月亮的心愿教案学案一体化设计教案

第一篇：月亮的心愿教案学案一体化设计教案

月亮的心愿教案学案一体化设计教案

教案、学案一体化设计课题月亮的心愿课时1课时设计人教学目标设计１、认识“帘、另”等１４个生字，会正确书写“女、气”等６个生字。

２、能正确流利，有感情地朗读课文３～８自然段。

３、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

４、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。教学方法设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、诗歌导入，设疑激情

1、诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（出示课题）２、教学课题中的生字：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。

（板书课题）师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？

二、初读感知，认读生字新词

１、自主识字：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

⑴ 读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵ 有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

⑶ 请给每小节标上序号。２、交流检查生字、新词：教材分析：

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。借小姑娘珍珍为照顾生病的妈妈而放弃交游的事情，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母，体贴长辈的教育与生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每个人的主题。

设计意图：

１、阅读是学生个性化行为。要珍视学生在阅读中独特的感受和体验，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。学生是阅读主体，阅读教学应在教师指导下的、学生自主的阅读实践。针对一年级学生阅读能力不够强的特点，我安排的思路是：初读感受──朗读感悟──教育升华──课外拓展。在学生读懂课文的基础上，在以情激趣，升华主题，引导学生关爱父母，体贴长辈。

２、教育的本质在于唤醒。教育的本质不在传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。这节课就是要唤醒孩子们丰富的内心情感世界。为学生创设情境，自读自悟，给予学生时间去充分的读，感悟文中所蕴涵的亲情。识字教学是一年级学习语文的重点，授以鱼不如授以渔，学会识字的发法才是最重要的，教学生用各种自己西化的方法来识字。在识字这个环节里，用识字游戏“找朋友”、“你的发现”“开火车读”“小老师领读”“分组比赛读”等多多种方式，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。

师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。出示小诗，齐读）

师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？生回答

师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。

师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。（板书课题）

师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？生：口要写的小而扁。生：横和血宝盖一般长 生：最下面是个几。

师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

⑴ 读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵ 有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

⑶ 请给每小节标上序号。师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

师出示卡片。学生开火车认读。教学程序设计教材处理设计师生互动设计⑴ 生字：老师用出示生字，学生开火车认读，其间正音

⑵ 新词：

出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。⑶ 带轻声的词：

出示以下词语，抽读正音，齐读

点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

三、读、悟３～８小节，在词境中理解词语

大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，月亮一开始有什么心愿？

1．月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

2．月亮为什么又希望明天下雨？3．讨论：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

四、小结设疑

师：最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

五、学生自主指导书写

今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！

三、指导写字

１、出示生字“早、去”，学生认读。

２、观察田字格里这两个字：

你发现了什么？

３、老师范写。

４、学生练习。俊字展览

四、实践活动

回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。在阅读环节我是这样处理的：以月亮的感情变化为线索，指导学生有感情地朗读，围绕下面三个问题引导学生读书。1．月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？（看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。）2．月亮为什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。）3．讨论：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？写字：本课写的字大多是独体字，建议重点指导学生写好一些重点笔画，即把主笔写到位。如“女”字，可借助前面学过的女字旁进行指导，但一定要通过指导书写，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。“太”字可以重点指导写好“竖撇”，要“先竖后撇”，也就是先写竖，再由竖中弯下写成撇。“气”字要重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？师：出示带生字的词语。生自由认读，当小老师带大家读师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？师：出示词语

生抽读正音，齐读

师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？（生回答）

师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？ 生读 师：看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。师：月亮为什么又希望明天下雨？生：下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？生回答，师板书重点词师：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？生：想让孩子们高兴地去郊游生：又想去郊游又想照顾妈妈师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

生：帮妈妈做事生：照顾妈妈

师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！师：谁能把这一小节美美地读给大家听？生读师：最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！师：先来看看我写得怎么样？好吗？生：不好师：不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）师：现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。师：看看这位同学的字，好在哪里？生交流师：今天我们学习了《月亮的心愿》你有什么收获？生交流师：回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。问问爸爸妈妈的心愿是什么？板书设计月亮的心愿

