笔画点教学设计

第一篇：笔画点教学设计

第一章第一节 点画的书写与练习

一、课题选帖

1、课题:点画——点

2、选帖：自编楷书入门教材

3、年段：小初班

4、备品：普通钢笔、中性笔，回宫格、虚宫格、田字格、方格各一本。

二、目标重点

1、教学目标：掌握斜点、长点、撇点、提点（竖点）的写法

2、重点难点：不同笔画的形状、运笔、节奏

三、教学过程

1、理论知识部分｛书法家王羲之，东晋，书圣，擅长楷书行书，代表作《兰亭序》，儿子王献之习书故事“只有一点像你爹”，告诉我们要求学苦练想，用时间认真把字写好。）

2、形态、笔法、节奏（形状、运笔、速度）

⑴斜点：

?在黑板虚格示范书写笔画

▲轻入落笔，犹碟落花▲向右偏下斜切行笔↘，不宜过长，似蜻蜓点水▲行笔至点脚，向下轻顿笔↓，一顿即收，向行笔方向提收，笔离纸面。▲点可藏锋，也可露锋 ?带领学生书空，?学生在纸上笔画写10遍，逐一学生笔画指导和鼓励

⑵长点：

?在黑板虚格示范书写笔画

▲行笔方向照斜点略下，行笔距离略长。▲在字中注意与撇、提点笔画呼应关系 ?带领学生书空，?学生在纸上笔画写10遍，逐一学生笔画指导和鼓励

⑶撇点：

?在黑板虚格示范书写笔画

▲形如撇，先右下轻顿马上往向左下快速行笔，出锋离纸 ?带领学生书空，?学生在纸上笔画写10遍，逐一学生笔画指导和鼓励④⑤⑥ ⑷提点：左点，?在黑板虚格示范书写笔画

