鄂教版品德与社会《我是学习的主人》教学设计

第一篇：鄂教版品德与社会《我是学习的主人》教学设计

鄂教版品德与社会《我是学习的主人》教学设

计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第二单元第一课《我是学习的主人》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，经过三年的学习，学生在学习方面都获得了不同的进步和提高，养成了最基本的学习习惯。但我们也不难发现，学生在学校和家庭中受到教师和家长的双重监督，能够完成自己的学习任务。但是，一旦脱离了家长或教师的管束，部分学生就不能很自觉的完成学习任务。

从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对学习的意义还认识的不够，甚至有些学生并没有树立学习是自己的事情的意识，认为自己是为了父母和老师在学习。由于学生的个体的认知差异，有些学生确实无法独立完成学习任务，并且在遇到学习中的困难时，有畏难情绪，缺乏毅力。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生分析自己的学习现状，帮助他们找到自己学习中的优点和不足。教学难点是：学会有针对性地开展寻找适合自己的有效学习方法，弥补自己的不足，锻炼自己的意志力，使自己的学习更上一层楼。

在突破重难点的过程中，教师应注意首先要引导学生进一步提高学习兴趣，树立学习自信心，努力完成学习任务，不断扩大自己的知识领域。其次要在活动中让学生明白自己已经长大，要学会对自己的学习负责人，要独立完成作业，让家长少操心。这样学习效果会更好。最后教师要让学生充分发现自己的优点和对学习感兴趣的事。

设计思路

本主题活动的教学设计是从教材提供的范例入手，紧密联系学生学习经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得在学习过程中，常常会遇到不同的困难和挫折，这些困难和挫折只不过是我们学习道路上的小小障碍，只要我们有信心刻苦学习，积极主动地完成自己的学习任务，就能战胜这些困难。教师在课前可有针对性地引导学生搜集自己学习中的亲身经历、具体信息，有针对性地开展活动；借助多媒体课件激发学生学习兴趣，调动学生情绪，更好地理解主题。

教学目标

情感态度价值观目标：使学生知道学习是自己的责任；敢于面对学习中的困难和挫折。能力目标：学会独立学习，培养在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习习惯。知识目标：学会给自己制动不同时期的目标，树立自信心。教学重点

引导学生分析自己的学习现状，帮助他们找到自己学习中的优点和不足。教学难点

帮助学生有针对性地开展寻找适合自己的有效学习方法，弥补自己的不足，锻炼自己的意志力使自己的学习更上一层楼。

教学准备

教师准备：多媒体（故事录音）、拼图积木

学生准备：收集和学习态度有关的名人名言、书签。课时安排 2课时

第一课时完成教材P22-P24页内容，话题为“学习是我自己的事”。第二课时完成教材P25-P26页内容，话题为“毅力帮助我们进步。教学过程 第一课时 活动一我是小记者

1.创设情境：大家好，我是学校广播站的小记者，目前学校里正在开展“学习明星大比拼”活动，今天我们要采访的是四年级一班的学习明星——小刚，请大家跟随我一起走进小刚的生活，去看看他是怎样成为一位学习明星的。（播放录音：小刚的学习生活）

2．记者：同学们，听了刚才小刚讲述自己的学习，你们有什么感想吗，现在我就随机来采访几个同学谈谈自己的感受。

3．记者小结：从刚才的画面和几位同学谈的感受不难看出小刚很清楚地知道作为一名小学生，最主要的任务就是学习，他把学习当成自己最重要的事情，看成自己的一种责任。人世间有各种各样的责任，有的责任可以分担，有的责任可以转让，只有自己的责任只能由自己承担，学习是我们自己的事情，自己的事情要自己做。

【设计意图：学习是一个很枯燥的话题，把教材中生硬的内容通过小记者采访的形式呈现出来，让学生切身感受到怎么做是对自己的学习负责人的表现。】

活动二学习大家谈

1.记者：我在采访中发现，学得好的同学有一个共同特点：做学习的小主人。同学们知道怎样做学习的小主人吗？我再随机采访几个同学，请他们谈谈自己是怎样做的？

2．记者：看来每个人都有自己的学习小诀窍。同学们，你们知道吗，有很多成功的人之所以能够成功就是和他小时候主动学习是分不开的，老师给大家带来了我国著名的桥梁专家茅以升小时候的故事。（播放故事：“小桥迷”到造桥专家）

3.记者：听了这个故事，你们又有什么感受呢？

4．记者小结：同学们已经长大了，要向茅以升爷爷那样学会对自己的学习负责人，要坐学校的小主人，我们应该发扬优点，改正不足。

【设计意图：此活动旨在让学生发现自己身上做得好、做得对的地方，并通过听同学介绍自己的经验取长补短，深化认识，再联系名人小时候学习的故事进一步加深学生的感受。】

活动三学习态度之我见

1.师：刚才大家都谈得很好，可是小记者在昨天采访的时候，遇到了这样几个同学，他们对一个问题有不同的意见，我们的小记者也不知道谁对谁错，就请大家帮帮小记者吧！我们请小记者来说说他遇到的问题。

2.小记者诉说：昨天我在采访四年级一班同学“遇到不懂的问题该怎么办”的时候，他们说得都不一样，到底哪种做法是对得呢？

（1）遇到不懂的问题，马上向周围的人请教。

（2）遇到不懂的问题，坚持独立思考，不向周围的人请教。（3）遇到不懂的问题，先自己独立思考，还不懂再请教周围的人。

3．师：如果是你，你会怎么认为呢？认为是第一种意见对的坐在右边，认为是第二种意见对的坐在左边，同意最后一种意见的站中间。（调整座位）

4．学生自由发言。

5．记者小结：同学们说的都很有道理，我记得一位著名的足球教练曾经说过这样一句话：态度决定一切。这句话不仅适用于足球，也适用于其他工作和学习。

6．师：还有很多成语是关于学习态度的，你们还知道哪些呢？请同学们把这些成语写在自己制作的书签上来勉励自己。学生制作书签。

7．总结：人世间有各种各样的责任，父母老师对家庭和社会有责任，我们小学生要对自己的成长负责人，我们的主要任务是学习，让我们都成为学习的主人，把学习当成自己最重要的事。