珍珍

妈妈我不想去了？

照顾

懂事

有孝心

爱妈妈课后反思这堂课虽然我的准备很充分，但是在教学的实践过程中，有的环节没有到位，像导入时学生说各自心愿时，还没有充分打开学生的心扉，应该引导学生从多个方面来说自己的心愿，导致课堂气氛还没有充分融洽，学生的情绪不够积极。

在课文教学中，有几个朗读的环节被我忽略了，如第一段的齐读，对话的男女生表演读，所以读的不够到位，不自然，课文中蕴涵的情感学生便不能很好的体会。

因为一年级学生注意力时间不够长，所以我穿插了《小乌鸦爱妈妈》的歌曲律动，可能时间上比较靠后，好象并没有达到预期的目标。

在这堂课中，学生所表现出来的天真与活泼以及一颗童心，让我感动。像小朋友们说自己的心愿时纷纷说希望自己的爸爸妈妈活一百岁甚至一千岁，看得出对父母的那份深情。在即兴做小诗《如果……》时，思琪说：“如果爸爸妈妈是天空，我就是天空里的一朵白云。”逍遥的“如果爸爸妈妈是大海，那我就是海洋中的一朵浪花。”孙林梓的“如果爸爸妈妈是一棵大树，我就是树上的一片叶子。”“如果爸爸妈妈是太空，我就是地球。”“如果爸爸妈妈是太阳和月亮，我就是小星星”……孩子们童稚的语言，胜过文豪们的千言万语。

课堂是活的，在课堂上有许多想不到的生成和创新，这是我目前的教学中尚未重视起来的，这需要我去不断的磨练自己的教学艺术和教学方法，多学习，多请教，让语文课堂上充满生机。

第二篇：教案学案一体化

“教案学案一体化”教学方式初探

随着高考对能力考查力度的加强，在传授学生历史基础知识的同时，注重历史基础能力培养，已经成为中学历史界的共识，为达到传授知识和能力培养的完善结合，许多老师在教学方式上作了大胆的改革，为中学历史教学方式的改革提供了许多有益的借鉴，我在99届高三历史教学中首次采用“教案学案一体化”教学方式，取得了良好的教学效果。下面我将这一教学方式的具体操作过程作一简单介绍，以求教于同仁。

所谓“教案学案一体化”教学方式，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案与学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序，一份完整的教案学案主要包含以下内容：1教学目标；2知识网络结构；3引导学生思维，深化知识网络结构的问题或资料等；4小结；5测评试题；6课后的巩固练习。

一、设定教学目标

教学目标是实施教学的指导思想，现行中学历史教学大纲在“掌握知识”、“培养能力”、“思想教育”三个方面作了明确的要求，教师在备课时，一般都能精心设计好课时教学目标，并在教学过程中紧紧围绕教学目标展开教学活动，但问题在于学生对教学目标却一无所知，只能在教与学的过程中体会到部分目标，而不能明确全部的教学目标，这不能不说是一种教学过程中的缺陷，为弥补这一缺陷，我将设计好的教学目标都明确地写在学案中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动。教学目标要体现中学历史教学大纲中关于“知识”、“能力”、“思想教育”的原则要求，符合教材内容和学生的实际，其形式要明确、简练，让学生一看便知，在预习时有针对性，做到心中有底，在听课时能有的放矢，提高听课效率，在复习巩固时有一定的依据，不至于漫无目的，乱了章法。

二、构建知识网络，指导自学

知识网络的构建要有启发性、指导性，符合学生的认知规律，充分体现学习目标，具有系统性和科学性。中学历史课本是历史教学的基本材料和基本依据，是学生获取知识的主要来源，历史高考“无论在知识和思维能力的要求上，都不会超出教学大纲，现在的教科书也能够适应考试的要求”。（1）我将学案提前交给学生，让学生在自学的基础上充实知识网络，完成知识网络的基本构建，这不仅让学生加深了对教材内容的理解，同时也十分有利于学生 加强对基本史实的重视，感知到历史基本知识在历史学习中的重要性，在大力推行能力型考试的今天，如果一味强调能力的培养而忽视历史基础知识，那将是历史教学的悲哀，历史高考重视对能力的考查，并非意味着削弱了对基础知识的要求，知识是能力的载体，能力是知识的运作，离开知识载体的能力是不存在的，学生只有扎实掌握基础知识，才能利用所学知识来解决问题，思维能力才能进一步提高，“史实的考查，永远是最基本、最主要的内容之一；对学生，史实的掌握永远是最基础、最主要的内容之一。”（2）利用学案，让学生充实知识网络的过程，就是自学、探究、识记、理解历史基础知识的过程，学生在学习过程中存在的难点、疑点将充分展示出来。这无疑为下一环节的教与学作了充分的准备。

