《Excel电子表格——数据统计》教学设计

第一篇：《Excel电子表格——数据统计》教学设计

信息技术普及课教案——何书胜

《Excel电子表格——数据统计》教学设计

何书胜

一、教学设计思想

1、与生活实际紧密结合。

学习的最终目的就是应用于生活实践，解决生活中具体的实际问题，信息技术课应很自然地把生活中的一些问题融于课堂之中，最终使学生会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养他们的创新意识和创新能力。

2、互动演示教学模式。

在教学过程中，教师提出问题后，学生之间先分析任务，再相互协作完成任务，然后由教师演示并讲解教学过程，最后由学生和教师共同点评，激发学生潜能，最终使学生掌握学习信息技术这门新课程的方法。

3、培养学生的自主学习习惯。

教师创设情境引导学生发现问题、提出问题，但教师不急于解决问题，而是以教材为本，让学生学会自己解决问题，同时应以学生自主动手操作为主，把讲的机会留给学生，让学生把解决问题的过程充分暴露，然后由老师和学生共同研讨，最后学生利用充足的时间实践操作，深入体会计算机中的数据计算。

二、教学分析

（一）教学内容分析

本课是初中二年级信息技术《电子表格—Excel数据的统计》。教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习Excel的最终目的是为了能够有效地解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门讲解。

以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。关注学生个体，让每个学生都自动参与整个学习过程。主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦，同时，又关注学生个性差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分的发展。

（二）教学对象分析

通过初中阶段近一年多的学习，学生们接触了Word、Excel、Powerpoint等软件、已经掌握了一些软件的学习规律和相似的操作方法，具体一定的自主探究学习能力和分析并解决问题的能力，实践动手能力也有所提高，具备合作互助的意识。

三、教学目标

（一）、知识与技能目标

1、掌握数据求和、平均数的分法、数据的排序。

2、Excel中求和函数的运用，排序的方法。

（二）过程与方法目标

通过以小组为单位进行学中做、做中学、做中体验、做中感悟，在发现问题和解决问题的过程中，使学生逐步了解Excel公式及求和函数的使用及数据的排序

信息技术普及课教案——何书胜，同时掌握自主、合作、探究学习的学习方法。

（三）情感态度与价值观

通过学生完成任务、教师和学生给出评价，使学生获得成功的体验，进一步激发学生的学习兴趣。通过小组的合作探究学习，增加集体荣誉感。

四、教学重点、难点

（一）教学重点：求和、平均数的方法、数据的排序

（二）教学难点：运用求和、平均数的方法、数据的排序解决实际问题。

五、教学过程

（一）、情景导入

我们学习计算机的目的能帮助我们解决日常生活中的一些问题，例如考试后的成绩统计。

提问：同学们使用什么方法进行计算的？那么有没有更快更好的求和计算方法呢？

教师打开准备好的EXCEL 电子表格迅速的进行求和计算。

（二）、讲授新课

1、我们运用计算机本身最强大的功能――运算功能来帮助我们解决生活中一些特别烦琐的数据。（1）任务分析：

（1）在学生们小组合作探究过程中，教室进行巡视指导。

（2）每组推荐一名学生，运用一种或多种求和方法，进行操作演示。

3、教师总结

（1）用Excel的求和函数sum进行求和。

（使用填充柄来复制公式，选中单元格，移动鼠标指针到该单元格右下角的小方块，指针形状变成+，拖动填充柄，就会显示总和。）

（2）选中需要求和的区域，使用工具栏中的自动求和按钮，“∑”能快速求出总和。

（3）讲解数据的排序

4、巩固练习。= 教师展示准备好的奖品，比一比谁用最快最正确的方法进行求和。（1）教师出示学习任务。（2）巡视指导（3）评比

5、知识扩展：

1、提出问题：

2、AVERAGE求平均函数。

3、给予学生适当的评价。

（三）、归纳总结

通过以上操作和讲解,引导学生总结本节课主要讲解内容。教师对总结不足进行补充，充分发挥学生积极主动性。

（四）、学生实践操作

完成学案里的成绩统计表，不会的观看微视频。

（五）、拓展思考

大家都知道，数据清单中的数据除了用表格的形式体现外，还可以用图表的形式表现出来，我们应该怎样做，才能将数据清单由表格的形式，转换成图表呢？从而为下节课埋下伏笔。

第二篇：数据统计教学设计

数据统计教学设计

一、教学目标

1.课前，小组分工合作围绕共同感兴趣的话题，采用访谈法、观察法、问卷法、查资料法等做调查，记录调查的经过和结果。2.欣赏范文，领会调查统计报告的内容、写作结构、表达方法，小组分工合作整理调查资料，为写作做好准备。

