连接我的计算机--教学设计

第一篇：连接我的计算机--教学设计

《连接我的计算机》教学设计

----汪红军

教学目标：知识目标：了解计算机各部件间的连接和网络连接。

能力目标：明确硬件的划分，知道哪些是计算机必配的硬件，哪些是可选的硬件。能把一台电脑连接到网络。

情感、态度及价值观目标：通过分组学习鼓励大家做事要团结协作，有分歧时小组内要及时沟通交流；通过展示小组的活动成果，鼓励大家要懂得互相学习，及时交流经验，总结反思学习过程。教学重、难点：

了解计算机各部件间的连接和网络连接。教学准备：

多媒体计算机一台，投影仪（或背投电视）系统一套，自带一个拆开的主机箱，显示器，键盘，鼠标等。

软件环境： windowsXP操作系统，自制课件一个。教学过程：

一、激趣导入，讲授新知

问：同学们喜欢电脑吗？电脑有能帮助我们什么？你遇到过电脑“坏掉”的情况吗？遇到这种情况你是不是很着急，你会怎么办？ 可能是计算机内部的一些硬件出现了问题，今天我们就先来认识这些硬件。常见的计算机包括主机、显示器、键盘、鼠标等部件。

二、教师引导，探究新知

采用教师实际演示与学生看书相结合的方式，加大他们想实际操作的欲望。

1、主机箱内配件连接：了解配件是通过主板连接的，连接时要仔细观察各接口是否匹配，两者完全相同时才能插上去，插入时用力要适度，以免损坏计算机，这是需要重点讲解的地方。

2、主机与外设的连接：注意各接口的匹配，相比前面的配件连接，要轻松一些。

三、强化练习，形成技能

运用教材自带课件，学生结合课件演示与分小组合作学习实践操作。每组学生都要进行电脑组装，每位学生至少装一样配件。由于adsl宽带连接相对较程序化，学生完全可以通过书本直接完成。

四、课外实践，拓展延伸

学生可把今天学到的知识考考家长，巩固学习效果，和家长比试比试，会加强学生的自信心

板书设计：

第12课 连接我的计算机

主机箱内配件的连接： 大小、形状、方向 主机与外设的连接： 接口图

教学反思：本课设计，力求体现新课改理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学的更轻松、主动。力求在探索知识的过程中，培养学生的合作精神，提升学习信息技术的积极性与创造性。同时，应照顾到更多的学生，总有几个学生显得无所事事，要教会他们融入集体中，对困难的学生可以用1对1的方式进行教学，教师的语言可以更加简洁，留下更多的时间给学生实践。

第二篇：计算机教学设计

柱形图，折线图，饼图的教学设计

一、教学目标

（一）、认知目标：

（1）、了解柱形图、折线图、饼图的用途及优缺点。（2）、了解三种图形在Excel中的创建方法。

(二)、能力目标：

（1）、能够熟练的把一张表格所要的数据转换到一张图上（三种图表）。

（2）、了解如何修改图表。

(三)、情感目标：

培养学生爱的思想，利他的思想，激发学生的求知欲望，培养学生主动学习的思想（自学）及其动手和分析能力。

二|、教学重难点

（一）、如何正确创建所需的柱形图、折线图、饼图。

（二）、如何修改创建好的柱形图。

三、学生分析

(一)、学生具有爱动手，调皮、注意力不集中易分散，对特殊事感兴趣的年龄特征。应该制定以下的方式：培养学生的注意力，观察力，让其对自己的学习进行自我控制。

（二）、区别对待不同的学生：在学生进行练习时多面对基础比较低的学生。

四、教学方法

运用讲授法、讨论法、演示法及复习教学法进行教学。

五、教学过程

课前准备：用到的调查表，图片、ppt等资料。

（一）、导入新课：出示水缺乏的图片，然后列出全国各省缺水的现状图表，让学生了解水污染的严重性（让学生培养节约用水及不污染水的习惯和防治水污染的思想）

（二）、①、出示表格“全国各省缺水统计表”和与之对应的柱形图，让学生观察并发现其中的数据，让学生自己总结。教师进行归纳：“采用图表表示数据，可以让表格数据更形象，更直观。”

