2018年度泰州师说题库

第一篇：2018年度泰州师说题库

序号 1 参考答案

题 目

D 按照新的食品安全法的要求，作为集体供餐单位，学校食品安全第一负责人是（）

A.总务主任*B.校长办公室主任

C.教师

D.校长 2 A 3 C 4 D 5 D 6 7 C 8 D 9 D 10 D 11 13 D 14 15 C 16 C（）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。* A.教学反思 B.教学实践 C.课堂教学 D.校本培训

（）提出了课程编制的过程模式。（）* A.艾斯纳 B.杜威 C.斯坦豪斯 D.泰勒 “苏湖教法”的历史意义和教育价值在于（）* A.为当时的社会培养了一大批经世致用人才 B.引领了当时的学校教育教学变革 C.对后世学校教学改革发挥了启迪作用 D.在中国教育发展史上第一次实行分科教学

1959年，苏联提出“新三艺”课程，不包括（）* A.数学

B.科学

C.语言

D.法律

2007年教育部在其颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》中（）* A.从指导思想、教育目标、基本原则、教育内容、实施途径、保障机制等方面做出了明确而具体的规定 B.只从指导思想、实施途径、保障机制等方面做出了明确而具体的规定 C.只从基本原则、实施途径、保障机制等方面做出了明确而具体的规定 D.只从指导思想、教育目标、基本原则等方面做出了明确而具体的规定 安全教育的主要意义和价值是（）* A.保障学生身心健康 B.保障学校秩序稳定 C.保障师生身心健康 D.保障国家政权稳定 安全事件的精神赔偿措施中，错误的选项是（）* A.道歉 B.安慰 C.承认错误 D.说声对不起就可以了 被誉为“现代课程理论之父”“当代教育评价之父”的是（）* A.雅斯贝尔斯 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.泰勒 不属于教师职业倦怠的选项是（）* A.去个性化 B.非常低的个人成就感 C.对工作和生活感觉很累 D.不顺心 不要简单地把食物里是否有危害物质作为衡量食品安全的标准（）* A.实际上是对健康的一种危害 B.实际上是对食堂声誉的一种危害 C.实际上是对学校声誉的一种危害 D.实际上是对校长政绩的一种危害

从管理的解读看，课程可以分为（）* A.自读课程 B.地方课程 C.校本课程 D.国家课程

打磨名课的有效方法是（）* A.个人奋斗，多下功夫

B.领导关怀，全力支持

C.名师指点，提供方法

D.集体教研，凝聚智慧

对“国家课程校本化”理解不正确的一项是（）* A.基于校情实施国家课程 B.基于学情实施国家课程 C.基于师情实施国家课程 D.基于乡情实施国家课程 对“综合实践活动课程”理解不正确的一项是（）* A.国家课程 B.必修课程 C.选修课程 D.跨学科实践性课程 多尔强调的教师是“平等的首席”，不强调（）* A.和学生一起探究

B.和学生一起质疑

C.教师权威

D.和学生在共同反思 17 D 多尔设想的后现代课程标准概括为4R，指的是（）* A.丰富性(Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Recursion)、严密性(Rigor)B.理性(Reason)、循环性(Recursion)、关联性18 20 21 22 23 24 25 26 27 D 28 A 30 C 31 32 C 33 D 34 B 35(Recursion)、严密性(Rigor)C.丰富性(Richness)、理性(Reason)、关联性(Recursion)、严密性(Rigor)D.丰富性(Richness)、循环性(Recursion)、理性(Reason)、严密性(Rigor)关于课程的叙述正确的一项是（）* A.课程指学校中所要进行的德智体美等多部教育内容的总和 B.课程只是指学校中所要进行的智育 C.课程不包括课外活动，家庭作业和社会实践等活动 D.课程没有规定各门学科的顺序和课时分配、学年编制和学周安排

关于名课的问题设计，正确的一项是（）* A.基于教材 B.基于学情 C.基于教参 D.基于教师

关于名课的叙述正确的一项是（）* A.名课一定是知名学校教师上的课 B.名课是一节真实的、典型的、有很好范例作用的好课 C.名课是名教师上的所有课 D.普通教师上不出名课 关于选修课程的叙述正确的是（）* A.专指地方课程 B.只是国家规定的课程 C.只是学校自主开发的课程 D.既有国家规定的课程，也有学校自主开发的课程 关于综合实践活动课程课时使用正确的是（）* A.课时必须集中使用 B.课时必须分散使用 C.课时可以集中使用与分散使用相结合 D.课时可以减半使用 国家课程校本化，意味着教师拥有了（）* A.再度开发课程的权力

B.丰富教材内容的权力

C.创新教学模式的权力

D.解读课程标准的权力 国家课程校本化实施就是（），正确的一项是（）* A.根据学情调整课程内容进行实施 B.根据教师特点 C.根据上级要求 D.根据考试需要 核心素养关注学生很多方面，其中错误的选项是（）* A.必备品格 B.关键能力 C.解决问题 D.个性自由 核心素养是对原来三维目标的（）* A.超越与创新 B.肯定与延续 C.否定与批判 D.肯定与创新

胡瑗大胆改革教学方法，在泰州、苏州、湖州任教期间实施分斋教学，又称（）* A.苏州教法 B.泰州教法 C.湖州教法 D.苏湖教法 胡瑗认为：“学者只守一乡，则滞于一曲，隘吝卑陋。必游四方，尽见人情物态，南北风俗，山川气象，以广其闻见，则有益于学者矣。”说明（）* A.不务正业 B.重视社会实践活动教育 C.在宋代，我国教育理念已达到现代教育水平D.胡瑗是当时社会不欢迎的教师

胡瑗善于根据学生的不同特质，学习不同的科目；针对学生的个性和爱好，“因其所好”，发展其长。这体现了（）* A.因材施教 B.以人为本 C.学以致用 D.明体达用 胡瑗是泰州教育的代表，错误的选项是（）* A.因为他创办了书院

B.因为他是泰州人

C.因为他在泰州这里创造了教育经验

D.因为他考中了科举

胡瑗授课，即使在暑天也必定是身穿公服在堂上会见诸生，“行严师弟子之礼”。这说明胡瑗很重视（）* A.师道尊严 B.教学礼仪 C.人格感化 D.伦理纲常 胡瑗提出的教学方法是（）* A.安定教法 B.明体教法 C.苏湖教法 D.达用教法 胡瑗提出的教育哲学是（）* A.明理达用 B.明体达用 C.明德达用 D.明仁达用

胡瑗主张，学“必游四方，尽见人情物态，南北风俗，山川气象，以广其闻见，则有益于学者矣”。他倡导（）* A.实践历练教育 B.自然山水教育 C.社会生活教育 D.人情物态教育 教材是（）* A.只是教师据以进行教学活动的材料 B.只是学生据以进行教学活动的材料 C.是专业教科研人员据以进行教学活动的材料 D.教师和学生据以进行教学活动的材料 36 37 教师的核心素养是作为传道授业的人必须拥有的道德品质与关键能力。关于教师的核心素养有如下阐释，您认为正确的选项应是（）①教师应有执着的教育情怀 ②教师应具有扎实过硬的专业素养③教师应具有娴熟的教育艺术 ④教师应具有与时俱进的创新能力。A.①② B.②④ C.②③④ D.①②③④

C 教师的专业理想包括（）* A.高尚的职业道德观念 B.职业道德精神 C.A和B D.以上都不正确

39 40

42 43 D 44 45 D 46 47 48 49

51 52 教师上课时一直和颜悦色、积极主动地引导学生学习，这种情绪是（）* A.消极情绪

B.积极情绪

C.表演情绪

D.教学情绪

教师应对挫折的原则不包括（）。* A.坚持目标，矢志不移 B.调整进程，从长计议 C.珍惜逆境，磨练自己 D.当机立断，速战速决 课程计划构成要素（）* A.包括培养目标、课程设置、学科设置、课时分配、学年编制和学周安排

B.只包括培养目标、课程设置、学科设置

C.只包括课程设置、学科设置、课时分配D.只包括课时分配、学年编制和学周安排

课程计划是（）* A.不对学期、学年、假期进行划分 B.只对学校的教学作出多面安排 C.课程设置的整体规划 D.课程设置的局部规划 理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（）* A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 名课之名在于（）* A.教师有名 B.学校有名 C.考试成绩好 D.学习效果好 某初中生说，我们在青春期会有逆反心理，老师对我们太严厉，就会有抵触情绪，就会成心跟她对着干；如果老师对我们非常温柔，我们就会心甘情愿地被他管。这启示教师（）* A.要了解掌握青春期学生的心理特征 B.要对学生满腔热情充满爱心 C.要引领学生安全度过青春期 D.根据青春期心理特点实施教育与管理

某校因食堂宰杀了几头自己饲养的猪供学生食用被国家有关部门处罚了最为关键的原因是（）* A.没有交管理费 B.没有交管理费 C.猪肉有毒 D.我们国家规定肉类都应该要有国家专业兽医检疫

某学校的某一综合实践活动设计了四个目标，你认为不合适的一项是（）* A.价值体认

B.问题解决

C.发明创造

D.责任担当 食堂不允许直接从无证经营的农民田地里采购蔬菜，这是因为（）* A.食品安全法规定：采购的蔬菜应该有食品检验合格的证件 B.农民田地里的蔬菜有农药 C.农民田地里的蔬菜不卫生 D.农民田地里的蔬菜根本不能吃

