《我的计算机屏幕我做主》教学设计

第一篇：《我的计算机屏幕我做主》教学设计

《我的计算机屏幕我做主》教学设计

资兴市烟坪中心完小

陈鹏

【教材分析】

本课是新湘教版小学五年级信息技术下册教材第7课《我的计算机屏幕我做主》的教学内容。本课是在上学期《我和计算机交朋友》等课的基础上有关Windows桌面知识操作的延续。目的在于进一步培养学生学习信息技术的兴趣和能力；提升学生的信息素养；培养学生敢于去探索与创新的习惯。

【学情分析】

作为五年级的学生，积累了一定的学习经验，会感知身边周围的一切信息，能有自己的见解和认识。有一定的主见和个性、好争论；潜意识喜欢表现自我，希望通过自己的努力能得到同伴及师长的肯定、甚至是嘉奖。经过一个多学期对信息技术这门课程的学习，同学们对计算机有了一个初步的了解和认识，能进行基本的文件及文件夹的操作；会进行基本的文字、图像处理；有一定的互联网应用技能。在老师有效引导、点拨下，能运用已有的知识和学习经验去进行初步的自学能力，基本能与同伴进行交流学习。不过，由于部分同学平时接触计算机机会不多，在操作技巧方面，还有待进一步加强训练。

【教学目标】 知识与能力：

1．学会设置桌面背景，并会制作简单的屏幕保护。2．学会进行屏幕复制，并能将屏幕画面保存成图片文件。过程方法：

通过演示讲解、自我探索、协作学习等方式，是学生学会设置桌面背景，并会制作简单的屏幕保护。

情感态度价值观：

培养学生高尚的审美情趣，能运用所学的信息技术使自己的良好个性得以张扬和挖掘。

【教学重难点】

重点：设置桌面背景，制作简单的屏幕保护。难点：屏幕复制，并能将屏幕画面保存成图片文件。【教学准备】教学课件、多媒体教学网

【教学方法】讲授法，学生自主探索合作法，任务驱动法 【教学过程】

一、复习旧知识，引入新课

1．引导学生回忆Windows的桌面，让学生说出桌面各部分的名称。2．师：大家所看到的这些图标和任务栏后面的图案我们叫它做Windows的桌面背景，也可称作壁纸或者墙纸。同学们，计算机可以更换背景画面，就像人们换衣服一样，不同的桌面也可以反映出计算机主人的性格、喜好。

教师用课件展示课本P40页桌面背景：图3-5春天的桌面；图3-6秋天的桌面；图3-7卡通桌面；图3-8我画的桌面。

师：同学们你们想不想也拥有自己个性的电脑桌面吗？（想）出示课题。

二、计算机的时装秀

（一）设置个性的桌面背景

教师指导学生打开“显示属性”对话框。如课本P41页图3-9所示。1．指导学生根据现有的图片改变桌面背景。2．指导学生用自己绘制的图画作为桌面背景。

3．当用了自己绘制的图片画面作为桌面背景时，让学生自主体验选择居中、平铺、拉伸后的效果，并要求学生把自己发现的效果填写在课本表3-1中。

4．学生交流反馈，展示自己的成果。

师：看看其他同学的桌面背景，你能知道他/她的性格和喜好吗？（学生根据的自己观察发言）

（二）保存桌面或窗口画面

1．师：同学们，其实计算机有一个神奇的剪贴板，通过“复制”功能，可以把文字、图像等很多种类的东西放入剪贴板中，然后通过“粘贴”功能还原出来。

2．教师利用系统自带的画图程序进行示范操作。教师介绍：如果需要保存活动窗口的画面，可以按住“Alt”键后，再按“PrintScreen”键。

3．学生动手实践，教师巡视个别指导。

三、给我的屏幕戴上动态面纱

1．师：同学们，当我们有时需要离开计算机一段时间时，我们可以给屏幕戴上一层活动的“面纱”，这个“面纱”既可以保护显示器的屏幕，又可以防止自己的屏幕上重要的信息泄密。这个面纱就是“屏幕保护”。

