毛线彩绣教学设计

第一篇：毛线彩绣教学设计

毛线彩绣教学设计

榆林市逸夫小学

在日常生活中，彩绣是应用最为广泛的一种刺绣形式，具有绣面平服、针法丰富、线迹精细、色彩鲜明的特点。彩绣的色彩变化也十分丰富，它以线代笔，通过多种彩色绣线的重叠、并置、交错产生华而不俗的色彩效果。尤其以套针针法来表现图案色彩的细微变化最有特色，色彩深浅融汇，具有国画的渲染效果。学生通过学习刺绣知识，可以比较全面的了解刺绣基本针法和基本技能，使学生初步了解我国的民族工艺——彩绣绣的有关知识，学会彩绣的基本方法，并能用这种针法绣手绢上的图案。培养学生的动手能力、审美能力和创新能力。

在活动中，让学生通过翻阅书籍、上网查找资料，搜集彩绣相关资料，提高学生搜集资料的能力，学会彩绣基本针法，了解不同针法的特点，学会选择适合的针法彩绣不同的图案，并将自己生活实践的知识，为本主题的学彩绣活动打下基础。

一、活动目标

1、通过学习用平针刺绣，使学生初步了解我国的民族工艺——刺绣的有关知识，学会刺绣的基本方法，并能用这种针法绣手绢上的图案。

2、培养学生的动手能力、审美能力和创新能力。

3、以展示各种彩绣作品激发学生学习彩绣的兴趣，感受彩绣与生活的密切关系，借助已有生活经验对彩绣的常用针法熟知并会使用。

二、活动准备

多媒体计算机、实物投影。彩绣的历史资料、平针绣法的课件、彩绣作品、彩色毛线、塑料膜版、剪刀、图案、绣针.......三、教学过程

1、教师分别演示，并且边演示边讲解注意事项：

①针脚要绣得平而匀。②起针，收针都要从反面。

③刺绣时要注意材料、线的色彩搭配。④用针时一定要注意安全。

2、学生练习用平针法绣制塑料鞋垫上的图案。边练习边与同学交流经验。

3、教师巡视指导，发现问题及时解决。

4、学生在组内展示制作过程中的半成品，并评点好的做法以及有创意的作品相互启发，互相切磋，合作制作。

五、活动安排

1——2周： 组建社团和社团成员选拔。

3——4周：让学生购买刺绣材料（塑料鞋垫模板、毛线、绣针、剪刀、图案），初步教学生穿针引线、走针、刨边、搭配颜色等.......5——10周 ：完成鞋垫的刺绣任务。

11——18周：完成抽纸盒刺绣及缝合任务（抽纸盒的塑料模版、毛线、绣针、剪刀、图案等）。教学生如何刺绣图案、搭配颜色以及如何缝合抽纸盒。

19——20周，总结和学期成果展示及收藏，六、展示作品

体验成功

1、展示作品：刚才同学们亲自体验了刺绣，有的同学做得很好，请同学们把自己的作品举起来向大家展示。

2、学生把作品放到实物投影上向大家交流介绍自己的作品。

2、学生评价：看一看她哪做得好，哪儿需要改进？

3、教师适当地评价作品，不足之处提出建议，主要以鼓励为主，让学生体验到成功的快乐。

4、谈收获：说一说通过这节课的学习你都学到了什么？

七、拓展延伸

探索创新

1、有兴趣的同学，课下继续搜集有关刺绣方面的资料，来了解我国悠久的刺绣文化，并与同学相互交流。

2、阶段小结：这一阶段我们了解了彩绣的简单知识，并学会平针法绣制图案，希望同学们课下开动脑筋，继续探究，设计出你们最喜欢的图案，让我们灵巧的双手运用学过的刺绣方法，去创作出自己喜欢的作品。继续绣一些刺绣的作品，我们放在橱窗中展览，让全校的同学都来了解刺绣，喜欢刺绣，好吗？

第二课时

十字绣

【主题背景】

十字绣是一种古老的民族刺绣，具有悠久的历史。它在生活中广泛应用。本次活动是在学生学习了彩绣基本针法的基础上安排的，通过用专用的绣线和十字 格布，利用经纬交织搭十字方法刺绣出自己喜欢的图案，体会劳动创造美的乐趣，实现个人对美的追求。【活动目标】

