鄂教版品德与社会《我的“中国结”》教学设计5篇

第一篇：鄂教版品德与社会《我的“中国结”》教学设计

鄂教版品德与社会《我的“中国结”》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第四单元第四课《我的“中国结”》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，我们所面对的学生生活新中国成立后，改革开放的年代。生活质量快速提高，身边的环境日新月异。他们更多的考虑是如何使自己生活更加快乐，并没有将自己放入社会、联系国家发展来思考。同时由于他们一直生活比较优越，在内心中没有社会高速变化、进步的强烈感受。那么为中华之崛起而读书对他们而言就太空洞、遥远了。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：本课内容对于学生来说实在是太“熟悉”了。他们从小都接受爱国教育，热爱祖国随口而出。但是究其内心而言，这依旧存在口号式的空洞。他们能意识到为祖国而自豪、骄傲，也能从言语上表达要建设祖国，但要落实到行动上、触及他们内心深处还是存在距离。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解新中国建设的伟大成就。引发作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。教学难点是：切实感受到作为炎黄子孙对国家振兴负有责任，并能结合自己实际来行动。

在突破重难点的过程中，教师应注意：1.从学生生活入手，挖掘他们熟悉的素材，以激发他们的情感共鸣。2．在教学中要拓展素材并以学生主体讨论为主，在点评时提升学生认识。

设计思路：

新中国成立以来，中国人民在中国共产党的领导之下，自力更生、奋发图强、创造了一个又一个伟大壮举。这一切应该令我们每一个中国人为之骄傲和自豪，也应该感到肩负建设祖国的重担。本课在这样的背景下编写，包括是两个话题：《我骄傲，我是中国人》、《为中华之崛起而读书》。因此，我在设计教学突破重难点时采取以下教学策略：

1.互动式教学策略。《品德与社会》的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。教学过程中我注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。

2．活动式教学略。整节课我以“以活动促发展”的教育思想为依据，以“生活——课堂——生活”为主线，关注学生的现实生活，使课堂回归学生的实际生活。首先，通过交流，让学生充分感受到祖国的伟大成就，激发他们的民族自豪感。接着，我组织他们用自己喜欢 的方式来赞美祖国，深化他们对祖国的热爱之情及自豪之感。在第二课时，我让他们结合自己的生活实际思考读书的意义等等。

3．情感式教学策略。这一课中蕴含丰富的情感育人因素，因而我采取了“以情育情”的教学策略。为了激发并保持学生的积极情感，我细心聆听了每个学生的发言，用赞赏、心灵交互式的评价语敲击学生心灵，使学生感受到老师是他们真诚的朋友，愿意分享他们的感受。每一句评价语都是对学生情感体验的提升，对学生发言中情感因素的挖掘与升华。

4．直观式教学策略。直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将学生日常生活引入课堂，为学生展示了一个个鲜活情境，辅助教学。

教学目标

情感、态度、价值观：感受作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。

行为习惯：能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等交流与合作，学习民主地参与集体生活。学习收集整理分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

知识与技能：了解新中国建设的伟大成就。知道作为炎黄子孙对国家振兴负有责任。教学重点

了解新中国建设的伟大成就。引发作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。教学难点

切实感受到作为炎黄子孙对国家振兴负有责任，并能结合自己实际来行动。教学准备

教师准备：课件、宣言卡

学生准备：1.收集新中国成立后的伟大成就。2.收集表达爱国情感的诗歌、歌曲、美文等。

3.收集为中华民族振兴和发展做出突出贡献的人物事迹。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P97页内容，话题为“我骄傲，我是中国人”。第二课时完成教材P98页内容，话题为“为中华之崛起而读书”。教学过程 第一课时

活动一中国我为你骄傲

1.中国——世界四大文明古国之一。博大精深的历史文化、巧夺天工的建筑设计、拼搏向上的民族精神让无数人为之震撼，它创造了一个又一个奇迹，请看：（教师播放视频：视频内容为以开国大典上毛主席宣布新中国成立为引子，接下来播放第一辆国产汽车的出厂仪式，克拉玛依大油田开采成功，第一枚高空探测火箭发射，第一枚原子弹爆破成功，第一个奥运冠军领奖，三峡大坝修建成功，青藏铁路修建成功，神舟6号、神舟7号飞天成功，香港澳门回归，中国加入世界贸易组织，2008年中国举办奥运会。背景音乐配以《大中国》。）

2.看到这一个又一个令人激动万分的时刻，你想到了什么？ 3.学生交流感受。

4．是啊！作为中国人，我们为自己祖国的兴盛、强大而骄傲。其实，自新中国成立以来奇迹、壮举就不断发生。你还知道哪些令我们为之骄傲的事情？和你的小组伙伴说一说。

5.学生以小组为单位交流自己课前收集的新中国成立后的伟大成就。

6．全班交流。（教师相机采访学生这些事件让自己最感骄傲的原因，提炼板书：自强不息拼搏向上团结乐观不畏困苦勤劳智慧„„）

7.小结：的确，中国就是这样一个充满魅力的国家，它有着壮丽的山河、悠久的历史、灿烂的文化，更有着令人折服的民族精神。新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，老百姓的收入不断提高，综合国力显著增强。所有的这些成就，都足以让我们发自内心的喊出：我骄傲，我是中国人。听，有位诗人就用自己的肺腑之言说出了我们全民族的心声。（教师演示ppt：文本内容为教材97页的诗歌——“我骄傲，我是中国人”，配以音乐《中国心》。）

