3.我一定要等她 教学设计 导学案

第一篇：3.我一定要等她 教学设计 导学案

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

马昌营学区 三 年级（语文）教案

教学内容：

3、我一定要等她（第一课时）教案

总计第（）课时 教学目标：1.学会本课13个生字及新词，认读4个字。

2.能用“惋惜”造句。3.能够正确流利的朗读课文。

教学重点：1.学会生字新词，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

教学难点： 了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学准备：课件 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守信的小故事？请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故事。

2.今天我们一起来学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板书课题，指导学生读课题。

二、初读课文，检查预习1．整体朗读，回味预习。

指名分自然段读课文，其他同学认真听，读错误的地方指正。2.检查预习情况。

（1）听写词语:听写完后师课件出示，同桌对照课件进行互判，正确的画“√”，错误的用“○”圈出来，课下每个错别字写2遍）

折纸 花篮 第二天 差点儿 忘记 昨天 虽然 有些 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

（2）字音：指名领读（好的）、同桌互读、指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。同桌互相读一读。

折纸 花篮 第二天 差点儿 忘记 昨天 虽然 有些 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

（3）指导重点句的朗读，理解重点词语的意思。宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。” ．．宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！” ．．．．．．宋庆龄一个人留在家里，一直等到十点多，始终不见小珍来。．．

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

爸爸惋惜地说：“早知道这样，你跟我们一同到李伯伯家去多好哇！” ．．体会后用“惋惜”造句，并写下来。

方法：

1、查字典理解词语

2、在读中感悟词语

3、换词语体会

三、再读课文，整体感知

（一）自由读课文，思考：

想一想宋庆龄答应教小珍折花篮以后发生了什么事，她是怎么做的。

（二）集体交流

教师随机板书：去李伯伯家做客 等小珍 爸爸劝她 小珍没有来 汇报提示：课文的第（）自然段讲了（）内容。

四、回读巩固，品读部分

（一）学习第一自然段

思考：主要讲了什么内容？（板书：起因）指导朗读

（二）学习第5、6自然段

思考：宋庆龄等到小珍了吗？小珍为什么没有来，从哪知道的？

交流汇报：

1、小珍没有来的原因：原来前一天夜里小珍生病住进了医院。

2、宋庆龄坚持“不能不讲信用”的做法得到了爸爸的肯定。（板书：结果 没有等到小珍）板书设计：

3、我一定要等她

宋庆龄

答应教小珍折花篮（起因）没有等到小珍（结果）

得到爸爸的肯定

课后小结：

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

3、我一定要等她（第一课时）导学案

学习目标：

1.学会本课13个生字及新词，认读4个字。2.能够正确流利地朗读课文。

3.理解关键词语的意思，能用“惋惜”造句。4.了解事情的起因和结果。

一、初读课文，自学生字新词。

1.标出自然段，根据课后生字表用圆圈圈出本课生字，用三角圈出认读字，并注音，用横线画出带有生字的词语，用曲线画出带有认读字的词语。2.自学本课生字，把易错的字写三遍。3.给下面划横线的字注音。

折纸 花篮 第二天 差点儿 忘记 昨天 虽然 有些 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

4.这些词语的意思你理解吗？从中选择一个你不理解的，通过查阅工具书理解词语的意思。

做客 忽然 讲信用 解释 始终 仍然 惋惜 急匆匆 惦记 5.练习读课文，做到读音正确、语句通顺。

二、再读课文，思考问题。1.课文主要讲了一件什么事？

2.课文是按什么顺序写的？标出表示时间的词语。

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

三、补充材料（1）宋庆龄

中华人民共和国名誉主席。1893年1月27日出生于上海。1915年10月与孙中山结婚，从此成为孙中山的亲密战友和得力助手。中华人民共和国成立后，宋庆龄先后担任中央人民政府副主席、国家副主席和全国人民代表大会常务委员会副委员长等职务。

宋庆龄热情关怀少年和儿童的成长，从1951年起一直是中国人民保卫儿童全国委员会主席。

1981年5月中旬加入中国共产党，并荣任中华人民共和国名誉主席。29日，宋庆龄因病在北京逝世。（2）关于诚信的小故事 曾子杀猪

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把猪给杀了。

2、华盛顿与樱桃树

这是一个流传很广的故事，华盛顿小时候不慎砍倒了一棵父亲很喜爱的樱桃树，华盛顿勇敢地承认了这件事并得到了父亲的谅解。

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

马昌营学区 三 年级（语文）教案

教学内容：

3、我一定要等她（第二课时）教案

总计第（）课时 教学目标：1.能够正确流利有感情地朗读课文。

2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。3.选择合作伙伴，自编自演课本剧。

4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从

小就应当养成“守信用”的好品质。

教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学难点：感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入，感知整体

