6、《变色龙》第二课时教案

第一篇：6、《变色龙》第二课时教案

6、变色龙 第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2．学习课文的写作顺序。

教学重点：

理解课文内容

教学难点：

学习课文的写作顺序。教学过程： 一．复习导入

1、读读生词

二．细读课文第二部分

（一）学习外形

1、这节课我们来学习课文内容（板书：变色龙）

2、上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好端详一个它，请同学们快速浏览课文第第二部分，看看文章介绍了变色龙哪几个特点？根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

3．老师这里有一条变色龙，请先仔细观察，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗？（出示变色龙图片指名说）

4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名回答）

5、很显然，作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。

7、根据图片，按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。

8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有一定的观察顺序，还需抓住它各个部位的特点。

9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括（板书：怪）。

（二）学习捕食内容

1、变色龙的外形“怪”，那它捕食有什么特点？（指名回答相机板书：快）

2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读）

3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准）

4、齐读，一起感受它的快而准。

5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？

6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？

（三）学习变色内容

1、我们了解了变色龙的外形、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读）

2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次实验？从哪些词语可以看出来？

3、找出颜色变化的词语，指名回答

4、它的颜色是依据什么而不断变化的？

5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何变化，放到枯草上又会如何变化？

6、这时，你还会用一个什么词来称赞它？（名副其实）

三、放回变色龙，学会保护动物

1、同学们，这就是外形怪异、捕食快速又准确、颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙是你，你会怎样处置它？生交流

2、那作者他们是怎样做的？

3、这样做的原因是什么？

四、总结

1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其它动物我们也要保护。

2、朗读全文。

五、布置作业

1．搜集你喜欢的小动物的资料。

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。板书设计：

外形 怪

变色龙｛ 捕食 快、准

变色 多

第二篇：6变色龙教案

《6变色龙》教案第一课时

教学目标

1、学会本课生字，新词，正确、规范地书写生字，结合课文体会词意。

2、正确流利地朗读课文。

3、学习课文的写作顺序，感知课文内容。重难点：理解词语，学习生字。教学过程

一、谈话导入

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二、完成自主学习

1、学习本课生字词，会读，会写，会组词造句。

2、结合课文理解本课生词词意。弥漫： 凶相毕露 ： 端详： 酷似： 迟钝： 绘声绘色 ： 窥探： 名副其实：

3、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

三、完成合作学习

1、课文以“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”来写，请你按照课文的表达顺序，给课文分段，并归纳段意。

2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了变色龙的哪些特点？

四、展示交流

1、各组成员举手展示本组的学习成果。

2、其他组员认真听，并及时纠正补充。

五、点拨拓展

1、点拨并解答学生的疑惑。

2、搜集变色龙的图片、资料。

变色龙的资料简介：变色龙大约有85中，亚洲南部的体长25厘米。它体内有色素细跑，白天深，早晚浅。它的舌头带粘性，很员的昆虫都可以被舌头尖黏住缩回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活动。

六、板书设计

变色龙

发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙

七、课后反思

《6变色龙》教案第二课时

教学目标

1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学会观察动物的特点。教学过程

一、回忆导入

回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分内容？

二、完成自主学习

1、分角色朗读课文第一部分。读完第一部分，你了解了什么？

2、发现变色龙容易吗？从哪里知道的？

3、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？（板书：外形特点 捕捉食物会变色）

4、学习第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。若用一个字概括它的外形，会是什么字？

三、完成合作学习

1、学习10-12自然段，说说他是怎样捕食的？它的捕食有什么特点？

2、你觉得它的眼睛奇特在什么地方？

3、朗读第14自然段，变色龙真的会变色吗？它的颜色是根据什么不断变化的？

4、齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

四、交流展示

1、各组成员举手展示本组的学习成果。

2、其他组员认真听，并及时纠正补充。

五、点拨拓展

1、点拨并解答学生的疑惑。

2、学习了课文，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

六、板书设计：

6、变色龙 外形 怪 捕食 快 变色 多

七、课后反思：

第三篇：6 猫教案第二课时

猫

第二课时

一、猜谜激趣，导入新课

师： 同学们，我们玩个猜谜游戏吧！出示谜语：

头戴红帽子，身穿白褂子，走路摆架子，说话伸脖子。（鹅）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）师：这几个谜语的谜底都是动物。这节课我们继续学习写动物的课文。请大家放开声音，齐读课题。（生齐读课题。）

二、整体感知，把握大意

师：上节课，同学们学习了生字词，并能把课文读通顺。现在，我请四名同学来接读课文。其他同学一边听一边找，哪些句子能概括课文的主要内容？（生汇报）

猫的性格实在有些古怪。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（板书：猫可爱、淘气。）

默读课文，小组合作探究：

1从哪些地方可以看出“猫的性格实在有些古怪”？ 2从哪些地方可以看出“小猫满月的时候更可爱”？

三、赏析词句，品味含义

猫的性格实在有些古怪。（“古怪”这里指猫的性格特别，让人难以琢磨。这是前三自然段的中心句，是对猫性格的集中概括。）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（这是对猫老实性格的具体描述。表现了猫温顺安逸的特点。）

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（对猫贪玩性格的具体描写。）

可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（“一连几个钟头”可以看出猫是那么的有耐心；“非把老鼠等出来不可”体现猫捉老鼠的决心之大。）

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。（这几句话都是写猫高兴时的表现——温柔可亲。前面一个“蹭”字表现出猫对人的感情深；后面一个“印”字表现出人们对猫的宠爱，把猫踩在稿子上的脚印看成“小梅花”；接着说它的叫唤“丰富多腔”，表现出人对猫的欣赏。最后通过猫的“解闷”表现出这是一只富有生活情趣的猫，从中可以看出作者对猫的喜爱。）