【设计意图：以表现祖国这60年来的巨大成就的视频导入新课，激发学生的民族自豪之情，为后续教学做好铺垫。同时引导学生交流探讨自己为祖国感到骄傲的原因，进一步激发学生的民族自豪感、爱国之情。】

活动二我骄傲，我是中国人

1．听到祖国辉煌的成就，听到这感人至深的声音，你又想对祖国说些什么呢？大家可以选择唱歌、朗诵、演讲、图片展示等自己喜欢的方式来表达。让我们快快准备吧！

2.教师指导学生自由组合小组，有歌曲组、朗诵组、演讲组、图片展示组等。3．学生分组后，在小组内交流收集到的表达爱国情感的诗歌、歌曲、美文、图片等。4．全班交流。

5．小结：这一支支动人的歌曲，这一首首振奋的诗歌，这一篇篇真挚的文字，都表达的是一个声音，那就是我们作为炎黄子孙对祖**亲的爱恋和骄傲！

【设计意图：这个环节的教学是要加深学生的民族自豪感、爱国之情。】

活动三送给祖国的骄傲宣言

1.此时我们心潮澎湃，此时我们激动不已，现在就让我们静下心来，再次回顾那一个个令人自豪的时刻。（教师播放开课的视频。）

2.相信刚才还有许多同学没有尽情表达，就让我们伴随这首《中国人》写下送给祖国的骄傲宣言。（教师播放音频——《中国人》）

3.学生完成卡片。

4.教师选择几位同学交流自己的骄傲宣言。

5.小结：我骄傲，我是拥有灿烂文明的中国人；我骄傲，我是自强自立的中国人；我骄傲，我是拥有不屈血脉的中国人。让我们用心铭记这份刻入骨髓的民族骄傲之情吧！

【设计意图：这个环节的教学是要巩固教学内容，升华学生的民族自豪感、爱国之情。】 板书设计

我骄傲，我是中国人 自强不息拼搏向上 团结乐观不畏困苦 勤劳智慧„„ 第二课时 活动一读书的意义

1.同学们我们每天都在读书，你能说说你是为什么而读书学习的吗？

2．可是你们知道吗？有这样一个人，他却不是为自己、为父母而读书学习，他就是周总理，他究竟是为什么而学习的呢？让我们一起来看看这样一个故事。（教师演示ppt，ppt内容为教科书第98页《为屮华之崛起而读书》，配以画外音。）

3．同学们周总理为什么而读书？他为什么这样想？（板书：为中华崛起而读书）4．小结：古人说“志当存高远”，一个将祖国的振兴和发展作为自己奋斗目标的人，一定有着广阔的胸怀，堪当大任。

【设计意图：用伟人的故事引出话题，并与自己的实际作比较，使学生初步产生民族责任意识。】

活动二他们这样做到

1．其实不仅仅是周总理是为中华之崛起而读书，还有许许多多的人也是这样做的。新中国刚刚成立的时候，正是祖国百废待兴、渴望人才的时候。而这时候许多在外学习的学者们听到了祖国的呼唤，纷纷回到了祖国的怀抱，为新中国的发展做出了重要贡献。华罗庚就是其中的代表。（教师演示ppt，ppt内容为教科书第98页《华罗庚报效祖国》，配以画外音。）

2．华罗庚的故事给我们什么启示？ 3．学生自由发言。

4．是呀！一个将祖国的振兴和发展作为自己奋斗目标的人，一定有着能经受住任何考验，刻服困难。像华罗庚这样的人还有很多很多，大家还知道哪些呢？和小组伙伴交流一下吧！

5．小组课前收集为屮华民族的振兴和发展做出突出贡献的人物事迹。交流。6．全班交流。

7．小结：他们用行动诠释了“为中华之崛起而读书”的含义。

【设计意图：这个环节的教学是要用典型事例告诉学生建设祖国人人有责，并指导行动方法。】

活动三我们也将做到

1．看着这一位位先驱为了中华的崛起而读书，那么生活在新中国幸福怀抱中的我们又是为了什么而读书呢？

2．学生小组讨论：我们为什么而读书？

3．全班交流：说说自己读书学习的原因，并说说自己的志向。

4．有了目标更要有好的计划来帮助我们真正做到为中华而读书。同学们让我们用心想一想怎么做，制定一下自己的行动计划。

5．学生制定自己的行动计划。6．全班交流。

7.小结：祖国美好的今天是无数人努力奋斗的结果，使祖国富强是每个中国人的梦想，我们也有一份责任在肩。无论祖国贫穷还是富裕，无论我们身在哪里，我们对祖国的爱都融在我们的血液里。

【设计意图：这个环节的教学是深化学习的民族责任感，并使之落实与行动。】 板书设计 为中华崛起而读书 志当存高远

第二篇：鄂教版品德与社会《男生女生》教学设计

鄂教版品德与社会《男生女生》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第一单元第二课《男生女生》。

学情分析

从学生的社会生活环境看现在的儿童大多数是独生子女，惯常以“自我为中心”思考和处理问题，在人际交往中，有的表现为封闭、退缩，有的表现为放任、攻击，直接影响作为主体的“我”与他人沟通与互动。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，到了小学高年级，随着年龄增长，身体和心理上的显著变化，学生一方面对异性同学充满好奇和好感，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是帮助学生逐步认识到男女交往是社会生活中不可缺少的组成部分，并学会认识自我和了解异性同学，让学生了解男女同学正常交往的作用，正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。教学难点是让学生以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，善于发现、欣赏、学习异性同学的优点，从而做到与异性同学正常交往,共同进步，以建构起和谐、友善的人际氛围。

