情趣英语活动实施方案

第一篇：情趣英语活动实施方案

一：方案提出的背景

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，然后学生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、短语和句子，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，从而直接影响学习效果。而开展小学英语“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，这样，对教学的效果是事半功倍的。为此，从本学期起我校要开展各类“情趣英语实施活动。

二、活动实施计划

（一）依托校本教研，决战课堂教学，促进师生发展。要想使学校的各项工作形成特色、走在全区、乃至全市的前列，必须有一支过硬的教师队伍。首先把教师的集体备课当作工作中的重点来抓，要求定时、定点、定中心发言人，所有参与集体备课，广纳百家之言，博采众家之长。同时，注重引导教师做教育教学中的有心人，随时把自己的体会、感想、成功的方法记录下来。课课有反思，时时有体会，及时写好课后反思。在自修自研、初步反思的基础上，再以教研组为单位，集体研讨，集思广益，采用“换位思考、角色转换”的方式进行群体评议反思。在互评交流时，教师以平等的身份参与其中，友善的相互帮助，畅所欲言，做到资源共享，取长补短，互动发展，求异创新，在健康的心态中，在同事的帮助下，不断进步、不断提升自己的教学艺术。

（二）开展“缤纷英语日”活动，启动多元互动，提高师生素养。

为了更好的开展校内英语活动，建议学校每个周四是学校的“缤纷英语日”。在英语日这一天，我们要开展如下活动：

1.英语礼仪岗。英语日的早晨，在校门口的礼仪岗同学用英语向到校的老师和学生问好，由此让学生一进校门就感受到今天的与众不同，建立起英语氛围。

2.英语大声读。英语日的7：50—8：00为全校的英语大声读时间，每班的英语教师统一安排朗读内容，由各班的英语课代表领读、或组织齐读，通过这个活动，逐渐突破了学生不敢开口的语言障碍，养成学生大声朗读、大声交流、大胆说话的语言习惯。

3.英语课间游戏。英语日的每个课间十分钟，英语教师在校园里组织学生做英语游戏。我们把英语原版儿歌、游戏引入课间，并把学生平日里喜闻乐见的游戏用英语进行了改编，让学生在跑跑跳跳、玩玩说说的过程中，体验英语的乐趣。

4.英语才艺展示。英语日的大课间，由一个班或一个级部进行英语才艺展示，有英语歌曲演唱、英语讲故事、英语儿歌朗诵、英语课本剧表演、英语书法展示、英语操创编等。

5.英语小广播。英语日的中午时段为英语小广播，固定内容为教授英语日当天的每日一句，其它内容鼓励孩子自由投稿，可以是课文上的小对话，也可以是课外书籍上摘抄的小知识，充分发挥学生的自主性。

6.校内英语角。英语日下午两节课后为自由口语交流时间，由各级部轮流到校园英语角活动，其它班级在班里组织活动。

每个月的英语日我们都围绕一个主题进行，并由该主题将一系列的活动进行串联。通过这种确定主题的方式，有助于学生建立知识树体系，帮助学生梳理知识，以便系统地掌握知识。

（三）“英语考级活动“促进学生合格加特长双发展。

为了更好的促进学生的发展，计划每学年的五月下旬开展英语考级活动，考级内容涉及口语，听力，笔试和表演。让学生在一个轻松愉快的氛围中建立学习英语的兴趣。

以上使我们想开展英语情趣活动的一些想法，如有不妥之处敬请各位领导批评指正。

第二篇：小学英语情趣教学研究课题实施方案

小学英语情趣教学研究课题实施方案

一、课题名称 ：小学英语情趣教学研究

二、课题研究单位：营丘镇明河小学

三、课题开展的国内外研究现状

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家都将英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并摆在突出的地位。在我国，随着 WTO 的加入，国际交流日渐增多，人们语言交往日趋频繁，英语这门世界通用语言之一显得尤为重要了。在小学开设英语，已经成为社会发展的必然，儿童学习英语不同与成年人，因为语言学习是最枯燥无味的，而儿童的自制力又很差，因此，采用什么样的方法，使孩子们学好这门功课，就成为一个至关重要的问题。