2．教师展示屏幕保护的效果。

3．师：屏幕保护可以动态地显示画面。我们可以根据季节、环境和自己的喜好选择屏幕保护的画面，还可以将自己喜欢的画面制作成屏幕保护。同学们，想尝试一下吗？

4．教师示范操作：屏幕保护的设置

在桌面上单击鼠标右键，在弹出快捷菜单的“属性”中，打开“显示属性”的“屏幕保护程序”。参照改变桌面背景的方法，给变屏幕保护。如课本P44页图3-12所示。

5．学生尝试操作，并要求学生尝试不同的屏幕保护效果。（教师巡视指导。）6．要求学生使用“图片收藏幻灯片”屏保，将自己的画图作品设为屏保。（教师巡视点拨。）

四、拓展练习

1．自主探索为屏幕保护设置密码。（学生练习时，教师巡视指导。）2．整理一组图片，将其设为滚动播出的屏保，启动时间为10分钟。（如时间不够，此任务可以布置作业的形式放到课后完成。）

五、课堂小结

1．提问：设置屏保与设置桌面背景的方法有哪些想通之处？

2．请同学们以“我今天学会了„„”的方式进行自我点评，师表扬和鼓励，总评。

第二篇：第8课 我的计算机屏幕我做主

第8课时 我的计算机屏幕我做主

教学目标：

1、将图片设置成桌面的背景画面。

2、通过桌面背景的设置，培养个性。

教学重点难点：

将图片设置成桌面的背景画面。

教学过程：

一、教学导入。

计算机可以更换背景画面，就像人们换衣服一样，不同的桌面背景也可以反映出计算机主人的性格、喜好。

把自己发现的改变桌面背景的方法记录成一个广西文件，同时把操作时的画面保存成图片文件。我们可以利用这些文字和图片来改变计算机的桌面背景。

二、新授。

（一）设置个性的桌面背景。

计算机鼠标的右键有很多功能，在桌面背景空白处右击鼠标，可以在菜单中发现一个叫做“属性”的项目，单击“属性”后，会打开“属性”窗口。

1、根据现有的图片改变桌面背景。

2、选择自己画的图片。

如果希望用自己绘制的图画或保存的图片作为桌面，使用“浏览”按钮找到自己保存的图片文件。

3、居中、平铺、拉伸的问题。

4、保存桌面或窗口画面。

1）操作计算机时，按下键盘上的“PrintScreen”键，就可以将屏幕全部的画面保存至剪贴板中。

2）保存活动窗口的画面，可以按住“Alt”键后，再按“PrintScreen”键。

5、说一说：

1）看看其他同学的桌面背景，你能知道他的性格和喜好吗？

2）在改变桌面时，浏览查找图片的方法你以前都在什么地方见到过呢？

（二）给我的屏幕戴上动态面纱。

1、了解屏幕保护的效果。

2、屏幕保护的设置。

3、屏幕保护的密码。

4、说一说：

1）设置屏保与设置桌面背景的方法有哪些相通之处？

2）以前我们制作了很多图画作品，你发现这些作品的更多用途吗？

三、阅读——屏幕保护的功能

四、练习与拓展。

整理一组图片，将其设为滚动播出的屏保，启动时间为10分钟。

第三篇：《我的计算机屏幕我做主》优质课教案与反思

《我的计算机屏幕我做主》

一 教学目标

1、知识与技能： ①了解计算机软件的一般操作方法，挖掘操作系统的潜能。

②了解桌面、背景、屏幕保护的基本知识。

2、过程与方法： ①学生能设置修改的桌面背景。

②学生能保存桌面画面。③学生能设置各种类型的屏保。

3、情感态度与价值观：①让学生欣赏不同的桌面背景，产生美的体验，激发学生学习的兴趣和热情。

②让学生在合作学习中体验成功的喜悦，增强团队意识。

二、.教学重点、难点

1、重点：设置个性的桌面背景。

2、难点：设置各种类型的屏保。

三、.内容分析：

本课为五年级信息技术教材第三单元《挖掘操作系统的潜能》第一课，充分体现神奇的计算机操作系统能张扬主人的个性，方便人们的学习生活。主要教学计算机桌面背景的设置和屏幕保护的设置。

四、.学情分析：

本课教学内容学生过去没有接触，操作技能的基础没有，但新颖的、美观又神奇的学习内容，学生应该有学习的激情。相关操作方法简单，教学内容适中，一堂课应该能完成教学任务。

五、设计思路： 本节课主要内容侧重实际动手操作，如果只由教师一味地讲解就会显得很枯燥，因此本节课的设计思路是从开展学习活动入手，引导学生进行自主探究，动手操作，最后提升技能。同时增强学生间的团结协作意识。教师的主要任务在于积极引导，充分调动学生的积极性。

