《夜莺之歌》(第二课时)教学设计（五篇材料）

第一篇：《夜莺之歌》(第二课时)教学设计

《夜莺之歌》（第二课时）教学设计

商南县清油河希望小学 吕亮亮

教学内容：北师大版六年级语文上册《夜莺之歌》 教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会‚小夜莺‛机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

3、引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。

4、培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。重点、难点：

1．通过圈划表现‚小夜莺‛天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。

2．课题‚夜莺之歌‛的含义。关键：

抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。

教学过程：（第二课时）

一、引言、激趣。

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？（放课件录音）

是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。

但这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们继续来探究《夜莺之歌》（板书课题）

通过上节课的初步学习，文章的主人公是谁？（小夜莺）（板书）

题目中的‚歌‛你怎样理解？

生：说，师板书（1）歌声（2）歌颂、赞美

二、复习上节课的内容，整体感知课文

师：请同学们快速浏览课文，找到课文中描写‚夜莺歌声‛的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？

生说句子，师随之课件出示句子（板书）

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（引诱敌人）（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）（3）夜莺的歌声越来越响了。

（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。（巧送情报）（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。（继续诱敌）师针对板书总结：

小夜莺用他的歌声引诱敌人、麻痹敌人、巧送情报，由于小夜莺的功劳，师的游击队员全歼敌人，取得战斗的胜利。这个故事就发生在苏联卫国战争中。

（课件出示战后村庄照片）

师：这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么？

生：（敌人的可恶、残忍）

师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来出色的完成任务的。

三、细读文章、品味文章，把握人物性格

师：下面我们来细细的品味文章，看看小夜莺是怎样用歌声一步不迷惑敌人的？我们首先来看‚引诱敌人‛这一部分，自由朗读，思考：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？

生：（从2、3自然段）

‚夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。‛

理解：本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。

更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。

师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗？从哪儿可以看出来？

生：上钩了，从‚士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。‛可以看出敌人在寻找声音。

（1）从‚注意听着‛说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。

（2）从‚看看、又望望‛这两个词可以看出他们在寻找声音的来源。

（3）从‚突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边……‛可以看出他们找到了小夜莺。

师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？

生说师打出课件：

（有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。）师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）

师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？ 生：可爱的

机灵的，灵巧的、顽皮的

勇敢的（师适时提问引导：你还读出了勇敢，你怎么读出来的？）

师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。

生：（1）自由读（2）指名读

师：这个可爱、机灵、顽皮又勇敢的小夜莺展现在我们眼前，坐在河边吹哨子的小夜莺此时在想什么？

生：（自由回答）

师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？ 我们来看看小夜莺与德军的对话部分

自由读这段对话，你觉得那些语句最精彩，动笔勾一勾，画一画，从中你读懂了什么？做上批注。

生自由读文、勾画。指名回答

生1：我觉得这句对话很精彩。

‚谁教你吹哨子的？‛

‚我自己学的，还会学杜鹃叫呢‛

理解：这句对话，小夜莺即避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。

生2：‚林子里就剩你一个人吗？‛

‚怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。‛ 理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。

生3：‚我是问你这里有没有人？‛

‚人？战争一开始，这里就没有人了，‛孩子不慌不忙的回答，‚刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。‛

理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。

生4：‚怎么不认识？‛孩子很有信心地回答，‚那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。‛

理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，幼稚可笑，打消的国军的怀疑。

（学生还可抓住小夜莺和德国军的动作、神态来理解）师：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的，我们再来回顾一下他们的对话。

你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（幼稚、可爱）德国军官用什么语气来读？（蛮横）（1）同桌互读（2）指名分角色朗读（3）师生互读

师：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？

生：机智勇敢（师板书）

师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？ 生：自由说，师适时出示课件

孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

师：这段话是对小夜莺的什么描写？（动作描写）自由读一读，动笔圈一圈，表现动作的词语，从这段话中你读懂了什么？

生：表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。理解：通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。

师：你能把小夜莺的动作表演出来吗？ 指名表演

师：小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，客队小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。

师：联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：

课件出示：孩子有时学夜莺唱，其实是()；有时学杜鹃叫，其实是（）；打述职、拾球果、踢球果，其实是（）。

师：小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？

生自由回答

师：夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？

生：‚孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。‛ 师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？ 生：我见到了一个灵巧又勇敢的小夜莺。师引导探究：你能说说理由吗？

