谁勇敢 (语文教案,原创)（写写帮整理）

第一篇：谁勇敢 (语文教案,原创)（写写帮整理）

谁勇敢（第二课时）

课时目标：

1.在教师指导下联系课文内容，明白小明和小勇在马蜂窝事件中的做法，理解词语“满不在乎”的意思，简单了解“捅马蜂窝”在生活中的引申义。2.能从小明、小勇的态度、做法中归纳总结出“勇敢”的真正含义。3.在生活中学做一个明辨是非、见义勇为的勇敢的孩子。

一、复习导入 1.复习词语

一根竹竿 捅一个马蜂窝 摇头 蜇人 满不在乎 掉下来 四处乱飞 丢下竹竿 一群马蜂 拉到身后 拾起一根树枝 拼命赶 半边脸

2.一个马蜂窝 一群马蜂 一根竹竿 一根树枝 半边脸 有什么发现？这些加点的词我们叫它量词，量词乱搭配会闹笑话。

二、传授

（一）讲解第一段

1.请同学们自己读一读课文第一自然段，找一找，文中是谁要捅马蜂窝？

我们一起读读这句话出示句子：小明见树上有个马蜂窝，就找来一根竹竿要捅它。

小明要捅马蜂窝，其他人同意吗？

小明听到小勇这么说，他又是怎么做得呢，请生读第一自然段。小明听取小勇的意见了吗？他是怎么做的？

出示句子：小明满不在乎地使劲一捅，马蜂窝掉下来了，马蜂四处乱飞。什么叫做满不在乎？ 小明当时会怎么想呢？

这句话说还有哪个词也写出了小明的满不在乎？ 引导读好这句话：

正因为小明满不在乎，所以他拿起竹竿使劲一捅，这下糟了——

3.见马蜂成群结队地朝着自己扑来，满不在乎的小明可着急了——引读句子

（二）讲解第二段 1.大家都想赶紧躲过这些可怕的马蜂，可是小光同学个子小，跑得慢，眼看一群马蜂扑过来了性命攸关，小光吓得大哭起来。在这危急的时刻，谁站出来帮助他的呢？

请同学自己读第二自然段 小勇是怎么做的？ 比较句子

马蜂被小勇赶跑了，但小勇也光荣负伤了，小勇的半边脸——

（三）讲解第三自然段，总结中心

这件事被大家知道了，大家都说——出示第三自然段。小明敢捅马蜂窝，但谁也——

同学们你们认为小勇和小明谁勇敢呢？为什么？

是非分明，见义勇为的行为才叫真正的勇敢；而冒冒失失捅马蜂窝的行为绝不是勇敢，在生活中，我们会把像小明这种冒冒失失做坏事的行为叫做捅马蜂窝。

希望同学们能像小勇一样是非分明，见义勇为，做一个勇敢的孩子，千万不要像小明一样乱捅马蜂窝。

第二篇：小学思想品德《谁勇敢》教案设计

教学目标

认知：

1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。

2、能举例说出勇敢和逞强的区别。

3、知道一些真正勇敢人的故事。

情感：

1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。

2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。

行为：

1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。

2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。

对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。

课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。

教法建议：

1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。通过演来体会其中的不同。使学生在愉悦中悟出道理。

2、寓理于具体事例之中。注意归纳，使学生明确什么是勇敢：做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。

3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。

4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。教育学生勇敢可落在：遇事不慌，镇定，不怕困难上。

5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。

教学设计示例

一、谁勇敢

教学重点：教育学生向真正勇敢的人学习，不逞强。

教学难点；正确区分勇敢与逞强。

教育过程:

一、谈话导入，引出课题。

1、谈话导入：

同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？（请同学们说一说）

2、小结归纳同学们的几种想法

3、演示课件（课文导入部分“想一想”）并提问：请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢？

板书：谁勇敢

4、导入小结：同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的，像她这样有教练的照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身安全，很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。

二、结合课文，启发明理。

提问：那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。请大家先看大屏幕：（根据课文内容制作的计算机课件）

1、演示课件(课文第一幅图场景再现)：这天下午，陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。大树上有个马蜂窝，里面住着许多马蜂，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。

2、提问：在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么？

3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。

4、小结：在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。

5、过渡语：陈松把马蜂窝捅下来了。捅下来之后他们又表现得怎么样呢？我们来看一看在关键时刻他俩谁棒？

6、提问：陈松捅马蜂窝时是怎么想的？他现在这样说明了什么？

7、小结：陈松自认为自己胆大，敢做别人不敢做的事，显示自己，这是逞强而不是勇敢。

8、提问：张勇在马蜂乱飞时是怎样做的？这又说明了什么？

9、小结：像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。

板书：不怕困难不怕危险。

10、讨论：开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼，张勇是不是胆小鬼？为什么？马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗？