▲向下偏右落笔，笔势取左，落笔轻而快，犹如卧勾立起之势，出勾向右上↗，此笔画可露锋与藏锋。⑸⑹ ?带领学生书空，?学生在纸上笔画写10遍，逐一学生笔画指导和鼓励

3、书写示范字：可以请学生说出示范字，增加互动感觉

斜点：立、衣、叉

长点：实、失、共、撇点：其、立、小

左点：心、小、示

4、临写范字，三遍每字

5、点画在字中的位置和特点

▲斜点在字头中间较多，居正中央

▲长点在字右下脚居多，稳定字形作用 ▲撇点、左点在字中搭配架构，左右呼应

6、笔画病笔举例

▲落笔重

▲顿笔轻

▲顿笔方向平

▲收笔方向不对

▲露锋藏锋写法

▲撇点写成平无撇感

7、范字临写，认真观察笔画特点。

8、与学生讨论此笔画与什么笔画有密切联系（亲缘关系）答案：横

9、常搭配笔画

▲与横{市、文、讲、公｝ 居正

▲与撇｛头、小、谷｝ 右左平衡

▲与提｛冰、江、壮｝ 里外和避让

10、学生板书点画例字，评价鼓励｛指点为主，找到优点和不足｝

11、观看名家帖中写法和特点

四、总结归纳

1、笔画的写法和特点

▲轻入落笔右下行、外顿回锋内收笔

▲圆点和方点

▲遒劲有力

▲正斜方向得当

2、在字中的笔画搭配与结构关系

▲居正、右左平衡、里外和避让

五、课堂书写与指导

六、作业

字帖范字每字十遍（课堂示范字为主要作业范字）

（注意笔画写法，并按方法写，书空练习，勤思勤写，几个月大家就会发现自己的字很漂亮了，超过很多同学了。）篇二：基本笔画教案

基本笔画教案

一年级第一学期 写字教案(前四课,基本笔画部分)准备课

教学目标：

初步掌握写字知识及写好字的方法，认识田字格；学习正确的写字姿势及执笔姿势；认识书写工具，知道如何使用和保管书写工具。

教学重点：认识田字格，学习正确的写字姿势及执笔姿势。

教学难点：掌握正确的书写坐姿及执笔姿势。

教学用具：铅笔、钢笔、毛笔、画有田字格的黑板、投影仪。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

（一）概述，使学生初步了解学习写字的意义。1．祖国的语言非常美，学好祖国的语言，写好汉字，终生受益。

2、人际的交流和日常生活离不开写字，写好字能多方面地开发大脑的潜力，促进智力的发育，也有助于培养良好的行为习惯。

（二）认识书写工具及田字格。1．教师出示几种典型的铅笔、钢笔及毛笔，告诉学生这些都是书写工具，小学生从一年级开始用铅笔写字。2．简单讲述铅笔的使用及保管方法，对学生选用什么样的铅笔，教师可提出具体建议。铅笔有h.b、hb三种型号。h表示铅笔笔芯的硬度，b表示笔芯的软度，hb则软硬适中。小学生开始写字，宜选用b型铅笔。3．出示插图，引导学生观察。太阳高照，农民伯伯在农田里耕耘。小朋友写字要用到田字格，田字格的形状就像图上的农田。实物投影田字格，指导学生观察田字格，认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格，告诉学生开始学习写字要利用田字格。4．教师指导学生读儿歌，一边指着田字格相应的位置，一边背诵儿歌。学习儿歌，使学生懂得写字时要利用田字格，认真观察笔画在田字格中的位置，找准位置再落笔写字。

三、讲授新课

（一）学习正确的写字姿势及执笔姿势。1．概讲，使学生明确写好字与坐姿及执笔姿势的关系；还要明确正确的写字姿势对少年儿童的成长、发育有很大的影响。2．引导学生观察挂图或看教材中的照片，使学生知道什么是正确的写字姿势及执笔姿势。正确的坐姿：头正、肩平、臂开、足安（两脚与肩同宽，放平稳）。

头正颈直，略向前倾，眼距桌面约一尺。两肩要平，腰背自然伸直，但不能僵硬，要舒适自然。端坐桌前，略向前倾，胸不能挨桌，距离不可超过一横拳。两臂自然分开平放于桌面，肩、肘、腕都要自然放松，运笔时要轻松灵活，又要沉稳。两脚自然分开，大致与肩同宽，全脚着地踏实。正确的执笔姿势：大拇指与食指握笔，中指托住笔，无名指与小指自然弯曲。笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间。握笔时，手指离笔尖约一寸远。可总结为“按、压、顶、抵、靠”五字诀。按：大拇指前端贴于笔杆内侧，由内向外用力。压：食指前端压在笔杆外侧，由外向内施加压力。顶：中指指甲内侧自下向上用力顶住笔杆。抵：无名指与小拇指自然弯曲重叠于中指之下，辅助中指用力。靠：笔杆斜靠于食指指根部。五字诀简明实用，教9币应让学生牢记。3．指导学生仿照课本上的图片体会正确的坐姿、执笔姿势。

（二）练习。

教师布置学生用铅笔在纸上练习画一些简单的图形或符号，达到练习握笔、运腕的目的。学生练习时，教师可巡视，纠正学生不正确的坐姿及执笔姿势。

四、本课讲评

简要总结学生学习情况，复习田字格知识，强调正确的书写坐姿、执笔姿势。

课题：第2课基本笔画

（一）教学目标：

认识点的形态，初步掌握点的写法；掌握观察范字的方法，使学生学会在田字格中找准笔画位置，正确书写；初步了解运笔过程。

教学重点：学习点的写法，体会运笔过程及掌握正确的写字姿势。

教学难点：初步掌握用笔的轻、重。

教学用具：铅笔、粉笔、画有田字格的黑板、投影仪。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

今天，我们学习点的写法。每一个汉字都是

由基本笔画组成的，字的基本笔画就相当于人的眼、鼻、嘴等，五官端正，人就漂亮，基本笔画写得规范，字就显得美观。因此，写好基本笔画很重要。

三、讲授新课

（一）认识点的形态。1．汉字中点有很多种，点在字中的位置不同，因此它们的形态也不相同，写法也不一样。2．教师边板书边说出点的名称，使学生初步认识上点、左点、右点、长点。

（二）学习上点的写法。

1．教师板书上点，讲解运笔要领：轻起笔，向右下方行笔，稍按，收笔。2．学生用手指边练习边说运笔过程。3．指导学生观察“六”字中的上点，学生观察之后用笔描红，边描边体会运笔过程。

（三）学习左点、右点的写法。1．教师范写左点，使学生明确左点一般在字的左下方，它的运笔方向与右点相反，运笔要领是：轻下笔，向左下方行笔，稍按，收笔。2．观察教师范写右点，其运笔方向与左点相反。3．指导学生观察课本中的“小”字，描红左点、右点。

