第一篇：鸿业市政道路9.0实例教学视频课程
中国路桥设计学院
鸿业市政道路9.0实例教学视频课程
1.详细了解市政道路施工图设计流程 2.道路设计前期准备工作 3.地形图识别与处理 4.场地平整计算 5.市政道路路线设计 6.市政道路平面设计 7.市政道路纵断面设计 8.道路横断面设计和彩图绘制 9.交叉口竖向设计 10.交叉口渠化设计
11.水泥和沥青路面结构设计 12.道路交通工程设计 13.图纸批量打印
本套课程可以作为道路设计实习生成为道路专业负责人的自学之宝。
全套教程一共8.6G，所有课程紧紧围绕一条城市主干路项目施工图设计过程进行，详细讲解了设计院的画图方法和流程,中国路桥设计学院网录制。
第二篇：初一课程视频教学
初一课程视频教学大全
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第三篇：各种实用软件教程视频实例
各种软件学习介绍及相关视频教程
CAD, 3DMAX, Pro/E, Ps, Flash 复制该网址[url=http://]打开网站，内有充足详细的软件教学视频。
其拥有丰富的视频教程实例供您学习利用：
CAD是指运用计算机软件制作并模拟实物设计，展现新开发商品的外型、结构、色彩、质感等特色的过程。随着技术的不断发展计算机辅助设计应该不仅仅适用于工业，还被广泛运用于平面印刷出版等诸多领域。它同时涉及到软件和专用的硬件。
CAD有时也写作“computer-assisted”、“computer-aided drafting”，或类似的表达方式。相关的缩略语有CADD，表示计算机辅助设计和草图（computer-aided design and drafting），以及CAAD，表示计算机辅助建筑设计（computer-aided architectural design）。所有这些术语基本上同意，都指使用计算机而不是传统的绘图板来进行各种项目的设计和工程制图。通常由CAD创建的建筑和工程项目的范围很广，包括建筑设计制图，机械制图，电路图，和其他各种形式的设计交流方式。现在，它们都成为计算机辅助设计更广泛的定义的一部分。
设计者很早就开始使用计算机进行计算。有人认为Ivan Sutherland在1963年在麻省理工学院开发的Sketchpad是一个转折点。SKETCHPAD的突出特性是它允许设计者用图形方式和计算机交互：设计可以用一枝光笔在阴极射线管屏幕上绘制到计算机里。实际上，这就是图形化用户界面的原型，而这种界面是现代CAD不可或缺的特性。
CAD最早的应用是在汽车制造、航空航天以及电子工业的大公司中。随着计算机变得更便宜，应用范围也逐渐变广。
电子设计自动化软件
CAD的实现技术从那个时候起经过了许多演变。这个领域刚开始的时候主要被用于产生和手绘的图纸相仿的图纸。计算机技术的发展使得计算机在设计活动中有更有技巧的应用。现今，CAD已经不仅仅用于绘图和显示，它开始进入设计者的专业知识中更“智能”的部分。
随着电脑科技的日益发展，性能的提升和更便宜的价格，许多公司已采用立体的绘图设计。以往，碍于电脑性能的限制，绘图软件只能停留在平面设计，欠了真实感。而立体绘图则冲破了这限制，令设计蓝图更实体化。
现代CAD系统的功能包括：
• 设计组件重用（Reuse of design components）
• 简易的设计修改和版本控制功能（Ease of design modification and versioning）
• 设计的标准组件的自动产生（Automatic generation of standard components of the design）
• 设计是否满足要求和实际规则的检验（Validation/verification of designs against specifications and design rules）
• 无需创建物理原型的设计模拟（Simulation of designs without building a physical prototype）
• 装配件（一堆零件或者其他装配件）的自动设计
• 工程文档的输出，例如制造图纸，材料明细表（Bill of Materials）
• 设计到生产设备的直接输出
• 到快速原型或快速制造工业原型的机器的直接输出
CAD的发展导致了下列工具和方法的发展: • 线框模型
• 实体造型
• 智能布线图和生产关联数据库（Intelligent wiring diagrams and production linked database systems）
• 图形表达系统和工厂图纸和数据库（Graphically represented system or plant diagrams and databases）