11、小结：正因为张勇知道马蜂蜇人很疼，所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。在出现危险时张勇挺身而出，保护他人，以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包，疼得他直掉眼泪。他掉眼泪，并不是因为被马蜂吓的，而使因为马蜂蜇人实在太疼了。不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来，而是强忍着疼痛，我们说张勇真是个勇敢的好孩子。

三、补充事例，提高认识

1、过渡语：英雄人物受人敬仰，下面我们就来听一听，小英雄戴碧荣的故事。

2、提问:你最敬佩戴碧荣什么？（为了保护他人，不怕牺牲的精神）

3、提问：你还听说过哪些勇敢人的故事，请你讲给大家听。

4、小结：通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹，我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。

四、辨析事例，指导行为

1、演示课件（课后练习1“帮一帮”）

2、提问:谁知道平衡木？演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）

3、孙红为什么不敢上平衡木？谁来帮一帮她？

4、小结：从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。老师真为你们高兴。

5、演示课件（“帮一帮”练习2）罗军、李林放风筝，风筝挂在树上。

6、提问:罗军上树够风筝好不好？这样会怎样？

7、继续演示课件4：再现学生预测的事情发展的结果。

8、学着用今天学的道理分析这件事。（分组讨论）

9、小结：罗军不想事情的后果，盲目上树够风筝，做事无益是蛮干。

五、总结全课，提出希望

今天，我们通过学习明白了什么是勇敢，什么是蛮干与逞强。希望同学们向真正勇敢的人学习，在日常生活小事中逐步培养勇敢精神，做真正勇敢的好少年。

板书设计：一谁勇敢

探究活动

1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。

2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事，谈谈你的想法。

3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。

第三篇：《我若不勇敢,谁替我坚强》读后感

《我若不勇敢，谁替我坚强》读后感

秋风萧瑟，勾起我内心的无尽悲凉。窗前的我，无人作伴，只好与书相陪。徜徉于书海中，那本书，有如心灵鸡汤，温暖着我的心灵，使我倍感安慰。

或许，真如书中之意，生活往往会历尽挫折，沮丧颓废自然是必不可少。没有一种成功是可以必然实现的，只有不忘初心，积极进取，坚强地面对困难，克服困难，才会收获命运的果实。

书中的一字一句，都深深刻在我的心底，丰富着我的青春，也让我对过去有了新的认识。在我的记忆中，那年的初雪来的很早，寒风刺骨。我与她在雪中欢欣鼓舞地奔跑，觉得被世界温柔以待。倚栏听风，是她与我之间永恒的友谊。她曾说过友谊就像翩翩起舞的蝴蝶，相互嬉戏，唤起张张笑脸。踏雪寻景的我们，谱写着友谊的篇章。

可谁又知道寒冬守不住枯叶，被风分裂留下了一个缺。此时此刻，过去的一切，都在我们的争执中化为虚无。一笑笑出了泪痕，一笔勾销了爱痕。雪中的我们擦肩而过，不愿相信我们友谊如此脆弱的我，眼眶被泪水充盈，不想接受事实。即使有旁人的安慰，确仍是无法安抚我的内心，只有靠自己才能走出这个阴影。渐渐地，我看清了事实，如若我与她的友谊当真如此不堪一击，或许并非真心。就这样，我靠着自己的那份勇敢，坚强了起来。时光荏苒了所有，蹉跎了回眸，它揭开我的伤，浑然不知的痛，让眼泪划过所有的梦。正如这本书的书名——我若不勇敢，谁替我坚强。事实就是如此，没有人能替我自己坚强，也许会表示同情，但终究还是要自己面对这一切。自己勇敢、坚强地面对，才是解决问题的唯一途径。

第四篇：小学一年级语文《勇敢的孩子》教案

通过描写晚上南南一个人在家里，不怕黑影和响声的事情，赞扬了南南勇敢的精神，从而对学生进行思想品德教育，培养学生遇事沉着、冷静，并勇敢大胆地处理生活中困难问题的品质和能力。

理解、巩固本课生词：勇敢、南、呢、院子、响、告诉

让学生根据课文情景联系实际生活，想象与课文中场景相符的情景，从而培养学生的想象力。

教学时数 三课时。

第一课时：初读课文，讲读第二节；

第二课时：讲读第三节；

第三课时，讲读第四节，总结课文，练习。

教学过程

第一课时

（1）导语

小朋友们，在上新课之前，老师问大家一个问题。假如有一天晚上，爸爸妈妈都出去了，只有你一个人在家里，你们会怕吗？假如你看到窗户上有一个影子在动或者听到一些奇怪的声音，你会怕吗？你有会怎么做呢？今天我们就要来学习《勇敢的孩子》这篇课文，看看课文里的小朋友南南遇到了老师刚才将的那种情况是怎么做的，为什么题目说南南是一个勇敢的孩子。（板书课题）