师：‚钻进树林深处，不见了‛结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？

生：‚穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色‛钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以顺利的脱险。

师：小夜莺真是了不起，即出色的完成了任务，又安全的保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？

指名读短文：‚枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。‛

师：胜利了，当游击队员又和小夜莺见面时，想象一下他们会和小夜莺说写什么？做些什么？

生：自由回答

师：敌人被取消了，小夜莺又在干什么？齐读最后一个自然段。

生齐读最后一个自然段。师：读了这一段你想说写什么？

生：自由谈自己的想法：（可能为小夜莺担心、可能是佩服小夜莺……）

师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书）师：此时此刻，你想对小夜莺说些什么？ 生自由谈

四、总结拓展：

师：我国在抗日战争中，也出现了很多类似小夜莺的抗日小英雄，你能说出几个吗？

生：王二小、小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等

五、作业：

1、围绕中心，抓住主要内容，发挥自己的想象力，创造性的复述课文。

推荐书目：《卓娅和舒拉的故事》 板书：

夜莺之歌

歌声 歌颂

引诱敌人

麻痹敌人 机智勇敢

小夜莺

巧送情报

全歼敌人 对祖国的热爱

继续诱敌

第二篇：夜莺之歌教学设计

夜 莺 之 歌

教学目标：

１.学会本课生字词语，理解词语的意思。

２．理解课文内容，感受小夜莺机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情；引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。３．培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。４.有感情地朗读课文。重点、难点：

1．引导学生通过朗读描写小夜莺外貌、语言、动作的词句，体会小夜莺天真活泼、机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。2．课题“夜莺之歌”的含义。关键：

抓住反映人物思想性格的语言、动作、神态描写的语句，理解课文内容。课时划分：两课时

第一课时

一、交流资料，导入新课

１.师：同学们，你们听说过苏联卫国战争吗？把你们查到的资料和同学们交流一下。

２.学生相互交流课前搜集到的资料。

３.师：今天我们要学习的故事就发生在苏联卫国战争时期。板书课题：夜莺之歌（齐读课题）

二、检查预习：扫清字词障碍 1．自由朗读课文，找出文中的生字词语，利用字（词）典扫清文字障碍。２.指名朗读课文，教师结合正音。３、检查预习情况。

（１）说说下列生字的读音，教师指导读准字音。瓦砾 削 轻蔑（２）说说下列词语的意思：

垂头丧气

聚精会神

兴致勃勃

婉转 ４.自由读文，读准字音，读通读顺。

三、再读课文，理解文章大意。

１.自读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？ ２.学生自读，思考交流。３.全班交流，教师小结。

（课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个小男孩用夜莺的歌声帮助游击队员消灭敌人的故事。）４.你能根据课文内容填空吗？

（引诱敌人）－（带入埋伏圈）－（）－（）－（继续等待）

四、有感情地朗读课文

五、布置作业 １.抄写生字新词。２.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固，导入新课 １、听写字词，同桌互相订正。２、说说课文主要讲了一个什么故事。

二、课堂学习

1．通过简短回顾，导入新课。

通过上节课的学习，我们扫清了文字障碍，也简单了解了课文的写作背景，对课文有了一个总体印象。接下来我们要仔细研读课文，了解人物形象。请一位同学概述课文内容。

2．出示教学目标一，引入圈划知识点。A．圈划是提高阅读能力的一种辅助手段。

B．用不同的符号标出运用得准确、生动的词语和含义深刻、富有表现力的句子。

C．教师示范圈划。

3．阅读课文，圈划有关描写小夜莺的神态、语言、动作的词语、句子。（问题多媒体展示，学生圈划，老师适当指导，依课堂动态酌情处理）问：（1）本文主要描写的人物是谁？人物描写有哪些主要方法？（抓住主要人物，提示圈划的关键）

（2）学生圈划“诱敌”部分，主要抓住夜莺的外貌、语言、神态描写。（3）体会这些关键的词语、句子所体现的人物思想性格。

要点：（词语）“颜色跟树叶差不多”、‘野兽来了，野兽来了’、“不慌不忙”“很有信心地”。（句子）“有个孩子坐在河沟边，搭拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。”“这么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个！”“人哪？战争一开始，这里就没有人了。” “刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”“这么会不认识，”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