基于小学英语教学中存在的弊端，以及激发学生学习兴趣的重要性，我们在教学中尝试“情趣教学模式”，使学生真观、形象、有情有趣的学习英语。这既符合小学生的年龄特点，也有助于儿童的认知由感性向理性发展，情感趋于乐观向上、积极主动，最终能够把学习英语作为一种乐趣，作为一种生活需要。

四、课题实验的目标．通过实验达到英语教学过程交际化，整个教学过程中教师尽量运用英语组织教学，强化交际性的操练，培养学生在运用英语的过程中逐步达到能用英语表达思想、进行交际的能力。．通过实验使学生学习兴趣盎然，使他们树立学好英语的自信心，这也是小学英语的一项重要任务，为此教学中，教师根据儿童生理、心理特点，挖掘教材中生动、有趣的内容，采取各种有效的途径激发学生学习热情，使他们以主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，变苦学为乐学，为今后终身学习打好基础。．通过实验使任课教师进一步明确要不断地更新教育、教学观念，提高自身理论、业务水平，不断充实自我，改进教学方法，提高素养，为国家的基础教育做出更大的贡献。

五、实验原则及方法

实验原则．主体性原则：面向全体学生，使每个学生都有参与的机会，体现学生主体性，师生关系平等、融洽、和谐。．趣味性原则：采用多种活动，如以听、说、读、写、唱、画、演、赛等并举，突出“乐”字，生动活泼，新颖有趣，极大地调动了学生的学习兴趣。．灵活性原则：活动形式有动有静，动静结合。活动人数可多可少，活动时间可在教学的任何环节。．实效性原则：知识性、趣味性、思想性为一体，利有一举多得，讲究实效。5 ．情景性原则：创设情境，增强学生的语言实践内容，情境贴近生活，缩短课堂与实际生活的距离，培养初步交际运用英语的能力。

实验方法：、教师尽可能全英教学，可借助手势、动作、表情等肢体语言来避免短语的干扰。努力为学生创设一个轻松、愉快的语言学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。既要适合学生的年龄、能力、兴趣，又使他们感受一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，维持学习的兴奋点。．教师尽可能利用多种教学手段，选用既有知识性又有趣味性的图片、生动活泼富有启发意义的多媒体、课件及音像资料辅助教学，创设一个接近真实或半真实的交际场

景等。避免机械枯燥的重复、采用内容重复但形式多样的方法，加强第二语言的输入。如用小品表演、游戏比赛、唱歌等形式帮助学生掌握语言功能和熟练语言表达。．教师的教学应把学生所学习词汇和表达方式用于实际生活，可设计多种交际任务。如描绘全家福照片介绍家人，采访同学喜欢与不喜欢的食物和运动等。课堂教学向课外体验延伸，以分组合作的形式把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，安排学生摸拟真实生活场景购物，营造互帮互学的英语交际氛围，培养学生的语言交际能力和团结协作精神。

六、研究的周期及步骤

起止时间：

2010年9月——2011年12月：

具体步骤：、准备阶段： 2010 年 9月-——2010年 11月

课题组召开全组集中研讨活动，布置研究任务

进行具体分工，全面启动课题研究工作、实验阶段： 2010 年 11月-——2011年 9月

论文集

成果展示课

教师的课件、录像、照片等、总结验收阶段： 2011 年 9月-——12 月

课题研究进入结题阶段

撰写课题研究报告

七、课题研究的主要预期成果及其形式

1、小学英语教学中的愉快情绪的保持及延伸

2、论文集

3、成果展示课

4、教师的课件、录像、照片等

八、课题研究的组织机构及成员

成立课题领导小组，负责实验的宏观指导、总体协调和条件保障。组长：宋曰宝

下设实验小组，具体负责课题的策划、组织和实施。

组 长：刘翠莲

成 员： 参与本课题实验的英语教师

明河小学小学英语情趣教学研究课题组

小学英语情趣教学研究实施方案

营丘镇明河小学

刘翠莲

第三篇：小学英语情趣教学研究

《小学英语情趣教学研究》计划

（一）研究目的：

提高小学英语学习兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程情趣化的可行性和主要实施方法，以及情趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的情趣化教学道路。