（四）学习长点的写法。

1．教师引导学生观察右点与长点，比较异同。2．指导学生观察课本中的“风”字中的长点，讲解书写要领，并用铅笔描红。

（五）教师小结点的写法。

四、书写练习

（一）指导学生按照点在田字格中的位置书写上点、左点、右点、长点。

（二）学生进行书写练习，教师行间巡视，指导学生练习写点，纠正学生不正确的执笔姿势及写字姿势。

（三）引导学生自评、互评书写情况。教师讲评作业情况，有针对性地再次指导。

五、本课讲评

小结本课学习的内容，总结学生书写练习的情况，及时鼓励、表扬认真学习及书写较好的学生，对学生的不正确坐姿及执笔姿势进行讲评。

第3课基本笔画

（二）教学目标：

初步认识横画与竖画的形态，掌握其书写方法；继续培养学生先认真观察范字，再动笔书写的良好习惯，掌握正确的写字姿势及执笔姿势。

教学重点：借助田字格掌握横画左低右高的特点。教学难点：垂露竖、悬针竖的笔画特征及写法。

教学用具：

田字格、黑板、实物投影、范字。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

教师可以从复习上一节课的学习内容入手，导入新课。

三、讲授新课

（一）认识横画。1．引导学生看课本，认识长横、短横。结合插图中一根长的圆木，说明横相当于建造房子用的大梁，给人以坚实、平稳的感觉。2．教师在田字格中板书长横，说明横要在横中线的左下方起笔，右上方收笔，并且有左低右高的特点。

（二）学习横的书写方法。

1．教师边示范边讲解运笔要领：起笔稍重，向右行笔，逐渐加快，按笔回收。2．指导学生描红课本中的长横及短横，体会运笔方法。

（三）认识竖画。1．引导学生看书中的插图，一根高高的柱子矗立在那里给人以挺拔、坚实的感觉，竖在字中应起到这种作用。

2．教师在田字格中示范垂露竖、悬针竖。

（四）学习竖的书写方法。1．引导观察垂露竖，在学生回答的基础上，教师可总结：竖的运笔过程与横画的运笔过程一样，只是方向不同。

2．教师边示范边讲解运笔过程：起笔稍重，向下行笔，稍按收笔。3．指导学生观察悬针竖，引导学生分析笔画’形状，与垂露竖作比较。4．教师再次板书，边写边讲解书写要领：起笔稍重，向下行笔，逐渐提笺收笔。

四、书写实践

（一）指导学生在田字格中独立练习长横、短横，教师巡视，个别辅导。

（二）小结横的写法，讲评学生书写的情况。

（三）指导学生练习竖画。

五、本课讲评

总结本课教学内容，评议学生学习情况。

第4课基本笔画

（三）教学目标：

认识撇及提的形态，初步掌握撇和提的书写方法；继续帮助学生掌握正确的坐姿及执笔姿势，培养学生认真书写的良好习惯，对前四课所学的基本笔画进行综含练习。教学重点：掌握撇、提的不同形态。

教学难点：撇、提的书写要领。

教学用具：铅笔、粉笔、画有田字格的黑板、投影仪。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

（一）讲评上节课的作业，表扬书写认真的学生。

（二）复习竖的运笔要领，导入新课。

三、讲授新课

（一）认识撇的形态。

1．教师板书三种撇，并说明撇在字中的位置不同，因此形式多样。2．指导学生结合插图进一步认识撇的形态。在学生回答的基础上，教师结合鲸鱼的形态指导学生认识并记住平撇的形态。教师可参照此方法，使学生认识斜撇及竖撇。

（二）学习撇的书写要领。1．教师边板书边讲解运笔过程，学生观察后，可书空练习。2．竖撇的运笔过程有与竖相似的地方，可先引导学生复习竖的写法，然后讲解竖的运笔要领。