3.小组合作，能够运用数学课上学到的统计方法，对调查的结果进行分析，记录好统计过程与结果，敢于发表自己独特的见解，也可以适当配上描画的各种统计图表，恰当运用列数字、作比较、举例子等表达方法，做到详略得当。

4.开展班级作文展评活动，重点围绕“是否抓住重点写好统计过程、结果与感受”评价并修改作品，展示作品，推进学生体验成功的快乐，进一步激发学生参与社会调查与习作的兴趣。

二、教学重、难点

重点：具体写好统计过程与结果，并发表自己的见解，抓住重点，详略得当。

难点：利用统计图表对统计中的各种数据，要准确地表述清楚，分析原因，得出结论。

三、教学评价设计

1．通过默读、标画、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。2．通过欣赏完例文后让学生谈收获，理清写作内容、写作结构、表达方法；通过小组分工合作整理自己组调查统计的资料，独立写作，检验学生对于写作方法的掌握。

3.通过教师修改、生生互改，自主修改的方式，检验习作修改方法的掌握。

四、教学准备 教师准备：课件制作 学生准备：

课前小组合作调查感兴趣的内容，做好问卷调查表，及时记录调查的原因、经过、结果和感受。

五、教学课时：两课时

六、教学过程 第一课时

环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）作前准备，开展调查。

在本次习作前，我引导学生借助预习单，以小组为单位先确定一个感兴趣、值得研究的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义、有意思。围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷或查阅资料、访谈，在同学中展开一些调查。调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。(二)回忆统计方法，导入课题。

1.同学们，我们先看一道数学题，看看你会做吗？ 通过看图你能提出什么问题？得出哪些结论？（学生预设：E、G城市空气质量优，A、C、D城市的空气质量良，B、F城市的空气质量轻度污染，E城市污染指数最低，空气质量最好，B城市污染指数最高，空气质量最差，要好好保护环境，防止空气污染）

2.你能回忆出数学课中所学的“统计方法”吗？这些统计方法有什么好处？

——折线统计方法，可以清楚的看出事物的发展趋势。——条形统计方法，可以清楚的看出数量的增减变化。——扇形统计方法，可以看出事物的比例分配。教师画出示意图。

3.如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！这节课我们就学习如何写调查统计。

这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛应用，比如说： 有的同学统计每天完成各科作业所需的时间，产生了一些想法，便向老师提出自己的建议，喜爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲，列出校园歌曲排行榜，还有的同学调查了解班级课外阅读的情况，从中发现同学们不同的阅读爱好…….出示：

4.小组交流调查问题，拓展学生思路。你还能说说你想调查统计什么内容？

——我们组想调查小学生近几年的体重变化情况，分析是什么原因让小学生的体重超标，小学生的肥胖问题值得引起家长的注意，身体健康才是最重要的。

——我们组想调查小学生的课外阅读情况，都读哪方面的书，找出原因，倡议学生多读书，读好书，读书要广泛。——我们组想调查小学生每天上网的时间是多少？上网都干什么？是看新闻，看娱乐节目、电影还是玩游戏？玩游戏，过度的上网会造成沉迷网络，学习成绩下降，建议家长引起注意，加强对孩子玩网络的监督。

——我们组调查小学生的每月的零花钱有多少？如何支配呢？建议家长从小培养小学生正确的金钱观念，养成合理理财的习惯，适度消费。……

5.教师小结：由此可见，运用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，是一件很有意思的事，有些事引起我们的注意，值得我们深思。

（三）范文引路，理清写作思路。过渡：什么是调查统计呢？

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。如何写调查统计呢？下面我们看一篇范文就清楚了。1.课件出示范文： 请同学们认真地读一读，小组合作，理清作者的写作内容有哪些、学习作者的写作顺序、感悟作者的写作方法和表达技巧，在本子上写上自己的收获。

