《一起来读电子书──文件管理》教学设计

第一篇：《一起来读电子书──文件管理》教学设计

《一起来读电子书──文管理》教学设

计

一、设计理念

以“一起来看电子书”的情景串起整节的四个重要知识点，从电子书文夹的解压缩，到为看到各种不同文格式的电子书安装相应的阅读器，再到为了快速的浏览电子书查找相应类型的文，以及最后为经常使用的文或文夹创建快捷方式，一个大的目的，四个小的操作，浑然一体的堂，学生们盎然的学习兴致，都为本节能取得好的教学效果做了铺垫。

二、教学目标

1．知识目标：让学生学会安装软、压缩文、创建快捷方式以及学会各种文和文夹的查找方法。

2．能力目标：进一步学习计算机中文以及文夹管理的技巧。

3．情感目标：使用计算机的过程中，培养学生养成通过适当操作对文加以合理管理的好习惯。

三、教材分析

本节节选自河北大学出版社出版的信息技术高中版第一册第二章第三节，但是作为本节知识点的扩展，是在上节按照教材要求，在学生掌握了基本的文管理方法的基础上加以引申的一节。虽然教材中本节所讲授的内容涉及较少，但是在每年的会考中这些知识点却是一部分很重要的知识内容，所以设计者利用整整一节对这四个扩展的知识点加以精心讲解。

四、教学对象的分析

学生们已经通过上节的学习，掌握了基本的文管理方法，比如复制、移动、删除、新建、选择等等，在这基础上，展开本节程的讲解。

五、教学重点和难点

重点：压缩以及解压缩，安装软，文以及文夹的查找，快捷方式的创建等。

难点：安装以及压缩路径的选择，查找时两个常见统配符的使用，快捷方式的创建。

六、教学方法和媒体设计

1．极域多媒体电子教室：可以随心所欲的对学生机器加以控制。

2．学生专用的FTP服务器：供学生进行素材以及学案的下载。

七、教学流程图

八、教学过程

1．引入，以看电子书为诱饵，让学生对本节要学习的内容产生浓厚的兴趣。

介绍有关电子书的小知识，多种格式的电子书，捎带复习有关上节有关文名的小知识点，然后，提出建议：这节我们一起看几本电子书好不好？学生的学习热情一下子被激发了。顺势指出本节要用到的知识点，怎样把电子书的文夹进行解压缩（压缩以及解压缩的使用）？怎样读某一种特定格式的电子书（应用软的安装）？怎样找出文夹中格式相同的电子书（查找文以及文夹）？怎样更加快捷的打开电子书文夹或者是某一本自己最喜欢的电子书（快捷方式的创建）？

2．正式授：一起来看电子书！

前准备：让学生从FTP站点下载本节要用到的教学资料。

学习文以及文夹压缩以及解压缩的知识

师:在我们下载下来的资料中，有一个“电子书．RAR”文，这就是我们要看的电子书，但是，我们没有办法直接打开来进行阅读，这是为什么呢？哪个同学来说说？

生：这是压缩文，我以前见到过，是用软让文或者文夹的存储空间变小……

师：总结，压缩和解压缩是我们经常遇到的一些操作，讲述为什么要压缩、解压缩，以及常见的方法。要注意的问题：压缩或者是解压缩到什么地方，也就是所谓的路径。

生：尝试按照学案导航中的要求操作：将“电子书．rar”解压缩至“d:我的书柜电子书”中。

（2）学习常见软的安装

师：现在通过解压缩，我们已经将几本电子书解压成了单独的文，现在我们将文逐一打开，却发现有的文打不开，这是为什么呢？谁来讲一讲？

生：……

师：如同我们说的“一把钥匙开一把锁”，同样不同的文格式需要用不同的软进行打开，比如大家熟悉的文本文，就是用系统自带的记事本打开。对于．pdf格式或者．ub格式的，需要安装特定的阅读器，只有装上了特定的读书器，才可以开始阅读。

生：老师，快告诉我们怎么安装吧！

师：没问题，这其实是非常简单的一个操作，只要找到对应的安装文，然后双击，打开安装窗口，选择安装路径按照提示安装即可。

师：演示pdf阅读器的安装。

生：尝试按照学案导航中的要求操作：安装sftare文夹中的“非常酷手机书阅读器”到“d:阅读器非常酷手机书阅读器”中。

（3）学习查找特定格式的文或者文夹的方法

师：现在已经安装了软，我们可以打开相应的电子书了，双击就可以阅读了。但是，大家记得我刚才说过，特定的软只能打开与之相对应的文格式，现在呢，我们就把pdf阅读器能打开的所有的电子书找出来。那怎么找出来呢？

