高一语文下册《诗经》三首 教案[推荐阅读]

第一篇：高一语文下册《诗经》三首 教案

《诗经》三首

《卫风·氓》 教学目标

1、学习《诗经》的有关常识。

2、了解《诗经》的现实主义创作传统。

3、《氓》的情节和主题。重点难点

1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、通过阅读注释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。教学过程

一、简介《诗经》

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。

“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。

兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。

二、简介《氓》

《卫风·氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节叙事，通过写女主人公

被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。

《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

三、诵读诗歌，然后根据课后的注释来翻译课文。

诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。注意一些重点字词的注音和解释。

四、情节和主题

《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。

第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。

第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”

作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调： [板书] 氓

（情节）恋爱婚变决绝

（章句）第一、二章第三、五章第六章（诗句）秋以为期无与士耽亦已焉战 载笑载言士贰其行 至于暴矣

（基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈

诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映情节发展的节奏，表现女主人公感情的基调。

五、鉴赏要点

1、回忆和对比

《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。

2、《诗经》开创比、兴手法 《氓》中第三四章用了兴的手法。

第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。

第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。

第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。

六、背诵本诗

七、课后思考

请把本文和读本上的两首诗作简要的比较。《秦风·无衣》 教学目标

这是一首秦国的军中歌谣，体会诗歌如何表现士兵的爱国精神。重点难点

“同袍”“同泽”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”的递进层次，理解它有利于背诵。

教学过程

一、诵读诗歌，提醒学生注意诗歌中的重复字词。头脑里要想象着这是一首行军的战歌。

二、重点解释这些重复字词。同袍戈矛同仇 同泽矛戟偕作 同裳甲兵偕行

（字词的重复是诗经的一大特色，了解这一特色对背诵有利，请同学尝试背诵这首诗。）

三、[诗歌鉴赏] 《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。

全诗共三章，章下章句对应；诗句大同小异，在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军，一往无前。第一章，统一思想。

当时军情紧急，一时难以备全征求。“无衣”这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇”，大家认识到，仇敌是共同的必须一起抗击共同的敌人。第二章，统一行动。

“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。第三章，一起上战场。

“与子同偕”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。

这首战歌，每章第一二句，分别与“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三四句，写“同仇”“偕作”，表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。这是一首赋体诗，用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地提示战士们崇高的内心世界。

《无衣》表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅烽的古代军歌。诵读这首诗，要注意全诗慷慨雄壮的基调。

四、默写本诗 《静 女》

教学目标

1、注意诗歌的写景和心理描写以及两者间的联系。

2、引导学生领悟采用第一人称“我”的抒情特点。重点难点 诗歌细节描写的艺术效果。教学过程

一、解题

选自《诗经·邶风》，静，文静，美丽。这是一首爱情诗，他们约定在城楼地方幽会，男的等了好许，女的才来。本篇作者或许是男的本人；或者是当时的人民大众的集体创作。这是东周时期产生于邶地（今河南汤阴县境）的民歌。诗的内容是写一对青年男女幽会的情景，全诗以男子的口吻写出，生动地描绘了他约会的过程。先写男子去赴约，后写女子向男子赠送物品来表达爱情，整篇诗充满着愉快而幽默的情趣。