探究学习实施的过程是（）* A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

陶行知先生倡导的“学高为师，身正为范“广为教师认可并努力践行之，主要是因为（）* A.陶行知是伟大的人民教育家 B.它是胜于任何说教的教育力量 C.它体现了教师职业道德的本质特征 D.它是优秀教师不可或缺的重要标志

我国提出的核心素养主要指（）* A.正确的价值观 B.必备的学科知识 C.正确的价值观、必备的品格和关键的能力 D.人生观、世界观和价值观 下列不属于“课程开发”概念界定的一项是（）* A.课程计划的准备阶段 B.课程计划的制定阶段 C.课程计划的实施阶段 D.课程计划的评价阶段 下列符合一堂好课的标准的是（）* A.抄一下教参的目标 B.看看考试卷考什么确定内容 C.明确提出问题让学生参与解决 D.做做练习53 54 A B 下列关于好老师的说法正确的一项是（）* A.只有是多数学生喜欢的老师才是好老师

B.只有是校长喜欢的老师才是好老师

C.好老师可能是极少数学生喜欢的老师

D.好老师可能是校长及其领导班子成员非常讨厌的老师

下列关于师生关系叙述正确的一项是（）* A.良好的师生关系不可能是教育教学活动顺利进行的重要条件 B.师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标 55 C 56 C 57 58 B 59

61 62 63 64 65 66 A 67 C 68 69 70 71 C.师生关系不是校园文化的重要内容 D.师生关系不是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标

下列关于学生心目中的好老师的说法不正确的一项是（）* A.师德高尚的老师 B.艺术精湛的老师 C.德、能、技等较差的老师 D.深受学生喜欢的老师 下列关于学生心目中的好老师的说法正确的一项是（）* A.只有正高级教师才是学生心目中的好老师 B.只有特级教师才是学生心目中的好老师 C.学生心目中的好老师也可能是刚毕业工作的老师 D.只有高学历教师如博士生等才是学生心目中的好老师

心理安全辅导和学科教学渗透一般情况下有三个内容，错误的一项是（）* A.人格辅导 B.学习辅导 C.生活辅导 D.家庭辅导

学生的本质属性：（）* A.学生不可能是完整的人 B.学生是具有发展潜能的人 C.学生不一定是具有发展需要的人 D.学生是以生产劳动为主要任务的人 学生心理安全的教育价值在于（）* A.提供幸福快乐的校园生活，促进个体全面自由的发展 B.培养心理健康、和谐发展的社会主义建设者和接班人 C.培养意志坚强、积极进取的创新型人才 D.维护学校秩序，建设安全校园

学生有六种心理疾病，错误的一项是（）* A.厌学与自卑 B.焦虑与嫉妒 C.封闭与敏感 D.热情与大方

学生有心理安全感通常表现为（）①阳光自信 ②积极乐观 ③明哲保身 ④宽以待人* A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，是指核心素养中的（）* A.科学态度 B.科学精神 C.批判精神 D.实验精神 学习观摩名课，助推教师专业成长的关键在于（）* A.对照名课查找差距 B.自我反思明确方向 C.积极践行先进理念 D.不断提升教学经验 学校教育哲学是（）* A.学校一切课程开发的价值诉求 B.只是部分课程开发的价值诉求 C.只是国家课程校本化的价值诉求 D.以上说法都不对

学校里的食品安全管理员职责是（）* A.负责学校的用餐食品安全监督、管理、计划、总结等工作 B.每天只要向校长报告即可 C.每天试吃一下食堂的食物 D.负责学校的所有后勤服务 学校食品安全事故通常指（）* A.食物中毒 B.学生闹事 C.食堂工人失业 D.食堂食物过剩

一名合格的教师应具备哪些专业知识素养（）* A.无所不知的科学文化知识 B.无所不晓的学科专业知识 C.宽厚的教育科学、心理科学和管理科学知识 D.以上说法都不对 一堂好课对教师的教学设计要求中，错误的一项是（）* A.研究学生 B.设计新颖 C.思路清晰 D.照搬名师流程 依据国家课程标准对学科内容进行拓展属于（）* A.国家课程校本化 B.校本课程 C.地方课程 D.地方课程校本化

英国教育家斯宾塞在《教育论》提出什么知识最有用，正确的一项是（）* A.科学知识 B.人文知识 C.自然知识 D.生物知识 舆论危机是以（）为单位的，可以扩到全球，公开发布当天就调查清楚了，而且做了定性。新媒体时代给我们的公众带来的不仅是信息，而且给大家选择权。正确的时间选项是（）*

A.两小时

B.三小时

C.四小时

D.六小时 72 73 74 75 76 77 78

在课程方案形成之前的评价目的是（）* A.判断课程的成效 B.诊断与修订课程 C.了解目标的达成程度 D.需求评估 A 正确对待胡瑗教育思想，我们应该（）* A.继承和发展

B.全盘肯定

C.全盘否定

D.以上都不正确

正确对待胡瑗教育思想，我们应该（）* A.继承和发展 B.全盘肯定 C.全盘否定 D.以上都不正确

A 中小学教师产生焦虑的主要原因是（）* A.工作压力过大 B.经济待遇偏低 C.社会地位不高 D.学生管理太难 D 综合实践活动要强调三个方面，下列错误的一项是（）* A.学生主体 B.真实情境 C.整合与融合 D.个性自由 D 综合实践活动有三个特点，错误的一项是（）* A.实践性 B.跨学科 C.必修课 D.理论性 A 综合实践课主要包括（）部分。（）* A.信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 B.信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术 C.劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D.信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

参考序号

答案 1 2 3 4 5 6 7 8

题 目

“课程”一词在东西方最早出现的标志是唐朝朱熹《朱子全书•论学》和法国斯宾塞《什么知识最有价值？》。* T “课程审议”是指课程开发的主体彼此之间对具体教育实践情境的具体问题反复讨论权衡，以对这些问题获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。* F “泰勒原理”的基本内容：确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划。* T “泰微课”是地方课程。* F “桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。

T T 《中小学综合实践活动课程指导纲要》对初中学生“价值体认”的目标要求是：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。* 2017年9月，教育部正式颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，就综合实践活动的课程性质、基本理念、目标内容与方式实施等一系列关乎课程发展的重要问题，做出了明确规定。* T 不同的学生心目中有不同的好老师标准。* 9 10 11 T 初中学生已经有了自己的独立判断能力，有了自己的偶像标准，不再像小学生那样具有强烈的“向师性”，盲目崇拜老师了。* T 豆浆一般煮到20分钟才可以食用。* T 多尔认为，教学过程具有动态性、多元性、开放性。多尔的后现代课程观为生成性教学提供了理论支持。* 12 T 13 14 15 16 T 18 T 19 T 20 T 21 22 F 23 F 24 T 25 T 26 T 27 T 28 T 29 F 多尔认为，课程既是一个跑道，又是朝着一个目标去奔跑的一个过程和这个过程当中的一些实践。* 发现学生有心理健康问题要通过心理辅导、个别教育、就医等方式。* 放松训练是一种应对压力、训练人们深度放松肌肉、集中于其思想的技术。* 分科课程与综合课程是两类不同的课程，综合课程一定优于分科课程。* 核心素养是素养系统中具有根本性和统领性的成分，是人之为人之根之本，是人进一步成长的基础和可能，是人进一步发展的内核。* 胡瑗的教育思想在当今仍有很好的学习与借鉴意义。* 胡瑗根据“明体达用”教育理念，实施“分斋教学”，将学科分为“经义斋”和“治事斋”。* 胡瑗是世界上第一个创办寄宿制学校的教育家。* 胡瑗在教学中反对搞填鸭式，主张用讨论式，推行教学相长。* 教师的职责就是传道授业解惑，所谓传道就是讲解道家的《道德经》。* 教师是儿童安全的第一责任人。* 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是实验法。* 教师压力来源是多元化，既有学生方面原因，也有教师自身方面原因；既有学校文化及组织管理方面原因，也与整个社会氛围有关。* 教师要立德树人，就要教师率先垂范，以身作则。* 教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。* 教育不能填满学生的生活空间，要留有闲暇。因为学校教育绝不是给人生画上句号，而是给人生准备好腾飞的“翅膀”。* 教育是一种培养人的社会活动。* 开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。* 30 31 32 T 课程领导力是对校长的要求，与普通教师无关，教师需要执行力。* T 留守儿童需要学校给予特殊关照。* 每所学校都应有比较齐全的学校课程顶层设计。* 33 F 34 T 35 T 36 37 F 38 F 39 40 41 T 42 T 43

F 45 F 46 47 T 48 T 49 F 50 美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程理解”范式转向“课程开发”范式。* 钱梦龙老师把学生已经学习过的《死海不死》上成一个经典课例，这充分说明课堂教学无止境，只有更好，没有最好。* 情绪调节就是消除消极情绪。* 人的身心发展不应只包括生理的发展和心理的发展两方面。* 社团活动就是校本课程。* 四季豆一般要煮3分钟，不宜太熟，太熟了口感不好。* 泰勒和多尔的课程理论启发我们，课堂教学可能也应该实现预设与生成的有机统一。* 校长要求老师开发课程，某校老师就集中编写校本教材。* 学生参与课堂学习是好课的基本要件。* 学生人身安全是学校工作的重点。* 学生心目中的好教师形象，是有参考价值的，但它和基于理论研究所建构的好教师形象相比还是有很大差距的，它毕竟是主观感受的结果。* 学校应按国家课程规定自行安排各门学科课时。* 学校应按国家课程规定自行安排各门学科课时。* 学校有学校的文化，企业有企业的文化，但就文化的本质而言，它们都归属于文化，是没有差别的。* 一个成功的老师，智商占40%，情商占60%。* 一节好课应该有一个目标让学生去追求。* 一位老师认为我把国家编的一本书教完了就是国家课程校本化。* 有学者曾经这样评价泰勒的《课程与教学的基本原理》：课程界非常幸运，因为有了泰勒。这说明泰勒关于课程的研究，过去、现在乃至将来无人超越。* 51 52 53 54