生：……

师：一本一本地找固然可以，但是太麻烦，如果通过排列再找也可行。但是，如果条稍稍改变，就不行了，比如我找第二个字符是A的，怎么找呢？

生：老师您快点说吧！

师：要随心所欲地找文必须了解计算机上经常使用的两个统配符：？和*。它们特定的含义是什么呢？教师举一些特定的了例子，让学生加深印象。

生：尝试按照学案导航中的要求操作：在“我的书柜”文夹中找出所有扩展名是“．ud”的电子书阅读器。

（4）学习快捷方式的创建技巧

师：最后，相信同学们和我一样，是个爱书的人，平时有闲暇总爱看一些自己喜欢的书。对于纸制的书籍，我常常在床头或者是办公桌旁边放上一两本，便于随时阅读。那么对于电脑上存放的电子书籍，如果我想看，为了也能够信手拈来，省去“翻箱倒柜”的麻烦，我们就可以在桌面上创建一些相应文或者文夹的快捷方式。

生：什么是快捷方式呢？

师：让大家观察，快捷方式的图标。

生：怎么创建的呢？

师：创建快捷方式有多种方法，教师演示。

生：尝试按照学案导航中的要求操作：为“我的书柜”文夹在桌面上创建快捷方式，并命名为“休闲书香”。

九、堂小结

师：这节我们讲了四个知识重点：压缩以及解压缩常识，软的安装，文的查找，快捷方式的创建方法，这几个知识点不但是高中会考的知识点，而且是日常生活中我们使用计算机经常要用到的几个操作，希望同学们能将这节所学习的知识，灵活地应用到以后使用计算机的过程中去。韩玉珍

第二篇：《一起来读电子书──文件管理》教学设计

《一起来读电子书──文件管理》教学

设计

一、设计理念

以“一起来看电子书”的情景串起整节课的四个重要知识点，从电子书文件夹的解压缩，到为看到各种不同文件格式的电子书安装相应的阅读器，再到为了快速的浏览电子书查找相应类型的文件，以及最后为经常使用的文件或文件夹创建快捷方式，一个大的目的，四个小的操作，浑然一体的课堂，学生们盎然的学习兴致，都为本节课能取得好的教学效果做了铺垫。

二、教学目标

1．知识目标：让学生学会安装软件、压缩文件、创建快捷方式以及学会各种文件和文件夹的查找方法。

2．能力目标：进一步学习计算机中文件以及文件夹管理的技巧。

3．情感目标：使用计算机的过程中，培养学生养成通过适当操作对文件加以合理管理的好习惯。

三、教材分析

本节课节选自河北大学出版社出版的信息技术高中版第一册第二章第三节，但是作为本节知识点的扩展，是在上节课按照教材要求，在学生掌握了基本的文件管理方法的基础上加以引申的一节课。虽然教材中本节所讲授的内容涉及较少，但是在每年的会考中这些知识点却是一部分很重要的知识内容，所以设计者利用整整一节课对这四个扩展的知识点加以精心讲解。

四、教学对象的分析

学生们已经通过上节课的学习，掌握了基本的文件管理方法，比如复制、移动、删除、新建、选择等等，在这基础上，展开本节课程的讲解。

五、教学重点和难点

重点：压缩以及解压缩，安装软件，文件以及文件夹的查找，快捷方式的创建等。

难点：安装以及压缩路径的选择，查找时两个常见统配符的使用，快捷方式的创建。

六、教学方法和媒体设计

1．极域多媒体电子教室：可以随心所欲的对学生机器加以控制。

2．学生专用的FTP服务器：供学生进行素材以及学案的下载。

七、教学流程图

八、教学过程

1．引入，以看电子书为诱饵，让学生对本节课要学习的内容产生浓厚的兴趣。

介绍有关电子书的小知识，多种格式的电子书，捎带复习有关上节课有关文件名的小知识点，然后，提出建议：这节课我们一起看几本电子书好不好？学生的学习热情一下子被激发了。顺势指出本节要用到的知识点，怎样把电子书的文件夹进行解压缩（压缩以及解压缩的使用）？怎样读某一种特定格式的电子书（应用软件的安装）？怎样找出文件夹中格式相同的电子书（查找文件以及文件夹）？怎样更加快捷的打开电子书文件夹或者是某一本自己最喜欢的电子书（快捷方式的创建）？

