(部编)人教2011课标版一年级上册人教版一年级拼音第九课《aieiui》的第一课时

第一篇：(部编)人教2011课标版一年级上册人教版一年级拼音第九课《aieiui》的第一课时

洗马小学集体备课个案 一年级语文上册拼音教学

主备人：叶双丽

课题：复韵母ai ei ui 教学目标： 知识与技能：

1、认识复韵母。

2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。方法与过程：示范法、讲授法。通过老师的讲授以及示范，让学生反复练习。情感态度与价值观：

1、让每一个学生在课堂互动的学习中感受学习的乐趣；

2、培养学生的学习兴趣和学习能力。教学重点、难点：

重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

教学准备：多媒体课件 卡片 教学过程：

一、复习导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。

他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、教学ai-ai ei ui教学设计教案

1、现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？ 问：你们发现什么了？

（出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。

现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音）

2、师：你发现了什么?

3、生1：我发现他的嘴巴在动。

4、生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。

5、师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？

6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。

三、学习ei

（一）读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。ei 出示课件：ei 谁能在图中找到ei(古树和斧头)指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范 再指名读，齐读。

发音从e慢慢的滑到i，嘴型向两边。ei、ei、ei。现在速度稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。谁有什么好办法记住ei 四、学习复韵母ui 同学们，之前我们学了两个复韵母，那你们根据之前老师教你们的发音以及看图自己所观察到的，来读一下。怎样发音的。围围巾ui。（出示课件）ui。齐读 2.你在图中找到ui了吗？ 3.指名读，分组读。

发音方法：；发音从u慢慢的滑到i，在读时先发u的音，再过渡到发i的音，中间气流不间断。

老师示范，学生跟着老师读，反复练习。全班同学读，分组读，指名读。

五、复习巩固：全班同学齐读三个复韵母，读准它的发音，三个韵母宝宝玩累了，想回家了，我们一起送他们回家吧！书写 ai ei ui

1、请你仔细观察三个复韵母，你们发现了什么？（都有i，并且都在后面，声调都不扛在i上）

2、看来小朋友都记住了ai ei ui的形状，那写起来就容易多了，下面老师在黑板上书写，请小朋友拿出课堂练习本学着老师的样在本子上每个写两个。

六、总结：今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，认识了三个复韵母，下节课我们将学习这三个复韵母的四声调，以后我们还将学到其他的复韵母。板书设计

ai ei ui（四线三格）

第二篇：(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗 第一课时

《青蛙写诗》教学设计

第一课时

教学目标

1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点：运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学难点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学准备：课件，识字卡，图片 教学过程

一、导入

1、看老师在黑板上认真写一个字“诗”，左右结构，“言”字旁。

2、用诗组词，“写诗”“写”上下结构，秃宝盖

3、你学过哪些诗？

4、有一只可爱的小青蛙也写了一首诗，板书课题，《青蛙写诗》,齐读课题。

二、初读课文，多种方法认读生字

1、师范读课文，注意听准字音。

2、生自读课文，一边读一边画出课文中的识字宝宝。同桌互相读一读。

3、媒体出示课文带汉语拼音的生字词语，学生认读，师纠正读不准的字音。

4、引导学生采用小组学习的方法认读生字。（1）注意读准后鼻音，轻声

（2）了解拟声词“淅沥沥，沙啦啦”（3）去拼音读生字。初读感悟

三、再读课文，整体感知

1、分段读文。指导读好句子。

2、再读课文，你读懂了什么？摆放词语卡片，完善板书。四、三读课文，深入感知

1、小蝌蚪为什么能当小逗号？

2、水泡泡为什么能当小句号？

3、一串水珠为什么能当省略号？

4、理解量词“串”