1．了解“十字绣”可以陶冶情操、满足成就感，可以作为礼物送朋友，也可以珍藏。

2．掌握基本针法，培养耐心和坚持不懈、持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真仔细。

3．培养团队合作精神，小组成员有良好的时间观和纪律观，有明确的分工，确立自己的责任，努力完成自己的任务，通过自主、探究、合作交流，分享成功的喜悦。【学重难点】

学生掌握十字绣的技法与窍门。【活动准备】

绣花针、彩色丝线、格纹布、图纸。【活动过程】

一、导入新课，展示样品，激发学生的兴趣。

同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？你认为十字绣的作品美不美？老师出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅？

二、探究技法

1、明确十字绣的材料和工具。

课前每个小组分发1-2个十字绣成品，课堂上让同学以小组为单位通过看一看、摸一摸等方式来讨论：绣十字需要哪些材料和工具？（学生回答时，电脑出示。）

2、合作探究十字绣针法。

A、教师课前每组分发2-3张针法图纸和十字绣成品，以小组为单位利用：拆一拆桌上的成品；讨论一下针法图纸；求助老师等多种方发研究十字绣的针法。（小组研究，师巡视指导）

B、教师根据学生的回答演示十字绣的针法。

3、了解十字绣的步骤。

师提问：绣十字绣有那几个步骤？学生回答，教师板书步骤：

1、对折找中心。

2、围绕中心画图案。

3、认真绣作品。教师讲解并演示第一步对折找中心。

（整个环节提供多种方法探究学习，提供学法指导。）

三、尝试制作

1、小提示：同学们在绣之前你想给小伙伴提醒点什么？（学生自由说，引导注意安全。）教师对十字绣的起针、收针进行示范演示。

2、出示 ‘小树’图案，学生尝试绣，教师巡视指导。（播放轻音乐）

3、上台展示、谈体会。

四、合作创新

1、课件展示一些十字绣的装饰画、手机链、沙发垫等图片拓宽学生思维。

2、小组合作设计并创作出与众不同的作品，教师巡视。（播放轻音乐）

3、展评价创新作品。各组推选优秀作品展示，学生自评，其他学生评价优点，提出建议。（此环节课根据学生实际情况而定，可做课外拓展。）

五、总结

在绣制的过程中要注意十字绣的一些技术要点。

第三课时 贴布绣

【主题背景】

贴布绣是一种将其他布料剪贴绣缝在绣布上的刺绣形式。贴布绣绣法简单，图案以块面为主，风格别致大方，在生活中广泛应用。本主题的目的在于引导学生在学习锁边缝的两种针法的基础上，通过裁剪、缝制等步骤，进行绣品创作。培养学生的动手时间能力，激发学生的创新意识。【活动目标】