首章“静女其姝，俟我地城隅”，两句是说，一位文的姑娘多么美，相约等我城角去相会。开头用“静女其姝”写那女子，表示了男子对女子的赞美，同时也流露了一种十分倾慕的感情。边同下面“俟我于城隅”一句，就生动地写出了那个男子在赴约会时的那种欢欣、愉快、幸福，迟到于不无得意的心情。但紧接下面却突然一转，写男子依约而至，到了会面地点，却不见那女子，“爱而不见”。这句是写那女子见男子来了，却故意找个地方把自己隐藏起来了。原来这是一个天真活泼的调皮的姑娘。这样一来，可真急坏了那个满怀欣喜而兴冲冲赶来相会的小伙子，他想是因为遇到什么意外的事情而不来的呢，还是阴睛不定少女心对自己变了心而故意失约不来的呢？于是非常着急不安，禁不往“搔首踟蹰”起来。这里是说，急得那个男子抓耳挠腮，转来转去，不知所措。“搔首踟蹰”，可以说十分穷形尽相地写出了当时那个男子焦灼万状的情态。同时，也借以写出了那个男子对所爱女子的深情和迷恋的程度。下面第二章，则开始写他们会面后的情景。“静女其娈，贻我彤管”。“娈”美好的样子，“彤管”，红色管状的小草。旧注，解作红色的笔，或红色管乐器。我们下文“自牧归荑”句看，这个女子乃是普通的牧羊女，因此有人揣测，所谓彤管，不会是笔或乐器之类，可能与“荑”一样，是种小草之类。诗总是浓缩的，跳跃的。诗中写当那位调皮的姑娘，看到把践约而来的所爱，急成那个样子，终于露面了，并郑重地把一支小草作为礼物送到男子面前。“彤管有炜，说怿女美”，这是男子接过小草后的心理活动，也是一句风趣的答辞。“说”通“悦”。“女”通“汝”。“说泽女美”这句话，语带双关，既指女子所赠的草，又指赠草的人。这里写子子把一支小草作为馈赠。小草并不是什么贵重的礼物，送草给对方这固然是了传情，而我们从这位调皮的姑娘看，大约也正如“爱而不见”一样，有试他逗他的意思，也就是看看

会引起对方什么反应。而男子接过小草以后，就说，这支小草光彩美丽极了，喜爱得不得了。这里写这个男子早已摸准了姑娘的心思，通过凑趣来表示自己的深情。他表面上在夸小草，实际在夸送他礼物的人。

接着下面第三章。“自牧归荑，洵美且异”，是说女子是把从牧场带回来的一支荑草赠给一男子，所赠给他的这支荑草，实在美得出奇。其夸赞的语气比“彤管有炜”更进了一步。“匪女之所美，美人之贻”，这两句是说，并不是这支草本身有什么美，而是因为它是美人送的，所以，也就觉得它愈加美丽了。

二、鉴赏要点：

这首小诗，把民间男女相约的那种天真、活泼、互相逗趣的一番情景，描摹得如此逼真和生动。诗中写一对恋人相会，先是这位调皮的姑娘故意逗他，躲起来不露面，害得小伙子心急如焚，抓耳挠腮；再又郑重地赠给对方小草，试控其对自己的情意。而这小伙子也知趣、凑趣，说是“彤管有炜，说怿女美”，“洵美且异。„„美人之贻”，用双关的话语，来表达自己的深情，显示了自己的一片爱人及物的诚挚、痴迷之心。诗很短，仅有三章十二句，但它却生动地写出了一对情人幽会时的有趣场面，写出了人物的心理和感情，在一定程度上还刻画出人物性格，即生动地表现了一个天真活泼聪明慧美的少女和一个憨厚痴情的男子的形象。总之，这首恋歌，不仅思想内容是健康的，艺术上也是成功的，其语言的简炼、构思的灵巧，人物心理和形象刻画的生动，心脏生活气息的浓烈，都不能不使我们两千年以后的读者感到惊异。