【设计意图：引导学生真正明白自己独立完成作业的一些做法，知道怎么样做才是独立完成作业，明理导行。】

板书设计 学习是我自己的事 自己的事情自己做 独立完成作业 做完作业再去玩 第二课时 活动一拼图游戏

1．师：我们每个同学小时候都喜欢玩各种各样的玩具，不过今天老师要和大家一起玩一次“拼图” 游戏，并且进行比赛，看谁拼得又多又准，每组一副拼图积木。

2．提要求：（1）每组一副拼图，大家要齐心协力配合好。（2）拼图时间为20分钟。（3）哪一组在规定的时间里拼得又多又准，图案也没错就算过关。

3．学生分组拼图。

4．师：游戏结束了，说说你在玩这个游戏时的感受，或者你在游戏过程中是怎样细心照图，耐心拼图的。

5．小结：看来，做事情需要的是耐心，除了耐心还要有坚强的意志，只要具备了坚强持久的意志就可以成功。而这种坚强持久的意志就是毅力。毅力可以是我们坚持到底，攻克一切堡垒，最后取得胜利。

【设计意图：用拼图的游戏让学生感受到培养要靠自己努力，并从中初步了解什么叫毅力。】

活动二名人名言说毅力

1．（多媒体）出事教材P25页名人名言。师：谁来读一读这句话？ 2．师：你知道这句话的意思吗？ 3．师：你还知道关于毅力的名人名言吗？ 4．从这些名人名言中，你有什么感受？

5．师：刚才有同学说了，冰冻三尺非一日之寒，毅力可以帮助我们做好每一件事。但不是每一个人都能做到的。今天老师给大家讲一个古希腊大哲学家苏格拉底的故事，请大家听完之后说说你有什么感受？（多媒体播放故事录音）

6．小结：世间最容易的事是坚持，最难的也是坚持。这些名人名言和故事告诉我们有了毅力的陪伴，任何困难都难不倒我们，成功的秘诀在于坚持。

【设计意图：通过名人名言和名人的故事，进一步让学生感受到毅力对于成功的重要性，激发学生树立坚强意志的决心。】

活动三其实我很棒

1，师：刚才在同学们的坚持下，很多小组都完成了拼图，真不错。在学习上，同学们遇到过困难吗，你是怎么克服的呢？在小组里和同学们交流一下。

2．全班交流。

3．师：同学们都有自己战胜困难，坚持学习的好方法。有两个同学，我们一起来看看他们是怎么对待学习的。（多媒体）出示教材P26页图。

4．师：你认为图上的同学对学习缺少了什么？这样对学习有什么影响呢？说说你的看法。5．师：如果请你帮助这两个同学，你们会用什么办法呢？

6．师：同学们有这么多好方法，老师相信用好方法帮助我们学习，能使我们的学习更上一层楼。课后，同学们可以把自战胜困难的方法，写在书签上，和同学交流共勉。

【设计意图：引导学生分析自己的学习现状，帮助他们找到自己学习中的优点，通过行为辨析来为今后的学习导行，是自己的学习更上一层楼。】

板书设计 毅力帮助我们进步

耐心 成功 坚持

毅力

第二篇：鄂教版品德与社会《我是好样的》教学设计

鄂教版品德与社会《我是好样的》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第二课《我是好样的》。

学情分析

从学生的社会生活环境看：学生生活在一个日新月异的时代，学习、生活的负担较重，在家庭、学校得到的是不同的声音，有的学生可能会因为各种原因变得有些自卑，怯弱。耐挫能力低下。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：随着学生年龄的不断增长，知识不断丰富，生活经历的增加，他们的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，对四年级的学生来说，虽然在生活中有一些自信心的表现，但对“自信心”并不十分明确。因此通过本课教学，让学生能够看到自己的长处树立正确的自信心，感悟到自信心在成长中的作用是必要的。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点：是让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培养自信心。教学难点是：学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。

在突破重难点的过程中，教师应注意：从学生实际生活出发，循循善诱，通过故事、表演让学生明白自信是一种美，自信取决与你对生活的一种态度。

设计思路

《品德与社会课程标准》明确指出要“关注儿童的心灵发展。”因此，我在教学中力图通过观看图片让学生很直观的明白每个人都有自己的长处；通过互相找优点明白尺有所短，寸有所长的道理；借助榜样的引领让学生在潜移默化中明白自信的真正含义，从而形成积极的生活态度体会到“天生我材必有用”的人生乐趣。

在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：（1）欣赏美（2）寻找美（3）展示美（4）寻美源（5）自信美 第二课时：

（1）我自信多了（2）我明白了（3）我能做到（4）指导行为 教学目标

情感态度价值观：知道每个人都会有自己的优势，能看到自己的长处。了解自信的含义，认识到自信对我们成长的作用。帮助学生建立自信心。

能力目标：引导学生逐渐认识自己，充满自信地生活，敢于在生活中表现自己。知识目标：教育学生要有自信心，认识自己有优势，也能不断发现自己的优势，知道自信能使人快乐！能够用自己的特长和优势为大家做些力所能及的事。

教学重点

让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培养自信心。教学难点

学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。教学准备 教师准备：

提前将本课的安排布置给学生，让他们做好准备，采用各种形式在同学们面前展示自己的某一项特长。

学生准备：

让学生收集一些关于自信的名言和关于自信的故事。准备一些人们展示特长的图片和动物的图片。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P8-P11页内容，话题为“天生我材必有用”。第二课时完成教材P12页内容，话题为“自信伴我行”。教学过程 第一课时 活动一欣赏美

1.师:在我们的日常生活中，常常可以看到很多美的场面，现在我们就走进动物世界，看看它们是如何展示自己的美。(课件：播放或展示有关羚羊奔跑、孔雀开屏、老鹰飞翔的图片。)2.师：看了这些图片你想说些什么？