（三）认识提画的形态。

（四）学习提的书写要领。1．提的书写要领：稍按笔，向右上方行笔，快速挑出。2．教师板书并讲解运笔过程，学生书空练习之后在课本上描红“北”字的提画。

四、书写实践

（一）教师可安排学生练习书写撇画和提画，要

求学生照例字中笔画在田字格中的位置进行书写。

（二）教师巡视，指导并纠正不正确的坐姿和执笔姿势。学生对照字头对自己的书写进行评价，同桌之间也可以互相评一评，老师利用实物投影对学生的作业进行评价。

（三）带领学生做练习

（一）的闯关游戏，对书写较好的学生提出表扬。

五、本课讲评小结教学内容，评议学生学习情况。

第5课基本笔画

（四）教学目标：

认识捺及竖钩的基本笔画形态，初步掌握书写方法；培养学生认真观察范字后再动笔书写的良好习惯，帮助学生掌握正确的坐姿及执笔姿势。

教学重点：掌握捺画和竖钩的形态特征。

教学难点： 捺和竖钩的书写要领。

教学用具：铅笔、画有田字格的黑板、投影仪。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

复习撇的写法，导入新课。

三、讲授新课

（一）捺的形态及书写方法。篇三：硬笔楷书的笔画写法——点画写法 教案

点的书写

设计：图图

教学目标：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

图示：

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：

竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。如图：

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

图示：

5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带点的字。

1、出示范字。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：

1、回顾本节课的主要内容。

2、说说你的收获。

第二篇：正楷笔画点及写法

正楷笔画点及写法

教学目的：

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及 写法。教学过程：

点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下 45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下

45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如

六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。

第三篇：未来的笔教学设计（模版）

教学设计： 一．教学目标：

1、仔细观察常用的一种笔的外形和结构，想想在使用中有什么特点，应该怎样改进才好。2、想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。

3、写好后大家交流，互相提一提修改意见。二． 教学重点：

1、仔细观察常用的一种笔的外形和结构，想想在使用中有什么特点，应该怎样改进才好。2、想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。

三． 教学难点：想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。四． 教学过程：

（一）、引入新课

大家都知道，笔在我们的工作和生活中是必不可少的，是我们亲密的伙伴。这节课，刘老师与同学们就一起继续笔的话题。

（二）、指导写作一-----说笔

1、上节课，我们通过“能说会道”这一内容了解了笔的演变过程，在座的设计师们都设计了一支属于自己的未来的笔并画好了设计图。下面，我们就举办一场“未来的笔”的设计现场发布会。

2、请同学们先在四人小组中推荐出小组内最优秀的作品，等会儿在发布会上展示。（四人小组讨论）

3、下面我们请小组推荐出的设计师上来展示自己设计的作品？（请生边展示边介绍）其余同学认真听，看看设计师是从哪些方面来介绍自己的作品的。

4、对于他的设计，同学们还有什么建议？

5、听了同学们的建议，你准备对那个地方进行改进呢？（请设计师针对同学们的建议再边说边修改，老师特别指导说好笔的结构）

6、小结：这些设计师都能从笔的外形、结构、功能对未来的笔进行了介绍，而且想象丰富、大胆、合理、新奇。（板书：外形、结构、功能---丰富、大胆、合理、新奇）

（三）、指导写作二----想笔

1、多媒体展示一些新型笔的图片让学生欣赏（老师边展示图片边介绍这些笔的特殊功用）

2、看了这些新型的笔，大家有什么想说的？（让学生明白：只有想不到的，没有做不到的，鼓励学生大胆想象）

3、那就让我们插上想象的翅膀，放飞我们的奇思妙想，跟着刘老师来到时空隧道洞口，穿越时空，来到未来的2030年。

4、展示老师所作的下水文。（让学生感受到未来的笔的神奇功用及想象的奇特，对自己的写作有所借鉴）

5、看来，到了2030年，我们班的同学们都实现了自己的理想，而且在你们的身边同样也拥有一支给你们的工作、生活带来方便的笔。刚才是刘老师给大家讲了老师与未来的笔的故事，现在，刘老师想听听你们与你们未来的笔的故事。

6、这就是我们今天要写的想象作文，下面，请大家看语文百花园六的笔下生辉，看看有什么写作要求。

7、根据写作要求及刚才的写作指导，把自己与未来的笔的故事写下来。（出示写作提示：在写自己与笔的故事时，要注意把未来的笔、未来的人、未来的事写在一块儿。如果觉得有难度，也可以按写作要求只要把笔的外形、结构、功能写清楚就可以了。）

（四）、指导写作三----写笔

1、谁来读读自己写的与笔的故事？

2、其余学生要求认真倾听，做到两个一：赞赏一处优点，提出一点建议。

3、学生评价，老师指导学生评价时从以下几点进行相继指导：是否把笔的外形、结构、功用介绍清楚；是否把未来的笔与未来的人、事结合起来写；是否详略得当、条理清楚、中心突出；语言是否生动有趣等。

