人教版四下册第二单元中彩那天教案

第一篇：人教版四下册第二单元中彩那天教案

5.中彩那天

教材分析

这篇课文是一篇精读课文.主要讲述了生活拮据地父亲,中彩那天神情低沉,为奖品地归属伤脑筋,最终把奖品一辆梦寐以求地奔驰车交还给同事,课文表现了父亲诚实有信地高尚品德.作者通过简洁.质朴地语言,叙述了父亲地矛盾心理.抓住这一矛盾作为整堂课地教学突破口,可以引导学生从通过品读文中地一些关键语句,深入探究,解决疑问,从而体会文章最后一句话地含义,体会人物诚信地可贵品质.计理念平时教学我们注重对学生进行诚信教育,四年级学生已有一定地感悟能力,故在老师地引导下,学生能通过阅读理解课文地主要内容,让学生真切地体会到诚信比财富更重要这一人生哲理.教学目标

1.认识11个生字,会写14个生字.正确读写“维持.财富.精湛.器重.属于.百货.情形.道德.号码.橡皮.拨电话.闷闷不乐.迷惑不解”等词语.2.能正确.流利有感情地朗读课文.在理解故事内容地同时,懂得诚实,讲信用是人地精神财富,它比物质财富更珍贵地道理,并能联系自己地生活说说体会.3.体会叙事条理清楚,首尾照应地表达方式,能复述课文,提高口头表达能力.教学重点与难点

1.读懂课文内容,体会人物地情感变化,深刻认识父亲地诚信品质.2.理解母亲说地两句话.教学准备

1.学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活地现状.2.收集有关赞美诚实.信用等方面地名言或谚语.课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一.导入新课：

1.世界上有比金钱财富更珍贵地东西吗？

出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富.”请根据母亲地这句话做一道加法题.（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

2.我们可以从今天要学地课文《中彩那天》中去寻找答案.板书课题.3.读课题,读准“中”地字音,理解“中彩”地意思.二.检查课前预习情况：

1.读课文.要求：读准字音,读通句子，2.交流生字词学习情况.读自己画出地生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语地意思,提出自学后还不能理解地词语.3.默读课文,按事情地发生.经过.结果,结合课文中叙述地故事列出提纲,准备复述故事内容.4.自学反馈.（1）解答疑难,提示生字词学习地难点.（2）理解事情发生发展变化地过程,为复述做准备.三.理解课文内容,指导朗读: 1.思考：父亲中彩后,“我”地心情有哪些变化,为什么会有这样地变化？

2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来.3.指导试读,评价.点拨.4.归纳课文内容：讲了贫穷而梦想着拥有汽车地父亲中了彩,获得了一辆高级轿车---奔驰,但父亲最终打了电话,把车子还给了库伯先生,尽管库伯先生在这之前还不知道自己中了彩.四.板书设计：

5.中彩那天

诚实﹢信用﹦财富

第二课时

一.导入新课：

中彩,本来是喜悦地时刻,但作者地一家,却在中彩那天,经历了一次人格地考验,就让我们再次走进《中彩那天》,体会父亲那矛盾而又复杂地心理过程.通过学习,你已经了解了哪些内容？ 二.自学课文

1.提出自学要求：自读课文,特别注意描写人物神态.动作.语言地句段,并谈谈自己地感受.2.走向父亲地心灵深处,去细细品味这位家境贫寒地父亲,在中大奖后地那复杂而又矛盾地心理过程.三.精读课文,体会中心

（一）学习一～五自然段 1.学生汇报学习情况,品析词句.出示： “只是,他神情严肃,看不出中彩带给他地喜悦.”

“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福地时刻,都被他赶了下来.”

揣摩人物心理：同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记地彩票中了奖）

2.比较父子间地不同态度：（我地心情与父亲地心情形成鲜明而强烈地对比,突出父亲地不悦）

3.拓展想象,练习说话,深入体会父亲地内心世界.（出示投影）

大街上人声鼎沸,只有神情严肃地父亲缓缓地开着车,他地心里矛盾极了：他可能想些什么？

4.有感情地朗读第五自然段.（二）学习六～八自然段

1.默读思考：万般无奈地父亲,缓缓地开着自己梦寐以求地奔驰车,回到家里,他又做了些什么？

2.学生根据有关词句汇报学习情况.（父亲把“05102”上地“k”字擦去了,上面还留有‘k’字地痕迹）3.体会父亲当时地内心世界.深入体会父亲当时地心理活动,启发说话.同学们,现在地你,就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一个人地收入来维持一家六口人生活地父亲,你在擦掉“k”字时,心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭地责任感）4.品析句子,再次剖析父亲地人物形象.理解句子：可是,库伯是有钱人,我们家穷呀！

a.（同学们,文中地我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竞委屈得差点流泪了）

“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀！”我激动地说.b.显而易见,“我”地意见是留下车.理由是什么？（因为库伯是有钱人,我们家穷）同学们想一想,这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句.再次引入情境,小组讨论.语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车地欲望.同学们,如果你是这位贫穷