1、探究学习贴布绣的基本针法，掌握贴布绣的制作技巧。

2、通过制作贴布绣作品，培养学生灵活运用所学刺绣知识的能力，增强创新意识。

3、通过对贴布绣作品的赏析、评价等环节，提高学生审美情趣和热爱生活的情感。

【教学重难点】

探究学习贴布绣的基本针法，了解制作贴布绣作品的一般步骤。灵活运用所学技能进行作品创作。【活动准备】

课件、贴布绣艺术品、针、线、布料、剪刀等 【活动过程】

（一）认识贴布绣

联系生活出示身边的一些贴布绣作品。

问题：生活中哪些布艺作品中有贴布绣的踪影？它们都是些什么图案？

（二）学习探究。

1、小组讨论，制作贴布绣的步骤及针法。

A、学习两种常用的锁边缝针法

B、学生尝试练习基本法。C、交流练习感受。

D、探究扦针法与码针法有什么不同？线头怎样处理？

（三）实践体验

1、分发贴布绣作品（讨论制作贴布绣作品的步骤）

2、学生分组观察、探究、交流。

3、班级交流（设计图案—裁剪布料—缝制布块）

4、学生动手尝试制作。

5、及时发现问题讨论制作中的不足？（布面不平整，图案不清晰颜色搭配„„）

(四)展示交流

1、将作品进行展示交流。A、对作品进行自评和互评

B、评价作品的质量，指导如何改进。

2、评选优秀作品介绍缝制经验。

（五）拓展创新

生活中，除了常见的彩绣、十字绣、贴布绣还有很多美观、新颖的绣艺值得我们学习，课后搜集尝试。

第二篇：毛线粘贴画教学设计

毛线粘贴画教学设计

崔红霞

设计思路：

1.欣赏前两天学生学习的排列法和环绕法制作的作品，之后给予学生肯定与评价。

2巩固旧知，导入新课。先请学生欣赏作品，在视觉上刺激他们，激发学习兴趣。之后插入一段教学视频，是为通过前两天的学习，发现问题，教师演示时学生人数较多，围绕在老师身边，不是每个人都能很直观的去学习，而且演示时间较长耽误学生制作。所以设计一段教学视频为了让学生更直观的去学习，而且也节约时间。通过教学视频鼓励学生自己去做，尤其是采用小组合作法，让学生学会相互帮助，意识到团队的力量。

3.作品评价，让学生学会正确评价自己同时也学会欣赏别人。4.课后小结，渗透制作毛线粘贴画的教育意义与环保意识。学生通过加老师的QQ可以随时请教老师。

毛线粘贴画教学设计

崔红霞

教材分析：本课采用“毛线粘贴画”为主要的研究内容，对于北方的学生来说十分适合，可以就地取材，培养学生动手动脑、节约环保、热爱生活、展开联想等能力。于是，以《毛线粘贴画 》为主题开展了本次活动。

学情分析：六年级学生已经具备了一定的动手能力，对于毛线粘贴画这种需要一定动手能力的活动，已经能够通过欣赏及模仿，创作出具有一定水平的作品。同时六年级学生分析问题的能力也其他年级学生有了一定的提高，学生能够在活动中运用实践、对比等手段发现问题，解决问题。在本次活动中，教师将指导学生针对活动中出现的问题进行专题探究，利用实践、对比等手段有效解决问题。

教学目标：

知识与技能：通过教学视频，鼓励学自己学习完成碎粘发的 制作。

过程与方法：在学生学习与制作当中有创新意识。小组合作法。情感态度与价值观：通过“毛线粘贴画”的制作，培养学生创新意识和动手制作能力，培养审美情趣以及环保意识。

教学重点：

是将碎粘发正确的利用到图形当中，粘贴均匀，轮廓清晰 教学难点：毛线的粘贴以及几种制作方法的运用。课时安排：

一课时

课前准备： 课件，材料，工具。教学过程：

一、作品欣赏

播放课件，欣赏前两天学生制作的作品。（师：给学生评价）一起回顾前天两学习的制作方，以及制作要点。

二、引入新课

师：我们学习了排列法，环绕法，你还有什么更好的方法去制作吗？

（学生讨论）

师：我有一个更好的方法，拿出实物请大家欣赏（给学生们感官刺激）

你们知道这是怎么制作的？（学生讨论，如：把毛线剪碎等）揭示课题：碎粘法，定义什么是碎粘法！（板书课题）

三、制作

同学们还记得，有一张图我让你们做了两张，有一张图师通过排列法和环绕法粘贴完成的，那么我们拿出另外一张没完成的作品，我们利用碎粘法试一试。你们有信心吗？看看哪位同学做的好，画面干净，颜色搭配艳丽，粘贴方法得当。

四、作品评比

教师点评作品，学生畅谈感受，（两幅作品对比！）

五、小结

本堂课通过掌握以往的粘贴方法，我们开创了新课，大家感受也颇深，同样的材料，不一样的做法，效果就很明显。说明了一个问题，生活中处处有新意，只要大家动脑，开动双手我们就能把生活中废弃的物品变废为宝，我们要保护环境，这样我们才能更好的生活！

课后希望大家能利用废旧的物品通过我们的勤劳和智慧变废为宝，周末每个同学给老师拍一张自己的作品，发到我们的手工群上，老师会给大家指导，谢谢大家，再见！

六、板书设计：略

第三篇：毛线粘贴画教学设计

毛线粘贴画教学设计

设计思路：

1.欣赏学生学习的排列法和环绕法制作的作品，之后给予学生肯定与评价。

2巩固旧知，导入新课。先请学生欣赏作品，在视觉上刺激他们，激发学习兴趣。之后插入一段教学视频，是为通过前两天的学习，发现问题，教师演示时学生人数较多，围绕在老师身边，不是每个人都能很直观的去学习，而且演示时间较长耽误学生制作。所以设计一段教学视频为了让学生更直观的去学习，而且也节约时间。通过教学视频鼓励学生自己去做，尤其是采用小组合作法，让学生学会相互帮助，意识到团队的力量。