• 参数化设计模型（Parametric design models）
• 实时进程模拟(Real-time process simulation)
• 计算机数控（Computer Numerically Controlled(CNC)）加载文件(工具路径指令)• 有限元分析（FEA）
• 快速原型法（Rapid prototyping）
很多CAD图纸是用应用软件通过设计草图和其他输入从头开始创建的。其他CAD图纸是从原有的电子CAD文件，通过复制全部或部分另一个CAD文件，经过改动，然后另存为新文件得到。只有物理形式存在的图纸（蓝图，丢失文件的设计图，等等）可以用一种“纸到CAD转换”（图纸转换，数字化，矢量化）的程序来转为CAD文件。
3ds Max（原名：3D Studio Max），是Autodesk传媒娱乐部开发的全功能的三维计算机图形软件。它运行在Win32和Win64平台上。在2007年7月，3ds Max发布了第十版。
在Windows NT出现以前，工业级的计算机图形学制作被SGI图形工作站所垄断。3D Studio Max + Windows NT组合的出现一下子降低了CG制作的门槛，首选开始运用在电脑游戏中的动画制作，后更进一步开始参与影视片的特效制作，例如X战警II，最后的武士等。除外，朱邦复工作室所开发的“导演平台”也是以Plug-In方式建立在这个软件上。
3ds Max对CG制作产生了历史性的影响：
CG软件制作平台纷纷由Unix工作站向基于网络的PC平台转移
CG制作成本大大降低
CG制作由电影的高端应用进入电视游戏等低端应用 Adobe Photoshop，简称“PS”（其程序图标便是“PS”）是一个由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件。
2003年，Adobe的Creative Suite套装将Adobe Photoshop 8更名为Adobe Photoshop CS。因此，Adobe Photoshop CS6是Adobe Photoshop中的第13个主要版本。对CS更名也导致Adobe众多的软件包降价。Adobe Photoshop有两个发行版本：标准版 Adobe Photoshop和扩展版Adobe Photoshop Extended，扩展版除包含标准版所有功能之外，还增加了3D处理功能、动画图形编辑功能和高级图像分析功能。[4] Adobe只支持Windows操作系统和Mac OS操作系统版本的Photoshop[5]，但Linux操作系统用户可以通过使用Wine来运行Photoshop CS6[6]。Google也正在透过Wine资助Linux版Photoshop的研究[7]。
[编辑] 历史
1987年，托马斯·诺尔（英语：Thomas Knoll）在美国密歇根大学就读博士研究生，他用课余时间编写了一个叫“Display”的程序，程序的功能是让黑白位图显示器显示灰阶图像。托马斯的哥哥约翰·诺尔就职于光影魔幻工业特效公司，他建议弟弟托马斯将“Display”变成一个处理数字图像的程序，于是在1988年两兄弟花了六个月时间合作完成这个项目。最初托马斯想将软件改名为“ImagePro”，但没曾想到这个名字已经被人用了。[8]同年晚些时候，托马斯将软件改名为“Photoshop”并与一家扫描仪公司进行了短期合作，用于处理扫描仪扫描下来的图像。
在这期间，约翰前往硅谷向苹果公司的工程师以及Adobe Systems艺术总监罗素·布朗展示了Photoshop。两边的展示都很成功，最终在1988年9月Adobe决定买下Photoshop的发行权。[8]此时约翰在加利福尼亚州致力于插件开发，而托马斯仍然在密歇根州安娜堡编写代码。
1990年，Photoshop 1.0版本发布，只有苹果机系统版本。[9]
1991年，发行Photoshop 2.5版本，Photoshop正式开始Windows操作系统。[9]
1995年，发行Photoshop 3.0版本，增加了图层功能。[9]
1998年发行Photoshop 5.02，开始支持中文。[9]
1999年2月，发行Photoshop 5.5，此版本中捆绑了一个独立的软件ImageReady，加强了Photoshop对网络图像（主要是GIF图像文件）的支持功能。[9] 2003年9月，发行Adobe Creative Suite套装,将Adobe Photoshop 8更名为Adobe Photoshop CS。并增加了镜头校正、镜头模糊、智能调节亮度等功能。[9]
