述华盛顿对自己最大的感受等，无一不是彰显华盛顿的精神品质，无一不是让学生从中感悟华盛顿的精神品质。

2、善用细节，让华盛顿“鲜活”起来：人 物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？用说教的方式肯定行不通，因为任何的说教都是空洞和苍白无力的，而且还 极易让学生对这个人物产生反感。其实人物的某些细节活动最能展现他的品质，最能感染人，最能打动人，尤其是那些在特定的历史背景下的细节描述。在本课中，我精心挑选有关华盛顿活动的某些细节，如他日记里的心理描述，他在制宪会议上的反常表现，他信件中真实态度等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供 给学生，使华盛顿这个遥远的历史人物跟学生的距离迅速拉近，从而使学生能够更好的感悟和体验华盛顿的精神品质。

课后习题

华盛顿拒绝称王，其个人原因何在？如何理解“世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳”？结合所学知识，请你谈谈特定历史时期影响政治体制选择的因素有哪些？

板书 美国国父华盛顿 板书设计：

美国国父华盛顿

领导独立战争

拒当国王、辞去总司令职位

第一人

主持制宪（战争、和平、心目）

首任总统

不当终身总统

“有所为”

“有所不为”

第三篇：高中历史 第三单元 第2课 美国国父华盛顿教案

河北省华北油田三中高中历史人教版选修四第三单元第2课教案

课程目标：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。教学目标

1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；华盛顿在任总统期间为美国的稳定和民主建设做出卓越贡献的史实；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而科学地评价历史人物。

2、过程与方法：利用丰富的图片和史料资源丰富人物形象，并引导学生运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。

3、情感态度与价值观：华盛顿的一生，为美国独立和民主政治建设做出了卓越的贡献，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，给人们留下了丰厚的精神遗产。这些使他无愧于“美国国父”称号。

教学重点、难点

重点：华盛顿在独立战争中和担任总统期间的的主要事迹。难点：如何评价华盛顿的历史贡献。教学过程：

导入：今天我要带大家走近这样一个人：

在生前他没有利用手中的权力为自己制造崇拜者，去世后美国人常常将他同“人类的救星”耶稣相提并论。1832年，在他诞生100周年纪念日前夕，一名国会议员在演说中把2月22日他生日同圣诞节并列为创世纪以来人类仅有的两个值得庆贺的诞辰。美国人普遍认为在家里挂一幅他的画像是神圣义务。在1845年出版的关于他的画传中，作者认为，婴孩出世第一句应学的话是妈妈，其次是爸爸，第三是他。这个人是谁？ ——美国国父华盛顿。

“华盛顿尽善尽美。子孙后代将怀着敬意把他作为一个伟大帝国的缔造者来谈论；而那时，我的名字将在革命旋涡中消逝”。——拿破仑

“总的来说，他是个完美的人。虽然在某些方面似乎平淡无奇，但没有任何一点是卑劣的。这样一位靠自己的品德和时运而崛起的伟人确实是前无古人的；在名垂青史的许多英雄伟人中，他应是毫无愧色地占有一席之地的。”——托马斯•杰斐逊

一、维农山庄的主人：

1、出生：1732年，出生于弗吉尼亚洲的一个大种植园家庭。

1732年2月22日，华盛顿出生于弗吉尼亚的一个大种植园主家庭，他的祖先是英国人，1657年移民到弗吉尼亚。

2、童年：在父母的严格要求下，培养起优秀品质。

华盛顿的童年是在父亲的农庄里度过的。父亲威严而有学识，母亲则性格刚烈又有些固执。他们在待人接物、做人美德方面对华盛顿严格要求，从而培养起华盛顿诚实、勇敢、理性又善于冒险等优秀品质。华盛顿很难称得上是一个聪明、机灵的孩子，然而，刻苦勤奋以及对于数学和历史的浓厚兴趣弥补了他的不足，从而使他最终能够出类拔萃。

3、少年：掌握多项技术，学会本领。

华盛顿11岁时父亲因病去世，他由异母哥哥劳伦斯抚养。劳伦斯是弗吉尼亚一位有影响的人物，担任在西部进行殖民开发和土地投机贸易的俄亥俄公司的经理，他使华盛顿能够获得一份为英国殖民当局搞 土地测量的工作。此后，华盛顿几乎走遍了整个弗吉尼亚。艰苦的野外生活，既磨练了他的意志，也使他学会了与印第安人交往。

4、青年：继承维农山庄，经营较大种植园；参加七年战争，积累作战经验与领导艺术。

1752年劳伦斯去世，华盛顿继承了他的山庄即维农山庄，以后又由于与一位富孀结婚，使得财产大增，到30岁时就经营着一个较大的种植园。在这前后，他加入英国殖民者组织的弗吉尼亚民团，并参加过七年战争。战争开始时，华盛顿接受英军布雷多克将军的邀请，充当上校副官。在一次惨烈的战斗中，不善于丛林作战的英国正规军被与法军结盟的印第安人打垮，华盛顿主张由他率地方部队进入林间游击，遭到布雷多克拒绝。后来，部队死伤惨重，布雷多克受重伤死去。华盛顿英勇作战但毫发无损，率领残部突围而出。在同胞们的心目中，华盛顿成为败绩中的英雄，他的大名飞出弗吉尼亚的疆界，传遍了整个大陆。但由于对为英国殖民者作战的前景感到失望，他还是回到了维农山庄，做农庄的主人。

二、领导独立战争

1、背景

（1）原因：英国加重对北美人民的剥削，引起北美人民的不满。

1763年，英国在七年战争中获胜，结束了与法国一百多年来在北美大陆的争霸战争。但同时英国也付出了昂贵的代价，造成国库空虚。为了弥补沉重的财政负担，英国对其在北美的殖民地课以重税，先后颁布了“印花税法案”、“唐恩森德法案”等，严重侵犯了殖民地人民的利益，导致殖民地人民的反抗。

（2）导火线：1773年，波士顿倾茶事件及英国的高压法令使双方矛盾激化。

1773年波士顿人民反对征收茶税，把东印度公司的茶叶倒入海中，造成波士顿倾茶事件。英国政府采取高压手段进行压制，激起北美人民更强烈的反抗，各地纷纷以人力、物力支援波士顿人民。为了协调各殖民地的行动，弗吉尼亚议会呼吁召开由各殖民地代表参加的会议，共同“商讨各殖民地不幸的现状”，这一建议立即得到热烈响应。

波士顿倾茶事件发生后，华盛顿参加到反英斗争中来，他宣布：“我要招募1 000名士兵，由我自己出钱供应，带头前去援救波士顿”，他的这一行动得到许多人支持。1774年9月，各殖民地代表（佐治亚地区缺席）在费城举行第一届大陆会议，华盛顿作为弗吉尼亚州的代表，身着戎装出席会议，以示武力反抗英国压迫的决心。会议虽然没有提出“独立”的问题，主要讨论了再次向英王请愿，但在华盛顿的大力推动下，会议通过了不惜以武力抵抗为最后手段的决议。

大陆会议是1774一l789年英属北美十三个殖民地以及后来美利坚合众国的立法机构，共举办了两届。1774年9月5日，北美殖民地在费城召开了殖民地联合会议，史称“第一届大陆会议”。除佐治亚缺席外，其他十二个殖民地的五十五名代表都参加了会议，大陆会议通过了《权利宣言》。1775年5月10日，第二届大陆会议在费城召开。1776年7月6日，通过杰斐逊起草的《独立宣言》。1777年11月15日第二届大陆会议通过《邦联条例》，1781年3月1日获各州批准，开始生效。据此成立的邦联国会代替大陆会议，成为直到1789年3月为止的美国立法机构。

2、进程

（1）战争开始：1775年4月，来克星顿的枪声，标志着北美独立战争的开始。（2）任总司令：第二届大陆会议上被推选为总司令。（3）整顿军队：制定严明的军纪，训练正规军，增强战斗力。

（4）首次大捷：1776年初，华盛顿率领大陆军围攻波士顿，推进了北美独立进程。（5）发表宣言：1776年7月4日，发表《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立。（6）传奇胜利：指挥大陆军袭击特伦顿和普林斯顿的英军，取得传奇性胜利。（7）战争转折：萨拉托加大捷，美国独立战争的转折点。（8）签订和约：约克镇大捷，战争结束；1783年，美英签约，美国最终独立。

应该指出的是，华盛顿的战术毫无特殊之处，既无开创性、也对军事历史毫无影响，而且他常在许多次战役中都犯下大错。但他仍被捧为战争英雄，因为支持他的人们认为，由于他所主张的革命概念，美军也在战争中存活并持续战斗，使得美国得以维持独立持续至今。华盛顿一直躲开与英军直接的冲突，避免了美军决定性的战败或投降。他相当了解美军的弱点并且也限制了他们进行过于冒险的行动，并利用他勇敢的人格激励军队，使他们能撑过漫长而艰难的战争。