六、教学过程(一）、情境导入

1、广播教学状态，启动教师机“桌面”，播放一组背景图片，让学生欣赏。揭示课题。

2、学生回答老师提问。通过观看图片，激发学生兴趣，能让学生很快进入信息技术课堂氛围。活动一：桌面时装秀

1、按书中的步骤设置桌面背景。

2、体验“位置”选项中“居中”、“平铺”和“拉伸”的效果。

3、通过使用印屏键，将自己设置好的个性桌面在画图软件中保存下来，并发送给老师。（学生按导学卡操作，教师巡视。）

（二）、指名上台演示，小结出操作方法“

①右击鼠标——单击“属性”弹出“显示 属性”对话框。②选择“桌面”选项卡。③选择桌面背景图片（现有图片）。④选择好后单击“确定”按钮，确定背景图片。

（三）、提示学生：我们还可以从其它的途径选择喜欢的图片做桌面背景？把自己画的图画或者从网络获取图片设置成桌面背景？

（四）、展示学生作品，适时点评。

1、仔细阅读活动目的。

2、打开书本41页，自主学习，并按步骤操作设置桌面背景。

3、自主探究，动手操作，尝试从其它途径选择自己喜欢的图片做桌面背景，或者把自己画的图画设置成桌面背景。

（五）、上台演示操作设置桌面背景。体验“位置”选项中“居中”、“平铺”和“拉伸”的效果。学生上台操作，不仅熟练了操作，更锻炼了学生的胆识。、在保存桌面知识点的学习中，学生感受到印屏键的神奇，将自己设置好的个性桌面保存为一幅图画作品，让学生掌握知识技能的同时，感受到了成功的喜悦。

活动二：给我的屏幕戴上动态面纱

（一）、小游戏引出活动二，出示活动目的。

（二）、介绍屏幕保护。

（三）、课件出示竞赛要求：①比赛时限为3分钟。②小组成员动手设置屏幕保护，并看到屏幕保护效果。③组内竞赛，规定时间内，完成人数越多的小组名次越靠前。

（四）、学生按导学卡上的步骤进行操作。巡视指导，温馨提示。

（五）、时间到，公布比赛结果。学生做小游戏，说说屏幕保护的作用。认真看设置屏幕保护的操作步骤，并实际操作。开展小组竞赛活动，成员间相互帮助。小组间相互欣赏设置好后显示的屏幕保护效果。

七、课堂总结：

说说这节课你有什么收获？总结归纳，学生举手回答,回顾本课，对所学内容作总结，加深印象。

八、课后练习: 收集整理一组图片，将其设为滚动播出的屏幕保护，启动时间为5分钟。

九、教学反思: 这节课的内容是设置显示属性中的设置桌面主题、设置桌面的背景和设置屏幕保护程序。主要让学生通过操作鼠标，完成对计算机显示属性的设置，这个不仅可以让学生更好地掌握使用鼠标的技巧，方法，还可以让桌面变得更加美观，更加具有个性化。

上课前，我先带领学生复习了一下上节课的内容，对于一个星期只有一节信息课的学生来说，复习一下是很有必要的，让学生对鼠标器的五种基本操作再巩固熟练一下，然后再引出本节课的内容。通过谈话导入，如何让我们的桌面变得更漂亮呢？我们一起行动起来，我的计算机我做主。在新授部分，我采用了任务驱动的教学方法。设置了三个任务，任务

（一）设置桌面主题，如何设置出经典的桌面主题呢，让学生带着问题自主尝试操作，通过学生自主尝试，组内讨论，交流反馈，演示操作，欣赏作品，同学们很快就掌握了设置桌面主题的方法。这个时候老师再布置任务

（二）设置桌面背景，还是通过学生自主尝试，组内讨论，交流反馈，演示操作，欣赏作品这一过程来完成背景的设置。当学生掌握了任务一和任务二的知识，接下来要进行任务三的学习了，老师创设问题情境，学生在欣赏自己桌面背景时，屏幕上出现屏幕保护程序，屏幕上出现了什么？你希望知道“屏幕保护程序”的哪些知识呢？同桌间讨论。然后让学生自己试一试，如何启动屏幕保护程序，如何结束屏幕保护程序呢？通过学生自己讨论，自己尝试，老师再总结，学生掌握得都不错。对于本节课的学习来说不应该就是让学生会操作了，而是还需要让学生知道，为什么要这样做？有什么作用？屏幕保护程序的作用：避免屏幕长时间处于一种状态、损伤显示器，像我们经常做的一个动作 —