而有责任感地父亲,面对眼前地这位正在成长地儿子,你会做出何种选择呢？

（设计意图：通过再次剖析父亲地人物形象,加深了学生体会父亲诚信地品质.）5.深入探究心里变化,感受父亲地人格魅力.（1）同学们,一位家境贫穷,靠自己一个人地工资来养活老老少少一家六口地父亲,在金钱与诚实,欲望与守信面前,经过了复杂地思想斗争,毅然选择了后者,这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？

请大家用心来读这句话.“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富.”

思考：困扰着父亲地“道德难题”终于解开了,父亲又是怎样表现地呢？

（2）再次讨论,领悟父亲地高尚人格.a.朗读思考：同学们,老师和大家一起学到这里,我也被搞得“迷惑不解”了,父亲是靠什么解开了这个“道德难题”地呢？请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富.” b.引导学生看看书朗读,从“诚实,有信用”中来归纳“诚信”一词.c.同学们,如今地社会,经济发展.日新月异.“诚信”在人们地商业交往及生活交往中尤为重要.让我们记住父亲地言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富.”

（设计意图：通过学生地想象和老师地引导分析,让学生设身处地地体会父亲母亲地内心世界,加深了对文本地理解,也让学生自然地体会到了母亲话地含义.）四.想象拓展

1.学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚地父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说地话.2.同学们.车被开走了,家中地每个人当时地心情会是怎样？他们可能说了哪些话,请写出来.3.齐读最后一段.（虽然文中地“我”当时不理解父母地所为,但成年以后看法变了,请齐读最后一段）

4.齐读中心句.（设计意图：通过学生地想象和写话训练,帮助学生加深理解诚信比财富更宝贵地价值观.）

五.总结拓展

1.学完这篇文章,你有什么收获与体会？

2.把自己口述地“收获与体会”,略做修改写下来,也让自己地体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己地名字.六.板书设计

开头：诚实﹢信用﹦财富

起因：（神情严肃）

中 彩 那 天 经过：（道德难题）

诚 实 守 信

结果：（特别高兴）

结尾： 受益匪浅 七.课堂检测

第二篇：《中彩那天》第二课时教案

《中彩那天》第二课时教学设计

执教：凤凰城小学 倪婷

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解故事内容。

2、抓住关键词句体会父亲面临的道德难题，理解父亲还车的行为，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

3、积累关于诚信的名人名言，并能结合具体语境选择名言来写话，培养学生运用语言的能力。

教学重点：抓住关键词句体会父亲面临的道德难题，理解父亲还车的行为，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

教学难点：抓住关键词句体会父亲面临的道德难题，理解父亲还车的行为。教学准备：课件、板贴 教学过程：

一：从词到句，复习导入

1、出示词语，指名认读。

2、出示填空，将词语填到句子中。

3、教师小结，引出新课。

二、从图入手，引导质疑

1、观察插图，找出文中描写中奖现场“我”和“父亲”不同反应的句子。

2、交流相关语句，指导朗读。

3、引导质疑：父亲为什么中了大奖却“神情严肃”？

三、抓重点词句，悟“道德难题”

1、默读6-8自然段，思考父亲为什么中了大奖却“神情严肃”？

2、交流：引出“道德难题”。

3、找出文中父亲留车、还车的理由。预设： 留车的理由： A、交流相关语句。B、相机指导朗读 C、总结理由，指导说话 还车的理由： A、交流相关语句：

B、相机板贴：诚实+信用=财富

4、交流相关语句，相机指导朗读。

5、出示名人名言，齐读

6、选择名言，练习写话

四、总结全文，布置作业 板书设计：

5、中彩那天

留

道德难题

｛ 还√

诚实+信用=财富 ？

第三篇：四年级语文下册 中彩那天教案 人教新课标版

中彩那天

教材分析

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。学情分析

“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。设计理念

以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。教学目标

1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2.能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。4.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

5.有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点：理解母亲说的两句话。

第一课时

用心

爱心

专心 1

教学步骤：

一、导入

1．谈话导入。

师：咱们先讲一段小故事。

18世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。“先生，请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道。“我不买”。绅士回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。绅士看到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀”，“先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱”。说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久，男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。

第二天，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢”，绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。“走！我们去看你的哥哥！”去了男孩儿的家一看，家里只有两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩儿。一见绅士，男孩连忙说：“对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了！”绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。