于永正老师的《认识苹果》一课之所以有名，原因之一就是他针对学生表达困难点，构建多种支架，引领学生走向深度学习。* 在教师的聘用上，学校没有聘与不聘的权利。* T 在近现代西方，康德、卢梭、杜威等人是个人本位论的代表。* T 综合实践活动可以简称为综合实践。* 胡瑗是泰州的教育家，我们应该向他学习什么？谈谈你的看法。简述教师心理健康的教育价值。

简析泰勒课程开发“目标模式”的局限性。教师心理健康主要表现在哪些方面？ 教师应掌握的有效调适压力的策略有哪些？ 结合教学实践，谈谈一节好课的标准有哪些？

某学校认为综合实践活动很麻烦，考试又不考，于是干脆就不做。对此，请谈谈你的看法。你心目中的一堂名课是怎样的样态? 谈谈泰勒原理的贡献与局限。

选择学习者的经验作为学校课程的内容需要确立哪些基本观念？

学校要求教师开发校本课程，老师们就忙着编写校本教材。你怎么看这个问题？ 怎样理解后现代课程论提出的“自组织”概念？ 怎样理解教师是“平等中的首席”？ 答案（重点）题目

第二篇：泰州师说题库(判断题)

（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题8分，共40分）385.评课就是评判上课教师的教学水平。(F)386.经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。(F)387.“复盘式”评课主要适合语文课，其他课不合适。(F)388.所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动”。(T)389.课堂观察不是量化评价的一种方式。(F)390.课堂观察的观察核心在学生。(T)391.追问式评课应遵循“从主观到客观”的思维路径。(T)392.经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。(T)393.“复盘式”评课旨在 “复盘”的过程中让执教者、评课者的教学水平和教研能力都得到提升。(T)394.追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。(T)395.“复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。(T)396.“复盘式”评课时，教评双方一起分析目标、内容、活动、效果等教学要素之间的关联度，或对成功的教学片段进行经验之上的理论提炼。(T)397.审查环节就是查看教师目标的设定与课堂教学是否一致。(F)398.“复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对课的好坏下结论,对教者的教学水平高下作判断。(F)399.“复盘式”评课旨在促进执教者在“复盘”的过程中反观自己的教学实践，在同行的帮助下考察自己的教学行为，在事实的基础上反思自己课堂教学的优劣得失，主动探寻解决问题的办法措施，努力提升教学行为的合理性。(T)400.追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。(T)401.追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。(T)402.追问式评课的价值追求是促进教师获得教学启发、实现专业发展。(T)403.复盘是评课的前提和基础，后续的追问、协商以及提升都应以复盘所提供的教学事实、事件作为依据，这是避免无证据评课、经验式评课和标准至上式评课的保证。(T)404.在追问式评课过程中，评课者要以诊断的方式指责教师的不足、问题和错误。(F)405.兼具对话、启发、合作、正向引导的追问式评课符合语文教学和研究的需要，可以成为当前课堂教学研讨和教师专业成长的有效途径之一。(T）

406.追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，一起获得教学启发的活动。(T)407.追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的“追溯”路径。(T)408.追问式评课是过于依赖评课者的个人评课经验储备而对开课教师实施课堂教学事实进行认定、评估并作出的价值判断。(F)409.追问式评课融合了经验式、科学化和质性评课的优点，使其具有很强的操作性。(T)410.追问式评课只对教学事实进行提问，不作出价值判断。(T)411.追问式评课是借用围棋的说法，把课堂进行真实的还原，看看课堂中间到底发生了什么。(F)412.教师在课堂中应创设有利于发挥教师主体性的环境，构建流畅自然的教学过程。(F)413.一堂好课具有在发挥育人功能基础下的学科特征，而不是贴标签，是在效率、效益、效能等方面都体现有效教学的要求，而不是盲目热闹的泡沫课。(T)414.课堂教学中教师应该不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，创造性地使用教材，注重学生的差异，给学生提供更多思考和创造的时间和空间等。(T)415.一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的，也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。(T)416.课堂教学评价就是一味挑毛病，让教师对自己的教学失去信心，甚至于怀疑自己是否是教学的这块料。(F)417.新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。(T)--A.正确

418.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出人的社会价值。(T)419.教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为课堂控制。(T)420.我国制定教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说。(T)421.素质教育的时代特征是促进学生的全面发展。(T)422.课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。(T)423.课例研究的目的就是为了上好公开课。(F)424.课例研究要通过一节课解决尽可能多的问题。(F)425.课例研究不仅研究教学设计，更要研究它产生的过程，以及实施后的反思。(T)426.课例研究追求的是教学与研究的一体化。(T)427.课例研究是一个循环的过程(T)。

428.课例研究课是在很长时间内设计的，通常是合作的结果。(T)429.课例研究是以学生学习和发展中出现的问题为研究对象。(T）

430.课例研究课设计使特定的教育目的或观点在课堂中成为现实，研究课不需要记录。(F)431.课例研究不仅着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学循环，是提升教师专业水平的重要方式。(T)432.校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于教师的参与力度。(T)433.校本课程开发一个很重要的方法就是找到自己学校教育哲学的入手点，然后把这一点作为主题，建立系列课程体系。(T)434.校本课程的开发与校本的课程开发是同一个概念。(F)--B.错误

435.校本课程开发是有学校教育人员负责学生学习方案的规划、设计、实施和评价。(T)436.校本课程开发，一定要形成教材。(F)437.校本课程开发是由学校教育人员结合校内外资源与人力，主动进行学校课程的计划、实施与评价。(T)438.校本课程是一种提升学校教育品质的方式，需要校内与校外人员共同努力。(T)439.校本课程开发是指学校为达成教育目的或解决教育问题，以学校为主体，由学校成员，如校长、行政人员、教师、学生、家长与社区人士共同主导，所进行的课程开发过程与结果。(T)440.校本课程的开发是指学校自己开发的课程。(T)441.校本的课程开发是指国家课程校本化的改造。(T)442.读书的目的在于修炼一颗宁静而富有感知力的心灵。不在快，不在多，而在于从中汲取营养，在于通过整个阅读过程修养一颗宁静而富有感知力的心灵。(T)443.大阅读活动的核心是“师生家长同参与，学科门类全覆盖”。(T)444.大阅读观等同于课外阅读。(F)445.阅读教学要避免没有读书的探讨，没有个性化解读的问答，没有整体感知的寻章摘句，没有正确导向的评价。(T)446.通过批判性阅读，培养学生独立的意识和客观分析语言现象和问题的能力，老师不一定要有批判的意识和能力。(F)447.过分强调熟读，不管懂不懂，背了再学的教法，效果并不好，甚至会激起学生强烈的厌烦情绪。(T)448.要建设开放而有活力的阅读教学课堂，只要使教学内容与生活联系即可。(F)449.在阅读教学中，为了帮助理解课文，应引导学生随文学习必要的语文知识，对一些概念、定义也要背诵。(F)450.教师要善于引导学生通过合作学习来解决阅读中的问题，也可以通过集体讨论来代替个人阅读。(F)451.低中年级应重视朗读，高年级应重视默读。(T)452.在白板模式下，教师书写的板书可以保存下来。(T)453.安装电子白板驱动程序时,USB数据线需要与白板相连。(T)454.电脑安装驱动程序后，不连接白板也可以使用电子白板进行备课。(T)455.电子白板的幕屏校准程序是固定在屏上的，使用新电脑时不用校准。(F)456.电子白板的文字输入只能用笔写。(F)457.电子白板拉幕，所用的幕布往往是灰色，颜色不能修改。(F)458.放大镜工具，只能对所选择的某个对象进行放大不能对整个页面进行放大。(F)459.探照灯功能的光圈大小、明暗程度可以进行调整。(T)460.传统的PPT课件，只能播放，不能实现书写、圈点、批注等功能。(F)461.绘制图形时，如果不满意，可用擦除工具进行擦除。(T)

462.当我们开启计算机时，指示灯不亮，应该首先检查插板上的开关是否已经开启。(T)463.所有学科工具和通用工具在PPT批注时都能够使用。(F)464.对电子白板进行定位可以用任意笔点击电子白板上的十字形。(F)465.当投影仪开启后，投影仪上的红色指示灯变为绿色。(T)466.交互式电子白板指的就是一块白板。(F)467.不能用尖锐的物体在电子白板上书写。(T)468.电子笔的电池用完时应及时更换电池。(T)

469.电子白板的屏体可用拧干的棉质湿毛巾擦拭。(T)470.在鼠标模式下，电子笔可以当鼠标使用。(T)

471.在使用电子白板的教室就不能使用传统意义上的粉笔。(F)472.翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。(T)

