《与动物有关的故事》教学设计[大全五篇]

第一篇：《与动物有关的故事》教学设计

《与动物有关的故事》教学设计

教材分析：在单元学习中，孩子们被动物丰富的情感世界及人与动物之间的真情深深地吸引住了，可是真正的生活中，有几个同学能真正地接触动物、了解动物呢？所以本次习作面临的困难很多。为了帮助学生挖掘习作内容，结合学生的实际情况，我决定从寻找情感点出发，调动他们的生活积累，写出一篇具有真情实感的作文。

教学目标：

1.调动生活积累，理清情感主线，力求通过发生在自己与动物或动物与动物身上的小故事而展现丰富的情感世界。

2.引导学生将观察与表达、想象与写作有机结合，指导学生抓住细节描写，通过眼神、动作、心理等多种方法突出人与动物之间细腻的情感。

3.情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

重难点：如何把人与动物、动物与动物的情感表达出来？

教学过程：

课前：

1.播放《神犬小七》的视频，感受动物间浓浓的亲情。

2.让学生谈看后的感受。

一、导入

孩子们，动物也和人一样，有自己的情怀，自己的智慧，自己的爱情，他们不仅有浓浓的亲情，深深的友情，还有许多我们未曾了解的情感呢？今天，让我们走进动物世界写一写发生在人与动物、动物与动物间的真挚感人的故事。

二、出示习作材料

1.请同学们快速浏览一下习作材料，说说你读懂了什么，写的时候要注意些什么？

2.生汇报。

3.师引导学生审题。习作的类型是写事的记叙文，事的件数不限，但写时一定要注意详略恰当。习作的对象是人与动物或动物与动物。所选的动物可以是自己饲养的，邻居家的，自己看到或听到的动物故事，还可以是自己想象到的动物故事。写作时一定要表达出两者的深厚感情，这是重点，也是难点。

4.把以前写的介绍小动物的文章和今天的动物故事作比较。介绍动物主要是通过对动物外形、生活习性、特点的描写表达情感；事主要是通过对文中两个主人公人与动物或动物与动物之间的故事情节来表达两者的情感。写时不能混淆。

三、出示有关动物的感人故事

同学们，在我们的生活中，与动物有关的故事时时都在上演，他们经常会震撼我们的心灵，请看一组图片：

忠实的够在为主人冲水洗头

藏羚羊的跪拜

守候被撞死母猫的公猫

遇车祸时保护同伴的小狗

警犬黑豹一直这样死死地咬着退伍军人蒋玉涛的行李，不让离去。

充满智慧的大象在画画

和人类和谐共处的鸽子四、四人小组交流

同学们，你们是生活的有心人，生活中自己饲养的、邻居家的、天空中飞的、水里游的、听到的、看到的，想象到的等等，一定也有许多精彩的与动物有关的动物故事藏在你们的心里，现在，请四人小组交流一下，让后用“自己印象最深的是（），因为我们（它们）之间发生一件（）的事。”概括一下故事内容。

快乐与人分享就可使快乐加倍，请用一句话概括你的故事，我们永远是你最忠实的听众。

五、如何把喜爱之情写进作文里，把人与动物、动物与动物的情感表达出来？

作文是用我的手来写我的心，写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。我们人类会说话，会思维，会表达，而动物呢，它不会表达，写的时候该如何表达出对人的情感呢？动物表达感情的方法也是多种多样的：它主要通过肢体语言和叫声来表达，但有时候也可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用，写法灵活，不拘一格。

六、片段赏析，教写作方法

1.范文片段分析，找出文中描写小猫的句子，划上横线。豆豆是我的爱猫的名字，我们形影不离，是一对好朋友。每天我做作业时，它总睡在我身边，眯着眼睛闭目养神，但只要我一离开座位，它就会用牙齿咬住我的裤腿，阻止我贪玩，十足的一位尽心尽职的家庭教师。一次，我做作业时想去玩陀螺，这可激怒了豆豆。它轻身一跃上书桌，扑通一声，墨水瓶被撞倒了，闯祸的小猫惊慌中在打翻的墨水上踩了几脚，又转身在我洁白的作业本上印了许多“梅花”。作业全报废，我气急了，很想教训它一顿。它无辜地趴在地上，瞪大双眼，用可怜巴巴的眼神望着我“喵喵”叫，像在请求我的原谅。脚上的墨汁把她雪白的毛染得黑白相间，成了一只小花猫。我被逗乐了，它那滑稽样我怎么舍得向它下手？我仔细端详着作业本上的梅花图，不得不佩服小猫高超的绘画本领。我埋着头，重新做起作业来。