这些词语和句子写出了小夜莺的天真机智，能够跟敌人进行巧妙的周旋。（避开敌人的盘问，故意打岔，斥责敌人。）

（4）在此圈划基础上，分组研读“巧送情报”、“歼灭敌军”部分，着重就小夜莺的动作进行圈划，加深体会他的机智聪明。

要点：孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

在带路过程中，小夜莺的这些动作表现出天真、贪玩的样子，以使敌人不产生怀疑，突出了夜莺的机智。而在歼敌过程中的表现则突出了他的机灵，也反映了他的机智。

4．找出正面描写夜莺的歌声的句子，理解课题的含义。问：（1）文中一共出现了几次夜莺的“歌声”？（2）歌声分别有什么作用？

明确：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。”（诱敌上钩）

“夜莺的歌声越来越响了。”

“夜莺的叫声停止了，接着传来了两声杜鹃叫。” “夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。”（巧送情报）巧送情报

“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。”（重迎战斗）

（2）“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪个题目更好？

明确：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意。

三、归纳总结

本文通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写，来表现人物的性格特征，在圈划时要紧扣这一点，从而理解夜莺的机智勇敢和爱国主义情怀。我们应该从中学习他的精神。

四、课后作业： 1．完成课后习题。

2．查找资料，查阅同时期苏联（或我国）小英雄的故事，准备讲述故事。

第三篇：夜莺之歌教学设计

六年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

夜莺之歌

教学目标

（1）知识与技能

1．积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2．围绕中心，抓住主要内容要复述课文内容。（2）过程与方法 以疑导读

（3）情感、态度、价值观

1．理解含义深刻的句子、体会作者所表达的思想情感。

2．认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。教学重点

理解课文内容，认识‚小夜莺‛机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。教学难点

理解含义深刻的句子。教学准备

1．教师准备：《夜莺的歌声》音乐，了解二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。

2．学生准备：查找苏联卫国战争的资料，了解战争中的英雄的故事。教学过程

第一课时

一、激趣导入，板书课题

二次复备

1．播放‚夜莺的歌声‛音乐。

2．过渡：谁在唱歌？是的，它的歌声如高山流水，似鼓乐叮咚，可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，夜莺的歌声却有着不同寻常的含义，他竟有着杀敌制胜的能力。下面，就让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧！（板书课题：夜莺之歌）

二、预习反馈，了解学情

1.《夜莺之歌》是一篇外国文学作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。

2.听完大家的汇报，我们知道了，在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，这节课学习的《夜莺之歌》记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。

3.解决生字新词。

瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu

蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan

耷拉：下垂。

轻蔑：轻视，不放在眼里。

阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

呻吟：指病人因痛苦而发出声音。

（要求：读准字音，把课文读正确、读通顺。）4.检查自读情况。

教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。

二次复备

5.默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？

三、初读感知，问题质疑

1.快速读全文、想想课文是什么顺序来记叙的？（按事情发生顺序或以小夜莺的歌声为线索进行记叙。）

2.每一部分分别写什么？加上小标题。3.交流反馈。

第一部分：引诱敌人上钩。（诱敌）第二部分：途中传递情报。（带路）第三部分：歼灭来敌。（歼敌）第四部分：歌声又起。（再诱）4.问题预设。

（1）文章共出现几次夜莺的歌声，能不能说说各自有什么作用？

（第一次：有意吸引敌人的注意；第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫；第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢；第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。）

（2）课文为什么以‚夜莺之歌‛为题？

5.再读课文，要求把课文读正确、读流利。

四、课堂总结，布臵作业 1.课堂小结。

2.抄写本课生字新词。

第二课时

一、复习巩固，回忆旧知

请同学们抓住文章主要内容创造性的复述课文。

二次复备

二、合作探究，解决疑难 1.小组合作交流。

(1)找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。）

语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来。）

动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（‚甩、拾、踢‛三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱。）

（明确：外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。）

（2）一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢？

（学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。）

（3）文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话？你觉得哪一句最精彩？请你画出来，读一读。

二次复备

①‚怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头，多着呢。夜莺倒是只有我一个。‛

A.你读懂了什么？（小夜莺故意把问话岔开，和敌人圈子，避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他人。）

B.从这个感叹号中可以看出什么？（孩子机智巧妙地戏弄敌人）

C.那么怎样读好这个句子呢？指导感情朗读边读边想当时的情景，读出注夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。

