3、我画什么(教案)

第一篇：3、我画什么(教案)

*3 我画什么

一、教学目标：

知识与技能：在朗读和理解基础上学会生字4个。

方法与过程：认识对话提示语不同位置标点的用法。练习感情朗读对话。

情感态度价值观：发挥想象，说说自己真实的心愿，并学习写一两句话，表达心中的愿望。

二、教学重点、难点： 1． 感情朗读不同神态地说。2． 发挥想象说、写心愿。

三、执教日期：

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

一、导入新课，揭示课题：

1、大家知道神笔马良的故事吗？

2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3 我画什么

读题。

3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？

二、整体感知：

１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？

1、预习要求：

（1）借助工具书，读准字音。

（2）通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止（3）读通课文，能正确地朗读课文。

填空：

五个小学生羡慕（），都希望自己（），用它（）。

2、检查反馈

（1）检查字词学习。出示词语，指名读。（2）指名分节读课文，及时正音。

三、学习课文：

1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？

读读，填填：

例：（卷 发）的小 曼

（）的周 明

（）的元元

——————

——————（）的张小丽

（）的王斌

——————

——————

2、交流朗读文中的句子并概括。

板书： 卷发的 小曼

戴眼睛的 周明

翘鼻子的 元元

男孩似的 张小丽

认真提议的 王斌

师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：（）的（）（）的（）

——————— ——— ——————— ———

3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指导朗读句子。（1）“慢条斯理”的语气怎么读？

（2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。

（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（）。

6、四人合作分角色朗读课文9——15节。

7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》

四、总结：

这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。

五、复习巩固，作业布置：

1、根据注释填写适当的词语：

（）（2）“我„„”张小丽想要说又停住了。（）

2、想一想，写一写

(1)假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（）

———————————————————。

*(2)假如你有一支神笔，你想画什么？写几句

———————————————————————————（1）“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”

第二篇：《地图就是一幅画》教案3

《地图就是一幅画》教案

—多姿多彩的地图世界

教学目标

知识与技能：了解不同种类的地图。

过程与方法：知道不同种类的地图有不同的作用。

教学准备

1、教师搜集一些不同种类的地图。

2、课前让学生也搜集一些不同种类的地图。

教学过程

一、激趣导入。

前两天，我在外地的哥哥来某某看我，他想自己出去看看某某市的美景，向我要地图，我在家里找出一张地图给了他，哥哥拿着地图就出发了，但他回来后对我大加埋怨，说给他的地图没用，害得他费了好的劲儿才买到一张新的地图，大家猜猜看，为什么我给他的地图会没有用呢？

生发表自己的看法。

师：大家的猜测都有一定的道理，那天因上班太急，慌乱中随手拿了一份，结果是一张某某省的地图（课件出示某某省地图），这张地图范围太大，没有某某市的一些道路，单位等的具体出示，那大家说说看，我哥哥又买的是什么样的地图？说说你的理由（某某市交通图，某某市旅游地图等等）

师：有了这张地图，哥哥能很快找到要去的地方。

二、引入新课。1．师导语：

师：你或你熟悉的人在什么情况下使用过地图？

师：看来地图与我们的生活息息相关，地图的历史很悠久，传说人类在发明文字以前就有地图了。请看大屏幕，课件出示：手绘金华府舆图、手绘黄河图。

师：“手绘金华府舆图”是古代人手工绘制的彩色地图，和大家前面自己画的地图有些类似，它非常细致地描绘了当时金华府的驻军状况，现被英国国家图书馆收藏。

师：“手绘黄河图”则是描绘了我们的母亲河黄河的壮丽景观，现被美国收藏。

2、小组活动：探究与讨论。

师：随着时代的发展，出现了各种各样的地图，从而满足人们的不同需求，课前我让大家收集了地图，我想问问大家，你们都收集到了什么样的地图？

师：相信大家在收集的过程中，已经了解了关于地图的许多知识，请小组对收集到的地图在小组内说一说：你们都了解到哪些有关地图的知识？1.记录员要做好记录，不重复不遗漏，2.小组长要对小组成员的合理安排。3.比一比哪个小组记录最快，记录的知识点最多。

3、全班交流。

各小组向全班介绍自己小组的发现。

（不同种类的地图相应的主要用途，师进行引导汇报）交通图、旅游图、政区图让学生说。

三、师补充介绍，开阔学生眼界。

师：看来大家在课前对地图的知识都进行了调查学习，那老师也在课下进行了研究，想看看我的调查吗？

地形图、军事地图的用途：中国有句谚语：大将运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。意思就是说大将军只在大帐中根据军事地图来进行指挥打仗，但却能让千里之外的战争取得胜利。正因为军事地图如此重要，无论在古代和现代军事地图都属于国家机密，一般情况我们在生活中是看不到的。

中国地形图：红色部分代表高原，浅绿色部分代表平原，根据上北下南，我们能清楚的看到我国的地势是西高东低的。

绿能电动车的2007年某某省售后网络分布图：你觉得这张地图有什么样的用途？（电动车坏了可以找到维修的市县，也是绿能电动车公司对自已公司的宣传。）

师：随着现代高科技的发展，又产生了许多的地图。请看大屏幕（出示触觉地图）师：如果让你设计，你想设计出什么样的地图？

师：看来同学们都具备科学家的头脑了，而且有些同学的设想已经实现了，比如：（触觉地图，电子地图、三维遥感影像图等等）

四、实际应用，回归生活。

师：看到这些高科技地图，想不想和它亲密接触接触：由学生或老师实际操作使用地图。师：我们是优胜路小学的学生，那我们来看看这张地图对不对（操作）谁来说一说，我们优胜路小学的具体位置？（劳卫路与优胜北路的交叉口）

