“情趣课堂”,从情趣导入开始

第一篇：“情趣课堂”,从情趣导入开始

“情趣课堂”,从情趣导入开始

近年来，我校一直致力于“情趣课堂”的构建，即在课堂教学中，教师与学生以情感的交流引导学生爱学，再以趣味的教学使学生乐学；以学生“学生”不中心，注重自我学习、合作学习，实现课堂教学中“教”与“学”方式的有效转变。在构建“情趣课堂”的实践中，笔者深深感受到课堂导入的重要性。导人是开山的第一炮，打鼓的第一槌，是让学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。优秀的精彩纷呈的导入往往能像磁石深深地把学生吸引住，像钥匙悄悄地把学生的心扉开启，从而收到“未成曲调先有情”的艺术效果。那么情趣课堂如何充满情趣地导人呢？笔者结合自己的教学实践谈些粗浅的认识。

一、吃透“两头”――情趣导入的前提

所谓的“两头”就是教材和学生。对于教材，我们首先要弄清教材的内容和它的编排特点以及它在整个知识体系中所占的位置和作用，然后根据内容的特点设计出相应的导入方式；对于学生，我们要了解学生的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好。比如低年级学生喜爱用儿歌、游戏、童话故事等直观形象、新颖有趣的方式导入，而高年级的学生更喜爱优美的图片或是动听的音乐等导入方式，即使同一年段，由于不同的班级形成的班级文化不同，学生喜欢的导入方式也不一定相同，故教师课堂导入要充分考虑到学生的年龄特征和心理特征，并结合所教学科的内容、特点，使新课导入既情趣盎然又富有实效。

二、精心设计――情趣导入的关键

情趣导人没有同定的方法。由于教学对象不同，教学内容不同，导入方式也不会相同。即使是同一内容，不同老师也有不同的处理方法。所以教师一定得根据不同教学内容和学情精心设计导人方式。只要能调动学生的学习情绪就都是好的导入方法，在平时的教学中可采用以下几种常见的情趣导入方式。

1.创设情境法

情境导入就是选用语言、活动、音乐、绘画、游戏等各种手段，渲染气氛，创设一种符合教学需要的情境的导入方式，它可以激发学生兴趣，诱发思维，让他们置身于特定的情境之中，引起心理共鸣，从而迅速进入新课学习。这种“未入其文，先动其情”的导课方式，要求情境创设巧妙精当、真切感人，要触到学生的内心深处，并使之产生深入体验教材内涵的动力。现代化电教手段为这种导课提供了诸多条件。例如《秦兵马俑》可这样导人新课：“同学们，我国的万里长城是世界七大奇迹之一，是中华民族的骄傲。可是你知道吗？我们的祖国还有着被誉为‘世界第八大奇迹’的秦兵马俑，它规模宏大，类型众多，同样是我们中华民族的骄傲。今天老师就带大家去走一走，看一看。”接着出示相应的图片和影像资料.这样导入，学生会被泰兵马俑所吸引，同时对它的主要特点也有了初步的了解，因此他们就会全身心地进入课文描述的境界中去，投入到文本的阅读中去。

2.巧设悬念法

悬念式导入，是指老师上课伊始，有意设置一些带有启发性的疑问，不直接说出答案，而使学生感到“山重水复疑无路”，迫使其去寻求“柳暗花明又一村”，从而让学生进入学习新知识、解决新问题状态的一种导课方式。疑问，可使学生心理上产生强烈的探索欲望，处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。例如，在教学《司马迁发愤写（史记）》一文时，我设置了这样的悬念：“发愤”在字典中的意思是“决心努力”，司马迁做了什么决定？他为什么决定努力写《史记》？最后的结果如何？让我们一起走进文本，了解《史记》写作的故事。这样设置的问题，成了学生阅读思维的催化剂，将学生引入求知的学习境界。

3.背景知识导入法

背景知识导入就是以介绍作者或课文背景知识为切入点，导入新课。教师在讲解那些名家名作之前，可以先从介绍作者入手导入本课，这样由作者到作品，顺理成章，导入自然。如《只拣儿童多处行》一课可以这样导入：“在中国现代文学史这片星空里，有一颗光彩夺目的巨星，她就是大家所熟知的冰心奶奶。她一开始写作，就跟小朋友结下了不解之缘。她在她的第一首诗中曾这样写道：‘除了宇宙，最可爱的只有孩子……’她去寻找春天，也是只拣儿童多处行。让我们追寻冰心奶奶的脚步，走近冰心奶奶，走近可爱的孩子们。”