②、对柱形图、折线图、饼图的特点进行总结对比和练习（柱形图、折线图用于完成量。饼图用于百分比的比例。）

（三）在图表中演示如何把表格转换为柱形图、折线图、和饼图：

1、如何转换为柱形图：

（1）单击“插入”→“图表”，弹出图表对话框，选择合适的图表类型与合适的“子图表类型”（每一种子图表类型单击以后就会出现该种子图表名称）。（2）选定好后单击“下一步”操作按钮，进行“图表源数据”的设置。（解释系列产生在行或者列的含义（图表是用来分析数据的平面图，平面图由Y轴、X轴组成；数据由数据表的行标、列标、数值组成。产生行与列的区别在于比对的结果不同。产生行，是以行作为X轴形成图表，反之，是以列作为X轴形成图表。所形成的图表所显现出来的结果也就不同了。））。

（3）单击“下一步”按钮进入“图表选项”对

标题等这些标签进行填写。

（4）单击“下一步”按钮，进入图标位置的设置。

（5）单击完成按钮，制作好的表格就会出现在工作表中。2如何把表格数据转化为折线图和饼图。

与1的方法一样学生自己在底下进行操作与练习。3如何重新编辑与修改图表。（1）图表的大小改变。（2）改变图表类型。

（3）数据系列的添加与删除（4）图表的移动与美化

4、学生自己根据演示内容进行自我练习。教师从旁协助，解决学生的问题。

5、发现学生问题并收集与整理，进行统一的讲解。

6、学生作业的提交及收集。

六、课堂小结

重新梳理本节课学习的内容。

七、作业布置：

在Excel中制作一个“个人一周消费支出表”并把表格转化为饼图，柱形图，折线图三种表图。（提示支出包括日常生活用品支出，零食支出，学习用品的支出等。）希望同学们发挥想象，做好这次作业。

第三篇：计算机教学设计

计算机教学设计

教学目标 要求学生对Windows的概念、功能、特点和桌面有一个初步了解

重点：WinXP的桌面的操作 难点：WinXP的桌面的操作 教学过程

Windows中文版是微软公司推出的功能强大的多任务、多窗口的中文操作系统，它拥有强大的网络功能，可把桌面排版、图象处理、多媒体技术集为一体，成为一个集成化的操作系统，并且在系统中内置了许多相当有用的工具软件。

一、什么是操作系统（提问）

操作系统是计算机系统中系统软件的重要组成部分，它是计算机系统中所有硬件、软件资源的组织者和管理者。

这里所谓的“资源”当然不是指自然资源，而是指计算机系统内可利用的各种能力。比如计算机运行程序的能力，存储能力，打印机的打印能力等，可以说计算机系统各种资源能够相互协调，有效地进行工作，都依赖于操作系统的统一控制，因此，一台电脑只有安装了操作系统，才能进入最基本的工作状态。用户通过操作系统来操纵计算机，可以省去很多具体细节，从而获得良好的应用环境。

二、操作系统的基本功能

1、CPU管理

2、存储管理

3、设备管理

4、文件管理

5、用户接口

三、Winxp的特点

Winxp以其更直观的工作方式、更出色的系统性能、更快捷的运行速度，以及对硬件更好的支持，得到了广大用户的青睐。它除了具有Windows95的多任务处理模式、全32位完整的操作系统、虚拟内存管理、即插即用、支持长文件名等特点外，还具有以下几个方面的特点：

1、更新的硬件及软件支持

2、更强的界面设置

3、更高的可靠性和管理性

4、Internet集成

四、Winxp的桌面操作（教师演示）从图中可以看出，Winxp桌面上放置了图标、“开始”按钮和任务栏。桌面占据了整个屏幕空间，它是使用者工作的地方，就象我们的写字台、办公桌。桌面上从上向下排列的图形就是图标，每个图标代表一个应用程序。由于放在桌面上的应用程序不需到处查找，直接双击就可运行，因此也称桌面上的图标为快捷方式或快捷图标。桌面的左小角有一个“开始”按钮，用来打开“开始”菜单，执行Winxp的各种命令，以及启动应用程序。桌面的最下面有个任务栏，任务栏上一般放有工具、正在运行的应用程序按钮，它主要用来切换应用程序。

1、鼠标的使用

向学生演示不同状态下鼠标的不同指针形状及含义。A、就绪状态

B、正在执行状态，需要用户等待 C、后台操作

D、移到窗口或图形边界时的状态，此时可以改变窗口或图形的大小 E、移动状态，此时可以可以拖动窗口或对话框 F、文字选择 G、链接选择

2鼠标操作方式及方法 A、左键单击 B、右键单击 C、双击 D、拖放

3、键盘的使用

Winxp下的键盘操作大多是通过复合键操作实现的。例如：在资源管理器中选择当前文件夹中的所有内容，可以用复合键Ctrl+A来完成。对于初学者来说，最好先使用鼠标完成操作，待熟练后有些操作可以用键盘来完成。