(指名读→评价指导→齐读)D.从小夜莺与军官的对话来看，这是一个怎样的孩子呢？（巧妙、聪明、沉着、机智）

教师引读：这是一个（）的孩子，读…… 这是一个（）的孩子，读…… 这是一个（）的孩子，读……

②‚人？战争一开始，这里就没有人了。‛……‚刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。‛（小夜莺巧妙的回答，即保护了群众，又痛骂了敌人是野兽。朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。

2．教师引导：他凭借着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还以为他是个‚蠢东西‛呢？其实小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的英雄！接下来，我们分角色朗读他与敌人的四次对话。

二次复备

(自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读)3.默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子，边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？

汇报交流：

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又响起来。

（体会到战争刚结束，到处静寂。小男孩故意用歌声引诱敌人上钩。）

②小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

（‚学夜莺唱，学杜鹃叫‛，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）

③夜莺还是兴致勃勃地唱着……那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

（可以想到，小孩子同游击队用鸟叫声作暗号，已经不止一次了。他一定多次协助过游击队消灭敌人。）

④从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。……（一方面是赞扬歌声的悦耳动听，另一方面更主要地赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。他又开始坚守岗位、察看敌情了。）

4.找出文中景物描写语句并体会其作用。第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因。（承前启后，帮助情节发展。）

二次复备

第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。(帮助情节发展。)

三、深化主题，拓展延伸

1.本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则笔墨极小。请大家展开想象的翅膀，想一想：战斗胜利了，假如你们是游击队员，当时会怎样夸赞小夜莺？甚至会围着小夜莺做什么？

2.接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）

请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一 段话回答这个问题。

（热爱 憎恨 临危不惧 祖国 敌人 卫国战争 保卫家园 镇定自如 毫不惧怕 随机应变 果断 聪明 机智）

四、学法梳理，总结全文

1.齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？从文章这样的开头、结尾中你知道了什么？

2.交流反馈。（开头三个自然段和这两个自然段的关系是首尾呼应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体，有力地表达了男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼敌的主题。）

3.总结。（孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾

二次复备

难。‚呼吁和平，反对战争，维护世界和平‛是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！

五、畅谈收获，布臵作业

1.学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈。）

2.作业。

俗话说‚自古英雄出少年‛在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要说说出他们的事迹。板书设计

机智、勇敢

小夜莺 活泼、灵巧 小英雄

热爱祖国 教学反思

二次复备

第四篇：夜莺之歌的教学设计

夜莺之歌的教学设计

一、谈话导入，激发兴趣

在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。在苏联保家卫国战争中的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕流血牺牲，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者甚至直到全部被歼灭，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。今天，我们就一起走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，让我们一起走进《夜莺之歌》。板书课题，齐读课题。

二、整体感知，对比体会

课前我们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，用一句话说一说这篇课文讲了一个什么故事？

指生交流。提醒学生交代故事发生的时间、地点以及主要人物。

小结：这篇课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进埋伏圈，使游击队全歼德军的故事。你看到了一个什么样的小夜莺？

生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。生2：我看到一个自信的小夜莺。生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。„„ 你看到了一群怎样的德国兵？

生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。生2：我看到一群残暴的德国兵。生3：我看到一群轻敌的德国兵。

四、整体感知课文，掌握文章大意。

本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

五、交流探究

1．文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？ 第一次：有意吸引敌人的注意。

第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。2．围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）3．课文为什么以“夜莺之歌”为题？。

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

六、小结

七、布置作业

收集有关小英雄的故事。板书设计： 夜莺之歌 吸引敌人

小夜莺 麻痹敌人 机智 勇敢 暗示敌情 热爱祖国 全歼敌人

设计意图：抓第一次歌声的线索，没有面面俱到，只抓了小夜莺的语言，体现的是六年级教学如何长文短教，如何抓住重点内容深入挖掘。在体会小夜莺这两句语言在表达方式方面的不同后，我并没有浅尝辄止，而是进一步让学生展开想象。

设计意图: 这样的设计创设了情景，激发了学生学习的热情，帮助学生梳理出课文的线索，为进一步体会作者写法上的独具匠心，感受线索的妙用做好铺垫。

教学目标：

1、学习生字，理清结构

2、通过朗读初学了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的

3、初学体会小男孩的机智、勇敢和热爱祖国的思想感情

一、简介背景，揭示课题

1941年6月22日苏联卫国战争开始当时德国法西斯不宣而战发动了对苏联的侵略战争苏联人民在党和政府的领导下，奋起保卫祖国这时，敌后游击队活动也非常活跃，涌现出许多忠诚勇敢的英雄1945年4月，苏联红军粉碎德国法西斯的最后顽抗，包围了德国的首都柏林，取得了卫国战争的最后胜利今天学习的《夜莺之歌》讲的就是苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国强盗的故事（揭示课题：夜莺之歌）这个男孩子是怎样协助游击队歼灭敌人的呢？课题为什么叫《夜莺之歌》呢？下面请先自学课文