2.学生按照要求自学自悟，师巡视指导。小学生近视状况调查报告（范文）

一、研究原因：

据调查,我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛到底是怎么近视？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分同学作一次调查。

二、调查方法

访谈法、调查法、查资料法

三、调查分析原因： 导致眼睛近视的原因：

1、阅读时间太长，注意力集中，视力工作时间长。

2、缺乏应有的体育锻炼和室外活动。

3、看书、写字姿势不端正。

4、家长不重视孩子的视力健康。

5、卧床、躺在车厢里看书。

6、在太强、太暗的灯光下看书、写字。

7、近距离、长时间看电视、上网。

8、不认真做眼保健操。

9、营养结构不合理。

10、学习负担重，心里压力大。

11、经常用脏手擦、揉眼睛。

12、发现远视力不好，不及时检查、治疗。

大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生（如看电视和上网过长等）是现代儿童近视大增的主因。

四、调查结果：

通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。

五、建议

（一）看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。

（二）不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。

（三）在课间十分钟坚持做眼保健操。

（四）尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。

（六）定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。

六、体会

为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔!3.请同学们认真地读一读这篇文章，并试着围绕以下几个方面或就其中一个方面对它进行简要的点评：(1)这篇文章的调查内容是什么？

(2)是否运用统计方法对调查的结果进行分析？(3)怎样写统计过程与结果的？（4）发表自己见解了吗？所写之“感”是否联系实际？（5）你看出这篇例文的写作顺序了吗？用了哪些写作方法？ 4.同位互相交流学习例文收获。

（四）全班交流，讨论写法。

过渡：刚才我们欣赏了例文，同位交流了例文的内容和写作方法。你对如何写调查统计心中有数了吧，小组内再来讨论如何写调查统计的内容、顺序、方法。

1.分小组交流讨论如何写调查统计的内容、顺序、方法。2.全班交流学习收获：

（1）预设一：我觉得写调查统计的内容包括调查时间、被调查人、调查问题、统计目的、统计方法、统计数据、自己感受。教师点拨：你观察的很仔细，说的很完整，你知道调查统计的方法都有哪些吗？

（调查法、观察法、访谈法、问卷法、查资料法。）教师点拨：这些方法不一定要全用，根据需要用一两种就可以了，这说明调查统计的什么特点？（写实性或求真性）教师点拨：调查目的、调查过程、调查结果和建议四部分可以颠倒顺序吗？你感觉这篇调查统计怎么样？（不可以，有逻辑性，条理清晰。）

调查统计是针对某个问题进行调查研究的，因此，具有针对性。（2）预设二：

教师点拨：你能说说哪些内容应该详细的写吗？（引导学生读第二自然段，明确写作要求）——调查统计的过程、结果、感受详尽地写下来。教师点拨：如何把调查统计写的清楚明白？

——对统计结果中的各种数据，要准确的表述清楚，或采用一般语言的叙述，或用表格，扇形统计图展示，图文并茂，对于这些数据的来源以及统计方法需要交代清楚。

教师点拨：这些数据还有什么作用？列数据的用意、最终目的是什么？

—— 一系列的数据背后反映问题实质，把自己的研究、思考、感受、建议具体写下来。（3）预设三：

教师点拨：调查报告的结构是怎样的呢？

——通过读例文，我知道了开头先交代调查的目的，中间接着写调查的经过（包括调查的人群、方法、内容、记录数据），分析原因，最后写调查结果、结论，最后一段要写自己的感受、建议等。

教师点拨：调查报告可以采用了哪些表达方法？ ——列数字、作比较、举例子等。

（4）教师小结：同学们说出了调查统计的特点、内容、写作顺序和表达方法。出示：

1.确定调查的问题：有意义，有意思，有价值。2.调查统计报告的结构：详细写调查的过程、结果、感受。3.表述方法：对统计结果中的数据要表述清楚，可用语言叙述，也可以列表格、画扇形图、折线图等，图文并茂。（5）点明标题的几种写法。

调查报告的标题有几种写法，可以直接点明是什么报告，如《关于小学生课外阅读的调查报告》；也可以用问题来作题目，如《为什么校门口的贩屡禁不止？》；还可以用正副式标题，如《小学生如何使用这笔钱——关于压岁钱的调查》。环节

二、下笔成文—文笔互动，习作实践

（五）借助调查统计记录单，小组合作完成习作。1.借助调查统计记录单，小组交流回忆调查过程。学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。