1．复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。折纸 花篮 虽然 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

2．回忆：课文讲了一件什么事？

过渡：这节课，我们继续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。

二、精读课文，扎实训练

（一）学友互助，同桌交流 1．分自然段检查朗读。2．读课文，思考：(1)故事发生在什么时间?(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系? 根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？ 3．交流汇报。

当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

三、熟读成诵，积累应用

（一）精读品味

1．默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

2．交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

3．选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

（二）小组交流： 交流要求：

1．先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。2．讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3．交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。

（三）全班交流：

宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！” 1．学生首先朗读句子谈感受。2．其他同学补充感受。

3．想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗？

4．指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。

5．教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的（）来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：语言（教师板书：语言）

四、适度扩展、读写结合

（一）分角色朗读课文

交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

（二）把自己的感受写下来

师：同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、„

首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流

总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

板书设计：

3、我一定要等她

起因 约定

经过 等了半天 守信用

结果 小珍生病没来

课后小结：

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

3、我一定要等她（第二课时）导学案

学习目标：

1.能够正确流利有感情的朗读课文。

2．能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。3．选择合作伙伴，分角色朗读课文。

4．了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。

一、仔细读课文，思考问题：

课文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系? 根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？

二、交流描写宋庆龄诚实守信的语句

1．画出相关句子，体会宋庆龄诚实守信的好品质。2．把自己的感受写下来。

三、分角色朗读课文

四、搜集关于诚信的小故事与同学交流。

2013——2014学年第二学期

设计者：张玉娟

3、我一定要等她 检测题 1．听写

2.给下面的字选择正确的读音。

差点儿（chāi chà）虽然（sūi súi）仍旧（rēng réng）．．． 2．组词

兰（）记（）地（）希（）蓝（）计（）第（）西（）栏（）技（）弟（）吸（）篮（）季（）帝（）溪（）

纪（）夕（）

4．根据意思写词语。

对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。（）（对人或事物）心里老想着，放不下。（）

5.写出下面词语的近义词

高兴——（）一定——（）忽然——（）始终——（）惋惜——（）

6.填空

这篇课文是按照事情的（）顺序写的。对于写事情的文章，我们要写清事情的（）、（）和（）。重点是要把事情的（）写具体。这篇课文告诉我们要做人做事要讲（），从小要养成（）的好品质。

第二篇：导学案教学设计

六步导学案教学设计

——菱形

教材分析：菱形是一种特殊的平行四边形，教材利用生活中常见的衣帽架引出菱形，并给出定义。图文结合给学生留下深刻的记忆。然后利用折纸、观察及推理的方法得出菱形特有的性质，再利用生活中的例子得出菱形的判别方法，体现了数学与生活实际紧密联系。学生分析：本节课是在学生掌握了平行四边形的概念、性质和判定之后来学习的，学生已经有了学习特殊四边形的方法，知道怎么去学习菱形，也明白了应该从概念、性质及判定三方面去研究菱形。学生在前面学习数学中已经历了很多合作、交流的过程，具有一定的学习经验和能力，相信学生一定行。

教学目标：

知识与技能目标：（1）通过动手操作，了解菱形的定义；

（2）在探究过程中，了解菱形的性质及判定．

过程与方法目标：（1）经历探索菱形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方法；

（2）了解菱形的现实应用和常用判别条件．

情感与价值观目标：（1）在操作活动过程中，加深师生的情感；培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣；

（2）在学习过程中，来体会菱形的图形美和内在美．

教学重点：菱形的性质及判定方法．

教学难点：菱形性质和直角三角形的知识的综合应用

教学过程

一、自主感悟

1.回忆平行四边形的概念、性质和判定；

2.以等腰三角形底边中点为旋转中心，将其旋转，可得到与原三角形全等的等腰三角形，如果将两个三角形拼在一起，你能得到什么图形？

3.观察课本第108页衣帽架的图片，在将它拉伸和压缩的过程中，形成了什么图形？

二、合作探究

［1］根据图片中所反映出的图形的特点，请学生尝试给菱形下定义。

（一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.）

［2］画一个菱形，然后回答下列问题

如图，在菱形ABCD中，AB=AD，对角线AC，BD相交于点O

(1)图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？(2)图中有哪些等腰三角形、直角三角形？

(3)两条对角线AC，BD有什么特定的位置关系？（小组讨论分析回答）

因为菱形是特殊的平行四边形，所以它除具有平行四边形的所有性质外，还有平行四边形所没有的特殊性质：

1．菱形的四条边都相等.2．菱形的两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角。

三、展示交流，共同归纳

从对称性上对菱形进行考察：

提问：菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？（菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，这两条对称轴是菱形的对角线，所以两条对称轴互相垂直.）