3.作品评价，让学生学会正确评价自己同时也学会欣赏别人。4.课后小结，渗透制作毛线粘贴画的教育意义与环保意识。

毛线粘贴画教学设计

教材分析：本课采用“毛线粘贴画”为主要的研究内容，对于北方的学生来说十分适合，可以就地取材，培养学生动手动脑、节约环保、热爱生活、展开联想等能力。于是，以《毛线粘贴画 》为主题开展了本次活动。

学情分析：一年级学生已经具备了一定的动手能力，已经能够通过欣赏及模仿，创作出具有一定水平的作品。同时一年级学生比较丰富，在本次活动中，教师将指导学生针对活动中出现的问题进行专题探究，利用实践、对比等手段有效解决问题。

教学目标：

知识与技能：通过教学视频，鼓励学自己学习完成毛线的制作。过程与方法：在学生学习与制作当中有创新意识。小组合作法。

情感态度与价值观：通过“毛线粘贴画”的制作，培养学生创新意识和动手制作能力，培养审美情趣以及环保意识。

教学重点：

是将碎粘法正确的利用到图形当中，粘贴均匀，轮廓清晰 教学难点：毛线的粘贴以及几种制作方法的运用。课时安排： 一课时

课前准备：

课件，材料，工具。教学过程：

一、作品欣赏

播放课件，欣赏前两天学生制作的作品。（师：给学生评价）一起回顾前天两学习的制作方，以及制作要点。

二、引入新课

师：我们学习了排列法，环绕法，你还有什么更好的方法去制作吗？（学生讨论）

师：我有一个更好的方法，拿出实物请大家欣赏（给学生们感官刺激）你们知道这是怎么制作的？（学生讨论，如：把毛线剪碎等）揭示课题：碎粘法，定义什么是碎粘法！（板书课题）

三、制作

同学们还记得，有一张图我让你们做了两张，有一张图师通过排列法和环绕法粘贴完成的，那么我们拿出另外一张没完成的作品，我们利用碎粘法试一试。你们有信心吗？看看哪位同学做的好，画面干净，颜色搭配艳丽，粘贴方法得当。

四、作品评比

教师点评作品，学生畅谈感受，（两幅作品对比！）

五、小结

本堂课通过掌握以往的粘贴方法，我们开创了新课，大家感受也颇深，同样的材料，不一样的做法，效果就很明显。说明了一个问题，生活中处处有新意，只要大家动脑，开动双手我们就能把生活中废弃的物品变废为宝，我们要保护环境，这样我们才能更好的生活！

课后希望大家能利用废旧的物品通过我们的勤劳和智慧变废为宝，周末每个同学给老师拍一张自己的作品，发到我们的手工群上，老师会给大家指导，谢谢大家，再见！

六、板书设计：略

第四篇：《彩点点》教学设计

湘教版美术教材二年级下册

《彩 点 点》教学设计

单位：兰州市安宁区万里小学姓名：杨金霞

湘教版美术教材二年级下册

《彩 点 点》教学设计

教学背景：

本课是一节表现性绘画课，教师依据学生身心发展特征与低年级学生美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动，在教学活动中，教师应引导学生主动探究运用彩点造型，混色的方法，在鼓励学生大胆作业的同时，不仅要关注学生美术作业的结果，还要重视学生在造型表现活动中参与和探究的过程。

教学目标：

1、让学生运用彩点组合的方式表现自己喜爱的形象，提高学生的造型表现能力。

2、让学生感受两种色点混合所产生的变化，发展学生的色彩感受能力。

3、让学生欣赏点彩派大师的作品，拓展学生的视野。

教学重点：灵活运用点，塑造线和面。

教学难点：指导学生探究运用彩点造型，混色的方法。

教学准备：课件、范图、实物、颜料、水彩笔等。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：火眼金睛。（出示课件1——色盲展示卡）