三、背诵和默写《静女》

第二篇：高一语文诗经三首练习

高一语文《诗经》三首练习

1．《诗经》是我国最早的一部。共收到期间的诗歌篇，故又称为“”。分、、三大类，其中即带有不同地域色彩的民间歌谣，更是我国古代诗歌艺术的瑰宝。

2．默写《氓》中女主人公追述恋爱生活的三句：。。。

3．给下列加点字注音。

①硕（）鼠呦呦（）．．．

②无食我黍（）乘彼垝（）垣（）．．．

③爰（）得我所自我徂（）尔 ．．

④谁之永号（）淇水汤汤（）．．．

⑤氓（）之蚩蚩（）隰（）则有泮（）．．．．．

⑥愆（）期卜筮（）．．

⑦视民不恌（）晏晏（）．．．

⑧和乐且湛（）帷裳（）．．

4．找出与例句中加点字意义用法相同的一项：

（1）例句：适彼乐土 ．

A、适得其反B、无所适从C、削足适履D、适可而止（）

（2）例句：逝将去女 ．

A、大势已去B、何去何从C、扬长而去D、去粗取精（）

（3）例句：爰得我所 ．

A、各得其所B、所向披靡C、无所不为D、大失所望（）

（4）例句：莫我肯故 ．

A、爱莫能助B、望尘莫及C、莫我毒也D、莫衷一是（）

5．指出下列各句中的通假字：

① 逝将去女，适彼乐土

② 甚矣，汝之不惠

③ 河曲智叟亡以应

④ 寒暑易节，始一反焉

⑤ 寡助之至，亲戚畔之

⑥ 困于心，衡于虑，而后作

6．对下列句子含义理解正确的一项是：（）

总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。

A． 女主人公想起当初恋爱时的轻松愉悦与海誓山盟的情形，深觉不堪回首。

B． 女主人公想起结婚喜筵上的愉悦欢笑和海誓山盟的情形，深觉不堪回首。

C． 女主人公想起当初恋爱时的轻松愉快与海誓山盟的情形，真不敢想象“氓”