师：我是纬四路小学的老师，我想请你们有空的时候来我所在的学校坐客，你们知道纬四路小学在哪儿吗？这张某某市电子地图可以告诉你它的位置（现场操作）

师：那怎样从我们学校到纬四路小学呢？这张地图也可以告诉你（现场操作），地图上显示路线（让学生运用方位来说一说如何去走？）

师：希望大家有空来我所在的学校坐客。

师：看完和听完我的介绍后，这么多的地图展现在你的面前，你想说些什么？（地图世界可真是多姿多彩）。

五、教师全面总结。

师：随着科学技术的发展，地图的种类还会愈来愈多，几乎所有的行业和部门都可制作与其相关的地图，而且正在向着千家万户渗透。相信在不久的将来，大家能用自己的智慧和双手创造出更多有用的地图，为多姿多彩的地图世界增加新的成员。大家有信心吗？

第三篇：我画我家教案

《我画我家》教学设计

石芽岭学校姚晨静

一、教学目标 1．知识与技能

（1）能够“打开”和“新建”画图文件（2）能根据需要设置画布大小

（3）能使用“直线”工具画出各种样式的直线（4）能够运用“颜色填充”工具进行填色 2．过程与方法

（1）通过倾听讲解与演示，完成任务，掌握各种样式直线的画法。（2）通过自主学习、小组交流，掌握用“颜色填充”工具修改图画的方法。3.情感态度价值观

（1）通过学习“填充工具”,培养学生的观察能力，并在观察中激发学生主动发现-解决问题的意识。（2）通过本课的学习，让学生学会合作学习，互帮互助的精神。

二、教学重难点

1.重点：直线工具的使用方法与填充工具的作用

2.难点：绘制完美的直线以及综合运动直线工具、填充工具创作作品的能力

三、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣 1.10s打开画图 2.奖励故事，引出课题

（二）讲授新知

1.使用直线工具画直线：一点二拖三放+shift画笔直+直线有粗细 2.画图软件打开文件

3.使用颜色填充：漏色的处理----撤销补缺口 4.新建文件，调整画布大小

（三）学生设计小屋

（四）投票评价

（五）归纳总结

第四篇：《我画我家》教案

《我画我家》

裴坚

一、教学目标：

1、学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并绘制出来；

2、学生充分发挥想象力，综合运用画图工具

二、教学重点：

房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要综合运用画图工具。

三、教学过程：(一)、导入活动：

出示“小房子”图片，揭示课题，画我的小房子。

（二）、绘制房子 1．房子的设计

师：自己画出一个小房子，需要设计哪些内容呢？ 小提示：

A、课本中的表格提示学生画房子需要考虑的设计元素，可以添加更多的设计内容，如添加烟囱等，也可以多次使用某个设计元素，如画一个房子画两、三个窗户。

B、房子的外部环境设计的提示，给学生想象的发挥提供了一个更大的空间，花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境，让学生的学习创作更自由。同时，也使作品内容丰富、画面更美，使学生在绘制中逐渐熟悉各种工具的使用。2．画房子

A学生上机操作，绘制图画。注意：

背景色和前景色工具使用的学习中，学生设置不同的前景色和背景色，然后选择各种工具和工具状态后，观察前景色和背景色在画面上的显示效果。B、对于有能力、完成作品速度较快的学生可以继续画蘑菇房子，但不对所有学生做统一要求。C、欣赏作品

四、交流：

“你是怎么把小房子画漂亮的”？

学生可以从很多方面，如房子结构、色彩以及整个画面的构图等方面说出自己的想法。不要求每一个学生都说得全面，只要能谈出自己的体会即可。要尊重学生的发言，认同学生的观点，教师可以对学生的观点做最后的总结评价和进一步扩展。

五．拓展总结：

信息表现形式的认识：每个人看到的图像、文字以及听到的声音是信息的载体，信息依靠载体传递，教师帮助学生理解信息和信息表现形式的关系，并会区分二者。

第五篇：《我画西游记》教案

《我画西游记》教案

教学目标：

1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。

2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。

教学重点：

培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力。

教学过程：

一、讲授新课

1、播放动画歌曲《西游记》

提问：请大家来先听一首歌曲，这是什么歌曲？那谁知道我们今天要学习的内容是什么? 对，就是跟西游记有关的《我画西游记》。

你们了解西游记吗？那西游记的作者是谁？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中期，由吴承恩最后完成。

西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。

2、老师今天还带来一段根据西游记创作的音乐动画，看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？（课件动画）（看完后提问：有几个人物是谁？（学生回答）请你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。

接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒四人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。

西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的神话人物。你还知道哪些西游记里面人物呢？学生回答。

3、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。（课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片）每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一样设新西游记？

现在请大家用你喜欢的方式，创作出新西游记。

二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。总结：

（1）评价作品、评价本课课堂表现（2）学生谈体会并对不足提出建议