华盛顿在战争中选择了正确的战略，如同古罗马将军费比乌斯·马克西姆斯（Fabius Maximus）在第二次布匿战争的战略，持续的拖延敌人将能使英国人如同当年的汉尼拔一样，“攻到了门外”但却“不得其门而入”。很快英国人将会了解到继续作战只是浪费资源，他们只能追击美军进行混战，却无法彻底捕捉到美军的主力。华盛顿了解到这场战争将会经由外交途径取得胜利，而不是靠着士兵们。

【学思之窗】 华盛顿认为当时对美国最大的危害是什么？他为什么要拒绝这位部下的请求？

答案提示：在美国出现封建专制制度。华盛顿反对封建专制制度，坚持民主建国原则。

2、主持制定宪法

（1）背景：邦联政府软弱无能，统治集团认识到强化中央权力的必要性和紧迫性。

独立战争是胜利了，但创立一个完善的合众国是何等的艰辛！1781年生效的《邦联条例》确定美国是一个邦联政府，但这个政府对内无权干涉各州内政，对外既无能力保障美国商人在海外的经营权益，也不能保证本国边疆安全；加之1786年出现的谢司起义，使统治集团认识到强化中央权力的必要性与迫切性。华盛顿也为邦联政府的软弱无能担忧，主张修改《邦联条例》，建立强有力的政府。

（2）制定：1787年，在费城召开制宪会议，通过了新宪法——《联邦宪法》。

会议上利益不同、观点各异的12个州55名代表争论激烈，华盛顿以自己的克制态度、威望和组织才能使会议通过了一部新宪法──《联邦宪法》，以取代《邦联条例》。

（3）宪法内容：规定美国是联邦制国家，国家元首为总统，实行三权分立等等。

《联邦宪法》规定美国是一个联邦制国家，“是由至高无上的立法机构、行政机构和司法机构组成的全国政府”，国家元首是总统，实行三权分立等。

（4）影响：1787年宪法确立了一个真正的全国政府。对内有利于全国市场的形成，对外则有能力保卫国家安全。1788年夏，宪法最终获得通过。华盛顿再次踏上归程。

四、首任总统

1、就职：1789年4月30日，华盛顿就任美国总统。

1789年2月，根据新宪法的规定，美国举行了建国以来的第一次总统选举，华盛顿成为各派都能接受的人物，这位开国元勋成为第一任美国总统，他再一次离开维农山庄，来到纽约。4月30日，在纽约市的联邦大厦，华盛顿宣誓就职。他是美国历任总统中惟一没有在华盛顿白宫居住的总统。

2、第一任期（1789一l793年）

当选总统后，华盛顿把自己的感觉描绘成“像是走向刑场的囚犯”。因为他当总统，一是没有前人的经验可以借鉴，一切要自己创造，二是新诞生的美国面临重重困难。在内政外交头绪纷繁的情况下，华盛顿显示出了他对国家大事所具有的卓越的领导能力。

（1）网罗人才，组成内阁，使各集团意见在政府中都有所反映。（2）财政上，建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济。（3）外交上，改善同英国的关系，与印第安人签订条约，保证国家和平。（4）制度上，创立总统否决权制度。既维护了国家民主制度，又完善了总统制度。

当第一届任期将满时，为打消民众对产生君主制的疑虑，华盛顿意欲引退，但他的政绩和民意使他在1793年2月再一次以全票通过当选总统，这在美国历任总统中是绝无仅有的。

3、第二任期（1793—1797年）

1793年3月，华盛顿第二次在费城宣誓就任总统，当时的仪式极其简单，他的就职演说只有短短135字，为历来美国总统演说中最短的。华盛顿怀着忧郁的心情，以寥寥数语讲述了职责和惩处之类的话便宣了誓，然后，立即尽快尽可能不引人注目地回到了总统官邸。此刻，华盛顿面临的是一个相互攻击不断的内阁和正在形成的党派。外部国际形势复杂，刚独立不久的美国举步维艰，困难重重。为了国家的利益和人民的幸福，华盛顿表现得出奇的冷静。

（1）宣布“严守中立”政策，使美国避免介入欧洲战争。

1793年4月22日，华盛顿正式签署“中立宣言”，声明：“美国的职责和利益要求他们应该真诚地、善意地采取并力求对所有的参战国都持友好而公正的态度。”当时“中立宣言”引起了一些人的不满，他们指责华盛顿放弃了对自己第一个盟国──法国的承诺。然而，这个宣言却使美国避免了去打一场几乎没有准备、也没有多大意义的战争。

（2）西进运动不断展开。

美国政府用武力打开西部通道，华盛顿还批准了有关西部土地的法令，这些法令确立了西部土地开发模式，极大地推进了西部的开发。

4、告别辞内容

当第二届任期将满之时，美国朝野绝大多数人要求他再次竞选连任，但紧张的政治生活，使华盛顿感到身心交瘁，他决定不谋求第三次担任总统。1796年9月17日，华盛顿在报上发表了著名的“告别辞”。

（1）维护联邦统一，尊重宪法和法律，摒弃党派偏见，弘扬宗教和道德。（2）提出孤立主义外交政策，在长时期内为美国历任统治者所遵循和发展。

他反对把美国的“命运与欧洲任何一部分的命运纠缠在一起”，提出“避开与任何外国永久结盟是我们的一项颠扑不破的政策”。华盛顿认为美国对外国应不偏不倚，同他们建立贸易关系，而不建立政治关系。这一孤立主义外交政策在长时期内为美国历任统治者所遵循和发展。

关于孤立主义外交政策 孤立主义是美国独立后直到19世纪末20世纪初所奉行的、一种避免涉足欧洲的政治和军事冲突、反对欧洲干涉美国事务，并不与任何欧洲列强结盟的对外政策。孤立主义从其一诞生便具有多方面的两重性：它既是美国国内政治经济与对外关系的实际需要，也是美国为谋取国家利益所制定的对外政策的最优选择；它既是一种被长期坚持的基本国策，也是一种进退自如的策略和工具；它既有躲避欧洲列强之间的争夺、防止战争引火烧身、维护国家独立与自强为消极防御的一面，也有独霸美洲、不容他人染指的积极进攻的一面。按照《美国历史辞典》的解释，孤立主义包括三层涵义：

第一，孤立主义只侧重政治和外交，而在经济上并不限制与外部的密切联系。美国开始发展的就是资本主义经济，闭关锁国对它当然不利；

第二，从空间上讲，孤立主义只运用于对欧洲的政策，对亚洲、拉丁美洲的政策则不包括这个原则； 第三，孤立主义原则的贯彻和运用，并不是首尾一贯的，而是随着美国自身实力的成长和国际关系的变化在不断发展演变。

史学界一般把华盛顿总统在1793年英法战争时发布的“中立宣言”，以及1796年9月他发表的著名《告别演说》中提出的外交原则作为美国孤立主义思想的发端。从华盛顿发表《告别演说》到珍珠港事 件爆发前夕，美国孤立主义中立外交政策经历了三个阶段：

第一阶段，从1796年华盛顿发表《告别演说》到1823年《门罗宣言》的发表，孤立主义的中立外交表现为摆脱结盟，保卫独立和发展经济。

第二阶段，从1823年《门罗宣言》发表到第一次世界大战，孤立主义的中立外交进入保持行动自由的扩张阶段。

第三阶段，20世纪30年代，孤立主义已变成一股绥靖主义思潮，在中立的幌子下，美国成为纵容法西斯势力的绥靖政策的帮凶。美国实行孤立主义的主要原因是欧洲中心的国际政治格局。

第二次世界大战期间，美国埋葬了孤立主义，跃然登上领导世界的政治舞台，欧洲中心格局也随着战争的结束而不复存在，取而代之的是战后美苏争霸的两极世界格局。在实行孤立主义外交的同时，美国在外交实践中还实行干涉主义，二者并行交替。

5、引退：以自身行为，为美国总统连任不得超两届的制度创立了范例。

华盛顿不当终身总统，这为美国总统连任不得超过两届的制度创立了范例，赢得美国人民的衷心拥护。1797年3月4日，华盛顿把权力传给继任者约翰·亚当斯，自此息身政坛，归隐田园，专心致志于他的家庭生活和种植园的管理工作。他的最后几年是在川流不息地接待访问者以及陪伴家人中度过的。

6、病逝：1799年冬，在受了一场风寒后病逝。

1799年12月12日，华盛顿骑马外出遭遇风寒，回家后卧床不起。一向豁达的他保持固有的沉着与冷静，给亲人留下遗嘱，指示家属释放农庄所有奴隶。两天后，这位美国历史上的伟大人物在卸任两年零九个月后逝世，享年67岁。按照遗嘱，华盛顿被葬在维农山庄。后来，这里建立了华盛顿纪念馆，成为一个历史胜地。华盛顿逝世后，举国哀悼，一连数月，全国都沉浸在极度的悲痛之中。拿破仑下令在法国举行一周的悼念，昔日的敌人英国也为他鸣炮志哀。