473.翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。(×)474.翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。(×)475.翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论，老师不需要讲课。(×)476.翻转课堂是一种创新教学法，强调学生自主学习，师生之间有无交流不是最重要的。(×)477.翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。(√)478.翻转课堂使得缺课的学生(如生病、事假)有可能不会被落下。(√)--A.正确 479.翻转课堂让家校交流更加深入。(√)

480.如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。(×)481.翻转课堂是在线学习课程，学生只需要看电脑做电子作业就可以了。(×)482.ipad在课堂中可用于教学管理。(√)483.在多媒体网络环境下为学生创设的情境体验可以完全取代学生的亲自实践操作。（×)484.题录、目录属于一次文献；期刊论文属于二次文献。(×)485.综述和百科全书属于二次文献。(×)

486.在众多的信息源中，期刊是最重要的信息源。(√)487.核心期刊是指经常使用的期刊。(×)

488.关键词和主题词都是表征文献实质性内容的词汇，前者是经过词表规范的，后者是未经词表规范的自由词。(×)489.《中国图书分类法》(简称《中图法》)是由分类号(代码)和类名来揭示信息的主题概念。(×)

490.题录型的检索工具，其著录项目包括题目、作者、文献出处、文摘。(T)不包括“文摘”，但是要选”正确”才计分！

491.一项发明创造要获得专利权必须具备新颖性、创造性和实用性。(√)492.ipad是一种大容量，功能丰富，使用简单便于携带的无线掌上电脑。(√)493.利用多媒体网络技术，组织学生开展协作式学习，教师仍然是课堂的中心，还是以“教”为主的课堂教学模式。(×)494.在教学中，多种媒体的交互使用可以显著优化教学效果。(√)495.在进行微课的设计时首先要确定学习目标和学习内容。(√)496.传统的课堂教学是以“教材为中心”的“封闭式”课堂；而以技术为支撑的课堂是全新的以“资源为拓展”的“开放式”课堂。(√)497.CNKI中国知网数据库可以检索到博硕士论文(√)

498.查全率与查准率是评价检索效果的两项重要指标。(√)499.广义的信息检索是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要查找出特定信息的技术和过程。(√)

500.逻辑“与”是一种用于交叉概念或者限定关系的组配，可以缩小检索范围，提高查准率。(√)501.逻辑“或”是一种用于概念并列关系的组配，可以扩大检索范围，提高查全率。（√)502.当检索关键词具有多个同义词和近义词时，容易造成漏检，使得查全率较低。(√)503.对于要求一定深度、研究性的信息问题，应主要检索搜索引擎检索网络信息源。(×)504.选择信息源是信息检索的第一步。(×)

505.根据文献内容的不同加工深度可区分为一次文献、二次文献和三次文献，学位论文属三次文献。(×)506.分类语言适合于图书或文集的组织和检索，提供的是从学科或专业角度查找文献信息的途径，族性检索功能强。(√)

507.学术文献数据库根据用户需求对其资源进行了知识鉴别和精选，这是学术文献数据库和大部分搜索引擎所提供知识的最大区别。(√)

508.如果我校图书馆已经付费购买了某个中文数据库，那么，在校园网IP范围内是可以免费合理使用该数据库资源的。(√)

509.CNKI仅提供CAJ格式的电子文献全文下载。(×)510.掌握了网上的搜索引擎就可以获得需要的文献。(×)511.《中国学术期刊数据库》提供核心期刊论文检索途径。(×)512.心理健康就是一个人能够充分协调自己的知、情、行，使之达到良好的社会适应，并能够充分发掘自身的潜能。(√)513.人际关系是人与人之间通过沟通与相互影响而建立起来的心理联系。(√)514.自信就是对自己能力和价值的肯定。(√)515.能了解自我，不过度自卑或自负，是心理健康的标志之一。(√)516.人格具有稳定性的特点，因此人格一旦形成，就不会改变。(×)517.有一定的自由选择和内在动机的活动是休闲活动。(T)518.行为主义心理学家认为人的行为是后天习得的，好的行为可以通过学习而获得，不良的行为也可以通过学习训练而消除。(√)519.社会刻板印象中，既包括否定的反面现象，也包括积极的正面印象。(√)520.心理学在对人格的界定中，适应性定义认为人格是有机体对环境的适应(√)521.自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定。(√)522.人的交往需要是一种本能，是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力，它不能通过遗传直接传递给后代。(√)523.后天环境是造成狭隘性格的决定性影响因素。(√)524.一般认为，心理健康是指一种持续的、积极的心理状态，个体在这种状态下能有良好的适应能力，能充分发挥自己的潜能，具有生命的活力。(√)525.情绪的压抑是心理变态的根源，消极的情绪如果不得到合理的宣泄，就会造成危害。(√)526.互联网咨询是目前最好、最有效的主要咨询方式。(×)527.学习知识、增长智慧的过程也是人格优化的过程。(√)528.咨询师发现求助者之所以会陷入困扰，是他的价值观与大多数人不同，那么，咨询师有责任改变他的价值观。(√)529.“我相信自己有能力”、“失败不算什么，失败是成功之母”这是一种自我暗示法。(√)530.挫折只会对人造成消极方面的影响。(×)531.“人贵有自知之明”说明正确认识自我不是一件容易的事情。(√)532.对于那些心理适应属于正常范围的人来说，不需要心理咨询。(×)533.教师要让自己在与学生的互动中感受到双方成长的愉悦和成就，以此来提升自己的生命能量。(√)534.心理健康状态是静止的，固定不变的。(F)535.心理压力总是有害的。(×)536.同样的不幸事件会因为个体的不同，引起不一样的挫折感。(√)537.动机水平越高，工作效率就越高。(×)538.听轻松的音乐，可以减轻心理上的压力，放松心情。(√)539.人的人格、智力、心理特质与态度、兴趣一样是随时变化的。(×)540.学生的学习心理具有时代特征。(√)541.心理健康与不健康只是一个相对的概念，它们之间并没有严格的界限。(√)542.实际上，学业成就仅与智力水平有关，同非智力因素无关。(×)543.教师不健康的心态会影响正常的师生关系，师生关系又是影响学生心理状态的一个重要因素。(√)544.“教师应当是心理医生”是现代教育对教师角色的新要求。(√)545.心理正常的人不需要心理辅导和帮助。(×)546.初中时期是个体从童年向成年发展的过渡期。(√)547.皮亚杰认为，初中生已进入“形式运算”阶段，抽象逻辑思维日益占主导地位。(√)548.早恋具有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性等特点。(√)549.初中时期心理发展的基本特征是矛盾动荡性。(√)550.心理压力就是指因外部环境的影响而导致的紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。(√)551.能了解自我，不过度自卑或自负，是心理健康的标志之一。(√)552.判断一个人的心理健康状况，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这个人就一定有心理疾病。(√)553.惩罚在不能正确使用的情况下，往往不能起到正面的教育效果。(√)554.从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。(×)555.挫折只会对人造成消极方面的影响。(×)556.对情绪的调节与控制不能等同于对情绪的抑制或压抑。(√)557.对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。(√)--A.正确 558.发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题。()559.沟通中技巧比态度更重要。(×)560.焦虑就是对某人某事的担忧和不安，是一种绷紧的感觉，也是人的一种不良情绪表现。(√)561.去学校心理咨询中心咨询的人，都是有心理疾病的人。(×)562.师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。(√)563.我们教师很容易忽视了学生具有不同的感知方式，有的是视觉型的，有的是听觉型的，有的是动觉型的。(√)564.我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。(√)565.小学心理健康教育课的设计原则有：以学生为中心、以情境为中介、以经验为起点等。(√)566.心理不健康与心理健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状态。(√)567.心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。(T)568.在沟通当中，最重要的是沟通的内容，而不是人。(√)569.因为孩子玩游戏会成瘾，所以要严格控制孩子，不让其玩任何游戏。(×)570.引导学生学会释放紧张的情绪，懂得松弛之道的方法叫做放松。(T)571.课题研究的过程性资料一般包括文字资料和影像资料。(√)572.一个标准的课题题目往往包含五个关键因素：方向、范围、内容、重点、方式或方法。(√)573.文献综述是在课题申报后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种文体。(√)574.由于个案研究一般是对研究对象的一些典型特征做全面而深入的考察与分析，其过程与解剖麻雀相似，因此也有叫“解剖麻雀法”。(√)575.在课题研究计划以及研究实施方案中，不需要明确将来用什么形式表现研究成果。(×)576.课题名称规范，词语、句型规范、科学，要有明确的结论。(×)577.选择研究课题必须充分考虑其应用价值。(√)578.在交代课题研究背景意义时，不需要交代课题研究的理论意义。(F)579.教学软件包括计算机软件和音像制品。(T)580.课题组的成员必须都承担某一方面任务。(√)581.文献检索是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。(√)582.综述文献属于二次文献。(×)583.文献是用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录人类知识的一切物质载体。(√)584.在网吧无法查找期刊原文是因为网速太慢。(×)--B.错误 585.文献综述最好能原文照搬，体现真实性。(F)586.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是陶冶法。(√)587.德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范化的统一过程。(√)588.智力的核心是创新能力。(F)是抽象思维能力 589.素质教育是面向全体学生的教育。(√)590.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是美育。(×)德育