3.同位之间互相讨论。4.交流汇报。

5.小结：是呀，羚羊善于奔跑，孔雀开屏展现它那华美的一面，鹰击长空，是那般的潇洒俊逸，每个动物都有它的长处，我们人也一样，每个人都有自己的优点。

【设计意图：通过观看图片让学生很直观的明白每个人都有自己的长处。】 活动二寻找美

1.师：给你的同位写一封信，信中将同位的优点写出来。2.同位之间阅读来信。

3.四人小组互相交流自己有哪些优点。4.全班交流。

5.小结：我们每个人都有自己的长处。

【设计意图：通过他评、自评明白尺有所短，寸有所长的道理。】 活动三展示美

1.师：在联欢会上，在儿童节里，老师都可以欣赏到你们优美的舞姿，听到你们那悦耳的歌声，看到那充满童趣的图画……下面就请大家来露一手。

2.学生分组展示，然后推荐一名优胜者，在全班进行展示。

3.小结：刚才每个出来展示的同学都特别的美，因为在他们的脸上都洋溢着自信的微笑，浑身都散发着自信的魅力。

【设计意图：通过活动让学生明白其实美来自自信。】 活动四寻美源

1.师：什么是自信呢？请认真观察P9的三幅图，看看图中的人物身上都有一个共同点，你发现了吗？是什么？

2.师：对，是自信。请你总结一下，自信的人有哪些表现。（能相信自己有能力做好某件事、、能充分看到自己的优势、常说我可以做好我能行……）

3.师：那么自信有什么好处呢？同位之间互相交流。

4.全班交流。（自信是成功的第一秘诀。自信的人开朗大方，有人缘。）5.师：将你收集的有关自信的名言写下来，赠给你的好朋友。6.写名言，互赠。

7.读一读所受到的名言，谈一谈你的收获。8.小结：自信来自于生活中的每一个细节。

【设计意图：让学生在活动中体验自信在于生活的每一个方面。】

活动五自信美

1.师：可是在我们的生活中，我们经常会遇到一些困难或挫折，这时我们会变得很自卑，如何才能变得自信呢？（播放课件：故事《牛顿小时候的故事》或《小征泽尔的故事》）

2.师：你听了这个故事有什么想说的？

3.师：是呀，是自己对自己的信任他们才逐步走向成功，走向辉煌。那么我们可以通过哪些途径增强自己的自信心呢？

4.四人小组讨论、交流。

5.交流汇报。（用知识武装自己；对生活充满热情、信心……）9.将自己增强自信的金点子写在卡片上，小组内互相赠送，互相勉励。

10.小结：孩子们，自信心很重要！但一个人的自信心不是盲目自大的产物，它应该是实力和信心的综合。自信，来自于平常努力刻苦的训练，文化功底的积累，对所学东西的热爱、钻研，独特的见解和创新精神。让我们都能汗水成就自信，像老鹰一样搏击长空，展翅翱翔。

【设计意图：通过名人的故事让学生明白，每个人在生活中总会遇到一些挫折、困难，这时我们应对生活充满热情和信心。】

板书设计 2.我是好样的 天生我材必有用自信 不怕困难 第二课时

活动一 我自信多了

1．师：同学们，老师给你们请来了一位活泼可爱的小客人，大家听听她的自我介绍吧！（请学生扮演小女孩王玲）嗨，大家好！我叫王玲，与你们同岁，是一位活泼可爱的女孩。我有许多优点，还有许多朋友，我充满了自信。（板书课题：自信伴我行）

（小女孩王玲）以前的我可不是现在的样子。原来我很少说话，朋友也不多，总在乎别人对我的评价。大家知道我为什么变得这么自信了吗？这都多亏了我们班的同学们。（场景：沉默寡言的王玲，孤独的王玲，胆小的王玲）

师：后来变了，为什么呢？听一听大伙是怎样评价王玲的吧。甲：细心 乙：乐于助人 丙：说话声音好听 丁：字写得工整……

同学们都抢着说王玲的优点，听了同学们的话，王玲激动不已，她说：“原来我有那么多优点。”

2．看到这里你有什么感受？

3．小结：王玲的自信来自于同学们对她优点的肯定。其实，只要我们每一个同学学会对别人的优点和取得的成绩给予及时肯定与鼓励，就会帮助别人自信起来，你也会从中受益，你也会变得自信起来。

【设计意图：通过表演的形式将自信的特点直观地表现出来，易于学生接受。同时，学生也明白当他人取得成功予以鼓励也是自信的表现。】

活动二 我明白了

1．师：是啊！有了自信我们才会更好地发挥自己的长处。请大家再听两个小故事。2．教师讲关于自信的两个小故事。（《尼克松败于自信》、《小泽征尔胜于自信》）3．师：听到这里，你又有何感想呢？

4．小结：自信能让我们更好的展示自我的优点。

【设计意图：听伟人、名人的故事，进一步深化自信对于自身的作用。】 活动三 我能做到

1．师：同学们，你们知道了自信的含义吗？

2．师：同学们说得真好！王玲的自信是从哪里来的？ 3．师：你从中受到了什么启发？

4．小结：可见，在生活中，他人的肯定与鼓励，会给我们以激励，我们的自信之树也会因而茁壮成长。面对他人的优点和取得的成绩，别忘了及时送上称赞与祝福。

【设计意图：进一步让学生明白当他人取得成功予以鼓励也是自信的表现。】 活动四 指导行为

1．师：大家想想，从此以后王玲会变得怎样？ 2．学生表演：

情景1：学生扮演王玲在班干部选举活动中自信的样子。

情景2：在联欢会上王玲自信的表现。

情景3：与同学交往中，王玲的落落大方 ……

3．师：有的同学说：我知道自己的长处，但别人并不了解，影响我的长处的发挥，应该怎么办？下面请大家听一个故事。师讲邓亚萍的故事。

4．师：邓亚萍的优势和劣势分别是什么？她是如何发扬自己的长处的？结果怎样？ 5．听完邓亚萍的故事，你受到了什么启示？

6．小结：当你认识到自己的长处后，不仅要继续努力，发扬自己的长处，还应勇敢地展示自己的长处，让更多的人了解你的长处，因为只有大家都了解你的长处，你的长处才能更好地发挥，才能为自己、为集体赢得更多的荣誉，做出更大的贡献。

【设计意图：通过故事让学生明白自信表现在生活中每一个细节，自信可以改变人的一生。】

板书设计 2．我是好样的

自信伴我 鼓励 自信 长处

赞扬

第三篇：鄂教版品德与社会《男生女生》教学设计

鄂教版品德与社会《男生女生》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第一单元第二课《男生女生》。

学情分析

从学生的社会生活环境看现在的儿童大多数是独生子女，惯常以“自我为中心”思考和处理问题，在人际交往中，有的表现为封闭、退缩，有的表现为放任、攻击，直接影响作为主体的“我”与他人沟通与互动。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，到了小学高年级，随着年龄增长，身体和心理上的显著变化，学生一方面对异性同学充满好奇和好感，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是帮助学生逐步认识到男女交往是社会生活中不可缺少的组成部分，并学会认识自我和了解异性同学，让学生了解男女同学正常交往的作用，正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。教学难点是让学生以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，善于发现、欣赏、学习异性同学的优点，从而做到与异性同学正常交往,共同进步，以建构起和谐、友善的人际氛围。