7、评价华盛顿

（1）将国家、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制。（2）他的精神与他所确立的原则在美国政治生活中发挥着重大作用。

（3）为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于美国国父的称号。【学思之窗】 华盛顿是怎样看待战争与自由的关系的？

答案提示：战争只是用来捍卫自由的最后手段，希望人类能避免战争。华盛顿一生曾经三进，又三退，走出了三进三退的传奇人生。“一进”：1775年就任大陆军总司令，取得独立战争的胜利。“一退”：1783年交出军权，拒绝当国王。

“二进”：1787年主持制定宪法，确立了美国民主政治。“二退”：1788年夏，宪法通过，华盛顿再次踏上归程。“三进”：1789年就任总统，维护和完善了国家民主政治制度。“三退”：1796年第二届总统任满后，急流勇退，不当终身总统。在“三进三退”的选择中，无不闪烁出华盛顿的高贵品质。华盛顿在美国历史上的地位

1、华盛顿是美国独立战争的军事领袖。华盛顿是适应时代的要求、坚决维护北美十三州殖民地的利益、积极主张北美独立的代表人物。在北美独立战争中，华盛顿以坚强的毅力和高度的爱国心，整顿军纪，筹集物资，指挥作战，表现了卓越的组织才能，建立了不朽功勋。

2、华盛顿是制宪会议主席。虽然他的思想对美国宪法的形成没有起决定性的作用，但是他的支持者和他的名望对各州批准这部宪法却起了重大的作用。当时有一股强大的力量在反对新宪法，若不是华盛顿 的影响，很难说这部宪法能实行。

3、华盛顿是美国第一任总统。美国能有一位华盛顿这样德才兼备的人作为第一任总统是幸运的。翻开南美和非洲各国的历史，我们可以看到，即使是一个以民主宪法为伊始的新国家，堕落成为军事专制国家也是易如反掌。华盛顿是一位坚定的领袖，他保持了国家的统一，但是却没有永远把持政权的野心，既不想做国王，又不想当独裁者。他开创了主动让权的先例——一个美国至今仍然奉行的先例。

对华盛顿的评价 在美国史学界，评价华盛顿经历了一个由浅入深、由偏至全、由神话而人化的历史演变。概括起来，大致有两种意见。

第一种，全面肯定甚至神话华盛顿。华盛顿逝世后，对他的赞誉，如“他为建立我们这个辽阔的帝国、为西方世界的独立和自由做了一个人力所能及的一切，他的贡献超过了其他任何人。──约翰·马歇尔”“记住这个人，他是战争时期第一人，和平时期第一人，他的同胞心目中的第一人。──亨利·‘轻骑兵哈利’·李”，等等。接着出现崇拜热。称华盛顿为“祖国的救星”，而且他常被同耶稣相提并论。于是华盛顿成为无与伦比的民族英雄和白璧无瑕的完人。

第二种，剥掉华盛顿头上的神圣光环，变神为人，虽然肯定其军事成就，但对他的政治态度和思想评价不高。比尔德认为，华盛顿并不是个不讲个人及本阶级经济利益的人，开国元勋们提出的五项经济利益，华盛顿就拥有四项。进步派还认为，华盛顿在美国政治史和思想史上不占主要地位。在联邦派与反联邦派的斗争中，华盛顿只是个台面人物。帝国学派认为，华盛顿是一位职业军人，骨子里对政治争论及殖民地权利、独立问题都漠不关心。

在中国史学界，评价华盛顿大致有三种意见。

第一种，在军事和政治思想方面充分肯定华盛顿。刘祚昌教授认为，华盛顿是位“天才的军事家”。拒绝接受王位，又表现他具有“伟大的政治风度及胸怀”。余志森则从三方面阐述自己的观点：在军事上，华盛顿是高举《独立宣言》旗帜而奋战的卓越统帅；在政治上，华盛顿具有反君主政体的思想和实践活动；另外，华盛顿在美国联邦宪法问题上作用不可低估，因为他是制宪的积极推动者和制宪会议的成功组织者，共和原则的维护者，宪法第一个忠实执行者。

第二种，华盛顿堪称杰出的军事家，但不是杰出的政治家和思想家。黄绍湘在《美国早期发展史》一书中认为，在军事上华盛顿是“民族运动的领袖”，但在大陆会议里是“稳健分子”。周一良、吴于廑主编的《世界通史·近代部分》上册中认为：“华盛顿在独立战争中统帅殖民地的军队作战英勇果决，为反英战争的胜利作出了很大贡献。”“但他是革命阵营中的右翼。”

第三种，在军事和政治方面评价都不高。严钟奎、杨增书在《论苏联史学界对华盛顿的评价》一文中，持这种观点。主要根据有，华盛顿在军事上有贡献，但不是“天才的统帅”，他所指挥的战役并未对英军构成致命打击；在政治上，华盛顿是资产阶级活动家，不是杰出的政治家，他在大陆会议里是个“温和派”，从来不是独立宣言的真诚拥护者，在争取外援的工作中，未起多大作用，等等；华盛顿具有温和和不彻底性，这是他上升为独立战争主角的主要原因，加入革命后，始终属于右翼；华盛顿还是受种植园奴隶主和资产阶级欢迎的人，在任总统八年中，其政策和言行都以种植园奴隶主和大资产阶级的利益为依归，他本人也成了美国最大的富豪之一。

本课测评

1、叙述华盛顿担任大陆军总司令时期的主要军事活动。

答案提示：（1）整顿大陆军，训练正规军，这对保证战争的最后胜利起了重要作用；（2）1776年解放波士顿，取得北美人民的首次重大胜利；（3）保卫纽约失利，但特伦顿和普林斯顿战役胜利，大大鼓舞士气；（4）1781年指挥约克镇战役胜利，英军向美军投降，标志着北美战场上战争的结束。

2、华盛顿担任总统时期在内政外交上采取了哪些措施？效果怎样？他对国家的民主建设做出了哪些 贡献？

答案提示：第一届任期内，华盛顿先以周全的考虑网罗人才，组成内阁；在财政上，建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济。在外交上，他努力改善同英国的关系，与周边印第安人签订友好条约，以保证国家和平。还创立了总统否决制。身为首任总统，华盛顿恰当地行使自己的权力，既维护了国家的民主制度，又在各方面完善了总统制。第二届任期内，除巩固第一届任期的成果外，在欧洲英法开战的情况下，宣布“严守中立”政策，使美国避免介入欧洲战事之中；同时，推进美国的西进运动。华盛顿不当终身总统，这为美国总统连任不得超过两届的制度创立了范例，赢得美国人民的衷心拥护。

学习延伸 1．探究活动

（1）邦联制与联邦制政体的不同：邦联制指几个独立主权国家为了达到某种目的而结成的松散联盟；联邦制则是一个独立主权国家内部各个州的联合，在此政体下，中央政府拥有军事、外交、财政、税收等大权，各州拥有宪法规定的属于自身的权利，中央政府不得干预，联邦制实现了中央与地方的分权，很好地发挥了各自的作用。

（2）原因：为了强化资产阶级的权力，完善资产阶级统治制度，建立一个统一而强大的国家。2．阅读与思考

（1）孤立主义原则。（2）政治上，美国与欧洲没有根本的利害关系；地理上，美国独处一方，远离欧洲。（3）看待：既要看到合理性，使美国远离战火，有利于新生的共和国的稳定和发展，同时也是美国推行绥靖政策的重要原因之一。（言之有理即可）

第四篇：美国国父华盛顿教学设计

《美国国父华盛顿》教学设计

苍南县龙港高级中学

卢成烽

【设计思想】

（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。所以，人物的核心应该是精神。所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。

（3）重视课本、整合教材：以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。

（4）关注方法的指导：如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。【教材分析】

（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：

《课程标准》要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

《学科教学指导意见》

基本要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任总统等。感受华盛顿的优秀品质：英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。发展要求：评价华盛顿的历史贡献。

（2）本课内容的组成成分和在模块学习中的地位与作用：

教材第一目阐述了华盛顿少年、青年时代活动经历（属于阅读内容）；第二目讲述的是华盛顿如何投身、领导北美独立战争并取得胜利；第三目阐述了华盛顿在功成名就时毅然放弃权力而后又出山主持制宪，制定了《1787年宪法》。第四目则阐述华盛顿在首任总统的主要措施、成就及最后急流勇退，给美国树立了光辉的榜样。

选修四《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中具有代表性的重要历史人物及其主要活动。历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，以他们鲜明的个性和富有创造性的行为，有力影响着人类历史的发展进程。所以正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。华盛顿是欧美资产阶级革命时代的杰出人物之一，他的事迹，他的精神感动了美国人，也感动了整个世界。通过本课的学习，使学生在用心体会华盛顿的奋斗历程，感受华盛顿的人格魅力的过程中，进一步增强了学生为社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而奋斗的使命感和责任感。