5、结合板书，试着加上动作背诵课文

五、了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。通过对比了解标点符合的作用。

六、作业 背诵课文

板书设计

青蛙写诗

小蝌蚪 水泡泡

逗号 句号

一串水珠省略号

第三篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《秋天》

人教版语文一年级上册《秋天》教学设计

————兴平秦岭小学 刘利利 教学目标: 1.认识“秋”“气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了”“子”等4个字和横撇一个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。结合图片了解秋天的基本特征，知道秋天是一个美丽的季节。教学重点：正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：读好“一”字的不同读音；认识首次出现的偏旁，并试着仿照《秋天》一文练习说话。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.谁能知道一年当中有几个季节? 2.现在是什么季节？

3．秋天到了,我们周围都发生了哪些变化呢?比如教室里,同学们都穿了什么样的衣服?学校的院子里,树木有什么变化?学校旁边的市场里又有什么变化呢? 4.课件出示课题，引导学生读课题。先拼读，再齐读。

二、初读课文，认读生字。

1.引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

2．介绍自然段的特点，引导学生分清课文有几个自然段，并在每个自然段之前标上序号。要求学生按照自然段再读一读，并把课文中难度较大的字词画出来，借助拼音读一读。

3．指名分自然段检查学生课文朗读情况，并点评其中的得失，为下一步的阅读提供借鉴。4．齐读课文，力求做到不丢字、不添字、不重复。

5．课件出示带有拼音的生字，引导学生读准字音。

三、自主合作，识记生字.1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字.2．全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生采用多种方法识记以下生字：