4、桌面的布置

Winxp允许用户按照自己的习惯和使用风格来布置桌面。对于经常使用的应用程序，用户可以将该应用程序设置为快捷方式放在桌面上，这样当需要使用时，双击该应用程序的快捷方式就可以了。为了使桌面整齐、干净、用户可以将没有用的快捷方式删除。还可以重新命名、重新排列等。A、创建快捷方式

创建快捷方式有许多，这里介绍最常用的2种。（1）使用快捷方式向导（2）使用拖放方法 B、移动快捷方式

如果希望将快捷方式放在桌面上的明显位置，只要将鼠标指针放到该快捷方式的图标上，然后按下左键并拖动图标到目的位置就可以了。C、重命名快捷方式 两种方法：

（1）选中图标，再用鼠标单击图标名，然后在编辑框中输入新的名称，输好后按确认键。

（2）将鼠标指向该快捷方式的图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“重命名”命令，输入新名称，然后按确认键。D、删除快捷方式（教师演示）

（1）选中图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“删除”命令，在出现“确认文件删除”对话框中单击“是”按钮。（2）将鼠标指向要删除的快捷方式，然后按下左键将其拖到“回收站”图标上，松开左键，在出现“确认文件删除”对话框中单击“是”按钮。E、排列快捷方式 将鼠标指针移到桌面上的空白位置，单击鼠标右键，弹出快捷菜单，从快捷菜单中选择排列图标的方式，如可选择“按大小”“按日期”等。

5、“开始”菜单的使用 A、“开始”菜单的内容（1）程序：主要用来启动程序

（2）收藏夹：是Winxp新增加的选项。该选项用来收藏从网上下载的文件、频道信息、软件更新信息等。

（3）文档：此选项包含了用户最近处理过的文档。

（4）设置：包含“控制面版”“打印机”“任务栏”“开始”“文件夹”“活动桌面”等，通过它可以使用户改变Winxp的设置。

（5）查找：可以让用户查找文件、文件夹和计算机，也可以查找网上的资源和用户。

（6）帮助：为用户提供了各种帮助信息。

（7）运行：可以运行在“开始”菜单中没有列出的程序。（8）注销：用来注销某一用户在系统中的登记，取消该用户。（9）关闭系统；可以关闭Winxp系统。B、“开始”菜单的指定（1）向“开始”菜单中添加程序（2）从“开始”菜单中删除程序

6、任务栏的使用 A、任务栏的组成

一般情况下任务栏的左边有个“快速启动”工具栏，它可以让用户迅速打开Internet Express等主要应用程序。任务栏的右侧放置了一些图标，用来修改系统中常用的设置，如计划任务程序、输入法、音量等。B、利用任务栏切换应用程序和窗口

Winxp系统有多任务处理功能，可以同时启动多个应用程序，每个启动的应用程序在任务栏上都有个相应的按钮，单击这些按钮，就可以在多个应用程序或窗口中切换。C、改变任务栏的大小 D、调整任务栏的位置 E、自动隐藏任务栏

单击“开始”按钮，打开“开始”菜单，单击其中的“设置”菜单项，并从其级联菜单中选择“任务栏和开始菜单”选项，这时回出现“任务栏属性”对话框。在该对话框的“任务栏选项”中选择“自动隐藏”，再单击确定。学生练习