（二）研究意义

1．兴趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以兴趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，提 高小学英语学习兴趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。

2．兴趣教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。

3．兴趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的兴趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，兴趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。

二、小学英语兴趣教学研究的内涵和要点

儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的兴趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。

小学英语兴趣教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。

本课题计划从以下几方面展开研究：

1．研究如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。

2．研究兴趣教学怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式；

3．探索英语兴趣教学在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的情趣连贯性；

4．研究英语兴趣教学对教师能力的要求，制定出科学合理的英语兴趣化教学教师培训计划并付诸实施。

三、同类课题研究现状

提高英语学习兴趣教学研究，在全国各地都有不同程度的开展，也取得了一阶段性成果。尤其是一些兴趣教学具体方法的运用，例如多媒体的课堂引进等，教界同行都做过一些有益的尝试。但系统化的从学生兴趣培养到教师能力培训的研究还没有先例。本课题以小学英语教学为研究对象，尝试研究分析情趣教学对教学效果的作用，对学生能力素质的培养，以及相关教学方法、模式的实践规律，既认识到情趣化对英语教学的积极意义，又注意了小学生心理、性情与中学、大学生的差异性，相信这项研究对于整个英语教学研究以及素质教育的推行是有积极意义的。

四、主要研究方法和手段

1．比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。

2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。3．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

4．文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

本课题以个案分析和实验分析为主，多种方法综合应用。

五、研究的具体步骤和进度：

1．前期准备阶段：制订实验方案，认真学习相关知识，积极进入角色，稳妥做好研究前的准备工作。

2．中期实施阶段：启动课题研究，制订阶段目标，有计划有步骤实施。实施过程中注重课题研究的动态管理，在基本保持大计划不变的思想指导下，在实践中要根据实际情况大胆、及时修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作为依据，做到不拘一格，服从大局。同时定期交流，形成初步研究结论。

3．后期总结阶段：以课题研究目标为依据，对课题研究进行科学分析和归纳整理。汇编资料、分析数据，形成结题报告。

六、预期成果形式： 1．研究报告，结题报告；

2．论文集、教案集、阶段性成果展示资料。

《小学英语情趣教学研究》计划

长命寺小学

吴月

长命寺小学五年级扶优抓差工作计划

为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高。通过帮困扶优使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来。并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。因此,特制订我校扶优抓差计划。