秋 了 气 片 树 叶 大 飞 会 个（除“大”和“飞”为象形字之外的字均可用加一加或减一减的方法来记忆。）

3．游戏巩固生字。

(1)出示蘑菇形状的生字卡片，引导学生读蘑菇上不带拼音的生字，比一比谁采到的蘑菇多。

(2)读准生词。课件出示：

秋天 树叶 叶子 一片片 天气 一会儿 一群

4．引导学生找出带有“一”字的词语，用手指着读一读，体会其读音发生的变化。

5．引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。

四、指导写字。

1.出示要求会写的四个生字。

了 子 人 大

2．讲解示范横撇、竖钩的写法。3．引导学生观察“了”每一笔在田字格中的位置，讲解示范。

4．学生练习书写“了”。

5．借鉴“了”的写法，独立书写“子”。

6．教师示范“人”的写法，强调撇和捺收笔处都要呈尖状。

7．学生练习书写“人”，教师巡视指导。

8．运用“人”的写法，独立书写“大”，注重笔顺。

9．投影展示，引导学生评议，提升。

五、布置作业，拓展延伸

1.识记本课要求会认的所有生字，会写本课的一类字，要求书写规范。

第二课时

一、复习导入.1.出示上节课学过的生字词，引导学生读准字音。

秋天 树叶 天气

飞来 一片片 一会儿

2．导入新课。

二、细品课文，积累背诵。

1.出示可见中关于秋天落叶的图片，让学生说一说自己在图中看到了哪些景物，让学生用心去感受秋天的美丽。

2．天气凉了，树叶黄了。一片片金黄的银杏树叶，像一把把金色的小扇子随着秋风纷纷落下。秋天美不美呀，谁能用自己的语言，真实地再现秋天的美丽呢？

3．引导学生将能反映秋天天气变化的字词圈一圈，指导朗读。4．引导学生结合大屏幕出示的画面想象，尝试背诵第1自然段。

5．自由读第2自然段，说一说：课文中描写了秋天的哪些景物？

6.出示天空的图片，引导学生观察图片，形象感受天空的高和蓝，直观领悟“那么”的含义。

7.并出示相关句子，指导朗读。

8.出示大雁飞行的图片，观察并体会大雁飞行的快乐，理解一会儿“„„一会儿„„”的含义，并试着用“一会儿„„一会儿„„”造句。

9．教师介绍资料：为什么大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？

10．指导朗读，鼓励孩子们做一只快乐的大雁。

11．引导学生结合大屏幕出示的画面，想象背诵。

12．提问：秋天美不美，你喜欢吗？

13．同学们能大声的告诉老师，自己是真的喜欢秋天吗？

14．指导学生有感情朗读第3自然段。

15．引导学生背诵全文。

三、总结全文。

1.指导学生有感情地朗读课文。

2．课件显示现实中的大自然，引导学生课后到大自然中感受秋天的美丽。可以把观察到的景物用几句话写下来，也可以画一画。

说话练习提示: 秋天到了,天气凉了,同学们穿的衣服渐渐变（）.学校旁边的市场里,摆满了各种各样的水果.金黄的(),紫色的(),又红又圆的()等,馋得人直流口水。啊!秋天真是一个()的季节。

提示: 市场里也可改为果园里和田野里等。课后反思: 由于秋天是孩子们第一次正式接触到课文,所以在导课环节中就出现了一个意想不到的戏剧性效果。导课本是为了激发孩子的学习兴趣,可谁知,当我问到第三个问题:“秋天到了,我们学校旁边的市场里与夏天相比又有什么不同？”时孩子们很是活跃，兴奋异常。先是举手回答，后来就完全沉浸在这个问题中了，同学之间交流异常热烈，似乎已经完全忘记讲台上还站着一个老师。后来仔细想想这个问题产生的原因主要存两个方面：

一、一年级学生入学时间太短，学生初步的课堂习惯还没有养成，导致自己在和学生的教学互动中，不能很快的按照课堂需求对学生的控制做到收放自如。

二、由于自己和学生接触时间太短，对学生没有深入的了解，对学生的实际情况估计不足。

其次就是阅读方面仍处下大工夫。由于孩子们以前多学的是儿歌，又加之是在幼儿期，朗读方面比较随心所欲，朗读方面的不良习惯根深蒂固。所以在上一年级之后，朗读教学存在很大困难，须下大力气一步步去纠正他们原有的朗读习惯，使他们的朗读水平逐步得以提高。

第四篇：(部编)人教2011课标版一年级上册拼音王国之旅

拼音王国之旅

——汉语拼音总复习教学设计

厉山何家小学 周晓琳

教学目标

1、能读准声母、韵母、整体认读音节，拼读能力得到提高。

2、能掌握jqx与v相拼的规则及标调规则，能用拼音书写自己的姓名。

3、能在活动中感受合作学习的乐趣，充分享受成功的体验。教学重点

熟练区分形近字母，快速拼读音节。教学难点

能用拼音书写自己的姓名。教学过程

一、激趣导入

这节课，我们要进行一次拼音王国之旅。

二、复习声母

1、按声母顺序连线，呼出导游。注意声母拼读轻又短。

2、辨别形近声母，交流识记方法。

三、复习韵母

1、依次复习单韵母、复韵母、特殊韵母、前后鼻韵母。

2、辨别形近易淆韵母。

3、拼读韵母相似的音节。

四、复习整体认读音节

1、师误读引出整体认读音节拼读规则。

2、生呼读整体认读音节。

3、生从音节中找出整体认读音节。

五、复习jqx与v相拼的规则

1、观察jqx与v的变化。

2、回顾巩固相拼规则。

六、复习调号及标调规则

七、生书写名片

八、小结

第五篇：一年级上册语文 拼音(a o e ) 人教部编版

部编版一年级语文上册《a o e》说课稿

今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。

一、二、教材分析

首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标

虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。

三、教学重点

在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。

四、教学难点

a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法

在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

六、教学准备

1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。

七、教学大致流程和教学策略

第一版块：谈话激趣。

我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。）

第二版块：教学三个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。

第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”，让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。）

第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。（《语文课程标准》中的“实施建议”中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。）

第三步，教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。

o和e的教学与a相似。

第三版块：进行趣味练习，巩固新知。

首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。）

最后在课堂内完成相应的课堂作业。

这是我全部的说课内容，谢谢！