在突破重难点的过程中，教师应注意：要充分调动学生参与活动的积极性，在活动中加强活动的安全，公平、公正的评价男女生的每一项活动，同时还要注意在开展上实话实说活动中采取合适的方式保护好学生的心里话，让活动开展得有效度。

设计思路

1.男生女生，这是性别上不同的两类学生。到了小学高年级，随着年龄的增长，身体和心理上有了显著的变化，学生对异性同学充满了好奇，进一步的了解自己身边的异性伙伴，是他们现阶段的需要。我们应该引导学生了解和感受男生和女生所表现出的差异，认识男女同学各有优势，让他们相互学习，取长补短，才能实现共同成长。

2.本课根据《品德与社会课程标准》中如下几条内容标准设计的：（1）学会欣赏和尊重别人，对人宽容。（2）感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。（3）体会真诚相待，相互理解，讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

教学目标

情感态度价值观：感受男女同学间的友爱之情，发展与异性同学之间的友谊，要相互尊

重，友好交往，建构起和谐、友善的人际氛围。

能力：懂得男女生之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重，取长补短，相互学习，共同进步。

知识：知道男女同学各有优势，把握正确的方式、方法，增强与异性同学交往和沟通的能力。

教学重点

认识到男女交往是社会生活中不可缺少的组成部分，并学会认识自我和了解异性同学，让学生了解男女同学正常交往的作用，正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。

教学难点

让学生以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，善于发现、欣赏、学习异性同学的优点，从而做到与异性同学正常交往,共同进步，以建构起和谐、友善的人际氛围。

教学准备 教师准备： 1.制作学生相册。

2.制作学生档案卡、优点卡、实话实说卡。3.准备男女生pk的针线、神秘箱等相关工具。学生准备：

1.收集男女同学交往的事例。2.收集有关友谊的格言。课时安排 2课时

第一课时完成教材P10—P11页内容，话题为“我们都是好样的”。第二课时完成教材P12—P14页内容，话题为“共同奏响成长曲”。教学过程 第一课时

活动一火眼金睛看你我、清楚明白知对方 1.品味温馨回忆

师：同学们，我们的班集体是由男生和女生组成的，在我们小学的生活中，有男生女生共同学习、共同成长的足迹。下面就让我们翻开这一本本相册，来共同回忆、共同分享这些难忘的时刻吧！

师：老师看见同学都看得很认真，肯定有很多感受，谁愿意和大家分享一下？ 学生交流。

师小结：是呀！在男生女生的相处中，大家都很融洽，我们感受到了快乐。在这5年中，你们对自己和身边的异性伙伴们一定有所了解。

2.猜猜他是谁

师：大家看，老师这儿有两份个人档案，请你们猜一猜哪一份是男生的档案，哪一份是女生的档案。

师：你真棒！能告诉老师你们是怎么看出来的吗？同意他的观点吗？（生说出男女有不同的一些特征，1生）

师：看样子同学们把男生、女生的特征找的很准，这就是我们班上**和**同学的个人档案。

3.认识我自己

师：老师想你们一定也想拥有自己的个性名片吧！那我们就来写一写。（学生完成个人卡片）

4.火眼金睛找不同

师：全班同学的个性名片都在老师这，老师随机抽出几份，看你们能猜出他是男生还是女生吗？为什么你能判断出他（她）是男生（女生）（师抽4名学生档案）

5.师小结：从刚才的活动中，同学们找到了男女生在外型和兴趣等方面的区别，我们知道了小学阶段女生普遍比男生长的高，喜欢较为淡雅的颜色，男生则多半喜欢看一些武侠小说、侦探破案方面的书籍。

【设计意图:活动首先通过让学生观看自己班级在小学五年中难忘的相册，回味男女生共同学习和成长的片段，感受男生女生是班级中不可缺少的组成部分。接着出示两分个人档案，让学生猜一猜档案主人的性别，从而激发他们了解自己和异性伙伴的兴趣，随后让他们也写一写自己的个性名片，并随机的抽选几份和大家分享，让学生猜猜名片的主人是男是女，在活动中让学生初步感受男女生在外貌和性格上的特点和区别。】

活动二男生女生大PK、我们都是好样的

1.师：现在，我们对自己和异性伙伴有了初步的了解。你们想对男女生有更进一步的了解吗？让我们来个男生女生PK赛吧！

师：老师请2位同学上来给卡片按男生女生分类。

师：刚才你们填写的个性名片就是你们参加这次比赛的通行证。比赛时老师抽到谁的通行证，谁就有资格参赛了！

2.第一个比赛项目：扳手腕三局两胜

男生参赛代表是**，女生参赛代表是**。掌声鼓励他们。（估计男生获胜）3.下面进行第二个比赛项目：小小舞者

老师这回各抽三名队员参赛。（估计女生获胜）

4.师：男生女生都嬴了一局，我们再来第三轮“穿针引线”比赛吧！这次老师请你、你来抽取你们的参赛队员、并且做裁判。

师：你们判定谁获胜了？（估计女生获胜）

5.师：最后这个比赛，叫做“神秘箱大考验”，老师这有个神秘箱，看谁能在最短的时间内用手伸进去摸摸里面的东西，摸到以后悄悄地告诉老师它是什么？（估计男生获胜）

6.师：同学们，你们觉得男生女生在这次PK赛中表现得怎么样？（2生说男女生有不同的优势）

师：你们观察的真仔细，也很会思考，男、女生之间的确存在差异。我们一起来看看书上的小资料，你们会有更多的了解。请大家翻开书11页。

7.师：不管从生理和心理角度来看，男生女生都有着很多不多的特质，也有各自的优势。你们观察过没有，在集体中我们的座位都是男女生搭配在一起座，你们知道老师为什么这样排吗？