2.写一写你印象最深刻的动物故事片段。找出划线的句子，读一读，找写作方法。师点评，教写作方法：文章的开头先用“ 豆豆是我的爱猫的名字，我们形影不离，是一对好朋友。”一句，直抒了作者情怀，表达了喜爱的心情。接着用事例“在作业本上踩脚印而不制止”，爱猫而包容它，表现了作者对猫“喜欢”之深。对猫的描写用来动作、神态、心理、语言等描写，从划线的句子中体会猫的淘气，可爱，知错就改，对主人忠心不二，字里行间隐藏对主人的喜爱。作者与猫的情感就在这件小事中表达出来了，感情表达真实。

七、表达动物情感的秘诀

把动物当成人来写，通过合理的想象，把动物拟人化，对动物动作、声音、神态的描写来表达对人类和其他动物的情感。

八、学生写印象最深刻的与动物有关的故事片段

我手写我心，要求：

1.写下你和动物或动物间让你印象最深刻的片段。

2.把动物当做人，运用想象和联想赋予他们神态、动作、心理活动 等描写，使文章富有真情实感。

3.写完之后同桌修改，好句画上波浪线，好词划上双横线。

九、学生点评作文，出示点评方法

1.找到用得不够恰当的词语和标点进行修改。

2.添加一些词语使某些句子显得更加生动具体。

3.把不通顺的句子改通顺。

4.找出你认为精彩的语句进行点评。

十、教师小结

同学们，这节课我们已经把印象最深刻的动物故事片断写好了，回去后你们只需再给文章取个新颖的题目，并设计好开头和结尾，一篇佳作就完成了。写好后，你可以把你的文章拿给你的家长、朋友共赏，也可以自己认真地修改，使它更完美，好吗？

同学们，动物是人类的好朋友，它们和我们一起，组成看美丽、和谐、丰富多彩的世界，所以我们人类今后要善待动物，和谐生存！

十一、板书

与动物有关的故事

类型： 写事的记叙文

写作对象： 人与动物 动物与动物

重点： 人对动物的喜爱或动物间深厚的情感

第二篇：动物的故事教学设计

《动物的故事》教学设计

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。

学习领域：造型 表现 教学重点：故事的表现

教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性 教具准备：故事画若干幅 学具准备：绘画纸、绘画工具等 教学过程：

一、导入部分：

播放动画片《喜羊羊与灰太狼》、《小鸡不好惹》、《熊出没》的歌曲，导出课题《动物的故事》。

板书课题：动物的故事

（设计目的：以学生喜爱的动画片导入，从而激发学生的学习积极性）

二、教授新知：

1、你听过乌鸦喝水的故事吗？故事讲述的什么内容？

讲述了乌鸦用衔石子的方法喝到了水。我们如果用图画表现出来会是什么样呢？（引出用图画表现故事）

2、出示《小蝌蚪找妈妈》故事的一幅图，让学生猜一猜是什么故事？（引导学生绘画抓住故事的主角）

3、出示《猴子捞月》一张图片，提问：这是什么故事？（引导学生绘画注意动作，表现主要情节）

4、出示熊大熊二的图片，提问：在什么地方？（引导学生添画背景）。

5、示范

（1）师生互动《提问画故事应先画什么，再画什么，在什么地方

(2)示范绘画龟兔赛跑的第一副，然后用手偶演示。

三、故事画欣赏： 多媒体课件展示：《小壁虎借尾巴》、《蚂蚁搬豆》等（设计意图：让学生更进一步明确故事画应该怎样来画）

四、出示绘画要求，学生绘画。

多媒体展示绘画要求，学生用一幅画或一组画表现一个故事。

六、学生作品展示：

请3-5名学生简单说一下绘画的故事，老师讲评。

教学设计

曼山小学

徐舰

2016.5.13

第三篇：《动物与能量》教学设计

第10课《动物与能量》教学设计

【教学目标】

（一）知识目标

1.能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。2.能用自己的话说出食物链的概念。

（二）科学探究目标

1.能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。

2.能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。

（三）情感态度价值观

能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性。【教学重难点】

能用自己的话说出食物链的概念，能分析出当外界因素影响到食物链中某种生物的生存时，会对食物链中其他的生物造成什么影响。【学前准备】

课件：关于动物生命活动的图片、视频。【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、上课之前老师想问一下同学们，谁是吃了早餐后来学校的？我们为什么要吃饭呢？（补充能量）

