从板书设计的角度来谈谈《将相和》的教学怎样体现

第一篇：从板书设计的角度来谈谈《将相和》的教学怎样体现

从板书设计的角度来谈谈《将相和》的教学怎样体现 在课堂教学中，如何培养学生自主参与学习的能力

通过我们团队集体备课及马老师的做课，下面我就课堂教学中的板书设计如何体现学生自主参与学习的能力培养问题谈谈看法。

板书是课堂教学的重要环节,好的板书设计,可以揭示文章线索,概括文章内容,突出文章重点,归纳文章中心思想.，因此教师的板书设计应遵循教材的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。

《将相和》一课由三个故事组成。仅仅理解三个故事的内容还没达到教学的目的要求.课文是把三个故事融为一体来共同表达一个中心—将相之和。要理解这个中心就必须潜入课文深处,抓往文章的思路。为了达到这个目的和培养学生自主参与课堂学习的能力,教学第一课时时我们设计了如下板书:

1.从解题入手设计系列问题层层深入设计板书

为了在教学开始就为学生营造一个轻松、愉快的氛围，首先板书一个“和”，问学生这个字你能组那些词，让学生自由组词，引出“和”的意义，紧接着导入课题，师生共同板书课题，齐读课题、正音。

当同学们预习了课文后，老师又问：谁能说说课文中的“将”“相”分别指谁？老师板书“廉颇 蔺相如”，并指导书写生字难字如：（瑟

荆

璧）让学生书空，养成认真书写的好习惯…..这一环节的设计，既充分体现学生自主参与课堂学习的能力，又体现了以教师为主导的师生合作的学习能力。

2.以矛盾冲突为切入点设计板书

题目是《将相和》，既然是和，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？板书“不和”

课件出示廉颇的话，让学生读后说说对廉颇的第一印象，然后再质疑：蔺相如真的像廉颇说的那样，光靠一张嘴吗？教师相机板书“嘴？”。一个大“?”留下了大量空白，启发学生自己去领悟、去回答，调动了学生积极、主动地参与学习的兴趣。

3、以学生为主体，教师主导，共同讨论，合作板书 马教师在教学紧扣人物语言，丰满人物形象这一块时，指名读、自由读后讨论、交流：

你看到了一个怎样的蔺相如？（蔺相如机智、聪明）学生板书

蔺相如真的撞吗？为什么？“撞”字看出了蔺相如怎么样？（勇敢无畏，才智过人）学生板书

你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）学生板书

你们又读出一个怎样的蔺相如来？（“自信、胸有成竹”，相机指名学生板书）

最后老师指着板书小结后马上反问：你们说说，难道说蔺相如这张嘴只是耍嘴皮子吗？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”）

在板书中老师不仅诱导学生自主参与，而且始终坚持以学生为主体，善于分析学生的意见，启发学生思维，机智地捕捉学生的正确答案。当学生的意见被采纳并写在黑板上时，学生得到了鼓舞，品味到成功的喜悦，这种喜悦又反过来激发了学生的自主参与学习兴趣，促使学生更深入地去理解课文。达到了事半功倍的效果。

4、用色恰当

好的板书也很讲究板书的色彩，马老师板书的“和”字，用红色粉笔，恰到好处，起到了画龙点睛的作用。

总之，板书设计是课文的缩影，它展现了重难点在动态中突破的过程。以“和”字作为背景，直观形象地展示了本课的主题。重点词的板书，是学生合作探究的结果，学生通过板书，不仅学到了知识，也学会如何抓要点、重点、难点，如何进行归纳、总结、论证、说明等学习方式方法，掌握了必要的学习技巧，为以后进一步提高学习能力奠定了基础。也充分体现了在课堂教学中，如何培养学生自主参与学习的能力的主题