一、工作目标

1、加强对帮困扶优工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

1、抓差内容：同课程知识的掌握与应用。

2、扶优内容：思维能力方面的训练。

三、具体措施：

（一）、扶优措施：

1、培养学生养成“守时、守纪、文明、礼貌、循规、专心卫生、健体的良好习惯。

2、尖子辅导。要重视发现培养尖子，要充分利用课余时间对各级的尖子学生进行辅导，让他们有足够的课余食粮。

3、因材施教、多加营养。平时上课，要给“尖子生”多留些有一定难度和灵活性的作业，让他们吃得饱、吃得香、有足够的营养。

4、开展学科竞赛，让“尖子”有用武之地。各大统考科目要计划安排，选择适当时机，集中“尖子”进行竞赛、并加以表彰。

5、表彰“优秀学生”，弘扬正气。每学期期中、期末考试，表彰成绩优秀的学生，大力弘扬乐学勤学的良好风气。

（二）、扶差

量化标准：班主任负责本班后进生的转化工作，扶差达标率20％。定人定时落实扶差工作。具体措施：

1、做好三方面的思想工作。

（1）高度认识“扶差”工作和提高中下层学生学习成绩的重要性和意义。教师对中下层学生、特别是“双差”生，要有正确的思想和态度：首先，对中下层学生各自的情况的了解应了如指掌，其次，不但不能轻视、歧视中下层学生，反而要加倍爱护他们；而且，要注意方法，因材施教，对症下药地对他们进行帮助，充分培养、启发、发挥其非智力因素的作用，使他们的学习成绩有效的提高。（2）认真对中下层学生做细致的思想工作。确定中下层学生对象后，就要做好学生的思想工作，从思想、学习、生活各方面，对学生加倍关心，使这些学生不要自暴自弃，使他们意识到老师时刻在关怀、帮助他们，使他们看到希望、充满信心，努力提高自己的学习成绩。改正不良行为习惯。

（3）做家长的思想工作。做好学生家长的思想工作也极为重要，让家长对自己子女的学习、生活、品德等情况有清楚的认识，意识到自身的责任，学校要取得他们的理解和支持，赢得对学生教育帮助的合力，使学生从学习环境、学习时间、学习费用均得到有效的保证。营造温馨、安静、融洽家庭气氛。做到关心爱护子女而不溺爱、袒护子女。

2、多方面、多角度了解学生的基本情况。

（1）详细了解掌握学生的学习成绩。科任老师要通过作业情况、考试成绩、课堂情况等各方面的了解，对学生进行分类排队。（2）了解学习的思想状况、学习动机、学习方法、家庭情况、社交情况等等。

（3）分析了解学生在学习方面潜在的优势、存在问题，因势利导，因材施教地对其进行帮助、辅导。

（4）搭配扶差伙伴。各班要把优等生和中下层学生，分别进行对应搭配，形成扶差的学习伙伴，如编成同桌，或建立学习小组，使中下层学生有最贴身的“帮手”。形式上可采用“一帮一、一对一”的方式。（5）召开中下层学生及家长会，共同商议提高教学质量的措施。利用课余时间进行专门辅导。

四、在扶优抓差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。

总之，在素质教育的今天，帮困扶优工作是一个学校教学工作的重中之重。我作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我班的帮困扶优工作更具成效。

长命寺小学五年级扶优抓差工作计划

长命寺小学

吴月

第四篇：小学英语“情趣教学”漫谈

小学英语“情趣教学”漫谈

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续时间想对较短。语言学习是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

一、激发兴趣

“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新的学科和新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，它带给学生全身的好奇感，学生在为自己吐出的每词、每句而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担，这在我们的教育中都能强烈地体会到。

二、营造英语氛围。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书，学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，如我面对新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls.I’m your English teacher.My name is Zhang Xiao mei.You may call me Miss Zhang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Let’s start.(It’s time to start now).Please open your books at page 1.Let’s listen to the tape now.Please read after me.当有

些学生在窃窃私语时，我会说：Please be quiet.根据学生读书、回答问题的完善程度，我会分别说Good!/Very good!/Great!/Wonderful!/OK!/Excellent!等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。我们在说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活环境，PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，在说说唱唱玩玩中通过角色表演、游戏活动等形式习得大量言语，如互相打招呼、上学、回家、道别等内容，让师生共同扮演其中的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

三、利用多媒体教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一把尺子说：This is a ruler.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学这两个词，学生就很直观地学会了它们。有时也可让学生作出一些表情，画简笔画或编短剧进行即兴表演，创设一些情景，除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读单词、句子或课文时，可用录音机播放，让学生仔细听音，认真模仿，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下动物的叫声，在课堂上放录音，让学生猜测是哪种动物，然后模仿这些不同动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“duck, dog ,cat.”课堂上响起了动物的叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，还可用幻灯片将所教的物体或单词呈现出来，刺激他们的感官，增强印象。比如每个单元的story time，虽然它的趣味性、情景性较强，但仅靠老师的描述是不够的，于是我利用动画画面，让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来。这样，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言生动的真实情景，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