我们的活动离不开能量，上节课我们学习了《植物与能量》一课，我们已经知道植物的生长需要能量，它能利用光合作用自己制造能量，它是生态系统的生产者。2.提问设疑：动物的生命活动需要能量吗？动物怎样获得能量？

3.讲述：今天，我们就学习一下有关动物与能量的一些知识。板书课题：动物与能量

二、探究新知

（一）判断动物的哪些生命活动需要能量 1.出示课件（各种动物不同生命活动的图片。）

2.提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？ 3.学生思考后依次回答。

4.根据课堂情况适时提问：老师在上课，同学们在学习，这一过程需要能量吗？

5.引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？ 6.汇报结果。（飞翔，奔跑，生蛋，进食，睡眠等）7．总结：动物的一切生命活动都需要能量。

（二）寻找动物所需能量的来源。1.提问：当你饥饿的时候怎样补充能量？ 2.生回答。

3.思考：动物会以什么方式补充能量？ 4.讨论并回答。

5.学生举例说明各种动物以什么做为食物。

6.总结：动植物建立了食物关系，它们之间就有了能量流动。板书：动植物

食物关系

能量流动

三、建立食物链概念 1.创设情境，游戏启发。

青草

蝗虫 青蛙 蛇 鹰

学生表演谁被谁吃。

2.a.提问：根据动物的食性，你能判断出动物属于那种类型吗？它们按照谁被谁吃的顺序应怎样排列？它们之间的能量怎样流动？ b.学生思考，汇报结果。

3、讲述：根据食物关系，把这些动植物紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。在食物链中，物质和能量在不断地流动着。（指着此食物链说）

4、观看《螳螂捕蝉》故事短片： 提问：你能找出故事中的食物链吗？

请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。你能说出它们之间的能量流动吗? 树

蝉

螳螂

黄雀

5、小组讨论，总结规律。

a.观察“食物链”，你发现什么规律？

b.引导学生总结：

1、用箭头表示吃与被吃的关系

2、箭头指向吃者

3、食物链至少包括三种动植物

4、食物链从植物开始

四、认识食物网

在自然界中，很多动植物之间的食物关系并不是单一的 1.（出示图片）上面有很多动植物，看看你能连接几条食物链？ 2.小组活动：画食物链，组成食物网。3.小组汇报：

4.提问:观察这些彼此交错，形成网状的食物链，谁能给它起个名字？ 讲述：这些食物链彼此交错，形成网状，叫做食物网。

食物链与食物网的区别——食物链组成食物网，食物网分解成食物链。

五、利用原有知识，巩固应用

1．提问：你还记得《蛇与庄稼》一课吗？ 课文写了蛇和庄稼的什么故事？ 2.小组共同回忆，选一名代表陈述。3.提问：为什么蛇会和庄稼的丰收有联系呢？ 4.观看《蛇与庄稼》片段。

5.归纳总结：食物链中的一个环节被破坏，会影响整条食物链。6.观看大自然和谐宁静的图片，引发同学们保护动植物，保持生态平衡意识。

（说明：生物界是一个和谐的整体，大自然中的动物植物就像人类幼小的孩子一样，应受到我们的关心和爱护，我们应该为它们创造一个宁静和谐的生存环境。保持生态平衡，就是保护我们自己。）

六、板书设计

第十课

动物与能量

动植物

食物关系

能量流动

草——蝗虫——青蛙——蛇——鹰

食物链

第四篇：动物王国里的故事教学设计

动物王国里的故事

一.教材分析

本次习作是在以“童话”和“动物拾趣”为主题的单元阅读学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

二.教学目标

1、能展开丰富的想象编童话故事

2、把故事情节写得生动有趣。

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

三.教学准备

教师制作课件

四.教学过程

（一）创设情境，让想象变得丰富。

童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路。童话，又像一位知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。（播放课件）这些童话故事伴随着我们一代又一代人的成长旅程。我是一个很爱读童话的人，你们喜欢读童话吗？