8.师：这多有意思啊，男女生互相帮助，让我们能够和谐、快乐的学习进步，更可以说明我们男生女生都是好样的。

【设计意图:在这个活动中，通过进行四个针对男女生双方特点而设计的比赛项目，如力量型比赛“扳手腕”，身体协调性比赛“小小舞者”，耐心和细心的较量“穿针引线”，和最后的胆量测试“神秘大考验”，这些趣味性的比赛项目，让学生在快乐和紧张中真切的体验自身的特点，感受自己与异性之间的差异。而后教师引导学生翻看课本第11页的小资料，通过资料里一系列的调查结果，让学生对男生女生各自的强项和优势，心理和生理上的不同有更为深入的了解。】

活动三我有我优势，合作靠大家

1.师：今天利用这堂课，老师有个提议，我们来完成一个有意义的活动。

师：武汉市正在争创全国文明城市，让我们这群男生女生一起行动起来，为这个活动出一份力吧！

2.师：我们一起来看看，这次活动的内容和要求：(1)内容：设计一节主题班队会 组织一次校园义务清扫活动

布置班级的文化氛围 到社区进行一次宣传活动

(2)要求：将全班分成男女人数相等的若干小组，选择一个活动，根据活动内容，发挥各自优势，合理分工，共同合作。写出一份策划方案。

师：怎么让这次活动顺利、圆满、高质量的完成，就看你们的了！3.各小组派代表汇报活动方案。

师：同学们，你们的想法都很棒！回到学校，可以和老师商量，组织开展一次这样的活动。让我们五*班的男生女生为创建文明城市贡献自己的力量。

4.师小结：今天的课上，咱们男生女生充分的展示了自己的风采，正因为有了男女差异，我们的班集体才显得这么的精彩，我们完全可以自信的说，一起读，我们都是好样的！

【设计意图:在前两个活动中，学生对男女生的特点和优势有了一定的了解。根据这种情况，设计让学生以目前武汉市正在开展的创建全国文明城市活动为契机，策划一次有意义的主题活动。活动内容有4项，要求学生将全班分成男女人数相等的若干小组，选择一个活动，进行人员安排。根据活动内容，发挥各自优势，人人参与，合理分工，相互合作，共同完成。填写一份能高质量、高效率完成任务的人员安排表。策划完毕后，让每组派一名代表汇报本组人员安排。同学们可以在交流中感受到在各类活动中，特定的事项由男女生发挥自身优势能更为出色、更为高效地完成，从而让学生联系实践，更进一步感知自我和异性伙伴在学习和活动中的优势。】

板书设计 我们都是好样的 男生pk女生 第二课时

活动一名言欣赏，珍惜朋友 1.师出示格言：

得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。——培根

世间最好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦

二人同心，其利断金；同心之言，其香如兰。——《易·系辞》 2.学生交流收集的格言。

3.师：友谊对我们每个人的人生都是非常重要的。校园中的我们热情奔放，对友谊有着热切的期盼。男女同学的交往和友谊，是我们多彩生活的重要内容。那么，我们应该以怎样的方式与异性同学交往呢？本节课我们就来探讨这一问题。

【设计意图:利用名人名言的的哲理，让学生从中体会真诚相待，相互理解，讲信用的可贵，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。】

活动二学会称赞，相互鼓励

1.阅读与思考：学生自主阅读教材第2页上的两篇文章，思考男生黄华为什么会佩服女生郑晓红，女生梅雪为什么会佩服男生谭虎。通过阅读，你受到什么启发和教育？

2.师：男生与女生组成了我们这个集体，每个同学都展示着自己的特长，努力为集体争光，你们平时一定也注意到了异性同学的优点吧，现在我们就来夸夸我们身边的异性伙伴吧！

3.学生写异性同学的优点卡、4.学生交流并送优点卡。

【设计意图:针对高年级学生对异性同学充满好奇和好感，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系，他（她）们看不到也不会欣赏异性的优点，此活动教会学生学会鼓励，相互学习，取长补短，共同进步。】

活动三学会交往，共同成长 1.写出我的心里话

师：老师知道你们在与异性同学相处中，一定有令你不愉快的事发生，现在请同学们在“实话实说”卡片上把你想说的话写下来吧!（写好后由学生先自行保管好，留到后面活动中再交流。）

2.掌握正确的交往方法

师：同学们都写出了自己的肺腑之言，但你们知道怎样说、怎样做他们才会心悦诚服的接受吗？先请同学们列举一些可以用来描述异性同学间正确交往态度和恰当交往方式的词语。（自然、广泛、热情、自重、大方、尊重、坦诚、适度等。）

3.情境创设，教会技巧(1)情境创设一学会技巧

A男生小王经常在走廊里和班里的女生嬉笑打骂，你推我拉。B男生小明从不敢主动和女生说话，女生一和他说话，他就脸红。你怎样看待这两位同学的行为？

师小结：“自然”和“适度”是男女同学交往的两个重要原则。异性同学交往六“不”

不必过分拘谨，不应过分随便； 不宜过分冷淡，不可过分亲昵； 不要过分严肃，不能违反道德。

师：真正的友谊需要保持一定的距离，有距离才会有尊重，有尊重友谊才会天长地久。(2)情境创设二走进生活

A小燕骑车摔倒在地，一男生见状毫不理会。B小伟常对小红的长相说三道四。

C小辉有不会的问题问小强，小强认为男女有别，怕其他同学说闲话，就假装不会。如何看待上述同学的行为？假如你遇到上述情形，你会怎么做？(3)情境创设三广泛交往

小莉性格开朗，聪明伶俐，是文娱活动的积极分子。在同学中，她既有很多同性朋友，也有一些异性朋友。他们在一起谈学习、做游戏、搞文娱活动，相处得非常融洽。小莉说，跟这些朋友们在一起，拓展了知识面、开阔了眼界，使自己各方面都有了长足的进步。小莉与同学的交往有什么特点？这样交往有什么好处？