利用对称性画菱形（或者教师呈现以下几种得到图形的方法，请学生判断得到的是什么图形。）

方法一：将一张长方形的纸横对折，再竖对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即可。方法二：如图，两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠的部分ABCD就是菱形.(如图1)

图1 图2 方法三：将一张长方形纸对折，再在折痕上取任意长为底边，剪一个等腰三角形，然后打开即是菱形.(如图2)

能说一说按这三种方法做的理由吗？大家讨论

刚才通过折纸、剪切，得到了菱形，你能归纳一下菱形的判别方法吗？ 分组讨论，然后总结： 菱形的判别方法： 1．一组邻边相等的平行四边形是菱形； 2．对角线互相垂直的平行四边形是菱形； 3．四条边都相等的四边形是菱形

四、学以致用

［例1］如下图，ABCD的两条对角线AC，BD相交于O点，AB=5，AO=2，OB=1．

（1）AC，BD有怎样的位置关系？（2）四边形ABCD是菱形吗？为什么？

［师生共析］从图中知道：AC与BD是相交，从已知条件：AB=5，OA=2，OB=1．结合图形知道：这三条线段正好构成三角形．又由于AB=OA+OB，所以可以知道：△AOB是直角三角形，因此可以得出：AC与BD互相垂直．

由于四边形ABCD是平行四边形，它的对角线互相垂直，所以由此可知：平行四边形ABCD是菱形．

五、小结提升

本节课我们探讨了菱形的定义、性质和判别方法，我们来共同总结一下： 菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形.菱形的性质：边：四条边都相等,对边分别平行

角：对角相等

对角线：互相垂直、平分，每一条对角线平分一组对角.菱形的判别可以从以下两条线梳理：

在已知图形是四边形的基础上，可以利用四边相等或对角线互相垂直平分 在已知图形是平行四边形的基础上，可以从边或对角线上加强条件得到菱形。具体可用下图来表示：

六、教学反思：

本课内容采用“自主感悟——合作探究——展示交流——学以致用——小结提升——教学反思”的教学模式，在学生自主、合作、探究的基础上，通过生生互动、组间互动、师生互动，培养学生有针对性的从问题中收集、整理、分析、处理问题的能力，从而突出重点，突破难点，完成教学目标，体现学生是学习的主人，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中培养分析、归纳总结的能力，充分发挥学生的聪明才智，使他们的个性得以张扬，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学新理念。

第三篇：我一定要好好学习（推荐）

我一定要好好学习，一步一个深深的脚印，在学习上多花经力，多下功夫，用真才实学赢得别人的信任！

我出来了，老师坐在了沙发上，这次肯定死定了，老师的神情越来越凝重，来到老师面前低着头，根本不敢看老师：

我在同学面前抬不起头来，仿佛听见了他们在后面指指点点：“这还是二（2）班的童思佳哩，她的学习成绩不挺好的嘛！”“嘿嘿，还优秀生呢！”被老师批评的滋味儿真不好受啊！

批评也是爱

批评是每个人的人生道路中必定要遇见的。你也许批评过别人，也许被别人批评过，但是每一个批评的背后都是充满爱的。这个爱是同学的友爱；家人的疼爱；老师的关爱；陌生···批评也是一种爱，是一种透明的爱，是隔着一层纱的爱，只有你细细的品尝、细细琢磨才能感受到这浓浓的爱意。反之，你只是看表面意思，就会增加人与人之间的不信任，厌恶感。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行” 苦口的药虽然很难让人吞咽，但却利于病；忠诚的话虽然有些伤人、刺耳，但却能帮助我们的一言一行。批评也是这样，就如同那苦口的良药，逆耳的忠言。

老师的教诲是充满关爱的。当听到这种话也于你会很愤怒，但是却没有顾及到老师的好意，没有想到老师的良苦用心。老师是想让我们学习成绩变得好，让我们长大有一个好的出路。如果老师遇见这种事，睁一只眼闭一只眼的解决，那么老师不用花时间却批改，不用去烦，那不是很悠闲吗？所以老师批评我们是在帮我们让我们更好地完成学业，所以我们千万不要错误地对待批评，甚至把提批评意见的人当成仇人，要虚心接受。