因学生的知识面较窄，对部分课文的背景不甚了解，教师的导入若直接进入课文就会影响学生对内容的理解，有时有必要先做些简要的介绍。如《我和祖父的园子》这课，可结合作者萧红的生平简介及《呼兰河传》这本书的写作背景、大概内容导入课文。教学时我从茅盾对《呼兰河传》的评价导入，在成功激发起学生的好奇心之后，出示了《呼兰河传》这本书，简要介绍了萧红其人和《呼兰河传》的创作情况。这样使学生对这篇课文的写作情况有了初步认识，为阅读理清课文的主旨扫清了障碍。

除了上面几种方式以外，还有很多导入方法如实验演示法、旧知导入法、联想导入法等，总之.导入有法，但无定法，贵在得法。导入方法必须在实践中不断更新，不断丰富，不断完善。

三、时间适宜――情趣导入的保证

课堂导入是整节课的第一环节，时间把握要适宜，既不宜过长，也不宜过短，一般控制在3～5分钟之间，力求做到“简约而不简单”。若时间过长，就会显得冗长，既保证不了教学时间，又容易引起学生的厌倦情绪，还会影响整节课的节奏。若时间过短，又会使课堂导人显得苍白无力，达不到激发学生情绪的效果。

四、及时反思――情趣导入的延续

苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”及时的反思是情趣导入的延续，也是情趣课堂的助推剂。对于好的导入，我们要总结它好在什么地方，对课堂有哪些促进作用。对于自己不满意的一些课堂现象，也要从导入处去分析。比如，当我们发现学生听课没有精神时，就得反思一下自己的导入环节，有没有调动起学生学习的积极性；当我们发现学生情感投入不够时，就得反思一下是什么阻碍了学生的学习情感，导入时创设的氛围，课堂定下的基调是不是符合学生的情况。只有经过这样的反思，我们驾驭课堂的能力，创设导入方式的能力才能不断提高，我们的课堂也才能逐步成为真正的有情有趣的课堂。

综上所述，情趣课堂的情趣导入，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，从而在“课未始，兴已浓”的良好状态中让学生走进教材，为整节课的学习打下良好的基础。教师导入得法，就能使这个教学的“第一锤”敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。

第二篇：情趣课堂

情趣课堂

情趣飞扬

-----在儿童视野下，阅读的情趣教学的策略

尧都区五一东路小学

黄娟

学生随着年级的升高，对学习语文的兴趣，再逐渐降低，这是事实。如何让学生快乐地学习语文，尽量把语文课上得富有情趣，是我们的老师，义不容辞的责任。情趣就是情感和兴趣。语文教学自身的特点之一是情趣。情趣是学生自主学习的基石，是学生学习的内在动力。我们只有在儿童视野下进行语文教学，我们要从关心语文教学，转到关心儿童的心理和需要。从太关心自己的教法，转到关心学生的学法，营造富有情趣的课堂，关注学生的情感体验，以生为本，才能让学生学习情趣飞扬。我试着在阅读教学中从以下几方面入手，在提高阅读教学的有效性上取得了较好的效果。

一、焕发课堂的生命力，吸引学生兴趣

《课程标准》认为教师要在课堂上“尊重、珍视学生独特的感受，体验和理解”。课堂要焕发生命活力，老师必须深入文本、解读文本，发掘文本中潜在的情趣因子，根据不同的教学内容设计、运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，关注学生的学情、学法。根据具体的教学活动制作适宜学生的课件，以最好的画面、音乐、色彩和语言刺激学生的各种感官，引导学生联系自己生活进行体验，从而达到较佳的阅读教学效果。

在教学《草原》一课时，我知道学生对文中的含义深刻的句子和课文的中心的把握可能会有疑问，于是在开始上课时，我就娓娓动听地给学生介绍了老舍的生平以及他的一些作品，毛主席称他为“人民的艺术家”。让学生对老舍先生产生兴趣，对老舍先生爱一切美好的事物的思想感情有一个进一步的了解。再让学生领悟了课文的中心思想后，我又引入了老舍的《猫》和《种花》，让学生再次感受爱的教育，让爱一切美好事物的情感滋润学生的心地。