师生总结：与异性同学交往的范围要相对广泛，这样更有利于自己的进步。

4.师：现在请同学们用我们刚才学会的方法交流我们手中的“实话实说”卡吧。（学生互动交流）

5.师总结：男生与女生，本是同窗人。相处莫疏离，但留坦诚心。愿我们男生与女生相互学习，相互鼓励，克服弱点，奏响共同成长的交响曲，共同进步！

【设计意图:高年级学生已有自己的思想，学生特别是异性之间容易产生许多误会与矛盾，通过实话实说的活动给学生提供一个交流的平台，又相对地保护学生的自尊，而且在交流之前还创设一系列的情境教会学生交流的语言与技巧，让学生通过此活动做到男女生相互尊重，相互学习，实现共同成长。】

共同奏响成长曲

交往技巧：自然、广泛、热情、自重、大方、尊重、坦诚、适度 交往六“不”：不必过分拘谨，不应过分随便； 不宜过分冷淡，不可过分亲昵； 不要过分严肃，不能违反道德。

第三篇：鄂教版品德与社会《说说我自己》教学设计

鄂教版品德与社会《说说我自己》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课《说说我自己》。教材围绕主题设计了“名字的来历”及“我和别人不同”两个活动内容。旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望；了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。

学情分析

从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。

从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中，如果学生自我评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。引导学生客观、积极地评价自我，对学生自我意识的发展具有重要意义。因此帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，有助于学生增强自信心，学会悦纳自己并得到愉悦的体验。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；了解自己的特长，为独特的我感到自豪。教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。

在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。教师对“我的档案”可做开放性处理，鼓励学生增减项目。能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。

设计思路

1．钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有针对性地实效性活动。

2．以儿童的现实生活为源泉，尊重儿童的生活体验。每个名字的背后都承载着一个家庭的希望，蕴藏着一个个感人的故事。每个孩子都是一个独特的个体，都拥有令人骄傲的地方。为此，在教学中尊重每个孩子，让每个孩子都能为独特的我而自豪。

3．以活动激发学生探究性学习地兴趣，构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望，开课分别以谜语和游戏“比手”、“画手”导入，激发了学生学习的兴趣，充满热情参与话题探究。活动中以“猜一猜”、“小记者”、“心愿卡”、“制作个性档案”等多种形式，引导学生积极参与活动体验，大胆表达自己的情感，营造和谐、自主、合作的课堂。

教学目标

情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。

能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。教学重点

知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。

教学难点

填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。教学准备

教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。

学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家人对你的评价。

课时安排 2课时。

第一课时完成教材P20页内容，话题为“名字的来历”。第二课时完成教材P21-P23页内容，话题为“我和别人不同”。教学过程 第一课时 活动一 猜谜导入

1.师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！

2.指名交流，适时引导。

3．师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！板书课题

【设计意图：由谜语的引入激发学生学习热情，调动学生的学习积极性，顺势在揭开谜底时自然引入到本课的话题内容中来。】

活动二 探究姓氏的来历

1.师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？

2.师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓”）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）

3.师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）师：是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？

小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！

【设计意图：课前让学生多途径地收集自己姓氏的来历，初步学会收集信息整理资料，一定程度上激发学生探究新课的欲望。中国姓氏文化源远流长，光是姓的类别就有上千种，由此根据班级学生实际列举典型姓氏便于学生理解。】

活动三 感受名字的含义

1.师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。）

2.师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：“含义”）下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。

随机交流，师生点评。3.师介绍自己的名字含义。

师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流）

小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（）。（生齐答自己名字）

【设计意图：由每个人名和字的组成而形成具有代表性的独特之名，从老师自身到身边每位同学的名字都有特殊的来历，蕴藏着长辈寄予的期望，让学生为自己的名字而深感自豪。】

活动四 名字的延伸，爱的延续

1．师：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他们的名字，看看他们是谁？（出示聂海胜等名人志士的照片）欣赏完这些明星的英姿，你想说什么？（指名交流）

师：是啊！这些明星通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，回报父母的爱，为国争光，他们做到了名如其人。

2．师：其实，你们的父母对你们也有心愿呢?你们想看看吗？看，老师的“心愿箱”里装满了家长们写给你们的心里话。

（生抽，大声读出来；老师抽读，学生猜。)3．师：其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中，你们再看看自己的名字，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢？（写在感恩卡上，板书：期望和爱）

小结：我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的名字，让这传承历史文化、饱含爱和期望、激励我们前进的名字，能伴随我们度过美好的人生！

【设计意图：本活动围绕“名字的含义”进行拓展延伸，引入名人志士不负众望名如其人的事例，激发学生感悟到来自家庭中特别的爱，明白名字中寄予的期望，懂得在成长中学会感恩回报这份爱。】

板书设计 名字的来历 国名 名字的含义 地名

技艺 姓的来历 祖先名、号 期望和爱 其他 第二课时 活动一 游戏导入

1.分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。

2.游戏“我手画我手”

师：请大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能发现什么？（发现手的大小，手的掌纹，手的关节和皮肤等都是不同的„„）

3.师：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使是最好的朋友，大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”（板书课