三、引导学生积极思维，深化知识网络结构

知识网络结构的基本构建，为学生在上课时提供了较为宽松的思维空间和时间，同时教师也能根据学生构建知识网络结构时存在的问题，有针对性地组织和展开教学活动，引导学生积极思维，以完成和理解基础知识之上的认识目标，不断深化知识网络结构。其侧重点一方面是学生在构建知识网络结构过程中遇到的疑点和难点。教师要善于将这些疑点和难点设计成教学问题，启发学生正确地观察、思维，将知识的传授与能力的培养有机结合起来，通过分析、质疑、释疑、讨论等多种途径，启迪学生积极思维。引导学生逐步解决这些问题；另一方面是教材隐性知识的挖掘和理解。隐性知识是指在课文中没有直接表达而又隐含其中的那部分知识内容和知识联系，隐性问题没有现成答案，必须全面启动思维才能正确理解和作答，对隐性知识的理解和把握，成为培养能力的主要途径，它十分有利于培养学生理解史实，驾驭教材，拓展思维的能力，教师要善于运用教材中的史实和资料，精心设计一些综合性的教学问题，引导学生思考讨论，将对历史的感知上升为理性认识，揭示历史本质和历史规律，从而达到从更高层次上培养学生历史思维能力的目的。如在《19世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革》一节中，我将九七年高考有关西进运动的材料放入学案中，并引导学生详尽分析这道题目，加深了学生对西进运动的理解；又如本节中，针对课文P87的三段材料，我在教案学案中设计了四个问题：

1、根据材料指出林肯对奴隶制度的态度如何？

2、材料中的“房子”含义是什么？“一半奴役一半自由的状况“又分别是什么？

3、根据材料指出《解放黑人奴隶宣言》所限定的范围是什么？为何如此？

4、根据当时的历史条件，推测上述宣言的内容会得到哪些人的拥护？会产生什么直接的反应？通过这些隐性问题的分析、思考、讨论、归纳，培养了学生的发散性思维能力。

四、适时小结，理清线索，升华目标 对课时内容的小结，可长可短，形式也可多种多样，在教案学案一体化教学方式中，我将课时知识结构的内在联系、基本的历史线索和一些历史结论，以简约的文字和简表的表达形式充分展示在学生面前，这十分有助于学生思维的升华，从而准确、完整、系统地洞穿知识的内在联系和基本的历史线索，把握知识的阶段特征或历史定位。如在《法国大革命和拿破仑对外战争》一节学案中，对拿破仑对外战争的评价，我写下如下的小结：“拿破仑的失败表明：即使在资本主义力量最为强劲的欧洲，也还是封建势力更强大些，从资本主义本身的情况来看，工场手工业阶段的生产力水平，也还无力将封建制度彻底消除，资本主义要成为主宰世界的力量，只有到工业革命后的工业资本主义时期才能实现”，99年高考第28题恰恰与这一结论不谋而合，这虽是一个巧合，但也足以说明一个准确、科学、完整的小结将会十分有利于学生加深对历史现象的理解和把握。

五、组织测评，激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体，教学目标实施好与坏，归根到底取决于学生掌握知识与基本技能的程度，为检测课时目标实施情况，最科学的手段是教师有目的组织测评。在每份学案中，我都精心设计了一些测试题，这些测试题目涵盖主要教学目标，难度适中。题量适度（主要是单选题），以确保测试的效度和信度，让学生每节课都能体会到成功的喜悦，从而激发和保护学生的学习兴趣，这也是学生能取得优异成绩的动力所在。