二、善用独特的话语，激发学生情趣

在儿童视野下，学生们易于将自己的情感移入所感知的对象。阅读教学正是利用他们心灵上这种最宝贵的特点，最大限度的发挥了情感的纽带、驱使作用，激发学生情趣。

语文的文本向学生揭示世界的秘密，并让他们在其中学习掌握语言文字。“文本——学生”之间情感的桥梁便是教师的情感。文本中蕴涵的情感是靠教师去发现、去传递、去强化。教师的真情成了导体，成了火种，就可以去点燃学生情感的火花。

1、妙用质疑性话语。为了激发学生学习兴趣和求知欲，根据学生实际，设置一些探究性问题，在教师的语言提示下，把学生引入与所提问题有关的情景中，从而触发学生产生弄清未知问题的迫切需要。例如上《一枚金币》一文时，学生初读文本后，我设疑文中有几句“受不了”？为什么“受不了”？为解决这个问题，学生便会有目的地去阅读体验，最终找到答案。

2、巧用幽默话语。幽默风趣的语言，总能赢得学生轻松愉快的笑声，一是能打破课堂上的尴尬，二是给课堂营造了一种轻松愉悦的氛围，三是给学生感悟文本的机会，并受到鼓励。在上《月迹》时，我请了我班最胆小的一位男生读一段话，男生涨红了脸轻声地读完了那段话，我风趣的说，谁说他声音小，老师站在这么远的地方都能听见，如果声音再大点效果会更好。那位男生笑了，同学们也笑了，课堂的情趣来了，他朗读文本有了自信。从此以后后她回答问题也大方了，积极了。

3、善用立体的话语。以富有感情色彩的、形象化的立体的语言描述，笔者把文本的语言文字所描绘的场景、意念惟妙惟肖地展示在学生面前，学生会自然而然地将自己的情感移入到文本对象上。学生会产生强烈的情感体验需要和浓厚的学习兴趣，并在情感的驱动下积极主动地进入认知活动。如在上《飞夺泸定桥》一文时，在激昂的音乐声中，我满怀激情地朗诵起毛主席的七律诗《长征》，学生体会到了红军的勇于献身的大无畏精神，触及了学生的心灵，达到情感的交融，红军的精神将永远烙印在学生的心中。

三、创设情境，提升学生情趣

1、创设故事情境。学生对故事非常有趣，一说听故事，就坐得端端正正，他们对故事天生就有兴趣。如在上《囚歌》时，我先给学生讲叶挺将军的故事，学生听得津津有味，并不断提问，我以讲故事的方式，学生在不知不觉中，弄懂了本文本的时代背景，并在教学中始终保持学习的情趣，参与度很高，充分体现了教师在教学中关心儿童的心理和需要。

2、创设生活情境。小学生的思维特点是形象性、具体性，认识事物从感知开始，而感觉器官参加得越多，认识也就越鲜明、确切。我们要根据小学生身心发展的特点，利用直观教学手段，来激发学生学习语文的兴趣。教师可使用各种课件等教具教学。在教学《美丽的集邮册》时，我让学生寻找、观看各种各样的邮票，就会激发学生学习的情趣，不仅加强了学生对教材的感知，也有利于理解、记忆，同时又发展了他们的收集能力、观察能力和想象能力。

3、创设游戏情境。爱玩是儿童的天性，为了保护学生的童心，让学生在玩中学到知识，增长智慧，看到自己的力量，获得成功的欢乐。如在低年级语文教学中采用“字谜”、“开火车”、“摘果子”、“小老师”、“偏旁找朋友”等生动有趣的游戏竞赛形式，学习生字、读文本、背文本，课堂气氛异常活跃，学生们学得有滋有味。

4、创设表演情境。表演能不仅唤起学生的新异感、好奇心，还能产生巨大的角色效应。根据文本需要，让学生担任文本中的角色。学生对文本中的角色语言，行为动作以及思想感情，都会有很真切的理解，其语言表达能力也可以得到有效的训练。根据不同文本可以进行小组表演、个人表演等。例如《一枚金币》、《晏子使楚》、《为了他的尊严》、《毽子里的铜钱