—眨眼睛。我们长时间盯着某一个地方看，会感觉疲劳、不舒服，于是会眨眼睛，眨眼之后，眼睛就会舒服一些。眨眼睛的动作相当于启动屏幕保护程序。当老师把作用和学生解释清楚了，学生就会更加理解了我们操作的目的了。

本节课还存在一些不足的地方，比如有的学生觉得设置桌面背景很好玩，整节课就围绕这个主题在操作，以至于后面的任务都没有很好的完成。有些学生在完成老师布置的任务的时候，不是很主动，比如组内讨论，并没有进行独立的思考，探索，而只是在一旁听组内其他同学发表，在以后的课上，对于这样的同学，老师要进行引导，要激发他们的探索欲望，争取让每个学生都能很好的融入到课堂中来。

第四篇：《我的情绪我做主》教学设计

《我的情绪我做主》教学设计

一，导入

我们先来做一个课前热身运动。请大家跟着音乐一起跳起来吧！

如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐你就跺跺脚，如果感到快乐你就拍拍手。看到大家一起拍着手！

同学们，现在的心情怎样啊？

嗯，开心高兴，你是不是每天都这么开心，高兴呢。？嗯，不是。

同学们，我们的生活总是充满酸甜苦辣，所以我们的情绪也在不断变化，要想让快乐时时围绕在我们身边。我们就要学会调控自己的情绪，今天我们就共同探讨和学习，我的情绪我做主。

二，讲授新课

下面我们来看一个小故事。请同学们思考一个问题是什么促使这位小男孩钉的钉子越来越少？

鲁东同学举手最快了，你来说。小男孩认为控制自己的脾气比钉钉子还要容易，于是就改变了自己的想法，带给我们怎样的启示？情绪是可以调控的。总结的非常到位，请坐。

同学们，生活不是一帆风顺的，产生消极的情绪是难免的，尤其我们这个年龄段的同学比较容易受消极情绪的困扰。这不，我们的同龄人小明就遇到了一件烦心事，小明想抄作业被好友拒绝了，他气愤的说以后你走你的阳关道，我过我的独木桥，与朋友闹翻了。小明现在的情绪怎样？嗯，对，非常烦闷。

那他是怎么做的？

鲁西，嗯，听了会音乐他的心情渐渐平复下来了。很好，请坐。

同学们，小明使用了什么方法调控情绪的？鲁北，注意力转移法，嗯，很好。能具体说一下吗？，在人的情绪不佳时，可以把注意力有意识的转移到其它事物或者活动上去，使消极情绪得到缓解。非常准确，请坐。

环节二，理智调控法。

我们继续往下看，小明的情绪发生了怎样的变化？鲁中同学，哦，小明冷静下来后，分析了好友为什么不给他抄作业，后来发现朋友是为他好，是他误解了朋友的一片好心，纠正了认识上的偏差，这时候的小明已经豁然开朗，消除了对朋友的敌意。同学们，他用了什么方法调控情绪？

鲁文，你来说，嗯，理智调控法。

同学们，在我们陷入消极情绪时，我们也可以像他学习，采用理智调控的方法化解情绪。

环节三。幽默化解法。

现在，小明为自己刚才的冲动感到非常后悔。但是好面子的他怎样向朋友开口呢？现在请同学们发挥集体的力量，帮他出个主意。

鲁强同学，你来说。嗯，放学路上，他可以对好友这样说，原来我的独木桥和你的阳关道，竟然就是同一条路啊。看来我们真的是志同道合。嗯，非常风趣幽默，一句话不但化解了尴尬，而且重拾友谊。这就是幽默化解法，幽默是生活中的调味剂，往往会让大事化小，小事化了，起到事半功倍的效果。

环节四，自我暗示。

除此之外，还有其他调控情绪的方法吗？我们继续来看，小明和朋友已经和好如初，另一个问题又出现了，以后应该怎样避免再次发生类似的事情？

后面的鲁明，你来说。嗯，对，以后遇事要冷静，提醒自己，冲动是魔鬼。很好，请坐，同学们，这就是积极的自我暗示法，通过特定的语言暗示，会悄然改变你恶劣的心境。

环节五，合理宣泄。

同学们，当我们的消极情绪不能及时调控的时候。积压太久，影响健康就要释放出来。我们可以采用另一种方法——合理宣泄。那么怎样宣泄自己的不良情绪呢？我们一起来听听心里学家是怎么说的？