三、检查自学效果

1、指名按段朗读课文注意生字、多音字的读音，再次思考每段主要内容

2、学生交流学会的词语 沉寂：静得连一点声音也没有 轻蔑：看不起，不放在眼里 凝神：精神高度集中

宛转：形容声音曲折、优美动听

兴致勃勃：兴致、兴趣这里指兴趣非常浓厚的样子

3、交流、概括的段意

第一段（119）：讲孩子学夜莺叫，诱来德国兵，并给他们带路 第二段（2032）：引敌入森村，巧送情报，消灭敌人 第三段（33）：执行新任务

四、根据段意，理解写作顺序

课文是按照怎样的事情发展顺序写的？

（以小夜莺的活动为主线，按照“诱敌——带路——传讯——摆脱”，这样的事情发展顺序记叙的）

五、轻读课文，思考课后题目（1）

二、预习检查反馈：

师：老师检查了同学们交上来的预习笔记，发现有一个比较难写，较多同学自检时写错了，这个字是“蔑”，哪位同学有什么好办法与大家分享一上，以免一错再错。一生上台介绍。

师：同学们在预习是留意到课本82页的小资料了吗？

师：是呀，别小看这些小字，既然它们在课本上呈现出来，一定对于我们学习文章是非常有帮助的。请看屏幕，大家迅速浏览一下，看看能从里头提炼出什么重要信息。（苏联卫国战争时期、奋起抗击。）师：老师给大家带来了一张图片，与大家共享一下。（课件出示图片）一起读读图片下方的小字：

师：还记得《生死攸关的烛光》这篇课文，同样是在二战中，伯瑙德夫人与两个孩子机智地保护了情报，在祖国蒙受灾难的时候，“祖国至上”就是人民心底最强烈的声音。

师：预习时朗读课文了吧？读了几遍？难读的句子多读几遍都能读得通顺吗？ 师：不错，同学们的预习工作做得挺扎实的，下面进行检测： 课件出示: 预习检测：

2.请读好下面的句子：（略）3.文章几处提到夜莺的歌声？

三、初读课文，概述情节。

（一）自学提示：

1.速读课文，想一想下面的表格怎样填，在书上做标记：

故事发生的时间、地点 《夜莺之歌》 故事的发生

小标题 歌声引敌

歌声传讯

战斗打响

歼灭敌人

歌声又响

发展

高潮

结局

尾声

2．根据表格概述故事的主要情节。3.学习时间：3——5分钟

（二）讨论交流，师根据学生发言边画情节曲线 小结：

这是发生在苏联卫国战争时期中的一个故事。战斗刚刚结束，一小队德国兵被夜莺的歌声吸引，便过来盘问他。后来小男孩把他们带入游击队的埋伏区，用歌声传递了情报。结果这小队德国兵被歼灭了。

过渡： 看来，游击队之所以能把这一小队德国兵歼灭，这与小夜莺的歌声是密不可分，夜莺的歌声自始至终贯穿着全文，它是本文的线索。

下面，我们把镜头对准1941年苏联境内的这个小村庄，近距离地接近小夜莺。下面我们看看文章中哪一部分作者花了较多的笔墨对小夜莺进行描写？（第一部分）好的，我们就来关注课文的第一部分，请看屏幕：

四、小组合作学习（1——19）小节，体会小夜莺的机智勇敢。

（一）自学提示：

1.这是一只怎样的小夜莺？

2.你从第一部分的哪些描写体会到的，做上批注。3.小组内交流 3.时间：4—6分钟 师强调：

小组合作学习注意事项：

1.小组长：自学后安排发言顺序，根据同学表现进行评价，确定汇报的发言人。2．声控员：提醒注意倾听，有人插话及时制止。3.记录员：简要记录各成员发言情况。

（二）交流汇报：

看看在作者的笔下小夜莺的形象是怎样一步一步清晰起来的？ 师： “聆听夜莺的歌声。那是一场激烈的阻击战结束后…… 课件出示第一幅图，师朗读第一、二小节。夜莺的歌声响起来了，他的歌声吸引了德军，故事的发生这一部分主要通过什么描写反映小夜莺的品质的？下面请各小组“发言人”汇报。