5、创设实践情境。通过实践，可以帮助学生提高认识，而学生对实践过程、实践结果充满了强烈的新鲜感和好奇心。让学生观察、思考、得出结论。让学生去亲身体验实践的成败，从而悟出文本所揭示的真谛。如在教《桥之思》这课时，我亲自用纸、粉笔搭桥，学生情趣盎然，作文也写得细致动人。再让学生用纸、粉笔造桥，学生也情趣高昂，乐此不疲。

6、创设音乐情境。音乐极易激起儿童情感上的共鸣，把音乐与文本结合起来，作用于儿童的视觉、听觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。老师在教《爱我中华》时，师出示《爱我中华》歌词，读歌词，音乐赏析，介绍歌曲时代背景。音乐激昂轻快，学生朗读着歌词，轻轻地跟唱，学生感受爱的人文熏陶。音乐把这节课推向了高潮，爱我中华，建设祖国的主题在音乐中升华。再如老师在教《月光曲》时，为使学生充分地感受情境，渐入佳境，需要营造了一种氛围，使学生走进文中那个时空，体验皮鞋匠和妹妹头脑中出现的画面。老师边放音乐，边让学生听老师的范读，学生闭上眼仿佛身临其境，完全进入了文本，感受真切。再让学生在读中体验写皮鞋匠和妹妹听到音乐的联想，学生就能感受到贝多芬美好的心灵。

四、注意学法传授，巩固学生情趣

常言道：巧妇难为无米之炊。学生不是巧妇，有“米”他也做不出“佳肴”，学生没有掌握学法，或是知之甚少，无法理解无法感悟。看到文本，也是狗咬乌龟，无从下口。因此，学法的传授，学法的过手，在儿童视野下进行语文阅读教学，显得特别重要。学生学习语文的方法很多，现举例一二。

1、理解词语法。对学生来说，是进入文本，理解文本的主要途径之一。其法有四：﹙1﹚利用字典、词典等工具书理解。﹙2﹚运用综合分析法理解，先弄清关键字的意思，然后连起来弄清整个词语的意思。﹙3﹚联系上下文去理解。汉语里普遍存在一词多义的现象。在不同的语言环境里，意思不尽相同，联系上下文理解词语，就会理解准确些。﹙4﹚找一个词语的同义词或它的反义词前加 “不、没有”等否定词。

2、边读边勾画边批注的阅读法。

第一步是“初读标记”。在读第一遍时，以读为主，同时用一套自己爱用的符号勾画出要点、难点、疑点。第二步是“重读整理”。读完全文后，通过重读整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。由于读全文本后可以融会贯通地理解，很可能感到先前勾画的难点、疑点已不复存在。经过重读整理，更改符号，便能明显地感到文本由难变易，知识已熟记于心。勾画标记要有各种区别意义的符号，用之不更改，逐步形成自己惯用的符号系统。惯常采用的勾画标记有：一要点“----” ；二难点“﹏﹏”；三疑点“？？”；四重点层次“‖”；五重点段落“（）”；六谬误×××； 七重要语病 “﹖”；八待摘录的资料“#”等。你读懂了什么？从课文哪些段落读懂的？批注在旁边。你从课文中体会到什么？还有哪些没读懂？做好简单的批注笔记等等。

五、走入生活，发展学生情趣

将富有情趣的语文综合实践活动由课内延伸到课外，让学生在丰富多彩的活动中主动积极的自我发展，使他们在情趣中长知识、增才干。他们就会受益匪浅，在实践中体味情趣，感悟人生。我们的生活是五光十色的。生活是课堂，让学生在生活中培养情趣，熏陶情感，完善人格，释放个性，是情趣教学追求的更高目标。这是陶行知的大语文观的具体体现，实际上教师是在儿童视野下进行的语文教学，是站在儿童的立场上，尊重儿童的需要。

我们学了《金钱》这一单元后，让学生走出学校、进入生活，用手中的纸笔记录下采访我们身边的各行各业的劳动者对金钱的看法，回到班上进行交流和分析、感悟。于是，学生对金钱就会有深刻的认识和感知，对他们今后正确的金钱观的形成很有帮助。