要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。2.小组分工合作整理调查统计记录单。

（1）请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。

（2）通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来，根据统计的数据及结果谈谈自己的感受、建议，写在调查统计记录单上。

（3）小组按要求分工合作进行整理，教师巡视指导。调查的目的（1人）、调查的经过（1人）、调查结果（1人）、感受或建议（1人）

（4）指名汇报，投影展示3个小组的调查统计记录单，师生共同评议。

（六）根据整理好的调查统计记录单，独立完成习作。1.同学们，根据你们小组整理的调查统计记录单独立写一篇调查报告吧。注意在写的时候可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的感受这四大板块逐一写作，注意详略得当，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的统计图，这样会更生动。

2.学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。（发现共性问题，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。第二课时

环节

二、下笔成文—文笔互动，习作实践

（一）鼓励动笔，学生作文。

1.教师鼓励学生按照本次习作要求，认真完成习作，写好后认真修改。

教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

2.发现习作中的闪光点，进行点评鼓励，鼓励个性表达。环节三：作后展评——展示作品，评改提高。

（二）分组交流，评改习作。

师过渡:“文章不厌百回改”好作文不是一次写成功的，而是用心修改出来的。四人一小组，进行习作交流，与同伴分享自己的调查统计过程、结果、感受。注意：在交流中，认真聆听别人的习作，虚心地学习别人习作中的优点，合理地向别人提出修改意见；认真朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，合理地采纳别人的意见，进行修改。

1.是否用词准确，语句通顺，能否正确使用标点？

2.是否有调查统计的四大板块：调查目的、调查过程、调查结果和建议？

3.能否抓住重点写？详略是否得当？

4.运用了哪些表达方法？能否写出自己的感受、建议？ 出示评改要求：

1.学生对照要求进行第一次自我修改。

学生出声朗读自己的习作，边读边修改字词句，做到文通字顺。轻声读习作，注意是否做到了将调查统计的过程、结果、感受写具体、写生动，想想有没有需要补充完善的内容。2.同桌互读、互改，使用修改符号，写出评价语。3.小组内交流，推荐1篇优秀习作。4.师生交流，全班同学参与评改。推选2-3篇好的习作，师生共同评改。

（是否有调查统计的四大板块：调查目的、调查过程、调查结果和建议？是否详细地写出了调查的过程、结果和感受？）（1）指名读自己习作，其他同学边听边思考：你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？（引导学生评价）（2）教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见，教师适时点评。

5.再次修改自己的习作。

听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改，修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语。

（三）整理收获，誊抄作文。

1.在这次写作中大家掌握了什么样的写作技巧，谁来说一说自己的收获？

2.将习作誊写在作文本上。依据学校写字“六不规则”，做到书写规范美观、行款整齐，纸面整洁，有一定的速度。附：板书设计 调查统计

特点 内容 调查目的 针对性 5 调查过程（详细具体）写实性 5调查结果(清楚明白)逻辑性 5 谈感受或建议(见解独特、有道理)附：调查统计记录表 关于 的调查统计

小组成员：、、、调查时间： 1.调查研究的问题是什么？

2.调查的目的是什么？

3.调查的时对象是谁？

4.你采用的什么方法调查的？

5.请你详细记录调查的过程

6.你得出的调查的结果是什么？

7.你能分析一下原因吗？

8.你有什么感受、建议吗？

（七）课后反思：

六年级的学生有了较为丰富的生活体验和开阔的思维，对一些问题有独特 的理解和观点，观察事物较仔细，有一定的调查搜集处理信息的能力。这次习作是写一次调查统计，让学生选择自己感兴趣的，与学生生活学习有关的问题进行调查研究，从而思考发现数据背后所反映的问题实质，把自己研究、思考、感受、建议具体写下来。这篇作文题材新颖，学生从未写过，想写好更是困难。因此，我从以下几方面入手：

成功之处：1.课前做足准备，准备好素材。调查统计具有求实性的特点，必须真实调查情况，充分调查搜集资料后才能写出好的习作。因此，四人一小组分工合作，调查小组共同感兴趣的问题，组长分配任务，调查的目的（1人）、调查的经过（1人）、调查结果（1人）、调查的感受、建议（1人），共同完成调查统计记录单，之后根据整理好的记录单，独立完成习作。