我就说这些，有不到之处请各位指正，提出宝贵的意见和建议。谢谢大家！

第二篇：从文体角度来教学

从文体角度来教学《为人民服务》

—《为人民服务》教学反思

小学阶段，学生接触的课文大多是一般记叙文，有时也少量的诗歌、散文等文学作品。议论文这种文体对于小学生来讲是比较陌生的。《为人民服务》作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的演讲，是一篇议论文。可能本文是小学生接触的第一篇有关议论文的课文。如何进行本篇课文的教学？引发了我的深入思考。本课教学我想重点让学生感知议论文的文体特点。议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。结合本文来理解这些特点尤为重要。本文的论点：为人民服务。论证过程：文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务（第1自然段）；然后结合当时的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观（第2自然段）；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的（第3自然段）；三是搞好团结，使整个人民团结起来（第4、5自然段）。什么是论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）本文中有关李鼎铭先生是出“精兵简政”就是举例论证。

2.道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。有关司马迁“人固有一死„„”一个段落，要树立革命的生死观一段就是道理论证。

第三篇：从填报志愿角度来考虑

从填报志愿角度来考虑，可以将招生专业分为三大类：

理工类专业

1、实用技术类(包括计算机网络工程与管理、建筑装饰设计与工程、信息与多媒体技术等)

2、公安学类(包括侦查学、刑事侦察、经济犯罪侦察等)

3、职业技术教育类(包括园艺教育、水产养殖教育、劳动技术教育等)

4、数学类(包括信息与计算科学、信息科学、医学信息学等)

5、物理学类(包括应用物理学、声学、物理学教育等)

6、化学类(包括化学、应用化学、化学教育等)

7、生物科学类(包括生物科学、生物技术、微生物应用技术等)

8、天文学类(包括天文学等)

9、地质学类(包括地质学等)

10、地理科学类(包括地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理学等)

11、地理物理学(包括地球物理学)

12、大气科学类(大气科学、应用气象学、气象预报等)

13、海洋科学类(包括海洋科学、海洋技术、海洋学等)

14、力学类(包括理论与应用力学)

15、电子信息科学类(包括电子信息科学与技术、微电子学、光电技术应用等)

16、材料科学学类(包括材料物理、材料化学)

17、环境科学类(包括环境科学、生态学)

18、心理学类(包括心理学、应用心理学、心理咨询)

19、统计学类(包括统计科学、电算化会计与统计、统计与会计等)

20、系统科学类(包括系统理论、系统工程)

21、地矿类(包括采矿工程、石油工程资源勘查工程、黄金地质勘察与管理等)

22、材料类(包括冶金工程、化学装潢材料及应用、宝石学等)

23、机械类(包括工业设计、化工设备与机械、飞机及发动机维修等)

24、仪器仪表类(包括自动化仪表及应用、医用电子仪器、测绘仪器等)

25、能源动力类(热能与动力工程、制冷低温技术、采暖与通风等)

26、电气信息类(包括自动化、计算机软件、移动通信等)

27、土建类(包括建筑学、城市规划、土木工程等)

28、水利类(水利水电工程、港口航道与海岸工程、水电站动力设备等)

29、测绘类(测绘工程、测量工程、环境治理工程等)

30、环境与安全类(环境工程、室内环境控制工程、安全技术等)

31、化工与制药类(制药工程、化学工程、精细化工等)

32、交通运输类(交通工程、飞行技术、铁道运输等)

33、海洋工程类(包括船舶与海洋工程)

34、轻工纺织食品类(纺织工程、服装设计与工程、电子出版等)

35、航空航天类(包括飞行器动力工程、航天测控工程、空间工程等)

36、武器类(探测制导与控制技术、弹药工程、军械储存与管理等)

37、工程力学类(包括工程力学、工程结构分析)

38、生物工程类(包括生物工程)

39、农业工程类(包括农业机械化及其自动化、农业电气化与自动化、农业工程等)

40、林业工程(包括森林工程、木材加工、森林防火等)

41、公安技术类(包括刑事科学技术、消防工程、刑侦技术等)

42、植物生产类(包括农学、花卉、种植养殖等)

43、草业科学类(包括商品花卉、园林花卉技术、种子种苗等)

44、森林资源类(包括林学、森林生态旅游、生态旅游管理等)

45、环境生态类(包括园林、风景园林、环境保护等)

46、动物生产类(包括动物科学、经济动物、养殖技术等)

47、动物医学(包括动物卫生检验、畜牧兽医、动植物检疫等)