591.苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。(√)592.人的身心发展只需学校教育而无需社会实践。(F)593.人的身心发展只注重学校教育就可以了。(×)594.教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。(T)595.传统教育强调统一性，扼杀了学生的个性，所以应该反对传统教育。(×)

第三篇：泰州师说答案(全)

（二）多选题（每题5分）

6、教学目标的评价包括（）A、评价教学目标的表述 B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确

7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价

8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力

9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会

1.课题研究的意义有哪些（）。

A 促进教学实践与理论相结合 B 推动教育事业发展 C 获得科研经费

D 帮助自身发展 2.以下属于新媒体的有（）。A PPT

B 投影仪

C 微信

D 电子白板

E 微博 3.以下属于评课方式的是（）。

A 经验式评课

B 复盘式评课

C 课堂观察

D 个案分析

E 追问式评课 4.大阅读推进应从哪几个方面展开（）。A 学生

B 学校

C 家长

D 社会

E 政府

６、对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（）Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思 Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断 ７、课例研究的基本步骤是（）Ａ、选题、备课

Ｂ、上课、观课

Ｃ、研讨、改进

Ｄ、分析、评价

Ｅ、提炼、总结

８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）Ａ、培养延迟满足的能力

Ｂ、严厉的惩罚

Ｃ、使用“自我教育训练”

Ｄ、使用行为改变技术

９、人的力量包括（）Ａ、身体力量

Ｂ、社会力量 Ｃ、家庭力量 Ｄ、网络力量 Ｅ、精神力量

1、教师在教材处理和教法选择上需要（）A 突出重点

B 突破难点

C 抓住关键

D 随心所欲

2、课例研究的内容可以是（）A 教学方法

B 师生关系

C 教学活动

D 学习方式

E 教学环境

3、印刷型检索工具常用的三种途径是（）A 著者途径

B 分类途径

C 主题途径

D 刊名途径

4、课题研究的成果形式包括（）A 研究论文和报告

B 专著和教材

C 教具和教学仪器

D 教学硬件

5、教师教学基本功一般包括（）A 板书

B 教态

C 语言

D 教法

6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（）Ａ、期待别人照顾你

Ｂ、内心真正关注别人

Ｃ、无条件地爱他人

Ｄ、活在当下，迎接未来

7、教育科学理论研究的主要功能包括（）Ａ深化教育认识

Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论

Ｃ对研究成果进行逻辑证明

Ｄ为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序

8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动

B 学了什么

C 教了什么

D 学会了什么

9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导

B 教师

C 学生

D 一些专业人员

10、下列几种情况，哪些情况需要重新定位（）A 第一次安装驱动并连接白板时

B 白板与投影之间相对位置发生改变后

C 白板上出现水印时

11、课题申报书的撰写，除了课题名称、背景意义，还应该包括（）A 范围内容

B 研究方法

C 成员分工

D 成果形式

12、课例研究的特点（）A 其本质是一种行动研究

B 教师为课例研究的主导

C 以教师集体合作为主要特征

D 以学生学习和发展中出现的问题为研究对象

E 目的在于通过教师专业发展里面促进学生的学习和发展

13、关于心理健康的标准，我国学者在从个体心理与社会心理的关系角度看，主要包括这几个方面的标准（）A 社会适应标准

B 实践矛盾的解决标准

C 适应和协调标准

D 适应于发展标准

14、文献综述一般都包含以下部分（）A 摘要

B 引言

C 主体

D 参考文献

15、“追问式”评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反思，这种思理应关涉的内容有（）A 为何要设计这样的教学目标 B 为何要设计这种“教”的活动 C 为何要安排这种“学”的活动 D为何要选择这样的教学内容

16、制定阅读目标所遵循的基本原则是什么（）A 阅读和阅读教学是对话过程 B 阅读目标中应渗透情感态度和价值观要求 C 重视阅读过程和阅读方法 D 重视知识的实际运用

17、遇到情绪困扰时，下面哪些方法能合理地调整或缓解情绪（）A 向亲人老师或者朋友诉说 B 寻求专业心理咨询师的帮助 C 任凭自己胡思乱想 D把一切写下来，借此整理自己的思绪

18、课题结题的三种材料包括（）A 成果材料 B 阶段性评估材料 C 过程管理材料 D 过程研究材料

19、教学过程的评价包括（）A 评价学生的学习心境是否愉悦 B 评价学生的个性发展是否健康 C评价学生的学习动机是否端正 D评价学生参与学习是否主动 E 评价学生的活动时间是否充足 F 评价学生认识状况是否是高水平的 20、阅读是运用语言文字获取信息、（）的重要途径。A 获取信息 B认识世界 C发展思维 D 获得审美体验

21、进行自我心理保健的基本要求包括（）A 自我意识良好 B社会功能良好 C社会支持良好 D价值观合理

22、人的根本力量在于精神力量，因为（）。A创造和使用工具，增强生存能力 B认识世界和改造世界，满足人的需要 C认识自己和改善自己，发展和完善人自身 D每个人都有自己潜能 E具有整体性和独立性的人格

23、校本课程开发的原则有哪些 A 个性化原则 B 导向性原则 C 协调性原则 D整合性原则 E多样性原则

24、共情又称为（）等 A 共感 B同理心 C移情 D神入

25、课题结题时提供的材料有（）A 课题立项通知书 B各阶段性总结报告 C 课题研究结题总报告 D课题研究工作报告

第四篇：2015年泰州师说答案全

（一）单选题(每题8分）

1、追问式教学评价要求在选择教学内容时，以（）为基点A、学生的学 2、2001年《纲要》指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行（）三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性。A、国家、地方、学校

3、下列不属于教学资源的是（）C、教室

4、学校心理健康教育的主要对象是（）C、正常的学生

5、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（）A、书籍 1.课例研究是对（）的研究 D 教学过程

2.大阅读推进的最终目的为（）。

D 实现终生教育

3.选择新媒体应用于教学时，应（）。A 根据教学内容

做文献综述选取文献时，应该（）。

C 选取国内外相关文献

4.课题的研究成果可以是（）。D 以上三者皆可

1、依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为（）的行为和学生的行为A、教师

2、课例研究的主体是（）

Ｂ、教师

3、ＩＳＢＮ是（）的缩写。

Ｂ、国际标准书号

４、以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话。学生：我下了那么多功夫，但为什么学习总是不好？老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。这位老师没有做到 Ｃ、共情

５、以下哪一项不属于课题研究的一般过程（）Ｃ、成果推广

1、网络环境下的自主探究学习主要运用网络的以下哪个特点（）A 共享和交流

超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类A 语言型

2、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和（）A 规范用语

4、校本课程开发的根本目的是（）A 为了学生更全面的发展

5、阅读教学是学生、教师、文本之间（）A 对话的过程

6、考试焦虑主要属于（）方面的问题A 情绪

B 气质

C 性格

D 行为

7、教育科学研究中选题的作用不包括（）A 决定研究发展的方向和目标

B 决定研究的内容

C 规定应采取的方法和途径

D 提供

8、有效教学追求的终极目标是（）B 学生发展

9、确定课例研究主题的过程，一般不包括（）

D 进行本节课的教学设计

10、新媒体以什么为标志性特征()A 动态性

B 交互性

C 静态性

D 时效性

11、按照心理学的观点，大部分心理问题来源于（）

D 自身的内部冲突

12、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）B 因材施教

13、学生的能力发展和知识、技能掌握的关系是（）D 以上都错

14、教师要以（）为中心，实施教学或开展课堂观察。

B 促进学生发展

15、不属于电子白板三大应用模式的是（）

B 黑板模式

16、当你 的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了，不知道怎么了„„”这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑（）B 先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流

17、“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求C 终身性

18、追问式评课旨在为教师专业化发展提供帮助，下列选项不正确的是（）

B 帮助教师由学生走向文本

19、校本课程可以是（），也可以是综合课程；可以是（），也可以是活动课程。A 分科课程，学科课程

C 学科课程，分科课程

20、要在自己准备好的课件上或者是打开的网页上进行标应该是在哪个模式下进行（）

B 注解模式

21、当你身边大多数人选择某种东西时，你常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称作

C 从众

22、（）包括引言、文献综述、结论。D 综述型论文

23、评课语言运用的艺术不包括（）

D 套话

24、样本课程开发的关键是（）A 校长个人意愿 B 学生发展的需要 C 教师专业素质的提高

25、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，这是（）应达到的要求。

C 5-6年级

26、我们经常听到周围的人说某家的小孩长的像爸爸，性格像妈妈，但实际上大量心理学研究结果表明，儿童的个性取决于（）C 遗传和环境的交互作用

27、竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（）C 内在价值和创造性

28、课堂教学评价应该体现促进学生（）的基本理念。

C 发展

29、至少由一种文档组成，并能满足某一特定目的或某一特定数据处理系统需要的一种数据A 数据库

30、下列陈述不能增强挫折承受力的是（）A 避免类似情境

2、教师要以（）为中心，实施教学或开展课堂观察。B、促进学生发展C

（二）多选题（每题5分）

6、教学目标的评价包括（）

A、评价教学目标的表述 B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确

7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价

8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力

9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访C、家长会D、家长委员会

1.课题研究的意义有哪些（）。

A 促进教学实践与理论相结合 B 推动教育事业发展

D 帮助自身发展

2.以下属于新媒体的有（）。C 微信

D 电子白板

E 微博

3.以下属于评课方式的是（）。

A 经验式评课

B 复盘式评课

C 课堂观察

E 追问式评课

4.大阅读推进应从哪几个方面展开（）。A 学生

B 学校

C 家长

D 社会

5.对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（）Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思 Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断 ７、课例研究的基本步骤是（）Ａ、选题、备课