四、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。如：我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear等单词时，将学生叫到讲台前，让他们做“Touch your face/mouth/nose”等动作，或者老师说，全班同学一起做动作，学生很容易地就掌握了这些单词。设计游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

五、夸张手法激发学习兴趣

夸张手法是文艺创作中为突出描写对象的某些特点而采用的一种手法，其特点是诙谐幽默、直观易懂、引人入胜。心理学家认为，某些刺激偏离它们的周围环境或偏离人的预期效果，会使人产生新颖感、独特感和惊奇感，这种能引起差异的刺激会很容易引起人们的注意。小学生更是如此，他们的眼光会追寻不同寻常的事物，如把大的东西变小，把小的东西变大，用部分代替整体，把无生命的东西拟人化，把有生命的东西无生命化，凡此种夸张手法都会深深吸引学生们的注意力，因为这些特点非常符合小学生的那些活泼好动、好奇、好

问的特点，所以受到小学生们的欢迎和喜爱。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”但小学生的学习兴趣不是先天就有的，心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种较稳定的学习动机和求知欲望。在小学英语教学中大胆运用夸张手法，激发学生学习兴趣，提高学习效果，使之成为有效的教学方法之一。如在教PEP教材三年级下册第六单元A部分Let’s talk 教学中，有“It’s so big”的教学，教师可拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被淹没其中，全班学生会由于处在如此有趣的情境中而笑声连连，此时教师抓住时机，用贴切的语气带领学生先读句子，使学生留下深刻的印象，达到预期效果。同时也让学生很有成就感，这种成就感又会使小学生学习英语的信心更足，学习兴趣更加浓厚，进一步提高了学习效果。

综上所述，小学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的的愉快。

在此后的教学中，我们还要虚心学习和借鉴他人的宝贵经验，自己平时留心积累，大胆改革和创新，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻找最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应有利于学生的可持续发展，为学生的终生发展奠定基础。

第五篇：浅谈小学英语的情趣教学

浅谈小学英语的情趣教学

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味用传统的教学方法，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就会有求知欲。反之，就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响了学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多样的教学过程中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是非常有利的。那么怎样才能做到“情趣教学”呢？下面我就结合本人的教学实践，谈谈我的一些看法。

一、创设情境，培养兴趣

心理学研究表明：从两、三岁到十一、二岁是儿童语言获得的关键期。对于这些初学英语的孩子们来说，怎样走好学习英语的第一步？传统的英语教学往往从字母开始，学一个字母，要求听、说、读、写步步到位，学习单词也是认读一个，听写一个，这种成人式的教学方法，对天真、活泼、爱动的儿童来说，显然是在“拔苗助长”，它将会扼杀孩子们学习英语的兴趣和学习热情。同时心理学家也提醒我们：童年的经验会影响人的一生。因此，作为现代教育者的我，经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，可使学生直接地、具体地获得英语知识。如：教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That's a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，再对学生说：Show me your pen/ pencil.让学生分别从铅

笔盒里拿出钢笔或铅笔。根据学生表现的程度我会分别说Good/ very good/ OK/ Wonderful来激励他们。这样学生就能很直观地学会单词。如在教“职业”类内容时，我先出示自制的医生、护士、教师、工程师、农夫等身份的图片，用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等，待学生理解其含义后，让学生来扮演并自我介绍：I'm×××.I’m a doctor.再介绍别人：He’s×××.He's an engineer.She’s×××.She’s a...这时，学生的兴趣可高了，都想来介绍自己，这样很快就掌握了要学的单词。除了用图片、实物教学外，还可充分利用现有的电教设备。教读对话时，用录音机播放，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音、语调；还可利用幻灯片、VCD片将所教的物体或情景显示出来，以刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，使他们在愉快的氛围中学习英语，掌握英语。