师：老师这里有几幅图，每幅图中都藏着一个小秘密，看哪双火眼金睛最先发现这个秘密？

学生观察，回答（牛、鱼、手枪的图案）。

2、这些画是由什么变成的？学生回答：彩点点。

3、师总结：这些图案都是用彩点点组成的，今天我们就一起走进彩点点的世界。（张贴课题）

二、认知体验

1、师示范：我也迫不及待的想玩一玩彩点点，你们看：我用点点点出了什么？（线），再把这条线继续点下去，现在又变成了什么？（树）

总结：我用点点点出了树、云的形状。你们会用点点点出形状来吗？

2、尝试练习一：我说你点。（练习目的：解决用彩点造型的问题）

游戏要求：老师说什么形状，学生们就用点点把相应的形状点出来。

①指名上台作业：苹果、树叶。

②评价（评价要点：大小，形状清楚）

3、说一说，你还能用点点点出什么样的形状？

4、同学们的想法真不错，只要我们想得到，都可以用彩点点点出来。就像这首儿歌写得一样：

一点两点，七八点，手牵手儿拉长线；

九点十点，无数点，肩并肩儿连成片。（出示课件）

5、接下来我们对比欣赏两只小鸡：看看这两只小鸟，你发现了什么？

学生观察并回答：颜色有深有浅。

教师总结：同学们观察得可真仔细，发现了彩点点变色的第一个秘密：点点密，颜色深；点点疏，颜色浅。

6、尝试练习二：混色练习（练习目的：解决用彩点混色的问题）

这种颜色变化真是神奇，你们想不想也来试一试？下面我们来亲自体验一下这种变化吧。

请你们在酒杯里先点满红点点，再加上黄点点，再眯着眼睛瞧一瞧，你发现了什么？

学生回答：橙色

小结：说得真好！你们发现了吗？不同颜色的彩点点混合之后，会让我们看到一种新的颜色。这就是彩点点变色的第二个秘密。（出示课件）

三、欣赏范作

1、欣赏名画

彩点点的魔力可真大！不仅能变形，还会变颜色。许多画家都请彩点点来帮忙，完成了许多漂亮的画，其中最著名就是这幅——法国画家修拉的作品《大碗岛星期日的下午》。（出示课件学生欣赏）

说一说画上都画了些什么？学生回答。

我们简直不敢相信这幅画是修拉用彩点点点出来的，我们来放大一处仔细来看看，真的是用彩点点画出来的了。修拉用了整整两年的时间（730天）才画完这幅，高2米，宽3米，用数不清的彩点点给我们呈现出在晴朗的下午人们休息的情景。

2、欣赏学生作品

我们欣赏了大师的作品，再来看几幅小朋友的作品吧！（播放课件图片，学生欣赏。）

3、小朋友们的点彩画可真漂亮，你们想不想知道这些图案是怎么变出来的呀？

四、创作表现

1、大胆地运用彩点点画一幅有趣的画。

作业要求：①形象明确；②有一定的深浅变化。

2、学生作业，教师巡视指导

五、展示评价

说一说你最喜欢谁的彩点画，为什么？

六、教学总结反思

我执教的这节课是美术二年级的《彩点点》，通过反复试教，不断挖掘解读教材，从而达到更好的教学效果，让我们感触于教材解读的重要性，下面我想从三个方面谈一谈如何对教材进行解读：

第一、教材呈现了什么。在教材中，修拉的作品占据书的近二分之一，还有两幅小的作品，右上角是作画步骤，在左下是一个小活动，空杯子里面有红、黄、蓝点，面对这些信息我们需要进一步的细致去分析。在二（1）班时，没有深入理解教材，当我们再次解读时，才明白书中的那些图片和文字是多么的重要，这些信息体现了知识技能和情感态度价值观，是教学设计的核心。

第二、教材想要说什么。这幅显眼的作品给我们的信息是，这是点彩画的代表作品，需要深入欣赏，这幅画最大的不同是用点来作画，里面无数的小点，体现了认真细致的态度和专注持久的精神。另一幅作品告诉我们，点除了颜色以外还有形状、大小的变化。教材中的小活动，红黄蓝点的混合，目的是让我们感受到色彩的变化，这是混色的知识点。教学步骤图，可以了解点彩画的方法，点成线，勾画外形，点线成面，点涂颜色.区别于常规画法。解读这些信息，可以更好的确定教学目标，在初次教学中由于没有落实好，导致教学效果不理想，在刚才的课堂中，我引导学生关注点的颜色、形状、大小，感受混色效果，达到了较好的教学效果。