4、请学生根据同学的意见再对自己的作文进行修改。

（五）、总结全课：这节课，同学们都写下了自己与未来的笔的故事，同时也掌握了更多的写作方法，如果再加上刘老师送给大家的一句话，我相信，同学们今天的作文一定都会写出自己的风格，写出自己的特色，写出一篇优秀的文章。那就是“只有做不到的，没有想不到的；只有改好的作文，没有写好的作文。”

（六）、板书设计：

未来的笔

外形 结构 功能 未来的人

未来的事

丰富 想象

合理 新奇

第四篇：笔的世界—教学设计

《笔的世界》教学设计

设计理念

本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课笔的设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些陌生，本课正是以设计笔为出发点，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。教材分析

本课是一节“设计•应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。教学目标

知识目标： 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

能力目标： 学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

教学重点 ：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。

教学难点 ：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

教学方法 ：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教具准备 ：课件、学生示范作品、各种造型不同的笔等。学具准备：各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔等。教学过程：

一、创设课堂情境，导入新课。1．导语引入。

同学们，大家都知道，在我们的学习生活中有着一样不可缺少的东西，那就是——笔。如今，只要一打开我们的文具盒，就能发现许多琳琅满目形式各异，功能繁多的笔。老师知道，今天同学们也带来了许许多多的笔，那就让我们拿出手中的笔，一起来开一个小小的笔派对。（以有趣的情境导入吸引学生，激发学生对笔的兴趣）2．小小笔派对

请大家拿出自己准备的笔，互相见见面。

（学生相互欣赏。）哇，大家的笔还真是繁多啊！谁来向大家介绍一下你的笔，说说它有些什么功能，有哪些与众不同之处。

好，下面请几名学生上台，让我们的笔做一个自我的介绍。（有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。）

恩，那让今天让我们一起进入“笔的世界”。（板书，笔的世界）二．讲授新课

1听了同学们的一番介绍，老师也真长了许多见识。接下来，老师也为同学们带来了一些新奇的笔，看看他们与我们平时用的笔有什么不同。（课件出示，让同学们通过课件能够欣赏到不同的笔）2．学生欣赏图片，教师讲解介绍。

3．看了那么多新颖的笔，同学们是不是也向跃跃一试，想要做一个小小设计师，来为大家设计一些功能繁多，与众不同的笔啊？ 4.讨论设计方案。

既然如此，那就请我们的小设计师们先向同学们讲讲自己的设计，同时也听听别人的设想，相互给朋友提提建议吧！（四人小组讨论，分组合作学习有利于学生交流，提高自学、互学的能力，同时有利于培养合作精神）学生汇报讨论结果。

5．欣赏学生作品，了解设计图基本画法。

接下来让我们来看一些其他同学的作品，一边看一边思考一下，这些作品中有没有什么我们在设计自己的图纸时要特别注意或者强调的地方。引导学生说出，设计图中应有图像，尺寸，材料，简单的功能介绍。三.学生习作

看样子同学们刚才都观察的非常仔细，接下来，就让我们拿起手上的笔，动手来设计我们心中的笔。到时，我们可是要评出“最实用奖、多功能奖、最美观奖、最有创意奖”四个奖项。

不过，在设计之前，同学们还应考虑这些问题。（课件出示）学生习作，教师指导。

第五篇：笔的世界教学设计

人美版四年级上册《笔的世界》教学设计

《笔的世界》教学设计

教材分析：

本课是一节“设计•应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。学情分析：

四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计•应用”领域的课程也并不陌生。通过之前学习的《头饰设计》和《威武的盾牌》等课程，学生已经了解了形状和用途的关系，能够运用不同工具盒媒材进行简单的组合和装饰；通过《纸盒变家具》《做笔筒》等课程的学习，认识并使用多种媒材，学习了对比与和谐、对称与均衡等形式原理。但是学生对绘制设计图还比较陌生，本课的学习将填补学生在这一学习领域知识的空白。教学目标和重难点：