当你听到批评时，要去想一想别人背后的良苦用心。批评也是爱，一种关爱；一种疼爱；一种友爱；一种仁爱···

第四篇：人教版一下册《识字》教学设计导学案

《识字4》教学设计

[教学内容]：

人教社地新教材给我们带来了新地教学思想.新地教学理念.人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册地《识字四》以一首充满童趣地儿歌介绍了小动物在夏天地情景.这里写地小动物大都是昆虫,要求认识地字大都有虫字旁.课文趣味盎然.色彩丰富,很受学生喜爱.在教学中推崇创造性学习,让学生在开放地课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功地乐趣.[学情分析]：

夏天是孩子们地,欢乐是孩子们地,梦想也是孩子们地.孩子们对夏天有一定地感性认识.一年级学生已经初步认识了许多地动物,能说出它们地名字和一些现象,还能简单地表达自己地意愿.但是,那仅仅是一些零碎地.不规范地语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们地生活实际,创设他们熟悉地生活情景,帮助他们学习.积累.感悟语言.我所执教班级地学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣地内容提出简单地问题,能发表自己稚嫩地见解,并已能熟练地使用鼠标.[学习目标]：

１.通过本课地学习使学生认识“蜻.蜓”等11个带有虫字旁地生字和“展.运.网”3个生字并会写“蚂.蚁”等6个字.２.通过本课地学习让学生初步掌握归类识字方法,初步了解形声字地特点；能正确.流利.有感情地朗读,能很好地与他人合作交流.３.通过本课地学习让学生认识并了解夏天一些动物地生活,体会小动物给夏天带来地情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然.激发学生热爱大自然地美好感情.4.能仿照课文编编儿歌.[教学重点]：

１.通过本课地学习使学生认识“蜻.蜓”等11个带有虫字旁地生字和“展.运.网”3个生字并会写“蚂.蚁”等6个字.２.通过本课地学习让学生初步掌握归类识字方法,初步了解形声字地特点；能正确.流利.有感情地朗读,能很好地与他人合作交流.[教学难点]：

1.通过本课地学习让学生认识并了解夏天一些动物地生活,体会小动物给夏天带来地情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然.激发学生热爱大自然地美好感情.2.能仿照课文编编儿歌.[教学准备]： 多媒体课件（有条件可以去网络教室）

[教学评价]：

这是一堂识字课.在教学中,教师把握住了低年级识字教学地主要任务——识字.写字,把课文读通.读顺.读熟.并通过多种有效地方式,将这些任务落在实处.其中,最突出地有三点.1.识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字.一年级学生识字地一个特点就是“认得快,忘得快.”因此,识字教学要根据儿童识字地这一特点,对生字地认记要采取多种方式,反复认记.这堂课,教师根据生字地不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字地识记有层次.有梯度,通过这样反复训练,学生对生字地认记得到了巩固.2.注重引导发现,渗透学习方法地指导.识字教学不仅仅只是把教科书上规定地那几个字教给孩子,它地最终目地是让学生能独/ 6 立识字.老师比较准确地把握住了识字教学地这一目地,在教学中注意引导学生发现并掌握识字地方法.如,画蜘蛛网地图,再写“网”这个字,然后引导学生观察,说说“发现了什么？”.又如,在学生认识了蜻蜓.蝴蝶.蚯蚓.蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发现借助形声特点识字地方法.在整个识字过程中,教师积极引导学生自己去探究发现,培养了学生地识字能力.教学中,教师还注意对学生学习方法地指导.如,在读儿歌前,问学生,如果在读地过程中遇到不认识地字,怎么办呢？启发学生自己想办法.3.迁移学习成果,发展学生语言.教师充分利用教材,在完成识字.读书基本任务地基础上,引导学生语言实践活动.通过说话练习,鼓励学生运用课文地句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,“我也可以做一个小诗人”,从而使学生体会到学习语言.运用语言地乐趣,增强学生地成就感,调动他们学习语文地积极性.[教学流程及设计意图]

一.激趣导入（多媒体出现知了地叫声及精彩画面）

1.小朋友,你们听,听到了什么？是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣地事呢？让我们一起去看看吧.2.（多媒体出现夏天地美景.）你看到夏天有哪些有趣地事？