在突破重难点的过程中，教师应注意：要充分调动学生参与活动的积极性，在活动中加强活动的安全，公平、公正的评价男女生的每一项活动，同时还要注意在开展上实话实说活动中采取合适的方式保护好学生的心里话，让活动开展得有效度。

设计思路

1.男生女生，这是性别上不同的两类学生。到了小学高年级，随着年龄的增长，身体和心理上有了显著的变化，学生对异性同学充满了好奇，进一步的了解自己身边的异性伙伴，是他们现阶段的需要。我们应该引导学生了解和感受男生和女生所表现出的差异，认识男女同学各有优势，让他们相互学习，取长补短，才能实现共同成长。

2.本课根据《品德与社会课程标准》中如下几条内容标准设计的：（1）学会欣赏和尊重别人，对人宽容。（2）感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。（3）体会真诚相待，相互理解，讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

教学目标

情感态度价值观：感受男女同学间的友爱之情，发展与异性同学之间的友谊，要相互尊

重，友好交往，建构起和谐、友善的人际氛围。

能力：懂得男女生之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重，取长补短，相互学习，共同进步。

知识：知道男女同学各有优势，把握正确的方式、方法，增强与异性同学交往和沟通的能力。

教学重点

认识到男女交往是社会生活中不可缺少的组成部分，并学会认识自我和了解异性同学，让学生了解男女同学正常交往的作用，正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。

教学难点

让学生以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，善于发现、欣赏、学习异性同学的优点，从而做到与异性同学正常交往,共同进步，以建构起和谐、友善的人际氛围。

教学准备 教师准备： 1.制作学生相册。

2.制作学生档案卡、优点卡、实话实说卡。3.准备男女生pk的针线、神秘箱等相关工具。学生准备：

1.收集男女同学交往的事例。2.收集有关友谊的格言。课时安排 2课时

第一课时完成教材P10—P11页内容，话题为“我们都是好样的”。第二课时完成教材P12—P14页内容，话题为“共同奏响成长曲”。教学过程 第一课时

活动一火眼金睛看你我、清楚明白知对方 1.品味温馨回忆

师：同学们，我们的班集体是由男生和女生组成的，在我们小学的生活中，有男生女生共同学习、共同成长的足迹。下面就让我们翻开这一本本相册，来共同回忆、共同分享这些难忘的时刻吧！

师：老师看见同学都看得很认真，肯定有很多感受，谁愿意和大家分享一下？ 学生交流。

师小结：是呀！在男生女生的相处中，大家都很融洽，我们感受到了快乐。在这5年中，你们对自己和身边的异性伙伴们一定有所了解。

2.猜猜他是谁

师：大家看，老师这儿有两份个人档案，请你们猜一猜哪一份是男生的档案，哪一份是女生的档案。

师：你真棒！能告诉老师你们是怎么看出来的吗？同意他的观点吗？（生说出男女有不同的一些特征，1生）

师：看样子同学们把男生、女生的特征找的很准，这就是我们班上**和**同学的个人档案。

3.认识我自己

师：老师想你们一定也想拥有自己的个性名片吧！那我们就来写一写。（学生完成个人卡片）

4.火眼金睛找不同

师：全班同学的个性名片都在老师这，老师随机抽出几份，看你们能猜出他是男生还是女生吗？为什么你能判断出他（她）是男生（女生）（师抽4名学生档案）

5.师小结：从刚才的活动中，同学们找到了男女生在外型和兴趣等方面的区别，我们知道了小学阶段女生普遍比男生长的高，喜欢较为淡雅的颜色，男生则多半喜欢看一些武侠小说、侦探破案方面的书籍。

【设计意图:活动首先通过让学生观看自己班级在小学五年中难忘的相册，回味男女生共同学习和成长的片段，感受男生女生是班级中不可缺少的组成部分。接着出示两分个人档案，让学生猜一猜档案主人的性别，从而激发他们了解自己和异性伙伴的兴趣，随后让他们也写一写自己的个性名片，并随机的抽选几份和大家分享，让学生猜猜名片的主人是男是女，在活动中让学生初步感受男女生在外貌和性格上的特点和区别。】

活动二男生女生大PK、我们都是好样的

1.师：现在，我们对自己和异性伙伴有了初步的了解。你们想对男女生有更进一步的了解吗？让我们来个男生女生PK赛吧！

师：老师请2位同学上来给卡片按男生女生分类。

师：刚才你们填写的个性名片就是你们参加这次比赛的通行证。比赛时老师抽到谁的通行证，谁就有资格参赛了！

2.第一个比赛项目：扳手腕三局两胜

男生参赛代表是**，女生参赛代表是**。掌声鼓励他们。（估计男生获胜）3.下面进行第二个比赛项目：小小舞者

老师这回各抽三名队员参赛。（估计女生获胜）

4.师：男生女生都嬴了一局，我们再来第三轮“穿针引线”比赛吧！这次老师请你、你来抽取你们的参赛队员、并且做裁判。

师：你们判定谁获胜了？（估计女生获胜）

5.师：最后这个比赛，叫做“神秘箱大考验”，老师这有个神秘箱，看谁能在最短的时间内用手伸进去摸摸里面的东西，摸到以后悄悄地告诉老师它是什么？（估计男生获胜）

6.师：同学们，你们觉得男生女生在这次PK赛中表现得怎么样？（2生说男女生有不同的优势）

师：你们观察的真仔细，也很会思考，男、女生之间的确存在差异。我们一起来看看书上的小资料，你们会有更多的了解。请大家翻开书11页。

7.师：不管从生理和心理角度来看，男生女生都有着很多不多的特质，也有各自的优势。你们观察过没有，在集体中我们的座位都是男女生搭配在一起座，你们知道老师为什么这样排吗？

8.师：这多有意思啊，男女生互相帮助，让我们能够和谐、快乐的学习进步，更可以说明我们男生女生都是好样的。

【设计意图:在这个活动中，通过进行四个针对男女生双方特点而设计的比赛项目，如力量型比赛“扳手腕”，身体协调性比赛“小小舞者”，耐心和细心的较量“穿针引线”，和最后的胆量测试“神秘大考验”，这些趣味性的比赛项目，让学生在快乐和紧张中真切的体验自身的特点，感受自己与异性之间的差异。而后教师引导学生翻看课本第11页的小资料，通过资料里一系列的调查结果，让学生对男生女生各自的强项和优势，心理和生理上的不同有更为深入的了解。】