（师：再次强调声控员继续做好工作，保证小组成员认真聆听、简要记录。）预设: A.这一部分主要通过小夜莺和德军的对话描写反映小夜莺的机智勇敢的？ 师：能结合具体的语言内容来说一说吗？

“我自己学的。我还会学夜莺叫呢？”

“怎么会只剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！” 师：找得真准，这一部分关于小夜莺和德国军官的对话描写最有特色。

师：“怎么会就剩我一个？”这是一个什么句式？说到了这个句式，我们马上联想到另一种句式——陈述句，你们试着改一改，再读一读，看看表达的效果有什么不同吗？哪个小组代表来说一说？ 生：

师：大家一齐读一读这个句子。再观察一下看看还有什么发现？ 生：句末是感叹号，如果改为句号呢？试着读一读

表达的效果有变化吗？（语气增强了，小夜莺多灵活呀，这样表现出小夜莺的天真、稚气、活泼，把德军蒙在鼓里了。）

还有谁要补充？（这里能体会到夜莺故意岔开话题，答非所问。）

小结：阅读时，我们不仅要关注作者写的内容，还得关注作者是怎样写的，这样的学习更有效。

“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着……，就都跑了。”

（——这个句子的提示语放在中间，更能体现小夜莺的镇定、坦然。而且这句话还一语双关，巧妙地戏弄了敌军，骂敌军是野兽。）

师：现在请两个同学来分角色读一读文中小夜莺与德军的对话好吗？咱们现在把提示语放在心中，只读对话的内容。

生分角色朗读。

师：下面再请一个小组来汇报。预设：

B.抓住 小夜莺的动作来体会。

小结：（把小刀放到衣袋里，抖了抖，走到，掏出等，这一系列的行为给德军感觉他就是一个贪玩的、稚气未脱的孩子。）C.小夜莺的神态。（快活的蓝眼睛、）

师：小夜莺恨德军吗？但是他表现得很快活，好像很贪玩，周围的一切他全然没有放在心上，实际上他心里应该是充满仇恨，但是一个小小的孩子能做到如果，太不容易了。（不慌不忙、）很有信心地回答

师：这是一个怎样的德国军官呀？（阴沉的脸露出一丝冷笑，轻蔑地冷笑，多可怕呀，但是面对他，小夜莺没有丝毫畏惧，能够做到“不慌不忙”地回答，真的是令人敬佩。D.德国军官的神态、语言等也能反衬小夜莺的机智、勇敢。小结：人物的语言是有自己的特点的，语言描写的最高境界就是追求个性化，作者抓住语言、神态、动作描写把小夜莺写活了，我们通过品味，知道这是一只机智勇敢的小夜莺；同时我们也在作者的笔下，看到了一个阴险、狡诈、没有人性的德国军官。

五、作业：

1.把自己认为易错的生字词写三遍。

2.把课文中写得精妙的句子摘抄下来并背诵。

“夜莺”一语双关。

首尾照应是指开头和结尾内容的关照呼应。它要求开头的悬念，结尾要有所解答;结尾写的内容，开头要有所交代。照应方法很多，首尾照应是指开头和结尾内容的关照呼应。它要求开头的悬念，结尾要有所解答;结尾写的内容，开头要有所交代。照应方法很多，

第五篇：17* 夜莺之歌 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．有感情地朗读课文，体会小夜莺的从容镇定、机智勇敢和爱国主义精神。2．感悟文章的写作特点：详略得当、“夜莺”一语双关。