3.这么多有趣地事,有一位小作者把它们编成了一首好听地儿歌,这就是我们今天要学习地——识字4（板书课题）

[设计意图]：

〈根据学生地认识水平,利用直观形象地多媒体课件,密切联系学生地经验世界和想象世界,将学生带入夏天这一优美地情境中.学生则踊跃介绍从多媒体.书中.课外等获悉地材料.〉

二.多种方法,识记生字

1．小动物们这么可爱,那你们认识它们地名字吗?它们地名字呀,就藏在老师地讲桌上,谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们地名字呢?其他同学做评判员,看他们找得对不对.（学生到台前找小动物们地名字,并把它贴到相应地小动物地旁边.）2．借助图画,拼音认读生字.（1）小动物们地名字己经找到了,我们都可以怎样去认识这些字词呢?(学生自主发言)（2）自主认读.借助这些方法,你们自己试着读一读这些字词吧.（3）同桌交流.同桌互相读一读,听一听.如果他读得非常棒,你就表扬表扬他;如果他遇到了困难,请你帮帮他.（4）指名领读.谁愿意站起来,把你认识地动物名字领大家读一读.(在学生领读地同时,教师随机处理生字“蜻蜓”在空中干什么?我们一起做一做“展”地动作吧.谁能用一句话说一说“蚯蚓”地样子呀？“蚂蚁”从早到晚,在地上忙些什么呢?我们一起做一做‘运”地动作吧,谁还能用“运”来组词.造句呢？你们知道“蝌蚪”长大会变成什么吗?“蜘蛛”有一种特殊地本领,是什么呢？出示实物“网”利用象形地特点识记“网”.)3．选择适合自己地方法识记生字.(1)这几种小动物呀,重新排队了,你还认识吗?（投影出示动物名字,学生认读）(2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了,你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音地动物名字,学生认读）仔细看,用你自己喜欢地方法把它们记在你地心里.如果一时忘记它们,请你再看看黑板上地拼音.）

(3)同桌讨论：说说你早己经认识了哪个字,怎么认识地?想想可以怎样记住其他地字?

(4)交流汇报： / 6 [设计意图]：

<教给识字方法,促进自主识字.有层次性地.有目地性地把识字放在一定地语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢地方式自主识字,在识字地同时,发展语言,提高认识能力.可以说,在语言环境中学到地字词是活地,带着感情记忆地东西是牢固地,收到了事半功倍地效果> 三.小组合作,发现规律

1．今天,我们学地这些字中,有一些非常有趣,请看(投影出示本课地所有形声字),你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)2．请同学们再读一读这些字地音,看一看这些字地形,你又会发现什么?这些字地左边表示地是字地意思,右边表示地是字地读音)3．汉字中还有很多这样地字:一边表示字地意思,一边表示字地读音,我们把这样地字叫做形声字.4．你们还能举出这样地字吗?课后同学们就可以利用汉字地这一构字规律进行大量地识记生字活动.[设计意图]：

<抓住汉字地构字规律,掌握识字方法.本课所要识记地生字大都是形声字.教学中,让学生通过观察比较,发现其中地规律,感悟到声旁表音.形旁表意地特点,并二把这一识字方法延伸到课外,培养识字能力,扩展识字量> 四.重在观察,指导写字

1．出示汉字“蚂.蚁”,引导观察：看一看,这两个字有什么相同地地方?有什么不同地地方? 2．思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢? 3．教师在田字格里指导并范写“蚂.蚁”两个字.4．学生按照写字要求,端正姿势,练习写“蚂”和“蚁”字.5．全班交流欣赏： [设计意图]：

〈让学生通过观察比较,了解字形特点.写字时对于字地笔画.结构从整体入手,帮助学生感知感悟.同时,发挥教师地示范作用,培养学生良好地写字习惯.〉

五.朗读韵文,引导背诵

1．美丽地夏天,可爱地小动物,其实就是一首好听地儿歌.打开书,请看《识字4》.教师范读课文.2．你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字,遇到生字多读几遍.(学生自由读)3．你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读.(学生自由表演读)4．让我们一起,伴着轻快地音乐,尽情地读一读吧!可以一边读一边表演,并展开想像地翅膀,让我们再次走进美丽.有趣地夏天.（配乐齐读)[设计意图]：