六、精选巩固练习，精批精评，加深理解和巩固

为使学生真正掌握课时教学目标所规定的内涵，适度进行巩固练习是完全必要的，为达到这一目的，我在每份学案的最后，围绕教学目标，精选了一些练习思考题，将教学目标分解，分布到具体的练习思考题中，让学生去做，加深对历史知识的理解和巩固，在批改过程中发现的问题及时反馈，及时评讲，这不仅能及时纠正学生错误的记忆和理解，同时也能进一步完善教学目标的实施。

“教案学案一体化”教学方式的实施，将会给学生提供一个更为宽松的思维空间和时间，也会给学生提供复习巩固的依据，将教案简约为学案，特别是在学案中精心设计具有启发性的问题，将大大增加老师的工作强度和难度，花费更多的精力和心血，但只要有利于推动中学历史教学方式的改革，推进素质教育的发展，我想是值得的。

第三篇：《月亮的心愿》的教案

《月亮的心愿》的教案模板1

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1．板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？

2．你想知道月亮有什么心愿吗？

（出示图一、二）说说图上分别画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)

3．观察发现：两幅图月亮的表情有什么不同?看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想?今天我们学习第8课。(齐读课题)

二、感知性阅读，学习生字词

1．自由读文，用──画出生字词。

2．用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜)

3．检查生字词掌握情况。

(1)开火车读──读字、组词。(师指导)(2)去拼音，学生当老师读。

(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?

4．师说字谜，生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京)

5．生说字谜大家猜。

三、观察字形，指导书写

1．出示生字，书写时应注意什么？(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些)

2．师范写──生描红──练写。

3．比一比，评一评。(生生评价)

四、读文思考，布置作业

1．读自己喜欢的'自然段。(读通顺，流利)

2．读了课文，你读懂了什么?3．读给家人听。板书设计8

月亮的心愿图1

图2(书写的生字)

第二课时

一、积累字词，引入新课

1．利用课件复习生字词。

2．导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么?(师板书，出示图一、二)

二、读中想象，探究感悟

(一)图一

1．生结合图找相关自然段读一读。(自由读)

2．指名读，其他学生画出喜欢的词语。

3．你就是月亮，现在的心愿是什么?为什么?(学生自由畅想)

4．同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。

5．用商量说话。

(二)图二

1．读相关自然段(指名读)。

2．引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。

3．同桌分角色读，体会小女孩的心愿。(教师板书：照顾妈妈)

4．月亮会怎么想?(畅所欲言)

5．齐读第8自然段。

三、扩展练习，体会深意师：

月亮开始是什么心愿?──好天气后来?──下雨

1．为什么改变心愿呢?出示最后一段。

2．理解艳阳天：今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?

3．月亮的心愿到底是什么?(自由发言)

4．你喜欢文中的谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想)

5．讲故事《乌鸦反哺》。

四、布置作业

1．把喜欢的词语抄写在本上。

板书设计

8月亮的心愿

图一→好天气

图二→下雨吧

(照顾妈妈)}

去郊游

《月亮的心愿》的教案模板2

【教学目标】

1、认识帘、女等14个生字，会写女、太等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，体贴、照顾父母的愿望和举动。

【教学重点】

认记生字。

【教学难点】

1、理解月亮的心愿和小女孩美好的心灵。

2、练习朗读。

【课前准备】

挂图、生字卡片。

【课时】

3课时。

第一课时

〖课时目标

1、初步感知课文帘、女等14个生字。

2、正确朗读课文，了解课文内容。

〖教学过程

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事！

（夏夜图课件）。

师：谁愿意来描述一下夏天的夜晚景色？

揭题《月亮的心愿》，读课题。

师：大家读了课题，你想知道什么？嘘！月亮姐姐叫大家别出声，她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的心愿吗？