1、什么是操作系统？

2、Winxp的主要特点是什么？（操作题）

3、熟悉Winxp的启动和退出方法

5、将“画图”程序添加到“开始”菜单下

6、将任务栏隐藏

7、用两种以上的方法创建“WORD”的快捷方式

第四篇：计算机初探教学设计

计算机初探教学设计

一、章节名称

《高中信息技术》第一册第一章第二节：《计算机初探》

二、计划学时 计划学时：1学时

三、教学目标

1、从整体上了认识计算机，了解计算机基本工作原理。了解多媒体计算机的基本组成。

2、通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

3、在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神

四、学习目标描述（1）知识点编号

1.2—1 认识计算机的系统形成； 1.2—2 计算机基本工作原理； 1.2—3 多媒体计算机组成；（2）学习目标

认识层面：认识计算机系统形成；

了解层面：计算机基本工作原理、多媒体计算机组成；

五、教学重点和难点 教学重点：计算机系统组成。教学难点：计算机的基本工作原理。

六、教学媒体的选择（1）媒体类型

图表、照片、幻灯、投影、电影、课件（视频、音频、动画）（2）教学作用

1、生动易懂

2、激发学生兴趣（3）媒体来源

自制、网上下载。

七、板书设计

一、初探计算机

1．认识计算机系统的组成（1）计算机硬件系统

（2）计算机软件系统

2．计算机基本工作原理

3多媒体计算机组成

八、教学过程结构的设计

1、设置问题，导入新课

以“同学们，在没有讲本节课以前，你能把自己认识的计算机组成告诉大学吗？然后给同学样几分钟时间思考，思考后提问几个学生。设这样情境的意图是激发学生参与课堂的兴趣，让同学们成为课堂的主人。

2、自学为主、点拔难点

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。由于近几年计算机的普及，同学们对计算机都有多多少少的认识，但是这些认识不一定准确，老师再做总结。这个过程结束以后，就可以开始进入第二部分计算机工作原理的部分。在这一部分，先给同学们几分钟的时间看书，自己学习，学习以后分小组讨论，讨论后把不懂的地方提出问题，老师集中解决。

3、自主探索、协作学习

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对

1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的 同学。

4、提出问题，师生共赏

上边几个步骤以后，本节课的内容基本上就结束了，接下来是第三部分多媒体计算机的组成。这时候老师提出：“同学们学习了前面的两项内容以后，大家思考一下在计算机上看电影都需要什么设备和软件吗？”然后同学们根据本节课学习的内容给出答案。后边有时间的话，给同学们放个影片或者放段音乐，让同学们对以后学习计算机产生更大的兴趣。

九、作业布置

1、在课堂是把课后练习题选择题在课堂上解决。

2、第二部分判断题留给学生课下去做，下一节上课时提问。

十、教学反思

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由

1、被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、协作学习，交流的方式不只是教师与学生之间，更关注学生与学生之间互学。

3、贴近生活，容易激发同学们的学习兴趣。

第五篇：连接串联电路和并联电路教学设计

《连接串联电路和并联电路》教学设计方案

教学目标：

1、让学生通过自主探究，共同学习，知道什么是串联电路和并联电路，理解串、并联电路的特点。

2、会连接简单的串联电路和并联电路。

3、会画简单的串、并联电路图。

4、会用实验的方法探究串、并联点路的区别。

教学重点、难点：重点：

1、认识串、并联电路，会画简单的串、并联电路图，2、会连接串联电路和并联电路，难点：1根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，2、连接并联电路并画出电路图 教学过程：(一)导入新课【用多媒体展示】

夜景,感受灯火辉煌，同时让同学们对自己身为而感到自豪！（观赏夜景，陶冶情操[*2]）提出问题：城市中这么多的用电器是如何连接的呢[*3] ？

老师：同学们仔细的观察一下你桌面上的实验器材，有两节带电池盒的干电池（电源）、两个开关，三个带灯座的小灯泡、和若干导线，我想让你们桌面上的灯泡都亮起来!同学们是不是也应该先把你认为可以让灯泡亮起来的方式用电路图表示出来，然后在根据电路图把这些元件连接起来1我们来进行一次比赛，看看哪一组的灯泡先亮起来，下面开始，学生：先画电路图，再连接灯泡，老师：如果同学们设计好了，就可以根据你的电路图连接实物图（1分钟左右），我们现在比一比谁的灯泡先亮起来？亮了的同学就举起你的手，（三分钟后）有同学连接的灯泡亮起来了，老师叫同学把他的电路图画在黑板上

（同学甲画串联电路电路图）

老师再问同学乙：你能不能画一个和那位同学不同的电路图？（同学乙画并联电路电路图）

老师：我看了看同学们连接的电路图大部分同学的灯泡都亮起来了，下面我们就看一看黑板上这两位同学画的电路图，同学们把你桌面上的开关断开，同学们应该注意随时节约用电！在黑板上两位同学设计了两种电路图，并且都用实验的方法让灯泡亮了起来。其中一种方式叫串联、另一种方式叫并联。

（二）新课讲授

第三节 串联电路和并联电路（板书：第三节串联电路和并联电路）

大家仔细观察一下黑板上的两种电路图在原件连接上有什么特点？（两个灯泡连成了一串。）串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串联电路。[*4] 老师：那么并联电路的特点又是怎么样的呢？