二、通过游戏，激发兴趣

根据儿童活泼好动的心理特点，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。如我在教人体部位的单词face、mouth、eye、foot、nose、ear、arm、leg时，我说Touch your face/ear/ eye/ nose…先让全班同学做动作，然后，每一组里抽一个同学来进行比赛，做错了淘汰，看谁最后得胜，获胜的这一组，每人得一张小卡片。通过这一游戏，学生很容易地掌握了这些单词。争强好胜是儿童的天性，为了在游戏

中夺取好成绩，他们表现得特别积极，真正起到了复习和巩固的作用。这种趣味盎然的课堂教学无疑是培养学生学习兴趣的关键。

三、利用歌曲，进一步激发兴趣

小学生生性好动，注意力容易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。这需要教师在教学中注意创造愉快的环境和设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得知识。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时产生兴奋情绪，歌声既能使孩子们集中注意、提高兴趣、乐于求知，又能巩固和加速记忆。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律，并进行模仿的中枢。在英语教学过程中，很好地利用唱歌这种形式，也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也说明了为什么音乐教学的辅助作用比其他教学手段所产生的作用更为直接和深刻的道理。

小学生初学英语都会感到单词特别难记，这也是学生学习英语遇到的第一大困难，我们可以将表示动作、交通工具、学习用品等的单词分别编成歌词让大家学唱，以增强记忆。通过唱歌可以避免反复操练的枯燥，减轻学生的畏惧心理，轻轻松松地度过难关。如在教一周七天时，我借助歌曲“Days of the week”来教，大部分学生能流利地按照顺序或要求用英语说出一周的日子。又如“英语字母歌”对学生掌握英文字母亦有同样的作用，当说不出某个字母时，轻声哼一哼

字母歌，所需字母便清楚地呈现在脑海中，学生们运用了所学的知识，成就感油然而生，心理上获得了满足，从而产生了很大乐趣，教学成效就会明显提高。

四、模仿生活情景，激发兴趣

运用情景教学，若能恰到好处地创设情景，就能开拓学生的思路、激发学生学习的兴趣。如教“表达时间”的内容时，老师可以设计不同的生活情景图。如教“过生日”的内容时，老师可以从赴生日约会模拟情景,老师带一学生带上礼物“cake, pencil-box, birthday card“等已学的单词去赴约会。请学生回忆生日时该说些什么？学生会“演说”各种祝贺语，教师根据学生的“演说”模拟生日情景进行“表演”，同时教学新的句子边送礼物边说：“-Here's a gift for you.-Oh.How nice!Thank you!” 送贺卡时说:“Here's a birthday card for you.”让学生说出答句。在学会了这些祝贺语后可根据情景开展小组活动。让每个学生各自准备一份礼物互相交换，说上一段对话，引导学生从“境”中见“形”，从“形”中感到“乐”。从而提高听说能力，在视、听、说的同步感受到语言功能，激起求知欲望。又如在学“动物”的英语名称时，老师可设计一个动物园的情景图，让一些同学戴着动物头饰，扮演各种各样的动物。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起走进了有声有色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱的小动物，老师边指着动物园里出现的小动物边用英语和学生进行对话。学生在这种模拟真实的情景中边看边说，不知不觉地学会了要学的内容，并且争先恐后地要和同桌的同学和老师

会话。在老师的鼓励下，学生们还大胆地运用以前学过的语言知识自编对话进行初步交际的能力。

实践证明，生动活泼的教学方法和技巧能激发学生学习英语的兴趣，轻松愉快的学习氛围有利于培养学生学习英语的兴趣，不断变换教学方式有利于保持学习兴趣。让学生在欢乐中学习，在乐学中提高，一次成功的体验，又可推进第二次成功，多次成功便会增强他们的自信心，并逐步体会到学英语的乐趣，为学好英语奠定了坚实基础。这也是小学英语情趣教学的重要性。

参考文献：

1、《现代教育学》；

2、《小学外语教学》。