二、初读课文，了解课文内容

1、请同学们和老师一起走进童话故事中：

读准字音。画出生字新词，可以找同桌同学帮助解决。

2、用 画出你觉得最有爱心的句子。

3、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听？

三、初步感知，学习生字

1、同桌互读，互查。

2、教师检查读生字：

⑴ 按序抽读生字：

lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù

帘 女 背 装 气 另 顾

bìng tài lèi yī qiāo lí hù

病 太 累 医 悄 离 户

⑵ 多种形式读：

领读。

齐读。

分组读。

开火车读。

⑶ 按序将生字贴在黑板上，要求：

自读三遍，一遍比一遍快。

读后开展计时读字比赛。

⑷ 打乱生字后指名读。

3、教师检查记生字：

⑴ 你觉得哪些生字容易记？

让学生看黑板上的生字找一找。告诉大家你是怎么记这些生字的？

⑵ 其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

⑶ 教师小结识字方法：

加一加。

减一减。

换一换。

四、巩固生字

教师课前准备好课件：

将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

五、临结束前讨论

月亮姐姐的'心愿是什么呢？

第二课时

〖教学过程

师：同学们，上节课我们初读了课文你觉得这个故事美吗？老师也想读读课文大家认真听，看老师读得好吗？

一、朗读感悟

1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2、学生读课文：

⑴ 个人自由读课文，自己评价。

⑵ 同位互相读课文，并互相评价。

⑶ 指名分段读，其他同学听后评价。

⑷ 教师总结。

二、细读讨论

1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2、小组合作学习：

读读议议：

月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？

3、读1、2自然段：

读后你知道了什么？

4、出示图一：

从图中能看出这些吗？左边的同学对右边的同学说一说月亮笑什么呢？

5、出示图二：

看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？右边的同学把你知道的告诉左边的同学。

6、下面找小伙伴分角色读一读课文的3～7自然段。指名读。读后你知道了什么？

小组讨论：

珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

三、朗读课文

朗读全文：

说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齐读课文。

四、书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

2、学习:

早 去 亮

注意字在田字格中的位置。

提醒学生写字姿势。

3、评一评。

师：珍珍懂事，孝心让这夏夜更美！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好事，让月亮笑起来，让星星高兴在眨着眼睛，这样夜色会更美更美。

第三课时

〖课时目标

1、巩固本课生字。

2、能正确书写女、太、气三个生字。

3、在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

〖教学过程

一、巩固读生字

1、按序读卡片。

2、打乱顺序读卡片。

3、学生读自制卡片。

4、游戏：

教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

二、书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点：

⑴ 女字和女字旁在书写上的区别。

⑵ 太字是竖撇，写好竖撇，最主要的是要先竖后撇，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

⑶ 气字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

2、学生书空。

3、学生在书上练写，教师评价。

三、疑读课文

读课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？在父母生病或有困难时你是怎么做的？

四、听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受

1、乌鸦反哺：

《本草纲目·禽部》载：慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的反哺情结至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2、听故事，念童谣：

故事：

乌鸦爱妈妈

经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。

孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。乌鸦妈妈说。不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：你真是我的好孩子！

童谣：

大乌鸦

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。

我要学习大乌鸦，

爱爸爸，爱妈妈，

做个孝顺的好娃娃。

《月亮的心愿》的教案模板3

教学目标:

1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：

两幅挂图、小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2.用自己喜欢的'方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

第四篇：月亮的心愿教案

《月亮的心愿》教案

一、质疑导入。

1、小朋友们，你们有什么心愿？

2、月亮姐姐也和大家一样有着美好的心愿。板书“月亮的心愿”

3、请大家齐读课题。

二、读文理解课文1、2自然段。

1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。（出示课件：展示第一幅图）

2、学生看图。

（1）看到这幅图，你想说些什么？

（2）课文中哪些内容描述了这幅图？指名读。

（3）谁愿意评价他的朗读？

（4）小朋友们读得有滋有味，是一群会读书的孩子，会读书的孩子是否会认字呢？

（5）这两段文字中出现了许多生字宝宝，它们穿上了漂亮的红衣服，谁来认一认？

（6）想一想，此时，月亮的心愿是什么？（板书：郊游）

（7）“郊游”是什么意思？

（8）小朋友们闭上眼睛想象一下郊游的情景：我们一起走出城市，穿过田野，来到森林，看看红红的花，摸摸绿绿的草，捧起清凉的河水，再深深地吸一口气，哇！空气多么新鲜！现在睁开眼睛，此刻大家心情怎样？