视频看完了，大家学到了哪些宣泄情绪的方法呢？下面以小组为单位进行讨论。

老师看各小组讨论的非常激烈，现在到了八仙过海，各显神通的时候了。好，励志组的同学举手最多了，有请你们的代表。嗯，可以用哭泣和向他人倾诉的方式宣泄自己的情绪。

还有吗？哪个小组来补充？火焰组，有请。嗯，很好，还有运动宣泄法和书写宣泄法。

我们来看看这些人人是如何宣泄自己情绪的？

某城市举办了大笑三分钟活动，大家聚在一个偏僻的地方，尽情欢笑，释放压力。同学们，他们为什么在偏僻的地方？

鲁宁同学，嗯，宣泄情绪的时候不能影响别人。很好，真是个有爱的孩子。

同学们，我们在宣泄情绪时也要注意不能影响别人，要在道德和法律允许的范围内进行，不能损害他人和集体的利益。

环节六，走进生活。

刚才，我们收获了这么多调控情绪的锦囊妙计。打铁还需趁热，下面请同学们写一些面对生活中的磕磕绊绊，你是如何调控自己情绪的？

各位同学都写完了吗？下面请各小组的组长同学负责收起来交到老师这里。

我们来随机抽一个看看。这个卡片写的是和妈妈闹意见，很生气，但是压制住了怒火没有和妈妈顶嘴。同学们，这位同学采用了什么调控方法？哦，很好，理智调控法。

我们在抽一个看看。这个同学写的是，有人踩了你的脚，你对它说对不起，我硌到你的脚了。这属于什么调控法呢？对！幽默化解法。

三，课堂小结

以上就是我们这节课的全部内容了，大家还有什么疑问吗？没有的话，同学们小组交流一下今天的收获吧。一会儿我们找几个小组给大家展示。

好，卓越组准备展示什么？哦，集体唱一首歌，《祝你平安》，有请！嗯，唱的很温暖。大家掌声送给他们吧。励志组跃跃欲试，有请，嗯，他们为大家制作了一棵知识树，包括我们这节课讲的全部内容脉络清晰，十分新颖。老师也为你们点个赞！

四，升华

同学们，正如歌中所唱，人生自古就有许多愁和苦，请你多一些开心少一些烦恼。希望同学们都能做情绪的主人，让生活张开美丽的翅膀飞翔！

五，作业

课下，请同学们为当前的“路怒症”做一份调控情绪的计划书，下节课我们一起交流。

这节课就上到这里，下课。同学们再见。

第五篇：《我的情绪我做主》教学设计

《我的情绪我做主》教学设计

【活动目标】

1．通过对情绪的认识，增强对情绪的体验能力。2．初步掌握控制情绪的方法。

3、培养自己积极愉快的情绪，努力建立和谐的人际关系。【活动内容】小学生情绪心理辅导。

【活动形式】唱歌、情景表演、看视频、情绪测试、小组合作、师生交流等。

【活动对象】小学五年级学生。【活动时间】40分钟。

【活动准备】课件、情绪测试题、挂图、纸杯。【活动设想】

小学中高年级的学生随着生理、心理发育的特点，情绪波动较大，但他们又缺乏控制情绪的能力。根据心理活动课重学生内心体验，重学生整体参与，重学生实际的原则，本节课以认识和控制情绪为线索，引导学生看一看、动一动、演一演、议一议各种情绪，初步教给学生控制情绪的方法，从而进一步巩固良好的心理素质。【活动过程】

（一）热身活动，体验愉快的情绪

1.同学们，请看大屏幕。这些都是你们熟悉的面孔吧！他们都有一个共同的情绪特征——笑！

2.是的，他们有的眉开眼笑，有的莞尔一笑。你们再看看老师衣服上有什么特别的地方？（有一个笑脸）3.嗯，那么这节课积极发言的同学就可以在老师这领到一个笑脸，让微笑时刻伴随我们。让我们做情绪的主人!这也是今天我们心理健康教育活动课的主题。大家齐读课题，一二：我的情绪我做主！4.现在，请同学们全体起立，和老师一起伴随着音乐演唱歌曲《幸福拍手歌》。

每当我们开心幸福的时候，我们会不由自主地手舞足蹈。但我们是不是天天都这么开心愉快呢？在成长的历程中遇到一些事情，你的情绪又如何？老师这也有几种情况，你的情绪会怎么样？请同学们想好了，举手说出情绪并配以适当的情绪表情。