会是这样反复无常。

D．女主人公想起结婚喜筵上的愉悦欢笑和海誓山盟的情形，真不敢想象“氓”会是这样反复无常。

7．判断下列各句的正误，选出正确的一项：（）

A．《硕鼠》和《鹿鸣》两诗都选自《诗经》中的精华部分国风。

B．《硕鼠》和《鹿鸣》都采用了“比”和“兴”的手法。

C．《硕鼠》和《鹿鸣》都采用四言体，排列整齐。

D．《硕鼠》选自《诗经·魏风》。硕鼠，大老鼠，这里比喻贪婪成性的统治者。

8．《诗经》中常用的表现手法有赋、比、兴三种，写出以下诗句各属于那一种。

（1）呦呦鹿鸣，食野之革。

（2）硕鼠硕鼠，无食我黍。

（3）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》）

（4）桃之夭夭，灼灼其华。子之于归，宜其室家。（《桃夭》）

（5）相鼠有皮，人而无仪。（《相鼠》）

（6）山有扶苏（大树），隰（xí洼地）有荷花。不见子都，乃见狂且（狂夫，且，读jū）（《山有扶苏》）

（7）氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。

（8）桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。

（9）我有旨酒，嘉宾式燕以敖。

赋：；比：；兴：

阅读《相鼠》，完成9—11题。

相鼠

相鼠有皮，人则无仪。人而无仪，不死何为？ ．．

相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟？ ．

相鼠有休，人而无礼。人而无礼，互不遄死？ ．

9．选出诗中四个加点字意义或注音有误的一项：（）

A． 相——xiàng，仔细看B．仪——令人敬重的容貌和庄重的举止

C．俟——同“矣”，句末语气词D．遄——chuán，快

10．这首诗的题旨是：（）

A．诅咒统治阶级，说他们连老鼠都不如

B．讽刺统治阶级荒淫无耻

C．斥责统治阶级，说他们没有合于礼仪的外表和举止，简直不是人

D．诅咒万恶的统治阶级，让他们早死

11．这首诗运用的修辞手法是：（）

A．比喻、顶真、反问B．拟人、夸张

C．比喻、拟人D．顶真、反问

阅读下面诗歌，回答12—15题。

蒹葭（秦风）

蒹（jiān）葭（jiā）苍茫，白露为霜。所谓伊人，在水一方。遡（sù）洄从之，道阻．．．．．．．．．

且长；遡游从之，宛在水中央。．

蒹葭凄凄，白露未睎（xī）。所谓伊人，在水之湄。遡洄从之，道阻且跻（jī）；遡游．．

从之，宛在水中坻（chí）。．

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘（sì）。遡洄从之，道阻且右；遡游从之，．．

宛在水中沚。．

12．下面对诗中加点词解释，有误的一项是：（）

A． 蒹葭：荻苇和芦苇为霜：凝结成霜伊人：那个人

B． 一方：另一边洄：盘旋曲折的水道睎：干燥

C． 遡：从岸上向上游走跻：地势低坻：水中高地

D．涘：水边右：迂曲沚：水中小洲

13．下列两句翻译正确的一项是：（）

（1）遡洄从之，道阻且长。（2）遡游从之，宛在水中央。

A．（1）如果沿着曲折的水边去寻找，道路既难走又遥远。

（2）如果沿着直流的水边去寻找，那个人却像被水包围，可望而不可即。

B．（1）如果来来回回地寻找，道路既难走又遥远。

（2）如果跟从她的脚印去找，那人却像在水中央。

C．（1）如果沿着曲折的水边去寻找，道路既难走又遥远。

（2）如果跟从她的脚印去找，那人却像在水中央。

D．（1）如果沿着直流的水边去寻找，那个人却像被水包围，可望而不可即。

（2）如果来来回回地寻找，道路既难走又遥远。

14．与《硕鼠》相比，下列判断有误的一项是：（）

A． 结构相似，两诗都分为三章，每首诗第二、三章都与第一章句数相同，句式相同。

B． 都采用了重章叠句，反复咏叹的手法。这样既开拓了诗的意境，又加强了诗的音乐性。

C． 两首诗都是四言体，每句都是四个字，排列整齐，都没有用“兮”字。

D．《硕鼠》揭露了剥削阶级的贪婪嘴脸及凶残本性，本诗则表达了对意中人思

念及寻访不遇的怅惘。

15．与《伐檀》《硕鼠》相比，下列判断有误的一项是：（）

A．《伐檀》采用“赋”和“兴”的手法，每章第三句起兴句，感情强烈。

B．《硕鼠》通篇采用“比”的手法，把剥削阶级比作偷吃劳动人民果实的大老鼠。

C．本诗采用“兴”的手法，每章第一句为起兴句。

D．本是第一章的韵脚为：苍、霜、人、方、之、长、之、央。

参考答案：

1．诗歌总集；西周；春秋；305；诗三百；风；雅；颂；风。

2．乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。

3．①shuî ；yōu ②shǔ ；guǐ yuán ③yuán ；cú ④háo ；shāng ⑤méngchī ；

xí pàn ⑥qiān ；shì ⑦tiāo ；yàn ⑧dān ；cháng

4．（1）B（2）C（3）A（4）C

5．①逝－誓；女－汝 ②惠－慧 ③亡－无 ④反－返 ⑤畔－叛 ⑥衡－横

6．A． 7．D．

8．赋：（7）（9）；比：（2）（5）；兴：（1）（3）（4）（6）（8）

9．C．（此题考查正音，重在知识迁移。“俟”读sì，等待之意。）

10．C．（此题考查把握诗意。AD两项太笼统，B项中将“止”当做“耻”的通假，所以不对。只有C项准确、全面。）

11．D．（此题考查修辞格。“鼠”在诗中是与人比较，而不是以鼠喻人，与《硕鼠》中以鼠喻人是不同的；夸张、拟人无从谈起。本是采用重章叠句的写法，与修辞上的排比也不相同，故选D项。）

12．C．（“跻”为“地势越来越高”）

13．A．

14．C．（《蒹葭》每章前七句为四字，最后一句为五字，但仍属于“四言体”）

15．D．（韵脚为：苍、霜、方、长、央）

第三篇：高一语文下册《诗经两首》教案范文

高一语文下册《诗经两首》教案

棠棣花

学习目标：

.了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3.了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

4.了解古代劳动人民的生活。

[教学时间]一课时

预习检查：

了解了哪些关于《诗经》的文学常识?