可是我们已往所读的都是别人的作品，今天，让我们也来编一编童话故事好吗？我们读过的许多童话都是以动物为主人公的，今天就让我们共同走进动物王国，看看那里有什么样的故事发生吧，播放课件同时（板书“童话”）上周我们已经学习了两篇童话，还记得他们的主人公是谁吗？看一看，我把谁带来了？谁能向老师汇报一下故事中的主人公是谁？内容是怎样的？表达了怎样的情趣？也就是告诉了我们什么？《骑在白鹅的背上》是一篇童话，那你能告诉我什么是童话吗？童话有哪些特点呢？ 既然我们对童话有了这么多的了解，那么就让我们一起来编童话吧！要想将一篇文章写好我们首先一定要认真审题。

（二）审题意，明要求

1、审内容。写一篇有关动物的童话故事，基于小动物自有的特点展开想像的翅膀，赋予小动物“人”的性格特点，创编一个内容新奇有趣的故事，让人读后难以忘怀。

审主题。童话故事的思想一定要积极向上，在表达自己内心的情感或愿望的同时要体现“真、善、美。” 审题目。

a、以主人公的名字命名。（《白鹅》《黄狗和花猫》；《小白兔》）b、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》）c、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》）作文题目要求我们已经搞清楚了，那就让进入下一个环节吧！

（三）聊话题，定选材

1.选动物

你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？ 母鸡会下蛋

鸭子会游泳

孔雀会开屏 马会拉车

青蛙吃害虫

乌龟爬得慢 兔子短尾巴

狐狸很聪明

大象鼻子长 你选谁？

2.想情趣——意义、情感

A学生想象

B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：生日送礼——赞美友谊 互相比美——赞扬心灵美 比谁聪明——称赞有智慧 长处和短处——要正确看待自己 我来帮你——赞扬助人为乐

环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改

3.编故事

主要动物：青蛙、蛤蟆 内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物 情趣：朋友的真情最可贵

故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激 ——礼物很特别——真情最可贵

（四）如何才能把故事编得内容曲折离奇，情节吸引人又可以教育人或者说明一定的道理呢？

1．理思路 学写法

比较下面两句话，哪一句写得更具体？

（1）丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。

（2）(受尽欺负的)丑小鸭来到(一望无际的)沼泽地，(眼巴巴地)望着天上(自由自在飞翔的美丽)的白天鹅，(不由得)惊呆了：“(难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？)”（他自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！）

（3）写法指导：运用拟人、夸张的手法写

把动物人格化，让你故事里的每个事物都变成一个会说话、会思考的“人物”形象；同时，把好的坏的、勇敢的生怯懦的、公正的和自私的、聪明的和愚笨的、美丽的生丑陋的、善良的生邪恶的，都通过强烈的夸张而显得特别突出。

2、范文引路 狐狸和小兔

在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。

一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,“兔妹妹”，狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”

小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”

“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。

“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？”

“当然啦！”小兔子点点头说。

“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。

从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。

（写法借鉴：写童话必须有生动的故事情节，写清故事的起因、经过和结果。这样会使习作脉络清晰；鲜明的对话更能突出人物的性格；人物没有了神态就会变得呆板，在故事发展的过程中，主人公的喜怒哀乐除了靠语言来展现，还要通过主人公的神态进行烘托。写童话不单单要写一个故事，更重要的是思想内容要健康向上，反映出生活中的“真、善、美”）

（五）学生编故事、讲故事

（六）为本次习作列提纲(七)小结

附：板书设计

选动物——熟悉

想情趣——有趣、有意义 编故事——起因、经过、结果命题、写成文

第五篇：水墨动物教学设计与反思

《水墨动物》教学设计与反思

教学目的：介绍动物——生长习性，造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。同时引导学生体会水墨的韵味。

教学思路：整个教学过程以欣赏感受，笔墨尝试到创作表现为线索展开，由欣赏名家的作品，体会笔墨的韵味，让学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画的艺术魅力。教学方法：欣赏法、探究法、互动法。教学重点：金鱼造型关键头、胸腹和尾关系。