2.解决如何写的问题。教学时由例文引路，出示自学要求，引导学生先自读自悟，总结例文的写作内容、结构、表达方法，感受调查统计的写法和表达方法与其他题材的不同。引导学生能够运用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受；详略得当，重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解；适当地配上描画的各种统计图表，恰当运用列数字、作比较、举例子等表达方法，突破重难点。3.评改环节设计了这四个层次----自评、互评、师生共评、再自评。自主修改是习作的一个重要环节，使学生成为修改习作的主人，其中老师的评改就是给学生做个修改的范例，让学生知道应该从哪些方面去修改，怎样改。引导学生自主修改并给自己写批语，主要目的是激发学生修改作文的兴趣，在修改中不断提高书面表达、品评文章的能力。

不足之处：个别小组研究的问题没有联系自己的生活学习实际，没有研究的价值。也有些小组调查工作做的不够细致深入，写调查的经过、结果、感受不够具体，没有做到详略得当，突出重点。

教学建议：在习作前，提前告知学生该做哪些准备工作，搜集调查哪些资料，指导小组长做好分工协调监督工作，培养学生的合作能力。评课采用多种形式：自评、互评、师生共评、再自评，然学生参与其中，享受品评的乐趣，深入理解调查统计的写法和表达法。

第三篇：13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

电子表格Excel——数据的排序

【教学目标】 知识与技能：在学习电子表格基本操作的基础上探究学习数据的排序方法，体验运用电脑解决数据的优越性。过程与方法：在探究、演练过程体验用过程体会用Excel进行数据排序的快捷与方便。

情感态度与价值观：培养学生爱科学，学科学的学习兴趣。【学情分析】

学生有一定的电脑基础，掌握了电子表格操作基础知识。【教学要点】

重点：电子表格中数据的排序 难点：电子表格中数据的排序 【教学安排】一课时 【教学环境】

硬件：多媒体网络教室——电脑，投影仪等辅助设备 软件：Windows操作系统，Excel软件等 【教学过程】 教学环节 老师活动

1、如何设置小数位数？

活动一： 复习回顾 导入新课

学生活动 请学生回答或演示

2、如何使单元格内容合并及居

请学生回答或示例

中?

3、如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个

导入课题

人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序!数据的选取范围的方法与技巧 教与学互动完成 示例：方法一

用鼠标进行拖拉选取区域.学生听、再思考、再动手做 活动二

示例：方法二

按住shift键,单击选择区域的学生听、再思考、再动手做 两个对角单元格

示例：方法三

按住shift键,同时用键盘上的学生听、再思考、再动手做

箭头选择.b.我块不相邻区域的选取: 比一比，看谁做得快 如何进行数据的排序

先做再交流，体验合作交流的快乐 教与学互动，演示与动手操作并重，合作完成

活动三 活动四 打开Excel数据文件，做好排序的准备

①选择要参加排序的数据范围 ②选择“数据”菜单中的“排序”

③.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.④.由于想按降序排,所以选择“递减”（也可递增完成）⑤.单击“确定”按钮.最后要求保存文件，否则排序的信息会无效或丢失

教师演示，学生观察后完成下发的样表数据排序

教师巡回指导，提倡小组互相交流合作完成作业

活动五 课堂小结：数据排序的方法,打开统计表文件1.选择单元格区域2.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的学生谈一谈一节课学习的体会？ 单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”.最后保存退出关机

课后设计：对你家的全年消费

要求收集数据并完成排序

情况统计后做一下排序？ 活动六

【教学反思】

要注重学生排序过程中第一关键字或次关键字的描述，这是排序过程中的基准点，要有针对性的帮助、辅导学生解决操作过程遇到的困难或问题，鼓励他们动手、动脑，合作交流，体验信息技术在日常生活中的广泛应用。也可用生活中排序的实例来导入，激发学生的学习兴趣。