文学常识介绍：

《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

《诗经·氓》

【教学目标】、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。

2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。

3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。

4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。

【教学时间】一课时

【教学步骤】

、导入话题

爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。

2、范文朗读，熟悉生字词义。

氓之蚩蚩

匪我愆期

将子无怒

乘彼垝垣

载笑载言

尔卜尔筮

体无咎言

于嗟鸠兮

无食桑葚

隰则有泮

犹可说也

其黄而陨

自我徂尔

淇水汤汤

渐车帷裳

靡室劳矣

夙兴夜寐

言既遂矣

躬自悼矣

无与士耽

实词

布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。

匪：读上声，并非通假。

将：读qiāng,愿、请，如，《将进酒》。

乘：登上。贿：财物。

说：通“脱”。

渐：读jiān,溅湿、浸湿。

爽：差错。

极：标准。

德：心意、情意。

罔：无。

第四篇：诗经三首教案

《诗经》三首 学习要点概览 ⒈了解《诗经》的基本常识：成书经过、思想内容、艺术特点等。⒉在反复诵读、吟咏的基础上，掌握四言诗的诵读节拍。⒊学习《卫风·氓》，深刻体会比兴的艺术手法；学习《秦风·无衣》，体会重章叠 句的节奏感、音乐美；学习《邶风·静女》，体会形象生动地描写技巧。⒋品味重点诗句，着重挖掘《诗经》赋、比、兴写法特有的情韵。⒌掌握课文中重点、难点字词的音、形、义。⒍背诵并默写《无衣》《静女》全诗和《氓》前两章。课堂跟踪反馈 A卷 测试时间20分钟 测试分值30分

一、基础训练（每小题3分）

1、选出下列加点字读音正确的一项（）A.氓（m ng）之蚩（ch）蚩 于（x）嗟女兮 B.夙（s）兴夜寐（m i）隰（x）则有泮（b n）C.载（z i）笑载言 自牧归（gu）荑 D.与子偕（xi）行 修我矛戟（j）

2、选出下列词语中没有错别字的一项（）A.送子涉淇 子无良谋 泣涕涟涟 体无咎言 B.尔卜尔噬 自我徂尔 士也罔极 信誓旦旦 C.与子同袍 修我戈矛 与子同泽 王于兴师 D.静女其姝 搔首踟蹰 彤管有韦 美人之贻 ⒊选出对下列句中加点词解释恰当的一项（）①王于兴师，修我戈矛（）A.在 B.从 C.和、跟 D.助词、不译 ②士也罔极，二三其德（）A.情意 B.道德 C.施恩 D.品行 ③将子无怒，秋以为期（）A.将要 B.率领 C.愿、请 D.将领 ④爱而不见，搔首踟蹰（）A.看见 B.被 C.出现 D.拜见 ⒋下列文学常识错误的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋的诗歌305篇，古时也称“诗三百”。B.《诗经》“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。C.赋、比、兴为《诗经》最主要的表现手法。D.“风”又称“十五国风”，都是民间歌谣，“雅”分“大雅”“小雅”，大都是周代贵族的乐歌；“颂”分“周颂”“鲁颂”“商颂”。都是周天子和诸侯用于宗庙祭祀的舞乐。⒌下列各句节奏停顿不正确的一项是（）A.桑之/未落，其叶/沃若。淇水/汤汤，渐车/帷裳。B.反是/不思，亦已/焉哉！岂曰/无衣？与子/同袍。C.修/我戈矛，与子/同仇。静女/其姝，俟我于/城隅。D.自牧/归荑，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。⒍以下关于《氓》《无衣》《静女》的解说不准确的一项是（）A.《氓》是一首弃妇的悲歌。《无衣》是一首充满爱国激情的战地军歌。《静女》是一首反映青年男女幽期密约的恋歌。B.《氓》第三、四章运用了兴的手法，用自然现象来映照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增加意蕴；产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。C.《氓》《无衣》《静女》这三首诗都运用了重章叠句、反复咏唱的写法。D.《氓》叙事多，《无衣》抒情成分浓。《无衣》表现的是一种雄壮之美，《静女》表现的事优柔之美。⒎背诵全诗，按要求填写诗句。①《氓》中能表现弃妇自尊的决绝态度的语句是。②《静女》中能形象生动地表现男主人公不见约会女友的急躁心情的语句是。⒏下列表述错误的一项是（）A.“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。”这是《诗经》中赋的写法，是抒情女主人公在回忆初恋时候的情景，没有任何的修饰和渲染，重在直接陈述。B.“桑之落矣，其黄而陨。”这是传统的比兴手法的运用，它以树木的枯萎凋零比拟流年带走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜，同时也暗示着后面要诉说的被弃命运快要降临到她的头上。C.《无衣》是一首军中歌谣，表现士兵同仇敌忾、慷慨从军的乐观精神和保卫祖国的英雄气概。全诗分三章，采用起兴和重章复唱的手法。D.《静女》中“搔首踟蹰”一句是细节描写，形象地描写出了男青年依约来到相会地点，恋人却久候不至，他的急切难耐、焦躁不安的内心。“ 匪女之为美，美人之贻”一句是心理描写，表达了男青年对女友的一往情深及他的一片爱人及物的诚挚、痴迷之心。⒐对以下诗句的翻译不准确通畅的一项是（）A.“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”——不见那情人，我泪流满面；见了那情人，我又笑又言。B.“于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”——感叹年轻姑娘们，勿与男子多应酬。男子沉浸爱河中，说分手来即分手。女子沉浸爱河中，情思绵绵身难抽。C.“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。”——做你妻子整三年，什么事情没有干？起得早来睡得晚，累死累活干不完。D.“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”——姑娘文静又美丽，约我想会城角里。有意藏起不相见，挠头徘徊令人急。⒑请你简要说说《氓》的主题及女主人公的人物形象： B卷 测试时间40分钟 测试分值70分