〈充分尊重学生地兴趣和个性,自由选择喜欢地内容,充分地读.尽情地读；并伴着轻快地音乐边读边演,培养学生地多种能力.〉

六.拓展延伸,仿写儿歌 1．今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢地这种小动物地活动,可以边读边加上动作演一演.练好之后,读给同桌听.学生自己练习读书,再读给同桌听.齐读.指名读.[设计意图]： / 6 〈教师有意识地培养学生自主选择朗读地内容,不以老师地指派来代替学生地阅读.边读边加上动作,一方面激发学生地想象力和创造力,另一方面让学生地学习得到一定程度地调节.〉

2．哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议.3．除了今天我们认识地小动物,你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中地句子,说说这种动物地活动？比如,什么在什么地方做什么？

教师把学生地即兴创作在电脑上打出来,投影在屏幕上.[设计意图]：

〈在完成识字教学基本任务后,教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说地环节,这种安排是比较好地.它打开了孩子思维地空间,培养了学生地语言表达能力.不过,是否还可再做一些调整？比如,让学生先想一想,然后再说一说.甚至鼓励学生自己写一写,写完后,进行展示交流,让每一个孩子都动起来,都有成就感.〉

六.教师小结

课下,可以把自己创作地句子在儿歌后面写下来,这首儿歌地内容就更丰富了.还可以把写地儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢地小动物地材料,来丰富我们地知识.[板书设计]：

识字4

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓

蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛/ 6 [作业设计]：

1、找朋友（连一连）蜘蛛 展翅飞 蝴蝶 造宫殿 蜻蜓 运食粮 蚯蚓 捉迷藏 蚂蚁 游得欢 蝌蚪 结网忙

2、找规律

蜻蜓 蝌蚪 蚯蚓 蝴蝶

①这些字都是 旁,它们都是.②你还能写出带有“虫”字旁地字吗？

3、把你在课堂上所编地儿歌写下来./ 6 人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

《识字4》 教学设计

管城回族区货栈街小学

刘瑞/ 6

第五篇：《一定要争气》教学设计之三-教学教案

佚名

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容。

2、通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。

教学过程：

一、抓“争气”，调动学生学习的情趣。

教师板书《一定要争气》，学生围绕题目质疑：

（谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？„„）

板书：什么情况下怎么做的二、学生通读全文，找出答案。

三、检查自学生字、词的情况。

1、指名读文，纠正读音。

可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。

2、识记字形，区别形近字。

“基”上下结构，上边是“其”，中间不要多一横，“其”的最后一笔是“捺”。

“考”下面不能多写一横。

“试”左右结构，右边千万不要多加一撇。

“厕”是半包围结构，“厂”要包住“则”，不要错写成左右结构的字。

“努”上下结构，第一笔是“撇折点”，右上角的第二笔是“捺”。

“需”上下结构，“雨”字的第三笔是“横折”。

“末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。

区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。

在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。

末（）试（）震（）

未（）式（）振（）

厕（）努（）技（）

测（）怒（）枝（）

3、理解词义。

发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。

资助：用钱帮助。

耐心：心里不急躁，不厌烦。

尝试：做一做，试一试。

钻研：深入地进行研究。

再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。

偏僻：离城市比较远，交通不便。

震动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。

鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。

四、练习读书，巩固生字，了解大意。

五、作业：

生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。

第二课时

教学目标：

1、会两次提到的“一定要争气”之间的联系。

2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。

教学过程：

一、抓“争气”，理清文章思路。

1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

2、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。

经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。

（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。）

（第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）

板书：基础差成绩不好

二、抓“争气”，理解重点词句。1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。

（1）通过查字典理解“［再三请求］”。

（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）

（2）根据本句的意思，判断、选择词义。

投影出示练习：判断句中“才”字的意思。

“才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。

a、第周17岁才进中学。（①）

b、均成绩才45分。（②）

c、同意让他跟班就读一个学期。（③）

在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。

通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。

（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。

“发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。

那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。

（一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）

（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）

这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。

在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。”

板书：再三请求发愤学习

2、读4—5自然段，理解重点句。

（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？

这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。

板书：手术难做、教授没成功 同学不敢尝试

（2）童第周是怎样做成功的？

“童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。”

文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。

三、抓“争气”，深化中心。

讨论：童第周为什么一定要做这件事？

教师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。

首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次成功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。

四、抓“争气”，练习朗读。

这课的朗读，应该重点放在第三自然段，在学生理解了童第周在非常艰苦的情况下刻苦学习的精神后，应集中体会他是怎样学习的，把对童第周的敬佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，“一定要争气”，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，“我并不比别人笨”这个“并”字就突出了童第周下决心，要把学习成绩提高上去的坚定信心，让学生把这个坚定的语气读出来。

五、作业：

1．找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。

2．预习27课。