3．通过抓故事线索的方法，体会人物语言、动作等描写及推动情节发展的写作手法。

2.教学重点/难点

教学重点

体会小夜莺的从容镇定、机智勇敢和爱国主义精神。教学难点

感悟文章的写作特点：详略得当、“夜莺”一语双关。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

在战争年代，小英雄们给我们留下了深刻的印象，今天我们再来认识一位小英雄。通过预习，我们对文章已经有了解，大家来交流一下学习的收获吧。

二、新授

（一）预习展示

（可提前让各小组将答案写在展示区域内）

这节课，我们要学习什么呢？学生发言后出示学习目标。

学法回顾总结：体会人物精神品质，我们应该抓住什么？（动作、语言、神态等。）

那么，请大家运用这种方法来自主学习。

（二）自主学习，感受人物形象 学习要求：小夜莺的什么地方打动了你？请画出句子，批注自己的感受。（注意有关人物动作、神态、语言的句子。）1．自学。

2．交流并感情朗读。

（答案要点为：镇定自若、机智勇敢、热爱祖国）

3．比较阅读：同样是小英雄，小英雄雨来与小夜莺有什么不同之处？（一个是机灵、机敏，机智，一个是勇敢、英勇。）

《小英雄雨来》和《夜莺之歌》两篇课文在写法上有什么不同之处？我们来合作探究。

（三）合作探究，体会文章写法 1．小组合作。2．师生交流。

答案要点：没有直接写德国军官的凶残，而是通过环境描写。夜莺是主动出击，所以儿童的天性表现得更充分。雨来与敌人有正面冲突，小夜莺没有，但却充满危险。

3．文章还有什么样的写法，你体会到了呢？（详略得当、一语双关）

（四）多方交流，拓展延伸 1．和冬冬对话。

2．和丁丁对话。播放跟唱《歌唱二小放牛郎》 3．阅读狼牙山五壮士：“壮”有什么含义呢？

正是这些小英雄的无畏、献身，才换来了我们今天的幸福生活，因此，我们要倍加珍惜幸福来之不易，努力学习，用知识与才能为祖国做出贡献，同样做一个新时代的小英雄！

三、练习

1．划去下面括号里不正确的读音。削木头（xiāo xuē）

空（kōng kóng）地 哨（shào

sào）声

木屑（xiāo

xiè）2．在括号里填上适当的词。

（）的小路

（）地回答（）的空地

（）地站着（）的焦木

（）地唱着

四、总结

课文讲述了在苏联卫国战争时期，一个被称作“小夜莺”的孩子把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。

五、作业

阅读《卓娅和舒拉的故事》，并练习写读书笔记。

课后习题 《夜莺之歌》习题

一、基础题

1．给加点字勾选合适的读音。

削(xuē xiāo)木头

塞(sāisè)进嘴里 缝(féngfèng)隙

数(shù shǔ)着叫声

2．下列句子中没有错别字的一项是（）A．夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

B．在故乡寂莫的日子里，他已渐渐地感到孤独。C．他们都折断了腿，残费得不能再作战了。D．他们不时说几句简单的话，小心地拔开树枝，聚经会神地望着远方。

二、综合题

1．选择恰当的词语填在横线上。

（1）街道的两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木（）地弯着腰。（无精打采、垂头丧气、奄奄一息）

（2）孩子突然（）了个身，（）进树林深处，不见了。枪声（）破了林中的宁静。中尉还没来得急举起手枪，就（）到路边去了。

（钻、滚、转、打、抓）

2．把下面的词语补充完整，再任选一个词语造句。垂（）（）气

模（）糊（）聚（）会（）

兴（）勃（）造句：

三、提高题

认真读课文，思考下列问题。1．课文为什么以“夜莺之歌”为题？

2．想象敌人进入游击队的包围时小夜莺的想法和行为？ 参考答案

一、基础题

1．xiāo sāi fèng shǔ 2．A

二、综合题 1．（1）垂头丧气（2）转

钻

打

滚 2．头丧

模糊

精神

致勃

小明正在院子里聚精会神地观察蚂蚁搬家。

三、提高题

1．夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了“歌声诱敌”“歌声入林”“歌声联络”“歌声歼敌”“歌声又起”几个主要的故事情节，歌颂了小夜莺的机智、勇敢及其热爱祖国的思想品质。这个题目既点明了中心，又有特殊的含义。“夜莺”实际指给游击队报信的小男孩，“夜莺之歌”是那样悦耳动听，实际上为衬托小男孩那样美好的心灵。

2．小夜莺很快的钻入密林深处，从树叶的缝隙看到敌人一个个倒下，他心里激动地想：“你们这些强盗，这是你们应得的下场！看你们还敢不敢再来侵略我们的国家！”他正想着，忽然一个念头浮出来：“这伙敌人，游击队的叔叔们会收拾掉的，我还是回到山岗，继续做宵夜影吧！”于是，他飞快地向树林的另一个方向跑去。

板书

夜

莺

之

歌

（线索）

勇敢机智

怎么会„„

语言

沉着冷静

不慌不忙

尽职尽责

一甩一甩

动作