（二）情绪大比拼，认识不同的情绪

1.你瞧，情绪的种类丰富多样。在心理学上有四种基本情绪。请同学们看清他的表情用一个字来告诉我。（喜怒哀惧）

2.让我们记住这四种基本情绪，大声喊出他们的名字——喜怒哀惧。

（三）动画：情绪大作战

1.这四种情绪它又可以组合成许多复杂的情绪。下面请看老师为你们准备的动画小短片《情绪大作战》。

同学们边看边思考，短片中出现了哪几种情绪?（惊喜——失落——愤怒——抓狂——哭笑不得）2.你身边有哪些事情也让你有类似的情绪呢？

3.是的，这些情绪与我们的生活学习密切相关。这是某报刊上的一则事例，请一个小组的同学来读一读。其余同学认真思考，情绪会影响人们的哪个方面？（健康）

4.实验证明，积极的情绪可以令我们的病情好转。反之呢？会加重人们的病情。可见，消极的情绪对我们的危害是相当大的。你看，老师这儿有个小资料，请同学们大声自由得读。读完你有什么话想对身边的小伙伴们说？

（四）情绪小体验

1.此刻，同学们想不想了解下自己情绪的状态呢？拿出老师课前给你们准备的情绪测试单。

2.用你喜欢的符号选出符合你的选项，是怎样就怎样，要实事求是！写完以后做个简单的数学题。根据下面的评分要求加一加，把总分写在右下角。

3.那怎样才知道自己的情绪状态呢？下面有一个标准，大于等于9分的同学祝贺你，说明你近期情绪状态良好。小于9分的同学再说我该怎么办呢？没关系，我们一起来想办法调节我们的不良情绪。

（五）情景表演：半杯水的启示

1.现在，我们先来看个情景表演“半杯水的启示”。下面请大家边看边回想，两位同学的情绪各是怎样的呢？

2.谢谢三位同学的精彩表演。（同样的半杯水，两个孩子表现的情绪一个高兴、一个沮丧。）

3.正所谓，你对待事情的态度不一样，情绪也会不一样。态度影响情绪，改变态度，才能控制好你的情绪。不信，你们看大屏幕，映入眼帘的是什么？（老太太）4.现在换个角度看，你又看到了什么？（公主）

看到的是老太太还是公主，这全靠同学们怎么看问题。生活中，我们看问题有时候就需要换个角度看。

所以，今天老师送给大家做情绪主人的第一个法宝：1.换个角度看 有时候换个角度看，也许结果就不一样。它就像魔术师，会让你的情绪变化，会让你看的别有洞天。

（六）调节情绪方法

课前，老师收集了一些同学的“小情绪”。现在请每个小组的派一个代表抽取2个“小情绪”，小组讨论，每组至少说出两点调节情绪的方法。讨论时间三分钟。

1.今天我与同学吵架了，非常生气。2.我一到考试，就坐立不安，发挥失常。3.我很担心自己赢不了明天的乒乓球比赛。

4.我父母常常冤枉我，明明不是我弄坏的东西说是我弄坏了，我心里难受极了。

5.上公开课，我的心情就会很紧张。

6.今天发数学试卷，我没有考好，心里挺难受的了，可回家还要签字，我很害怕会挨骂。

7.同学不小心把墨水弄脏了我的新衣服，我火冒三丈的。8.我敏感脆弱，遇到一点不开心的事情就闷闷不乐的。9.老师让我上台表演，我心里既紧张又害怕。

10.我想参加舞蹈班，可是妈妈偏偏给我报美术班，他们都说我学美术有天赋。

11.最近我新买的钢笔突然掉了，我难过了许久。

12.爸爸妈妈吵架了，我的心情很难受。但又不知道应该怎么办。板书:哈哈大笑

学会控制情绪，要做到“喜怒有常”、“喜怒有度”。

（七）结语

同学们，我们的情绪像天气一样，时而晴时而雨，一会儿高兴一会儿难过。生活中难免有一些不愉快的事情，只要我们学会调节情绪的方法，做情绪的主人，相信你就会成为一个健健康康、快快乐乐的人。最后，老师送给大家一首原创情绪诗，在诵读中结束此课。

我衷心希望同学们今后都能快快乐乐每一天，我的情绪我做主。下课！同学们再见！