二、语段精炼 阅读《秦风·无衣》一诗，回答11—15题。岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。⒒请给下列字注音、并解释其在诗中的意义。（6分）袍〔 〕 泽〔 〕 裳〔 〕 ⒓重章复唱是《诗经》形式结构上的一个重要特点，这首诗在形式上也采用了这种形式，请结合诗的具体内容分析它的好处。（4分）。⒔“岂曰无衣？”是设问句还是反问句？它的作用何在？（4分）。⒕对诗篇语句的解说，不确切的一项是（）（4分）A.全诗三章，全以“岂曰无衣？”落笔，在反复咏唱中强化了反诘的语气和语意，催人奋进。B.“同袍”“同泽”“同裳”，征战中的“三同”，揭示出将士们互助团结、勇于克服困难的精神。C.“王于兴师”——秦王要发兵了。为王而战，就是为国而战，古代人国家观点不强烈，为君就是为国。D.“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”。要上前线了，才搞战备，说明秦人平素军事观念淡薄。⒖对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（4分）A.《无衣》是秦国的军中歌谣。从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。B.诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾。互助团结，抗击西戎。C.这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想、统一步调、统一行动，奠定了诗篇慷慨高亢的基调。D.《无衣》是一首赋体诗。赋，就是铺陈。它在一咏三叹中凸现了将士们的英勇精神和昂扬斗志；也在一咏三叹中展现出了它的艺术魅力。

三、拓展迁移 阅读《周南·桃夭》，完成16—20题。桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜室宜家。桃之夭夭，其偾其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。注：之子（这个女子。）于归（出嫁。）宜（适合）偾（f n 果实圆大之状。）⒗“夭夭”的意思是，“灼灼”的意思是，“华”通“ ”。（3分）⒘每章开头的“逃之夭夭„„”运用的是什么写法？其作用何在？（4分）⒙这首诗的主要内容是（5分）⒚这首诗复沓的章句写法的作用是（5分）⒛“灼灼其华”“其偾其实”“其叶蓁蓁”与诗的内容有什么关联？（6分）