第四篇：《初识电子表格》教学设计

初识电子表格教学设计

教学内容：信息技术基础四年级上册第三模块第10课 教学目标：（1）知识与技能

①认识Excel的窗口界面

②掌握Excel的启动、保存和退出 ○3理解行、列和单元格的概念

（2）过程与方法

通过学生自主学习和探究学习，能够熟知Excel电子表格窗口，并能运用信息技术知识解决实际问题。（3）情感态度价值观

培养学生的探究精神和互相合作的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。教学重、难点：

1、认识Excel的窗口界面

2、掌握Excel的启动、保存和退出

3、理解行、列和单元格的概念

教学方法：讲授法、演示法、探索法、任务驱动法； 教学准备：微机教室、演示文稿 教学过程：

一、导入新课：

师：（幻灯片展示Excel制作的成绩表）老师这里有一份成绩表，你们猜老师是用什么软件制作的？ 生：Word 师：不对，Word中的表格虽然也能录入成绩，但怎么计算总成绩和平均分呢？今天我们就来学习一款新的软件，它不仅能记录成绩，还能快速的计算总分和平均分。（幻灯片展示课题）它就是Excel电子表格（板书）。

二、学习新知

1、幻灯片展示本节课内容概括

师：这是这节课我们要学习的内容，“认识Excel的窗口界面”是这节课的重点，下面我们就一起去认识我们的这位新朋友吧。

2、Excel简介 幻灯片展示Excel简单介绍

师：Excel电子表格这么好用，我都迫不及待想打开来使用了，可是要怎么才能打开它呢？

3、Excel的启动：

师：原来excel电子表格和word竟然是亲兄弟，它们启动的方法都一样, 那你能猜到Excel电子表格的启动方法了吗？哪位同学愿意起来说一说？引出excel的启动。

生：双击“桌面”上的Excel快捷方式或右击→打开 师：谁还能有其它的方法吗？ 生：……

师：方法二：“开始” →“所有程序” →“Microsoft Office” →“Microsoft Excel”（幻灯片展示详细步骤）

师：电子表格已经打开了，我们一起来看一看它的窗口界面吧。

4、Excel的窗口组成：

师：同学们，这个界面你们眼熟吗？跟我们用过的那个软件的窗生：Word 师：它们有哪些地方相同，哪些地方不同呢？2分钟时间，同桌讨论，看看谁能最先发现它们之间的异同。生：word中间是空白的，这中间有小格子…… 师：大家说的都很棒！接下来我们就一起来认识一下它各部分的名称吧。

“标题栏”→“菜单栏” →“常用工具栏” →“格式工具栏” →“工作区” →“单元格”→“列标” →“行号” →“活动单元格” →“工作表区”

工作区：工作区由许多小长方形网格组成，这一个个小长方形网格就被称为：单元格。

工作区上边的英文字母叫做列标，一个字母表示1列，共有256 口比较相似呢？

列；左边的数字叫做行号，一个数字表示1行，共有65536行。列标和行号有什么用处呢？它们确定了是单元格的位置，是单元格的姓和名，列标+行号=单元格的位置（板书）。超链接打开电子表格举例说明。接下来我们一起玩个游戏：

横排的四个同学为列标（A、B、C、D），每列的10个同学为行号，由教师说单元格位置，相对应的两位同学起立。

活动单元格：四周有深色的长方形边框，可以在里面输入文字或数据，也可以修改里面已有的内容。

工作表：我们启动的一个电子表格被称为一个工作簿，它默认有3张工作表，就像我们的作文本，一个本子里有很多页作文纸，那么作文本就是工作簿，而里面的作文纸就是工作表。工作表可以移动顺序，可以插入，也可以删除，还可以修改名字。

Excel电子表格的窗口我们已经认识完了，现在老师要考考你们了,看谁记得又快又准。

即时练习：说出窗口中所圈位置的名称。

师：同学们记得真是又快又准！现在老师想把这个电子表格保存起来，可是我忘记怎么保存了，你们能帮帮我吗？(展示电子表格窗口图片)

5、保存退出

(生不会时)师提示：word是怎么保存的呢？ 生：文件→另存为 师：你会退出电子表格吗？ 生：最右上角的“X”

幻灯片总结展示保存与退出的方法。

师：以上就是今天这节课的全部内容，同学们表现得都很好，可是实际的表格到底要怎么用呢？接下来我们就一起去试试吧。（Excel表格中演示讲解）超链接打开电子表格，再次回顾窗口界面各部分名称（师和生齐回顾或师引导生说）。