Ｂ、上课、观课

Ｃ、研讨、改进

Ｄ、分析、评价

Ｅ、提炼、总结

８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）Ａ、培养延迟满足的能力

Ｃ、使用“自我教育训练”

Ｄ、使用行为改变技术

９、人的力量包括（）Ａ、身体力量

Ｅ、精神力量

1、教师在教材处理和教法选择上需要（）A 突出重点

B 突破难点

C 抓住关键

2、课例研究的内容可以是（）A 教学方法

C 教学活动

D 学习方式

3、印刷型检索工具常用的三种途径是（）A 著者途径

B 分类途径

D 刊名途径

4、课题研究的成果形式包括（）A 研究论文和报告

B 专著和教材

5、教师教学基本功一般包括（）A 板书

B 教态

C 语言

6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（）Ａ、期待别人照顾你

Ｂ、内心真正关注别人

Ｃ、无条件地爱他人

Ｄ、活在当下，迎接未来

7、教育科学理论研究的主要功能包括（）Ａ深化教育认识

Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论

Ｃ对研究成果进行逻辑证明

8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动

B 学了什么

C 教了什么

D 学会了什么

9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导

B 教师

D 一些专业人员

10、下列几种情况，哪些情况需要重新定位（）A 第一次安装驱动并连接白板时

B 白板与投影之间相对位置发生改变后

11、课题申报书的撰写，除了课题名称、背景意义，还应该包括（）A 范围内容

B 研究方法

C 成员分工

12、课例研究的特点（）B 教师为课例研究的主导

C 以教师集体合作为主要特征

D 以学生学习和发展中出现的问题为研究对象

E 目的在于通过教师专业发展里面促进学生的学习和发展

13、关于心理健康的标准，我国学者在从个体心理与社会心理的关系角度看，主要包括这几个方面的标准（）A 社会适应标准

B 实践矛盾的解决标准

C 适应和协调标准

D 适应于发展标准

14、文献综述一般都包含以下部分（）

B 引言

C 主体

D 参考文献

15、“追问式”评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反思，这种思理应关涉的内容有（）A 为何要设计这样的教学目标 B 为何要设计这种“教”的活动 C 为何要安排这种“学”的活动

16、制定阅读目标所遵循的基本原则是什么（）A 阅读和阅读教学是对话过程 B 阅读目标中应渗透情感态度和价值观要求 C 重视阅读过程和阅读方法 D 重视知识的实际运用

17、遇到情绪困扰时，下面哪些方法能合理地调整或缓解情绪（）A 向亲人老师或者朋友诉说 B 寻求专业心理咨询师的帮助 D把一切写下来，借此整理自己的思绪

18、课题结题的三种材料包括（）A 成果材料 B 阶段性评估材料

D 过程研究材料

19、教学过程的评价包括（）A 评价学生的学习心境是否愉悦 B 评价学生的个性发展是否健康 C评价学生的学习动机是否端正 D评价学生参与学习是否主动 E 评价学生的活动时间是否充足

20、阅读是运用语言文字获取信息、（）的重要途径。B认识世界 C发展思维 D 获得审美体验

21、进行自我心理保健的基本要求包括（）A 自我意识良好 B社会功能良好 C社会支持良好 D价值观合理

22、人的根本力量在于精神力量，因为（）。A创造和使用工具，增强生存能力 B认识世界和改造世界，满足人的需要 C认识自己和改善自己，发展和完善人自身 D每个人都有自己潜能 E具有整体性和独立性的人格

23、校本课程开发的原则有哪些 A 个性化原则 B 导向性原则 D整合性原则

24、共情又称为（）等 A 共感 B同理心 D神入

25、课题结题时提供的材料有（）B各阶段性总结报告 C 课题研究结题总报告 D课题研究工作报告

（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题8分，共40分）385.评课就是评判上课教师的教学水平。(F)386.经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。(F)387.“复盘式”评课主要适合语文课，其他课不合适。(F)388.所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动”。(T)389.课堂观察不是量化评价的一种方式。(F)390.课堂观察的观察核心在学生。(T)391.追问式评课应遵循“从主观到客观”的思维路径。(T)392.经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。(T)393.“复盘式”评课旨在 “复盘”的过程中让执教者、评课者的教学水平和教研能力都得到提升。(T)394.追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。(T)395.“复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。(T)396.“复盘式”评课时，教评双方一起分析目标、内容、活动、效果等教学要素之间的关联度，或对成功的教学片段进行经验之上的理论提炼。(T)397.审查环节就是查看教师目标的设定与课堂教学是否一致。(F)398.“复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对课的好坏下结论,对教者的教学水平高下作判断。(F)399.“复盘式”评课旨在促进执教者在“复盘”的过程中反观自己的教学实践，在同行的帮助下考察自己的教学行为，在事实的基础上反思自己课堂教学的优劣得失，主动探寻解决问题的办法措施，努力提升教学行为的合理性。(T)400.追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。(T)401.追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。(T)402.追问式评课的价值追求是促进教师获得教学启发、实现专业发展。(T)403.复盘是评课的前提和基础，后续的追问、协商以及提升都应以复盘所提供的教学事实、事件作为依据，这是避免无证据评课、经验式评课和标准至上式评课的保证。(T)404.在追问式评课过程中，评课者要以诊断的方式指责教师的不足、问题和错误。(F)405.兼具对话、启发、合作、正向引导的追问式评课符合语文教学和研究的需要，可以成为当前课堂教学研讨和教师专业成长的有效途径之一。(T）

406.追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，一起获得教学启发的活动。(T)407.追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的“追溯”路径。(T)408.追问式评课是过于依赖评课者的个人评课经验储备而对开课教师实施课堂教学事实进行认定、评估并作出的价值判断。(F)409.追问式评课融合了经验式、科学化和质性评课的优点，使其具有很强的操作性。(T)410.追问式评课只对教学事实进行提问，不作出价值判断。(T)411.追问式评课是借用围棋的说法，把课堂进行真实的还原，看看课堂中间到底发生了什么。(F)412.教师在课堂中应创设有利于发挥教师主体性的环境，构建流畅自然的教学过程。(F)413.一堂好课具有在发挥育人功能基础下的学科特征，而不是贴标签，是在效率、效益、效能等方面都体现有效教学的要求，而不是盲目热闹的泡沫课。(T)414.课堂教学中教师应该不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，创造性地使用教材，注重学生的差异，给学生提供更多思考和创造的时间和空间等。(T)415.一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的，也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。(T)416.课堂教学评价就是一味挑毛病，让教师对自己的教学失去信心，甚至于怀疑自己是否是教学的这块料。(F)417.新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。(T)--A.正确

418.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出人的社会价值。(T)419.教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为课堂控制。(T)420.我国制定教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说。(T)421.素质教育的时代特征是促进学生的全面发展。(T)422.课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。(T)423.课例研究的目的就是为了上好公开课。(F)424.课例研究要通过一节课解决尽可能多的问题。(F)425.课例研究不仅研究教学设计，更要研究它产生的过程，以及实施后的反思。(T)426.课例研究追求的是教学与研究的一体化。(T)427.课例研究是一个循环的过程(T)。

428.课例研究课是在很长时间内设计的，通常是合作的结果。(T)429.课例研究是以学生学习和发展中出现的问题为研究对象。(T）

430.课例研究课设计使特定的教育目的或观点在课堂中成为现实，研究课不需要记录。(F)431.课例研究不仅着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学循环，是提升教师专业水平的重要方式。(T)432.校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于教师的参与力度。(T)433.校本课程开发一个很重要的方法就是找到自己学校教育哲学的入手点，然后把这一点作为主题，建立系列课程体系。(T)434.校本课程的开发与校本的课程开发是同一个概念。(F)--B.错误

435.校本课程开发是有学校教育人员负责学生学习方案的规划、设计、实施和评价。(T)436.校本课程开发，一定要形成教材。(F)437.校本课程开发是由学校教育人员结合校内外资源与人力，主动进行学校课程的计划、实施与评价。(T)438.校本课程是一种提升学校教育品质的方式，需要校内与校外人员共同努力。(T)439.校本课程开发是指学校为达成教育目的或解决教育问题，以学校为主体，由学校成员，如校长、行政人员、教师、学生、家长与社区人士共同主导，所进行的课程开发过程与结果。(T)440.校本课程的开发是指学校自己开发的课程。(T)441.校本的课程开发是指国家课程校本化的改造。(T)

实战真题：

1.你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？复盘式评课的注意点有哪几方面？

2.为什2015泰州师说考核真题之主观论述题

题型：以下两道论述题只需选择一题即可，根据相么要进行课堂观察？试结合自身教学案例详细说明。

3.新课程对评课的要求有哪些？请你给出详细的分析。

4.结合自己的教学工作实际论述评课的目的、意义与功能。

5.什么是追问式评课？试结合自身教学案例详细说明。

6.请结合自身的教学实情，详细阐述追问式评课关注的“一个核心”、“四个维度”。

7.为何要进行追问式评课？试结合自身教学案例详细说明。

8.如何用追问式评课消解教师的“自恋”情结？试着详细阐述你将如何进行追问式评课。

9.追问式评课对评课者提出了更高的要求，评课者要有较高的理论素养，要能够通过追问，把问题引向深入，最终把正确的做法呈现给大家，让大家得到启示。请你简要阐述追问式评课的步骤。