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

师：从哪些词可以看出猫的性格古怪？（板书：胆小——勇猛）师：这样相反的两种特点集于猫一身，谁能用一组关联词来说说猫这古怪的性格？

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它。它是那样生气勃勃，天真可爱！

师：哪些词语可以看出小猫淘气？（板书：生气勃勃 天真可爱）师：课文是用怎样的方法写小猫淘气的？用了哪些事例？ 师：这节课，同学们不仅读懂了课文内容，还学习了用事例把事物特点写具体的方法。大家能不能学以致用，也用这种方法把你喜欢的小动物的特点写具体呢？

小练笔：请你用事例把小动物的特点写具体。

四、总结谈话，升华主题

师：同学们，你们喜欢作者笔下的猫吗？为什么呀？其实这都与作者平时细心地观察、用心地感受是分不开的。老师希望每一位同学都向老舍那样热爱生活，这样不但能发现美，欣赏美，还能创造美！

五、布置作业

1比一比，再组词。

虑（）乖（）耍（）虚（）乘（）要（）2写句子。

任凭„„也„„ 非„„不可„„ 板书设计

第四篇：《变色龙》第二课时教学设计

《变色龙》第二课时教学设计

瞿靖小学

张金虎

教学目标：

1、引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：

学会观察动物的特点。学习课文的写作顺序。教学准备

变色龙的图片等 教学过程：

一、导入

1、同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识，许多动物都有自己特异的本领,今天就让我们一起深入了解其中的一位朋友。（板书课题《变色龙》，学生齐读。）

2、复习生词。

3、请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙)

二、直接学习课文第二部分：端详变色龙

1、学生快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2、学生读书,交流：（相机板书：外形、捕食、变色）

3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择其中的一个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

4、学生自学,教师巡视指导。

5、交流：

*了解变色龙的外形特点

(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。

(2)看着这变色龙样子,能不能用一个字来形容它的外形特点呢？（学生讨论交流：怪)。

(3)学生朗读交流：变色龙的怪主要表现在什么地方？

(4)朗读体会。怎样读才能让人感觉到变色龙的“怪”呢？（指名读第9自然段）

(4)小结观察和写作方法：作者是怎样把变色龙外形特点写清楚的？

学生讨论交流后师引导点拨：同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身—头—身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）。

*了解变色龙捕食的特点

(1)学生轻声朗读10-12节(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)(6)朗读第12节（指名读，齐读）。

(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛，读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片。

(9)课文中的“绘声绘色”是什么意思？你能用这个词说一句话吗？你能不能也绘声绘色的读好这一段呢？（齐读11节。）

*了解变色龙变色的特点

(1)指名朗读第14节

(2)找出颜色的变化(绿色、棕色、浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?（学生发挥想象，尝试着说一说）

(4)看到它外表虽丑陋却很可爱,你还会说它是怪物吗?此时你最想用那句话称赞它?

(5)朗读句子：“变色龙, 果然名副其实。” 你怎么理解 “名副其实.”这个词？谁能用“名副其实.”这个词说一句话？

三、引入课文第一部分：发现变色龙。

1、变色龙如此多变，一定隐藏的很好，我们是怎样发现的呢？

2、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?

学生自己读课文

3、交流(不容易)

(1)大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。

(2)小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。

4、师：是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊奇,怎样的惊喜啊!读读课文1-8节,看看谁能把当时的情景表现出来（!指名朗读,分角色朗读。）

四、指导学习课文最后部分：放回变色龙。

1、同学们, 假如此时,是你碰到这只外形怪异,捕食快又准,颜色变化多端，稀罕的变色龙,你会怎样处置它?学生交流。

2、作者他们是怎样做的呢?

3、他们这样做的原因是什么呢?(数量少，要保护)

五、结束课文

1、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

2、放声自由朗读全文。（机动）

六、作业设置：

1．熟读课文，积累文中的优美词句。

2．仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用所学观察和表达的方法，写一篇关于小动物的作文。

七、板书设计：

6、变色龙

发现

外形：怪

端详

捕食：快、准

变色：多

放回

(数量少，要保护)

第五篇：变色龙 第二课时教学设计

第二教时

教学内容：

课时编号：019

细读课文

课时目标：

引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性 教学过程：

一、引导回顾

1、同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识，许多动物都有自己特异的本领,上一节课我们一起认识了其中的一

位朋友——变色龙。

2、带着你对它的喜爱,读课题

3、请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?

二、发现变色龙

1、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?

2、学生自己读课文

3、交流(不容易)

* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到 “ 怪物”,以为是小李在开玩笑.* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.4、那为什么如此不易被发现呢?

5、朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.6、是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!

7.、同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)

三、端详变色龙

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2、学生读书,交流

* 外形

* 捕食

* 变色

3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导

5、交流

* 外形

1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片

(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身 头 身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）

(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括，板书“怪”

(4)朗读体会

* 捕食

1)指名学生朗读10-12节

(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

(4)交流(迅雷不及掩耳之势

“刷” “

刹那间)

5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)

(6)朗读第12节

(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能单独转来转去

产生立体感)，看图片

(9)朗读11节 变色

(1)指名朗读第14节

(2)找出颜色的变化(绿色

棕色

浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎 样变化吗?让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片

(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

(5)朗读句子: “ 变色龙 , 果然名副其实.”

四.、放回变色龙

1、同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的 变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

2、学生交流,教师给予评价

3、那作者他们是怎样做的呢?

4、他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

五、结束课文

1、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其

他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上

2、朗读全文

附：

板书设计：

6、变色龙

外形

怪

捕食

快

变色

多