2．正式授课：一起来看电子书！

课前准备：让学生从FTP站点下载本节课要用到的教学资料。

学习文件以及文件夹压缩以及解压缩的知识

师:在我们下载下来的资料中，有一个“电子书．RAR”文件，这就是我们要看的电子书，但是，我们没有办法直接打开来进行阅读，这是为什么呢？哪个同学来说说？

生：这是压缩文件，我以前见到过，是用软件让文件或者文件夹的存储空间变小……

师：总结，压缩和解压缩是我们经常遇到的一些操作，讲述为什么要压缩、解压缩，以及常见的方法。要注意的问题：压缩或者是解压缩到什么地方，也就是所谓的路径。

生：尝试按照学案导航中的要求操作：将“电子书．rar”解压缩至“d:我的书柜电子书”中。

（2）学习常见软件的安装

师：现在通过解压缩，我们已经将几本电子书解压成了单独的文件，现在我们将文件逐一打开，却发现有的文件打不开，这是为什么呢？谁来讲一讲？

生：……

师：如同我们说的“一把钥匙开一把锁”，同样不同的文件格式需要用不同的软件进行打开，比如大家熟悉的文本文件，就是用系统自带的记事本打开。对于．pdf格式或者．umb格式的，需要安装特定的阅读器，只有装上了特定的读书器，才可以开始阅读。

生：老师，快告诉我们怎么安装吧！

师：没问题，这其实是非常简单的一个操作，只要找到对应的安装文件，然后双击，打开安装窗口，选择安装路径按照提示安装即可。

师：演示pdf阅读器的安装。

生：尝试按照学案导航中的要求操作：安装software文件夹中的“非常酷手机书阅读器”到“d:阅读器非常酷手机书阅读器”中。

（3）学习查找特定格式的文件或者文件夹的方法

师：现在已经安装了软件，我们可以打开相应的电子书了，双击就可以阅读了。但是，大家记得我刚才说过，特定的软件只能打开与之相对应的文件格式，现在呢，我们就把pdf阅读器能打开的所有的电子书找出来。那怎么找出来呢？

生：……

师：一本一本地找固然可以，但是太麻烦，如果通过排列再找也可行。但是，如果条件稍稍改变，就不行了，比如我找第二个字符是A的，怎么找呢？

生：老师您快点说吧！

师：要随心所欲地找文件必须了解计算机上经常使用的两个统配符：？和*。它们特定的含义是什么呢？教师举一些特定的了例子，让学生加深印象。

生：尝试按照学案导航中的要求操作：在“我的书柜”文件夹中找出所有扩展名是“．umd”的电子书阅读器。

（4）学习快捷方式的创建技巧

师：最后，相信同学们和我一样，是个爱书的人，平时有闲暇总爱看一些自己喜欢的书。对于纸制的书籍，我常常在床头或者是办公桌旁边放上一两本，便于随时阅读。那么对于电脑上存放的电子书籍，如果我想看，为了也能够信手拈来，省去“翻箱倒柜”的麻烦，我们就可以在桌面上创建一些相应文件或者文件夹的快捷方式。

生：什么是快捷方式呢？

师：让大家观察，快捷方式的图标。

生：怎么创建的呢？

师：创建快捷方式有多种方法，教师演示。

生：尝试按照学案导航中的要求操作：为“我的书柜”文件夹在桌面上创建快捷方式，并命名为“休闲书香”。

九、课堂小结

师：这节课我们讲了四个知识重点：压缩以及解压缩常识，软件的安装，文件的查找，快捷方式的创建方法，这几个知识点不但是高中会考的知识点，而且是日常生活中我们使用计算机经常要用到的几个操作，希望同学们能将这节课所学习的知识，灵活地应用到以后使用计算机的过程中去。韩玉珍

第三篇：大家一起来教学设计

大家一起来

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版道德与法治一年级年级下册第四单元第16个主题《大家一起来》的第一课时《有人帮，不一样》、《生活中的合作》。教材分析