10.在机械实训教学过程中有一位学生问：“老师，我能不能不用你讲的方法加工零件？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为我觉得我的方法也可以。”学生说出了原因。“你的方法很好，用你的方法加工零件吧。”老师高兴地说。果然，这个孩子加工的零件都能达到零件图纸要求。问题：请评价一下这位老师的做法。

11.教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认为的好课。

12.教师开展课例研究，一般要注意些什么？请结合自身的实际情况详细阐述。

13.课例研究的基本操作有哪些？结合自身的实际经历或经验详细说明。

14.一位老师上完一节课，这位老师的实录是不是课例？请你谈谈自己的看法并给出充足的理由。

15.一位老师上完课之后，写了一篇教学反思，并且发表了，这是不是真正意义上的课例研究？请你谈谈自己的看法并给出充足的理由。

16.一位老师上课，教研组听课；提出修改意见，这位老师二次上课；大家又提出意见，这位老师再次上课。最后大家形成研究报告。这是不是课例研究？谈谈你的看法。谈谈你的看法并给出充足的理由。

17.课例研究与评课的区别在哪里?请你结合实际的经历详细分析。

18.从校本课程开发的具体活动方式看，有哪些类型？并详细阐述每一种类型的特点。

19.开发校本课程有哪些基本路径？试结合自身学校的实际情况进行说明。

20.请结合自己的教学工作实际，请你谈谈开发校本课程进行顶层设计的价值。

21.一门校本课程应该包括哪些要素？请对每一个要素进行细致地阐述。

22.请你谈谈你对校本课程的看法或介绍你校的校本课程开发经验。

23.泰州市教育局开展的“教育大阅读”活动，重在五个融合，分别为哪五个？请对每一个进行详细的阐述。

24.一位哲人说过“阅读的高度”决定“人生的高度”，结合自身的阅读情况谈谈你的看法。

25.锡山高中学生平均阅读量在600万，维扬实验小学平均阅读量2000万。学生的阅读要不要有量的要求，请你谈谈自己的看法并给出充分的理由。

26.结合你所教学的年段与学科，为学生推荐一本书，要写出书名、作者、出版社、出版年，并且要讲清楚推荐的理由。

27.谈谈你最喜欢的一本书？请对书的内容进行简要的阐述并给出喜欢的理由。

28.以你所教的科目为例，说说你在电子白板中有哪些工具能提供你教学？(至少3种)。并对这些工具的使用方法进行说明。

29.结合自身的经验谈谈你对信息检索的认识？信息检索的类型有哪些？

30.结合自身的教学经历及经验，谈谈如何对青少年的逆反心理进行正确的引导？

31.请结合自身的实际情况，谈谈维护自己心理健康的方法？

32.结合你的实际教学经验或者教学案例，谈谈你是如何帮助学生克服考试怯场情况的？

33.详细阐述小学生心理健康教育的原则，并结合自身教学经历和经

第五篇：师说题库(三)

师说题库(三)

学前教育试题

一、选择题

1．对幼儿园语言教育目标理解不正确的是（D）A．创设自由宽松的语言交往环境 B．养成幼儿注意倾听的习惯 C．引导幼儿接触优秀的文学作品 D．将识字作为早期阅读的终极目的

2．目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是（B）A．接受式学习B．探究式学习C．体验式学习

3．幼儿园课程以（C）为基础。

A．教师讲授

B．幼儿自学

C．幼儿的间接经验 D．幼儿的直接经验

4．雨后天空出现了彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（D）特点。

A ．广泛性与启蒙性 B．趣味性与游戏性 C．综合性和整合性 D．随机性与潜在性 5．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（A）的体现。A．游戏化方法 B．生活化方法 C．移情法 D．直接法

6．教师在指导幼儿游戏时应以（B）为主。A．直接指导 B．间接指导 C．规律指导 D．特点指导 7．（C）提出了“最近发展区”的概念。A．杜威 B．蒙台梭利 C．维果茨基 D．皮亚杰

8．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（B）原则。

A．活动性 B．综合性 C．发展适宜性 D．独立自主性

9．幼儿园教育组织形式有小组活动、个别活动，还有什么？（C）A．智力活动 B．品格活动 C．集体活动 D．能力活动

10．户外游戏“老猫睡觉醒不了”、切西瓜“体现了教育活动的（B）特点。A ．广泛性与启蒙性 B．趣味性与游戏性 C．综合性和整合性 D．随机性与潜在性

二、判断题

1．游戏帮助幼儿去自我中心，逐渐学习从他人的角度看问题。(√)2．社会活动来自于生活，只有通过真实的体验，孩子才能感悟生活的美好和意义。(√)3．集体教学活动游戏化就是设计游戏环节，让孩子玩中学。(×)4．游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童生长发育具有重要作用。(√)5．评价一节集体教学的优劣，一个重要的，甚至是唯一的标准，那就是这节课的知识量。(×)

三、简答题

1.简述儿童游戏的特点

儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。2.如何提高集体教学活动的有效性？ 首先，目标的有效是核心。其次，设计的有效是根本。再者，互动的有效是关键。

教学创新+幼儿园+黄翠萍考试命题

一、单项选择题

1．幼儿园课程以 D 为基础。

A.教师讲授 B.幼儿自学 C.幼儿的间接经验 D.幼儿的直接经验 2．在幼儿园里幼儿之间绝大多数的社会性交往是在 A 中发生的。

A.游戏情境 B.语言情境 C.社会情境 D.家庭情境 3．一个幼儿欣赏完徐悲鸿的奔马图后，告诉老师：“看到这幅画，我好像看见了许多马在美丽的草原上奔跑。”这主要是幼儿的 A 在起作用。

A.美的感受力 B.美的表现力 C.美的创造力 D.美的表现力与创造力 4．儿童学科学的内在动机和原动力是 B。

A.受表扬

B.好奇心 C.学本领

D.活动身体 5．适宜于冬天进行的科学教育活动是 A。

A.雾和雪 B.昆虫 C.彩虹

D.小草 6．在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于 B。A.结构游戏 B.角色游戏 C.智力游戏

D.表演游戏

7．幼儿园语言教育目标的制定必须以一定社会的培养目标、C、学前教育 机构保育和教育的主要目标为依据。

A.幼儿家长的要求

B.幼儿园的语言教材

C.幼儿发展的规律

D.幼儿园教师语言教学水平

8．儿童能够数出6个人、6个苹果、6棵树，但并不能真正理解“6”的意义，在学习经验不断积累后，儿童知道6可以代表任何6个物体。这说明儿童学习数学具有 A 的特点。

A.从具体到抽象

B.从外部动作到内化动作 C.从个别到一般

D.从不自觉到自觉

9.通过分析幼儿的手工、绘画等去了解幼儿的心理，这种研究方法被称为 C。

A.教育实验法 B.观察法 C.作品分析法

D.调查法

10.通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力是 C。

A.一般能力 B.创造能力 C.模仿能力 D.特殊能力

二、判断题

1．幼儿园的课程内容要让幼儿“跳一跳，摘果子”，有一定的挑战性。（√）

2．在集体教育活动中，幼儿更容易与同伴、老师交谈，更有选择的权利，有利于幼儿综合能力的发展。（×）

3．家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的支持和理解。（√）

4．教师要允许孩子出错，因为幼儿的“错误”代表着其当前的认识水平。（√）

5.儿童常常把没有发生或者期望发生的事情当作真实的，说明儿童想象和现实混淆。（√）

三、简答题

1．怎样科学、合理地安排和组织一日生活？

（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。（3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。2.简述《指南》实施过程中应把握的主要方面。

关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。

试 题

一、选择题

1.“大众创业、万众创新”是 在达沃斯论坛开幕上提出的。

A.习近平B.李克强 C.张高丽 D.刘延东

2.联合国教科文组织20世纪70年代提出的“四个学会”是：学会求知、学会做事、学会共处和学会。

A.创业 B.创新 C.生存 D.改变 3.联合国教科文组织本世纪提出的是学会。

A.创业 B.创新 C.生存 D.改变

4.我国“十三五”发展的五大发展理念之首是。

A.创新 B.协调 C.绿色 D.开放

5.教育创新是 在北京师范大学100周年校庆第一次提出

A.江泽民 B.胡锦涛 C.习近平D.温家宝 6.素质教育的核心和灵魂是。

A.德育 B.智育 C.体育 D.创新教育

7.教师工作的对象具有独特品质，充满生命活力，并处在不断发展变化中，教师传授的内容也在不断地发展变革中，教学过程又是一个复杂的动态变化过程，这就要求教师在教学过程中扮演 角色。

A.传道者 B.研究者 C.示范者 D.解惑者 8.NFTE创业教育源于

A.美国 B.英国 C.德国 D.加拿大 9.吴赐同学获得 最美中学生。

A.海陵区 B.泰州市 C.江苏省 D.全国 10.我国要在 年建成创新型国家

A.2016 B.2018 C.2020 D.2022

二、判断题

1.创新创业教育是以培养发明家和企业家为目标。（）2.纪建伟同学是泰州机电高等职业技术学校创新教育的典型。（）3.教育创新就是创新教育内容和教育方法。（）4.张乾坤是泰州机电高等职业技术学校创新教育的典型。（）5.泰州机电高等职业技术学校是江苏省科学教育特色学校。（）