题目中有两个字，小朋友们一切都没有碰到过，那么首先老师就和小朋友们一起来学学这两个生字。（板书：勇yong 敢gan

首先看第一个生字：勇，可拆成甬和力，形状类似于男孩子头上带了一顶帽子，但应提醒小朋友注意，下面并非一个另字。

再看第二个生字：敢，注意结构。

那么勇敢的意思是什么呢？那位小朋友能告诉老师。解释勇敢一词。

小朋友，你们觉得班上哪位同学是个勇敢的孩子？为什么？

哪位小朋友觉得自己是一个勇敢的孩子？为什么？（提高学生的自我认识能力）

（2）讲读课文

第一节

在读之前，我们先来看这一节中的生字南南（板书南）进行识字教学

请小朋友用南这个字来组词，之后板书（学生回答中有代表意义的几个或曾现已准备好的几个，如南瓜、江南）

下面请小朋友来读读第一节。

天黑了，外面黑乎乎的，只要南南一个人在家里。那么老师想问小朋友一个问题，假如有一天晚上，爸爸妈妈有事出去了，你遇到过什么事情呢？

你是怎么办的呢？当学生讲述自己遇到的事情后，稍作评价，即引入课文下一段。

好，刚才我们听几个小朋友讲了他们自己遇到的事情，那么接下来就让我们来看看课里的小朋友南南遇到了什么事情？而他又是怎样解决的？

第二节

识字教学：首先我们来看这一节的生字

呢(ne)与学过的泥相比较，以迅速习得呢字的结构与写法。

下面，请小朋友自己读课文（学生自由读课文）

现在，老师请一位小朋友读一读第二节（学生朗读，指出其中发音不准的地方）

好，我们来看课文的第一句窗外，有个黑影在晃动？会是什么呢？好，下面请大家闭上眼睛，想象一下这样一个情景：天黑了（学生发言，不拘泥与课本，让学生自由发挥想象，培养他们的想象力。有助于调动学生说话的积极性，和提高学生说话能力）

老师现在想问小朋友们，课文是什么呢？应该怎么读？（请学生读，直到找出一个感情色彩符合的读法：读的时候应该轻一点，体现南南奇怪而不是害怕的心理）

好，那么南南怕了吗？（不怕）

不怕，小朋友怎么知道南南不怕呢？（因为他跑出去看了）

那么小朋友看完了这一节，知道这个黑影是什么呢？（柳树）

好，这里老师有遇到了一个困难，老师念来念去，哈哈这个词就是读不准，下面请哪位小朋友帮帮老师一个忙，把这个字读得又准又好。

那么这一节的内容，小朋友已经看完了，老师请小朋友们再想一下，小朋友们已经知道了柳树就是黑影，可是黑影是在晃动的，柳树怎么会动呢？（风在吹，所以它在风中晃动）（这样，一步一步引导学生将这一节的内容贯穿起来，点带到面）

好了，下面请哪位小朋友有感到器的朗读这一段，读完后，问其他学生他读得好吗？有没有谁觉得自己能比这位小朋友读得好，能帮助这位小朋友改进读得不好的地方？

全班有感情的朗读第一节，第二节。

第二课时

（1）导入

①小朋友们，上次课我们学了勇敢的孩子这篇课文的第一、第二节，那么谁能告诉老师，第一、第二节讲了什么事情，哪位小朋友知道？（复习上次课的内容）

②课文第一节告诉我们天黑了，只有南南一个人在家里。第二节告诉我们南南看到窗户上有一个黑影在晃动，结果发现原来是柳树在风里摇动。那么接下来又会发生什么事情呢？学了我们今天这堂课，小朋友们就知道了。

（2）讲读课文

第三节

我们先来看这一节中的生字。（板书：院yuan 响xiang）

进行识字教学：

院：左右结构，与完相比较，要求小朋友用院字来说几个词。（锻炼学生的说话能力）。（之后，出示准备的词组：电影院、院子）

响：左右结构，口字旁加一个向，并告诉学生这个词是用来形容声音的，要

求小朋友用响字来说几个词。（之后，出示准备的词组：响亮、响声）

下面请小朋友自己读第二节，过会儿老师要请小朋友来读读这一节。（学生自由读课文）

现在老师请一位小朋友读一读第三节。（学生朗读，指出发音不准确的地方）

接下来，我们来看这一节的第一句话：院子里咣当一声响。会是什么呢？小朋友们，你们家有院子吗，院子里有些什么东西呢？

下面请小朋友们想一下，假如你们家院子里发出了咣当的声音，你会认为是什么呢？（让学生充分发挥想象力）

现在，我们知道南南家的院子里有声音，晚上黑乎乎的，那么这一回南南怕了吗？（没有）

为什么呢？（因为他又跑出去看了）

那么南南跑出去后发现了什么？（原来是一只小花猫碰翻了一只花盆）

（讲完第一、第二节后，渗透唯物主义教育：这个世界上根本就没有鬼，因为根本就没有人看见过鬼，小朋友们或许听到过鬼的故事，但那都是传说，鬼是根本不存在的，只有那些愚蠢的人才认为世界上有鬼。）