活动三我有我优势，合作靠大家

1.师：今天利用这堂课，老师有个提议，我们来完成一个有意义的活动。

师：武汉市正在争创全国文明城市，让我们这群男生女生一起行动起来，为这个活动出一份力吧！

2.师：我们一起来看看，这次活动的内容和要求：(1)内容：设计一节主题班队会 组织一次校园义务清扫活动

布置班级的文化氛围 到社区进行一次宣传活动

(2)要求：将全班分成男女人数相等的若干小组，选择一个活动，根据活动内容，发挥各自优势，合理分工，共同合作。写出一份策划方案。

师：怎么让这次活动顺利、圆满、高质量的完成，就看你们的了！3.各小组派代表汇报活动方案。

师：同学们，你们的想法都很棒！回到学校，可以和老师商量，组织开展一次这样的活动。让我们五*班的男生女生为创建文明城市贡献自己的力量。

4.师小结：今天的课上，咱们男生女生充分的展示了自己的风采，正因为有了男女差异，我们的班集体才显得这么的精彩，我们完全可以自信的说，一起读，我们都是好样的！

【设计意图:在前两个活动中，学生对男女生的特点和优势有了一定的了解。根据这种情况，设计让学生以目前武汉市正在开展的创建全国文明城市活动为契机，策划一次有意义的主题活动。活动内容有4项，要求学生将全班分成男女人数相等的若干小组，选择一个活动，进行人员安排。根据活动内容，发挥各自优势，人人参与，合理分工，相互合作，共同完成。填写一份能高质量、高效率完成任务的人员安排表。策划完毕后，让每组派一名代表汇报本组人员安排。同学们可以在交流中感受到在各类活动中，特定的事项由男女生发挥自身优势能更为出色、更为高效地完成，从而让学生联系实践，更进一步感知自我和异性伙伴在学习和活动中的优势。】

板书设计 我们都是好样的 男生pk女生 第二课时

活动一名言欣赏，珍惜朋友 1.师出示格言：

得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。——培根

世间最好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦

二人同心，其利断金；同心之言，其香如兰。——《易·系辞》 2.学生交流收集的格言。

3.师：友谊对我们每个人的人生都是非常重要的。校园中的我们热情奔放，对友谊有着热切的期盼。男女同学的交往和友谊，是我们多彩生活的重要内容。那么，我们应该以怎样的方式与异性同学交往呢？本节课我们就来探讨这一问题。

【设计意图:利用名人名言的的哲理，让学生从中体会真诚相待，相互理解，讲信用的可贵，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。】

活动二学会称赞，相互鼓励

1.阅读与思考：学生自主阅读教材第2页上的两篇文章，思考男生黄华为什么会佩服女生郑晓红，女生梅雪为什么会佩服男生谭虎。通过阅读，你受到什么启发和教育？

2.师：男生与女生组成了我们这个集体，每个同学都展示着自己的特长，努力为集体争光，你们平时一定也注意到了异性同学的优点吧，现在我们就来夸夸我们身边的异性伙伴吧！

3.学生写异性同学的优点卡、4.学生交流并送优点卡。

【设计意图:针对高年级学生对异性同学充满好奇和好感，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系，他（她）们看不到也不会欣赏异性的优点，此活动教会学生学会鼓励，相互学习，取长补短，共同进步。】

活动三学会交往，共同成长 1.写出我的心里话

师：老师知道你们在与异性同学相处中，一定有令你不愉快的事发生，现在请同学们在“实话实说”卡片上把你想说的话写下来吧!（写好后由学生先自行保管好，留到后面活动中再交流。）

2.掌握正确的交往方法

师：同学们都写出了自己的肺腑之言，但你们知道怎样说、怎样做他们才会心悦诚服的接受吗？先请同学们列举一些可以用来描述异性同学间正确交往态度和恰当交往方式的词语。（自然、广泛、热情、自重、大方、尊重、坦诚、适度等。）

3.情境创设，教会技巧(1)情境创设一学会技巧

A男生小王经常在走廊里和班里的女生嬉笑打骂，你推我拉。B男生小明从不敢主动和女生说话，女生一和他说话，他就脸红。你怎样看待这两位同学的行为？

师小结：“自然”和“适度”是男女同学交往的两个重要原则。异性同学交往六“不”

不必过分拘谨，不应过分随便； 不宜过分冷淡，不可过分亲昵； 不要过分严肃，不能违反道德。

师：真正的友谊需要保持一定的距离，有距离才会有尊重，有尊重友谊才会天长地久。(2)情境创设二走进生活

A小燕骑车摔倒在地，一男生见状毫不理会。B小伟常对小红的长相说三道四。

C小辉有不会的问题问小强，小强认为男女有别，怕其他同学说闲话，就假装不会。如何看待上述同学的行为？假如你遇到上述情形，你会怎么做？(3)情境创设三广泛交往

小莉性格开朗，聪明伶俐，是文娱活动的积极分子。在同学中，她既有很多同性朋友，也有一些异性朋友。他们在一起谈学习、做游戏、搞文娱活动，相处得非常融洽。小莉说，跟这些朋友们在一起，拓展了知识面、开阔了眼界，使自己各方面都有了长足的进步。小莉与同学的交往有什么特点？这样交往有什么好处？

师生总结：与异性同学交往的范围要相对广泛，这样更有利于自己的进步。

4.师：现在请同学们用我们刚才学会的方法交流我们手中的“实话实说”卡吧。（学生互动交流）

5.师总结：男生与女生，本是同窗人。相处莫疏离，但留坦诚心。愿我们男生与女生相互学习，相互鼓励，克服弱点，奏响共同成长的交响曲，共同进步！

【设计意图:高年级学生已有自己的思想，学生特别是异性之间容易产生许多误会与矛盾，通过实话实说的活动给学生提供一个交流的平台，又相对地保护学生的自尊，而且在交流之前还创设一系列的情境教会学生交流的语言与技巧，让学生通过此活动做到男女生相互尊重，相互学习，实现共同成长。】

共同奏响成长曲

交往技巧：自然、广泛、热情、自重、大方、尊重、坦诚、适度 交往六“不”：不必过分拘谨，不应过分随便； 不宜过分冷淡，不可过分亲昵； 不要过分严肃，不能违反道德。

第四篇：鄂教版品德与社会《说说我自己》教学设计

鄂教版品德与社会《说说我自己》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课《说说我自己》。教材围绕主题设计了“名字的来历”及“我和别人不同”两个活动内容。旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望；了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。