教学难点：怎样较好地把握中锋侧锋用笔，笔墨浓、淡的变化。教学准备：教具——多媒体，中国画材料

学具——国画用具

教学过程

一、组织教学，激趣导入

1视频《水墨画》1分钟

2、名家名作（动物类）——欣赏

3、这些作品都是用什么来画成的呢？（水墨

笔

宣纸）你们还知道中国画著名画家说几个？

4、墨分几色？

5、用实图显示出墨分为（焦墨

浓墨

重墨

淡墨

清墨）请同学找并说出

6、画与生活实际动物对照。（猫

马……）师：

师：今天我们来用水墨学画动物 出示课题《水墨动物》

师：大家喜欢画什么自己熟悉的动物呢？ 生：………………

师：我们来一起学画金鱼吧！

二、欣赏分析、讲授新课

1、欣赏吴作人的《池趣》画以方幅构图，描绘了三黑一红四条金鱼，四条金鱼的体态各异，轻盈优美，十分可爱，视觉舒适，未画水却感觉满池清水。只画了少许的水草，更集中地突出金鱼的形象。画家用毛笔蘸浓墨，中锋用笔，画金鱼的头部凸眼、嘴和背，金鱼的胸腹、尾鳍和浮萍则是大笔淡墨侧锋画出来的，整个画面形象生动，情趣横生。

2、3、出示其中的一条金鱼（让学生说出哪部分是浓墨哪部分淡墨）金鱼的结构（实物图片）长得啥模样（生说……）教师用粉笔画出金鱼的最基本的形体特征。

4、教师演示水墨画金鱼的步骤：（强调中锋侧锋的用笔

墨色

浓与淡）

5、同时课件要有教材的步骤

三、欣赏互动，学生作业

1、师：

与吴作人的金鱼有什么不同呢（生………………）

2、师小结：金鱼形象不同，墨色不同，构图不同，同学们在画金鱼时也可以不同。

3今天 我们来画可爱的小金鱼，（课件要有步骤显示）

4作业要求：中锋侧锋用笔，体现浓淡墨色，每一条金鱼要有变化的姿势，构图有聚散。

四、学生作业，教师指导

五、学生作业相互评价

应把学生的作业用实物投影仪展示。1、2、3、应从用墨，造型，构图，创意

师小结：学生的表现，学习的效果，后续练习。再次评价

六、拓展

动物种类繁多，世界上现有动物150万种，我们人类与动物相互依存共同构成了和谐的自然界，动物是人类宝贵的物质财富，所以保护动物也就是保护我们自己。

反思：

《水墨画动物》这一节课的开头，我用了一个动画视频《乡童》进行导入，激发学生的学习兴趣。孩子们都爱看动画片，这部动画片使用水墨画的方法绘制的。由此，孩子们在观看的过程中也就是在欣赏一幅幅动态的水墨画，先把学生的注意力集中起来，跟着情节发出笑声，这是真正的寓教于乐。在农村学校话说我所教的美术科要受到学校及家长认同在目前是很难达到，我是做了一些尝试性的方法，去引导学生从学生的角度去发现兴趣点，展现美术老师特有的魅力，面对这些我从自身的综合能力去感染学生，使学生对老师的敬畏，纯传统的国画应该是讲究基础技巧的，由此，我对本节课我采用直接示范的方法，但毋庸置疑，农村学校小学生初次接触国画，对表现事物的造型难度高，学校相关部门无法自傲地展开一般的国画讲授，以致只好以教材为中心展开教学，观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成的鱼的身体结构和运动方式的建构）。画金鱼，就让学生用水墨画金鱼，让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，通过这节课的练习，我发现有些学生入门很快，因少接触国画，刚掌握了水墨画最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。这是刚开始，让学生在学习基本的绘画技法后，让学生以后大胆的创作，可自己去探究用水墨画表现其它动物，体会一下中国水墨画艺术的博大精深，整节课学生的实践都是在临摹，临摹在美术教学中常用的方法，但是限制了学生的思维，学生表现的作品都是一个模式，画出来的作品都与老师的相象，没有融入自己的东西，这是我这堂美术课最值得去探究的问题。