（3）本课内容与初中社会和高一必修教材相关内容的联系：

用心 爱心 专心

初中课本涉及的与本课有关的是“历史上第一位总统的产生”，只是简单介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等。

本课内容与高一教材必修一专题七“美国1787年宪法”一课有紧密的联系，通过对前面学过内容的回忆，有助于更好地加强对华盛顿历史贡献的理解。【学情分析】

（1）学生已有的认知水平和能力基础：

经过高一一年的历史新课程学习，学生初步理解了历史学科的基本规律，初步掌握了历史学习的一般方法，但基础知识还是相对薄弱，基本能力还是不足，初中课本涉及的美国的历史仅仅以“历史上第一位总统的产生”为题简单的介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等，对华盛顿尤其华盛顿的精神品质缺乏全方位的认识。

（2）学生学习本课可能遇到的困难和问题：

虽然学生对历史人物比较感兴趣，但华盛顿毕竟是外国人，而且离我们也太遥远了，在我国也没有多少有关华盛顿的电影、电视剧，学生对华盛顿了解不多，最多只是看过或听过华盛顿一些支离破碎的小故事，如樱桃树的故事、领导独立战争的某些事迹等，对华盛顿一生中的重大活动大多学生是一知半解，而且学生对他所处的时代背景更是缺乏应有的了解，所以对华盛顿的活动及其反映出来的精神品质感悟起来会比较困难。【教学目标】

（1）知识与能力：

通过指导学生阅读教材及相关的图片，使学生了解华盛顿主要的活动经历，并培养学生列大事年表的能力，概述历史事件的能力。通过指导学生对材料的讨论、分析，使学生全方面掌握华盛顿对美国的历史贡献，并形成获取信息和合作探究的能力。通过学生用一句话来表达对华盛顿的感受及其教师的引导，进一步培养学生全面评价历史人物的能力。（2）过程与方法：

通过“华盛顿做了什么”，在做的过程中“选择了什么”，在选择中“美国人民得到了什么”的这样一种的人物解读过程，使学生学会掌握历史人物的一般方法。以“有所为”与“有所不为”为主线，配以细节展现与分析，把史料解读（包括课文）和历史结论的得出结合起来，从而实现对历史人物的活动、贡献及体现的精神品质等有一个系统的把握和理解。（3）情感、态度和价值观：

通过把华盛顿一生的活动有机地分为“有所为”与“有所不为”两方面，然后通过某些细节的展现，从“有所为”中让学生感悟华盛顿英勇不屈的斗争精神，从“有所不为”中体验华盛顿的不贪恋权力，民主和法制等精神，接着通过华盛顿的坚持和放弃的选择，使美国人民获得什么的分析，进一步体验和感悟华盛顿的国家、民族利益至上的精神，最后通过学生一句话表达对华盛顿的感受，更是把上述的体验和感悟进行进一步的升华。【重点难点】

（1）重点：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟

（2）难点：如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神。【课前准备】

（1）学生的学习准备：课前预习

（2）教师的教学准备：制作多媒体课件，收集资料。【教学过程】

导入：在美国众多的开国元勋中，说聪明，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密尔顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一致肯定华盛顿才是最为杰出的。接着幻灯放映有关纪念华盛顿的图片，学生简单介绍图片内容后，用心 爱心 专心

让学生说出华盛顿在美国人民心中的地位。然后设问：为什么他会具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美国从上到下都对他如此尊重呢？（幻灯：他做了什么？）

幻灯出示三幅图片，要求学生根据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹。学生看书，回答，教师板书：

1、领导独立战争

2、主持制宪

3、首任总统

指导学生快速浏览教材领导独立战争这一子目，列出华盛顿在领导独立战争中的主要大事年表。（幻灯：列出华盛顿在领导独立战争中的大事年表（1）1773年（2）1775年（3）1776年（4）1781年）

学生看书、归纳，回答后，教师简要点评并给学生怎样列大事年表方法的指导。在讲述华盛顿主持制宪的时候，首先让学生从书上找出华盛顿主持制宪的依据----华盛顿是会议的主席。然后幻灯展示制宪会议时各代表们的表现的材料。

在制宪会议上，对于如何设计一个完善的国家，代表们进行了激烈的辩论。这一辩论，口沫横飞的历时3个半月。这也是迄今为止，美国历史上最长的一次会议，共计116天。——摘自《大国崛起.美国》）

接着幻灯展示华盛顿在这次会议上的表现的材料。

华盛顿只在每天开会和散会时就座主席台，作为会议开始和结束时的礼仪。其他时间，他都坐在弗吉尼亚代表团的桌子旁。以普通代表的身份参加讨论和投票。他在会上一共发言三次。第一次是在第一天,当选主席后致简短答谢辞。第三次是在最后一天，问由他保存的会议记录以后怎么办。第二次也是最后一天，对戈汉姆的一项动议表示附议。

——易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》

设问：为什么身为主席的华盛顿在会上不多发言呢？

学生思考，回答，教师视学生回答情况进行简要总结，其中要突出华盛顿的民主法制的精神。然后要求学生回忆高一学过的《1787年宪法》一课，答出其主要内容和影响。

在讲述华盛顿首任总统时的措施及成就时，要求学生阅读教材共同完成一个表格。学生看书，完成表格，教师进行简要的点评。

（过渡）：华盛顿领导独立战争，主持制宪并首任总统，取得了巨大的成就。但他这些成就的取得，绝不是一帆风顺的，在这过程中他遇到了种种困难甚至有时还陷入了绝境。（教师结合幻灯材料简要讲述华盛顿在领导独立战争和首任总统时所遇到的种种困难的情景。）面对困境，华盛顿选择了┅┅，是选择放弃还是┅┅（引导学生得出坚持等）。

（小结）：正是由于华盛顿这种不气馁，不放弃，坚持不懈，才使他度过了一个个难关，取得了非凡的成就，从而赢得了美国人民的尊重。但华盛顿仅仅是因为做了这些使美国人民的尊重么？

幻灯出示材料：

在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式，却不尽相同。林肯依靠“有所为”而成就英名。……。华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的“有所不为” …… —— 张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》）

教师简单解释“有所为”，“有所不为”。首先引导学生得出华盛顿也有许多“有所为”，如领导独立战争、主持制宪、首任总统等。然后设问：但华盛顿又凭借哪些“有所不为”的用心 爱心 专心

行为进一步造就他的英名呢？

幻灯出示三幅图片，让学生根据图片并结合课本阅读教材，概述华盛顿 “有所不为”的行为。

学生看书，回答，教师一一板书： 有所不为：

1、拒绝当国王

2、辞去大陆军总司令

3、不当终身总统

然后幻灯出示尼古拉建议华盛顿当国王的材料：

1783年3月11日,独立战争刚刚胜利,一部分军队由于没有得到任何报酬,开始策划起事,并计划进攻国会。他们宣称只认可华盛顿的领导。

他们委托一名叫尼古拉的军官写信给华盛顿，建议他拥兵自立当国王，成为美国的恺撒。——摘自《大国崛起.美国》）

接着幻灯出示华盛顿对此事态度的材料： 而华盛顿的选择是痛斥这些起事军官，告诉他们：“ 我想不出我有哪些举动会鼓励你写这样的一封信，我认为这封信包含着可能降到我国头上的最大的危害。… …你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。” ——摘自《大国崛起.美国》）

对华盛顿拒绝当国王，英王乔治三世发出惊叹：“啊，上帝！如果这么做，他就是全世界最伟大的人！”

要求学生根据材料分析：华盛顿有哪些“伟大之处”让乔治三世惊叹呢？ 学生阅读材料、思考、回答，教师简要总结。

面对权力的诱惑，华盛顿选择了┅┅，引导学生得出“放弃”等。（过渡）：在华盛顿不断的坚持和放弃的选择中，美国人民得到了什么？让学生根据材料并结合所学知识进行讨论 材料一：“英王陛下承认合众国为自由、自主和独立的国家 ”。——《1783年英美巴黎和约》

材料二:人民的人身、住宅、文件和财产不受无理搜查和扣押的权利，不得侵犯。

——宪法修正案(1789年)材料三：材料三：杰斐逊在第二届总统任期届满时，两党都要求他连任第三届。杰斐逊表示：“华盛顿将军在任总统八年后自愿放弃竞选，树立了榜样，我要仿效他。在多几个这样的先例，就会对任何一个想要极力延长总统任期的后继者排除惯例的企图增加障碍”。

——《大国崛起.美国》

（学生阅读材料、讨论，回答，教师引导，点评小结）（小结）：华盛顿面临困境时，选择了坚持，面临着权力诱惑时，他选择了放弃，其实不管是选择了坚持，或是选择了放弃，他都是为了……引导学生得出：都是为了美国的利益。正因为这样，他赢得了美国人民的深深的热爱，赢得了世界人民的尊重，所以才会出现总统山、华盛顿纪念碑、华盛顿州等纪念行为，所以才会使他获得了美国国父的称号。