学情分析

从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。

从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中，如果学生自我评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。引导学生客观、积极地评价自我，对学生自我意识的发展具有重要意义。因此帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，有助于学生增强自信心，学会悦纳自己并得到愉悦的体验。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；了解自己的特长，为独特的我感到自豪。教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。

在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。教师对“我的档案”可做开放性处理，鼓励学生增减项目。能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。

设计思路

1．钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有针对性地实效性活动。

2．以儿童的现实生活为源泉，尊重儿童的生活体验。每个名字的背后都承载着一个家庭的希望，蕴藏着一个个感人的故事。每个孩子都是一个独特的个体，都拥有令人骄傲的地方。为此，在教学中尊重每个孩子，让每个孩子都能为独特的我而自豪。

3．以活动激发学生探究性学习地兴趣，构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望，开课分别以谜语和游戏“比手”、“画手”导入，激发了学生学习的兴趣，充满热情参与话题探究。活动中以“猜一猜”、“小记者”、“心愿卡”、“制作个性档案”等多种形式，引导学生积极参与活动体验，大胆表达自己的情感，营造和谐、自主、合作的课堂。

教学目标

情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。

能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。教学重点

知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。

教学难点

填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。教学准备

教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。

学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家人对你的评价。

课时安排 2课时。

第一课时完成教材P20页内容，话题为“名字的来历”。第二课时完成教材P21-P23页内容，话题为“我和别人不同”。教学过程 第一课时 活动一 猜谜导入

1.师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！

2.指名交流，适时引导。

3．师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！板书课题

【设计意图：由谜语的引入激发学生学习热情，调动学生的学习积极性，顺势在揭开谜底时自然引入到本课的话题内容中来。】

活动二 探究姓氏的来历

1.师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？

2.师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓”）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）

3.师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）师：是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？

小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！

【设计意图：课前让学生多途径地收集自己姓氏的来历，初步学会收集信息整理资料，一定程度上激发学生探究新课的欲望。中国姓氏文化源远流长，光是姓的类别就有上千种，由此根据班级学生实际列举典型姓氏便于学生理解。】

活动三 感受名字的含义

1.师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。）

2.师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：“含义”）下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。

随机交流，师生点评。3.师介绍自己的名字含义。

师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流）

小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（）。（生齐答自己名字）

【设计意图：由每个人名和字的组成而形成具有代表性的独特之名，从老师自身到身边每位同学的名字都有特殊的来历，蕴藏着长辈寄予的期望，让学生为自己的名字而深感自豪。】

活动四 名字的延伸，爱的延续

1．师：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他们的名字，看看他们是谁？（出示聂海胜等名人志士的照片）欣赏完这些明星的英姿，你想说什么？（指名交流）

师：是啊！这些明星通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，回报父母的爱，为国争光，他们做到了名如其人。

2．师：其实，你们的父母对你们也有心愿呢?你们想看看吗？看，老师的“心愿箱”里装满了家长们写给你们的心里话。

（生抽，大声读出来；老师抽读，学生猜。)3．师：其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中，你们再看看自己的名字，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢？（写在感恩卡上，板书：期望和爱）

小结：我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的名字，让这传承历史文化、饱含爱和期望、激励我们前进的名字，能伴随我们度过美好的人生！

【设计意图：本活动围绕“名字的含义”进行拓展延伸，引入名人志士不负众望名如其人的事例，激发学生感悟到来自家庭中特别的爱，明白名字中寄予的期望，懂得在成长中学会感恩回报这份爱。】

板书设计 名字的来历 国名 名字的含义 地名

技艺 姓的来历 祖先名、号 期望和爱 其他 第二课时 活动一 游戏导入

1.分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。

2.游戏“我手画我手”

师：请大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能发现什么？（发现手的大小，手的掌纹，手的关节和皮肤等都是不同的„„）

3.师：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使是最好的朋友，大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”（板书课

题）

4.每个人将自己的手型在图画纸上画下来。

小结：这只手就好象是我们自己，它代表着每个不同的我。

【设计意图：开课以学生个性化的选择喜爱的画纸，学生相互比手，用“我手画我手”的游戏，那一只只“手”让学生感受到“我和别人不同”，引出话题。】

活动二 独特的我

1． 师：我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己，这样就需要把自己的优点、特长和兴趣爱好告诉别人，向别人展示；就像这双手，（出示教师手印）它记录了我的性格特点，想不想听听老师的自我介绍呀？

教师示范自我介绍。

2． 师：阅读教科书第21页的内容，想一想自己最大的特点是什么。学生自我介绍，师生点评。

3．师：（出示个性档案，老师现场填写。）你们猜，这个档案里的人是谁？

师：你们也填写一个档案，让大家来猜猜吧。（生填写个性档案）

（例如：档案一：身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等）

师抽读个性档案，学生猜伙伴。

小结：大家太棒了！人与人有所不同，才组成多姿多彩的世界；人与人有所不同，每个人才显得那样独特，那样可爱。所以，我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。（板书：自豪）

【设计意图：一只只不同的手就有一个个不同的我，教师的自我介绍做示范，学生们填写出独特的个性档案，彰显出每个充满个性的生命活力。】

活动三 别人眼中的我

1.师：每个人都有自己与众不同的地方，只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。多听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。

2.“小记者直面自我”

（1）请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道：

同学眼中的我

今天，我分别采访了（）、（）、（），他们认为我（）。我的感受是（），今后我应该（）。小记者：____________

（2）交流汇报

3.师：当你听到别人对不同的评价时，特别是不好的评价时，你会怎样呢？

4．师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢?让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧！

学生在小组内交流，指名谈谈感受。

小结：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事，身边的人都会看在眼里，记在心里。如果你想得到别人更好的评价，就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀！

【设计意图：以小记者的形式现场向身边的伙伴采访，并通过来自老师、家长的评价，学会勇敢地直面来自别人对你的评价，正确、全面地认识自己和别人，锻炼了学生与人交往的能力，学会悦纳别人的看法。】

活动四 做真实的我

1．师：你是优秀的，我是出色的，他是能干的。每个事物都有他们的不同之处，就像这朵玫瑰花。（教师出示实物）远看，你认为它美吗？近摸，你感受到了什么？

2.师: 玫瑰花有它自己的芬芳与美丽，在欣赏它的美丽的同时，有时也不免会被它的刺扎到，这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方，就好象我们每个人身上的不足一样，所以我们就要不断地想办法来完善自己。