48、水产类(包括水产养殖学、名特水产养殖、资源与渔政管理等)

49、基础医学类(包括基础医学)

50、预防医学类(包括预防医学、卫生检验、妇幼卫生等)

51、临床医学与医学技术类(包括美容医学、医学检验、高级助产等)

52、口腔医学类(包括口腔医学、口腔修复工艺学等)

53、法医学类(包括法医学)

54、护理学类(包括护理学、高级护理、中西药结合护理等)

55、农业经济管理类(包括农业经济管理、林业经济管理、乡镇建设与管理)

文理兼收类

1、经济学类(包括金融学、财政学、国际经济与贸易、金融与证券、会计学、经济学等)

2、体育学(包括运动训练、竞技体育、体育健身与保安等)

3、外国语言文学类(包括英语、德语、法语、日语、商务英语等)

4、艺术类(包括音乐学、绘画、表演、摄影、影视广告、形象设计等)

5、中医学类(包括中医学、中医骨伤科学、中西医结合等)

6、药学类(包括药学、中药学、药品营销等)

7、管理科学与工程类(包括信息管理与信息系统、工程管理、经济信息管理)

8、工商管理类(包括工商管理、旅游管理、金融管理、会计学、市场营销、财务管理、人才资源管理等)

9、公共管理类(包括行政管理、海关管理、土地资源管理、公共事业管理、劳动与社会保障等)

10、新闻传播学类(包括新闻学、编辑出版学、军事新闻等)

11、农林经济管理类(包括农林经济管理、农村区域发展等)

12、教育学类(包括特殊教育学、教育学、学前教育等)

13、图书档案学类(包括图书馆学、档案学等)

14、法学类

第四篇：从供求角度来探讨大学生就业问题

从供求角度来探讨大学生就业问题

随着时代发展，人们教育水平和程度也随之提高，越来越多的人开始接受大学教育，随着大学毕业生人数的增长，大学生就业问题也就日渐严峻。就业问题的造就因素的是多样复杂的，在这我们从微观经济学的供求关系方面来分析这个问题。

按照市场经济原理，高校毕业生就业问题，在一个方面实质上是供求关系问题也就是教育供求均衡问题。教育供求均衡是指教育供求双方的愿望都得到了满足，教育的供给量和需求量平衡。供求关系基本平衡，高校毕业生就业总体上就比较顺利；供求关系失衡，毕业生就业总体上就比较困难。

从几何意义上来说，当教育供给曲线与教育需求曲线 相交时，教育市场是均衡的。在这个均衡点上，教育活动正常稳定，人尽其才。从教育供求的总体来看，教育供求均衡主要表现为：教育机会供给与个人需求的均衡；教育产品供给与社会用人单位需求的均衡。在教育发展过程中，当教育供给与需求不一致时，就会产生教育供求矛盾。教育供求失衡的表现形式主要有数量失衡、质量失衡、结构性失衡和区域性失衡。

从市场角度来讲，由“卖”方市场变为“买”方市场。当高等教育处在“精英教育”阶段时,大学生的供给小于社会需求,是大学生的“卖”方市场。但随着高等教育的迅速发展,高校扩招，大学毕业生的数量急剧增加,大学生供给紧缺的时代已经一去不复返,大学毕业生与社会需求之间的关系也由供不应求转为供求平衡,直至供大于求。

就这样，大学毕业生的就业问题就此出现了。

总结：从供求关系的视角分析大学生就业难问题，可以发现在高校毕业生就业制度由计划机制向市场机制转轨的初始阶段。大学毕业生的一些传统就业观念仍然存在并影响就业，同高校毕业生就业市场化配置要求产生矛盾，这是当前大学生就业难在体制和观念上的原因，也是最根本的原因。解决这一问题，需要进一步解放思想、转变观念，深化高校毕业生就业制度和社会用人制度等方面的改革，建立高校毕业生就业市场化管理运行机制。

第五篇：从几个角度来思考作文教学的策略

从几个角度来思考作文教学的策略

一、中国学生发展核心素养的角度 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。提出背景：

十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。2011版语文课程标准的角度 第四学段（7～9年级）

（三）写作

1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。