同学回答：把电路元件两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种连接方式叫并联

并联电路：把电路元件两端分别连在一起再接入电路中，这种连接方式叫并联电路[*5].对于并联电路有一个概念要注意：干路和支路。

（三）实验探究一：探究串、并联中电路的路径有几条？

把同学们分成Ａ、Ｂ两组，A组的同学连接串联电路，B组的同学连接并联电路，在连接的过程中要思考一个问题，电流的路径有几条?A、组的同学思考串联电路电流有几条？B组同学思考并联电路中电流的路径有几条？

另外在前一次的电路连接中同学们是凭自己的意愿来连接的，但是在实际的电路连接中连接方法是有一定的要求的，我们应该按要求规范连接电路，老师提醒各位同学的是；１、画好电路图。

2、按一定的顺序连接。比如：可以先从电池正极开始，依次连接开关S，灯L1、L2、L3，一直到电源负极。

3、在连接过程中，开关一定是断开的，经检查电路连接无误后，再闭合开关。如果在实际生活中如果闭合开关工作就可能会导致严重的触电事故发生。

4、避免电源短路。

下面大家就带着问题进行实验：

学生进行实验，老师来回观察指导，并提醒学同学们进行思考（时间大约3分钟左右）同学灯泡亮了提醒同学们注意电流路径有几条？如果相邻两组同学连接好了可以相互讨论一下，（四分钟以后）老师要求两组同学讨论一下自己的结论（1分钟）

老师提问：在串联电路中电路的路径有几条呢？同学回答：有一条。老师总结：在串联电路中，电流的路径只有一条。老师提问：在并联电路中电路路径有几条？

老师引导总结：那应该说在并联电路中至少有两条或两条以上的电流路径

多媒体展示串联电路和并联电路的实例，要求同学们进行回答它们各属于哪种连接方式呀？（1分钟）猜想一下：刚才我们学习了串联电路和并联电路，在我们的家庭电路中家用电器是怎样连接的？请看课本图13-22想一想家庭用的各种电器设备采取的是那一种连接方式[*6] ？

（四）实验探究二

下面我们来探究一下串联电路、并联电路各用电器之间是否有相互制约？(同学思考)老师提醒:能不能在各自的电路中取下一个灯泡，看它们是否相互制约？

同学探究：在串联电路和并联电路的中分别取下一个灯泡，串联电路会相互制约，并联电路无制约作用。（一分半钟左右）

老师总结：串联电路中各用电器有相互制约作用 在并联电路中各用电器无相互制约作用

结合到我们的生活中我们的家庭电路中个用电器之间会不会相互影响？老师举例说明….老师总结：在家庭电路中各用电器是并联的。因为它们不相互影响.老师提问;在我们的教室里有许多日光灯，它们是怎样连接的呢？同学回答：并联。

老师总结：如果一个灯不工作，导致其它灯不工作的，就是串联电路，如果一个灯不工作，其它用电器能够正常工作的电路就是并联电路。

老师：在马路上的照明灯是怎样连接的？同学：并联

老师总结：马路上的灯泡是并联的，只不过开关接在了干路上了

（五）实验探究三：开关在串联电路和并联电路中的作用？

老师总结：串联电路中开关控制整个电路且它的控制作用和其所处位置无关 并联电路上的总开关控制整个电路，支路开关控所在的支路。

讨论一下：你家里的用电器是怎么设置的？总开关和支路开关的作用？

在家里有总开关和分开关，总开关控制整个电路，支路开关控制用电器所在支路。交流与讨论：

1、开关和用电器总是 联的。

2、如果要使几个用电器在工作时互不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须

联。

3、在并联电路中，接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗?

4、用电器 联时，任何一个用电器开路则其他用电器都不能工作，（四）小结

1、串联电路：把电路元件首尾相连成一串以后连入电路中的连接方式叫串连。2并联电路：把电路元件两端分别连在一起再接入电路中，这种连接方式叫并连.3串联电路特点：

（1）电路路径只有一条，（2）各用电器工作相互影响（3）开关控制整个电路

4、并联电路特点：

（1）电流有两条以上的路径（2）各用电器工作互不影响（3）干路开关控制整个电路，各支路开关控制所在支路[*7]。

第三节 连接串联电路和并联电路

1、串联电路：电路元件逐个顺次连接起来

2、特点：（1）、电流路径只有一条（2）各用电器相互制约（3）开关控制整个电路

1、并联电路“电路元件并联连接在电路之间

2、特点：（1）电流有两条或两条以上的路径（2）各用电器无制约作用（3）干路开关控制整个干路，支路开关控制所在支路