师演示在单元格输入数据，插入工作表，移动工作表，删除工作表，修改工作表的名字。

师：理论知识我们已经学完，接下来又到了同学们的练习时间了

（幻灯片出示练习）

6、学生上机操作： 作业一：打开一个Excel电子表格，再插入一个工作表，按顺序给每个工作表重命名为：四(1)班成绩表，四(2)班成绩表，四(3)班成绩表，四(4)班成绩表。

作业二：完成作业一的同学，在自己所在班级的工作表里(如：四(1)班成绩表)制作一个简单的成绩表，至少录入5个人的成绩。师巡视学生操作情况，做简单指导

三、全课小结

师展示学生作业情况，做简单点评 师：通过这节课的学习，你都学会了什么？ 生：……

第五篇：初识电子表格教学设计

初识电子表格教学设计

(安化县东坪中学 李战辉)

一、教学目标

1、知识与技能

1）了解EXCEL2003的功能和特点；熟记电子表格窗口组成的主要部分名称及其作用。

2）理解工作簿、工作表、单元格、单元格区域等基本概念的区别。3）对比Excel2003与Word2003的工作界面，实现已学知识的迁移。

2、过程与方法

1）、培养学生运用所学知识解决实际生活中问题的能力。2）、培养学生自主学习、互相协作的能力；

3、情感态度与价值观

1）寻找Excel2003与Word2003工作界面的异同点，培养学生的协作学习能力。2）培养学生对新软件的自主观察思考的良好习惯。

二、教学的重点、难点

1）电子表格的数据处理功能。2)窗口组成和基本概念的理解。3）单元格的表示方式。

三、教学方法：任务驱动法、小组合作学习法、自主探究法

四、教学过程

1、导入

同学们，每次老师进行考试计算成绩时，你有没有帮助老师统计过考试分数？你是怎么统计的呢？统计时又用了多长的时间呢？同学回答：笔算，计算器算。老师：用这些计算，基本上都要大半天才算出来，而且经常会出错。那有没有一种简单的方法呢？有，就是用电脑里的电子表格。在电子表格里输入自己的各科的成绩，然后运用公式就能得到你想要的各种数据。这节课就让我们来感受一下电子表格的魅力吧。

2、新授

1）介绍电子表格的功能

Excel2003是Microsoft office2003里的三大办公软件之一，具有强大的数据处理功能。广泛用于财务、行政、金融、统计等领域。

2）、认识Excel2003 的工作界面

打开Excel2003窗口，对照课本，请同学上台说说窗口的组成。我们以前学过Word2003文档窗口，现在让我们来比较Excel2003和Word2003工作界面，你们能说说他们有什么区别吗？

教师用【幻灯片展示问题】 ①在Excel中第一个新建的工作簿默认的文件名是什么？其中包含多少张工作表？它们的名称是什么？ ②一张工作表由多少行和多少列组成？行号用什么来表示？列标用什么来表示？要求学生看书，并在小组内讨论。然后由小组推荐 一名学生发言。然后老师【图示讲解】

1、单元格地址，又叫单元格名称，由列标和行号组成，如第3列第7行的单元格地址是C7，可以在名称框看得出来。

2、【边讲解边操作】单元格区域，选中C3到F4的区域，数数共有多少个单元格？其表示方式是（C3：F4）

3、【幻灯片展示：消化练习】 ①选中第2行；选中第4列；选中D4单元格。学生按要求认真练习有关的操作，小组之间相互交流学习。②选中3到5行；选中1到4列；选中B3到G5单元格区域。③在D5单元格内输入“期中考试成绩表”。

4、教师来回巡视，对个别学习有困难的同学进行辅导。

五、成绩展示

1、个别学生上台演示相关操作。

2、针对学生在操作过程中遇到的难题进行演示讲解。

3、指出操作过程容易犯的错误。

六、课堂小结

1、本节课，我们主要针对Excel2003中的基本问题进行简单的讲解，你学到了哪些知识。

回顾本节课内容，复习怎样启动、关闭excel2003，了解工作簿、工作表、单元格、单元格地址等的概念。

2、Excel2003中可以处理哪些数据，如何输入数据、如果输入有错误时怎么办？（这个问题同学们可以自己试试，也可以看书找答案，这是我们下节课要学的内容。）

七、课后练习：

1、完成课堂所讲的 “成绩统计表”（基本练习）

2、建立“图书采购清单”并保存在“d:学生练习”下。（基本练习）

3、完善“成绩统计表”和“图书采购清单”，进行简单的美化。