在日常生活学习中很多时候都需要合作，通过《大家一起来》的学习，既可以养成学生合作的意识与习惯，又可以在课堂中体验合作的快乐与意义。本课的学习就是在游戏中体验合作，让学生感受到合作的好处，《道德与法治》的知识与我们的日常生活有着紧密联系，学习此课对我们的生活有着广泛的实际意义。教学活动

活动一：“贴鼻子”游戏 活动二：生活中的合作 活动三：合作律动 活动四：听故事，得体会 活动五：演唱歌曲 教学目标

情感态度价值观：通过课程学习，能在集体生活中乐于和他人合作。能力目标：培养学生的团队合作精神。知识目标：认识到生活中合作的重要性。教学重难点 让学生认识到生活中合作的重要性，学会与他人合作。教学准备 教师准备：1.PPT 2.缺鼻子的小熊三个 3.奖励贴纸

学生准备：搜集关于合作的小故事 教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们！你们都知道小熊维尼吗？ 生：知道。

师：维尼呀，遇到了一点小麻烦，需要你们的帮助，你们愿意帮助它吗？ 生：愿意！

师：好！你们真棒！那下面我们就一起来看一看，维尼究竟遇到了什么麻烦呢！（PPT出示维尼的烦恼）

二、探究新知

活动一：“贴鼻子”游戏

师：哪些小勇士愿意上来帮帮我们的维尼熊？不过当小英雄可不简单哦，你们要蒙上眼睛来帮助维尼贴上它的小鼻子。请三位同学上台蒙眼进行游戏，生无法贴上鼻子。师：为什么你们没办法帮小熊把鼻子贴上去呢？ 情况预设 生：因为我看不见位置。

师：好，那老师现在给你们请个小帮手上来在旁边指挥你们怎么样呀？

生正确贴上鼻子。

师：你们真棒呀，真是两位可爱的小勇士，为什么现在你又能很快的把鼻子贴到对应的地方了呢？ 生：因为有人帮助我。

师：那你是不是要好好感谢他，你们互相帮助了才帮助了我们的小熊维尼，当了咱们的小勇士，你们两个拥抱一下怎么样。我们大家一起也给这些小勇士一点掌声好不好。生拥抱，生鼓掌

师：有人帮和没人帮是不是不一样呢？像这样，我们大家一起来完成一件事情就叫做合作（板书:合作），也就是我们今天要来学习的新内容：大家一起来。（板书课题：大家一起来）