题）

4.每个人将自己的手型在图画纸上画下来。

小结：这只手就好象是我们自己，它代表着每个不同的我。

【设计意图：开课以学生个性化的选择喜爱的画纸，学生相互比手，用“我手画我手”的游戏，那一只只“手”让学生感受到“我和别人不同”，引出话题。】

活动二 独特的我

1． 师：我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己，这样就需要把自己的优点、特长和兴趣爱好告诉别人，向别人展示；就像这双手，（出示教师手印）它记录了我的性格特点，想不想听听老师的自我介绍呀？

教师示范自我介绍。

2． 师：阅读教科书第21页的内容，想一想自己最大的特点是什么。学生自我介绍，师生点评。

3．师：（出示个性档案，老师现场填写。）你们猜，这个档案里的人是谁？

师：你们也填写一个档案，让大家来猜猜吧。（生填写个性档案）

（例如：档案一：身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等）

师抽读个性档案，学生猜伙伴。

小结：大家太棒了！人与人有所不同，才组成多姿多彩的世界；人与人有所不同，每个人才显得那样独特，那样可爱。所以，我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。（板书：自豪）

【设计意图：一只只不同的手就有一个个不同的我，教师的自我介绍做示范，学生们填写出独特的个性档案，彰显出每个充满个性的生命活力。】

活动三 别人眼中的我

1.师：每个人都有自己与众不同的地方，只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。多听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。

2.“小记者直面自我”

（1）请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道：

同学眼中的我

今天，我分别采访了（）、（）、（），他们认为我（）。我的感受是（），今后我应该（）。小记者：____________

（2）交流汇报

3.师：当你听到别人对不同的评价时，特别是不好的评价时，你会怎样呢？

4．师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢?让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧！

学生在小组内交流，指名谈谈感受。

小结：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事，身边的人都会看在眼里，记在心里。如果你想得到别人更好的评价，就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀！

【设计意图：以小记者的形式现场向身边的伙伴采访，并通过来自老师、家长的评价，学会勇敢地直面来自别人对你的评价，正确、全面地认识自己和别人，锻炼了学生与人交往的能力，学会悦纳别人的看法。】

活动四 做真实的我

1．师：你是优秀的，我是出色的，他是能干的。每个事物都有他们的不同之处，就像这朵玫瑰花。（教师出示实物）远看，你认为它美吗？近摸，你感受到了什么？

2.师: 玫瑰花有它自己的芬芳与美丽，在欣赏它的美丽的同时，有时也不免会被它的刺扎到，这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方，就好象我们每个人身上的不足一样，所以我们就要不断地想办法来完善自己。

在小组中交流自己的不足，填写在心卡黑面上，然后向别人求助寻找改善办法，写在心卡的红色面上。

小结：俗话说“人无完人”。每个人都会有自己的不足之处，最重要的是要正确认识自己的不足，这样才能不断地超越自己，形成良好的性格。让我们用一颗真诚的心，学会从优点和不足多个角度去看待自己和别人，不断完善自己，这样我们就会越来越受欢迎，收获到更加灿烂的明天！

【设计意图：为了让学生学会悦纳自己，全面看待问题，将一朵玫瑰花展现在学生眼前，“玫瑰花”的道理就如同每个人能否全面看待自己一样，启迪着孩子们反思自己，寻找办法改变自己，做一个令自己和别人都喜爱的人。】

板书设计 我和别人不同

独特的我 别人眼中的我自豪

做真实的我

第四篇：五年级品德与社会下册 我的“中国结”2教案 鄂教版

鄂教版品德与社会五年级下册教案

第四单元 日益富强的祖国

第十四课 我的“中国结”

教学目标：

1.知道作为炎黄子孙对国家振兴负有责任。

2.感受作为中华民族的后裔无比自豪和光荣。

教学准备：

1.学生收集表达爱国情感的诗歌、歌曲、美文等。

2.收集为中华民族振兴和发展做出突出贡献的人物事迹。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

我骄傲，我是中国人

一、谈话导入

中国是一个文明古国，有着壮丽的山河、悠久的历史、灿烂的文化，经过一百多年的奋斗，我们终于再次屹立于世界的东方。新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，老百姓的收入不断提高，综合国力显著增强。所有的这些成就，都足以让我们发自内心的喊出：我骄傲，我是中国人。今天，我们学习第14课《我的“中国结”》。

二、学习感悟

1.阅读教材，谈体会。学生认真地再次阅读本单元的内容，说一说你读到了什么？

2.分组交流后全班交流：收集到的表达爱国情感的诗歌、歌曲、美文。

3.教师小结：听着歌曲，诵读着动人的诗篇，从伟大的爱国诗人屈原，几千年华夏文明绵延至今，始终不变的是我们作为炎黄子孙对祖**亲的爱恋和自豪感。

三、演绎深化

1.演讲会：学生先拟一个演讲提纲，然后在小组中试一试，每组推荐一名同学参加班级交流。

2.歌曲联唱：将歌唱祖国的歌曲连缀起来，举行爱国歌曲联唱活动。

第二课时

为中华之崛起而读书

一、激趣导入

面对先烈们的无私奉献和祖国建设的辉煌成就，作为二十一世纪的接班人，我们应该怎样做呢？

二、学习感悟

1.阅读教科书第98页《为中华之崛起而读书》，思考：我们为什么而读书？

2.分小组讨论。

3.全班交流，说说自己的志向。

4.教师小结：古人说“志当存高远”，一个将祖国的振兴和发展作为自己奋斗目标的人，一定有着广阔的胸怀，堪当大任。

5.阅读教科书第98页《华罗庚报效祖国》，思考：华罗庚的故事给我们什么启示？

6.教师小结：一个将祖国的振兴和发展作为自己奋斗目标的人，一定能经受住任何考验，克服困难。

三、演绎深化

讲讲为中华民族振兴和发展做出突出贡献的人物事迹。

第五篇：鄂教版品德与社会《话说地球》教学设计

鄂教版品德与社会《话说地球》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》第十一册第7课《话说地球》。学情分析