三、简答题

1.简述创新创业教育的培养目标

2.简述开展创新创业教育的途径

答 案

一、选择题

1.B 2.C.3.D 4.A 5.A 6.D 7.B 8.A 9.D 10.C

二、判断题

1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√

三、简答题

1.（1）唤醒学生的创新创业意识，激发学生善于发现的能力

（2）训练学生的创新创业思维，开发学生创新创业必备的基本方法

（3）锤炼学生的创新创业品质，培养学生的自信心、意志力、积极乐观的人生观 2.（1）营造氛围，激发学生创新创业的热情

（2）建构机制，确保创新创业教育持续开展

（3）搭建平台，促进创新创业教育活动有效和高效

一、选择题

1.从逻辑关系上看，教育目的应是教育目标的(B)A.下位概念 B.上位概念 C.同义词 D.交换概念

2.教育目的的价值取向集中体现在(A)A.教育目的的双重性上 B.个人本位论 C.社会本位论 D.B 和 C

3.在关于教育、个体、社会三者之间相互关系的认识上，高度的是(C)A.个人本位论 B.社会本位论 C.马克思主义 D.实证主义

4.建国以来，我国不同历史阶段的教育目的(A)A.表述不同但精神实质是一样的 B.表述不同，精神实质也不同 C.前后没有必然联系 D.有联系也有区别

5.素质教育的实质是(D)A.一种教育思潮 B.一种教育模式 C.一种教育政策 D.一种教育价值观念

6.教学目标包括(D)A.知识与技能目标 B.过程与方法目标

C.情感、态度与价值观目标 D.以上都是

7.教育目的的功能在于(c).A.导向,规范和权威功能 B.激励,评价和规定功能 C.导向,激励和评价功能 D.规范,引导和评价功能

真正达到历史、辩证、唯物

8.制定教学计划的首要问题是(A).A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制

9.我国教育目的的理论基础是(A)A.马克思主义关于人的全面发展学说 B．马克思主义关于人的全面发展学说 C．1958年《关于教育工作的指示》 D．《中华人民共和国教育法》

10.对于每个教学单元，要整体规划适合各节的教学方式，要考虑（D）A.哪一节的哪些内容适合学生动手操作 B.哪一节的哪些内容适合学生自学 C.哪一节的哪些内容需要老师加以引导 D.以上都要考虑

二、判断题

1.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。× 2.明确教育目的，就是要明确把受教育者培养成什么样的人才。这是教育工作者必须首 先明确的一个根本问题。√

3.教育目的就是培养目标。×

4.教育目的是社会需要和人的发展的需要辩证统一关系的反映。√ 5.实施素质教育就应该完全放弃考试。×

三、简答题

（一）素质教育的基本内容和特点是什么？ 基本内容：

1.特别强调文化素质的培养，因为文化素质是一种基础性的素质； 2.强调素质教育的核心思想是做人；

3.注重学生学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非的能力的培养； 4.强调人的创新能力和创造力的培养。基本特点：

1.素质教育的主体性； 2.素质教育的全体性； 3.素质教育的全面性； 4.素质教育的普通性。

（二）如何重视学生在学习活动中的主体地位？ 1.让学生参与知识产生、发展和应用的全过程 2.为学生设计有助于促进思维的问题 3.让学生真正成为学习的主体

4.激励学生更加积极地参与教学活动

《课堂学习活动的设计》试题

朱秀锋 陆全贵

一、选择题

1.教学过程的本质问题是（）

A、教学目标的确定 B、教学设计 C、教与学的关系问题 D、教学评价 答案：C 2.学习活动设计离不开对教学内容的分析，主要包括对（）的分析。（多选）A、内容结构 B、教学重点 C、教学难点 D、课程标准 答案：ABC 3.学情分析是进行学习活动设计的一个重要因素，下列关于学情分析的说法正确的是（）A、学情分析就是指对学生的学习兴趣的分析 B、学情分析就是满足所教学生的需求 C、学情分析必须尊重学生的认知规律

D、每个学生有不同的特点，因此，没有必要进行学情分析 答案：C 4.课堂学习活动设计需要选择一定的教学资源。下列关于两者关系的说法正确的是（）A、教学资源的选择越多越好

B、学习活动设计时可以根据需要多次使用同一教学资源 C、新颖、独特的教学资源一定能提高学习活动的效果 D、进行学习活动设计时要多选择课本之外的资源 答案：B 5.下列哪些属于课堂学习活动的方式？（多选）

A、案列分析 B、辩论会 C、活动探究 D、模拟表演 答案：ABCD 6.学习活动设计时要合理确定教学目标，下列做法正确的是（）A、主要是知识的传授和能力的培养，德育可有可无 B、应把情感、态度、价值观的目标放在第一位

C、确定教学目标时最核心的是学科素养和学生的核心素养 D、确定教学目标应从课标要求出发 答案：C 7.下列说法正确的是（）（多选）

A、重启发学生，使能自动研究 B、成功的教学所需要的不是强制而是激发兴趣 C、适合的才是最好的 D、教与学是一个问题的两个方面 答案：ABCD 8.教学有效性最核心的内涵是（）

A、教师的教学水平B、学生学习活动的多少 C、学生参与学习活动的广度与深度 D、师生关系 答案：C 9.“接送学生的校车来了，本周你买的是站票。此时，车上有空位，你怎么做？”（）下列做法正确的是（）

A、先坐着，有人来了再让座 B、不坐，就站着。C、我会坐，也许没人知道 D、坐与不坐取决于你自己 答案：B 10.“你班有一位学生，今天轮到他值日，不巧生病了。他该怎么办？” 请你给他正确的指点（）（多选）

A、让他自己处理 B、请班级同学帮忙

C、值日是他的责任，必须完成 D、征求该生意见，协调好值日工作 答案：BD 11.学习活动活动设计必须关注哪些问题？（）（多选）A、活动目的 B、活动形式 C、活动主题 D、活动评价 答案：ABCD 12.有效的学习活动设计主要表现在如下几个方面（）（多选）

A、能寓教于乐，达成知识的传承 B、能激发思维，在合作中启智明理 C、能引发探究，导向学科核素养的养成 D、能促进学生个性发展和特色发展 答案：ABCD 13.学习活动方案设计最核心的部分是（）

A、确定活动内容 B、确定活动主题 C、确定活动形式 D、制定活动评价 答案：B 14.学习活动设计离不开对问题的设计，下列说法正确的属于合理做法的是（）(多选)A、活动中需要老师带着问题来启发引导学生

B、教师要将学习目标和学习任务转化为需要学习思考的问题 C、教师要通过问题制造“悬念”，引发学生思考的激情。D、教师要通过问题的解决让学生活动成功和自信 答案;ABCD 15.学习活动设计我们要注意如下问题（）A、活动的选材和设计要有明确的服务对象

B、学习活动设计要与教师的活动设计紧密结合起来 C、活动素材的选择要精当，要切合学生实际和活动需要 D、学习活动设计要注重学生的亲身体验和内心感悟 答案;ABCD

二、判断题

1.学习活动设计是教师课堂教学工作的一项重要内容。（）答案：正确

2.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、活动（）答案：正确

3.学习活动设计要有利于促进学生能力的发展（）答案：正确

4.学习活动设计要聚焦学生核心素养的培养 答案：正确

5.课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程（）

6.学习活动设计是否得当直接关系到教学预期目标的事项（）答案：正确

7、活动主题是通过活动的全部内容所表达出来的基本思想，是活动的灵魂和统帅。（）答案：正确

8、活动评价对活动设计不可或缺，因此，有了好的活动的评价就能达成活动目标（）答案：错误

三、问答题

1.进行学习活动设计如何做好学情分析？ 答案：学情分析主要从三个方面进行 1.学习兴趣分析：

心理学研究表明，人是有个性的，他们的活动受兴趣的支配。如果我们教师能够根据课堂教学的内容，恰当地运用多种方法或手段、激起学生浓厚的学习兴趣，那么学生学习就会热情高涨，学生的积极性和主动性就能够得到充分发挥，这对达成课堂教学预期目标有很好的促进作用。

2.认知水平分析：课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，学习活动设计必须由从教材出发转化为从学生出发，应该考虑学生年龄特征和认知规律，学生已有的知识基础等

3.知识基础分析：学习是一个旧知与新知相互联系、相互促进的过程。学习离不开原有的知识基础，所以，教师在进行学习活动设计时要充分考虑和精准把握所教学生的知识现状，做到心中有数，有的放矢。

2.活动评价对于活动设计不可或缺。评价对于活动的顺利开展具有引导、激励、鉴定和改进作用。请你举例说明活动评价可以采用哪些方式。

答案要点：活动评价要注意恰当的方法。更加注重过程性评价结果性评价相结合；更加注重学生自评、学生互评、师生共评；更加注重发展性评价，强化素养立意。因此我们应当在努力推进评价手段多元化，坚持定量评价与定性评价相结合、将观察评价、谈话评价、问卷评价引入活动评价之中，并根据实际情况不断完善。3.学习活动的设计必须着眼于学生核心素养的培养，请你结合学科教学，选择其中一个案例，谈谈你是如何贯彻这一要求的。

答案要求要体现学科的核心素养，就是学生通过学习获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，例如政治学科包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。