第三，教材应该说什么。我们再次回到修拉的作品，其中隐藏了本课最关键的情感目标，通过查找资料，了解修拉作画的故事，730天，两年，2米高，3米宽，无数的点，这些数字背后就是细致严谨的绘画态度，这种精神是我们的孩子需要学习的，这就是解读教材后应该传达的。在刚才的课中我让学生感受到画家的作画态度，并带着这种精神去完成作业，体现了本课的情感目标。教材还需要和学情相结合，二年级的学生年龄偏小，看步骤图的效果没有教师示范来的更直接清楚，在这种情况下应该进行示范，也是教师应该注意得。

第五篇：彩点点教学设计

《彩点点》教学设计

学校：任元汉小学

年级：二年级

科目：美术

姓名：和艳艳

联系电话：***

教学目标：

1、初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。

2、认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。

3、感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。

教学重点、难点：

重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。

难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。

教学准备：

教师准备：课件、范图、彩色笔等 学生准备：水彩笔、油画棒

一、创设情境 激趣导入

上课，同学们好！同学们，（出示课件）老师这有几个杯子，你们看看里面是什么？点点（板书：点点）。看不清，因为它小。不过，别看点点这么小，它可会变魔术呢！今天，我们就来一起学习《彩点点》（板书课题）

二、混色游戏

1、课件出示 蓝红色点混合方块 生观察汇报发现 2小实验：分两组 a.红加黄 b.蓝加黄汇报发现

说得真好，不同颜色的彩点点混合在一起，会让我们的眼睛产生错觉，看到一种新的色彩。这就是彩点点的一个“小魔法”。

三、认识点线面

1、小点点不仅会变色魔法，还会变形魔法。你想学么？ 提问：小朋友们，小点点能变成线吗？怎么样才能变成线呢？ 那你能上来变变看吗？（指生上台在纸上粘贴成线）对了，这样把小点点牵起手来，就成了线（出示课件）你还能把小点点连成其他的形状吗？ 在你们桌上有一张白纸，试着连连看看

大家觉得，这几幅画点得如何啊？（拿学生尝试作业上台分析）学生点评，画面的构图，点的疏密和外形……

看到同学们的彩点点，老师也动手画了画，请大家仔细看看老师的画法有什么不同。

这样点几个关键点，有什么帮助呢？定位、物体大小……

2、点成面

继续不停的在鱼身上点彩点点，会出现什么效果呢？会连成片。加上成片的点以后，这条鱼的色彩就更醒目了。

三、欣赏大师作品，分析

彩点点的魔法真厉害！许多大画家都来请彩点点来帮忙。让我们一起来《大碗岛的星期日下午》吧。

这幅画是法国画家修拉创作的，画家在画这幅画时，采用的了独特的“点彩法”（板书）就是把各种经过仔细分析处理的不同色彩的彩点点来表现物体。这幅作品，修拉经过一年的时间才画完。作品描绘的是大碗岛上一个晴朗的下午，游人们在树林间休闲的情景。由于点彩，使人和物都显得影影绰绰，朦胧模糊。我们在组合彩点点的时候，在一个整体的外形当中，还是要用一种颜色为主体，适当点缀其他的彩点点。

颜色

一种为主体（板书）疏密

主体密一点（板书）

四、学生创作

我们欣赏了大魔法师的作品，再来看几幅小魔法师的作品。看了这些作品。你们是不是也想自己动手了呢？

今天我们一起合作画海底世界，老师给大家准备了几幅海底动植物图片，每人选一种画下来。让我们再一起回顾下作画的步骤吧。课件出示 小测验 引导学生排序 学习作画步骤

1、确定关键点，注意构图大小

2、用点连成线，注意点的疏密

3、用彩点点装饰物体和背景，注意色彩搭配

五、作品展示与讲评

通过大家能干的小手，我们已经创作出了很多美丽的点彩画，我们一起来欣赏一下吧。展示作品，评价奖励。

板书：彩点点

——点彩法

颜色：一种为主体 疏密：主体密一点