生：太感人了！

师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

2．这节课我们学习5课，《中彩那天》。

3.（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

二、检查预习，相机学习1--2段。

师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）

（随机表扬：真了不起，多音字读准了）

师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？ 谁说说“拮据”的意思。

用心

爱心

专心

生：经济情况不好，困窘。

师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？

师：谁能简介第二次世界大战谁能简介

生：1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据，拮据是什么意思？ 生：生活很困难。

生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。师：对这位母亲，你想说什么？

生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理 师：你说说什么哲理。

生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。（随机表扬:你回答的真好！）

师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的 财富。师：什么又是“梦寐以求”？ 生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？ 生；第3段到第9段。

三、重点品读

师：这节课我们就重点学习３～9段。

（一）自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情.用心

爱心

专心

有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。

生：我太高兴了！我会蹦起来。生：啊，我终于得到这辆汽车了。生：我会眉飞色舞。

师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报学习情况，品析词句。

生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。” 师：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

生：（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：你说的真准确！）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

（二）感情朗读4---5段

师：我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？ 生：因为母亲告诉我：你父亲面临一个道德难题。师：这是爸爸不高兴的原因。

生：为什么会面临这样一个道德难题？难道 我们中奖得到汽车是不道德的吗？ 师：课后熟读第7、8段。想想父亲到底遇到一个什么道德难题？

（三）学习第8段 1.指读8段

（课件出示）“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。师：读这两句话你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？ 生：我通过“仔细地看”才看出来。

用心

爱心

专心

生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）生：我从“终于”这个词上看出来。

师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？

生：我想问：为什么是淡淡的K字？（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸 师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。

师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？ 生：因为过后，俩人把这件事忘了。

师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？ 师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？ 生：擦了就是我的车了。

生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。

生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说：

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）

（随机表扬：这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄傲！）

师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？

生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个 艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。

生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！

师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留

用心

爱心

专心

下？ 生：有。

师：出示最后两句话。生：齐读。

师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？ 生：为什么给库伯打电话？

生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚实守信的人格占了上风。

师：为什么要还给库伯？读书找找原因。

生：齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”

师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

（四）学习最后一段 ①齐读最后一段。

（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？ 生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。

师：这句话讲“我”长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。（齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话）

（五）总结拓展

1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？

师：看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？ 生：诚实信用。生：我学到的知识。生：一生幸福也是财富。生：良好的道德行为。生：快乐也是财富。

生：只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？

用心

爱心

专心

师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。

师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力量。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！

2.你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？

师：这节课同学们表现得非常好，希望你们再接再厉！

（六）作业

1.熟读生词和课文。

2.把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神上的富有。

用心

爱心

专心 7

第四篇：四年级下册中彩那天教案

四年级下册中彩那天教案

郝小红

教学目标：

1．会写14个生字，会读“维持”、“精湛”、“器重”、“道德”、“闷闷不乐”等词语。

2．能正确、流利地朗读课文，体会叙事条理清楚，首尾相照应的表现手法。

3．懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。

重点：

体会叙事中人物的情感变化，理解诚实守信的珍贵。

难点：

理解“道德难题”的意思。

第二课时

一、复习导入

1．观看课文视频朗读，激发学习兴趣。

2．复习生字，词语，猜词语，造句。

二、整体感知

1．自读课文，标出自然段。

2．思考：课文讲了一件什么事？

三、合作探究

1．小组讨论：

（1）.中彩以后，“我”和父亲是怎样的心情？

（2）父亲面临的道德难题是什么？他是怎样处理的？

（3）为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？

2．交流学习成果。

3．理解：

一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

四、课后拓展

1．观看视频：“一诺千金”的故事

2．分享身边关于诚信的小故事。（要想别人对你讲诚信，就必须先取信于人）

五．作业：

1．完成长江作业本P10—13。

2．把课文中的故事讲给你的家人、朋友听。

第五篇：中彩那天教案

《中彩那天》教案

四年级张蔚扬

教学目标

知识与技能：

1．理解课文内容，想象人物心理活动，体会情感，提高表达能力。

2.能正确，流利，有感情的朗读课文。

过程与方法：

引导学生抓住重点语句理解课文内容，通过质疑，探讨，人物动作及神态来想象人物的心理活动，体会人物品质，体会诚信比财富更可贵重的道理。

情感态度与价值观：

懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

教学重点：

通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

抓重点语句，感受父亲还车前和还车后的不同表现，理解“父亲面临的道德难题”的意思。

教学方法：

读写思结合法启发诱导法；自主学习法。

教学准备：

多媒体课件

课时：

第二课时

教学过程

一、复习导入：

听写生字词并根据生字词回想课文大意。

维持奔驰属于馈赠道德迷惑拨打

二、分析课文，引出“道德难题“

1.我们知道这篇课文一共有三个主要人物，父亲，母亲和我，文中的我与你们年龄相仿，那么，当文中的我知道我们家中彩之后，是怎么想的？请在文中找一找。出示课文原句：“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”