2007年4月，发行Adobe Photoshop CS3,重新设计了软件界面，并增加3D、智能滤镜、视频编辑等功能。[9] 因对Photoshop本身功能不断加强，大部分ImageReady的功能在Photoshop CS3中已经具备，所以Photoshop CS3不再捆绑ImageReady。
2010年4月，发行Photoshop CS5，开始原生支持64位系统。在软件安装过程中，若安装程序检测到电脑为64位，将会自动多出一个64位Photoshop的安装选项。
2012年3月22日，Adobe开放Photoshop CS6 用户测试版下载。[10]
2012年4月23日，发行Photoshop CS6，重新设计了界面，拥有新一代Adobe Mercury 图形引擎以及大量改进的工具。
Photoshop被人们认为是最好的图像处理软件，但与著名的3D Studio Max一样，昂贵的价格使其难以普及。但Adobe不想失去中国大陆这块市场，于是在2011年推出了“校园先锋计划”，价格低的令人大跌眼镜，比如原价7707元的Adobe Photoshop CS5 Extended在此计划中只卖349元。不过此计划只面向大学生与高校教师。[11] [12]
[编辑] 文件格式
.PSD：Photoshop默认保存的文件格式，可以保留所有有图层、色版、通道、蒙版、路径、未栅格化文字以及图层样式等，但无法保存文件的操作历史记录。Adobe其他软件产品，例如Premiere、Indesign、Illustrator等可以直接导入PSD文件。.PSB：（Photoshop Big）：最高可保存300 000像素的图像文件，此格式用于文件大小超过2 Giga Bytes的文件，但只能在新版Photoshop中打开，其他软件以及旧版Photoshop不支持。
.PDD：（PhotoDeluxe Document）：此格式只用来支持Photo Deluxe的功能。Photo Deluxe现已停止开发。
.RAW：Photoshop RAW具Alpha通道的RGB、CMYK、和灰度模式，以及没有Alpha通道的Lab、多通道、索引和双色调模式。
.BMP：BMP是Windows操作系统专有的图像格式，用于保存位图文件，最高可处理24位图像，支持位图、灰度、索引和RGB模式，但不支持Alpha通道。
.GIF：GIF格式因其采用LZW无损压缩方式并且支持透明背景和动画，被广泛运用于网络中。
.EPS：EPS是用于Postscript打印机上输出图像的文件格式，大多数图像处理软件都支持该格式。EPS格式能同时包含位图图像和矢量图形，并支持位图、灰度、索引、Lab、双色调、RGB以及CMYK。
.PDF：便携文档格式PDF支持索引、灰度、位图、RGB、CMYK以及Lab模式。具有文档搜索和导航功能，同样支持位图和矢量。
.PNG：PNG作为GIF的替代品，可以无损压缩图像，并最高支持244位图像并产生无锯齿状的透明度。但一些老浏览器（例如：IE5）不支持PNG格式。
.TIFF：TIFF作为通用文件格式，绝大多数绘画软件、图像编辑软件以及排版软件都支持该格式，并且扫描仪也支持导出该格式的文件。
.JPEG：JPEG和JPG一样是一种采用有损压缩方式的文件格式，JPEG支持位图、索引、灰度和RGB模式，但不支持Alpha通道。
[编辑] 特性
Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像。使用其众多的编修与绘图工具，可以更有效的进行图片编辑工作。独特的历史纪录浮动视窗和可编辑的图层效果功能使用户可以方便的测试效果。对各种滤镜的支持更令使用户能够轻松创造出各种奇幻的效果。
[编辑] 语言支持
Photoshop CS6目前提供以下语言版本：丹麦语 德语 英语 西班牙语 法语 法语* 希伯来文* 匈牙利 意大利语 荷兰语 挪威 波兰语 葡萄牙语（巴西）芬兰语 瑞典语 土耳其 乌克兰 捷克语 俄语 阿拉伯语 日本语 简体中文 繁体中文 韩语
*中东语言版本支持阿拉伯语和希伯来语，拥有从右向左语言支持、阿拉伯语/希伯来语功能和英语界面；法属北非（法语*）版本也拥有从右向左语言支持、阿拉伯语/希伯来语功能和法语界面。
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本网站录制的PRO/E5.0产品设计视频教程,就是有八年工作经验的在职工程师总结了自身多年的工作经验和心德，精心录制而成的。
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本套教程针对女生做文员,文职,业务,采购,PMC跟单,QC文员,工程文员,人事文员.所必须要懂的软件,本套教程从入门到精通的细详讲写了软件的使用于结合工作的经验来分享给大家.从而让初学者,能在很短的时间内,快速掌握相关知识,让你成为文职行业顶级高手.