再如，教材中有峻青的《瑞雪图》一文。文中的雪是粉妆玉砌、五光十色、形态万千的，而且富于变化，光文本的描述还是肤浅的。所以我们大可以让学生在下雪时，走出教室，到户外去观察真实而美丽的雪花，并与文本相对应。这样，学生的兴趣就会大增，观察仔细认真，而且对解读文本也会具体深刻得多，也真正让学生享受到了大自然的美。

此外，学生爱看电视、上网，于是我让学生说说自己最喜欢的广告和最讨厌的广告，既锻炼了学生的语文能力，又提高了学生观察分析、辨别是非的审美能力。其实,教师的自身魅力也非常重要,作知识渊博的人，成学生的榜样。教师要带上学生的经验，关注学生的关注，快乐学生的快乐，幸福学生的幸福，做他们的知心朋友。只要使之得到充分发挥，必定能起到很好的课堂效果，对学生学习情趣的提高也能起到举足轻重的作用。

在阅读教学中，教师应将文本情趣、情境情趣、学生主体情趣交融在一起，充分体现语文教学的人文性，使学生在教学中体验、感悟和享受文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。学生有了对语文学习的情趣，就有了学习的内在动力，才能使我们的语文阅读教学生气勃勃。

第三篇：浅谈数学课堂情趣

浅谈数学课堂情趣

宿迁市经济开发区梨园小学 孙娟

从事数学教学工作多年，认识到数学教学要想成功，重在课堂;课堂效果如何，调动学生的学习积极性是关键；如何调动学生学习数学的积极性，创设良好的数学课堂情趣是重要因素。

正确创设课堂情趣，可使课堂高潮迭起，妙趣横生，从而克服教学中的随意盲目和机械呆板，从根本上改善数学学科的枯燥乏味的负面特点，激发学生学习的积极性，培养数学能力。

在平时的教学过程中不断学习，不断探索，不断积累，课堂上我采用了很多情趣方法。

1、趣题法：趣题法就是充分挖掘例题，习题的趣味因素，选择有趣的习题来表达一个一个平淡枯燥的教学内容。教学时我除了引用课本的例题外，我会自编例题。如讲奇偶数的时候，我自编了一道。我班50名学生，每人给除自己以外的每个学生送一件纪念品，所送纪念品的件数是奇数还是偶数？讲完三角形内角和的时候，让学生在自己的本子上画出一个三角形，要求其中两个内角都是直角。在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。最终找出 “画不出来”的理由。这样的趣题学生感到有意思，乐于学，并容易发现问题的实质。

2、史料故事法：故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识，扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。在教学中引入一些有关史料故事可使课堂更有情趣。如从中国古代数学著作《周髀算经》中的“周三径一”的说法，让学生了解圆的周长与它的直径的关系。从勾股定理到《九章算数》，从黄金分割到华罗庚的“优选法”，从终身勤奋的欧拉到才华横溢的高斯。一个个历史镜头会让学生沉浸在古人奋斗的精神，一个个数学故事可以让学生得到很多启迪。充分利用历史史料和数学故事，能使学生产生学习数学的兴趣。

3、“记者招待会法”式的数学课：每讲完一章节，开设一堂本章节学生提问课。在提问课上，从提问中，教师可以看出学生怎样正确地或错误地思考问题，沿着怎样的轨道解决问题？学生在学习中存在着哪些疑难问题？而学生在这过程中解决了自己的问题，养成了善于提问和思考的好习惯，对学生以后的学习有很大帮助。

4、学生讲课法：每每讲完新授课都会有习题。教师在习题课上往往采取自己讲授的方法，把题目讲完就算完成一节课了。这样的一节课，学生不但觉得很无趣，而且因为教师的讲授使学生形成了“思维定式”。而如果教师提前把习题公布给学生，让学生充分准备，把课堂交给学生。这样学生做题目的时候会很用心，讲授的时候其他同学也会格外新鲜，感兴趣。在学生讲授时，对某些习题可能会出现一题多解。学生的思维被充分的调动起来。除以上的方法，还可以采用“设疑法”，“竞赛法”等，但不管采用哪种方法，教学目标是教学活动的出发点和归宿，目的是增效减负，提高教学质量。

第四篇：经典成人情趣短信

经典成人情趣短信

某男将乌龟藏在裤裆里偷偷带上了飞机，但忘了拉裤裢。他发现一空姐老盯着他裤裆看，骂“有啥好看，没见过呀”“长眼睛的还是第一次见！"