从学生的社会生活环境看，随着现代科技的发展，人类对地球的认识越来越深入和丰富，但大多数人往往沉醉于自己熟悉的小环境当中，对地球的认识也可谓是“不识地球真面目，只缘身在此球中”。因此就让学生通过学习去全面、整体的了解我们赖以生存的地球，感受地球的神奇、可爱和人类对地球无尽探索过程中的艰辛与执著，同时让学生感受到人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探索有着较为浓厚的兴趣，已经具备一定的查找资料的能力，能从各种媒体上了解到目前我们生存的美丽的地球，对于地球有一定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探索地球的过程知之甚少。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。教学难点是：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

在突破教学重难点的过程中，教师应注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

设计思路

根据《课程标准》，我充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形和海陆分布，让学生感知地球两极的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两极的探索作好铺垫。并从中感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

教学目标

情感、态度、价值观目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。

能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布。教学重点

了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的神奇、可爱。

教学难点

感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。教学准备

教师准备：教师制作多媒体课件，地球仪。

学生准备：学生课前收集地球地貌的资料或图片。课时安排 3课时。

第一课时完成教材P44-P46页内容，话题为“从‘天圆地方’说起”。第二课时完成教材P47-P49页内容，话题为“看看地球的表面”。第三课时完成教材P50-P51页内容，话题为“到两极去探险”。教学过程 第一课时

活动一谜语导入，感知地球

1．课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。大家猜，它是哪个星球？

2．师：对这个与我们息息相关的星球，你有哪些了解？能用一两句话说说嘛？板书：话说地球

【设计意图：通过谜语，激发学生学习的兴趣，同时通过学生的交流，可以更好的了解学生掌握的程度，为后面的学习打下基础。】

活动二认识地球的形状

1．师：大家对地球方方面面的了解真不少，但我发现，大家对地球的形状都有一个共识，那就是——地球是个球体。然而，古代的人是这样认为的吗？出示“天圆地方”，你认为他们当时的认识有道理吗？

2.师：地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些表面的现象让“天圆地方”成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，有些现象引起了人们深入思考，渐渐对“天圆地方”的结论产生了怀疑，对地球的形状提出了新的观点。

3．学生交流：什么样的现象会让古代人对“天圆地方”产生怀疑？他们又是如何用当时现有的条件去证明“地球是球体”这样的猜想呢？

4．供料学习——“月食推想”、“环球航行”（提供的资料应重点呈现探索的艰辛与卓越）5．后来古代的人们是如何去证明地球是球体的？请大家认真读一读相关资料，下面有一个表格，请同学们补充完整。

时间

人物

现象

猜想

付出的努力

结论

6.师：其实地球是球形这一概念最先是公元前五、六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的。以后，亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证据。1622年葡萄牙航海家麦哲仑领导的环球航行证明了地球确实是球形的。环球航行是一个非常艰辛的过程，要有着超于常人的毅力和执着，让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次航行的故事。（多媒体展示）

7．学生交流：在人类探索地球形状的过程中，还有哪些人物或者事例打动了你？ 8．师：是啊，“天圆地方”的时代，是人们不识地球真面目，只缘生在地球上的片面认识，而“地球是球体”这一重大发现靠的是人类观察思考后的大胆猜想，挑战共识，靠的是超于常人的毅力和执着，异常艰辛的努力过程。最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太空，终于能从太空观察地球了！看，这是人造地球卫星拍摄的地球照片。地球的形状是怎样的呢？第一位遨游太空的宇航员是谁？他看到地球真面目后发出了什么感叹！

9．师：现在我们有能力，有发达的科技让我们从远处去俯瞰我们的蓝色椭圆形地球，这个过程漫长而艰辛，人类为之付出了一代又一代人的努力，现在我们一起去看一看第一次人类飞天看地球的过程，（多媒体）同学们，你们看了有什么想说的？

10．小结：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，但我们人类更是伟大的，一直以来人类对地球都进行着艰苦卓越的研究，只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，我们将会发现地球更多的奥秘。

【设计意图：通过引导学生由古至今的学习人类探索地球的过程，让学生感觉到人类对地球的不断探索，推动自然科学的发展，逐步去揭开地球神秘面纱。】

活动三 课外拓展

1．人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也有很多未解之谜，你们知道有哪些吗？。

2．小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国，人类一直在努力探寻，地球还有很多的未解之谜，如“失踪”的大西洲、北纬30度线上的“死亡区域”、罗布泊之谜、海底金字塔之谜、消失在太平洋中的古大陆、古人是否还活在百幕大海底、日本人谈虎色变的死亡之海、百幕大魔鬼区域水下早外星人的基地，我相信通过同学们以及以后人类的努力，我们都能找到答案。

【设计意图：最后结尾可以收集地球未解之谜，给予学生一种展望与期待让同学们知道人们并没有停下探索的脚步，人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子。】