第四篇：大量大学课程视频教学
大量大学课程视频教学（速度快），把课堂搬回家(在线观看)(大学英语
（一）http://219.144.186.221/vod1/kj/dxyy/dxyy.asp 大学英语
（二）http://219.144.186.221/vod1/kj/dxyy2/dxyy2.asp 大学英语
（三）http://219.144.186.221/vod1/kj/dxyy3/dxyy3.asp 大学英语
（四）http://219.144.186.221/vod1/kj/dxyy4/dxyy4.asp 概率论与数理统计
http://219.144.186.221/vod1/kj/gll/gll.asp 多媒体技术
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http://219.144.186.221/vod1/kj/jx/jxzt.asp 线性代数
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http://219.144.186.221/vod1/kj/cyy/cyy.asp 离散数学
http://219.144.186.221/vod1/kj/lssx/lssx.asp 工程力学
http://219.144.186.221/vod1/kj/gclx/gclx.asp 邓小平理论
http://219.144.186.221/vod1/kj/dxpllgl/dxp.asp 马克思主义哲学
http://219.144.186.221/vod1/kj/mkszyzxyl/mks.asp 毛泽东思想概论
http://219.144.186.221/vod1/kj/mzdsxgl/mzd.asp 结构力学
http://219.144.186.221/vod1/kj/jglx/jglx.asp 货币银行学
http://219.144.186.221/vod1/kj/hbyhx/hbyhx.asp 公共财务
http://219.144.186.221/vod1/kj/gscw/gscw.asp 电子商务
http://219.144.186.221/vod1/kj/dzsw/dzsw.asp 国际经济法
http://219.144.186.221/vod1/kj/gjjjf/gjjjf.asp 计算机辅助设计
http://219.144.186.221/vod1/kj/jsjfzsj/jsjfzsj.asp 测量学
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新视野大学英语
（一）视频教程
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第五篇：课程与教学论-实例报告
《课程与教学论》实例分析题及答案
盐井镇水田小学
姚富斌
一、实例分析题
有一位数学教师，在讲“对数表”一课时，先问学生“一张纸厚度是0.0 83毫米，现在对折3次，厚度不足1毫米，如果对折30次，请同学估计一下厚度”?学生：“30毫米””60毫米”?!教师：“我经计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰的叠起来的高度”。学生惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。教师列出式子：0.0 83X 230，对学生说：“230很难计算，不如查对数表。”试用学过的教学理论分析这位教师的教学策略。
答：这位教师运用了巧妙的导课艺术，通过设疑留下悬念，启发引导学生思考，并激发学生进一步的学习兴趣。
导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进人学习状态，课堂教学的其他环节也就很难进行。因此，良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一。导课艺术有助于学生集中注意力；导课艺术有助于激发学生的兴趣；导课艺术有助于启迪 学生的思维；导课艺术有助于学生明确学习目的。
这节课教师运用的是设疑导课，思维起于疑难，这种疑问是启迪学生思维的“启发剂”，它使学生的思维由潜伏转人活跃，处于积极探究状态。教师在导课时设置疑问，引起学生的思考，从而达到启迪思维，增长智力的目的。教师在运用设疑导课应该注意的是，问题应有针对性，要针对教材的关键，重点和难点设疑。其次要有一定的难度，使学生处于思考状态。在这位老师的教学设计中，抓住了学生的认识起点，即对于对数意义的认识，而且通过巧妙的手段形成学生渴望的心理状态，激发学生的兴趣，启发他们积极思考，而不仅仅是遵循讲公式、背公式、练公式的老路子，使学生在疑惑、体验、思考中进人学习，进而提高教学效率。
二、实例分析题
下面是一则关于上海某中学的报道：
上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲，学生可自由选择。对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式，施以个性化教育。而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。
试用学过的课程理论分析这所学校的课程。
答：在传统课程体系中，全国实行统一的课程计划和教学大纲，使用一套统编教材，课程结构和教学要求也比较单一。学科课程为主，缺少活动课、综合课。新课程改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构的1、综合性原则
2、均衡性原则
3、选择性原则。