教学目标 1.知识与技能

知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。

技能：学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。2.过程与方法

人美版四年级上册《笔的世界》教学设计

通过观察、自学和小组讨论，分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一支美观实用的笔。

3.情感、态度和价值观

养成观察身边事物的习惯，提高观察力和分析能力，了解以人为本的设计理念。

教学重点和难点 1.教学重点

观察分析笔的各部分设计意图，学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。

2.教学难点

运用以人为本的设计理念，设计出既实用又美观的笔。教学过程设计

一、课前准备

小游戏：猜谜语，打四种笔。

（设计意图：稳定学生情绪，吸引学生注意力，为授课做情绪铺垫）

二、导入

⑴情景设置：“费县小学生创意笔设计大赛”，课件出示邀请函。⑵提问：同学们想不想参加？

⑶导入课题：今天就让我们走进笔的世界的旅程，学习如何设计笔。（板书课题，课件展示）

（设计意图：设置情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心

人美版四年级上册《笔的世界》教学设计

和求知欲，为下面的教学环节做铺垫。）

三、探究活动

1.关卡1：观察分析笔的结构。学生观察分析自己的笔，得出答案。

教师补充：大致可分为笔头、笔杆、笔芯和笔帽这几个部分。（设计意图：先由浅显的问题开始，逐步引导学生深入分析）2．关卡2：探究笔的造型、功能 a.提问：是不是所有的笔长得都一样呢？ 学生否定

b.继续提问：那么形成这些差异的原因是什么呢？

c.学生看课本18页，并解决这些问题。（课件出示图片和问题）小组之间相互讨论交流一下看法。

d.学生交流、讨论，教师巡视指导。（1）笔的舒适性

a.学生汇报第一个问题答案，“为什么这支笔的笔身要有凹凸变化？它有什么作用？”

b.教师补充、总结。（方便握笔和书写）（板书：舒适性）（2）笔的功能

a.学生回答第2、3个问题。b.教师补充。（日历功能，照明功能）c.课件展示更多不同功能的笔，板书：功能。

人美版四年级上册《笔的世界》教学设计

学生欣赏，观察

d.提问：是不是笔的功能越多越好？为什么 学生举手回答。

教师总结：设计的功能太多了，影响了它最主要的用途——书写。所以并不是功能越多越好。

（3）笔的造型

a.学生回答第四个问题“为什么这些笔的顶端都有卡通形象？” b.教师补充：装饰了不同的卡通形象，非常有趣，非常美观。（板书：造型美观）。

c.课件展示更多不同造型的笔

d.教师总结：通过一些装饰或者造型，可以使笔更加的有趣味更加的美观。）

（4）教师小结：探究了笔的功能、造型还有舒适度的问题，不仅仅是笔，任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方便及视觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能和造型主要目的也是为此所服务的。（板书：以人为本）

（设计意图：学生往往忽略了一些设计，通过这一环节的小组讨论、观察欣赏各种各样的笔，从学生的实际出发，引导学生感受设计的魅力，提高学生的观察能力，通过教师的补充和总结，进一步理解以人为本的设计理念，解决本课的部分重点和难点知识）。

3．关卡3：设计图的绘制

人美版四年级上册《笔的世界》教学设计

⑴.学生欣赏课件，自学课本19页，小组内交流，说一说一幅完整的设计图包含了那些方面的内容。

⑵.学生汇报。

⑶.教师补充：图形、尺寸、标注、设计说明、设计者

（设计意图：通过学生的自我探索、小组交流，使学生自我归纳、总结设计图的绘制方法）

4.学生作品欣赏 ⑴.课件展示学生作品。

⑵.提问：你们喜欢哪一个作品？为什么？

⑶学生回答。（喜欢它的造型，很有趣；喜欢它的功能，很实用„„）

（设计意图：通过作品欣赏，开拓学生思路，让学生能从中吸取有点，充实自己的创作）

三、学生创作 关卡4：绘制设计图

1.课件展示设计大赛的创作要求，以及温馨提示。2.学生创作，教师巡视指导。

四、作品展评

1.创设情境：小学生创意笔设计大赛作品发布会。

2.请各个小组分别介绍自己的作品，然后别的小组评价，教师评价，评选出最佳造型、最佳功能、最佳创意、最佳设计四个奖项。

（设计意图：通过自评、互评、师评，使学生明白什么是好的设

人美版四年级上册《笔的世界》教学设计

计，巩固设计以人为本的理念，）

五、小结

展示笔的世界微课，对本课进行回顾总结。

同学们，经过大家的不懈努力，咱们已经设计出了既美观又实用的笔，完成了设计大赛的任务。但是在我们的生活中，还有许多东西可以进行设计，只要你善于寻找、善于发现，不久的将来你也可以成为一名优秀的设计师！

（设计意图：由笔的设计拓展到生活中的其它物品，渗透设计与生活密切联系的思想，感情得以升华）