最后让学生用一句话来谈谈华盛顿给自己的最大感受。

学生思考、书写，然后让几个学生上台朗读自己所写，教师进行简要点评。板书设计：（略）【参考书目】

1、《大国崛起.美国》

中国民主法制出版社 《华盛顿传》 华盛顿.欧文著

中国华侨出版社

3、《美利坚开国三杰书》 富兰克林、华盛顿、杰斐逊原著 新世界出版社

4、《美国宪法的诞生和我们的反思》 易中天著 山东画报出版社

用心 爱心 专心

5、《谁造就了华盛顿不朽的英名》）

张光著 来自网络

用心 爱心 专心

第五篇：美国国父华盛顿读书心得体会

《美国国父华盛顿》课堂实录

苍南县龙港高级中学 卢成烽

【设计思想】

（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。所以，人物的核心应该是精神。所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。

（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。

（3）重视课本、整合教材：以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。

（4）关注方法的指导：如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。

【教材分析】

（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：

《课程标准》要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

《学科教学指导意见》

基本要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任总统等。感受华盛顿的优秀品质：英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。

发展要求：评价华盛顿的历史贡献。

（2）本课内容的组成成分和在模块学习中的地位与作用： 教材第一目阐述了华盛顿少年、青年时代活动经历（属于阅读内容）；第二目讲述的是华盛顿如何投身、领导北美独立战争并取得胜利；第三目阐述了华盛顿在功成名就时毅然放弃权力而后又出山主持制宪，制定了《1787年宪法》。第四目则阐述华盛顿在首任总统的主要措施、成就及最后急流勇退，给美国树立了光辉的榜样。

选修四《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中具有代表性的重要历史人物及其主要活动。历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，以他们鲜明的个性和富有创造性的行为，有力影响着人类历史的发展进程。所以正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。华盛顿是欧美资产阶级革命时代的杰出人物之一，他的事迹，他的精神感动了美国人，也感动了整个世界。通过本课的学习，使学生在用心体会华盛顿的奋斗历程，感受华盛顿的人格魅力的过程中，进一步增强了学生为社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而奋斗的使命感和责任感。

（3）本课内容与初中社会和高一必修教材相关内容的联系： 初中课本涉及的与本课有关的是“历史上第一位总统的产生”，简单介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等。

本课内容与高一教材必修一专题七“美国1787年宪法”一课有紧密的联系，通过对前面学过内容的回忆，有助于更好地加强对华盛顿历史贡献的理解。【学情分析】

（1）学生已有的认知水平和能力基础：

经过高一一年的历史新课程学习，学生初步理解了历史学科的基本规律，初步掌握了历史学习的一般方法，但基础知识还是相对薄弱，基本能力还是不足，初中课本涉及的美国的历史仅仅以“历史上第一位总统的产生”为题简单的介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等，对华盛顿尤其华盛顿的精神品质缺乏全方位的认识。

（2）学生学习本课可能遇到的困难和问题：

虽然学生对历史人物比较感兴趣，但华盛顿毕竟是外国人，而且离我们也太遥远了，在我国也没有多少有关华盛顿的电影、电视剧，学生对华盛顿了解不多，最多只是看过或听过华盛顿一些支离破碎的小故事，如樱桃树的故事、领导独立战争的某些事迹等，对华盛顿一生中的重大活动大多学生是一知半解，而且学生对他所处的时代背景更是缺乏应有的了解，所以对华盛顿的活动及其反映出来的精神品质感悟起来会比较困难。

【教学目标】

（1）知识与能力：

通过指导学生阅读教材及相关的图片，使学生了解华盛顿主要的活动经历，并培养学生列大事年表的能力，概述历史事件的能力。通过指导学生对材料的讨论、分析，使学生全方面掌握华盛顿对美国的历史贡献，并形成获取信息和合作探究的能力。通过学生用一句话来表达对华盛顿的感受及其教师的引导，进一步培养学生全面评价历史人物的能力。

（2）过程与方法：

通过“华盛顿做了什么”，在做的过程中“选择了什么”，在选择中“美国人民得到了什么”的这样一种的人物解读过程，使学生学会掌握历史人物的一般方法。以“有所为”与“有所不为”为主线，配以细节展现与分析，把史料解读（包括课文）和历史结论的得出结合起来，从而实现对历史人物的活动、贡献及体现的精神品质等有一个系统的把握和理解。

（3）情感、态度和价值观： 通过把华盛顿一生的活动有机地分为“有所为”与“有所不为”两方面，然后通过某些细节的展现，从“有所为”中让学生感悟华盛顿英勇不屈的斗争精神，从“有所不为”中体验华盛顿的不贪恋权力，民主和法制等精神，接着通过华盛顿的坚持和放弃的选择，使美国人民获得什么的分析，进一步体验和感悟华盛顿的国家、民族利益至上的精神，最后通过学生一句话表达对华盛顿的感受，更是把上述的体验和感悟进行进一步的升华。

【重点难点】

（1）重点：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟

（2）难点：如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神。

【课前准备】

（1）学生的学习准备：课前预习（2）教师的教学准备：制作多媒体课件，收集资料。

【教学过程】

导入：

师：今天，让我们一起走进一位伟人，他是美国的开国元勋之一。

（幻灯：在美国众多的开国元勋中，说聪明，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密

尔顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一致肯定他才是最为杰出的。）他是谁？——美国首任总统华盛顿。这些杰出人物对他推崇倍至，那么他在美国人民的心目中又具有怎样的地位呢？请同学们看几幅图片，（幻灯：图片）哪个同学能给我们介绍图片的内容？

生：第一幅是美国著名的总统山，左边第一人是华盛顿；第二幅是华盛顿纪念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地图红圈标注的是华盛顿州和华盛顿特区

师：从图片中，同学们说说他在美国人民心目中具有怎样的地位？

生：崇高

师：为什么他会具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美国从上到下都对他如此尊重呢？（幻灯：他做了什么？）

（幻灯：根据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹）

（学生看书，齐答，教师概括并板书）

1、领导独立战争

2、主持制宪

3、首任总统

师：首先我们来看领导独立战争。北美独立战争是一场北美人民反对英国殖民压迫的民族解放运动，在这场运动中，北美人民发表了著名的《独立宣言》，宣告美利坚合众国的诞生。最后这场战争北美人民取得胜利，美利坚民族获得了独立。那么，华盛顿在领导独立战争具体做了哪些事呢？请同学们快速浏览教材这一子目，列出华盛顿在领导独立战争中的主要大事年表。

（幻灯：列出华盛顿在领导独立战争中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（学生看书、教师巡视并强调要求列出的是华盛顿直接参与的主要事迹）

生一：（归纳时遗漏部分要点，且表述比较罗嗦，冗长。具体回答略）

生二：（在第一个学生回答的基础上补充完成。具体回答略）

师：两个同学的回答已经把华盛顿在领导独立战争中的大事年表都列出来了，美中不足的是表述时不太简练。列大事年表时除了时间、人物及所做事件不可缺失外，还要注意表述一定要简洁、到位。

（幻灯：

1、领导独立战争

⑴1773年参加反英斗争，当选第一届大陆会议代表

⑵1775年在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令,开始整顿和训练大陆军(3)1776年解放波士顿，取得北美人民首次重大胜利；同年，又取得特伦顿和普林斯顿战役的胜利，鼓舞了士气

(4)1781年约克镇战役，英军投降，北美战场战争结束）

师：北美独立战争胜利以后，美国虽然已经独立，但所建立的只是由13个州所构成的松散邦联（副板书），此时迫切需要加强中央权力，所以1787年5月在费城召开会议，目的想制定一部新的强有力的宪法，以改变松散的邦联体制。在这次会议上，华盛顿起到怎么样的作用呢？课本是用“主持制宪”来表述。从书上哪里可以看得出来是华盛顿主持？

生：华盛顿是会议的主席

师：这次会议的具体情况怎么样呢？

（幻灯：在制宪会议上，对于如何设计一个完善的国家，代表们进行了激烈的辩论。这一辩 论，口沫横飞的历时3个半月。这也是迄今为止，美国历史上最长的一次会议，共计116天。——摘自《大国崛起.美国》）

（学生看材料）

师：在会议上，代表们是唇枪舌剑，争论不已，但身为会议主席的华盛顿又有什么表现呢？（幻灯：华盛顿只在每天开会和散会时就座主席台，作为会议开始和结束时的礼仪。其他时间，他都坐在弗吉尼亚代表团的桌子旁。以普通代表的身份参加讨论和投票。他在会上一共发言三次。第一次是在第一天,当选主席后致简短答谢辞。第三次是在最后一天，问由他保存的会议记录以后怎么办。第二次也是最后一天，对戈汉姆的一项动议表示附议。