在小组中交流自己的不足，填写在心卡黑面上，然后向别人求助寻找改善办法，写在心卡的红色面上。

小结：俗话说“人无完人”。每个人都会有自己的不足之处，最重要的是要正确认识自己的不足，这样才能不断地超越自己，形成良好的性格。让我们用一颗真诚的心，学会从优点和不足多个角度去看待自己和别人，不断完善自己，这样我们就会越来越受欢迎，收获到更加灿烂的明天！

【设计意图：为了让学生学会悦纳自己，全面看待问题，将一朵玫瑰花展现在学生眼前，“玫瑰花”的道理就如同每个人能否全面看待自己一样，启迪着孩子们反思自己，寻找办法改变自己，做一个令自己和别人都喜爱的人。】

板书设计 我和别人不同

独特的我 别人眼中的我自豪

做真实的我

第五篇：鄂教版品德与社会《长江两岸是家乡》教学设计

鄂教版品德与社会《长江两岸是家乡》教学设

计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第七课《长江两岸是家乡》。

学情分析

中年级学生对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外界充满了探究的欲望，但面对大量的信息又不知如何选取。对于他们来说，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学难点是：提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。

在突破重难点的过程中，教师应注意：本课信息含量大，知识内容深，离学生生活较远，需要教师、学生搜集大量的信息来补充教材内容，以达到学习目的。如何避免课堂成为信息泛滥的海洋，如何避免学生发言成为照本宣科的念资料，如何让学生从大量的信息中获取有价值的知识，如何最大地调动学生学习的积极性……这些都是教师要精心预设的。

设计思路

1．贴近学生生活，构建开放的教学课堂。教学时，教师应当将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，并注意有效地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。

2．课前调查，让学生提高观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯。我们应该调动起学生的积极性、主动性，并针对学生在这一学习过程中的困难和问题，给予指导和帮助。

3．引导学生有效开展活动。活动中学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，教师在活动中的指导非常重要，要作为教育的指导者、场境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。

教学目标

情感、态度、价值观目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识。

能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图例的能力。知识目标：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学重点

了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学难点

提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。

教学准备

教师准备：湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和视频资料 学生准备：课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资料（图片、文字，有关调查表格及实物）

课时安排 4课时。

第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“家乡的水”。第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“高峡出平湖”。第三课时完成教材P45-P48页内容，话题为“家乡物产知多少”。第四课时完成教材P49-P51页内容，话题为“”有趣的家乡风情。教学过程 第一课时

活动一 谈话导入，初识“家乡水”

1.出示湖北省地图。师：看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里。再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。今天，我们就来一起了解——家乡的水。（板书课题，齐读课题。）

2.看一看、谈一谈。仔细看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现。）——多、广。水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。

【设计意图：本教学环节引导学生由地图入手，初步建立起湖北省水域情况的初步的、直观概念——多、广，也极大地激发了学生的探究兴趣。】

活动二 活动探究，了解“家乡水”

1.读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感受。师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传。

2.查一查。“千湖之省”的由来。历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。

3．比一比。介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。在小组内交流整理后再进行全班展示。

4．找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。（先小组合作后指名到台上标识。）长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖

5．想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它们带给你哪些回忆？先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论。（美化环境；调节气温；提供水源、水产品等）

6．唱一唱。师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱。

7．问一问。（1）知道我们汉阳的“六湖连通”吗？（2）南岸咀为什么称为“中国角”？ 8.小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。

【设计意图：通过教师精心设计和引导，学生对家乡的水的认识也是不断深入，进一步认识到家乡的河流湖泊带给人们生活的不仅是美好的回忆，美丽的风光，更与我们的生活有着密切的联系，更加深入的关注家乡的水资源。】

活动三 引发思考，保护“家乡水” 1.读一读。

（1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。）

（2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。

（3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？ 2．想一想。湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生交流、讨论。3.写一写。写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。

4.小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。

【设计意图：通过有关水资源现状的资料补充，引导学生关注家乡水资源的现状，一起讨论水资源遭到破坏的原因，并通过自己力所能及的事情为保护家乡的水做出自己的贡献。从而引导学生把对家乡水的爱落实到具体的行动中去，由感性的抒发上升到理性的思考和行动。】

板书设计 了 解

热 爱 家乡的水

保 护 第二课时

活动一 欣赏风光，感受长江之美

1.欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。）

2.交流感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？ 3.小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。【设计意图：本环节引导学生由感性入手，直观的感受长江的美丽风光，调动学生的学习情感。】

活动二 回顾历史，感悟治理之需

1.看一看。回顾灾难。可是长江也会发脾气，也曾经给我们带来了无尽的灾难。（图片：98年长江的洪灾）（旁白：据记载，从汉代到清末的2000多年中，平均长江共发生大小洪灾200多次，平均10年1次。1998年8月，长江中上游地区受到强降水的影响，长江水位一度达到历史最高。长江多处决堤，长江水肆虐地淹没农田，冲垮房屋，人们不得不举家逃生，有的甚至还来不及逃命……）

2.说一说。学生交流：看了这段资料，你有什么感受？ 3．想一想。有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢？

4.小结：为了根治长江水患，开发水利资源，早在1919年孙中山先生就提出了建设三峡工程的设想。1956年毛主席畅游长江后写下了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的诗句。

【设计意图：本教学环节旨在让学生感受长江美景后，呈现长江水患的图片和有关资料，通过强烈的对比，引发学生的思考，也使学生明白了三峡工程的重要意义。】

活动三 盘点数据，领略宏伟气势

1.师：原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”。今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖。观看三峡大坝合拢盛况。（播放新闻片段）

2.看一看。师出示三峡工程有关数据资料。3．说一说。其中哪些数据给你留下了最深的印象？ 4．教师展示三峡工程建设中及建成后的图片。5．探究工程功能：

（1）防洪。（看一看，算一算，感知大坝的雄伟壮观和巨大的防洪能力。）（2）发电。（找一找，说一说，电可以输送到哪些地方。）

（3）航运。（猜一猜，看一看，了解双线五级船闸，船只如何过大坝）（4）其他（如旅游、环保等）

6．写一写。这项“造福人民的伟大的工程”还体现在它有许多世界之最。说一说“三峡工程之最”并写一写。

7.小结：历经半个多世纪，工程建设16年，中国终于建成了这座世界上最宏伟的水电工程。实现了百年来“高峡出平湖” 的梦想！

【设计意图：三峡工程的宏伟除了让学生通过图片和视频感受之外，在教学中通过抓有关数据，引导学生算一算、比一比，把抽象的宏伟、大、多，与学生身边的事物相联系，变得具体，也使得三峡工程的宏伟更具有震撼力和说服力。】