事实上校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式，一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用：
1、完善课程体系
2、促进学生个性的形成3、促进教师专业成长
4、促进学校特色的形成5、充分利用地方和学校的课程资源。
上海市这所中学的改革走在了全国的前列，为我们提供了一个很好的学校课程体系范例。这所中学在国家课程、地方课程的基础上，重新构建了学校课程体系，把学科课程与活 1 动课结合起来，普通课与职业课结合起来，国家课程与学校的特色课程结合起来；充分利用学校自身的课程资料，满足不同资质、特长、发展方向的学生的需要。
三、实例分析题
某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。
答：
1、课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性。
2、课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。
3、该校教师对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳人教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。
4、教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价
值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者。
四、实例分析题
题目：下面这段文字，是一位小学数学老师的教学体会。试运用生成性目标理论对此进行分析。
要提高课堂教学质量和效率的关键在于增加有效教学行为，减少无效教学行为，为此我作了些尝试：如教4 5-3 0时，生1用摆小棒算，生2拨计算器算，生3想3 0 + 15=45，生4想40-30=10，生6 上车数一数，生7用妈教的竖式算......我及时抓住生3的想法，讲清“想加算减”的计算方法，抓住生4的算法来教例题，用板书写清楚，并训练学生说算理，再重点加以训练。我们要学有价值的数学，能促进思维的数学。试想，那些原始的、低价值的、千奇百怪的算法，能保证课堂教学的质量吗? 答：生成性目标，指不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中，随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样重视结果。运用这个课程与教学目标的理论，我们可以体验到在教育情境中，在解决问题的过程中产生的，师生双方由内在价值观引导的关于经验生长的方向感。
这位数学老师的做法，较好地体现了以生成性目标指导安排教学活动的好处。从提高教学行为有效性角度，该老师反思了只是简单教会学会各种算法，其实并不是有价值的教学。在他的实践中，有意将知识的教学和对学生的“训练”、“教学”与“引导”相结合，针对学生在教学过程中的实际表现，来相互借鉴并给予指导，学生在这种教学中能够实现得到教师切实的指导，教师则可以随时发现新的教学问题和实施教学的机遇，对我们教学改革是有启发的。
如何在教学中促进学生思维能力的发展?这是内含于各科教学中的根本问题。在生成性教学目标的观点下，通过改进教学方法，发掘教学价值，应该是我们教学工作的重要追求。这方面的探索永无止境。
五、实例分析题
题目：这是一则来自《光明日报》的报道：
上海博物馆与上海市实验学校合作开展“六年级文科教学中德育、智育、美育的交汇渗透”教育活动。每月一次，上午由博物馆工作人员去学校讲课，下午由教师带领学生到博物馆参观。一年之内，该校六年级学生六次走进上海博物馆的大门，扩大了知识面，增强了爱国主义思想。学校还把学生写的心得体会汇编成一本学生文集《源远流长灿烂辉煌的中华文化》。根据你对课程有关问题的理解分析这种教学活动的意义。
答：这是上海市中学积极开发课程资源，组织研究性学习的结果。
其意义在于：(1)完善课程体系(2)促进学生个性的形成(3)促进教师专业成长(4)促进学校特色的形成(5)充分利用地方和学校的课程资源。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了
课程改革是一项系统工程，需要全社会的支持和帮助，课程资源的拥有者应当提高为社会、为教育服务的意识，应当建立一套社会广泛参与课程资源开发与利用的运行机制。上海博物馆馆藏文物丰富、闻名海内外，与他们合作开展教育研究，既扩大了博物馆的影响和使用率，也丰富了课程资源，是双方共同的需要。
六、实例分析题
题目：西方学者威廉斯在其《教师供求规划》一文中指出：“尽管有各种新奇的小装置用来改进教学效率，但我们却认为，在整个学校教育系统中，师生之间的直接联系依然是教育过程的支柱，新的技术工具并没有导致教师职责的废除，反而在帮助教师从专制的教的角色变为教学过程的支持者、引导者。因为，在教学手段的组织协调以争取教育的最佳效益万面，教师扮演着一个主角。”试分析这句话的含义，并说明选择与应用现代教学媒体时的一般原则。
答：
1、这段话说明了教师、教学媒体等教学要素在教学活动中的地位与关系。
2、对于现代教师而言，我们要求的不仅是会“使用”教育工具，而是会“运用”，现代教育工具不是新鲜的摆设，不是教师资力的标榜，而是服务于教师的教学设计，在视觉、听觉等方面给学生带来全新感受的教学要素，它同样要体现教师的教育观，并受到教师的教学监控。
3、选择与应用现代教学媒体时应遵循的原则是：(1)依据教学目标(2)依据教学内容(3)根据学生变量(4)依据教学媒体自身的特性。
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