四、写作训练（30分）21.赏读《诗经·邶风·静女》，自定角度、题目，写一段400字左右的赏读文字。参考答案 A卷 ⒈（C考查古汉语重点字词的读音。A.氓 m ng；B.泮 p n；C.载z i，归ku。）⒉C（考查近音词的易混字形。A.良谋-良媒，B.噬-筮，D韦-炜。）⒊（考查古汉语重点字词的意义。①D②A③C④C）⒋D（考查有关《诗经》的文学常识。“风”大多是民间歌谣，“大雅”是用于诸侯朝会，“小雅”用于贵族宴享。）⒌C（考查四言诗的诵读节奏。C项的正确读法是“修我/戈矛，与子/同仇。”）⒍C（考查对《诗经》诗篇的思想内容和艺术手法的基本理解。）⒎（考查名句名篇的积累。①反是不思，亦已焉哉！②爱而不见，搔首踟蹰。）⒏C（考查《诗经》传统写法的理解。C句不应是起兴手法，而是直陈其事，属于“赋”的表现手法。）⒐C（考查古诗文的翻译能力。“三年”应理解为多年，“朝”应是“一朝〔一日〕”义。）⒑（考查对课文思想内容的把握。要点：①揭露了私有制度造成的男女不平等，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望；②勤劳、温柔、善良、坚强的妇女形象。）B卷 ⒒（考查古今异义词的音形义。袍〔p o〕长袍，白天当衣服，夜晚当被子，相当于现在的披风和斗篷；泽〔z 〕通“泽”，内衣；裳〔ch ng〕下衣。）⒓（考查对《诗经》传统写法的深入理解。答案要点：重章复唱使诗歌在音律和修辞上都收到美的效果，重章便于记忆和咏唱，回旋反复，可以增加诗歌的音乐性和节奏感，更充分地抒发情怀。）⒔（考察修辞运用的作用。答案要点：反问句，加强语意和语气。）⒕D（考查对古诗文具体语句的理解。C句后的评价，已悖离了原诗，实属画蛇添足之说法。）⒖B（考查古诗鉴赏能力。诗中未说“强敌”，赏析和评价决不可节外生枝。）⒗（考查字词理解能力。“夭夭”，茂盛貌；“灼灼”，红色鲜明；“华”通“花”。）⒘（考查比兴手法的灵活运用。“桃之夭夭”既是比兴，又用以烘托气氛。）⒙（考查对古诗整体理解的能力。这首诗写的是女子出嫁时，人们唱这首歌为她送行，替她祝福。）⒚（考查《诗经》重章叠句的作用理解。复沓的章句，能增加婚姻欢快的气氛，增添诗歌的韵律美，使诗歌更像一幅动态的画面：云霞似的花海之中，涌动着送亲的人流，回荡着欢乐的歌声„„）⒛（考查诗句的鉴赏能力。这些诗句唱出了春天的绚丽多姿，唱出了新娘的光彩照人，唱出了婚礼的热闹喜庆，更唱出了人们的美好祝福：愿未来的夫妻有如盛开的春花，幸福和美；愿未来的家庭如满树的果实，子孙昌盛。）

第五篇：高二语文诗经三首培优教案

江西省乐安一中高二语文 诗经三首培优教案

一．网上课堂 1．本讲的主要内容（1）字词积累

字：愆、垝、筮、徂、咥、隰、姱、、茝、诼、偭、侘、傺、溘、芰等

词：氓、愆、将、涕、筮、咎、沃若、耽、晏晏、旦旦、贯、顾、德、灵修、工巧、偭、绳墨、周容、度、陆离、四荒（以上实词），匪、载……载……、于、无、罔、靡、虽、溘、兮、（以上虚词）

（2）孔子与《诗经》（3）屈原和《楚辞》

（4）理解诗歌的思想感情、艺术形象，提高赏析诗歌的能力。

2．学习指导（1）关于《诗经》：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收入了自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌共305篇，故又称“诗三百”。分为风、雅、颂三个部分，这是根据音乐的不同而划分的。“风”是带有地方色彩的音乐，是十五个地方的风土歌谣，好象当时的民间流行音乐。“雅”是“正”的意思，好象当时的正统音乐。“颂”有形容之意，它是一种宗庙祭祀用的舞曲。

赋、比、兴为《诗经》的表现手法。“赋”即铺陈叙写。“比”即打比方。“兴”即“先言他物以引起所咏之辞”。它对汉乐府等影响很大。赋、比、兴与风、雅、颂被称为《诗经》“六义”。

《诗经》在秦以前只称之为“诗”，到了汉代，一些学者认为《诗经》三百篇是经过孔子删定而成的，故被尊奉为儒家经典，这才有《诗经》一说。《诗经》是我国现实主义诗歌的创作源头，对后世很多诗人如杜甫、白居易等影响很大。

（2）关于屈原和《楚辞》 屈原（公元前340~前277年），名平，字灵均，原。战国时期楚国人，我国第一位伟大的爱国诗人。主要作品有《九章》、《九歌》、《天问》、《离骚》，其中《离骚》是他的代表作。他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌传统的奠基人，是世界四大文化名人之一。农历五月初五端午节是他投汩罗江自沉的纪念日。