——易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》

（学生阅读材料）

师：为什么身为主席的华盛顿在会上不多发言呢？

生：如果华盛顿在会上讲得过多，由于他具有崇高的威望，肯定会影响其他代表的畅所欲言，这样制订出来的宪法就不能充分代表民意。

师：从中反映了华盛顿具有怎样的精神呢？

生：民主精神

师：就因为华盛顿这种对民主的不懈追求，所以制定出来的《1787年宪法》也彰显民主特色。同学们在高一已经学过了《1787年宪法》，它主要的内容有哪些，产生了什么影响？ 生：确定了联邦体制和三权分立体制，它为美国的持续发展繁荣奠定了重要基础。

师：根据1787年宪法规定，美国进行了总统选举，华盛顿无可争议地以全票当选为美国第一任总统，在两届总统任内，华盛顿发挥了对国事卓越的领导才能，在治国方面取得了重大的成就。请同学们根据课本46页第三段、第四段，完成表格。

（幻灯：

华盛顿首任总统措施及成就表

生：（齐答完成表格）

（幻灯：

华盛顿首任总统措施及成就表

师：华盛顿领导独立战争，主持制宪并首任总统，取得了巨大的成就。但他这些成就的取得，绝不是一帆风顺的，在这过程中他遇到了种种困难甚至有时还陷入了绝境。在他担任大陆军

总司令的时候，大陆军军备简陋，物资缺乏，3个士兵才有一把枪和一条被子，而他们面对的是强大的英军。还比如在他知道自己被选为美国首任总统时，内心非常的惶恐，在他的一篇日记里真实纪录了他内心的独白：

（幻灯：“大约在十点左右，我告别了弗农山庄，告别了平民的生活，告别了家庭的幸福，带着无法用言语形容的忧虑不安的心情，动身前往纽约，虽然我极其乐意响应祖国的号召为祖国服务，但是却没有多大希望不辜负祖国的期待。”）

师：请同学们推荐一位同学朗读。

（一学生声情并茂的朗读）

师：甚至他还把自己当选总统比喻成：（幻灯：“象是走向刑场的囚犯”）师：为什么华盛顿会有这样惶恐的心理呢？

生：由于美国当时面临着极大的困难。

师：面对困境，华盛顿选择了什么呢？（幻灯：面对困境，华盛顿选择了┅┅）

师：是选择放弃还是┅┅

生：坚持（教师板书）

师：正是由于华盛顿这种不气馁，不放弃，坚持不懈，才使他度过了一个个难关，取得了非凡的成就，从而赢得了美国人民的尊重。但华盛顿仅仅是因为做了这些使美国人民的尊重么？

（幻灯：他仅仅做了这些么？）

师：对于这点，海外学者张光是这样理解的。

（幻灯：在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式，却不尽相同。林肯依靠“有所为”而成就英名。„„。华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的“有所不为” „„

—— 张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》）

师：华盛顿有没有“有所为”呢？

生：有，比如领导了独立战争、主持制宪、首任总统等等。

师：但华盛顿又凭借哪些“有所不为”的行为进一步造就他的英名呢？请同学们根据图片并结合课本阅读教材，概述华盛顿 “有所不为”的行为。

（幻灯：三幅图片）

（学生看图、书，回答，教师一一板书）

（学生回答后概括，教师一一板书）

有所不为：

1、拒绝当国王

2、辞去大陆军总司令

3、不当终身总统

师：华盛顿拒绝当国王是怎么回事呢？

（幻灯：1783年3月11日,独立战争刚刚胜利,一部分军队由于没有得到任何报酬,开始策划起事,并计划进攻国会。他们宣称只认可华盛顿的领导。

他们委托一名叫尼古拉的军官写信给华盛顿，建议他拥兵自立当国王，成为美国的恺撒。——摘自《大国崛起.美国》）

师：那么，华盛顿对此是怎样反映呢？

（幻灯：而华盛顿的选择是痛斥这些起事军官，告诉他们：“ 我想不出我有哪些举动会鼓励你写这样的一封信，我认为这封信包含着可能降到我国头上的最大的危害。„ „你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。” ——摘自《大国崛起.美国》）

师：当听说此事后，英王乔治三世惊叹道：“啊，上帝！如果这么做，他就是全世界最伟大的人！”篇二：美国国父华盛顿课本阅读导引

美国国父华盛顿课本阅读导引

本课教材从四个方面介绍了美国国父华盛顿：、、、，四目内容从纵向上叙述了华盛顿的一生，从横向上展示了华盛顿作为 家、家对美国。第一目“维农山庄的主人”

教材主要讲述了：华盛顿早期的生活经历。

主要说明：华盛顿优秀品质形成及作战经验和领导艺术得以积累的原因。

阅读p42“历史纵横”中的小故事，这个故事想说明：或举实例说明家庭教育对每个人良好品格的形成产生深刻影响。

（1）p42 第一段 童年

主要经历： 对华盛顿的影响：

（2）少年

主要经历： 对华盛顿的影响：

（3）青年

主要经历： 对华盛顿的影响：

思考：华盛顿以上的经历与品格与他为美国作出贡献有何关系？ 第二目“领导独立战争”

主要讲述美国独立战争中华盛顿的贡献。

（1）独立战争爆发的原因

阅读p43第二段 归纳独立战争爆发的原因 a、b、阅读以下材料进一步归纳独立战争爆发的原因

（2）阅读p43二-p45一（共7件事）

1、华盛顿在独立战争的中的贡献

2、美国独立战争的过程

用列表法：用

①②③④⑤⑥⑦

第三目“主持制宪”

主要讲述华盛顿在独立战争结束后，联邦政府成立前对 主要贡献。

（1）背景

①军队中存在 思想

阅读p54“学思之窗”概括华的态度： 原因：

②美国处于 状态

③《邦联条例》使美国成为 邦联国家。

谢司起义使当时的统治集团认识到：

《联邦宪法》与《邦联条例》的比较

（2）时间

1787 年 5 月，制宪会议在费城召开，华盛顿被推选为会议主席。

（3）结果

华盛顿对制定通过《联邦宪法》的作用是：

《联邦宪法》的作用有：

第四目“首任总统”

主要讲述华盛顿担任两届总统时期的贡献。

（1）就职 1789 年 4 月 30日，在纽约市的联邦大厦，华盛顿宣誓就职。他是美国历任总统中惟一没有在华盛顿白宫居住的总统。

当选总统后，华盛顿把自己的感觉描绘成“像是走向刑场的囚犯”。因为他当总统，一是没有前人的经验可以借鉴，一切要自己创造，二是新诞生的美国面临重重困难。

（3）第二届任期

1793 年 3 月，华盛顿第二次在费城宣誓就任总统。

背景：

1、华盛顿面临的是一个相互攻击不断的内阁和正在形成的党派。

2、外部国际形势复杂，刚独立不久的美国举步维艰，困难重重。

措施：概括p46倒二段，华盛顿在第二届任期内的作为1、2、3、（4）引退

概括p46倒一段，华盛顿告别辞的主张1、2、3、4、（5）病逝

1799 年 12 月 12 日

（6）评价

伟人逝去了，但他毕生奋斗、培植、呵护的美利坚合众国稳定了，他所建立的民主、自由、独立的国家理念从此深入人心。华盛顿的一生，将国家利益、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，他的精神与他所确立的原则在美国的政治生活中发挥着极大的作用。华盛顿为美国独立和国家的民主建设做出了卓越的贡献，无愧于美国国父的称号。正如他昔日的部下亨利·李所说：“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”篇三：美国国父华盛顿课堂实录

《美国国父华盛顿》课堂实录

苍南县龙港高级中学 卢成烽

【设计思想】

（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。所以，人物的核心应该是精神。所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。

（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。（3）重视课本、整合教材：以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。

（4）关注方法的指导：如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。

【教材分析】

（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：

《课程标准》要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

《学科教学指导意见》

基本要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任总统等。感受华盛顿的优秀品质：英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。

发展要求：评价华盛顿的历史贡献。

（2）本课内容的组成成分和在模块学习中的地位与作用： 教材第一目阐述了华盛顿少年、青年时代活动经历（属于阅读内容）；第二目讲述的是华盛顿如何投身、领导北美独立战争并取得胜利；第三目阐述了华盛顿在功成名就时毅然放弃权力而后又出山主持制宪，制定了《1787年宪法》。第四目则阐述华盛顿在首任总统的主要措施、成就及最后急流勇退，给美国树立了光辉的榜样。

选修四《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中具有代表性的重要历史人物及其主要活动。历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，以他们鲜明的个性和富有创造性的行为，有力影响着人类历史的发展进程。所以正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。华盛顿是欧美资产阶级革命时代的杰出人物之一，他的事迹，他的精神感动了美国人，也感动了整个世界。通过本课的学习，使学生在用心体会华盛顿的奋斗历程，感受华盛顿的人格魅力的过程中，进一步增强了学生为社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而奋斗的使命感和责任感。