第三课时

（1）导入

小朋友们，我们已经学了课文的第一、第二、第三节，知道南南晚上在家里的时候发生了两件事情，是哪两件？（一件是他看到了黑影，一件是他听到了响声）好了，终于，妈妈回来了，接下来，南南做了什么事情，妈妈们又对南南说了什么？今天，老师就和小朋友们一起来看课文的最后一节。

（2）讲解课文

第四节

①我们先来看这一节中的生字。（板书：告gao 诉su）

②进行识字教学

告：上下结构，可以用一口咬掉牛尾巴来进行形象的教学，既生动，又便于学生记忆）

诉：左右结构。

课文中出现告诉一词，要求小朋友用这个词来说几句话。（锻炼学生的口头表达能力）

③好，下面请小朋友们自己朗读最后一段，老师等一下要问小朋友们几个问题。（学生自由朗读）

④读完课文，我们知道妈妈回来了，南南有没有哭？（没有）南南做了些什么呢？（把刚才的事告诉了妈妈）

⑤那么妈妈又是怎么做的呢？（我们的南南真勇敢）

⑥哦，妈妈夸南南真勇敢，为什么呢？（因为南南看到了黑影和响声，不但没有害怕，而且还跑出去看）

⑦小朋友们，如果你是南南，你会怎么做呢？

⑧练习朗读

⑨刚刚大家从课本上都知道了南南是一个勇敢的孩子。接下来，老师想问小朋友们几个问题（请学生回答）

a晚上敢一个人睡觉吗？

b打针怕不怕疼？

c上课敢大胆发言吗？

d敢不敢承认错误？

（3）总结全文

学了这篇课文，小朋友们知道了南南是一个勇敢的孩子。因此，他得到了妈妈的表扬，所以小朋友们应该向南南学习，在平常做一个勇敢的孩子。

（4）练习

看图，用勇敢说一句话（其他练习已在教学过程中穿插进行，无须重复）◆[2004-01-28]

第五篇：读《我若不勇敢谁替我坚强》有感

读《我若不勇敢谁替我坚强》有感

韩双

我们学校组织了一个文学社，设计了校刊名为《芳草地》，我有幸得到一本，我一眼看见一个题目，很是吸引我。《我若不勇敢谁替我坚强》这个标题令我震撼，首先让我想到的是他的作者将会是有怎样的故事令他发出这般感慨，我好奇地阅读了他的文章。

“黑夜，不曾入睡，望着空中的繁星点点，幻想宇宙的沧海桑田，从来没有一生不变的誓言，若干年后，谁还记得那曾经的笑颜”。这是多么优美的文章，这让我联想到他的背后故事，也许他在想，他不相信海誓山盟，从没有一生不变的誓言，若干年后，时还记得过去。那么，既然如此，他就要坚强勇敢，因为没有人会帮他。其实我也有这样的想法：现在我们是朋友、同学，但是在若干年后，谁又会记得谁，谁又能指望谁，这都是没准的事，那么我们要坚强，要勇敢，我们谁都不能信任，唯一就要信自己，若干年后，只能指自己。

“雨季不曾为谁留，看着放肆飞舞的雨滴想起了曾经的年少轻狂，泪水模糊了双眼，原来雨天是哭泣的时间。”让我联想到他的背后故事，在雨季他在放声的哭泣，他一定是遇到了什么难事，但是却没有人帮助他，所以痛下决心要勇敢坚强，因为没有人帮助他。我们也是，一定要勇敢坚强，靠自己而已，不要哭泣。

“寒冬，不管为谁温暖，感受窗外的冰天雪地，那是一种彻骨的寒意，温暖距我遥不可及曾经深爱的冰雪如今却如此无情无意”。这是多么令人难过的场景。曾经喜爱的冰雪现如今却无情无意的伤他，令他感受到彻骨的寒意，他不勇敢谁替他坚强，我们要记住，不要理会那刺人心骨的冷嘲热讽，别人的态度，我们只要做自己，勇敢坚强的面对那些流言蜚语，没有什么是克服不了的。

这篇文章令人深有感触，题目是文眼。我若不勇敢谁替我坚强，是的，我们不能靠别人，唯一的最可靠的只是自己。

时过境迁，没有永远；花开花落，没有春天；录了千年，没有答案；我若不勇敢，谁替我坚强。