屈原在楚地民歌的基础上，创造了一种有别于《诗经》的新诗体——楚辞。《诗经》以四言体为主，而《楚辞》已突破四言格式。句子长短不一，形式灵活，多用“兮”字是其突出特点。

《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集。西汉末年，刘向搜集屈原、宋玉以及汉代仿效屈原辞赋的一些作家的作品编辑而成，其中主要是屈原的作品。

（3）关于诗歌的意境

诗是一种饱和着诗人丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式，通过最精炼而有音乐美的语言塑造艺术形象，高度集中地反映社会生活的文学样式。读诗须仔细品味诗中意境。那什么是意境呢？“意”即诗人主观的思想感情；“境”即诗中所表现的客观生活图景——它是广义的，不单指景物描写而言，也包括诗人所见所历的事情。“意”和“境”高度融合在一起，就自然形成一种可以引发想象和联想，使人恍若身临其境的艺术境界。人们在读文学作品时所常有的喜怒哀乐之情，即由此产生。

《卫风·氓》的巨大魅力，在于它的思想感情是朴素、健康的。把一个女子纷乱的情感极准确地表达出来，更可贵的是，在抒情当中塑造出一个完整的骗子的丑恶形象。

2）（4）献身正道。C．（1）比喻准则，法则；

（2）缺乏财物；

（3）九次死去；

（4）献身正道。D．（1）木匠取直线用的引绳弹墨的工具；

（2）困顿、困窘；

（3）多次死去；

（4）死得值得。

6．为下面说法选择正确的一项

（1）硕鼠硕鼠，无食我黍。（）

A．“硕鼠”是用了借代的修辞方法。“无食我黍”是对奴隶主的警告。B．“硕鼠”是用了借喻的修辞方法，“无食我黍”是对奴隶主的祈求。C．“硕鼠”是用了借喻的修辞方法，“无食我黍”是对奴隶主的警告。D．“硕鼠”是用了借代的修辞方法，“无食我黍”是对奴隶主的祈求。

（2）女也不爽，士贰其行。（）

A． 贰：不专一，有二心；行：读háng B． 爽：爽快；行：行为。

C． 也：现代汉语“也是”之意；贰：不专一，有二心。D． 也：语气助词；爽；差贰，差错。7．填空题

（1）《诗经》是我国最早的一部 ____，诗歌以 ____言为主。按音乐及内容分为 ____、____、____ 三部分，按表现手法分为 ____、____、____、三部分。《诗经》是我国 ____ 诗歌的创作源头。

（2）屈原名 ____，字 ____，____ 国时期 ____ 国人，是我国第一位伟大的 ____ 诗人，也是我国 ____ 诗歌传统的奠基人，代表作是 《 》。他在 ____地民歌的基础上，创造了一种有别于《 》 的新诗体——楚辞。

（3）我国文学史上向来以“风”、“骚”并称，“风”、“骚”分别指 ______ 和 _______。

8．阅读《魏风·硕鼠》回答问题

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！

硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！

硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！

（1）翻译句子

三岁贯女，莫我肯劳。

（2）全诗三章，重章叠句。前四句写了什么？后四句写了什么？（3）为什么用“硕鼠”比喻统治者？诗中为什么要反复咏唱“乐土”、“乐国”、“乐郊”？（4）这首诗主要运用了哪种表现手法？ [提高性训练题] 下面一段文字选自司马迁的《屈原贾生列传》，阅读后思考、答题。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪恶之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作．．《离骚》。离骚者，犹离忧也。……屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。．．

信：诚信

约：简要

微：含蓄幽深 2．“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

3．离忧（遭受忧患）4．“正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，信而见疑，忠而被谤”。

5．身处污泥浊水之中能自加洗涤，像蝉蜕那样摆脱污秽，超脱于尘埃之外，不沾染世俗的污垢，他真是一个洁白干净，出污泥而不染的人。我们推论他的这种志趣，即使同日月争光也是可以的。