（9）带者愉快的心情，我们一起读读月亮的第一个心愿？

三、合作学习3——8自然段。

（一）如果老师提议现在就去郊游，小朋友们愿意去吗？

1、很奇怪，有个叫珍珍的小朋友不想去了。这是为什么呢？现在我们来学习第二幅图的相关内容。（出示课件）展示第二幅图

2、学习第二幅图之前，我们先回忆一下第一幅图我们所用的学习方法。谁能说说？

（板书：看——读——认——想）

3、咱们用同样的方法来学习第二幅图。请小组合作学习

（学生合作学习。）

（二）汇报学习情况。

1、谁愿意挑战“看”这个环节？

2、还有三次机会，谁来汇报“读一读”。

（1）指名读。

（2）谁愿意评价他的朗读。

3、大家读得真好听，我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。（出示课件）

（1）哪些话是妈妈说的？

（2）哪些话是珍珍说的？

（3）谁愿意分角色朗读。指名读。

（4）老师也想读读。现在小朋友们就是珍珍，老师当你们的妈妈，咱们分角色读读，你们愿意吗？（师生分角色读。）

（5）你觉得珍珍是个怎样的孩子？

4、谁来把握“认”的机会？

5、多么聪明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感动了！（师范读第八自然段。）

6、现在，月亮的心愿是什么？

（1）指名说。（板书：照顾妈妈）

（2）你有过照顾家人的体验吗？

四、学习第9自然段。

1、到底结果怎样，小朋友们去没去郊游了呢？（出示课件）

（1）谁来读读？指名读第9自然段。

（2）珍珍去了吗？从课文中哪里看出来的？

（3）什么样的天气叫“艳阳天”？

2、学了这篇课文，你觉得月亮的心愿究竟是什么？

3、现在月亮如愿了，她看见小朋友们排队去郊游，心情怎样？带着这样的感觉，齐读第9自然段。

五、拓展结课：

学完这一课，你有什么收获？

大家表现都很出色！老师希望小朋友们不断发扬风格，把自己的优点充分展现，给父母多一点孝心、给学校多一点爱心、给伙伴多一点关心，这样我们就能沐浴爱的阳光里，幸福生活，茁壮成长。

第五篇：月亮的心愿的教案

《月亮的心愿》的教案

城关二小 毛正芬

教学目标：

１、认识“帘、女”等１４个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

１、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新新，解题激趣、引导质疑。

板书：心愿

指名读，说说你有什么心愿？

（课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。）

你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示课题：月亮的心愿）

看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，检查正音：

你想知道月亮的心愿是什么吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。

学生自由读课文，同桌合作检查字音。

指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。

教师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读情况。

三、朗读感悟，引导质疑

生字读好了，课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧！

学生小组合作再读课文，共同探究

指名回答，教师根据学生回答板书文字：（课文第２、第８自然段，即：月亮先后的两个心愿。）

四、深入朗读，感悟亲情 １、创设情境，朗读感悟： ⑴一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？（出示课件）

让学生用完整的话说说。意在锻炼孩子们的语言能力。⑵此时，月亮的心愿是什么呢？

（让学生在课文中找出月亮说的话：指名读。读完后说说，你读懂了什么。）

理解词语“自言自语”。

⑶思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？ 让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感，发展语言，并且能够产生真切的情感体验。

２、角色表演，理解体验：

⑴可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？（课件出示，学生自由回答）。

⑵引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？ ⑶小组合作读珍珍和妈妈的对话。⑷学生表演读。

⑸如果你是珍珍，会怎么样决定？

⑹你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。⑺月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？ 学生自由说说以上问题后齐读月亮的想法。⑻月亮为什么又希望明天下雨呢？ ３、合作讨论，联系实践：

你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？

唉！那后来月亮的心愿达成了吗？到底是天晴了，还是下雨了？ 你们从哪知道的，找到书上的话读读。

齐读最后一个自然段。月亮让孩子们一个都不少的踏上了郊游的路，她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了，你们高兴吗？

４、理解“艳阳天”。

５、配乐朗读，升华认识： 学完了这一课，你有感受吗？

６、为爸爸妈妈做一首小诗：“如果爸爸妈妈是……我就是……”

五、实践活动

收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。