【设计意图：通过帮助喜爱的卡通人物当小勇士激起学生的学习兴趣，并且在游戏中感受合作的重要性。】

活动二：生活中的合作

师：不仅是我们刚刚游戏要合作，在日常生活学习中我们也常常要合作，你们有哪些合作的事例呢？和我们大家一起分享一下吧！生自由回答，师进行表扬并奖励。

师：大家真棒，真是一个个会合作的好孩子，都能在生活学习中和大家合作，下面老师给大家播放一段视频，请大家认真观看！播放小猪佩奇洗车视频。

师：在视频中你看到了哪些小动物？ 生：小猪佩奇，乔治，猪爸爸，猪妈妈。师：他们在干些什么呢？ 生：洗车。

师：你最喜欢里面的谁呢，为什么喜欢？ 生自由回答，师引导生说出合作。

师：同学们真棒，那我们以后是不是也要像这样做个乐于助人乐于与别人合作的好孩子呢？

【设计意图：通过观看视频感受生活中的合作并能学习如何去合作，小猪佩奇作为学生熟悉的卡通动物激起了学生学习的热情。】

活动三：合作律动

师：你们太棒啦！老师接下来带着你们做一个小律动吧。请全体同学起立，听老师说要求，在律动过程中，有两人合作完成的动作，那么你们就要两人合作完成。全班律动

师：你们真是一群活泼聪明的好孩子，跳的真棒，我看到有些同学跳起来真不错呢，和同桌配合起来非常流畅，棒棒棒！

【设计意图：合作律动让学生更进一步理解合作的重要性，表扬学生合作，提高热度，让学生变为课堂的主体。】

活动四：听故事，得体会

师：活动之后，我们再来一起听个小故事吧！讲“小鹿和小猴”的故事

有一天，小猴和小鹿来到了一条小河边，河的对岸长着一颗高高大大的桃树，树上的叶子又绿又嫩，树上的果子又大又红，小鹿和小猴在河这边看的呀口水直流。小猴说：“我真想吃到那鲜美多汁的大桃子呀！可是没有桥，我过不去。”这可真是愁坏了它，小鹿来到河边，试了试水，说：“小猴，我可以带你过去，上来我的背上吧。”小猴和小鹿就这样过了河，小鹿伸起头准备品尝树上的美味，结果发现自己太矮了够不到树上的叶子，小鹿忧伤的低下了头。小猴赶紧爬上了树，说：“小鹿，别怕，看我的。”说完就摘了好多叶子丢到了地上，小鹿开心的吃了起来，小猴也在树上开心的吃起了美味的桃子。师：故事讲完了，小朋友们，老师想问问你们，为什么小鹿和小猴最后都吃到了自己的美味呢？

生：因为小鹿和小猴互相帮助，小鹿帮助小猴过河，小猴帮助小鹿摘叶子。

师：这位小朋友你真棒，我们一起给他一点鼓励吧。棒棒棒，你真棒！

【设计意图：通过故事进一步让学生感受合作的重要性，感受自然界中的合作。】

三、课堂总结 师：小朋友们，这节课你们有什么收获呢？ 活动五：合唱歌曲“团结合作”

师：最后让我们在快乐的团结合作歌中结束这节课吧。

第四篇：《一起来分类》教学设计

《一起来分类》教学设计 杨晓燕

一、教学内容

北师大教科书数学一年级上册第59页的“一起来分类”内容及相关练习。

二、教学目标

1．是学生体验分类标准的多样化，根据不同的分类标准可以有不同分类。2．让学生进一步体验分类思想及其在生活中的应用。3．感受数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦。

4、培养学生学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。

三、教学重、难点

1．教学重点：按照既定的分类标准进行分类。2.教学难点：根据不同分类标准分类。

四、教学过程

1.创设情境，激发兴趣（1）书籍分类

师：昨天我们是不是学习了整理房间，那么今天谁来帮老师整理一下这些书籍，并且帮这些书分一下类。

师：大家都做得很好，请同学们看看老师是怎么分类的，想一想老师是按什么标准分类的？

（2）班级分人

师：老师还有一个问题，谁来告诉老师我们班有多少人？如果这些要把这些人分成两组，应该怎么分？ 提示：a.男生举手，女生举手。b.回族学生举手，汉族学生

师：想一想，刚才老师是怎么把咱们的学生分成两类的？

师：大家今天表现的很好，那么今天我们就来学习“一起来分类”。

板书：一起来分类

2．探究新知，解决问题

（1）让我们来看看这两个小朋友是怎么把书分成两类的。（展示课件）a.按科目分类：语文，数学 b.按书、练习册分类：书、练习册（2）分一分，说一说。a.将人按性别分类

b.分帽子。（按颜色和按样式）（3）智慧岛

a.汽车分类（按大小、按车轮）b.圆与方分类（按大小、按形状）c.物品分类（按颜色、按大小）d.小鸟回家（巩固知识）

（4）练习（书上第60页练习题第一题）a.把同类的图上相同的颜色

师：大家自己完成，然后老师请同学上台演示

3．巩固练习

（4）练习（书上第60页练习题第一题）a.把同类的图上相同的颜色

师：大家自己完成，然后老师请同学上台演示 4．课堂小结

今天，我们这节课学到了什么？想一想，你今天收获了哪些东西？

五、教学反思

在这节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。

从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理书籍，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：活动中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。

第五篇：一起来分类 教学设计

《一起来分类》教案设计

【教学内容】小学数学北师大版一年级上册第59—61页《一起来分类》

【教材分析】《一起来分类》是小学数学北师大版一年级上册第四单元《分类》的第二节课。是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；另一方面，在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。

【学生分析】学生通过前面的《整理房间》的学习，在观察、比较、交流的活动中，已经初步体会分类的含义和方法，感受到了分类在生活中的作用。对一起来分类，需要学习和培养学生更好的自主探索与合作交流的能力。教学目标：

1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。2.让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

3.感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教学准备：学习用具，几何图形。教学过程：

一、从生活情境出发，引入课题 1.猜谜语。(课件出示)