（作者的心情怎样，哪几个词最能体现我的惊喜，怎么读？）

2．可是，父亲和我的心情一样吗？父亲的心情是怎样的？你是从文中哪些语句，知道父亲中彩之后不高兴？

课件出示：（1）“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”应该怎么读？

（2）我几次兴奋地想与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。你认为哪个字更能体现出父亲的不高兴？应该怎么读？作者通过写父亲的神情和动作，来 1

体现父亲中彩之后的不高兴。读到这里，同学们一定也和作者一样会产生疑问：父亲中彩了，为什么会不高兴呢？当“我”闷闷不乐地回到家里，那么母亲是怎样安慰我的？（课件出示母亲说的话）

4什么是道德？

（讲“德”的字理，以字析词）你们在平时，见到哪些行为是不道德的呢？ 抓相关词句，探寻“难”的原因，感悟父亲品质

（1）.那么父亲遇到的难题是什么？你从课文哪段话里知道的？

（2）课件出示第七段和第八段部分文字。问：父亲为什么要用橡皮擦呢？但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？

（3）教教师引读, 师生对读:是留车呢还是还车呢？是还车呢还是（留车呢）？这可真是一个难题呀！

5（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，用波浪线划出相关的语句。

(生黙读，画句子)指名读。相机课件出示相关语句并理解“拮据”，“梦寐以求”在学生读句子时随机让学生想象写话

（课件出示）：面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想：因为＿＿＿＿＿＿＿，所以也许＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。渐渐地那橡皮终于落在了那个K字，轻轻地擦了起来„„

6父亲拥有了这辆车，我们家就不用再过拮据的生活，父亲拥有了这辆车，父亲梦寐以求的愿望也得以实现，这可真是一件两全其美的事呀，那么同学们你们赞同父亲这样的做法吗？请说说你的理由。

7是呀，同学们，父亲和你们一样，也面临着这样的道德难题，可是面对道德原则和良知，父亲又会怎样想呢？让我们一起来和父亲来一个内心告白吧。再再次补白对话：擦着擦着，他的手忽然停止了，他又想就算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我也不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿想到这里，他放下了橡皮。说的很好，父亲就是这么想的。（学生写，写完之后让学生读）

8说得真好，那么同学们现在知道，困扰着父亲的道德难题是什么了吗？ 9一个淡淡的K字，包含着一份沉甸甸的责任，一种难能可贵的品质。这是何等的一段心路历程呀！面对这个难题，父亲最终选择了打电话给库伯，让库伯把车开走，父亲失去了他梦寐以求的车，他为什么那么高兴呢？父亲得到了什么呢？

（得到了库伯对他的尊重，对他的信任，得到的是心安理得）所以，课件出示第十自然段）生读。思考：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。难道失去车了，我们家就变得有钱了？这个富有指的是什么？

（是呀，这正如妈妈说的（课件出示妈妈说的话），对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。懂

得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。）

三、拓展

课件出示：1当你看到同学有一个你非常喜欢的东西，你已经趁别人不注意，占为己有了，每当你拿起这个东西的时候，你会怎样？那么学了课文之后，你会怎样做？

2.当你不小心把同学的东西弄坏，而又没有人看见你，当时你就溜之大吉，后来听到到那位同学说：“是谁摔坏了我的钢笔？”时，你会怎样做呢？

3.你借了一本书，由于时间长了，那位同学也忘了，你也忘了，有一天，你无意间翻开那本书，发现那本书不是你的，这时你会怎么做？

四、总结

学完这篇课文，父亲的这种诚实的行为已打动了我们幼小的心灵，我们的人生道路还很漫长，在以后的日子里，我们很可能会遇到各种各样的道德难题。老师相信当你们以后遇到道德难题的时候，一定会想起文中诚实的父亲，也会像文中的父亲那样做出正确的选择，去做一个诚信的人，同时也相信你们能时时用“道德”这把尺子来衡量自己的行为，用诚信书写出属于你们的精彩人生。

五、作业

随笔《库伯接到电话后》板书

中彩那天

第一段（1）母亲：诚实＋有信用＝一大笔财富

梦寐求车

第二段（2－9）中彩经过：父亲 中彩得车

烦恼开车

高兴还车

母亲的教诲

第三段（10）最富有

父亲的行为