昨天我在网上看到你这个型号的手机辐射特别大吓了我一跳刚要通知你又看到说对智商小于50的人不起作用这我才放心你也别担心了继续用吧:)

你有龅牙吗？没有？龅牙好处可多了：下地可以刨地瓜，下雨可以遮下巴，喝茶可以筛茶渣，野餐可以当刀叉，被砍可以挡两下，龅牙龅牙顶呱呱！

有个罗曼蒂克的丈夫一日假伴一个陌生人手拿一束玫瑰花站在家门囗按铃想给妻子一个惊喜。妻子下来看到后赶紧对他说：快进来!快进来!我老公不在!

女：你看到旁边坐着的那个男人吗？自从五年前我拒绝他的求婚后，他喝酒至今。男：真搞不懂，他需要庆祝这么久吗？

因为口渴,上帝创造了水.因为黑暗,上帝创造了火.因为我需要朋友,所以上帝让你来到我身边,从而上帝失去了盛饭的桶!

一北京人感慨地铁的拥挤，“我老婆坐了趟地铁，被挤流产了。”另一北京人说，“我老婆坐了趟地铁，她怀孕了！“清晨，邻居见新娘披头散发扶着墙边走边说：结婚前，他说他有近40年的积蓄，还要全奉献给我，我以为说的是钱呢…

有电视台主持人曾问一对夫妇；”假如世界末日到了，最后只剩下五分钟，你们会选择做什么事？”男的拥着太太深情地说：”我们做爱！”女的轻轻地把丈夫推开：”那剩下四分五十秒要做什么呢？”

站在高楼下，内心一阵悲凉，脸上也湿润了，有点咸咸的味道，是雨水还是泪水？抬头望天空……天啊，谁在楼上撒尿。

半夜司机载了一位老妇人,妇人缓缓道:你喜欢吃苹果吗?司机:喜欢.妇人:我生前也很喜欢.司机顿时面色惨白.“但生孩子以后就不喜欢了“

有些人老在我面前说你的坏话.有的说你又脏又懒有的说你又肥又笨还有人说你整天游手好闲无所事事.我终于忍不住为你打抱不平:有种你们都别吃猪肉!

在一辆拥挤的公车上，一位女郎忽然叫了起来：别挤啦！别挤啦！把人家的奶都挤出来啦！(她拿着酸奶呢)

第一次是那么难：躺在床上，忍受那一根硬硬的插入体内，真疼啊，但完全插入后就没那么疼了，还挺兴奋的……献血光荣。

第五篇：情趣冬天作文

情趣冬天作文

在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的情趣冬天作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有冬天的情趣，冬天有冬天的景物，冬天有冬天的活动，在我的眼里冬天是冷酷无情的，更是美好的，有趣的，令人向往的。冬天到了，天空下起漫天大雪，那一片片雪花仿佛是一个个小小的娃娃从天而降。许多植物都枯萎了，只有那梅花依然挺立在风雪之中，好像在对扑面而来的暴风雪，用着讥笑的口气说：“你们这些风能不能吹得更加猛烈更加寒冷呀！还有你下得太小了，我要小石子那样大的雪。” 呼啦啦，呼啦啦，风更大了，雪更大了，而红梅却更加美丽，在风雪之中散发出迷人的花香。我情不自禁地吟诵起这句诗，“红梅不屈服，树树立风雪”。

忽然，一阵阵寒流朝我奔驰而来。咦！小动物都上哪去了？哦！原来小动物们都去过冬了，蟒蛇和刺猬都怕冷躲进洞里睡懒觉呢！蚂蚁和蝈蝈在自家洞里吃着夏天和秋天储备的干果、麦子、小米、玉米……

冬天插着翅膀飞来了，带来了美好的事物。它，没有春天的鸟语花香，也没有夏天的热情奔放，更没有秋天的丰收果实。而冬天，却默默不语，给人们带来阵阵欢笑。

记得在去年冬天，我曾度过了一个愉快而又难忘的一天。那是个星期六的早上，我刚起床，睁开眼睛一看，呀！一夜大雪，竟使小区变成了粉妆玉砌的世界。我兴奋不已，高声欢呼：“下雪了！下雪了！”我连忙将衣服穿好，胡乱地扒了几口饭，便急匆匆地下楼了。