（3）本课内容与初中社会和高一必修教材相关内容的联系： 初中课本涉及的与本课有关的是“历史上第一位总统的产生”，简单介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等。本课内容与高一教材必修一专题七“美国1787年宪法”一课有紧密的联系，通过对前面学过内容的回忆，有助于更好地加强对华盛顿历史贡献的理解。【学情分析】

（1）学生已有的认知水平和能力基础：

经过高一一年的历史新课程学习，学生初步理解了历史学科的基本规律，初步掌握了历史学习的一般方法，但基础知识还是相对薄弱，基本能力还是不足，初中课本涉及的美国的历史仅仅以“历史上第一位总统的产生”为题简单的介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等，对华盛顿尤其华盛顿的精神品质缺乏全方位的认识。

（2）学生学习本课可能遇到的困难和问题：

虽然学生对历史人物比较感兴趣，但华盛顿毕竟是外国人，而且离我们也太遥远了，在我国也没有多少有关华盛顿的电影、电视剧，学生对华盛顿了解不多，最多只是看过或听过华盛顿一些支离破碎的小故事，如樱桃树的故事、领导独立战争的某些事迹等，对华盛顿一生中的重大活动大多学生是一知半解，而且学生对他所处的时代背景更是缺乏应有的了解，所以对华盛顿的活动及其反映出来的精神品质感悟起来会比较困难。

【教学目标】

（1）知识与能力：

通过指导学生阅读教材及相关的图片，使学生了解华盛顿主要的活动经历，并培养学生列大事年表的能力，概述历史事件的能力。通过指导学生对材料的讨论、分析，使学生全方面掌握华盛顿对美国的历史贡献，并形成获取信息和合作探究的能力。通过学生用一句话来表达对华盛顿的感受及其教师的引导，进一步培养学生全面评价历史人物的能力。

（2）过程与方法：

通过“华盛顿做了什么”，在做的过程中“选择了什么”，在选择中“美国人民得到了什么”的这样一种的人物解读过程，使学生学会掌握历史人物的一般方法。以“有所为”与“有所不为”为主线，配以细节展现与分析，把史料解读（包括课文）和历史结论的得出结合起来，从而实现对历史人物的活动、贡献及体现的精神品质等有一个系统的把握和理解。

（3）情感、态度和价值观： 通过把华盛顿一生的活动有机地分为“有所为”与“有所不为”两方面，然后通过某些细节的展现，从“有所为”中让学生感悟华盛顿英勇不屈的斗争精神，从“有所不为”中体验华盛顿的不贪恋权力，民主和法制等精神，接着通过华盛顿的坚持和放弃的选择，使美国人民获得什么的分析，进一步体验和感悟华盛顿的国家、民族利益至上的精神，最后通过学生一句话表达对华盛顿的感受，更是把上述的体验和感悟进行进一步的升华。

【重点难点】

（1）重点：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟（2）难点：如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神。【课前准备】

（1）学生的学习准备：课前预习

（2）教师的教学准备：制作多媒体课件，收集资料。导入：

师：今天，让我们一起走进一位伟人，他是美国的开国元勋之一。

（幻灯：在美国众多的开国元勋中，说聪明，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密尔顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一致肯定他才是最为杰出的。）他是谁？——美国首任总统华盛顿。这些杰出人物对他推崇倍至，那么他在美国人民的心目中又具有怎样的地位呢？请同学们看几幅图片，（幻灯：图片）哪个同学能给我们介绍图片的内容？

生：第一幅是美国著名的总统山，左边第一人是华盛顿；第二幅是华盛顿纪念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地图红圈标注的是华盛顿州和华盛顿特区

师：从图片中，同学们说说他在美国人民心目中具有怎样的地位？

生：崇高

师：为什么他会具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美国从上到下都对他如此尊重呢？

（幻灯：他做了什么？）

（幻灯：根据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹）

（学生看书，齐答，教师概括并板书）

1、领导独立战争

2、主持制宪

3、首任总统

师：首先我们来看领导独立战争。北美独立战争是一场北美人民反对英国殖民压迫的民族解放运动，在这场运动中，北美人民发表了著名的《独立宣言》，宣告美利坚合众国的诞生。最后这场战争北美人民取得胜利，美利坚民族获得了独立。那么，华盛顿在领导独立战争具体做了哪些事呢？请同学们快速浏览教材这一子目，列出华盛顿在领导独立战争中的主要大事年表。

（幻灯：列出华盛顿在领导独立战争中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（学生看书、教师巡视并强调要求列出的是华盛顿直接参与的主要事迹）

生一：（归纳时遗漏部分要点，且表述比较罗嗦，冗长。具体回答略）

生二：（在第一个学生回答的基础上补充完成。具体回答略）

师：两个同学的回答已经把华盛顿在领导独立战争中的大事年表都列出来了，美中不足的是表述时不太简练。列大事年表时除了时间、人物及所做事件不可缺失外，还要注意表述一定要简洁、到位。

（幻灯：

1、领导独立战争

⑴1773年参加反英斗争，当选第一届大陆会议代表

⑵1775年在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令,开始整顿和训练大陆军(3)1776年解放波士顿，取得北美人民首次重大胜利；同年，又取得特伦顿和普林斯顿战役的胜利，鼓舞了士气

(4)1781年约克镇战役，英军投降，北美战场战争结束）

师：北美独立战争胜利以后，美国虽然已经独立，但所建立的只是由13个州所构成的松散邦联（副板书），此时迫切需要加强中央权力，所以1787年5月在费城召开会议，目的想制定一部新的强有力的宪法，以改变松散的邦联体制。在这次会议上，华盛顿起到怎么样的作用呢？课本是用“主持制宪”来表述。从书上哪里可以看得出来是华盛顿主持？ 生：华盛顿是会议的主席

师：这次会议的具体情况怎么样呢？

（幻灯：在制宪会议上，对于如何设计一个完善的国家，代表们进行了激烈的辩论。这一辩论，口沫横飞的历时3个半月。这也是迄今为止，美国历史上最长的一次会议，共计116天。——摘自《大国崛起.美国》）

（学生看材料）

师：在会议上，代表们是唇枪舌剑，争论不已，但身为会议主席的华盛顿又有什么表现呢？（幻灯：华盛顿只在每天开会和散会时就座主席台，作为会议开始和结束时的礼仪。其他时间，他都坐在弗吉尼亚代表团的桌子旁。以普通代表的身份参加讨论和投票。他在会上一共发言三次。第一次是在第一天,当选主席后致简短答谢辞。第三次是在最后一天，问由他保存的会议记录以后怎么办。第二次也是最后一天，对戈汉姆的一项动议表示附议。

——易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》

（学生阅读材料）

师：为什么身为主席的华盛顿在会上不多发言呢？

生：如果华盛顿在会上讲得过多，由于他具有崇高的威望，肯定会影响其他代表的畅所欲言，这样制订出来的宪法就不能充分代表民意。

师：从中反映了华盛顿具有怎样的精神呢？

生：民主精神

师：就因为华盛顿这种对民主的不懈追求，所以制定出来的《1787年宪法》也彰显民主特色。同学们在高一已经学过了《1787年宪法》，它主要的内容有哪些，产生了什么影响？ 生：确定了联邦体制和三权分立体制，它为美国的持续发展繁荣奠定了重要基础。

师：根据1787年宪法规定，美国进行了总统选举，华盛顿无可争议地以全票当选为美国第一任总统，在两届总统任内，华盛顿发挥了对国事卓越的领导才能，在治国方面取得了重大的成就。请同学们根据课本46页第三段、第四段，完成表格。

（幻灯：

华盛顿首任总统措施及成就表

生：（齐答完成表格）

（幻灯：

华盛顿首任总统措施及成就表 篇四：美国国父华盛顿(精品)美国国父华盛顿

浙江省磐安中学 周柳明 2010年4月10日 设计意图：通过概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的只要事迹，评价其历史贡献的教学，培养学生掌握学习人物史的一般方法，并探索新的教学模式。

一、教学目标 1.知识与能力：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任美国总统。评价华盛顿的历史贡献。2.过程与方法：收集有关华盛顿的资料，讲述其故事，讨论如何评价华盛顿的历史贡献。3.情感态度价值观：感受华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主与法制精神。华盛顿是美国的国父，他为美国的独立和民主国家建设做出卓越贡献，他的民主精神为后人树立了楷模。

二、教学重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。

评价华盛顿的历史贡献

教学难点：如何认识华盛顿的历史贡献

三、教学过程

导入新课：

题引：“当你迈进自由的天堂，你需要穿过奴隶制的地狱。这是对立，是矛盾，是伪善，然而也是真相。”

他是怎样的人？（学生谈谈心目中的华盛顿形象）

新闻回顾：

美联社2007年6月7日报道，考古学家在位于费城的华盛顿总统府遗址挖掘时发现了一条地下通道及其它遗迹，经证实是华盛顿当年家中9名奴隶的活动和居住场所。挖掘者说，通道设计初衷是使华盛顿的奴隶在出入时不被家中客人看见。