板书设计 话说地球 天圆地方 球体 第二课时

活动一 合作探究，知道地球地貌

1.师：我们现在都知道地球是一个蓝色的椭圆形大球，出示多媒体（没有经纬线标识的地球）看一看，想一想你发现了什么？海洋与陆地从颜色上你发现了什么？

2.课件出示“海陆面积比较图”。师：地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。

3.师：除了蓝色还有什么颜色？分别代表什么？

【设计意图：教学中，重视发挥学生的主体作用。在课堂讨论中，让孩子们明白地球海陆分布的特点是：“七分海洋，三分陆地。”】

活动二 了解七大洲、四大洋。

1．师：出示地球仪，除了刚才我们发现的七分海洋，三分陆地，你还发现了什么？（根据学生发现穿插经纬线的定义，作用等）

2．师：地壳的运动导致板块的分裂，根据不同的板块分成了大洲，在研究地球时，为了方便找到论述它们的位置，于是产生了以上的名词，并非地球本身所具有，这也利于人们对地球的不断研究与探索。

3.师：全球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你能在地球以上找到它们吗？课件出示：东西半球图。师逐个点击七大洲

4.师：让我们一起来读读它们的名字，并说说你们从地图上显示的地形发现了什么？（相机补充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一个洲，它就是由许多岛屿

组成的；南北美洲就像一对姐妹紧紧相连在一起，人们通常把它们称为美洲；亚洲有世界最高的山脉喜马拉雅山、最高峰是珠穆朗玛峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称；南极洲的视频。）来到亚洲你会想到什么？

5．出示平原地形图，学生通过讨论，小组派出代表图文介绍平原地形时，可以结合我们的家乡说说他感受到的这一地形的特征。（一马平川）

6.师：通过我们的探究发现，亚洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵约占全洲面积的四分之三，欧洲地形以平原为主，非洲地形以高原为主，看来，各个洲都有自己的特点。甚至每一个小的地形区域都有他们各自的特点，地球的表面可真丰富啊！

7.快速识记七大洲。

8．师：你们一下子记住了七大洲，那我们知道地球表面是由七大洲四大洋组成的，下面我们就去地球仪上找四大洋。（出示世界地图，认识四大洋。）

9．我们将上一节课所学知识联系起来，麦哲伦的环球旅行经过了那些大洋？这说明了陆地是被海洋围绕，海洋连接成了一片。

10．了解了七大洲、四大洋的分布，完成填图游戏。了解它们各自的地理位置。出示四大洋面积比较图，比较四大洋大小。哪个洋最大？哪个洋最小？

【设计意图：围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给他们提供较大的时间和空间。从看图感知到了解分布，再到填图记忆。这样，通过自主活动获得认识发展，技能巩固，显然优于纸上谈兵式的空洞说教。】

活动三 感受地球的美丽

1．用多媒体将图片展示给学生（我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如皑皑的雪原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、富饶的盆地、苍凉的沙漠、郁郁葱葱的森林高大连绵的山脉……）

2．学生自由说说你看到了那些地貌？

3．布置课后作业：以“地球地貌世界之最”为主题，收集文字和图片资料，办一期小报。【设计意图：这一过程主要是在学生课前调查的基础上开展师生的对话交流，让学生了解地球丰富的地表形态。学生的积极性较高，参与面较广，在七嘴八舌的讨论中，进一步感受地球的可爱和美丽。】

板书设计。看看地球表面 七分海洋三分陆地 七大洲 四大洋

丰富的地表 第三课时 活动导入

1．师：谁能在地球仪上指出南极和北极？一说起南极和北极地区，你会想到什么？教师可以相机板书。那被冰雪终年覆盖的地方，是怎样的一个世界呢？

2．师：同学们说的真好，让我们去那里看一看，感受与众不同的自然条件吧！出示多媒体。

活动一了解两极的特点

1．师：看了这些画面，你有什么感受？学生自由说

2．通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极、寒冷之极、风暴之极。3．教师出示一组科学数据图，让学生自己发现，引导学生运用已有的生活经验去理解干燥（年降雨量小）、严寒（有零下94、5摄氏度的低温；热水泼出去结成冰）、风暴（把200千克的大石头吹得满地乱滚），体会两极地区恶劣自然条件。

4．师：两极地区尽管自然条件如此恶劣，居然还有动物在此安居乐业，请举出几种动物。5．师：动物在南极和北极地区生活，那里有人居住吗？根据课前收集的资料说说他们是怎样生活的？

6．师：在这样恶劣的环境中，还有这样的生命存在，你有什么想说的吗？

7．小结：是啊，同学们的好奇也正是科学家们的好奇，他们用着坚强的毅力去探寻地球未知的奥秘。

【设计意图：通过学生收集资料的交流和数据的比较，让学生充分了解两极的三个之最，体会两极环境的恶劣。】

活动二人类对两极地区的科学考察。

1．师：如果你是科考队员，你会做哪些心理、物力上准备？ 2．师：你认为会遇到哪些困难？

3．多媒体展示科学家们遇到的困难和怎么克服困难。罗尔德·阿蒙森的故事、“1990年国际横穿南极考察队”6名成员历时7个多月，跋涉5984公里，终于到达了前苏联和平站……

4．师：遇到这样多的困难，人类为什么还要不畏艰辛进行这样的探险考察？(板书：目的？)【设计意图：通过学生的讨论和多媒体的展示，让学生了解到两极探险会遇到的困难和科学家们执着的精神】

活动三信息交流。

1．师：北极和南极是探索自然界本来面目，研究地球过去、现在、和将来最理想的天然实验室。尽管充满了艰难和危险甚至牺牲，却阻挡不住人类探索的步伐。

2．师：你还知道哪些探索南极和北极的故事呢？推选优秀代表讲讲他收集到的故事，进一步感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

【设计意图：通过讲故事和讨论的形式，让学生深刻感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著，并激发学生勇于探索的精神。】

板书设计

干燥之极

到两极去探险 风暴之极寒冷之极

艰辛 执著——目的？