只见楼下热闹极了：有的打雪仗，有的堆雪人，还有的人踩着两块滑板正在滑雪玩。我见了，按捺不住自己心中的喜悦，也加入到一组堆雪人的行列中去。我们很快堆好了一个雪人。

这时不知是谁说了句：“这么冷的天，雪人会不会感冒呢？”我在一旁听见了，毫不犹豫地摘下脖子上的围巾，将它围在了小雪人的'身上，开心地笑道：“这下雪人可不会感冒了！”终于大功告成了，我抬起头，一个笑眯眯的雪娃娃展现在眼前，好可爱哟！

有一首诗曾这样说道：“冬天已经来临，春天还会远吗？”是啊，冬天总是会为我们出点小小的难题，磨练我们的意志，和毅力，意志坚定的人前途必将是春光明媚。

冬，是凄美的；冬，是欢乐的；冬，是洁白的；冬，更是令人向往的！当大地落下了一个鹅毛似的东西时，我们就知道，冬天到了！

冬天，雪下起来了。当你独在雪中，穿着厚的衣服，你睁眼望到的是什么，你仿佛至临仙境，如痴如醉，当你接住一片雪花时，它融化了，成了一个小水珠，凉丝丝的，舒服极了！等你哈一口气，马上变成了雾气，多么美丽啊！雪花漫天飞舞着，像柳絮飞舞着。大地就是他们的舞台，慢慢的大地变白了，也许是为了更衬托大了美丽的颜色吧！使它们更加美丽！一阵阵的刺骨寒流吹来，等着韩流也低挡不住孩子们的热情，他们一个堆雪人，一个打雪仗。看，孩子们正揉了一团雪球，用力一扔正好打中了对方对方开始反击。个个脸上挂着笑容，没人会因为冬天的到来而发愁，冬天活起来了。中午，太阳的出现不是热乎乎的，而是暖洋洋的，在阳光的照耀下，大地的雪都闪闪发光，大地变成了金色，显得更耀眼，更加美丽了。大地可能是为了迎接太阳吧！个个穿上了金色的礼服。秋天时，大雁已经飞向了南方，真希望也叫他们来看看这美丽的冬天。晚上了，太阳公公无奈，只好让月亮姐姐来值班，月亮就这样睡着了空中。可惜，他错过了这一美景，月光的照耀下，大地更加白了，这幽光，这雪色，使这冬更加神秘，无论喧闹，无人叫唤，使着东叶添加了几分宁静与凄美，银光与大地的银装素裹相互烘托，这是一幅多么神秘、宁静、凄美的画啊！

冬，一个让人向往的季节，她神秘、宁静使人产生无尽的遐想；冬，一个虽冷漠但热情的季节，它欢乐，富有情趣；冬，一个洁白的季节，银装素裹，冰天雪地，白雪皑皑，让人身临其境。冬虽是一个季节，但它是富有情趣的，富有色彩的。令人向往而追求的！

啊，冬天到了，大雪纷飞，我家的房前屋后都被从天而降的“棉花”覆盖着。青松变成了雪塔，汽车变成了奶油大面包。冬天虽然寒冷，但却挡不住我们对玩的热情。

我和小伙伴们来到雪地里，追逐着，嬉戏着，时而堆雪人，时而打雪仗。我拿起一团雪，熟练地揉成一个球，然后拿起一根树枝插在球上，并把它举起来，大声说：“谁要‘尝尝’我新‘研制’的‘棒棒糖’啊？”大家听了捧腹大笑。我也跟着笑，笑声驱逐走了冬日的寒冷。

看，此时我正在堆一个雪人，一会儿揉雪球，一会儿滚雪球，就这样三下五除二就堆好了。就在我为自己的“作品”感到骄傲的时候，两个雪球从我身后飞来，不歪不斜，正好砸在了我的雪人的眼睛上。原来是可恶的秦子阳在搞破坏。我一气之下抓了一大把雪“回敬”给他，他瞬间变成了“白脸妖怪”。

“咚咚咚——”，一阵敲门声打破了我的冥想。“儿子，呆呆地想什么呢？”原来是妈妈回来了。我多么希望这件事能真的发生呀！盼望着无锡能下一场厚厚的雪，给所有的孩子带来冬天特有的欢乐。