有报道说，华盛顿生前拥有过许多奴隶，大多数居住在他位于弗吉尼亚州芒特弗农的故居。1799年华盛顿去世时，他的奴隶超过300个。他在遗愿中说，他妻子去世后，这些奴隶可获自由。

根据新闻分析判断华盛顿形象。

美国学者们的评论：

这一发现使国家公园管理处和费城市有关部门陷入两难境地：是把这条与独立和自由理念形成鲜明对照的地下奴隶通道加入整体建造蓝图，还是填平遗迹、按照原定计划建造一座不包含任何遗迹原址的展览馆？

这一问题已经引起争议。律师迈克尔.科尔德希望保留象征奴隶制的遗址。

他如此描述理由：“当你迈进自由的天堂，你需要穿过奴隶制的地狱。这是对立，是矛盾，是伪善，然而也是真相。”

事实的反差：（美国“国父”亲笔信拍卖价创纪录）

新华社北京１２月６日专电 美国“国父”乔治·华盛顿写给侄子的一封亲笔信４日在纽约佳士得拍卖行拍得３２１．８５万美元，大幅刷新华盛顿信件拍卖价纪录。

这封信是华盛顿１７８７年１１月９日在弗吉尼亚州芒特弗农写给侄子布什罗德·华盛顿的，他在信中表示坚决支持签署美国宪法。布什罗德后代珍藏这封信已逾百年。一些专家先前分析，这封信是华盛顿“有关美国宪法的信件中表述最清楚、措辞最有力的一封”，也是“最有意义、内容最丰富的一封”，当时预估价在１５０万美元至２５０万美元。

为什么会有这效果？如何正确地看待、评价历史人物？（看事实）

（一）领导北美独立战争 1.资本主义经济的兴起与发展

背景： 2.18c，英国确立北美霸权，进行殖民压迫 3.1773年，波士顿倾茶事件——直接原因

战争性质：既是民族解放战争，又是资产阶级革命

年，参加反英斗争，1774年当选第一届大陆会议代表；

北美独立战争开始后，在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令；

整顿大陆军，训练正规军——对保证战争最后胜利起重大作用； 表现：年，解放波士顿，取得北美人民的首次重大胜利；

保卫纽约失利，但特伦顿和普林斯顿战役的胜利，大大鼓舞士气； 6.1781年约克镇战役，英国向美军投降，标志着北美战场上战争的结束； 7.1783年，英美签订和约，英国承认其为自由、民主、独立国家

反殖民压迫的民族解放战争，建立北美第一个独立国家

评价：促进北美资本主义发展 3.华盛顿接触的军事才干和爱国精神

（二）开创美国民主政治 1.拒绝接受王位

① 背景：战后华盛顿威望极高，民众视为救星

② 表现：反对君主政治，反对专制制度，故卸任回家务农

③ 影响：表现民主精神和不崇权势的崇高品质 2.主持制订宪法

（1）背景：邦联政府软弱无能，统治集团认识到强化中央集权的必要性和紧迫性 邦联制国家实际上是一个不完整的、松散的中央政府，对内由于它缺乏统一的经济财政基础和高于各州的权力，因而无法实现关税、货币和法律的统一，不能很好的起到代表国家，组织各州的事务,这就极大地阻碍了资本主义经济的发展；对外缺乏共同防御、抵御外敌的合力，也就不能适应新时代美利坚合众国的需求。面对当时复杂的国际环境和国内矛盾，美国统治阶级感到迫切需要一个强有力的中央政府以巩固独立战争的胜利成果，发展资本主义经济。为建立一个统一而强大的美国，必须制定一部新的宪法。

（2）制订：1787年，费城召开制宪会议，华盛顿被推选为会议主席

（3）结果：通过《联邦宪法》，确立一个真正的全国政府。

新宪法确定的联邦制在确保了中央权威兼照顾地方自治的前提下，理顺了当时中央与地方的关系。它以中央政府为中心，允许各州有一定权力，各州之间遵循相互信任、平等对待

和礼让的准则，从而避免了分裂，确保了统一与稳定，为资本主义在美国的发展提供了政治保障，也开创了新的政治制度，为西方各国所效仿。

华盛顿无疑是其中起重要作用的人物。

（三）担任美国总统

1.就职：1789、4、30，美国历史上第一次总统就职仪式在纽约举行 2.第一任期： 1）时间： 1789——1793（2）形势：联邦政府羽翼尚未丰满，国库债务累累，海陆军名不副实

① 网罗人才，组成内阁，使各集团意见在政府中都有所反映；

（3）措施② 建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济； ③ 改善同英国的关系，与印第安人签订条约，保证国家和平； ④ 创立总统否决制；（4）作用：维护国家民主制度，完善总统制 3.第二任期：

1）时间：1793——1797 巩固第一任期内的成果；

（2）政绩：宣布“严守中立”政策——使美国避免介入欧洲战争；

展开西进运动 ——推动美国西部开发和经济发展

年，公开发表告别辞，对后继者提出教诲；

（3年，辞官回家，不当终身总统

创立美国总统连任不得超过两届的制度

（四）评价华盛顿： 1.具有高尚品格：将国家、民族利益置于个人之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警

惕专制（提倡）

2.功绩：领导北美独立战争——为美国建立资本主义国家作出杰出贡献；

拒绝王位，主持制宪，建立联邦制政治，不当终身总统，维护国家民主政治篇五：《美国国父华盛顿》教案 选修四《中外历史人物评说》·第三单元·第二课

美国国父华盛顿

执教者：王 江 上课班级：高二（6）班 课型：新授课

教学目标：

1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；概述华盛顿在总统任期内为美国的稳定和民主制度建设做出的卓越贡献；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而初步学会科学地评价历史人物。

2、过程与方法：挖掘利用丰富的图片和史料资源，引导学生学会运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。

3、情感态度价值观：感受学习华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，关心国家与社会，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不贪恋权位，坚持民主与法制精神。

教学重点难点：

1、重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。评价华盛顿的历史贡献。感悟华盛顿的精神品质。

2、难点：如何认识华盛顿的历史贡献。体验华盛顿的精神品质。

教学方法与手段：

讲述法、讨论法、谈话法。多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导入：简要复习克伦威尔，并引出华盛顿，由总统山、华盛顿特区、华盛顿纪念碑和华盛顿大学等图片导入新课。

二、新授：

（一）、情境设计：“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”——亨利·李。思考：亨利·李为何如此评论华盛顿？

1、领导独立战争：

（1）原因：英国高压殖民政策激化了与北美人民的矛盾。

（2）性质：民族解放运动；资产阶级革命。（双重性）

（3）概况：①1773年，波士顿倾茶事件，导火线。华盛顿参加反英斗争。

②1774年，第一届大陆会议，弗吉尼亚代表。

③1775年，来克星顿枪声，开始标志。

④1776年，第二届大陆会议，组建大陆军，华盛顿任总司令。1776年，解放波士顿，首次重大胜利。1776年，《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立。1776年，袭击特伦顿和普林斯顿。wu无愧

⑤1777年，萨拉托加大捷，转折点。

⑥1781年，约克镇战役，英军投降，战争结束。

⑦1783年，英国承认美国独立。

2、主持制宪：

（1）背景：①华盛顿坚决反对封建专制制度，不做国王。②邦联政府软弱无能，无力解决美国面临的国内外问题，统治集团

认识到强化中央权力的必要性和迫切性。（2）概况：1787年，费城制宪会议，出任主席。

（3）结果：制定《联邦宪法》即1787年宪法。规定美国是一个联邦制国家，确立民主共和制度，实行三权分立。

3、首任总统：

（1）第一届：组成内阁，调和内部矛盾；财政上建立国家银行，活跃经济；外交上改善同英国的关系，加强同印地安人的友好；创立总统否决权制度。

（2）第二届：巩固第一届任期的成果；宣布“严守中立”政策避免介入欧洲战事；开展西进运动。

（二）、情境设计：“在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式却不尽相同。林肯依靠‘有所为’而成就英名。??华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的‘有所不为’??”——张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》。思考：张光所说的“有所不为”指什么？为什么这能造就华盛顿的历史英名？这些事迹体现了华盛顿哪些优良的品质？

1、有所不为：（1）拒绝当国王。（2）、辞去大陆军总司令职位。（3）、不当终身总统。

2、认识：高尚的品质：不贪恋权力。具有民主精神和爱国精神。将国家利益、民族利益置于个人幸福之上。

（三）、情境设计：1799年冬，华盛顿病逝。请你为他设计一份悼词，要求：越精炼越好。

三、总结：华盛顿的一生有所为有所不为，作为美国资产阶级著名的军事家和政治家，为美国的建立和民主制度的建立完善做出了卓越贡献，无愧于美国国父。

四、巩固：课件、《金榜直通》。