它是我的好朋友，每个同学全都有，铅笔书本帮我拿，可我还得背它走。

2.对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的?（自己整理）

3.噢，看来大家都是自己的事情自己做的好孩子!那现在每桌的桌子上都有一些书本，如果这就是你书包里的物品你会怎样整理？看那桌整理的既快又好！

二、操作交流，获取新知  1.让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的。 

汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。（师板书：书包里的物品：大小 语数 书本）2.你们这样分类整理书包有什么好处。

让学生感受分类整理后，无论找什么书都能立即找到。师：今天这节课，我们一起来分类。（板书课题）3．小结：

分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。分一分，体验分类多样性。

1.分几何图形。(可以按颜色、大小、形状来分。)

请小朋友们拿出你剪下来的几何图形分一分（要求：先独立完成，看看可以按什么分，能分成几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。）

(师板书：几何图形：形状 颜色)2.分人物头像。

(1)请同学们以小组为单位，完成课本第60页练一练的第2题，讨论一下可以按什么分，能分成几类然后把你们的方法写在本上，老师看看哪一组的同学分得又快又好，方法最多。齐读第2题（两遍）

汇报结果：学生边说教师边课件展示（并板书：人物头像：男女 年龄）

提问：你是按什么分类的？你分了几组？（按男女分，分2组）（引导学生叙述分类的标准以及分类后的结果。）提问：谁和他分的结果一样，为什么一样？（体会在同一标准下分类结果一样。）

提问：谁和他分法不同，说一说你是按什么分的？你分了几组？（按年龄分，分2组）

提问：为什么你分的结果与别人不同？（不同的标准可以有不同的分类方法）提问：讨论分类要注意什么？

（在一个标准下能分完所有事物，没有剩余。）(2)发散思维：你还有不同的分法吗？

这个题可以依照好多种标准去分：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分。

那么老师认为也可以按照男小朋友和女小朋友这个标准去分，你们同意么？为什么？（不同意，因为还有的不是小朋友）分类要注意：（课件出示）

1.在一个标准下能分完所有事物，没有剩余。

2.分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。3.完成课本练一练的1题、3题、5题。

三、拓展总结。

师：今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?（在整理衣服、整理房间的时候、在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母、垃圾分类、超市等）

师：分类整理有许多的好处，我们在以后的生活学习中还会经常用到。板书设计：

一起来分类

书包里的物品：大小 语数 书本

几何图形：形状 颜色

人物头像：男女 年龄

教学反思

“一起来分类”是北师大版一年级数学上册“分类”这一单元的第二课时。本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性，而 “一起来分类”是自定标准进行分类。由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

这节课我首先以整理书包为切入点，让学生体会在生活中分类的重要性，并引出课题---“分类”，以此来提高学生主动参与的积极性。在课堂中，我让学生在小组探究中进行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。其次，注重学生的动手操作——“给几何图形分类”，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。让我印象最深的是在给出算式进行分类的过程中，他们按照自己的观察来给算式分类，然后再一起来交流各自的分法。孩子们的想法非常的多，如算式可以按加法、减法进行分类，或按的数的大小进行分类，或按加数或减数的个数进行分类。最后，在整个教学过程中，让学生大胆地展示，面向全体同学说一说自己是按什么分类的、分了几组，要求说的完整、清晰，并鼓励更多的学生踊跃发言，说说不同的分法。虽然不少是重复，但对低年级的学生来说可是一个锻炼和培养语言表达能力的重要途径和机会。

总之，这节课还有许多需要改进之处，如：怎样能让每一个学生都参与到分类活动中来；如何引导学生在情境去探索、去发现，从而调动思维的积极性，有序有条理的进行分类，掌握分类的方法。今后教学中我将不断地探究，不断地尝试，将思维方法的训练和培养渗透于日常的数学教学活动之中。

[转载]新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计(2012-12-20 20:55:45)转载▼

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原文地址：新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计作者：jiqingping 教学目标：

1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。

教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

教学过程：

一、创设情境

1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论。

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

5、组织学生看书。

6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。

二、分一分。

1、分人物头像。

(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……

2、分动物。

(可以按生活环境、大小来分。)

(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

(2)生取出图片看到动物后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

3、分几何图形。

(可以按颜色、大小、形状来分。)

你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？

三、总结。

今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友们以后在生活中还会经常用到。

四、板书设计： 一起来分类

语文 数学

颜色 形状