活动四 深入幕后，感受三峡精神

1.师：人们说，三峡工程是一项造福子孙万代的世纪工程，更是中华民族走向复兴的历史见证。而建造这一宏伟工程的是数以万计的平凡的“三峡人”

2.生交流自己搜集的三峡建设者和三峡移民的故事。3．说说你从中感受到这些三峡人都有着怎样的特点？

4.小结：壮美神奇的三峡工程，充满智慧、无私奉献的建设者，舍小家为大家的三峡人，无不让我们感到自豪！同学们，让我们带着对祖国、对三峡工程的祝福来朗诵这首小诗结束我们今天的课！（学生齐读《水调歌头·游泳》）

【设计意图：三峡工程的伟大，更是中国人的伟大。在本教学环节中，旨在引导学生去关注三峡工程的建设者以及一百多万的三峡移民，去感受他们“舍小家、为大家”的无私奉献以及他们迎难而上的非凡创造力。让学生感受中国人的伟大，也正是爱国教育的一种渗透。】

板书设计 防 洪

高峡出平湖 发 电 通 航 其它

第三课时

活动一 游戏互动，导入新课

1.游戏：我来比划你来猜。老师说比赛规则：每组派一名代表上来猜，老师出示一样特产，自己组的成员可以有三次机会可以给他提示，但是不可以说出有关特产的名称和产地的字，不然就算犯规无效。

2.点生谈感受。

3.小结：刚才的这些都是我们湖北省的特产。同学们是否了解家乡有哪些物产呢？今天，我们就来学习《家乡物产知多少》，一起来感受家乡的富饶。

【设计意图：通过猜物产的游戏，激发了学生的兴趣，也巧妙的揭示了本科的教学内容。】 活动二 物产博览，引导探究

1.看一看。学生阅读教材中介绍的家乡物产。

2.师介绍：物产包括自然出产和人工制造的物品，工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等。就让我们一起来个“物产博览会”吧！

3．学生组成“老乡团”，小组交流自己搜集到的家乡物产的实物、图片及有关介绍等。4．班级交流：学生以小组为单位边介绍边往黑板上贴画或写有关当地的物产、美味佳肴、小吃、土特产的名称和特点的小卡片。带有家乡物产的同学展示实物，介绍其名称及特点，还可以请同学们尝一尝。

5．学生把知道的家乡物产标记在教科书上。6．学生交流学习感受。

7．小结：看来我们的家乡湖北真是物产丰富。

【设计意图：在此教学环节中，充分调动学生学习的主动性，利用课前调查和课堂上的 “老乡团”小组合作学习，围绕“家乡物产博览”展开探究，交流和展示，提高了学习的效率。并引导学生通过不同的形式展示自己家乡的物产，激发了学生的自主性，尊重了学生的个性，也激发了更多同学的关注。】

活动三 物产推销，深化认知

1.师：家乡的名优特产，是家乡人的骄傲，怎样才能使家乡的名优物产更出名、更受人们欢迎呢？谈谈你的金点子。

2.你有什么金点子吗？小组交流或自己设计广告词。

3．反馈，比比谁是智多星？将自己的金点子和广告词在全班交流。

4.小结：从这一个个金点子里，和这一条条广告词中，我看到了大家的智慧，更感受到了同学们对家乡物产的喜爱，对家乡的热爱！

【设计意图：本教学环节旨在让学生加深对家乡物产的认识，通过给自己家乡物产进行宣传，抒发对家乡的热爱之情。】

板书设计 名称

家乡物产知多少｛｝ 丰富多彩 特 点 第四课时

活动一 家乡的习俗

1.师：俗话说：“十里不同风，百里不同俗”。习俗是一个地方特有的生活习惯，它就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。你们对家乡的传统习俗又了解多少？

2.“老乡团”小组交流自己家乡所特有的习俗。

3．学生反馈展示。（预设：鄂西土家族有哭嫁的习俗，端午节吃粽子、赛龙舟，汉阳的归元寺每年在农历正月十五前后就会举办庙会等）

4．读一读。大家一起来把书上50页的民俗童谣诵读一读吧！

5.小结：这就是我们的家乡，地杰人灵，民风淳朴，这些有趣的民俗背后有着我们家乡悠久的历史文化，引人无限遐思。

【设计意图：本教学环节在学生课前对家乡习俗调查了解的基础上，以小组合作学习的形式，围绕小话题进行交流，激发了学生的主动性，培养了学生能力，提高了学习效率。】

活动二 说说家乡话

1.师：在春秋战国时，我们这里称“楚”，我们是“楚人”，有俗话说“惟楚有才”，说得就是我们这里的人。那你们知道著名爱国诗人屈原的《楚辞》吗？这首长篇诗歌就是用楚地的方言写作的，今天，让我们也来说说家话吧。

2.武汉话大测试。以小组抢答的方式进行。

3．方言大家猜。其实在湖北省内的其他地方还有自己独特的方言。请不同地方的同学说说自己的家乡话。请你猜一猜他说的是什么？

4.小结：方言不通给我们带来多少的误会啊！所以说普通话很重要。但是，远在他乡的时候，听到自己的家乡话又会倍感亲切。

【设计意图：在本教学环节中设置了两个小游戏“武汉话大测试”和“方言大家猜”，让学生在轻松愉悦的氛围中对各地方言有所了解，也激发自己对家乡的热爱之情】

活动三 学唱家乡戏

1.师：同学们，你们知道这么多有趣的方言，那知道用我们方言所演唱的戏曲吗？

2.生阅读教材第51页，了解家乡戏。3．师播放汉剧、楚剧、黄梅戏片段。

4．学唱黄梅戏《女驸马》（播放《女驸马》，出示唱词。全班跟学。）5．点生表演。并请他谈谈自己的感受。

6.小结：家乡戏也充分的代表了我们家乡的风情。

【设计意图：通过对家乡戏的了解和学唱，更进一步的激发学生对家乡的热爱之情。】 板书设计 有趣的家乡风情习俗 家乡话 家乡戏 8